生物教學心得體會【精華14篇】
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的生物教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物教學心得體會 篇1
讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師引路，為進一步提升教師專業(yè)化發(fā)展，20xx年12月4日上午，山東省初中生物特級教師線上交流研討會成功舉辦。山東省初中生物特級教師工作坊棗莊群組 主持人楊慧老師帶領全體成員參加了本次活動，共享研討盛宴。
本次活動主要研討交流11月份開展的現(xiàn)場教學指導活動和讀書活動，由山東省初中生物學特級教師工作坊主持人燕艷教授給大家分享去濟寧區(qū)現(xiàn)場指導教學的情況、青島呂慧玲老師介紹他們區(qū)的讀書學習活動、東營楊守菊老師、煙臺孫洪梅老師分享“當前雙減政策生物學教學改革與發(fā)展”的相關情況。棗莊群組全體老師認真聆聽并學習了本次會議的全部內(nèi)容，老師們收獲滿滿。
本次線上會議由山東省初中生物學特級教師工作坊主持人燕教授主持，山東省各群組主持人和成員都參加，會議從早上8:45拉開序幕。首先，青島市呂慧玲老師題為《規(guī)劃引領發(fā)展、奮楫前行正當時》的報告詳細介紹了青島群組活動規(guī)劃及實施情況，月月有主題，人人有目標，“讀書-學習-教研”活動扎實有效，為我們平時工作的開展提供了很好的樣板和范例。李連梅老師《從哲學角度認識生物學課程》的報告，豐富了我們看待生物學的角度，從生物學中選取核心內(nèi)容生成生物學課程，從而實現(xiàn)我們的教育目的。東營市教育科學研究院楊守菊老師做了《“雙減”背景下生物學教學的“減”與“加”》引發(fā)了我更多的思考，在“雙減”背景下，如何做到真正的“減”？首先，作為老師要領悟好、把握好學習科學（理科）的四條原則，要從學生已有的.概念開始教學活動，要“活動活動再活動”，在活動中親身體驗知識的生成過程，要做好“四個關注”，同時，教師要引導學生能夠自我監(jiān)控，注重學生“元認知”。要做到這些，對老師們提出了更高的要求，就需要老師的“加”。需要老師們“加”指導學生、指導教學的水平，提高老師們輸出創(chuàng)造的能力。煙臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學校孫洪梅老師《雙減--深度學習的機遇與挑戰(zhàn)》，從深度學習的角度為我們帶來了課堂教研教學新思考。最后，山東省初中生物學特級教師工作坊主持人燕艷教授給大家分享去濟寧區(qū)現(xiàn)場指導教學情況。
研討交流緊張有序，名師專家的思想引領，讓我們感受頗多，受益匪淺，會議結束后紛紛表示意猶未盡、撰寫心得體會。
理論引領實踐，示范喚醒心靈，奮楫前行正當時，讓我們帶著收獲，帶著感悟，在教學之路上，奮力前行。
生物教學心得體會 篇2
7月21號至28號，我參加了高中生物教學研討會。本次會議的主要內(nèi)容是全省生物優(yōu)質(zhì)課大賽，共有來自湖北省各縣市的33名選手參賽。選手們新穎的教學設計，清晰的教學思路，精致的PPT課件，巧妙的實驗設計，豐富多彩的教學方法，幽默風趣的教學語言以及充滿活力的課堂氣氛都讓我記憶深刻。下面談談我在本次學習中的一點收獲與體會。
在所有的優(yōu)質(zhì)課當中，給我印象最深的是應城二中易輝老師的.《生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)》這一課。易老師很注重提高學生的學習興趣，他采用中學生普遍愛看的電影《蜘蛛俠》片段做導入，緊接著又給同學們展示了生物學熱門話題黑寡婦蜘蛛以及發(fā)光水母，極大的吸引了學生的注意力，由此引出本節(jié)課內(nèi)容蛋白質(zhì)。由此我想到，生物是一門與生活息息相關的學科，只要能夠激發(fā)學生的學習興趣，激起他們學習的欲望，一定會起到事半功倍的效果。這也是我一直努力的方向怎樣把課本理論知識與實際生活聯(lián)系起來，以提高學生的學習興趣，讓學生變要我學為我要學。
在講到蛋白質(zhì)的組成單位---氨基酸的結構簡式時，易老師以甲烷的結構簡式做類比，用詼諧幽默的語言由甲烷類推到氨基酸，并把自己比作一個氨基酸，左手代表氨基，右手代表羧基，頭代表R基，下肢代表H原子。這樣既生動形象，又便于學生掌握氨基酸的結構通式。在講到氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)時，易老師更是充分調(diào)動學生，讓幾個學生代表不同的氨基酸，手拉手就構成了肽鏈，手與手連接的部位就形成了肽鍵，并讓學生自己隨機組合連接在一起，從而體會蛋白質(zhì)多樣性的原因。易老師把復雜、抽象的問題形象化、具體化，讓課堂充滿激情，活潑自如。這不是填鴨式的課堂，而是一節(jié)寓學于樂的課，是值得我們所有生物老師學習的一堂課。
此外，參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽的老師們都非常注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，注重讓學生通過自己的實驗探究來構建知識，這些也正是我們學校所提倡的。通過觀摩學習，我意識到，要想真正讓學生自己構建知識體系，把知識理解透、掌握牢，單靠導學案是遠遠不夠的，我們在課堂上還應該經(jīng)常創(chuàng)設一些情景、讓學生自己動手做一些小實驗、開展一些趣味活動、適當運用多媒體動畫展示一些抽象的知識等等，要做到把生物學科理論知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學生真正參與到課堂中來，真正實現(xiàn)知識的自我構建和問題的自我發(fā)現(xiàn)與解決。
