[熱]美術(shù)評課稿15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的美術(shù)評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)評課稿1
聽了周老師的一節(jié)課，非常精彩。她將《飛天》這課的教學(xué)設(shè)計處理得非常巧妙，有欣賞、有繪畫。
一、 動眼觀察
審美能力是潛移默化的，通過讓學(xué)生欣賞飛天的圖片，激起學(xué)生欣賞的興趣，在周老師的'指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞。如在欣賞飛天的美時，重點讓學(xué)生體會飛天的姿態(tài)美、服飾美、飄帶美。有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力審美能力。
二、 注重體驗
當(dāng)學(xué)生欣賞完飛天的圖片時，周老師提問：如果你是飛天，你想怎么飛？讓學(xué)生和她一起來聽音樂，擺飛天的姿勢，學(xué)生在體驗中，感受了飛天的美。
三、 精心準(zhǔn)備
周老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，首先，對飛天的知識以及三個時期飛天的特點向?qū)W生做了詳細的介紹，讓學(xué)生對本來的陌生的飛天，有了更深入的了解。其次，作品展示的背景是親手畫的，以及板書的美術(shù)字設(shè)計得特別美，有動感，可見葉老師的用心呀！
總之，這是一節(jié)非常成功的美術(shù)課，特別是將這么難的飛天繪畫改變成兒童版的飛天，讓學(xué)生易學(xué)、樂畫，做到了學(xué)有收獲。值得我們大家學(xué)習(xí)！
美術(shù)評課稿2
本課以欣賞教學(xué)為主，陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品，通過欣賞、評論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，很強的繪畫技能，在整體的把握和時間的掌控上非常到位，學(xué)生參與度也很強，課堂氣氛活躍，教學(xué)的重點突出，難點也得到突破。下面談一下不足之處。
陳老師整個教學(xué)過程雖然很順利，但教學(xué)過程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié)，想想有三個方面欠考慮：
陳老師利用學(xué)生喜愛的課外體育運動《跳橡皮筋》進行導(dǎo)課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動的美好時光，以此來吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計學(xué)生會很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項運動，有經(jīng)歷過的學(xué)生屈指可數(shù)。
在作品欣賞部分，設(shè)計讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場，本以為對于五年級的學(xué)生來說，每位學(xué)生至少會背一二首兒歌、童謠，因為羞于交流，舉手的學(xué)生寥寥無幾，想方設(shè)法的引導(dǎo)無濟于事。
課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強和有個性的作業(yè)，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。
美術(shù)評課稿11
聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會：
一、本課的優(yōu)點：
1、通過多種途徑拉近與學(xué)生的距離
蘇老師是借班上課，與這里的學(xué)生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離，始終面帶微笑，與學(xué)生互動，學(xué)生很快進入課堂狀態(tài)。
2、融表演元素加深人物表情的理解
在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點，表演課本的人物表演給大家看，惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過這樣的'形式，學(xué)生對人物表情有了更深的理解。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
欣賞課最容易落入“教師講，學(xué)生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機會，使學(xué)生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，精心設(shè)計了每個問題，用心組織課堂的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、一點建議：
課堂的重難點及時間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個重點人物分析，從人物的五官、動作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時間有些短。
總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯的，使學(xué)生達到情感上的共鳴，做到課堂精心設(shè)計，師生互動完美，達到了欣賞課的目的！
美術(shù)評課稿3
馮海彬老師執(zhí)教的《年年有余》一課是浙美版教材第8冊實驗教材中的第8課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。內(nèi)容和形式比較新穎，貼近少年兒童生活，符合學(xué)生心理。
從老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受魚紋的表現(xiàn)形式和圓形魚紋的構(gòu)成方式帶來的美感，學(xué)習(xí)繪制方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
馮老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過欣賞篆書書法作品猜一猜“魚”字，再說一說帶有“魚”字的成語，用書法與文學(xué)的表達方式引入美術(shù)對“魚”的表現(xiàn)形式，帶孩子們走進了魚的世界。
二、觀看圖片，談一談：通過多媒體展示各種魚的美術(shù)作品，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生了解祖國的“魚”文化。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生了解魚紋的表現(xiàn)形式，以及圓形紋樣的構(gòu)成方式。主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，畫一畫：發(fā)揮自己的想象力，在圓盤中設(shè)計出獨特的魚紋樣。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生把畫好的作品放在展示板上展示，學(xué)生與老師對優(yōu)秀的作品加以講評。
