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校本研修報(bào)告匯總(15篇)
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧,下面是小編幫大家整理的校本研修報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
校本研修報(bào)告1
新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)結(jié)束了,在這次學(xué)習(xí)中,我受益匪淺,通過(guò)“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課,閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章,參與在線研討和交流,完成提交作業(yè),完成并提交學(xué)習(xí)總結(jié)”的過(guò)程。使我在知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。使我忽然想起一句話“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)研修,專家們向我們提出了一系列問(wèn)題,這一個(gè)個(gè)疑點(diǎn)真使我有些應(yīng)接不暇,而老師們的經(jīng)典評(píng)論常常使我豁然開(kāi)朗,我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學(xué)中的感受和困惑。時(shí)不時(shí)碰撞出來(lái)的火花,使我更有自信進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。
在這十天的時(shí)間里,學(xué)員們一同學(xué)習(xí),一同探討,深刻交流了初中語(yǔ)文的相關(guān)問(wèn)題。正是這種深刻的交流,讓我明白知識(shí)需要積累,經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)。學(xué)習(xí)+反思=提高。也使我進(jìn)一步感受到初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力,語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)規(guī)律學(xué)之不盡,研究不絕,真是受益匪淺。也為自己是一名初中語(yǔ)文教師而感到責(zé)任重大。
研修視頻案例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界,引起深層次的反思。專家們高深的理論見(jiàn)解,豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格,也深深地吸引廣大學(xué)員,讓學(xué)員敬佩之至。這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí),產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間,我們?cè)谡n程改革的`實(shí)踐中有許多問(wèn)題,困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá),在這里我們可以通過(guò)研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬(wàn)同仁們,一起進(jìn)行交流、研討。
在今后的教學(xué)過(guò)程中,要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。不斷學(xué)習(xí),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段,自覺(jué)運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí),努力提高自己語(yǔ)文素養(yǎng),努力探索適合本地特色的高中語(yǔ)文新課改的教學(xué)模式。此外,還促使我不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度,認(rèn)真研修新課改專題,認(rèn)真教我們的學(xué)生,才能與學(xué)生共享新課改的下語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程和成果。
我們相約在網(wǎng)絡(luò)教研中,相約在研討的氛圍里。我為能參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),為能和同行共同討論和交流而欣慰,為能聆聽(tīng)這么多專家,教師的教誨而感動(dòng)!短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善自我的研修平臺(tái)。
校本研修報(bào)告2
一、研究主題:
更新教學(xué)觀念,明確高效課堂的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中真正落實(shí)“精講多練,講練結(jié)合”。
二、問(wèn)題的提出:
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》中明確提出:要把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。課堂是教學(xué)的主陣地,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,教學(xué)質(zhì)量是立校之本。然而,在我校當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中,仍然存在著教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得疲憊,教學(xué)質(zhì)量卻不高的尷尬現(xiàn)狀。要想改變這種現(xiàn)狀,必須搞校本研究,尋求改變方法。
三、研究目的:
我校地處咸陽(yáng)市東郊,屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部,在校學(xué)生及家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊。基于這樣的原因,從目前全校教師的工作狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看,在一定程度上存在學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,教師教學(xué)水平不高、教科研能力不強(qiáng)等弱點(diǎn)。這就迫切需要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。提高課堂教學(xué)的有效性和高效性無(wú)疑成為了我校教研教改的突破口。
為了推進(jìn)質(zhì)量上臺(tái)階,為了全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,為了給學(xué)生的終生發(fā)展打下厚實(shí)的基礎(chǔ),形成我校“精講多練,講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式,以解決目前靠拼時(shí)間和犧牲師生健康來(lái)提高教學(xué)成績(jī)的滯后教學(xué)現(xiàn)狀,我校以課堂教學(xué)作為主陣地,在全校范圍內(nèi)大力開(kāi)展“精講多練,講練結(jié)合”的校本研修活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、研究過(guò)程與方法:
為了使課題研究扎實(shí)開(kāi)展,我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況采取了集體研究、個(gè)人研究、分組研究相結(jié)合的.方式。
。ㄒ唬╅喿x文獻(xiàn)資料,更新教學(xué)理念
