語文試卷分析(精選15篇)
無論在學習或是工作中，我們都不可避免地要接觸到試卷，試卷可以幫助學�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的語文試卷分析，歡迎大家分享。
語文試卷分析 1
一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學反思)：
1、學生對基礎知識掌握得比較扎實，如：看拼音，寫詞語，只有個別學生出現(xiàn)出錯。填寫成語沒有錯誤。
2、學生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子，寫得比較恰當。大多數(shù)學生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學生稍不留意寫成了比喻句。用加點關聯(lián)詞寫話，出現(xiàn)的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關系不成立，個別句意艱澀。
3、古詩詞理解運用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設計基礎性強，大部分學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，個別學生有錯別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓練中，有的學生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關系。測試暴露出有些學生的閱讀分析能力存在欠缺，表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學生大意沒能看清，而把第二處劃線句子誤當作兩次心理活動來分析。
5、《我學會了……》學生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實特點，具有真情實感。文章能夠做到條理清楚，結構完整。有的同學的文章開頭和結尾精彩，一個學生這樣開頭的：“一個身影在我眼前掠過，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”-----每當這時，我都巴不得那人就是我自己。”敘述詳略得當，整篇文章語言流暢，樸素、自然、真摯感人�？傮w來說，作文方面大部分同學完成得還可以，只是個別學生選取事例不夠恰當、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當;語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現(xiàn)的錯別字較多。
二、改進教學的思考和策略：
1、繼續(xù)強化基礎知識教學，注重后進學生的基礎知識輔導。
2、在平時的教學中進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達的`巧妙，并且引導學生多說、多練、進行仿寫。
3、復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵引導學生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累知識。
5、加強閱讀指導，使之掌握閱讀分析的方法，學會潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習慣,認真讀題后反復琢磨，分析出題的意圖，抓要點做出針對性的回答語言表達盡可能精煉，平常閱讀教學中做好相關知識的拓展，延伸思維深度。
6、作文教學仍是一項任重道遠的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導方法。
三、對試卷命題的意見和建議：
檢測卷緊扣《新課程標準》命題，體現(xiàn)出學段的訓練重點，題目形式新穎，知識覆蓋面廣，既注重基礎知識的考核，有關注能力的訓練，給了學生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測學生知識的積累及靈活運用的情況，很好!
語文試卷分析 2
從整個試題來看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位、多角度的考察了學生識字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空，為學生減輕了背誦的難度。
在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對學生的寫字進行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學生識字、寫字的情況，同時又考察了學生書寫的能力。
從答題情況看，孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個方面做的比較好，學生的得分率較高。在所有試題中遙遙領先。這些題是基本的字詞，在我們的.課堂上都已經(jīng)反復的強化訓練，基本功扎實。在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。
但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進行分析。
1、做錯的學生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫了錯別字，要么是拼音寫錯。
2、用“特別”“嗎”寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最后的拼音表錯導致失分。
3、漢字書寫不認真，字的結構不勻稱。表現(xiàn)在：將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫，字不居中;各種結構的字書寫不勻稱。給人的感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上存在的問題，提出如下三點教學建議：
1、切實抓好識字教學。通過練習歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學生自行歸納形近字、音近字，然后進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設計課外作業(yè)，創(chuàng)設運用詞語的語境，讓學生根據(jù)句意選擇相應的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。
我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說句老實話，平時的教學中，課上注重的是教學生認識生字，正確掌握筆順，雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強調(diào)，總有那么幾個學生在渾水摸魚，今后，要重視寫字教學，端正學生的書寫態(tài)度，要求學生一筆一劃認真寫好漢字才行。在以后的教學中要認真抓好每個單元練習中“寫好鉛筆字”的教學，練習寫好各種結構的字，把字寫美觀。為保持學生寫字的興趣，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學生，使寫字教學生動、有趣。讓學生在充滿競爭的學習活動中不斷提高寫字水平。
3、口頭與筆頭相結合，使學生扎實地掌握知識，進而形成能力。在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。在我們平時的教學中并未引起重視，之認為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導，以至每個孩子都能熟練掌握。另外，在平時的教學中要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
對于班級中存在的所謂后進生，盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
語文試卷分析 3
一、試題特點