在課堂上，馮老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體重過程、重生活、重創(chuàng)新的洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
馮老師通過書法作品的欣賞與“魚”在文學(xué)中的表現(xiàn)形式，引出豐富多彩的美術(shù)中的“魚”文化，激發(fā)了學(xué)生對魚紋的“美”的表現(xiàn)形式的濃烈的興趣。營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在這樣一個輕松、活潑的.氛圍中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、樹立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”
馮老師在指導(dǎo)魚紋的表現(xiàn)形式與圓形魚紋的構(gòu)成方式時，讓學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生自己分析思考，通過畫一畫、變一變、擺一擺、連一連等方式，使學(xué)生獲取了美術(shù)的知識與技能，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
在賞評這堂課時的幾點建議：
一、在師生互動中，要讓學(xué)生表達清楚、完整，教師不要急于插話，清楚、完整的表述也是一種能力的培養(yǎng)，要循循誘導(dǎo)。
二、揭示課題時，“年年有余”中的“余”要做詳細解釋，“魚”與“余”諧音，其中所包涵著的祖國的文化內(nèi)涵，更有說服力地說明現(xiàn)代人們用“魚”來表達美好的祝愿。
三、在結(jié)束部分，評出了優(yōu)秀的作品，可以設(shè)立獎項進行表彰鼓勵，在學(xué)生中樹立榜樣，則課更加完美。
美術(shù)評課稿4
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的'交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、樹立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”
課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學(xué)生一起互動。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
美術(shù)評課稿5
看了這段教學(xué)視頻，讓我對何老師的精彩教學(xué)非常敬佩，也讓我對小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時樸實的，是注重實效的，它實實在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。
美術(shù)課要教給學(xué)生什么？
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學(xué)目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓(xùn)，而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學(xué)科。
在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，這個目的被細分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個個小的教學(xué)目標(biāo)貫穿在不同年級段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學(xué)生學(xué)會什么？樹好這個靶子，才能在教學(xué)設(shè)計中有的放矢，刪繁就簡，緊扣教學(xué)目標(biāo)和主題。
美術(shù)課如何教？
一節(jié)課有了明確的目標(biāo)，下來要思考解決的就是教學(xué)方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環(huán)境下，受課堂時間的制約，我認(rèn)為最好選用簡單有效的教學(xué)方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡單、實用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子有極強的'表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導(dǎo)入、或者是教師的高效示范展示，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準(zhǔn)確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應(yīng)該是一個精彩的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)作業(yè)怎樣評價？
美術(shù)課一般不會留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評價一般采用學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)而評價，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價，達不到真正的評價目的。美術(shù)課的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評價，都應(yīng)該要緊扣教學(xué)目標(biāo)，鑒于學(xué)生的語言組織能力的限制，自評的時候可以教師可以給出評價指標(biāo)和關(guān)鍵字，讓學(xué)生從指定的幾個方面去談。他評的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級進行。教師的評價往往被學(xué)生認(rèn)為是權(quán)威的評價，所以教師的評價要注意少些定性的評價，多些建議、多些鼓勵，讓不同層次的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。
不過，由于時間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評價，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達能力所限都有關(guān)系。讓我們對美術(shù)課的評價和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
美術(shù)評課稿6
