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五年級的語文試卷分析15篇[薦]
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，我們都要用到試卷，試卷可以幫助學(xué)校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。一份好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編整理的五年級的語文試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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五年級的語文試卷分析1
本次五年級期末調(diào)研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學(xué)生的`語文能力。
2、強調(diào)了語言的積累
學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點，閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習(xí)作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自己的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有：少數(shù)考生失分較多；多數(shù)考生書寫不認真，錯別字多。如：（1）我是出色的調(diào)音師（用“--”標出加點字正確的讀音），許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標成了二聲，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
（2）我是小小書法家（根據(jù)拼音填入詞語），一大部分學(xué)生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
�。�1）我會解釋加點詞語的意思，許多學(xué)生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。
�。�2）按要求寫句子，錯的類型五花八門。句子寫的不具體；胡編亂造詩句；歇后語使用不當且有錯字；仿寫句子找不準句子特點等。
3、第三題“文海拾貝”其實是根據(jù)所學(xué)的課文填空。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題。
�。�1）一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。
(2)填寫有關(guān)讀書的名言警句，許多同學(xué)沒按要求寫，寫的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。
�。�3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫成了“懺”;還有許多學(xué)生寫的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；
（2）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；
�。�3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
�。�1）在橫線上填一個適當?shù)脑~語，如表揚、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等；
�。�2）選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚；
（3）400字左右。由于命題寬泛、開放，所有學(xué)生都能較好地補充題目。存在主要問題是：
�。�1）一部分學(xué)生寫兩件事情或?qū)懺S多件事情，中心不突出，層次不清楚。
�。�2）在敘述事情的時候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語句較平淡且不通順。
（3）書面不整潔，涂改勾畫，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
五年級的語文試卷分析2
一、整體情況：
本次期末考試，我班實際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二、試卷分析：
關(guān)于五年級下冊語文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“潛心閱讀”、“快樂習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。
2、根據(jù)平時積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
五年級下冊語文期末試卷分析 篇2本次檢測，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后教學(xué)的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級應(yīng)參考4414人，實參考4405人，參考率99.8%�？偩�85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語文的雙基
看拼音寫詞語，給字選擇正確的讀音，反映了學(xué)生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語中帶點字的意思反映了學(xué)生對詞語的理解、運用程度；閱讀與作文則反映了學(xué)生的語文綜合能力。整個試題既突出了知識點的檢測，又能恰當?shù)卣�，課內(nèi)與課外融為一體。
2、注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力
大量實踐表明，單靠幾本教材學(xué)好語文是遠遠不夠的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生把認知的觸角伸向更廣遠的空間，向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，不斷豐富語言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點，從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過采用“我是小小書法家”、“我是出色調(diào)音師”等題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對學(xué)生能力檢測的力度。作文大膽突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。
學(xué)生答題情況
從整個卷面看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握最好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。
1、識字欠牢，寫字不佳。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。縱觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌握的比較好，但錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應(yīng)左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等；在寫出相應(yīng)的詞語、古詩句、名言等，均有不同程度的錯別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學(xué)生在閱讀、習(xí)作中的錯別字也是屢見不鮮。