教學(xué)效率的提高,有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),是各種因素發(fā)揮整體效能的過(guò)程,這就迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論,通過(guò)交流培訓(xùn)深化理論觀念。為了更好的深入開(kāi)展校本研修,以理論依據(jù)為指導(dǎo),我利用課余時(shí)間廣泛閱讀有關(guān)研修主題的文章和書(shū)籍,如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發(fā)教師的88篇教育反思》《教師如何寫(xiě)教育反思》《教師如何寫(xiě)教育案例》《教師如何寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案》《教師如何寫(xiě)教育敘事》等,并經(jīng)常閱讀《教師報(bào)》《咸陽(yáng)日?qǐng)?bào)。教育周刊》《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》。通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí),我對(duì)教師如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練”“精講”與“多練”的關(guān)系,“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的了解。
。ǘ﹨⒓有〗M研討,從教育實(shí)踐入手。
切實(shí)開(kāi)展教研組研討活動(dòng),是教師掌握教育教學(xué)規(guī)律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動(dòng)為每周一次,由學(xué)校統(tǒng)一安排,做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人(行政分管)、定落實(shí)(專人記錄教研組活動(dòng)情況),每次活動(dòng)時(shí)間為一小時(shí)。作為教導(dǎo)主任,我主要參加了高段語(yǔ)文教研組的研修活動(dòng)。小組研修,從實(shí)際教學(xué)入手,探討了《科學(xué)布置作業(yè)》《語(yǔ)文課堂教學(xué)第一課時(shí)規(guī)范》《語(yǔ)文課堂教學(xué)第二課時(shí)規(guī)范》《提升教師教學(xué)水平》《如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練”》等。圍繞研修主題,教研組成員結(jié)合自身,開(kāi)誠(chéng)布公地將自己在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑、心得與經(jīng)驗(yàn)娓娓道來(lái),大家各抒己見(jiàn),在思想與智慧的交流與碰撞中,逐步形成共識(shí),教研組長(zhǎng)歸納總結(jié)后,形成規(guī)范性資料在全組范圍內(nèi)推廣。如在實(shí)際教學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn),則進(jìn)一步訂正,使之更加科學(xué),更加符合高效課堂要求。
。ㄈ┘w研究,解決共性問(wèn)題。
本學(xué)年,集體研修活動(dòng)主要集中于兩點(diǎn)(1)校本培訓(xùn)。針對(duì)我校制定的“精講多練,講練結(jié)合”研修主題,我們進(jìn)行了說(shuō)課、無(wú)生上課、磨課、備課、導(dǎo)課、教師素養(yǎng)等方面的培訓(xùn);(2)結(jié)合本校實(shí)際,認(rèn)真召開(kāi)六年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)、1—5年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì);一年級(jí)教師會(huì)、畢業(yè)班教師會(huì),使教師牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀,從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,從學(xué)困生入手,從改變教學(xué)理念入手,使“精講多練”成為每名教師自發(fā)的教學(xué)行為。
。ㄋ模I(yíng)造交流氛圍,扎實(shí)開(kāi)展研究
為了使研究扎實(shí)開(kāi)展,學(xué)校積極為老師們搭建交流平臺(tái),開(kāi)展了各種教育論壇、教育沙龍活動(dòng),并采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式營(yíng)造多種交流氛圍。
20xx年,我校參加了“人民路學(xué)區(qū)教育聯(lián)盟”,聯(lián)盟舉辦的語(yǔ)、數(shù)、外省級(jí)教學(xué)能手示范課活動(dòng),我們均積極參加;此外,我們還多次作為被幫扶對(duì)象,邀請(qǐng)果子市小學(xué)優(yōu)秀教師來(lái)我校送課;20xx年3月,我作為學(xué)校教師代表前往三原獨(dú)李中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí);四月,邀請(qǐng)市教研室教研員韓瑞來(lái)時(shí)來(lái)我校指導(dǎo);9月,邀請(qǐng)咸陽(yáng)師院胡明煥教授來(lái)我校作報(bào)告;11月—12月,學(xué)校又派我及其他五位教師分別前往延安、漢中參加“翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂”培訓(xùn)。
20xx年4月—5月,學(xué)校為敦促青年教師能快速成長(zhǎng),提高他們駕馭教材和課堂的能力,激發(fā)他們對(duì)學(xué)校工作和教育事業(yè)的熱情,成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學(xué)水平”為主題的賽教活動(dòng)。參賽教師先說(shuō)課、再無(wú)生上課,聽(tīng)課教師給出改進(jìn)意見(jiàn)后,教師修改教學(xué)設(shè)計(jì)再進(jìn)行有生上課。
20xx年11月—12月,學(xué)校以 “精講多練、講練結(jié)合”為核心開(kāi)展了一輪示范課活動(dòng)。各教研組長(zhǎng)按照研修要求,各自準(zhǔn)備一節(jié)示范課,在課堂上“精講”,讓學(xué)生“多練”,力求達(dá)到“三講”“三不講”,還課堂給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,真正做到“以生為本”。
。ㄎ澹、做好“青藍(lán)工程”,讓青年教師快速成長(zhǎng)。
本學(xué)年,我校修改了《青藍(lán)工程實(shí)施方案》,使“師徒結(jié)對(duì)”做到有計(jì)劃、有儀式、有過(guò)程、有總結(jié)。引導(dǎo)青年教師自我設(shè)計(jì)成才計(jì)劃,積極開(kāi)展“青藍(lán)工程”活動(dòng),將校級(jí)名師和青年教師組織在一起進(jìn)行互動(dòng)式的專題研討。要求每?jī)芍軒熗交ヂ?tīng)一節(jié)課。師傅有針對(duì)性地給予徒弟指導(dǎo);期末,徒弟要在師傅指導(dǎo)下準(zhǔn)備一節(jié)匯報(bào)課。學(xué)校將師徒教學(xué)實(shí)績(jī)進(jìn)行捆綁考核,促使教師共同成長(zhǎng)。
五、研究結(jié)論
。ㄒ唬 更新了教育觀念
觀念是改革的先導(dǎo),觀念是行動(dòng)的靈魂,觀念對(duì)研究起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。通過(guò)校本研修,我接觸了了許多新的教育理論,拓展了教學(xué)視野,更新了教育觀念,在平時(shí)的課堂教學(xué)中能注意積累案例,深刻反思教學(xué),積極探討學(xué)生主體性與教師角色的特點(diǎn)。
(二) 提升了自身素質(zhì)
