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[合集]春雨的色彩評課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學(xué),是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。評課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的春雨的色彩評課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《春雨的色彩》是小學(xué)一年級下冊的一篇課文,教學(xué)重點是識字、寫字,讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,學(xué)會想象,學(xué)會欣賞。XX教師在讀完全文后,利用課后的問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的?”。這個問題的答案本身其實并不重要,重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗,春雨的美好。在朗讀時,引導(dǎo)學(xué)生體會春雨的輕柔、歡快,體會大自然的美麗、神奇。我聽了XX老師的這節(jié)課,有以下幾點體會:
一、教學(xué)思路清晰明了,符合低年級課堂教學(xué)的要求,凸顯了教學(xué)重點。
XX老師首先以歌曲《小雨沙沙》導(dǎo)入新課,圍繞題目提出問題:春雨是什么顏色的?一群小鳥也在爭論這個問題,然后在黑板上貼上文中出現(xiàn)的三只小鳥的圖片,激發(fā)學(xué)生閱讀與識字興趣;初讀、識字環(huán)節(jié)逐步縮小語境識字然后改換語境在句子中識字;品讀感悟環(huán)節(jié)首先讀第一自然段,了解春雨是什么樣子的,指導(dǎo)感情朗讀,讀出雨的輕柔,接著以“小鳥在屋檐下爭論什么?怎么爭論的?”這一問題引導(dǎo)感悟,感悟過程中仍然注重在閱讀中識字結(jié)合課文理解“爭論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢爭論:“春雨是什么顏色的?”;最后拓展延伸,讓同學(xué)們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾,看看春雨的色彩,畫一畫眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了,層層深入,同時凸顯了低年級語文課堂教學(xué)以識字、寫字教學(xué)為重點這一宗旨。
二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的是實效性。
為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,XX老師根據(jù)兒童年齡特點,有意識地激發(fā)他們的識字興趣,努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),教師的激勵性語言,具有親和力的教態(tài),每一處導(dǎo)語與啟發(fā)、點撥都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫技巧的合理利用,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更易理解課文內(nèi)容,加深了對相關(guān)詞語、生字的認(rèn)識。在一年級語文課中,針對學(xué)生年齡特點采用在情境中讀書的方式,可以激發(fā)朗讀興趣,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
三、讓學(xué)生展開想象的翅膀,培養(yǎng)個性。
教師首先以“小鳥在屋檐下爭論什么?怎么爭論的?”這一問題引導(dǎo)感悟,然后再讓同學(xué)們順勢爭論:“你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”在孩子們激烈的爭論中,彰顯了孩子們豐富的想象力與獨特的個性。
總之,XX老師這一節(jié)課根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,采取形式多樣的方法,上得扎實,有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。
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