2、積累欠豐，運用不活。
這次試卷十分注重語言的積累。從試卷中反映出的情況來看，盡管教師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強調(diào)了積累，而忽視了運用，不注重引導(dǎo)學(xué)生在語境中靈活運用并加以內(nèi)化，例如第一大題中6小題中“時間如同它能。側(cè)重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透，能力不高。
縱觀五年級的語文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，影響語文成績的.一個非常重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個閱讀選擇合適的詞，學(xué)生不會比較詞語的異同，選詞不恰當。
②理解文段的能力偏低，對于開放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂觀。如：三題文段一：“你從中體會到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語意不明，要么啰嗦不夠簡練，更少有個人的獨特見解和新穎的解答。
�、蹅�性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫出自己的體會和感受；四題文段二6題“你覺得文中的‘我’是個怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達融為一體的問題，相當一部分同學(xué)要么答非所問，要么，要么語句不通，恰如其分的答案不多。
這些問題表現(xiàn)在學(xué)生身上，但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時在我們語文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中評價，學(xué)生的閱讀能力就會逐步提高。
4、個性欠缺，表達不暢。
這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習(xí)作難盡人意。
�、賹忣}不細，偏離題意。有一部分學(xué)生沒有認真讀題，理解不透，無從下筆。偏離要求，把“未來的教室”寫成“做夢”“假如……”
②仿寫眾多，缺少個性。多數(shù)同學(xué)的習(xí)作是仿照有關(guān)范文來寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的個性，更不用說創(chuàng)意了。
�、壅Z句不通，表述不清。很多同學(xué)習(xí)作如同流水帳，言之無物，言之無序，“情不真，感不實”，其原因是作文練習(xí)薄弱，缺少方法指導(dǎo)。
�、軄G落題目，格式不對，標點亂用，錯別字較多，亂勾亂畫，各種情況參差不齊。
因此，我們的作文教學(xué)今后要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容求“實”、情感上求“真”，在語言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂于表達、勤于表達、善于表達上下功夫。
措施與建議
通過對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對我們的不足，反思我們語文教學(xué)，反思我們的語文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向：
1、加強學(xué)習(xí)，明確目標。
不斷加強教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標倡導(dǎo)的理念，落實到教學(xué)實踐中，改變教與學(xué)的方式，適應(yīng)時代的需要，致力于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，不能為考而教，急功近利。
2、夯實基礎(chǔ)，注重積累。
語文基礎(chǔ)知識的牢固掌握，是學(xué)好語文的根基。只有具備一定的知識儲量，才能使學(xué)生“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把握積累基礎(chǔ)知識的范圍、途徑、方法等，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累、善于運用的習(xí)慣。語文教學(xué)要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實基礎(chǔ)，才能更好地促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
3、強化方法，發(fā)展能力。
常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法�！蔽覀兘處熞e極引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運用方法；在扎扎實實的訓(xùn)練過程中，循序漸進，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、感悟生活，注重實踐。
樹立大語文觀，加強語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，在學(xué)語文中悟生活。要積極創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，在活動中，在體驗中，感受語文的價值，語文的魅力。在語文實踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡導(dǎo)多讀，拓寬視野。
語文課程標準中倡導(dǎo)“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并規(guī)定了各學(xué)段的閱讀總量，推薦了閱讀書目。但實際教學(xué)過程中，這個要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，拓寬視野，汲取營養(yǎng)，豐富底蘊。
五年級的語文試卷分析3
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，習(xí)作水平對于高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎(chǔ)知識積累運用占55分；閱讀占15分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學(xué)生對短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學(xué)生的個性化。這題又是對學(xué)生進行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。
4、習(xí)作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學(xué)生有寫過，并講評過因此學(xué)生基本上都能按要求來寫。這類習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實的'事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習(xí)作。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習(xí)；