總之，上一節(jié)課，不難；上好一節(jié)課，卻非易事。在今后的教學中，我還需要不斷反思，不斷學習，不斷提高，將自己的所學所悟運用到四環(huán)節(jié)生本高效課堂中來，不斷優(yōu)化自己的教學。做一個用心探究課堂的老師，讓知識在課堂中輕舞飛揚，讓自己在課堂中釋放魅力，讓學生在課堂中綻放光彩！
生物教學心得體會 篇3
在這樣的形勢下，若想讓初中生在課堂上，學習到最基本的生物學的知識，掌握到與之對應的生物學技能，進一步激發(fā)初中生學習生物的興趣。教師可以有意識地在生物教學課堂和生物教學課外活動中滲透有關生命的教育，進一步使學生認識生命的真諦，更加珍惜生命、尊重生命和愛惜生命，提升生存的技能；運用有創(chuàng)意的教學課堂情景吸引初中生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性；利用在課堂中遇到的問題和情景，進一步激發(fā)并維持學生的有意注意和探究意識；利用實驗情景培養(yǎng)學生的動手能力和科學探究的方法與技能。并可以根據(jù)初中生特有的心理特征，在初中生物教學課堂中，引用多媒體教學模式、引入情景的教學模式，以期收到更好的生物教學效果。
一、注重激發(fā)學生學習生物的興趣
興趣是最好的老師，也是在非智力作用下最為活躍的因素，是學生探求生物知識入門的向?qū)�，可以促進學生的思維發(fā)揮巨大的動力。用豐富、有趣的生物學知識，激發(fā)學生學習生物的興趣是打造初中生物教學高效教學的方法之一。教師在初中生物教學中要因勢利導，時時關注，并注意搜集和生物教學有關的最新信息。在每節(jié)課上，用課前的幾分鐘時間，向?qū)W生詳細介紹與生物教學內(nèi)容相關的最新方向和動態(tài)。這樣，既加深了學生對本節(jié)生物知識的掌握，又在情感上進一步增強了人類戰(zhàn)勝自然的信心。
二、教師應精心的設計生物教學課程
若想打造一堂高效的生物教學課堂，教師應精心的設計生物教學課程。眾所周知，初中生物的教學課堂，有時候只有在較為科學的教學模式下才可以采用靈活的教學手段。為了實現(xiàn)生物教學的預期的教學效果。這個時候可以充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，教師可以在課堂上通過學生小組合作，進行搜集及整理資料，探究學生的研究成果，也可以使學生在教師的主導下，更大限度地積極參與到教學模式中。運用高效的生物教學方法，學生的主體地位也瑜伽明顯，形成一種學生自主學習的'能力加強，課堂師生互動，課間小組討論，高成果、高效率的課堂教學氛圍。學生學習的積極性高漲、興趣盎然，生物教學的教學效率自然會得到提高。
三、積極開展生物教學生動有趣的課外活動
生物教學從某種實際意義上來講，就是一門具有實驗性的科學，只有把所學到的生物學知識廣泛運用到生活實踐中，才會真正理解生物知識，也只有在生活實踐中運用到所學的生物知識，所學的生物知識才會得到升華�；谶@樣的一個特點，教師可以組織生物興趣課外小組，利用課外時間，在學生之間開展一些力所能及的、和生物學息息相關的課外活動，把生活實踐帶進到課堂中。教師讓學生能夠主動參與，首先提出問題開始，再到設計假設方案，最后驗證以此得出結論。這些過程都能讓學生在一種自主思考、自由操作中獨立完成，使初中生物教學課堂在一種高效、和諧的氛圍中開展進行，活躍學生的思維，使學生學有所思、學有所得。
四、充分運用多媒體教學
相對傳統(tǒng)的生物教學而言，較為直觀的教學教具和生動活潑的教學模式，更能夠激發(fā)學生學習生物的興趣。當今社會，到處充斥著現(xiàn)代化和信息化，現(xiàn)代化的教學手段也需提升到生物教學日程。傳統(tǒng)的生物教學以生物教師的講解為主，很大程度上限制了初中生思維模式的發(fā)展，使學生一直處于一種被動的學習狀態(tài)。而對初中生物的本身而言，單憑枯燥的文字敘述，是沒有辦法讓初中生深刻領悟到生物知識的魅力所在，但是利用多媒體教學卻能夠有力地改變這一缺陷。更為直觀、形象的畫面，有利于學生更準確地學會教師授課的內(nèi)容，為學生學好基礎的生物知識打下良好的基礎。多媒體教學會增強學生在生物教學上的觀察力，教師利用多媒體把教學內(nèi)容制成課件的形式，使學生觀察生物教學變得格外容易。多媒體教學手段在初中生物教學中，能夠幫助教師有效組織教學，并能夠讓生物教學過程，處處充滿趣味，變得有條不紊。
綜上所述，初中生物教師應在教學過程中更加積極主動，善于把握時機，從而更好地激發(fā)學生學習生物的興趣，使生物教學課堂真正成為學生的主體。將生物教學課堂打造成為以教師為核心的新理念的平臺課程，找出更為高效的生物教學方法，完成高效率的生物課堂教學，為教育培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、有實踐能力的高素質(zhì)人才。
生物教學心得體會 篇4
一、反思目的：
1、提高教學的有效性；
2、提高學生學習的主動性，增強其學習信心 二、長處：
1、倡導自主性學習，變教堂為學堂，體現(xiàn)學生的主體地位 2、能提供恰當?shù)膶W習材料，進行學習方法的指導（積極構建網(wǎng)絡結構圖；“教中學”；有絲、減數(shù)分裂圖像的辨析原則；遺傳圖譜的判斷及相關概率的計算策略；用系統(tǒng)論方法學習能量流動、穩(wěn)態(tài)等知識
三、不足之處：
1、模式僵化（形式主義）