隨著校本研修的逐步深入,我對(duì)于型課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)于“精講多練、講練結(jié)合”的研修主題有了全新而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),并通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐不斷作出改進(jìn)教學(xué)方式的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的的困惑和思考,也能通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)等及時(shí)記錄下來(lái),并將自己的體會(huì)整理成論文或教學(xué)實(shí)錄。
。ㄈ 積累了優(yōu)秀案例
在校本研修活動(dòng)引領(lǐng)下,我積極參加了我校區(qū)級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下高效課堂的創(chuàng)建》研究工作。我在課題研究中充分發(fā)揮在校本研修活動(dòng)中積累的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),為我校的課題研究做出自己的貢獻(xiàn)。目前,我校的課題研究工作已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段,而我撰寫(xiě)的教學(xué)案例及教學(xué)反思也被選入結(jié)題材料。
六、取得的成效
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力,我校的研修工作取得了一些經(jīng)驗(yàn)性的積累,我們認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)分析,得到了以下幾點(diǎn)啟示:
1.正確的認(rèn)識(shí)和積極地參與是研修開(kāi)展的動(dòng)力
只有教師充分認(rèn)識(shí)到校本研修的意義,改變傳統(tǒng)教學(xué)行為的束縛,以積極的態(tài)度置身于研修中,才能使校本研修順利進(jìn)行并積極推進(jìn)。
2.加強(qiáng)管理是校本研修的保證
制度是規(guī)范行為的保證,在研修過(guò)程中,我們每一名教師都能按照《華秦小學(xué)校本研修制度》去做,使各項(xiàng)研修活動(dòng)得以落實(shí),穩(wěn)步進(jìn)行。
3.觀念的更新是校本研修順利進(jìn)行的基礎(chǔ)
提高課堂教學(xué)效率是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求,它對(duì)于減輕師生的身心負(fù)擔(dān),提高教育質(zhì)量具有重要意義。在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練、講練結(jié)合”不能走過(guò)程,不能做秀,它是一個(gè)系統(tǒng)的工程,要想使每一節(jié)課都能達(dá)到要求,教師要進(jìn)行不斷地研究與探索,挖掘出更多的、高效的課堂教學(xué)實(shí)施策略,來(lái)推動(dòng)研修主題的落實(shí)。
七、存在的問(wèn)題
成績(jī)屬于過(guò)去,反思20xx年自己的校本研修工作,還存在以下問(wèn)題:
1.理論和實(shí)驗(yàn)的水平有待提高。校本研修工作的主動(dòng)性和實(shí)效性還要進(jìn)一步增強(qiáng)。
2.雖然在校本研修過(guò)程中我全程參與,但“說(shuō)”得多,“做”得少,主要是指作為教導(dǎo)主任,對(duì)別人提要求較多,而對(duì)自己的課堂反思較少。
3.雖然對(duì)校本研修非常重視,但由于日常教學(xué)管理工作繁瑣龐雜,有時(shí)不能投入更多的時(shí)間在研修上。
校本研修報(bào)告3
新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在市、縣教育局有關(guān)文件精神指引下,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,我校開(kāi)展了轟轟烈烈的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)校無(wú)論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園,還是在教師校本研修等方面,都有不同程度的發(fā)展和改觀,有的甚至是成效顯著,現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,營(yíng)造氛圍,強(qiáng)化校本研修管理。
校本研修工作開(kāi)展以來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。董校長(zhǎng)多次召開(kāi)校委會(huì)商討有關(guān)校本研修的話題,指示學(xué)校教導(dǎo)處和教研室要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會(huì)上大力宣講校本研修的重要性和必要性,搞好研修,不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì),而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話,使老師們內(nèi)心受到觸動(dòng),思想上更加重視。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
二、機(jī)制保障,帶動(dòng)學(xué)習(xí),健全校本研修制度。
各教研組根據(jù)教研室工作要點(diǎn),結(jié)合各組教師實(shí)際,均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃,加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究的保障機(jī)制,整合學(xué)校教研室、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組和備課組等力量,建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)放的學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò);充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。此外學(xué)校還制定了《合陽(yáng)中學(xué)校本培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度》《合陽(yáng)中學(xué)教師教科研評(píng)價(jià)制度》,《合陽(yáng)中學(xué)校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定辦法》、《合陽(yáng)中學(xué)教科研課題管理制度》等十余種相關(guān)制度。把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
三、提高認(rèn)識(shí),相互學(xué)習(xí),豐富校本教研含義。
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析,最終解決。正基于這點(diǎn),我們組織教師不斷提高研究水平,讓教師集體備課,集體說(shuō)課,集體評(píng)課,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí),不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高研究水平。
四、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)。
1、新課程理念研修。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,合陽(yáng)中學(xué)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書(shū),加強(qiáng)通識(shí)研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列:重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng),通過(guò)校內(nèi)各科公開(kāi)課、示范課和觀摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。