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力；
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
五年級的語文試卷分析4
一、試題分析
這次語文試卷檢測的資料全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情景。試題大致能夠分為三部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀理解;第三部分是作文。從總體情景上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、取得成績
這次考試共有14人參加，優(yōu)秀率58%，及格率100%，其中A級8人，所占比例58%;B級3人，所占比例為21%;C級3人，占比例21%;經(jīng)過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好因在平時的教學(xué)中相當重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)本事有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個卷面來看，積累運用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還能夠，閱讀失分較多。
(一)積累運用
這部分，失分不多，但錯的最多的是第一題，看拼音寫字詞：分辨寫成了分辯。第五題，照樣貌仿寫句子，寫的比喻不恰當：修改病句：我國人口是世界上最多的國家。寫成了：我國人口是世界上最多的。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后必須要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。
(二)閱讀
1、短文二
此短文是節(jié)選自課外《羊吃草的啟示》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的本事。有4個選擇題。錯的最多的是第2個小題文中“翻草”的意思。
2、短文三
此短文是節(jié)選自語文主題學(xué)習(xí)中《奔跑的小獅子》主要考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景，學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是第5小題中，是整份卷失分最嚴重的，題目的含義，學(xué)生理解力差。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀本事是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
(三)作文
學(xué)生認真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫一件感動的事，突出“愛“這一主題。要寫出真情實感�？蓪W(xué)生在寫作文的時候，沒有談出自我的真情實感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自我的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
四、改善措施
1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改善教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀本事必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的`很多的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀本事，一是整體把握課文思想資料的本事，二是體會重視詞句含義的本事，三是體會課文的表達方法，四是自我提問題自我回答問題的本事。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自我的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的ji'ji性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)ji'ji性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于ji'ji主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。
5、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化。經(jīng)過等級比例，能夠看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個班級的成績。
五年級的語文試卷分析5
本次期中考試，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測，更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文教學(xué)工作。
一、存在的主要問題
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習(xí)作方面：
個別學(xué)生習(xí)作審題不清，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4．學(xué)習(xí)習(xí)慣：
學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面亂臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
二、改進措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等
4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學(xué)段（五六年級段）的'基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。
三、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出新意。
3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階！
五年級的語文試卷分析6
一、學(xué)生基本情況
通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)W(xué)的知識點掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%。說明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。
二、試卷分析：
本次期末考試的試題共有六個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給�？茖W(xué)實驗和科學(xué)思考聯(lián)系生活實際考察學(xué)生的運用能力。
三、具體分析
第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，該題有30%學(xué)生失分。主要是錯別字太多。