《走向明天——我的姓名我做主》這一課，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)美術(shù)六年級下冊（湘版）中的第九課第一課時。從教學(xué)內(nèi)容的安排上看，本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”的范疇；按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生能運用相關(guān)美術(shù)字知識設(shè)計、美化自己的姓名；從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度看，學(xué)生要展開豐富的想象，大膽運用已有的美術(shù)知識設(shè)計自己的姓名，在老師和同學(xué)之間互相贈送，交流情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；從學(xué)習(xí)的方式上看，綜合性學(xué)習(xí)是本課較突出的特點，集欣賞、探究、設(shè)計、制作、交流于一體。
教學(xué)中，龍老師采用談話法、討論法、演示法、自主探究法、合作交流法等教學(xué)方法，緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生設(shè)計、制作、情感擺在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生體驗情感、珍惜友情，充分調(diào)動學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的審美感知能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
開課時龍老師利用多媒體資料引導(dǎo)學(xué)生談再有兩個多月就要畢業(yè)了的感受，從學(xué)生的情感需要出發(fā)，漫談畢業(yè)的心情。學(xué)生們用生動的語言表達了自己多年來對母校、老師的辛勤培養(yǎng)的感激之情。隨即順勢引入在即將離開母校之際，準(zhǔn)備給學(xué)校留下一份什么樣珍貴而有意義的禮物？在設(shè)計形式上同學(xué)們想出了很多辦法，最后決定，將自己的名字用自己喜歡的方式，創(chuàng)作出有獨特創(chuàng)意的簽名，現(xiàn)場送給老師和同學(xué)，給母校的老師和同學(xué)留一份最有意義的紀(jì)念品。
為同學(xué)們準(zhǔn)備的禮物是同齡人的姓名設(shè)計，一款款精美的姓名設(shè)計讓學(xué)生在感受同齡人的創(chuàng)造力的同時，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新表現(xiàn)的興趣。在探究方法中遷移借用，讓學(xué)生主動思考、選擇，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，創(chuàng)造性的發(fā)揮。接著在欣賞他人作品中，充分調(diào)動學(xué)生思維，在細致的.觀察和相互的探討中發(fā)現(xiàn)姓名設(shè)計的方式和方法。然后引導(dǎo)學(xué)生直觀的去欣賞生活中的字體，讓他們知道美來源于生活，美就在身邊。
還等什么，趕緊鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計，表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意。悠揚的音樂聲里同學(xué)們的創(chuàng)作靈感猶如泉涌，學(xué)生們的創(chuàng)意豐富多彩，有的把自己的名字用描繪的方式進行了創(chuàng)作，很有個性；把自己的名字粘貼到色彩鮮艷的卡紙上……總之，每個同學(xué)都創(chuàng)作出了自己獨特的簽名。在現(xiàn)場的贈送活動中，學(xué)生互相贈送、互相祝福，升華了情感。現(xiàn)場的贈送就是評價的環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談自己收到的禮物和感受，不失時機的讓設(shè)計者暢談自己的創(chuàng)意，引導(dǎo)他們學(xué)會感恩，說聲謝謝，帶上祝福，深情相擁，可以說最后的評價和課堂小結(jié)部分把整節(jié)課的情感推向高潮，同學(xué)們在優(yōu)美的歌聲中盡情享受了童年的美好，更體驗到了情感的真摯。本課使美術(shù)教育的情感功能得到應(yīng)有的發(fā)揮。
當(dāng)然，本課在教學(xué)中也有不足之處，在評價時注重了學(xué)生的創(chuàng)意，沒有強調(diào)讓學(xué)生先說自己設(shè)計的方法，認(rèn)為學(xué)生一眼就可以看明白同學(xué)用的是什么設(shè)計方法，這樣有個別學(xué)生的設(shè)計方法忽略了。今后在教學(xué)中要多注意細節(jié)問題，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
美術(shù)評課稿7
錢老師執(zhí)教的《生活滋味——畫畫身邊的物品》一課從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、根據(jù)四年級學(xué)生的'學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，錢老師自己進行精心設(shè)計的，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的實物是學(xué)生自帶的，教學(xué)資源具有開放性；學(xué)生進行創(chuàng)作時，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了錢老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評《生活滋味——畫畫身邊的物品》的同時，我也有以下思考：
1、學(xué)生練習(xí)時間是否可以再增加？
由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《生活滋味——畫畫身邊的物品》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
美術(shù)評課稿8
各位老師：
大家好！下面我就孫老師講的《前前后后》一課作簡要的點評。本節(jié)課教師能較好地把握教材的要求，始終以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受近大遠小、前后遮擋的形式規(guī)律，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，語言過渡自然，突出了教學(xué)重難點的解決。下面我就結(jié)合孫老師的這節(jié)課，針對教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點的解決談一點個人看法：
在這節(jié)課中，孫老師緊緊抓住本課的兩個教學(xué)重點即前后遮擋法、近大遠小法展開教學(xué)：