2、有點“放羊式”的.走極端
四、改進措施：
1、對模式靈活組合：教學程序不應固定不變，應隨學段不同、學生不同、教學內(nèi)容不同、文理不同而有所側重與改變。 2、精講點撥要到位：注意先學后教、以學定教、能學不教 3、注重啟發(fā)式教學（不直接告訴學生結論，循循善誘，以充分發(fā)揮學生學習的主動性）
4、多創(chuàng)設與實際聯(lián)系緊密問題情境：激發(fā)學生的學習興趣和動機，激活惹力，發(fā)揮其潛能，促進良好學習習慣的養(yǎng)成 5、教學目標明確具體：簡潔明了、三維融合，可達到、可檢測（教什么比如何教更重要）
生物教學心得體會 篇5
本學期，我擔作八年級四個班的生物教學工作,從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展�，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力。
一、 認真?zhèn)湔n.不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 增強上課技能，提高教學質(zhì)量。使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的'學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
生物教學心得體會 篇6
根據(jù)半年來對不同班級不同學生的情況特點的了解，認真總結經(jīng)驗，努力在這學期使四個班的學生對生物學科進一步的了解，進而喜愛這個學科，學好這個學科，現(xiàn)擬定本學期教學工作計劃如下：
一、利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。
二、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的.作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、本學期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)討論現(xiàn)對教材內(nèi)容教學進度做如下安排；
第1、2周
遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
第3、4周
基因和染色體的關系
第5周
復習檢測、
第6、7周
基因的本質(zhì)
第8、9周
基因的表達
第10周
基因的本質(zhì)、表達復習、期中復習備考
第11、12、13周
基因突變及其他變異
第14、15、16周
從雜交育種到基因工程
復習檢測
第17、18、19周
現(xiàn)代生物進化理論
第20、21周
期末復習備考
生物教學心得體會 篇7
新課標包括前言部分。前言部分里面主要是對整個課程標準它的定位、作用加以了詳細的敘述。在前言當中有四個體現(xiàn)，開宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學習當中要著重體會它的政治性和方向性。在新課標當中著重提出了教育要發(fā)揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當中，第一部分是指導思想，提出對五育的要求，就是德育為先，提升智育水平，加強體育、美育，落實勞動教育；要求培養(yǎng)學生正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。修訂的原則包括堅持目標導向，堅持問題導向，堅持創(chuàng)新導向。課標提出來我們要培養(yǎng)時代新人的要求是“有理想、有本領、有擔當”。要增強課程的思想性。第三部分是主要變化。關于課程方案做了宏觀的解釋。關于課程標準提出設立跨學科主題學習活動，加強學科間關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
正文的第一部分是課程的性質(zhì)。我們一定要關注它的第一句話：生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，其研究對象是具有高度復雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。對于這句話，我們要很好的理解和把握。課程理念綜合起來是六句話。分別是：核心素養(yǎng)為宗旨，課程設計重銜接，學習主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念，教學過程重實踐，學業(yè)評價促發(fā)展。這個六句話是一個整體。課程理念從課程的目標，內(nèi)容，學習方式，教學和評價等各個方面對課程標準進行了一個界定。第三部分是課程目標。課程目標里面第一部分講了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，那么更重要的是講了課程的核心素養(yǎng)，就是生命觀念、科學思維、探究實踐和態(tài)度責任。這個四個課程理念跟高中的四個核心理念相比基本類似，但內(nèi)涵更為淺近、具體。在目標要求當中明確提出，通過本課程的學習要實現(xiàn)五個目標，分別是掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念。二初步掌握科學思維方法。具備一定的科學思維習慣和能力。三初步具有科學探究和跨學科實踐能力。能夠分析解決真實情境中的生物學問題。四初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。五樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。