第二題�？茖W(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識點，學(xué)生做的很
好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學(xué)選擇。如：選擇題中的.題考察了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的較多。
科學(xué)觀察�？茖W(xué)實驗和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標。但學(xué)生運用知識能力較差，失分很多。有80%的學(xué)生失分。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1．在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。
6、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
五年級的語文試卷分析7
這份試卷是為了全面評估學(xué)生的知識和能力，包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語交際和寫作五個部分。試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān)，題量適中，覆蓋面廣泛。為了更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)未來的教學(xué)工作，我們結(jié)合試題和學(xué)生的答卷情況進行了以下分析。
首先，考試的人數(shù)是37人，平均分為55.2分，及格人數(shù)為17人，及格率為45%，優(yōu)秀率為2.7%，差下率為10%。
接下來，從學(xué)生的答題情況來看：
1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫詞語、多音字和形近字的辨析，以及修改錯別字等內(nèi)容。大部分學(xué)生對字音和字詞的掌握較好，但少數(shù)學(xué)生在答題時偏離了要求或者掌握不牢固，導(dǎo)致出現(xiàn)了錯誤。
2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中，修改病句的部分出錯較多，主要原因是平時對于修改病句的訓(xùn)練不夠全面，學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。
3. 閱讀理解部分包括了課內(nèi)和課外閱讀。從答題情況來看，大部分學(xué)生對教材中的課文內(nèi)容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀的部分，多數(shù)學(xué)生答得不錯，但少數(shù)學(xué)生在揣摩人物心理活動和把握人物特點方面做得不夠好。
4. 口語交際部分是本次試卷中失分最嚴重的`題目。題目要求學(xué)生從反方觀點出發(fā)，論述小學(xué)生是否應(yīng)該上網(wǎng)的問題。許多學(xué)生能夠想到網(wǎng)絡(luò)的負面影響，但不能有條理地表達出來。主要原因是學(xué)生的課外知識掌握不夠豐富，語言表達能力較差。
5. 寫作部分整體表現(xiàn)較好，學(xué)生能夠按照提示要求進行寫作，大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容具體，層次清晰，語句通順，結(jié)構(gòu)完整。
根據(jù)考卷中發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定了以下補救措施：
首先，要加大對學(xué)困生的幫教輔助力度，提高他們的成績。雖然我們一直關(guān)注這部分學(xué)生，但工作還不夠細致，今后要加大對他們的關(guān)注，想辦法提高他們的成績。
其次，我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)質(zhì)量。平時學(xué)習(xí)習(xí)慣好、作業(yè)認真、質(zhì)量高的學(xué)生考試成績自然會好，相反，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、作業(yè)粗心、質(zhì)量差的學(xué)生試卷上錯題會比較多。因此，為了提高成績，我們要認真抓好學(xué)生的作業(yè)，尤其是那些成績較差的學(xué)生，我們教師要時刻關(guān)注他們，與家長緊密配合，多輔導(dǎo)，持之以恒地幫助他們鞏固語文基礎(chǔ)知識。
此外，我們還要嚴抓學(xué)生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。
最后，我們需要注重學(xué)生語言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽寫默寫等基本訓(xùn)練外，還要啟發(fā)學(xué)生良好的思維方法，在課堂教學(xué)之余多拓展、多訓(xùn)練，使學(xué)生愛思考，善于思考。遇到問題時要深思熟慮，全面考慮。
總之，這次測試讓我明白了作為一個語文教師，我們承擔(dān)著很多責(zé)任，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國語言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做，除了要求學(xué)生外，我們自己也要不斷提升自己的能力，為學(xué)生做好引路人、鋪路石。
五年級的語文試卷分析8
緊張而有條理的復(fù)習(xí)階段，隨著期中考試的到分來拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著新教育的晨曦沐浴，我們的語文教學(xué)充滿了魅力，充滿了靈性，孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。
自從踏入五年級，縱觀小學(xué)的語文試卷，書本上的基礎(chǔ)知識越來越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn)，孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對孩子們來說更是一種挑戰(zhàn)和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。
第一大題：基礎(chǔ)知識與積累運用。這道題是結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識，從10道小題展現(xiàn)出來，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分，其余的9道小題和課本多少有點關(guān)聯(lián)，可是都需要學(xué)生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題：檢測學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個加拼音的詞語，其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題，這道題有少數(shù)幾人失去了分數(shù)，說明拼音掌握還不夠扎實。
第2小題：考驗學(xué)生對形近字的區(qū)別情況。這道題一共有4組，有這幾個形近字出錯，賠不是的“賠”寫成了“陪”，渲染的“渲”寫成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫成了“昏”，這道題出錯的學(xué)生不多。