首先利用一組透視感比較強的圖片導(dǎo)課，接著出示一組水果靜物引出水果的擺放有前有后，并突出前后遮擋，為了鞏固學(xué)生的這一認(rèn)識，教師設(shè)計了一個小練習(xí)，即怎樣表現(xiàn)這樣一組有前有后的水果，通過學(xué)生的參與以及教師的直觀演示總結(jié)出先畫前面的，再畫后面的，并且要有意表現(xiàn)出前后遮擋。
在接下來的解決近大遠小這一教學(xué)重點時，教師首先利用天空中的熱氣球引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球近處的大遠處的小，接著展示一組有視覺沖擊力的圖片來印證近大遠小這一觀點，讓學(xué)生在觀察對比中得到了近大遠小的認(rèn)知過程。
在總結(jié)出前后遮擋、近大遠小兩個基本規(guī)律后，教師在引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，利用畫一組熱氣球直觀演示以及對一組作品的分析，告訴學(xué)生在作畫時要有意識地利用前后遮擋、近大遠小的規(guī)律完成作業(yè)，讓學(xué)生對本課的教學(xué)重點又有進一步的認(rèn)識，從而帶著這種意識去完成作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)效果來看還是不錯的，這一效果的取得與老師在上一環(huán)節(jié)教學(xué)重點的突出解決是分不開的。
由孫老師的這節(jié)課，大家可以得到這樣一種啟示：在教學(xué)中如何制定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容的重點難點，利用哪些有效的教學(xué)手段去突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，也就是說教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達成、突出教學(xué)重點解決難點去展開，教學(xué)重難點解決了，教學(xué)目標(biāo)也就達成了，學(xué)生也會水到渠成地完成知識點的.掌握與運用。孫老師的這節(jié)課就是一個很好的例證。
當(dāng)然，孫老師的這節(jié)課還存在著這樣那樣不盡人意的地方，但我相信隨著工作時間的增長，工作閱歷的增加，孫老師的課會有更好的進步。同時我也衷心祝愿在座的各位老師的課也能越講越好，謝謝大家！
美術(shù)評課稿9
在第一學(xué)段（1~2年級），對新入學(xué)的兒童來說，美術(shù)學(xué)習(xí) 興趣的培養(yǎng)是首要的，知識技能的學(xué)習(xí)則應(yīng)盡可能的淡化。因此，兒童入學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的開始，是從媒材的感官體驗入手，看看，想 想，畫畫，做做。在這一學(xué)段的教學(xué)活動建議中，多次提到游戲的方式，進行造型游戲。通過感官體驗各種媒材、工具的特征，嘗試進行各種簡單的組合和裝飾，使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去，是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的所在。
《手指印畫》是屬一年級“造型`表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課，這節(jié)課，該美術(shù)教師用造型游戲的方法結(jié)合低年級學(xué)生愛玩的特點組織教學(xué)，沒有講授對于低年級學(xué)生來說很難的造型法則和美學(xué)原理，只是讓學(xué)生盡可能地體會材料的特性和造型活動帶給他們的快樂，激起了他們對“造型”與“表現(xiàn)”的興趣。由于沒有任何壓力，所以學(xué)生們反而很自然、很輕松地在不知不覺中表達出了自己心中的所想，抒發(fā)了自己的情感。一整節(jié)課學(xué)生們都是在歡樂的氣氛中度過的�？此坪唵蔚囊还�(jié)課，教師實際上用了很多教學(xué)策略。這是一節(jié)成功的“造型`表現(xiàn)”課。
美術(shù)評課稿12
一、教學(xué)設(shè)計妙
本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學(xué)生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結(jié)合教具，讓學(xué)生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)生范作妙
如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學(xué)生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的要求。
三、書本使用妙
“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎？”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要�？煞囱灾�，書本對于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。
下面幾點思索與老師們共勉
1、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學(xué)生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。
2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。
3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。
在課堂上，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的生命化課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。具體感受如下：
優(yōu)點：
1、課堂情景恰如其分的設(shè)計，師生之間和諧融洽的交流，使學(xué)生之間能團結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導(dǎo)，耐心細致的指導(dǎo)，一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維，把學(xué)生帶進了一個確實思考的過程，教給學(xué)生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學(xué)生一個思維方法，是“點金術(shù)”，是讓學(xué)生終身受益的知識。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過賞春、贊春、品春、畫春四個環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學(xué)生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊老師所授的《生命—藝術(shù)與自然的和諧交融》，通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學(xué)生給帶入一個珍愛生命的現(xiàn)實生活中，然后通過欣賞各種藝術(shù)作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術(shù)作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個人素質(zhì)。