本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，注重學生基礎，能全面、細致的掌握學生對基礎知識的掌握情況。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數(shù)170人，及格率95％，優(yōu)分人數(shù)113人，優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
三、學生答題得失分析
�。ㄒ唬┗A部分
第一題，按要求把詞語規(guī)范的寫入田字格，大部分學生滿分，個別學生書寫不規(guī)范，沒有注意到漢字的間架結構。
第二題，看拼音寫同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當?shù)脑~語填在括號里。很多學生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導致失分較為嚴重。
第四題將意思相近的成語兩兩相對。此題要求學生只寫序號，但由于有少部分學生審題馬虎寫的詞語，所以失了分。
第五題，按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴重。
第六題，考察的是學生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內(nèi)容，學生掌握的較牢固，能夠正確書寫。
（二）口語交際
六年級三個班口語交際完成的都比較理想，因此失分少。
�。ㄈ╅喿x短文，回答問題。
分為課內(nèi)和課外兩個文段。滿分的沒有，大多數(shù)學生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學生沒有區(qū)分好語言的時斷時續(xù)和心理活動的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的`善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關聯(lián)詞一題學生做的有些不理想。由此可見學生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題，習作。此次習作貼近生活實際，每個學生都有話可說，有故事可講，因此得分較高！
四、今后教學整改措施
1、重視學習習慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？主要是教師平時設計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞，同音字，形近字的以及反問句，修改病句訓練。
3、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。
4、注意對學生學習方法的指導。
教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
5、在寫作指導上仍應多下功夫。
隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習慣。另外，要求學生課外多閱讀文章和課外書籍。
本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質(zhì)量上新臺階。
語文試卷分析 4
期中考試已經(jīng)結束，在師生的共同努力下，同學們學到了很多新知識，掌握了更多實用的本領。通過考試，我們了解了學生前一階段的真實學習情況和教師的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經(jīng)驗，更好地為以后的教學工作服務，下面，就五年級語文中段測試情況分析如下：
一、年級分析：
本級共有135人，合格人數(shù)118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命題分析：
本次試卷命題體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。
1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。通過對字詞句的考察，幫助學生掌握更多的語文素材。
2、重運用：學生學習課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學期學習了說明文、記敘文，試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學生語文知識的積淀與實際運用。
3、重發(fā)展：試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。
三、掌握較好的方面：
掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學生基礎知識，所以，讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學生掌握得較好，得分率各題可達到75%。
1、書上的生字詞等基礎知識掌握較好。
2、改掉了空題的壞習慣，能夠把試卷答完整。
3、在遇到課內(nèi)閱讀題時，如果不會做，大部分學生能夠結合文章中心來回答，能突出要點，不亂答。 課外閱讀總結主要內(nèi)容的能力有所提高。
4、作文的字體較工整，審題認真，結構合理，語句較通順。
四、存在的問題：
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學沒看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、按要求改寫句子。有很多同學出現(xiàn)錯誤，縮句不到位，關聯(lián)詞用錯等情況。這與平時練習不到位有關。
3、課內(nèi)閱讀。對詞語的理解不準確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學理解不到位。對句子的理解不全面，寫得不通順。
4、課外閱讀。對文章的理解不深刻，概括內(nèi)容不夠精準。
5、作文主要存在的問題有：少部分學生不理解要求，寫的不是讀書的故事；有的學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內(nèi)容不夠充實。表現(xiàn)出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。
五、改進措施：
1、教法：
�、僬J真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的'搞好教學工作。
�、圩⒅貙W生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
�、芾煤米粤暎囵B(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。
�、萜綍r把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
2、學法：
�、偌訌妼W生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。
②培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
�、蹖�別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
�、軐W生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
�、葑魑慕虒W改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對五年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
⑥還要加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高中上生人數(shù)。
語文試卷分析 5
一、分數(shù)段分析：
�。裕�
二、得失分程度及原因分析：
（略）
典型錯誤分析：