課程內(nèi)容部分介紹了課程內(nèi)容部分。介紹了七個學習主題。也就是我們初中同學要學習的主要內(nèi)容，包括生物體的結構層次，生物的多樣性，生物與環(huán)境，植物的生活，人體生理與健康，遺傳與進化，生物學與社會跨學科實踐。最后一個生物與社會跨學科實踐，它與前面六個主題是相互融合的關系，它應該穿插在前面六個主題的學習過程當中。前面六個學習主題約占總課時的90%。生物學與社會跨學科實踐學習主題約占總課時的10%。前面六個主題可以說打破了我們原有的以生物學知識為體系的課程框架結構，是從學生的發(fā)展需要實際出發(fā)，兼顧了社會需求和生物學發(fā)展的三個方面而設立的'學習主題。在每一模塊的內(nèi)部，它遵循的是學科知識的內(nèi)在邏輯。每一個學期主題在課程標準中都提到了內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示三個方面。在內(nèi)容要求方面構建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那么教師要以大概念的教學為最高目標，而對于課文當中涉及到的次位概念是為學習上位概念服務的。
生物體的結構層次、生物的多樣性和生物與環(huán)境三個學習主題與高中課程教學要求相比。比較淺顯，是一些基本的常識，教學能夠使初中學生能夠初步了解生物學的基本觀點、基本規(guī)律和基本概念。與高中的教學要求相比在實驗操作方面，也提出了比較明確具體的要求。可以說初中的生物學知識基本上是高中生物學知識的淺近版，強調(diào)學生的探究學習，要求學生更多的接觸大自然，接觸生物，提倡在做中學。作為高中老師也要對初中的教學內(nèi)容有清晰的了解，這樣我們高中教師在教學過程當中能夠?qū)W生的知識基礎有更好的了解。在新課標當中，一個亮點就是對情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫者提供提示，另外一方面我們一線的教師在進行國家課程的優(yōu)質(zhì)化實施，選擇學生身邊的課程資源提供了很好的依據(jù)。
生物教學心得體會 篇8
20xx年10月19日—20日，我有幸參加了首都師范大學舉辦的“20xx年中學生物教學研討會”。本次研討會的主題是——新時代生物學基礎教育特征——聚焦“核心素養(yǎng)”。一天半的會議，日程安排緊湊，內(nèi)容豐富多彩，近距離聆聽了生物學新課標、新教材修訂的專家進行新課標的解讀、新教材的修訂說明，學習了中學教學名師的優(yōu)秀教學案例交流，在本次會議中收獲頗豐。
一、理論培訓深入理解新課標
北師大xxx教授在本次會議中對《高中生物學課程標準》進行了深度解讀，將生物學科核心素養(yǎng)的四個維度——生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任，通過內(nèi)涵釋義、事例列舉，使我們對學科核心素養(yǎng)有了進一步的認識和理解。本次課改的基本理念之一是內(nèi)容聚焦大概念，概念層次由大到小為大概念——重要概念——次要概念，不同概念層次的“保質(zhì)期”不同，劉教授舉例大概念“生物的多樣性和適應性是進化的結果”（幾十年）及之下的重要概念（幾年）、次要概念（幾個月），次要概念、重要概念的習得是形成大概念的支撐，強調(diào)概念之間形成合理的框架。我們的課堂教學要通過合理的教學設計，使學生理解次要概念，進而形成重要概念，最終上升到大概念，使之長久保留在學生的記憶中。每節(jié)課上完后教師要反思一下，本節(jié)課學生學到了什么，新課標要求的相關概念學生掌握了嗎？如果沒有，教學設計如何改進？
在談“高中生物學新課標的實施要點”時，劉教授談到要準備從“三維目標”到“學科核心素養(yǎng)”的轉變。生物學素養(yǎng)和生物學核心素養(yǎng)可類比為金字塔的全部和塔的上部，在教學中，生物學素養(yǎng)的全部內(nèi)容并沒有刪減。學科核心素養(yǎng)是全新定義的課程標準，它的每一維度都包含了三維目標；追求持久的學習成果和運用能力。這就要求教師認真鉆研、理解新課標，在具體章節(jié)的教學時，參照新課標的內(nèi)容要求，通過具體的教學設計，落實核心素養(yǎng)的四個維度�！捌诖龑W生：吃的透、記得住、用的上”，劉教師用簡單通俗的語言概括了新課標所要達到的教學目標。
對于新教材，我們充滿期待。人教社趙占良研究員主要從三個方面介紹了高中生物學教材修訂的基本思路：研修教材修訂的新要求；分析原教材的及與不及，在保持及的基礎上，在“不及”上下功夫。修訂新要求主要聚焦學科核心素養(yǎng)，同時符合時代要求“科技新進展，創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略”，符合教學需求，教材的修訂在廣泛深入調(diào)研教材的適切性的基礎上。生物學核心素養(yǎng)是原課標的'升級版，更加明確也更加聚焦于學科的育人價值。趙教授通過例舉部分章節(jié)教材內(nèi)容的變動，包括問題探討、教材圖片，內(nèi)容刪減等，講述變動的意圖，指導教師在進行教學設計時進行調(diào)整優(yōu)化。
二、教學案例全面落實新課標