2、備課組集體備課研修。
備課組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。備課組每月進(jìn)行一次教研公開(kāi)課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、如何組織課堂活動(dòng)、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。
3、課堂教學(xué)展示研修。
。1)縣、校兩級(jí)骨干教師進(jìn)行示范、觀摩課。
每周輪流兩人,所講內(nèi)容必須與培訓(xùn)內(nèi)容相緊扣,人人參與聽(tīng)課,組內(nèi)評(píng)課,做好記錄。(制定安排表,定人、定主題、定地點(diǎn)、定要求。)
。2)同課異教,聚焦課堂。
教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),一周進(jìn)行一個(gè)教研組,要求包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)本組人員參與聽(tīng)課、評(píng)課,做好記錄。(詳見(jiàn)安排表)
(3)任課教師教師匯報(bào)課。
為了提升我校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師之間的交流學(xué)習(xí)、促進(jìn)濃厚教研氛圍的形成,結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際需要,教研室安排組織當(dāng)年新分教師上匯報(bào)課。
五、常規(guī)培訓(xùn)。
1、學(xué)科專業(yè)技能培訓(xùn)研修。
合陽(yáng)中學(xué)開(kāi)辦各類講座,采用對(duì)教師集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合的方式,要求參訓(xùn)教師做好學(xué)習(xí)筆記不少于1萬(wàn)字。(詳見(jiàn)安排表,培訓(xùn)內(nèi)容要定人、定主題、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定要求。)
2、教師外出培訓(xùn)研修。
對(duì)于外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師,學(xué)校提出明確的要求:做好學(xué)習(xí)筆記、寫(xiě)好研修日記、回校后做經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)或上仿真、匯報(bào)課等。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和交流的培訓(xùn)形式,更好的發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用,實(shí)現(xiàn)資源共享,為校本研修增添新的生命活力。
3、班主任交流學(xué)習(xí)研修。
由德育處負(fù)責(zé),可采取自學(xué)、聽(tīng)專家講座、班主任討論、個(gè)人反思、案例分析等培訓(xùn)方式,提高班主任的管理藝術(shù)水平。
4、同伴互助,網(wǎng)絡(luò)研修。
實(shí)施“結(jié)對(duì)拜師”,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)0-5歲教齡青年教師的培養(yǎng)。通過(guò)導(dǎo)師制培訓(xùn),即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子,采取“以老帶新”的方法,從備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)、論文等方面耐心指導(dǎo),對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。
5、教育科研培訓(xùn)研修。
我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一,健全機(jī)構(gòu),加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教研室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí);指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。第二,指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三,抓教育科研成果的推廣應(yīng)用,使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。
六、存在的問(wèn)題
校本研修是一項(xiàng)新型的`教師培訓(xùn)活動(dòng),不光有其自主性、靈活性,而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實(shí)行和探索過(guò)程中會(huì)遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問(wèn)題。
1、在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中,如果缺乏與之相匹配的活動(dòng)或者措施,它的有效性值得懷疑。少數(shù)活動(dòng)流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已,熱情不高,主動(dòng)性不強(qiáng),導(dǎo)致有些活動(dòng)由于教師參與性不強(qiáng)而未能取得應(yīng)有的實(shí)效。
2、對(duì)校本研修細(xì)節(jié)工作落實(shí)不到位,培訓(xùn)對(duì)象針對(duì)性不強(qiáng)。
3、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進(jìn)行探索,有待于完善。例如研修活動(dòng)缺少圍繞教師日常工作難題而開(kāi)展的專題研討。
七、今后設(shè)想:
1、將校本研修的實(shí)效性放在首要位置。
我們將繼續(xù)加強(qiáng)深入第一線的指導(dǎo)與研究,一切從實(shí)際出發(fā),針對(duì)薄弱問(wèn)題,針對(duì)教師身邊的問(wèn)題,加強(qiáng)研討,增強(qiáng)互動(dòng)研究,提高實(shí)效性,
2、充分利用校本研修的一切資源。
在培訓(xùn)過(guò)程中,需要提供給培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者一系列理論參考資料、案例、課件等,因此在實(shí)施中應(yīng)進(jìn)一步建立和完備培訓(xùn)資料庫(kù)。進(jìn)一步增強(qiáng)教師間的互動(dòng),最大程度地達(dá)到資源共享。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校本研修管理機(jī)制。
進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思,提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì);完善評(píng)價(jià)、考核的管理機(jī)制。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色,辦出使合陽(yáng)人民滿意的教育。
校本研修工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,我們將以迎接這次檢查為契機(jī),努力探索,勤奮工作,堅(jiān)持不懈,決心用辛勤的汗水,為我校教育教學(xué)工作開(kāi)創(chuàng)新局面。
校本研修報(bào)告4
在初中地理教學(xué)中,教師的水平差距不大,但是,教學(xué)成績(jī)卻常大相徑庭,究其原因是與教學(xué)環(huán)節(jié)中的組織、管理是分不開(kāi)的。關(guān)于教學(xué)中的組織和管理做一點(diǎn)闡述。