1、第一大題2小題失分較為嚴重，失分率達70％以上。許多學生在“探討”和“探測”這兩個詞語的決定上栽了跟頭，沒能把握該句子中的關鍵詞“課題”和句子的主要意思。
其次，第一大題的第6小題失分也較為嚴重，未能從正方兩個方面揭示論辯話題的主要觀點。
2、課外閱讀失分最為慘重，失分率達42％。主要有以下幾個原因：
（1）、文言文比較閱讀中對“表現(xiàn)作者怎樣的情緒”的理解不到位，少數(shù)學生未能讀懂。
（2）、第二個失分點就是現(xiàn)代文閱讀
�。�3），失分率也高達56.7％�？陀^上，對于缺少生活體驗的中學生而言，本篇文章的資料較難讀懂，難以理解作者思想上的升華和情感上的變化。主觀上，考生不能扣住文本答題，習慣于“跟著感覺走”，停留于作品的表層，泛泛而談。反映出他們在現(xiàn)代文的閱讀理解上還存在很大問題。由于平時對16小題這種命題形式訓練較少，許多考生不知就應從哪個方面去思考和作答。
3、雖然作文扣分不嚴重，但并不說明學生作文狀況完成得好，很大程度得益于閱卷老師的感情分。
三、教學得失分析及改善教學的措施
針對本次考試中出現(xiàn)的問題，在今后的.教學中就應注意以下幾個方面的問題：
1、平時應注重語言的積累和品味。
2、結合新教材的特點和學生的生活實際，進一步強化“口語交際”和“綜合性學習”的實踐教學，不能流于形式或走過場。
3、進一步強化文言文的閱讀訓練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養(yǎng)文言文語感，提高文言文閱讀潛力。
4、閱讀教學要注重學生閱讀習慣和閱讀方法的指導，將平時的閱讀教學落到實處。在平時的現(xiàn)代文教學中不要求課內(nèi)范文的精講、多講，應更多側(cè)重從超多的課外閱讀中潛夠默化地提高對文章整體及片斷的理解度。具體能夠從以下幾個方面著手：
�。�1）拓展學生閱讀面，加大學生閱讀量，突破學生課外閱讀的種種障礙，以課內(nèi)范文延伸課外閱讀，有意識地引導、點撥、激勵。使學生循序漸進地掌握“得法于課內(nèi)，運用于課外”的有效途徑和方法。
�。�2）加強學生三種潛力的培養(yǎng)
�、偎鸭畔�、篩選信息的潛力；
�、诟爬摿Γ�
�、畚淖直硎鰸摿Α�
�。�3）充分發(fā)揮備課組、教研組的群眾智慧，切實加強對閱讀教學方法的深層次研究�？朔䦟W生閱讀學習的障礙，提高閱讀得分率。
5、在作文訓練方面不能完全忽視了寫作技巧方面的指導。個性是對材料作文的訓練更要加大訓練和指導的力度，逐步提高學生的寫作水平。
語文試卷分析 6
本次期末考試遵循了新課標中提出的語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學生到達學習目標的程度，更是為了檢驗和改善學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展這一理念。
一、試卷特點：
1、試卷資料從知識與本事，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的.積累、理解和運用，以及閱讀理解本事和表達本事的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。
二、學生答題情景分析：
在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。針對本班情景，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：卷面書寫。本題有5分，學生寫字都很認真，完成交好。
第二題：讀句子，看拼音寫詞語。要求書寫24個生字，完全正確的占94.5%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還是十分扎實。
第三題：讀句子，我會按不一樣的讀音打鉤。這題總分是15分，寫7組同音字，完全正確的有57人，錯的比較多的是興奮來不及，有6個學生沒有寫正確，占91%。
第四題：補充四字詞語。總分6分，要求6個詞語。在這題中煥然一新填寫錯誤率較高。正確率僅有86%，所以我們教師就必須反思今后的教學是不是應當把要求在擴大些，不僅僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據(jù)學生情景要求學生掌握呢。
第五題：積累運用。本題工11分，有很多學生都不能準確地完成，異常是退步的退未學過。
第六題：閱讀。此題中大部分學生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學生沒把題目看仔細，沒能寫正確。正確率為89%。
第七題：課外閱讀。本題共14分，學生完成較好。正確率為95%。
第八題：看圖寫話：大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。
三、對今后教學的提議：
1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，構成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅僅會背，還應讓學生會寫。
3、要從小培養(yǎng)學生的審題本事。
語文試卷分析 7
本周，我們學校進行了語文期中考試。就同學們的答卷情況來分析一下考試試卷：
一、考試情況概況：
全班37人參加考試，考試時間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學生都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題，卷面整潔。考試成績100分6人，90—99分共36人，80—60—79分1人。
全班優(yōu)秀率為97%，很值得高興的是有幾位孩子在前一段時間還沒完全進入學習狀態(tài)，成績不是很理想，幸虧早發(fā)現(xiàn)早治療，在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問題將迎刃而解。
二、試題分析
1、 第一題：按要求分類
本題主要是考察學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的掌握程度。全對：33人。
出錯原因；
1）聲母、韻母、整體認讀音節(jié)掌握不牢
2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個拼音中進行分類，有的孩子把不相關的拼音填上了。
2、 第二題：我會填。本題檢測拼音拼讀的構成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節(jié)。全對：32人
出錯點主要出現(xiàn)在：
1）小ü見到jqx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。
2）忘記寫聲調(diào)。原因；考試注意力不集中，粗心大意。
3、 第三題：讀一讀，連一連。
本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分二會字的掌握情況，要求將詞語對應的音節(jié)連線。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是二會字掌握得不夠好，全對：35人。
4、 第四題：我來當裁判，對的打?qū)μ�，錯的打錯號。主要還是考察二類漢字字音掌握情況。全對：38人。在今后的教學中，要注意加強二會字的教授。
5、 第五題：我會看圖寫音節(jié)。本題考察學生對于漢語拼音的.掌握情況，是本張試卷的難點，全對的有23人。由于部分孩子對聲調(diào)掌握的不夠好，出現(xiàn)錯誤的較多，今后還要多加練習。
6、 第六題：看圖填漢字。
考察孩子對生字筆畫的掌握情況。由于題中有六個字中有四個都還沒有學過，這道題丟較多。
7、 第七題：我會連。
這道題目意在考察學生運用所學拼音、筆畫名稱、漢字、反義詞。既要求要求拼音拼讀的正確。根據(jù)孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是掌握的不錯。
8、 第八題：我會拼還會寫。孩子學的生字不多，從卷面上來看，有35人全對。