本次會議有四位名師帶來的公開課交流，對于如何通過課堂教學落實新課標給我們帶來了啟迪。北京四中的陳月艷老師帶來的課題是高一《細胞學說》。剛看到會議日程安排時，我心里就嘀咕：這個課題我們平時就是讓學生自主閱讀，然后通過問題討論交流，教師進行補充總結，能上出什么新意呢？然而，陳老師的課，讓我用“驚嘆”來形容，原來“細胞學說”的內(nèi)容還可以這么上。上課伊始，陳老師用餐桌上的海參“真假辨認”導入，自然地引入細胞發(fā)現(xiàn)過程中不可缺少的技術——顯微觀察，也滲透了新核心素養(yǎng)中的生命觀念——結構與功能觀。這一生活化的導入也有效激發(fā)學生的學習興趣。接下來陳老師從解剖學開始，像講故事般將細胞學說的發(fā)現(xiàn)過程娓娓道來。整個故事中，有人物、有情節(jié)、有背景、有“道具”，我想在場的人都沉浸在這個故事中，這是一種享受。這當然來源于陳老師對研究資料的廣泛收集，對情節(jié)的有效串聯(lián)。陳老師講到她在20xx年參觀大英博物館時，見到1665年羅伯特·胡克看到植物細胞所用的復式顯微鏡，就用相機拍下來作為教學資料，這啟示我們時時處處做“有心人”。
復旦附中xx老師帶來的是基于核心素養(yǎng)培育的實驗教學探究——《葉綠體色素提取與分離（實驗）》。趙老師將我們平時的體驗式教學上成了探究式教學，通過帶領學生觀察校園植物，發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題，使學生經(jīng)歷科學探究的過程，學會科學探究的方法。這可以為學生終身發(fā)展奠定基礎。本節(jié)課很好落實了核心素養(yǎng)中的生命觀念、科學思維、科學探究。人大附中戴亞老師的課《其他植物激素》，也通過引導學生分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，進一步設計實驗解決問題，很好地培養(yǎng)了學生的科學思維，提高了科學探究能力。
如何有效落實新課程標準，在課堂實踐中培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任，這是我們每一位一線教師應認真思考的問題。希望通過我們的教學，使學生“吃的透、記得住、用的上”。
生物教學心得體會 篇9
生物見習是中學生學習生物知識和實踐科學的重要途徑，而我在參加生物見習活動中也有了一系列的感悟和體會。通過這次見習，我更加深刻地理解了生命科學的重要性，意識到了環(huán)保的必要性，同時也對自然界的奧妙有了更加深入的認識。以下是我對生物見習的一些體會和感悟。
首先，生物見習使我更加深刻地認識到了生命科學的重要性。我們通過參觀實驗室、觀察不同的生物體和進行實地考察，了解了細胞、遺傳、進化、生物多樣性等生命科學的基本知識。生物學是一門研究生命起源、結構、功能、發(fā)展和演變的科學，它不僅有助于我們更好地了解自身，還能夠指導我們的實踐活動。例如，研究細胞結構和功能可以幫助我們開發(fā)新藥，研究進化和遺傳規(guī)律可以為農(nóng)業(yè)育種提供理論依據(jù)。生命科學的重要性使我對這門學科更加感興趣，也更加珍惜它提供的知識和機遇。
其次，在生物見習中我更加意識到了環(huán)境保護的必要性。我們實地考察了不同的生態(tài)系統(tǒng)，觀察了由于人類活動而引發(fā)的環(huán)境變化。人們的過度開發(fā)和不負責任的行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，導致了許多物種的滅絕，生態(tài)系統(tǒng)的惡化。這使我更加明白環(huán)保的重要性，這不僅是為了保護我們自身，也是為了保護整個生命系統(tǒng)的平衡。我們每個人都應該從自己做起，減少使用一次性的塑料制品，節(jié)約能源和水資源，保護野生動植物的棲息地，共同維護良好的生態(tài)環(huán)境。
第三，生物見習讓我對自然界的奧妙有了更加深入的認識。在生物見習中，我們對植物和動物的分類、形態(tài)特征、生活習性等進行了詳細的觀察和學習。當我們仔細觀察一朵鮮花的開放、一只昆蟲的飛行，甚至是微生物的生長，我們不禁會被自然界的奇妙之處所震撼。例如，蜜蜂可以精確地找到花朵的位置，進行授粉，而人們根據(jù)蜜蜂的行為開發(fā)了蜜蜂風格的無人機。這使我更加理解了自然界的智慧和復雜性，也激發(fā)了我的求知欲和探索精神。
此外，通過生物見習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。在實驗室的實踐中，我對細胞的結構和功能產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且體驗到了進行科學研究的樂趣。這讓我更加確定了未來學習和工作方向的.選取，也使我對生物學這門學科有了更加具體和深入的了解。我決心更加努力地學習和探索，追求自己的夢想和熱愛。
總結起來，生物見習讓我更深入地了解了生命科學的重要性，增強了我對環(huán)境保護的意識，讓我對自然界的奧妙有了更加深刻的認識，并且發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。我相信這次生物見習對我未來的學習和發(fā)展有著積極的影響，我也會將所學所感所悟運用于實踐中，為推動生物科學的發(fā)展和環(huán)境的保護做出自己的貢獻。
生物教學心得體會 篇10
作為一位生物教師，我有幸擔任這一職業(yè)多年。在教學過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。如今，我將分享一些重要的心得體會，希望對其他生物教師有所幫助。
第二段：培養(yǎng)學生興趣與探索精神