2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學(xué)生很快進入角色學(xué)生能按老師的設(shè)計，一步步輕松的完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)。
3、學(xué)生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學(xué)生，通過小組互動、動手制作、及學(xué)生自我展示等等方式，讓學(xué)生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結(jié)果，使學(xué)生能更深地理解所學(xué)知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
4、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難，問題的逐步深入，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。
5、課堂真正成為學(xué)生展示自我的平臺，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，盡量讓學(xué)生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，應(yīng)變能力，表演能力，也加深了學(xué)生對知識的理解深度。
6、評價起著重要作用。評價不僅促進組與組之間的競爭，同時也促進組內(nèi)同學(xué)的團結(jié)協(xié)作，有效地提高學(xué)生的積極性和向心力。
需要改進和不足：
1、受知識水平的限制，有些學(xué)生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學(xué)生沒有隨著老師的設(shè)計去進行。
2、學(xué)生的表達能力也參差不齊，常常因為某些同學(xué)表達不清楚，其他同學(xué)聽得索然無味，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。
3、由于教師的對學(xué)生的學(xué)情了解不夠，認(rèn)為學(xué)生會的知識，常常一提而過，但一部分學(xué)生往往因知識缺陷而聽不懂，展示自我的積極性不高。
總之，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點。讓學(xué)生感受生命，感受快樂，感受美術(shù)課堂的意義。
美術(shù)評課稿10
大家好！，下面我謹(jǐn)代表教務(wù)處對王晶老師這節(jié)課進行點評，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及授課教師本人批評指正！大家都知道，新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，真正克服過去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)呢？王晶老師《難報三春暉》這一節(jié)課的教學(xué)就很好地做到了這一點，基本達到了教學(xué)目標(biāo)的有效生成！，給聽課老師留下了很深的印象。
一、五個亮點；二、三點缺憾；三、三個建議。下面說“新”
在主動體驗中豐富感知、強化情感。新課標(biāo)背景下的教學(xué)，教師要努力去發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性。在這節(jié)課中，王晶老師不僅讓學(xué)生講故事、做表演，凡是學(xué)生自己能自主完成的問題，她都權(quán)力下放，將學(xué)生看成了課堂的真正主人，她還不失時機地對學(xué)生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言進行肯定，以積極、鼓勵的姿態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生積極主動體驗，使學(xué)生不再擔(dān)心集體的壓力和他人的眼光，積極地去體驗、思考。教學(xué)手段新，具體表現(xiàn)在多媒體課件的使用上，本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過歌曲、文字材料、圖片材料等極具說服力，學(xué)生熟知或未知的感性材料，極大的調(diào)動了學(xué)生的情感。教學(xué)目標(biāo)清，王晶老師的教學(xué)目標(biāo)在整個課堂教學(xué)過程中清晰可辨，“”“”“”
層次清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣
下面說“準(zhǔn)”
“”并在教學(xué)中通過學(xué)生的討論、思考，教師的點撥，加上各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會、去感受，不但在輕松愉快中完成了對重難點的突破，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達能力。
下面說“活”
王晶老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課改的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法等教學(xué)方法融為一爐，通過觀看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評星頒獎等生動、活潑的方式加強了師生間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極思考，達到了快樂學(xué)習(xí)的目的。課堂氣氛活新課程評價一堂好課，重頭戲看學(xué)生的活動。王晶老師很好的注意了這一點，努力創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，尊重了學(xué)生的主體地位，搭建了一個多維互動的平臺，因而本節(jié)課無論在學(xué)生參與人數(shù)，時間數(shù)量，參與討論問題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強。王晶老師依據(jù)教材，但是不拘泥于教材，在不背離課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對教材進行了重組，由此，可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材�？傊蹙Ю蠋煹腵這節(jié)課體現(xiàn)了新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，克服了過去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，教學(xué)目標(biāo)把握正確，突破了課程的重難點。