9、 第九題：我我會讀還會做。第一小題，我會拼還會畫。考察孩子的拼音情況和動手畫畫的能力，是一道發(fā)散思維的題，現(xiàn)在孩子們的動手畫畫的能力都比較強，37人全對。第二小題，是考察孩子認識句子的情況和分析能力，從孩子的答題情況來看，是一個難點。在短文的習題方面還要多加練習。
10、看圖寫句子。此題也是此次考試的難點，出現(xiàn)錯誤的還較多。說明孩子們拼音掌握的還不夠扎實，需要在今后重點練習。
以上是根據(jù)題型，并結合學生的誤區(qū)，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和二會字基礎知識出題，對學生前階段的學習進行了有效的綜合測評。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：
1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。
3、合理的進行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習。
語文試卷分析 8
下面是對關于語文教學建議的講解，希望可以很好的幫助同學們的語文考試工作的順利進行。
教學建議
1．抓好學生的書寫習慣。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時強調(diào)、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題（特別是文體常識）的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調(diào)，反復落實。
3．要廣閱讀，多積累。學生每天應不少于半小時的閱讀、積累。在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧。
4．加強對學生寫作的指導。利用學生中的范文給學生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。
5．加強考生答題技巧的訓練。平時訓練試題不在多，而在有效。關鍵要加強考生答題技巧的訓練，規(guī)范答題
通過上面對語文教學建議的分析講解，希望可以很好的幫助同學們對語文考試的進行，相信同學們會從中學習的更好。
初三語文試卷分析：作文
作文是語文考試的一大重點，作文在考試中占有很大的分數(shù)，所以同學們要認真對待作文的寫作。
作文
選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄，內(nèi)容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。
以上對作文題目的分析講解，希望可以很好的幫助同學們對語文知識的掌握學習，相信同學們的寫作水平會得到很好的提升哦。
初三語文試卷分析：記敘文閱讀
同學們認真看看，下面是對記敘文閱讀試卷的知識分析學習，供大家參考哦。
記敘文閱讀
出錯較多的有：第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫，有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結合文章主題寫，沒有自己觀點和語言，要么撇開文章自己胡編亂造，失分嚴重。
通過上面對記敘文閱讀題試卷的分析講解，希望同學們對上面的內(nèi)容都能很好的掌握，相信同學們會從中學習的更好。
初三語文試卷分析：議論文閱讀
關于語文考試中議論文閱讀的試卷知識分析學習，希望同學們很好的掌握下面的內(nèi)容。
議論文閱讀
出錯較多的有：第14小題考生對作用概括不全面，只答結構上的'作用，而沒有答出內(nèi)容上的作用。
第15小題概括中心論點時，不是用完整的一句話，而是用標題，而標題是短語，概括不全面。
第17小題考生對作者的思路把握不準確、論證過程概括不全面。
以上對議論文閱讀題的試卷分析學習，相信同學們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的知識給同學們的學習很好的幫助哦。
初三語文試卷分析：說明文閱讀
下面是對說明文閱讀試卷的分析講解，希望同學們認真看看下面的內(nèi)容學習哦。
說明文閱讀
出錯較多的有：第9小題考生對說明文文體知識掌握問題較大，缺乏最基本的知識基礎。第10小題考生閱讀習慣不到位，從文中找不到關鍵信息。
第12小題說明方法術語不夠準確，作用由于概括性強，許多考生答不到點子上，抓不住中心句。同時，答題語言不夠規(guī)范，答得過于簡單。
通過上面對說明文閱讀試卷知識的分析講解，希望同學們對上面的內(nèi)容都能很好的掌握，相信可以很好的幫助同學們的學習哦。
語文試卷分析 9
忙碌中，本學期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結束，為了了解和掌握本班學生的學習狀況，彌補不足的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃，主要是從基礎著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題情況
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1、多數(shù)學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求，本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數(shù)學生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
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本次測試共分三部分。第一部分：基礎知識積累與運用（50分）；第二部分：閱讀積累與運用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬�？v觀整個試卷，存在以下問題：
1、基礎知識積累與運用部分共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的`成語，個別學生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題
2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生規(guī)范的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。
3、作文方面，存在以下問題：
�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。
�。�2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文書寫潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。
4、審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。
語文試卷分析 10
一、試題分析
本次考試是語文必修2學分認定考試，由高二年級老師命題和批閱�；疽浴镀胀ǜ咧姓n程標準（實驗）》和20xx年新課標高考語文《考試大綱》為命題依據(jù)，大體符合高考試題考點命題要求和試卷結構�？傮w特點是，貼近教材，貼近高考；注重基礎和能力考查，重視人文特性；整體上體現(xiàn)了新課程改革精神，體現(xiàn)了學分認定原則，體現(xiàn)了初中向高中過渡精神，體現(xiàn)了高考精神。
試卷結構、題型及分值等基本符合大綱要求。本試題以考綱為依據(jù)，試卷結構、題型和考查重點均符合20xx年我省高考語文試卷，命題方式和考查內(nèi)容也符合近幾年新課標考卷。整體試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）、第Ⅱ卷（表達題）。全卷共五個大題，17個小題。其中，基礎知識10道題（全是選擇題，每小題3分，共30分），文言文閱讀（3道選擇題，每小題3分；兩句翻譯，每句5分。共19分），古代詩歌鑒賞（2道主觀題，共11分），名篇名句默寫（5題6空，共6分），文學類文本閱讀題4道小題（其中1道多選，3道表達，共25分），語言文字運用2道主觀題（共計11分），作文1道（60分）。全卷共計150分，其中單項選擇題30分，主觀題120分�？荚嚂r間150分鐘。同高考卷相比，少了一道選考題（第四大題第12小題人物傳記閱讀題）。