第3小題：檢測學(xué)生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個同音字，其中有3個字出錯的頻率過高，漠不關(guān)心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進行這方面的訓(xùn)練。
第4、5小題：考驗學(xué)生對詞語的理解，第4小題讓學(xué)生從“簡樸、簡單、樸實”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語里挑選適當?shù)?個詞語填空，第5小題讓學(xué)生根據(jù)句子中詞語的意思闡述寫出適當?shù)某烧Z，這兩道題真實的幫助學(xué)生加強對詞語的理解，學(xué)生需要根據(jù)平時對閱讀的理解和思考，有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問題的思考，課外又對閱讀莫不關(guān)注，必然會缺乏對詞語和句子的理解，所以又有一部分學(xué)生會失去分數(shù)。
第6小題：測試學(xué)生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn)，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無形之中在鍛煉學(xué)生的聽辨能力。
第7小題：判斷4個改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個改為比喻句的句子出錯，因為這個句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題：考驗學(xué)生是否把所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來，同時也幫助學(xué)生在生活中要多觀察，和人交往時要文明用語，這道題是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語言，比如：別踩我，我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下，才會塑造人格的形成。
第9小題：培養(yǎng)學(xué)生在平時要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的成語、名言等，來和生活聯(lián)系起來，運用到實際中，比如：同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，虛度光陰，可以用什么詩句來勸解他等。
第二大題：檢測學(xué)生的語言實踐能力。這是和生活聯(lián)系起來的口語交際題型，鍛煉學(xué)生在緊急情況，如何把語言表達的簡明、連貫、得體，讓對方迅速收到有價值的信息。例：一天，某小學(xué)五年級學(xué)生王麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時送進了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓(xùn)練學(xué)生的口語和思維能力。這道題有些學(xué)生沒有的滿分，因為或者是禮貌用語不到位，或者是沒有向老師、爸爸敘述清楚。
第三大題：閱讀圖書宣傳畫，看學(xué)生是否能捕捉有效的信息，還有平時閱讀書籍時，是否養(yǎng)成了思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據(jù)宣傳畫上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學(xué)生，竟然寫成其他書籍的名字，沒有真正的認真審題。
第3小題失分的學(xué)生人數(shù)居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書xx;“百分之七十五價格”說明這套書xx，兩個意思用一個成語概括就是xx。學(xué)生失去分數(shù)也恰恰說明生活中對實踐能力的'忽視，需要和家長結(jié)合不要光關(guān)注孩子書本上的知識，應(yīng)該和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
第4小題:讓學(xué)生設(shè)計一句自己的讀書名言，讀書名言在上學(xué)期學(xué)生就進行了積累，檢測學(xué)生把所學(xué)的知識要融會貫通起來�？上н�有幾名學(xué)生沒有得到應(yīng)該勝券在握的分數(shù)。
第四大題：閱讀短文，檢測學(xué)生平時的閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學(xué)生連10分都沒有得到，足可以表明平時就沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，所以在面臨閱讀題時，只會茫然面對，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會提升，可是許多家長依然意識不到問題的嚴重性，可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題：讓學(xué)生填上適合的標點符號，訓(xùn)練學(xué)生對標點符號的認知能力。
第2小題：根據(jù)詞組找到文中相應(yīng)的答案，鍛煉學(xué)生的細心閱讀。同時理解“添油加醋”在文中的意思，需要學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的知識和短文中上下文來理解。
第3小題：概括第一自然段的意思，訓(xùn)練學(xué)生思維概括能力。
第4小題：讓學(xué)生理解一句話，做出句子的正確的思維判斷，和平時的思考密切聯(lián)系起來了。
第五大題：習(xí)作，寫一篇關(guān)于自己童年的一件傻事，學(xué)生字體端正再加上內(nèi)容充實，總分30分，得分在25分以上的學(xué)生人數(shù)居多。不過有兩名學(xué)生得分很少，在年級組里已經(jīng)排上名次，一名學(xué)生得19分，因為沒有按照要求些事情，而是一直在抒發(fā)感情，還有一個學(xué)生得分僅10分，因為他把林海音的童年趣事寫到習(xí)作里，不是自己的童年趣事，已經(jīng)屬于跑題了，沒有仔細審題構(gòu)思。
通過試卷上出現(xiàn)的問題，以后在教學(xué)中要適當進行調(diào)整和側(cè)重訓(xùn)練，以期減少或避免再有類似問題出現(xiàn)，讓學(xué)生和自己都有很好的提升，按照計劃有條理訓(xùn)練，不會忙亂摸索耗費時間。
五年級的語文試卷分析9
一、試卷分析
語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力進行考察。
從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學(xué)生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。
在閱讀方面，這次的閱讀相對上學(xué)期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習(xí)作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學(xué)生在寫作方面有待加強。大部分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。
二、存在的主要問題
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學(xué)生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學(xué)生能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習(xí)慣進行考察。