一、課前扎實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)
課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵,也是教師運(yùn)用最佳策略的智慧結(jié)晶。在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師要注意突破三點(diǎn):
1、教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo),怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn),教師必須吃透教材,考慮好每段小結(jié),在學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)之后能夠給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)潔、精辟、深刻的評(píng)價(jià),起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,使其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍,體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳狀態(tài),利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。相反,如果教師事先不作認(rèn)真的準(zhǔn)備,對(duì)教學(xué)理解不深不透,講述時(shí)則含混不清,層次不明,繁瑣不切要害,使學(xué)生摸不著頭腦,就會(huì)使教學(xué)過(guò)程偏離原定的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)系統(tǒng)趨向于不穩(wěn)定狀態(tài),導(dǎo)致教學(xué)的混亂和失敗。
2、教學(xué)內(nèi)容是面向全體,重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐,了解學(xué)生容易在什么地方出問(wèn)題,對(duì)教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn),教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案,設(shè)計(jì)好問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。當(dāng)然這也是教師在學(xué)生以往反饋的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的,一般教學(xué)效果較好,學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。其次,教育全體學(xué)生,但要針對(duì)最大群體的學(xué)生,應(yīng)突出學(xué)生整群中的最大群體收去最大效益。
3、爭(zhēng)取高效性、最大化地利用好時(shí)間成本。學(xué)生是能動(dòng)的主體,他們?cè)谙雽W(xué)的前提下,潛意識(shí)里計(jì)算著在時(shí)間一定的情況下,最大限度地消化最多的知識(shí);或者是在知識(shí)一定的情況下,怎樣利用最少的時(shí)間。這種時(shí)間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒(méi)有合理的安排,多出的時(shí)間他們會(huì)按照自己的習(xí)慣來(lái)消費(fèi)。所以,教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性,關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識(shí)容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。在一般情況下,這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。
二、注重課堂教學(xué)的優(yōu)化
教學(xué)的關(guān)鍵在課堂,課堂是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。而課堂也是師生思維火花的交融之地。
要實(shí)現(xiàn)思維的交融,首先教師要修煉精湛的語(yǔ)言。知識(shí)的傳授,師生的交流都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的,從某種意義講,教師語(yǔ)言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力,盡可能多的使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言,還可以采用特殊地理語(yǔ)言,如地理謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、別稱、詩(shī)歌、歌曲等。只有吸引了學(xué)生,知識(shí)流才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦,思路才能打開(kāi)。 其次,開(kāi)展多種途徑的教學(xué)方式,建立多形式的信息交換平臺(tái),學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中,教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學(xué)、提問(wèn)、師生討論,要求學(xué)生回答或繪畫(huà)地圖,以及巡視課堂作業(yè),個(gè)別指導(dǎo)等多種形式,保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通;同時(shí)還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備(包括舊有知識(shí),其它學(xué)科知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐知識(shí)等)與新知識(shí)之間的聯(lián)系,使學(xué)生大腦中各子系統(tǒng)
所儲(chǔ)備的信息聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的。再則,提醒或強(qiáng)化學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成知識(shí)過(guò)手。由于地理評(píng)價(jià)目前只是筆試成績(jī),所以教師要讓學(xué)生明白:好記性不如爛筆頭,再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時(shí)間記好筆記的能力。另外,在記筆記的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)五官刺激大腦,該用眼睛定位置的`注意觀察與比較;該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口,該用耳朵聽(tīng)的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考,拓展開(kāi)放性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),要求學(xué)生答疑,教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大,鼓勵(lì)學(xué)生參與自評(píng)與相互評(píng)價(jià)。比如說(shuō)學(xué)生的提問(wèn)好在哪里,還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚(yáng)。這是難能可貴的精神財(cái)富,也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說(shuō)的出來(lái),這是平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一大重點(diǎn),也是真正意義上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快捷方式。