第一：理解教材深度不夠，應(yīng)該進一步開掘教材的內(nèi)涵、理解教材的編排意圖。“難報三春暉”有兩個目題。第一目“愛灑心間”，小峰與媽媽這個故事放在教材的開篇是有深意的，不但要用這則材料而且要組織學(xué)生討論，通過討論，學(xué)生自然由此體驗父母對子女的一片苦心，進而明白父母理應(yīng)得到愛的回報。第二目“孝親敬長是我們的天職”，我認(rèn)為，要合理使用教材中的相關(guān)材料。關(guān)于落實“孝親敬長是道德和法律的要求，必須履行這一義務(wù)”這一問題時。除了在課堂設(shè)計的相關(guān)情景外，必須有效使用教材中相關(guān)鏈接的材料對學(xué)生深化。王晶老師開篇揭示了課題的出處，但沒有揭示其內(nèi)涵，雖然設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，學(xué)生在活動中的確明白了應(yīng)該孝敬父母以及怎樣盡孝的問題，但如果在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)能夠來一個點睛之筆我想，效果會更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰言寸草
心，報得三春暉。
第三：課堂教學(xué)留白藝術(shù)有待加強，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的時空�！啊�
空白藝術(shù)的特點是：教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在空白中，學(xué)生既要動腦又要動手，或悟，或做，或記，靈活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，不同思維特點的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強教學(xué)過程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
聽了本節(jié)課我對“如何上好一堂課，讓課堂活起來第一、
第二、以課本為中心，活用教材，用活教材。要處理好資源開發(fā)與教材內(nèi)容的關(guān)系，把學(xué)生、教材、教師三者有機結(jié)合起來。作為一名教師，既要立足于教材又不拘泥于教材，要有活資源意識，會開發(fā)和整合課程資源，要選取貼近生活，貼近實際的熱點材料呈現(xiàn)給學(xué)生。第三、轉(zhuǎn)變觀念，要把握好角色引領(lǐng)。要處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，及時更新教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，要體現(xiàn)師生互動生成尊重學(xué)生主體。要更多些體現(xiàn)活動內(nèi)容化、內(nèi)容活動化的教學(xué)理念。我們發(fā)現(xiàn)，有些教師特別是富有愛心的有經(jīng)驗的教師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，效果也很好。為什么呢？主要著力于師生間知已知彼，配合默契，教師把學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，鼓勵他們積極參與，親身體驗，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學(xué)效果，體現(xiàn)了引領(lǐng)者角色作用。 《點的運筆和組字規(guī)律》、《四合院》、《篆書》還有《京劇臉譜》這幾節(jié)，是我最喜歡的課�！蹲屔蕜悠饋怼罚胺Q“雕刻課”，這是一節(jié)手工課，從老師的范作、準(zhǔn)備的課件和其它材料用具，均可看出老師扎實的美術(shù)基本功。是啊，美術(shù)課的特殊性使得老師們在上課前必須做大量的準(zhǔn)備工作，這是省一等獎的優(yōu)質(zhì)課，大家可想而知，老師要辛苦成什么樣。課前，老師要做許多準(zhǔn)備工作。例如：師生做手工的材料、工具等，一點一滴都需要老師去尋找、揣摩。老師在作品展示的環(huán)節(jié)，那一幅幅精美的作品讓人眼花繚亂，明艷的色彩、閃爍的燈光真是讓人感嘆：做一位美術(shù)教師真的不容易。再走近些看這些作品：片片精心剪制的五顏六色的逼真的楓葉，細致精美的立體的折紙粘貼。這一切的一切不知花費了老師多少時間和精力。讓我佩服的還有老師那超溫柔的親和力和那甜美的嗓音以及那沉穩(wěn)大方的教態(tài)�？傊�，這節(jié)課雖有“秀”的成分，但在課運行的時候老師一定付出了很多很多，也不愧一節(jié)好課，我給她點個贊！ 再說《點的運筆和組字規(guī)律》這節(jié)課。這位老師特逗，他言語幽默詼諧風(fēng)趣，他把筆畫中的點稱作是筆畫的眼睛，點的兩頭稱作眼角，點的中間被稱作眼球。講解的過程中播放的一眨一眨的動畫大眼睛也足夠能吸引學(xué)生。老師的課堂真是鮮招不斷，他把每個習(xí)字的軟筆寫法和硬筆寫法分別稱作這個字的前世和今生，這樣軟硬對比，可以幫助學(xué)生對書法有一個比較完整的了解，可加深學(xué)生對習(xí)字的結(jié)構(gòu)記憶。在講點的組字規(guī)律時，兒歌的編創(chuàng)也非常有新意：像點豎永遠找直線，點下有橫半懸空，兩點對齊下點提，三點四點藕絲連這些讀起來朗朗上口，有益于學(xué)生記憶牢固并可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。真是藝高人膽大，老師在用毛筆板書和他示范的'過程中均可看出老師深厚扎實的書法功底。我佩服！ 《篆書》一課，知識儲備量特別大，通過聽這節(jié)課，我了解了篆書的特點：因形立意，體正勢圓，左不見撇右不見捺，字體整齊大小統(tǒng)一，書寫緩慢。還知道了篆書的運筆：中鋒運筆圓起圓收，提筆運轉(zhuǎn)粗細一致，弧畫運筆搭接無痕。還有篆書的結(jié)構(gòu)：對稱中有長短，均衡中求參差。，體勢上互補救。 另外，高中的幾節(jié)課更是精彩：《四合院》《京劇臉譜》等課，共同的特點是知識點特別多，我想老師課前肯定花了大把大把的時間去籌集資料，當(dāng)然最重要的還是老師平時的積累。雖然沒記住但我鼓掌。 看著老師們精彩的表現(xiàn)，聽著他們思如泉涌、有條不紊地侃侃而談，我就像聽著一段段精妙絕倫的故事沉浸其中。此時，頓覺自己知道的太少，甚至后悔那些被我浪費掉的大塊時光。時間真心的不等人啊。唉！反正后悔也沒什么用，只是平添許多煩擾，搞得自己不開心，真的沒必要。人要快樂地活，高興地進步。現(xiàn)在我只是悄悄地想著，抓緊之后的所有時光充實自己，讓自己也豐富起來。 昨天，聽了我校楊方云老師上的一堂美術(shù)課《我心中的太陽》，讓我受益匪淺�！