選材和命題具體體現(xiàn)：
1.議論類文本閱讀材料為《“清明”與“上河”含義之謎》，屬傳統(tǒng)文化探索與了解文章，考點明確，誤點設計清晰，偏易。
2.文言文材料來自教材《游褒禪山記》和《赤壁賦》，考查學生閱讀古代散文能力，選材典型，皆為唐宋八大家作品。設題注重基礎知識考查，考點涉及虛詞運用、詞類活用、特殊句式和翻譯，設題典范，深入淺出，偏重課堂教學考查，難度不大。
3.詩歌鑒賞選自唐代戴叔倫的《江鄉(xiāng)故人偶集客舍》，雖然詩人名氣不大，但本詩有一定的高考指向性。本詩屬旅居離別詩，而近幾年考綱對此類詩歌的考查有特別的提示。一道題考查內(nèi)容——情景交融，一題考查寫作技巧——煉字技巧，符合考綱，設題典型。
4.名篇名句默寫全選自必修2教材，屬必背必考篇目名句。古詩考查《詩經(jīng)》《離騷》《歸園田居》默寫，古代散文考查《蘭亭集序》《赤壁賦》默寫。分值6分，符合高考,沒有難度。
5.文學作品閱讀選自當代散文大家余秋雨的《重巒疊嶂的田園》，內(nèi)容為探索中國古代文化人格變化軌跡及特點，符合必修2第一單元中國現(xiàn)當代散文學習要求，并且合乎對中國傳統(tǒng)文化發(fā)展及規(guī)律探索考查，命題規(guī)范，一道多項選擇，三道表述題，分值25分。
6.語言運用題盡量體現(xiàn)貼近教材的精神，尤其是成語題。設題符合大綱，必考點和高頻點成語、銜接、病句、仿寫、續(xù)寫得到了充分體現(xiàn)。
7.作文閱讀材料的選擇和命題立意角度的確定符合必修2“表達交流”訓練之“親近自然”和“美的`發(fā)現(xiàn)”，考查學生記敘、描寫、抒情等表達能力，來自教材的感觸，源于生活的體驗，學生應該有話可說，背題的可能性極小。
當然，本套試卷還存在一些不足，值得商榷和改進。
1.選材需要更加突顯傳統(tǒng)文化和民族精神。
2.命題需要加大考點覆蓋面，體現(xiàn)考試的指導性。
3.卷面的設置還需更加合理美觀。
當然，命題是一項艱巨工作，需要時間保證，還需要有關部門的支持和幫助，更需要命
題者加倍的努力。而作為我校一次考試的自行命題，能有如此之效實屬不易。
二、學生答卷情況
1.得分情況。由于試題偏易，估計分數(shù)拉不開差距。奧班平均分約106分，平行班約95分。（成績尚未有結果，只能估計）
2.存在問題。
（1）文言文閱讀。問題主要出現(xiàn)在翻譯，得分點落實不夠。
（2）古代詩詞鑒賞。答題技巧欠當，格式不規(guī)范，表述空洞，術語用詞欠準確。
�。�3）名篇名句默寫。雖全選自課本，但得分并不高。未背會，或錯別字太多，落實不足。
�。�4）現(xiàn)代文閱讀。閱讀能力不足，致使抓不住要點，甚至答非所問。答題技巧欠缺，條理不清。
（5）語言運用題。丟分隨意，尤其高頻點考題失分可惜。表述題表達欠規(guī)范。
�。�6）寫作。審題立意不準，與閱讀材料不透有關。結構混亂，選材不典型，與寫作習慣有關，如平時寫作不列提綱，腳踩西瓜皮。行文不流暢，文體四不像，與寫作訓練不到位有關。作文無亮點，與學生積累與感悟有關。
另外，字跡潦草，涂改嚴重，卷面不整潔，書寫不規(guī)范等，這些問題刻不容緩，急需解決。
三、命題要求及教學建議
1.命題要求。
�。�1）命題提倡原創(chuàng)和改編。要有高質(zhì)量的試題，必須要求命題者改變命題觀念和思維。改編高考真題和各地近年有質(zhì)量的模擬題有難度，原創(chuàng)更有難度。但是，命題實行原創(chuàng)和改編，會出現(xiàn)事半功倍的效果。
�。�2）命題提倡集體協(xié)作。眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無窮的，命題更需要協(xié)作。建議分工編制，整合打磨，校正審查。
（3）選材盡量新穎、典范。語言材料的選擇很重要，一篇高質(zhì)量的材料，不僅對考試來說至關重要，而且對今后的教學和訓練指明了方向。所以，選材要求盡量選擇大作家和正規(guī)刊物上的思想積極健康、語言表達規(guī)范的材料。
（4）研究大綱，明確方向。作為教學一線的老師，尤其是命題者，應該研究《普通高中語文課程標準》和《考試大綱》，明確高考改革方向，隨時關注《考試大綱》和《考試說明》可能出現(xiàn)的調(diào)整，研究前一年和當年的全國各地的語文試卷的變化，體會隱含的信息和命題趨勢，研究命題樣式。
�。�5）規(guī)范命題，打造精品。無論形式還是內(nèi)容，都必須做到精益求精，達到極致。
2.教學建議。
（1）研究大綱，明確方向。在今后教學中，教師應引導學生研究考綱，明確考試方向和命題趨勢，特別對高頻點，對試卷結構、試題類型以及各個考點做到心中有數(shù)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
（2）依綱據(jù)本，回歸教材。高考名句默寫、詩詞鑒賞、文言文實詞理解和翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求我們回到課本，抓住本源。因此，平時的教學要抓住基礎，抓住教材。
�。�3）加強閱讀教學，注重能力培養(yǎng)。閱讀是應試軟肋，加強閱讀訓練，首先加強思維訓練，引導學生思考、質(zhì)疑，注重訓練的針對性，掌握題型，學會方法。
（4）抓好寫作，重視訓練。首先注意基礎等級的要求，做到審題準、立意明、書寫正、字數(shù)足、語句通、文體像。其次注意作文升格訓練，做到立意優(yōu)化、選材優(yōu)化、結構優(yōu)化、語言優(yōu)化。
�。�5）重視平時考試，做好考后總結工作�？己罄蠋煴M量給學生開處方，因人而異，指出癥狀，提出建議。要善于總結，考試要體現(xiàn)考試的價值和意義。
（6）語文教學要體現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，抓基礎功底的積累，抓基本能力的提升。由于時間倉促，能力有限，以上分析肯定有很多不妥之處，敬請各位指正。
語文試卷分析 11
一、試卷結構與特點：
該試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的能力進行了難易不同的考查。
二、學生答題情況
從整體上看，大多數(shù)學生建立了能綜合運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語言表達流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學生的創(chuàng)造力很強。
此次月考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績還是比較平穩(wěn)。
三、主要問題分析
在閱卷中，我也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：
1、基礎知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應該說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處�！边�有同學答“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。
2、錯別字現(xiàn)象嚴重。比如第1題，有許多同學“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“�！钡摹ⅰ扒Ю锕矉染辍钡摹皨取睂懥恕跋s”；在作文中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象就更多了。
3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯(lián)：“今年端午的時候，學校文學社舉辦征聯(lián)活動。請你根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)�！笨捎幸恍┩瑢W對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結合具體故事內(nèi)容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內(nèi)容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說學生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。
