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  • 《春雨的色彩》評(píng)課稿

    時(shí)間:2023-09-13 15:41:29 其他 我要投稿

    《春雨的色彩》評(píng)課稿【精品】

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)評(píng)課稿,所謂評(píng)課,顧名思義,即評(píng)價(jià)課堂教學(xué),是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)評(píng)課稿呢?以下是小編精心整理的《春雨的色彩》評(píng)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《春雨的色彩》評(píng)課稿【精品】

    尊敬的xx各位老師:

      大家下午好!

      在評(píng)課之前我想首先感謝學(xué)校組織開(kāi)展的本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),給了我一個(gè)向同校老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次感謝付老師,今天向我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的示范課,在這節(jié)課上讓我學(xué)習(xí)的地方很多。

      現(xiàn)就個(gè)人看法談以下幾點(diǎn):

      一、教材分析

      付老師今天執(zhí)教的《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事,文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,富有詩(shī)意。今天付老師講授的是第二課時(shí),第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重在讀通課文,認(rèn)識(shí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)重在有感情朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。培養(yǎng)學(xué)生有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

      二、課堂亮點(diǎn)

      1、注重細(xì)節(jié),在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如:付老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生“輕輕地翻開(kāi)課本”,“注意讀書(shū)的坐姿”,學(xué)生邊讀書(shū)教師邊矯正學(xué)生坐姿,為學(xué)生整理紅領(lǐng)巾,用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊。這些方面無(wú)不體現(xiàn)一位細(xì)心的教師,如春風(fēng)化雨般的將養(yǎng)成教育貫穿在整個(gè)課堂。

      2、課堂導(dǎo)入生動(dòng)活潑,一首《春雨沙沙》配上優(yōu)美的畫(huà)面將學(xué)生帶入到一個(gè)美好的情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

      3、課堂思路清晰,環(huán)節(jié)緊奏。從導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)舊課、學(xué)習(xí)新課、詞語(yǔ)積累、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、拓展延伸安排課堂教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重點(diǎn)。

      4、新授課中,采用多種方式讀課文,在讀中感悟課文意思,本節(jié)課采用了多種讀法,有自讀、指名讀、分角色讀、分角色表演讀、選擇自己喜歡的小動(dòng)物讀。將“讀”貫穿課堂始終。

      三、需要探討的問(wèn)題

      1、在體會(huì)“落”、“淋”、“灑”、“滴”這幾個(gè)字時(shí),讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)感覺(jué)還不太明顯,是否可以配上對(duì)比對(duì)比鮮明的畫(huà)面。春雨和夏雨的對(duì)比是否更能感受春雨的細(xì)、小、輕、柔。

      2、讀課文時(shí)教師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小法官說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的有道理”這個(gè)問(wèn)題的提出就是一個(gè)比較有爭(zhēng)議的話(huà)題!罢l(shuí)說(shuō)的有道理?”這個(gè)問(wèn)題的答案不是本節(jié)課探究的內(nèi)容,更不能作為本節(jié)課的重點(diǎn)。付老師教學(xué)時(shí)問(wèn)題提出了,后面這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有再談起。在教學(xué)時(shí)不是本課探究的重點(diǎn),是否就盡量不要提相關(guān)的問(wèn)題。

      3、教師忽略了對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題完整性的培養(yǎng)。本節(jié)課老師提出問(wèn)題后,在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師只關(guān)注了學(xué)生的回答是否正確,卻忽略了學(xué)生回答的是否完整,比如:老師問(wèn)“春雨到底是什么顏色的?”,學(xué)生答“五顏六色”,在此,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“春雨是五顏六色的”,從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生的課堂回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)的完整性。

      整堂課付老師教態(tài)親切自然,語(yǔ)言清晰流暢,課堂環(huán)節(jié)緊奏,自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。是一節(jié)很好的示范課。

      以上觀點(diǎn)僅個(gè)人看法,談的不對(duì)之處請(qǐng)付老師見(jiàn)諒,請(qǐng)各位老師予以指正。

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