三、注重學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣化
地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重多途徑收集信息,準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。
評(píng)價(jià)時(shí),既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。
評(píng)價(jià)方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本目的。豐富準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
建立學(xué)習(xí)小組機(jī)制,加大鞏固和監(jiān)督力度,爭(zhēng)取周周清、堂堂清。從實(shí)際上提高教學(xué)效率。
校本研修報(bào)告5
前兩天聽(tīng)了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作》。以下是我加入研修以來(lái)想法體會(huì)的總結(jié),希望在未來(lái)的日子里,能在研修茶座的指點(diǎn)下,取長(zhǎng)補(bǔ)短,更新教學(xué)理念,累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。只有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習(xí),積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提升自身的理論和教研水平。
一、提高了對(duì)“校本研修”的認(rèn)識(shí)、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過(guò)一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的英語(yǔ)校本研修活動(dòng)總結(jié)研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。
目前,有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的.需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來(lái)完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。
。ǎ保┡嘤(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。
。ǎ玻┎扇f(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于:
、俨煌娜擞捎趦(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要,最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此,繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)形式,來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí),他們的教育水平就會(huì)得到提高。
②教師具有自我教育能力。首先,他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛,他們有能力自我?dǎo)向,并自主學(xué)習(xí)。其次,當(dāng)教師開(kāi)始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,他們的使命感增強(qiáng),因而學(xué)習(xí)的效率高。再次,教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,因而,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的,對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
四、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快。上課形式多樣(如分小組合作學(xué)習(xí)、小老師執(zhí)教、學(xué)生自己出題:推斷題復(fù)習(xí))備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,不要把自己限制在七尺講臺(tái)上,(起立時(shí)打量每個(gè)學(xué)生,沒(méi)做好上課準(zhǔn)備的督促他立即做好準(zhǔn)備)(講課過(guò)程尤其是讓學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中走到每位學(xué)生身邊)在課堂上不要把矛盾激化,在班主任工作中我會(huì)很嚴(yán)厲,但在課堂上我盡量克制自己不生氣,因?yàn)橥O聛?lái)批評(píng)學(xué)生,會(huì)打斷其他學(xué)生聽(tīng)課或思考的思路,會(huì)讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷,會(huì)讓自己和違紀(jì)學(xué)生的關(guān)系惡化(不能嚴(yán)厲批評(píng)沒(méi)答出問(wèn)題的學(xué)生,做其他作業(yè)的、書(shū)沒(méi)打開(kāi)的或找不到書(shū)、睡覺(jué)的、講話的),有時(shí)有的學(xué)生確實(shí)會(huì)讓你很生氣,這時(shí)我們一定要讓自己的情緒冷卻,作為成人,我們要比學(xué)生更理智,碰到這些突發(fā)事件時(shí),一定要理智,要化干戈為玉帛,要保護(hù)自己,也不要傷害學(xué)生(有些話你當(dāng)時(shí)可能覺(jué)的說(shuō)了痛快,但可能會(huì)讓學(xué)生記恨你一輩子:你媽掃大街,你以后連大街都沒(méi)得掃),不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)違紀(jì)的學(xué)生說(shuō)“滾出去”,真滾出去了,您就非常擔(dān)心了。要掃請(qǐng)自己上課的障礙,我認(rèn)為首先要熟悉學(xué)生,要做后進(jìn)生的思想工作,知道哪些學(xué)生比較調(diào)皮,提前就找他談話,(我看你很機(jī)靈,怎么成績(jī)上不去呢,是不是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,好好學(xué),有困難及時(shí)找我),做了幾次思想工作后,一般的學(xué)生肯定會(huì)給你面子,即使有時(shí)他管不住自己上課又違紀(jì)了,你嚴(yán)厲一些批評(píng)他,他可能都不會(huì)跟你急。仔細(xì)研究這些學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們大多挺可憐的,在家里得不到愛(ài),在學(xué)生他甚至可以用違反紀(jì)律的行為來(lái)引起別人的注意,對(duì)于這些學(xué)生,我們多一些關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),可能會(huì)改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作,這是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保障。
最后振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教學(xué)改革的推進(jìn),教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是教師。
校本研修報(bào)告6