4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描寫。文章結尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？”許多學生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。”結果一分不得。這不能不說明我們的學生在理解與感悟方面還有欠缺。
5、在答題過程中語言組織與概括能力不強，表達效果不到位，導致有許多題目失分。例如第23題：“請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化�！边@道題共6分，其中內(nèi)容表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標點符號不規(guī)范使用等。例如：有位同學寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！”該同學本題才得了4分；另一同學寫到：“夜晚，世博會燈火繽紛，無數(shù)輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這美好的場面上�！�
6、學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的`、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。
7、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。
8、部分學生作文內(nèi)容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實，平淡作文較多；還有的同學背作文，文不對題。
四、今后的教學建議
審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。通過試卷的分析，在今后的教學中我們應注意到以下幾個方面：
1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統(tǒng)的復習，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價值觀。
2、重視語文的學習規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣。在閱讀教學過程中，要精講精練，給學生更多的時間進行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術。只有達到一定的閱讀量，學生才能心靈受到觸動，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究等能力。
3、要在每一堂課，每一天的教學過程中特別注重學生的口頭表達和書面表達能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的能力。從而真正地培養(yǎng)學生語言運用的能力。
4、在平時教學中，要引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
5、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，強調(diào)學書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。
6、引導學生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術魅力。不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著的片面理解。
語文試卷分析 12
一、整體情況分析
本次語文期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試一至八單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。
二、內(nèi)容及考核目的分析
這次三年級語文期末試卷題型有“看拼音，寫詞語”“給多音字組詞”“查字典”“詞語連線”“填合適的量詞”“給給加點字選擇準確意思”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、使用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的水平，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。
三、考試結果及分析
(一)總體情況分析
本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。
(二)具體情況分析
一、基礎知識
1、答題分析
第一題：看拼音寫詞語。這個題比較會寫錯的字的是：仿藍叮囑。其主要原因：一是讀不懂拼音;二是讀了前一個子，跟著順;三是能拼準拼音，但是因為平時練得不夠扎實，所以寫錯。
第二題：多音字。這個題有比較多的學生把“單”這個多音字組錯詞了，其主要原因是，在課文中沒有學過“單”的音，僅僅在基礎訓練上出現(xiàn)過。
第三題：查字典。這個題的錯別字較多原因是同學們對音序這個概念掌握不牢。
第七題：給帶點字選擇準確解釋。這個題也就是一字多義現(xiàn)象，平常學生接觸較少，導致答題時慌亂，不能很好的聯(lián)系句子選擇詞語的意思。
第十題：改寫句子。期中仿寫句子，同學們沒有看清題目，做的不夠好。
2、錯誤分析
1）寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學中，理應把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中使用學過的生字詞。
2）學生在語句子中理解詞語的水平弱。例如第四題：“給帶點字選擇準確答案”。很多學生出現(xiàn)誤選。其實只要聯(lián)系句子，把詞語的意思代入句子中理解就能夠了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。
二、閱讀部分
這次的閱讀理解內(nèi)容是課文中的選段，所以相對，課外的閱讀做的好一些。但是在第二個問題“這件事”指什么事?同學們只回答了，一個方面。學生理解詞意的水平有待提升。在教學當中理應教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
三、習作部分
1、本次習作寫的是介紹自己，這篇作文已經(jīng)練習了一遍。所以同學們也能，抓住要求從性格、愛好、優(yōu)缺點等方面介紹自己。絕大部分學生都些的很好。
2、問題反思
在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：
一是學生沒有審清題意，介紹了自己的同桌。
二是習作的格式不準確。還有好一部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。
三是標點符號的使用問題突出。主要表現(xiàn)在不會準確使用標點，有的學生僅僅在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦;標點的位置不準確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，不過，還有相當一部分學生使用的標點僅僅緊縮在漢字的'右下角;逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍。
四、反思與建議
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學得扎實。