生物教育的目標之一是培養(yǎng)學生對生命與自然的興趣。因此，作為生物教師，我們需要激發(fā)學生的科學好奇心，鼓勵他們主動探索。我發(fā)現(xiàn)，通過引導學生觀察自然界的現(xiàn)象和進行實驗，可以激發(fā)學生的學習興趣。例如，我曾組織學生觀察鳥類遷徙現(xiàn)象，并讓他們自己設計實驗驗證不同溫度對種子發(fā)芽的影響。這樣的實踐活動不僅能增強學生的實際操作能力，而且能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和獨立思考能力。
第三段：注重啟發(fā)性教學與應用性知識的傳授
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)只有灌輸知識遠遠不夠，我們還需要培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。因此，我注重啟發(fā)性教學，鼓勵學生自主思考。例如，在教授有關遺傳學的內(nèi)容時，我會用真實案例引導學生分析問題，并讓他們自己找到解決辦法。此外，我還重視將生物知識與實際應用結合起來。例如，我會與學生一起探討生物技術在醫(yī)學上的應用，從而引發(fā)學生對生物技術的興趣，同時增強他們的綜合運用能力。
第四段：關注學生個體差異與情感教育
生物教育不僅僅是知識的傳授，還應該關注學生的個體差異和情感教育。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都擁有自己的優(yōu)勢和不足。因此，我盡量采用多樣化的教學方法，滿足不同學生的需求。例如，我會提供多媒體教學材料和實物模型，以滿足視覺學習者的需求；同時，我也會安排小組合作，以滿足合作學習者的需求。此外，在與學生進行互動時，我注重培養(yǎng)他們的情感態(tài)度，如尊重、合作和團結。
第五段：持續(xù)學習與自我提升
作為一名生物教師，我深知教育事業(yè)的.重要性。因此，我始終保持持續(xù)學習的態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)知識和教育技能。我會參加專業(yè)培訓和學術研討會，并與其他教師交流經(jīng)驗。此外，我也積極參與教育研究，并關注教育領域的最新動態(tài)。通過不斷學習和提升，我能夠更好地適應教育改革和學生需求的變化，并提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。
總結：
作為一名生物教師，我深知自己肩負著培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和培養(yǎng)未來科學家的重任。通過激發(fā)學生的興趣、轉變教學方式、關注學生個體差異和情感教育以及持續(xù)學習與自我提升，我相信我可以成為一位更優(yōu)秀的生物教師。同時，我也希望能夠與其他教師共同努力，為培養(yǎng)更多對生物科學發(fā)展有貢獻的學生而努力。
生物教學心得體會 篇11
在我的教學生涯中，我也曾遇到過不愉快的事情，有的是同事之間的誤會，有的是同事之間產(chǎn)生的誤會等等，但是在我的心里，同事都是我的兄弟姐妹，我在學生面前也是同樣的友好和善，不是一些小事，只能算是小事，但是我也是在不斷的去積累，去把事情做好的同時也是在不斷的去成長，自己也是對于工作有了更多的認識。
首先在工作當中也是積極的投入，認真的來學習，去對生物來講，生物也是比較的需要耐心，也是需要我們的熱情，積極的去對生物有更多的了解以及認知，而自己作為一名新入職的老師，自己還有很多的方面是可以積極的來把自己的工作給做好，而不是只是簡單的去把一些東西去交流，那樣的效果也是不夠的明顯，所以在做生物的工作之前，自己也是沒有那么多的想法，不了解其他的生物的知識，但是通過和同事的交流之后，我也是對我的學生有了更多的了解，對于生物也是很有熱情的去做一些有趣的事情，而不是自己覺得枯燥的去教，而是把知識變?yōu)榱丝菰锏�，而不去考慮生物的發(fā)展以及生物的發(fā)展，而這些都是需要我們?nèi)ニ伎疾庞械摹?/p>
其次，通過實踐我也是更加的了解，生物是我們的專業(yè)，而且也是要去學生的一個專業(yè)，而不是我們的專業(yè)要去教，而是要去引導他們的生物。我們在生物的課堂上講到的生物知識，只是有些知識是要我們?nèi)ザ嗳ニ伎�，去把知識的`來源弄清楚，而不是像我們一開始的時候那么簡單，但是真的把生物學到，那么也是要學生去做到，而不是教了那么多就教不好學的，而我也是通過和同事之間的交流，了解到，他們的成績不是特別的好，特別的難，而且也是不容易去學好，而且學校也是安排了一次課堂，不是說要讓學生聽，也是要去聽，而且我也是利用課間，和學生聊天之后，我也是發(fā)現(xiàn)，其實自身的知識也是非常的重要，不但是要去提升，同時也是可以讓我的學生感覺到自己在生物學課中是有用的，而自己的經(jīng)驗也是有所不足，所以也是要多去聽同事的課，讓自己能更加的懂生物課的，讓自己能在教學之中得到成長，并且在生物課堂教學中去有所成就。
通過生物實驗，我也是感受到，生物的生活很枯燥，很多東西都是要我們?nèi)ヌ剿鞑胖�，只要我們的熱情是積極的，積極的，那么我們生物也是會有更好的發(fā)展的。
生物教學心得體會 篇12
高中生物新課程改革引起了社會各方面的關注，作為一名使用新教材的一線教師，我也深受其影響。所以將教育教學中的一些感受總結如下。
一、當前新課程教學出現(xiàn)新變化。