段倚闹械奶枴肥钦憬贪婷佬g(shù)第一冊的內(nèi)容，從備課、教具的準(zhǔn)備以及精彩的多媒體課件來看，楊老師都進行了精心的安排和設(shè)計，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生利用各種材料制作他們“心中的太陽”，激發(fā)了學(xué)生的想象力，使他們在輕松愉快的情況下創(chuàng)造出自己的作品，整堂課可以有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。 一、課堂導(dǎo)入 楊老師以一個關(guān)于“太陽”的謎語導(dǎo)入課題，通過讓小朋友們猜謎這個活動，一下子調(diào)動了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 二、分析與探究 1、揭示課題后，老師提出：“為什么說太陽是人類的好朋友？”讓學(xué)生說說自己與太陽的故事，不僅鍛煉了一年級小朋友的語言表達能力，而且通過交流，使學(xué)生知道故事里的太陽和人類一樣也有“喜、怒、哀、樂”，為下面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。 2、接著，老師又提出“你們怎么畫太陽？”并通過小組討論的形式讓他們先思考，后制作，增進了學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 3、然后，老師播放了大量的多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種造型的太陽：擬人的太陽、四季的太陽、具有各自興趣傾向的太陽等等，在豐富學(xué)生視覺的基礎(chǔ)上，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生突破了原有太陽的概念，再通過不同的'表現(xiàn)方法（點、線、面），這樣每個學(xué)生都能想象設(shè)計出“獨特的太陽造型”，創(chuàng)作出來的每副作品都是獨一無二的。 4、最后，老師提出學(xué)生可以用畫、撕、剪、折、貼等各種方法制作太陽，這樣學(xué)生不受約束，可以用自己喜歡的方法制作，更體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，激發(fā)了他們馬上動手制作的熱情。 三、展評： 通過評一評“哪副畫最棒”，學(xué)生不僅體會到了成功的樂趣，更使他們在展評中學(xué)會互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。 總的來說，楊老師上課時讓人感到親切、自然，她的課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點突出，教學(xué)方法童趣，是一堂重主體、重合作、重過程、重創(chuàng)新的好課，是一堂在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的好課，是一堂讓人感覺耳目一新的好課，通過這次活動，讓我學(xué)到了很多教育教學(xué)方法，我要將這些好的方法運用到自己以后的教學(xué)中，使自己的課也能上的更加精彩！ 這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課，執(zhí)教老師是周老師。 在課的一開始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過渡到新課。通過競賽的方式讓學(xué)生們展示課前收集好的扇子，并讓學(xué)生回答古代扇子的名稱�；ハ嘈蕾p帶來是扇子，并讓學(xué)生以精煉的語言來描述扇子的種類，羽扇蒲扇折扇紈扇等。 學(xué)生的課前準(zhǔn)備的很充分，把氛圍渲染的很好。 在接下來的環(huán)節(jié)，展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的，諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據(jù)羽扇蒲扇折扇紈扇四大類分開，教師課件展示扇子的詩文結(jié)合讓學(xué)生朗讀。提問，為什么扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生討論，學(xué)生的談?wù)摲e極。 有一個值得提醒的是，可以運用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀觀看。最后在展評的時候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個班級學(xué)生走秀效果也挺好的，學(xué)生積極性調(diào)動比較好，設(shè)置的競賽在整個課堂中貫穿，能激發(fā)學(xué)生積極性。教師問題設(shè)置合理。 周老師有一個非常大的優(yōu)點，就是她的語言表達，抑揚頓挫，很能吸引學(xué)生的注意力，過渡語句措辭比較優(yōu)美。 美術(shù)評課稿10 聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的'外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會： 一、本課的優(yōu)點： 1、通過多種途徑拉近與學(xué)生的距離 蘇老師是借班上課，與這里的學(xué)生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離，始終面帶微笑，與學(xué)生互動，學(xué)生很快進入課堂狀態(tài)。 2、融表演元素加深人物表情的理解 在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點，表演課本的人物表演給大家看，惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式，學(xué)生對人物表情有了更深的理解。 3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用 欣賞課最容易落入“教師講，學(xué)生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機會，使學(xué)生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，精心設(shè)計了每個問題，用心組織課堂的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性。 二、一點建議： 課堂的重難點及時間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個重點人物分析，從人物的五官、動作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時間有些短。 總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯的，使學(xué)生達到情感上的共鳴，做到課堂精心設(shè)計，師生互動完美，達到了欣賞課的目的！ 各位老師各位同學(xué)： 大家下午好！ 