3、習(xí)作方面：
個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣
在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的'課文。其次要利用教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
五年級的語文試卷分析10
一、基本情況：
全班共30名學(xué)生，本次考試全部參加，平均分為分，優(yōu)秀率為20%，及格率為90%。具體成績分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說實話，這次考試比我預(yù)想得差一些，可能是因為考試時間緊張，沒來得及認真復(fù)習(xí)。
二、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：
1、由于沒有及時的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢，個別生還是出現(xiàn)了錯誤。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學(xué)生掌握的不太好。
3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容。
三、改進措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；嗅槍π�。
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能，進一步加強詞句的訓(xùn)練。
4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會背誦、會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出新意。
3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對文本內(nèi)容的`理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階！
五年級的語文試卷分析11
�。ㄒ唬┏煽兎治�
五年級共93人參加考試，平均90分，其中及格人數(shù) 93 人，及格率為 100 %；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為 86 %。
�。ǘ⿲W(xué)生答題反映的問題與分析
1、從學(xué)生的做題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學(xué)知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問題：
（1）有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，另一方面說明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進行培養(yǎng)。
（2）學(xué)生的`辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識的能力還有等于提高。
�。�3）還有許多題，教師在平時教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯，說明這些同學(xué)在上課及練習(xí)的過程中沒有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學(xué)的，自己沒有真正記住和理解。
�。ㄈ┚唧w情況分析
第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內(nèi)容時，沒有明確這個問題，造成學(xué)生回答五花八門。
第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學(xué)在選擇選項時不能認真讀題，將多個選項少選或單選。
第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。
第五題失分的主要原因是學(xué)生在設(shè)計實驗方案的不變的條件一題，是由于日常學(xué)習(xí)的積累不夠造成失分。
�。ㄎ澹┙窈蠼虒W(xué)建議
1、教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準，掌握豐富的教育教學(xué)理論。
2、教師應(yīng)認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。
3、在平時的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。
5、加強小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助，因材施教地對學(xué)生進行教學(xué)。
7、加強日常實驗探究的開展，充分調(diào)動學(xué)生的動腦動手能力，讓學(xué)生將知識內(nèi)化吸收，而不是單純地死記硬背。
五年級的語文試卷分析12
一、基本情況
xxxx年11月14日，我校組織了這次期中考試，這次考試五年級整體情況處于中等狀態(tài)，本班參加考試人數(shù)19人，1人優(yōu)秀，1人不及格。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┳衷~天地
1.看拼音，寫詞語
班上只有一個學(xué)生全部做對，個別學(xué)生能做錯9個詞，失分較高.
2.多音字，補充詞語.
對于詞語，學(xué)生掌握比較好，但也有一部分學(xué)生寫錯1~2個字，但多音字方面，考試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼音太差，一大半學(xué)生這道題全錯，在這部分失分又比較高。
3.填關(guān)聯(lián)詞，按要求寫句子。
學(xué)生改反問句和修改病句錯的較多，平時練習(xí)都沒問題，可是在這次考試卻出現(xiàn)了很多問題，老師需要總結(jié)和反思。
（二）排列語序
班上只有1人做對，看來對于課文中出現(xiàn)的閱讀部分需要加強。
�。ㄈ┱n文回放
這6個小題平時在練習(xí)中我們都涉及到了，并且也重點強調(diào)過很多遍，但還是有一部分學(xué)生粗心，不是少寫字，就是多寫一個字。
(四）閱讀天地
這道題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀出自《狼牙山五壯士》，學(xué)生對這課學(xué)得比較扎實，因為平時我們作為重點復(fù)習(xí)了，但第2小題對于兩個“眺望”和“望望”在語段中有什么不同，學(xué)生答的不是很好，只寫出了字面意思，而并沒有深入到語段中去思考，課外閱讀學(xué)生做的也是五花八門，個別學(xué)生沒有抓住重點，理解能力較差。
�。ㄎ澹┝�(xí)作樂園
學(xué)生根據(jù)要求選擇合適的題目，寫出了符合要求的文章非常好。
三、今后教學(xué)中的.建議
在今后教學(xué)中，老是要更加嚴格要求學(xué)社，對于基礎(chǔ)知識部分做到嚴抓每一位學(xué)生，一個都不放過，注重學(xué)生的積累，倡導(dǎo)課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言積累，背誦，默寫課文做到人人檢查，爭取在下次考試當中取得進步，使學(xué)生考出滿意的成績！