生物學科本身有自己的優(yōu)勢，生物現(xiàn)象的千變?nèi)f化、生物世界的豐富多彩，實驗手段的多樣性，新的生物科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進行生物教學的材料和內(nèi)容，很容易激起學習生物的興趣，也是開展生物研究性學習的課題素材。生物新課程要求將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得生物知識和技能的過程，也成為理解生物知識、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。這就要求我們在教學形式上要做到：
1、課堂形式多樣化。
2、檢測方法多樣化。
3、學習內(nèi)容的豐富性。
4、重視教學的直觀性。
二、使用新教材教學實踐心得和感受。
在使用新教材進行教學期間，我既感受到了課程改革帶給課堂教學的巨大變化，也遇到了以下一些問題和困惑，希望能與同行進行交流和探討。
(一)教學內(nèi)容的安排
與舊教材相比，新教材無論是在知識體系上還是在編寫框架上都有較大的'改動。從教學內(nèi)容的調(diào)整來看，我們不能將新教材“還原”為舊教材的編排順序，這無疑會導致教學上的混亂，是由于教師在使用新教材過程中遇到的彷徨與困惑。雖然我們提倡教師“用教材教”而不是“教教材”，但教師作為教材與學生的“中間人”，其教學設想與教材編寫體系越相左，帶給教學的沖擊就越大，最終受影響的還是學生。因此，如何解決教師與教材之間的關系，確實需要編者與教者進行深入的探討和研究。
(二)實驗與探究活動的開展
倡導探究性學習是課程改革的基本理念之一，基于此，各個版本的教材相應地設置了不少探究活動或?qū)嶒灩⿲W生進行學習，從理想情況來看，如果教師能結合教學內(nèi)容引導學生開展相關的探究活動，不僅可以促進學生對所學知識的理解和應用，而且可以培養(yǎng)學生良好的動手能力、探究意識和創(chuàng)新精神。不過，在實際教學中，不少探究活動的開展卻遭遇重重困境。主要表現(xiàn)為下面幾種情況：
1、條件不允許，無法開展
2、實驗或探究活動過多，難以取舍
3、探究活動流于形式
總之，新課程的實施，對于許多教師而言，是一個新生事物，在了解、認識并熟悉這個新事物的過程中，難免會出現(xiàn)彷徨和不適應，難免會出現(xiàn)偏差甚至走彎路，在這種情況下，加強教師與教師之間的交流、加強專家與教師之間的對話與指導顯得尤為重要，我們沒有太多的時間去慢慢適應新的教學方式，必須努力使自己在較短時間內(nèi)迅速成長、成熟起來。
生物教學心得體會 篇13
初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的'，多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果
我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統(tǒng)地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學中，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學。
教學方法上，應盡量靈活，引導學生自主學習，根據(jù)課程結構設置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的基礎、興趣情況和實際教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果;知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法;思維方法訓練要靈活，在解決生物問題過程中，引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對學生進行各種思維訓練。
今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學習，還要向?qū)W生學習，使自己的教學進行得有條不紊，自己各方面都能取得進步。
生物教學心得體會 篇14
自從今年九月份申報《農(nóng)村初中生物實驗教學方法研究》微課題以來，已經(jīng)快四個月了，在研究的個過程中，從課題的準備階段開始到資料的收集整理、調(diào)查研究、案例分析、調(diào)查分析、歷年的實驗試題的分析等工作，在研究的過程中我對初中生物學的實驗教學的認識和理解有了更深刻的理解，在教育教學的理念、教學的方法、教育中對生物的課本教材的學習和初中生物學課程標準有了更好的把握和理解，在課堂教學和實驗教學中更能有的放矢，更好的提高生物教學的效率。
初中生物是一門以實驗為基礎的自然科學，在教學中要幫助學生不斷建立生物學的概念、獲得生物學的基本知識和基本技能，使學生在生物學的學習過程中和實驗操作中能形成嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)和正確的人生觀和價值觀。
生物學實驗是生物課堂教學中的非常重要的一部分，是其它多媒體設備和技術所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面向全體學生、提高學生的生物科學素養(yǎng)、倡導探究性的學習。生物學中的這些課程的基本理念只有在生物學的學生的實驗操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學科特色，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提高學生團隊合作精神的有力途徑，為學生以后的成長和成才打下基礎。