在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生水平的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
2、注重生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文水平中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否使用所掌握的知識。所以，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生使用所學知識解決實際問題的水平。
3、倡導緊貼“地面”的習作。
三年級的習作，著眼于培養(yǎng)學生作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現(xiàn)清晰準確的字跡。
語文試卷分析 13
一、總體情況
參考人數(shù)：51人參加考試，最高分是94分，最低分是12分。及格人數(shù)43人，不及格人數(shù)8人，其中90分以上6人，80-89分18人，70-79分12人，60-69分7人。
我認為從這組數(shù)據(jù)中可以看出一些問題：90分以上的同學較少，說明高分不多，并且最高分僅為94分，實則本班缺少尖子生，不能精益求精；80-89分占了大多數(shù)，這部分學生平時比較認真，基本能夠認真聽講，知識點應該都會，具備沖刺高分的能力，但是缺乏積極思考、扎實刻苦的學習品質(zhì)，應該對這些學生提出更高要求；60-79分的同學共19人，他們在學習上比較被動，平時需要老師督促，獨立自主性較差，說明沒有掌握正確的學習方法并養(yǎng)成良好的學習習慣；其余同學則缺乏學習積極性，沒有打好基礎，一部分學生的學習態(tài)度不端正，不會學習，甚至放棄自己不學習。
總體而言，今后我需要對優(yōu)生嚴格要求；對有學習能力的同學嚴抓不懈，爭取進步；對后進生更加關懷，鼓勵引導，提高班級整體水平。
二、題目分析
第一部分為基礎知識的積累和運用，占29分。第一題是選擇正確的讀音，第二題是根據(jù)拼音寫字詞，第三題是根據(jù)句子意思寫出相應的四字詞語，第六題主要是對書中的日積月累部分及課文內(nèi)容的考察。大部分學生做的還好，部分同學審題不清，答案不符合題目要求，拼音掌握不牢固，馬虎，沒能書寫規(guī)范等。錯的較多的就是個別字，如：“逗號”“罪魁禍首”“茍延殘喘”等。其中第六題有同學答不上來，說明對課本知識掌握的不好，不理解課文內(nèi)容，沒有扎實背誦相應篇目。
第二部分：句型轉(zhuǎn)換。占16分。第四題考察的是修辭手法的運用。第五題是考察學生的修改病句、關聯(lián)詞成句、陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問句改成陳述句。錯的較多的是陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問句改成陳述句，這也是這學期以來的重點，練習過很多次，但是還是有同學不會。其次是修改病句，這一次的修改病句較難。病癥在于兩部分語義矛盾，刪去一個部分即可，有的同學此題空著，有的同學隨意添加，改變了句意。今后在這個方面還要多下點功夫。
第三部分：閱讀。占25分。自從上了六年級以來，閱讀一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)。很多同學還沒有讀懂文意就盲目做題，想當然的寫答案，審題馬虎，不經(jīng)思考，詞不達意，書寫潦草。平時在做閱讀題的時候我都要求學生先通讀一遍短文，再讀問題，然后帶著問題重讀短文并在文中批注答案，最后完整作答。但是，在翻閱試卷時，只有極個別的同學有做題痕跡，說明他們一直以來都沒有轉(zhuǎn)變觀念，一味的用自己的方法盲目答題，不聽老師的教導，沒有掌握閱讀答題技巧。
第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名邊防戰(zhàn)士”為題完成習作。目的'就是展開想象，表達愛國情感。作文得分相差很大，最多27分，最少0分。主要問題是學生沒有看好題目要求就動筆，文章條理不清晰，內(nèi)容散亂，在敘事和寫人的時候技巧單一，突現(xiàn)的不足就是學生好詞好句的內(nèi)在積淀太少，還有書寫不工整也是很大的問題。
三、應對措施
1.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實，培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)，提高分析、概括和理解的能力。
4.激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練。注意多讓學生練習寫作，特別強調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規(guī)范地使用。
5.關愛“后進生”，注意分層與分類教學。
期中考試雖然結束了，但剩下的教學任務會更重。我認為教學中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學質(zhì)量。
語文試卷分析 14
一、試卷結構與特點
xx年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持突出本事、注重運用、聯(lián)系生活的原則，仍然秉承了以往的一卷三塊結構：即積累與運用、閱讀和寫作。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的本事進行了難易不一樣的考查。
可是，細看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎上用自我的話稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎知識的積累�，F(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎本事的應用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受。這一點沒有讀過原著的學生或表達不夠概括的學生就很難得到滿分，也就是更關注學生平時的閱讀積累了。作文依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學生對社會的關注意識。
縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點：
1、重視語文基礎知識的積累，強調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結構、資料、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句；課內(nèi)文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化證明：基礎知識的積累與運用，是學好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎，必須引起廣大學生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文本事的.必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學習就是無本之木，無源之水。
2、突出本事考查，注重良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學生仔細閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學生的最高水平，也便于真實考查學生的實際本事，閱讀時需要有充分的時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言，而不是簡單的回答問題。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系