[導(dǎo)讀] 培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣和方法,并不是唯一的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,但不失為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。 浙江杭州建德新安江第二初中(311600)邵振云
【摘要】“課堂筆記”或“學(xué)習(xí)筆記”雖然不是一個(gè)新的話題,我們?cè)诮虒W(xué)觀察中可以發(fā)現(xiàn),我校的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)筆記是其學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習(xí)慣,怎么記課堂筆記,記了課堂筆記以后又會(huì)不會(huì)用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記,這一系列問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有很大的相關(guān)性。本文結(jié)合現(xiàn)階段的課程體系,調(diào)查了學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的現(xiàn)狀,研究了現(xiàn)階段影響學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的幾個(gè)方面因素,闡述了重建做學(xué)習(xí)筆記這種學(xué)習(xí)方式的若干應(yīng)對(duì)策略。
【關(guān)鍵詞】課堂筆記 初中 學(xué)習(xí)方式
1 問(wèn)題的提出
1.1 從學(xué)生的角度審視學(xué)生的課堂筆記的現(xiàn)狀。觀察現(xiàn)在的課堂,我們初步抽樣調(diào)查了解了我校學(xué)生320 人(初一、初二、初三各兩個(gè)班的學(xué)生)對(duì)某學(xué)科的課堂筆記情況以及他們的學(xué)習(xí)成績(jī),相關(guān)情況大致如下:
1.1.1 部分學(xué)生不會(huì)記課堂筆記。從初步的調(diào)查來(lái)看,現(xiàn)在的初中學(xué)生用筆記本在課堂上做學(xué)習(xí)筆記的人數(shù)不是很多,約占15%左右;較多人數(shù)是在教課書(shū)上進(jìn)行記錄,約占65%;還有近20%左右的學(xué)生上課時(shí)很少做記錄或要么不做記錄。
1.1.2 多數(shù)學(xué)生不知道怎么記課堂筆記。主要體現(xiàn)在有些學(xué)生即使課堂在記錄,但只是機(jī)械性的在記錄課堂筆記,成了“搬運(yùn)工”,老師上課講什么他記什么,記錄的內(nèi)容沒(méi)有條理性,抓不住上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些學(xué)生是為了應(yīng)付老師的檢查而進(jìn)行記錄,老師要檢查哪里才趕著記錄一下,否則就不記。一些學(xué)生處理不好聽(tīng)課與做筆記之間的矛盾,上課聽(tīng)得很有趣卻不能及時(shí)把知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行記錄,以至于知識(shí)的掌握經(jīng)常存在某些缺陷,造成做作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)考慮問(wèn)題不全面的情況。
1.1.3 多數(shù)學(xué)生不會(huì)利用課堂筆記。課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)過(guò)程中,能經(jīng)常翻看學(xué)習(xí)筆記的
學(xué)生人數(shù)不到10%。而其中,有課堂筆記本的學(xué)生能翻看和利用課堂筆記的同學(xué)所占的比例較高。從另一層面可以看出,學(xué)生會(huì)不會(huì)利用課堂筆記是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。
1.1.4 課堂筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性。調(diào)查顯示,用課堂筆記本記錄而且課堂筆記又比較完整的學(xué)生中,成績(jī)優(yōu)異者所占的比例很高,約占90%。課堂筆記記錄在書(shū)本上的學(xué)生,成績(jī)優(yōu)異者所占的比例約占50%。而課堂筆記記錄不全或幾乎不做筆記的學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)不足的學(xué)生所占的比例卻很高。
1.2 現(xiàn)階段影響學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記因素分析。
1.2.1 新課程的內(nèi)容體系與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課程教材與傳統(tǒng)教材的教學(xué)理念與教材的體系已有較大的差異,以新課標(biāo)科學(xué)教材為例,淡化了知識(shí)的系統(tǒng)體系,而更突出了科學(xué)方法、科學(xué)能力和情感、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。新課標(biāo)教材的一個(gè)特點(diǎn)就是,學(xué)生通過(guò)一系列探究后,自己得出一個(gè)結(jié)論。比如,初中科學(xué)在學(xué)習(xí)“力的存在”內(nèi)容時(shí),教材首先給出是若干幅生活中和自然界中常見(jiàn)的場(chǎng)景圖片,如,小樹(shù)被風(fēng)吹后彎曲了、壓力將鋁板壓成鍋、手壓礦泉水瓶變扁了等四幅圖,然后要求學(xué)生歸納并得出“力能改變物體的形狀”的第一個(gè)結(jié)論,接著又是四幅場(chǎng)景圖,再歸納得出“力能改變物體的速度大小”和“力能改變物體的運(yùn)動(dòng)方向”。這是新課標(biāo)教材的一大特點(diǎn)。學(xué)生上課時(shí)的注意力會(huì)被豐富的生活場(chǎng)景深深的吸引,但常常忽視我們這節(jié)課必須落實(shí)的幾個(gè)科學(xué)原理。新課標(biāo)的要求是最終讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用這幾個(gè)科學(xué)原理去解釋生活實(shí)踐中、自然界中或生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種類似現(xiàn)象。而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,遇到類似的現(xiàn)象時(shí),卻記不起或無(wú)法準(zhǔn)確地用科學(xué)的語(yǔ)言去描述。新教材的實(shí)施,使課堂的“活動(dòng)”更豐富了,但是學(xué)生要想把本課時(shí)中的科學(xué)原理主干知識(shí)理出來(lái)并記錄下來(lái)的時(shí)間減少了,記錄的條理性和完整性難度增加了。
1.2.2 教師的教學(xué)行為與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課標(biāo)實(shí)施近十年以來(lái),教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了較多的變化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主觀上會(huì)突出學(xué)生的主體性,突出過(guò)程的“活動(dòng)”性和“互動(dòng)”性、探究性,課堂的時(shí)間有限,我校多年來(lái)實(shí)施了每節(jié)課40分鐘制度,上午