通過對課題的研究和學習，我在對課標的學習和認識比以前有了巨大的改變，在教學的過程中能更好的把握教材的重難點，抓住課堂教學側重點，能用課程理念面向全體學生來指導教學，用課標的最標準來要求所有的學生，讓全體學生盡力的達到課標中的要求，在對學生的評價中，不僅是只看學生的考試成績，更重視學生的多元化的評價，從評價的內(nèi)容上更多的考慮學生各個方面的綜合素質(zhì)。我主要從學生的以下幾個方面進行考核，給學生一個客觀的評價1.學生在學習過程和方法。課堂上完成問題的思路、參與學習和合作學習的能力、與同學進行交流的能力。2.學生在實驗操作過程中完成實驗的過程和方法，對實驗的探究的目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實生活結合的情況。3.學生在學習中的情感和價值觀的體驗情況，對知識的應用和轉化在實際生活中的應用，對社會中關注的生物學中的問題和前沿科學的關注度和自己所保持的觀點和看法。通過這些多方面多層次的評價，也是我在平時教育教學中比較知識的方面，可以給學生一個科學的評價。
通過對課題的研究和平時的學習，在實驗室是的建設上有了更上一步的改進，根據(jù)我校的實際情況，對實驗室進行了生物和化學的分類，增加了一些教師和學生的自制實驗器材（例如：植物細胞和動物細胞的模型制作、單細胞動物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗收植物細胞的吸收失水原來的驗證、物質(zhì)中含有能量驗證、植物的疏導作用等）發(fā)動學生做一些學具，既增加了學生的動手能力，還提高了學生對知識的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來代替一些生物實驗中的器材，讓學生理解其實實驗就在我們的隨便，就看我們有沒有發(fā)現(xiàn)的眼光。
通過課題的研究，我對生物中的微觀觀察實驗進行了改進，因為我們在顯微鏡下觀察細胞時，看到的是一些微小的生物，學生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的'細胞、有的看到的不是細胞，為了利于教師向?qū)W生講解實驗中的細胞圖像，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學生的觀察和對比以及老師的講解圖像。另外在一些觀察動物的實驗時，增加了學生的情感教育和珍愛生命的感覺教育，1.在觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時，將小魚放在培養(yǎng)皿中，用濕潤的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住，保證小魚身體濕潤正常的呼吸，等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動后再在顯微鏡下觀察小魚毛細血管的血液流動方向，判斷血液的類別。待做完實驗后將小魚放回河流，做到珍愛生命。2.在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動物實驗時，將做完實驗后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學生講述珍愛生命、尊重生命的情感教育和人生價值 觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸實驗時，學生動手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實驗的過程。該實驗提高了學生的動手能力，也提高了學生對知識的理解。
通過對課題的研究和學習，在自己的課堂教學中，我的教學思路和方法得到了改變，教學的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學理念，學生的學習的興趣也得到了提高。在課堂中以學生的學為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學生的學習的能力和個性差異，按照學生的特點，對學生在教學探究合作學習和課堂討論中，對學生進行分組，給每一個小組（5—6）的每一位同學進行分工，根據(jù)學生的能力的大小，完成不同的任務，分工主要有小組長（活動組織者）、計時員（均衡時間）、紀律維持者（控制紀律）、記錄人（語言轉化為文字）、發(fā)言人（思維強、顧全全組發(fā)言）、第二發(fā)言人（補充發(fā)言），發(fā)言時要求他們說“我們組.......”，每個組展現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競爭，增強學生的團隊意識。這樣讓學生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價值，也鍛煉了學生語言能力和每個組發(fā)言后做出評比，最后老師進行點評各個小組的優(yōu)點和不足，最后總結歸納。通過教學方法的改進，學生的學習積極性提高了，成績較以前有了明顯的進步，尤其是主觀性的試題準確率變化大，準確率高了。
總之，通過對課題的研究和學習，我的業(yè)務水平得到了明顯的提高，教育教學的理念也發(fā)生了改變，但是，在研究的過程中，由于實際的條件的限制，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學習中利于各種渠道和方式繼續(xù)學習，將自己的業(yè)務水平在提高新的臺階，取得更大的進步。
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