本年度的試卷，更多地關注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文端午的味道都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚；現(xiàn)代文閱讀關注了上海世博的召開；材料作文關注了玉樹災區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W應異常注重語文的學習和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應當是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎知識的應用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關注。
學生能運用語言準確而行動地表達內(nèi)心的感悟與想法。
二、考試質(zhì)量及試題評價
1、抽樣成績分析：（表一）
2、各大題得分情景：（表二）
一）積累與運用
二）閱讀與理解
文言文
課外現(xiàn)代文
名著閱讀
三）作文
三、學生答題質(zhì)量分析
試卷綜合評述：
今年中考，從整體上看，大多數(shù)學生建立了能綜合運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，構成了概括與分析的本事。試卷書寫工整、語言表達流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學生的創(chuàng)造力很強。此次中考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%，及格率主100%，與07、08、09年相比，成績還是比較平穩(wěn)。
語文試卷分析 15
一、試卷分析
本學期四年級語文期末檢測試卷是由市教育局統(tǒng)一組織命題的。試題以新課標為綱，以教材為本，關注學生，題量適當，難易適中，覆蓋面廣，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，真正落實了《課程標準》中關于評價的建議。特點如下：
1．鼓勵性：命題語言輕松，富有親和力和鼓勵性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學生的角度出發(fā)，用我會我能我要我覺得等形式鼓勵學生以積極的情感，健康的情緒，主動地投入到答題過程中，不斷地體驗成功的愉悅，增強了學生答題的自信心，從而培養(yǎng)了學生的健全人格。
2．全面性：試題題型多樣，涵蓋了教材的主要內(nèi)容，點多面廣，通過識字寫字、閱讀積累、習作等方式在有限的試題中全面地考查了學生的語文素養(yǎng)。分值分布均勻，突出了命題的科學性。
3．生活性：語文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關于我市醫(yī)務人員和鳥巢的選擇題，第六題中的第2、3、4、5小題的根據(jù)自己的感悟填空題，第七題的根據(jù)情境答題以及第九題廢墟下的母愛的課外閱讀，都取材于生活，實現(xiàn)了書本知識與生活世界的溝通，內(nèi)容靈活，學生在答題中會覺得自然、熟悉，有利于學生的語言表達，同時又充分體現(xiàn)了語文學習重情感體驗和感悟的特點，極富時代感。
二、答題分析
1．基本情況(編者略)
2．答題情況：
第一題得分率在90％左右，但全對的學生較少，其中錯誤最多的是蜿蜒的蜿、喉結的喉、香港的港，這說明教師在平時教學中對易錯字教學的突破還不夠。
第二題得分率85％，錯誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時語言習慣的影響；后一個詞語在語文園地七中出現(xiàn)過，讀音選擇錯誤是不應該的，這說明教師平時的教學不嚴密。
第三題得分率在93％左右，大部分學生都能得滿分，失分主要是基礎差的學生，因此學困生的輔導不容忽視。
第四題得分率78％，這兩類成語分別在語文園地四和語文園地七中的日積月累出現(xiàn)過，但還有接近30％的學生不能正確答題。主要是因為學生對題目要求的理解不夠正確，褒貶義成語混淆不清，這說明教師對語文園地中日積月累的教學不夠重視，學生的囫圇吞棗式學習是造成答題失分的主要原因。
第五題得分率70%左右，多數(shù)學生不能根據(jù)例句很好的領悟做題要求，特別是第一小題，如果命題時在例句中的關鍵字下加著重號可能會引起學生的注意和思考，如例句1中的流跳，例句2中的像，就會避免不必要的.失分。
第六題得分率在76％左右，其中根據(jù)情境寫歇后語和名言警句兩小題失分嚴重，且填空中錯別字較多。因此在重視語言積累的同時，加強靈活運用訓練不容忽視。
第七題得分率在70％左右，學生審題不夠嚴密，回答問題時沒能緊扣語言材料，或句子不完整，或意思不全。
第八題得分率77％，其中第一小題失分嚴重，達60％－70％，說明學生對頹喪一詞理解不夠，同時意思項中的三個詞語的意思與頹喪的意思聯(lián)系不緊密，如把委靡改成沮喪可能更好些。 第九題得分率79％，其中第二小題失分嚴重。其中反應回應選擇錯誤是因為學生對這兩個意思相近詞語的理解不夠準確造成的；費力地廢力地這兩個字讀音相同，但意思完全不同，學生在選擇時分析不細致而導致選擇錯誤。另外第四題失分也較多，這就給教師提出了一個新的課題，即樹立大語文觀，怎樣更好地實現(xiàn)語文與生活的溝通
第十題得分率67％，學生習作選材不新，作文內(nèi)容較為平淡，段落層次不清，句子不夠通順，細節(jié)描寫不具體生動，缺乏真情實感，同時標點符號運用錯誤較多，書寫馬虎。
三、教學建議
1、要繼續(xù)重視和加強字詞教學和寫字教學。
本次檢測中，看拼音寫漢字部分得分率較高，但對此我們?nèi)圆荒苡兴尚福虒W中要充分發(fā)揮學生的自主識字能力，突出對易錯字的指導，把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句教學有機結合起來，并且要鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞，把字詞教學抓實抓細。同時寫字指導也不能松懈，教學中要繼續(xù)重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，因為寫字教學是整個小學階段，特別是中年級的一項十分重要的教學任務，學生的字寫不好，就等于沒有完成語文教學任務。
2、要立足于課堂，重視學法指導，提高語文學習能力。
方法比知識更為重要。因此，教師在教學過程中，必須立足課堂，立足課本，適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，積累學法，形成能力。比如整體把握課文思想內(nèi)容的能力，聯(lián)系上下文體會重點詞句的能力，體會課文的表達方法和語言形式的能力等。教師在引導學生與文本進行對話時，要做到以下幾點：
（1）增強形象感受，減少理性分析。
�。�2）以讀為本，堅持讀有目的，讀有層次，讀有見解的教學原則。
�。�3）善于引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，喚起學生原有生活積累與現(xiàn)時感悟的沖突，激活思維。
�。�4）閱讀理解要于閱讀欣賞有機結合，提高閱讀品位。
3、樹立大語文觀，增加閱讀量，鏈接生活，提高寫作水平。
樹立大語文觀，要立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點的滲透和融會貫通。教學中教師要繼續(xù)重視閱讀指導，讓學生學會讀各種文章，不僅能讀懂，而且要有所感悟，有所積淀。然后以此為基點，向?qū)懽鬟w移，向課外延伸，向生活拓展……逐步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，這樣才有利于豐富學生的語言，增強學生的語言感悟能力，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，夯實文化底蘊，提升學生的語文綜合素質(zhì)。同時在日常的習作訓練中，我們要根據(jù)學生的具體實際安排小練筆訓練，重點抓好細節(jié)描寫的指導，這樣學生今后的文章才不會出現(xiàn)空洞、乏味的現(xiàn)象，才能寫出有血有肉的文章來。
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