五年級的語文試卷分析13
本次五年級期末調(diào)研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2、強調(diào)了語言的積累
學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習(xí)作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；（1）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；（1）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的.說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
五年級的語文試卷分析14
本學(xué)期的測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平有待提高。下面作具體分析:
一、試卷整體情況分析
1、試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認知規(guī)律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎(chǔ)——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”。
2、從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學(xué)生的認識特點。
3、從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，同音字的區(qū)別，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。
二、考試情況
我班有30人參加考試，最高分96分,最低分14分,平均分74分。優(yōu)秀率為43%，及格率為83%，低分率3%。
三、具體情況分析
�。ㄒ唬┓e累與運用
1、看拼音寫詞語。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學(xué)生答的`比較好，但還有個別同學(xué)由于粗心寫錯。
2、根據(jù)語境填空。此題考察學(xué)生平時的古詩積累情況，由于平時經(jīng)常背誦，此題失分不多。
3、仿寫句子，由于這類題平時練習(xí)比較少，只是在講課的時候強調(diào)過，所以好多學(xué)生格式?jīng)]有寫對。
�。ǘ╅喿x與感悟
1、課內(nèi)閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯較多，尤其是第一題作者的填寫，出現(xiàn)了遺忘性的錯誤。
2、課外閱讀。
此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
�。ㄈ┱Z言表達
此題為習(xí)作，二選一。大部分學(xué)生能根據(jù)要求結(jié)合自己實際生活，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。
四、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
五年級學(xué)生學(xué)語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
總之，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
五年級的語文試卷分析15
本次測試共有61人參加，優(yōu)秀人數(shù)58人，及格人數(shù)61人�？偡�5763.5，平均分94.48。及格率100％，優(yōu)秀率95％。
一、試卷情況
本次試卷共十個大題，分別是讀拼音寫漢字、查字典、補充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學(xué)生在字詞積累運用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解寫作能力，既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點是考察了學(xué)生的詞語積累運用能力。比如第四題補充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。
二、答題情況
學(xué)生總體答題情況不好，主要表現(xiàn)在選擇正確讀音、補充詞語、句子積累等方面，答題情況出錯很多，更有不少學(xué)生答不出來，有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多，理解詞語“實在”脫離了語言環(huán)境，解釋錯誤。選文中第一句話的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學(xué)生認為是承上啟下、總結(jié)等作用，差之千里。
三、失分原因
對于這張試卷學(xué)生出錯失分的主要原因可以歸結(jié)為以下幾點：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，很多生字寫不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”；查字典無法正確確定“毅”的'部首，查不對筆畫；詞語積累不會寫字，寫錯字如：“無濟于事”“抑揚頓挫”“如泣如訴”；句子積累答不上來，對于語文百花園中出現(xiàn)的諺語古詩掌握不牢固，既背不過也不會寫字，失分嚴重。
2、做題時粗心大意，心不在焉，態(tài)度不認真，沒有仔細審題，做完未進行認真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實在”一詞，有的同學(xué)居然找不到這個詞，（就在選文開頭第一句話：貓的性格實在有些古怪。）用文中的詞語來概括一下貓的“古怪”表現(xiàn)，有的同學(xué)沒有認真審題，沒有使用文中的詞語，失分較多。
3、關(guān)于作文，不少學(xué)生書寫差，錯字多，內(nèi)容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。
四、整改措施
1、認真講解分析試卷，指導(dǎo)學(xué)生自己分析試卷，查找出錯原因，改正錯誤，每人寫一份試卷總結(jié)，查找深層的原因，從思想深處認識到自己的錯誤態(tài)度和能力局限，并自己改正錯誤，認識到下一步的學(xué)習(xí)中該如何進行，要求吸取教訓(xùn)，努力進取。
2、在今后的教學(xué)中，一如既往的抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運用，在閱讀教學(xué)抓好的同時加強識字寫字教學(xué)以及拼音，使用工具書的能力培養(yǎng)。
3、對學(xué)生進行更加深刻緊密的思想教育，結(jié)合家長的力量盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成認真的好習(xí)慣，做到無論做任何事情都要有一顆認真的心，盡心盡力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學(xué)習(xí)上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學(xué)生活畫上一個圓滿的句號，為升入初中養(yǎng)成良好的認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣而不懈努力。
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