剛才我們一起欣賞了何老師上的《認(rèn)識身邊的樹》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是： 一、課前準(zhǔn)備充分 在課前何老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。 二、教學(xué)理念新穎 隨著新課標(biāo)的落實，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學(xué)生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點及樹干、葉子的生長規(guī)律，注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習(xí)慣。 三、采用自主學(xué)習(xí)的方式 葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達到“不教”的'目的。何老師在讓學(xué)生明確指向重點——個人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自己分析思考，畫樹的方法，匯報自學(xué)結(jié)果。 這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。 四、滲透思想品德教育 在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木，保護綠色植物，樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。 五、教師的基本功扎實 教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。 這節(jié)課的不足之處是： 一、在鞏固自學(xué)成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應(yīng)該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的大森林，這樣才能與評價學(xué)生作品時首尾呼應(yīng)。 二、在時間安排上不合理，在學(xué)生自學(xué)總結(jié)時時間太短，沒有總結(jié)出各種學(xué)生作品的繪畫方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒能在40分鐘之內(nèi)完成。 各位老師各位同學(xué): 大家下午好！ 剛才我們一起聽了何老師《會變的線條》一課，總體來看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣，教學(xué)理念新穎，思路清晰，目標(biāo)明確。看出何老師做了精心的準(zhǔn)備，這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術(shù)課，本節(jié)課的亮點主要有以下幾點： 一、教學(xué)方式活潑多樣 何老師能夠抓住低年級學(xué)生的情感和認(rèn)知特征，通過活潑多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。開始利用小游戲的形式導(dǎo)入，把線條當(dāng)作朋友，“這位朋友最會跳舞了，有誰能讓他把身子扭動起來？”好奇心促使每個學(xué)生都想來嘗試。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生為國王設(shè)計美麗的生活用品。讓學(xué)生置身于童話世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 二、聯(lián)系生活認(rèn)識美術(shù) 整個教學(xué)過程大致可以分成四個環(huán)節(jié)：找線，賞線，畫線，評線。 首先何老師讓學(xué)生找線，找教室里的線條和他們衣服上的線條找課件中展示建筑物線條、動物身上的線條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生了解線條無處不在，它和我們生活緊密聯(lián)系在一起，線條還能美化我們的生活，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及在實際生活中的獨特價值。 三、陶冶情操提高素養(yǎng) 英國教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半。”我們要不斷陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，何老師通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉、馬爾》這幅畫，感受線條的美感，增強對自然和生活的熱愛，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 四、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力 何老師讓學(xué)生閉著眼聽音樂畫線條，拓展自己的想象力，畫出自己心中喜歡的線條。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力，讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的線條知識裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用。 這節(jié)課的存在一點不足，歸納如下 1、為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我覺得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵的方法，按照蘇霍姆林斯基的.觀點，教師不要用顯而易見的刺激去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)在更深的層次上，讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的，體驗美術(shù)活動的樂趣。 2、在評價作品的時，引導(dǎo)學(xué)生在自評與互評的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。 最后我要說何老師在教學(xué)實踐中，不斷探索不斷豐富不斷積累，教學(xué)技藝更加成熟更加完美！ 【美術(shù)評課稿】相關(guān)文章： 美術(shù)評課稿經(jīng)典11-20 （經(jīng)典）美術(shù)評課稿09-30 【經(jīng)典】美術(shù)評課稿12-23 美術(shù)評課稿11-14 美術(shù)評課稿[經(jīng)典]08-21 [精選]美術(shù)評課稿09-06 [經(jīng)典]美術(shù)評課稿08-03 (經(jīng)典)美術(shù)評課稿08-17 美術(shù)評課稿11-20美術(shù)評課稿11
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