第三節(jié)課后有40分鐘時(shí)間的大課間,學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)。課堂中,教師更多地考慮教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),學(xué)生也會(huì)花更多的時(shí)間了解教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情景,也需要更多的時(shí)間去思考這些情景所包含的知識(shí)。短暫的課堂40分鐘時(shí)間中,學(xué)生記錄的時(shí)間勢(shì)必受到擠壓,無(wú)形之中忽視了學(xué)生課堂上進(jìn)行記錄所必須的時(shí)間。以致于我校許多老師在教研活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)提出上課時(shí)到底要不要學(xué)生記錄課堂筆記,課堂筆記的作用如何,怎么樣讓學(xué)生記錄一些重要的.知識(shí)要點(diǎn)之類的問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校教師對(duì)課堂筆記這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)淡化了。
1.3 校本研究需要從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的研究。校本研究是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主要力量,通過(guò)一定的研究程序取得研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我校是一所山區(qū)(縣級(jí))市的城鄉(xiāng)結(jié)合部的重點(diǎn)初中,教學(xué)班級(jí)31個(gè),學(xué)生數(shù)1700余人。為一市教科研基地之一。一直以來(lái),學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量興校、教科研興校的辦學(xué)思路。選擇合適的立足本校的校本教育教學(xué)研究對(duì)學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高及教師本身的不斷成長(zhǎng),有極大的促進(jìn)作用。在我們?nèi)粘5男1狙芯炕顒?dòng)中,一般情況是較多的關(guān)注教師“教”的教學(xué)行為而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為的情況。這樣經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致了研究問(wèn)題的片面性,導(dǎo)致了我們對(duì)課堂教學(xué)的某些片面認(rèn)識(shí)。學(xué)校在教育教學(xué)研究時(shí),除了研究教師教學(xué)方式即“教”的行為過(guò)程中,同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的改進(jìn),即需要轉(zhuǎn)向“學(xué)”的研究。在“學(xué)”的研究中最核心的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn),學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效度體現(xiàn)在其學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),如,學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)。
“課堂筆記”或“學(xué)習(xí)筆記”雖然不是一個(gè)新的話題,我們?cè)诮虒W(xué)觀察中可以發(fā)現(xiàn),我校的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)筆記是其學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習(xí)慣,怎么記課堂筆記,記了課堂筆記以后又會(huì)不會(huì)用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記,這一系列問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有很大的相關(guān)性。
1.4 重建“課堂筆記”對(duì)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的價(jià)值和意義。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)觀察,學(xué)生從義務(wù)教育六年制小學(xué)升入三年制初中后,一開(kāi)始很難適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)都比較“活潑”,也比較關(guān)注學(xué)生的主體精神發(fā)揮。而升入初中后,課程數(shù)的增加,日常學(xué)習(xí)的知識(shí)容量增多了,以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快、作業(yè)量的增多,中考?jí)毫Φ募尤,課堂教學(xué)中更多地體現(xiàn)出較多知識(shí)的輸入。在這種現(xiàn)狀下,學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不太可能當(dāng)堂鞏固。在做作業(yè)或檢測(cè)習(xí)題中也經(jīng)常反應(yīng)出知識(shí)的不完整性。
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調(diào)查案例之一:學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)中畫(huà)一個(gè)平面鏡成像的光路圖,上課時(shí)老師會(huì)通過(guò)探究教學(xué)法使學(xué)生理解其基本原理,歸納出若干條基本要求,并讓學(xué)生按要求上課時(shí)進(jìn)行了練習(xí)。但是課后的作業(yè)中或檢測(cè)中,我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生畫(huà)出來(lái)的平面鏡成像圖卻達(dá)不到要求,
該垂直的沒(méi)垂直,該等距的并不等距,要求畫(huà)虛線的畫(huà)成了實(shí)線,要求實(shí)線的卻畫(huà)成了虛線。批閱作業(yè)中也發(fā)現(xiàn),其中部分同學(xué)能完整無(wú)誤的畫(huà)出來(lái)。調(diào)查中了我們可以發(fā)現(xiàn),這些在課后作業(yè)中能完整無(wú)誤地將上課時(shí)老師的要求做到的同學(xué),除了上課認(rèn)識(shí)外,他將上課老師的繪圖完整地記錄在了筆記本上,“晚上回家做作業(yè)時(shí)雖然有點(diǎn)忘記,翻看了一下筆記之后,就把上課老師講得內(nèi)容都想起來(lái)了(學(xué)生原話)”。部分同學(xué)雖然上課時(shí)同樣按老師要求進(jìn)行了繪圖練習(xí)并且當(dāng)時(shí)達(dá)到了要求,但是課后作業(yè)中還是有錯(cuò),老師問(wèn)他為什么不復(fù)習(xí)一下上課時(shí)所畫(huà)的圖,回答說(shuō),“上課時(shí)我畫(huà)在草稿紙上的,回家做作業(yè)時(shí),想看一下找不到了”。此教學(xué)實(shí)例,體現(xiàn)出了現(xiàn)在的課堂教學(xué)中,學(xué)生要不要記筆記的思考以及怎么樣記筆記、記在哪里等問(wèn)題的思考。
縱觀我校歷屆畢業(yè)學(xué)生中,但凡學(xué)習(xí)優(yōu)異者,多數(shù)在三年初中學(xué)習(xí)過(guò)程中,其各科學(xué)學(xué)習(xí)筆記整整齊齊。反觀學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生,則其有學(xué)習(xí)記筆記的習(xí)慣者,難覓蹤影。調(diào)查案例之二:王樂(lè)楓是我校20xx年初三畢業(yè)的學(xué)生,進(jìn)校時(shí)年段內(nèi)部排名約10到12名左右,三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,排名一直進(jìn)步,初三時(shí)基本穩(wěn)居年段第一,中考時(shí),以建德市總分第二的成績(jī)考入杭州高級(jí)中學(xué)地區(qū)班學(xué)習(xí)。她的成功之處在于三年之中,各主要學(xué)科都有完整的學(xué)習(xí)筆記。初三總復(fù)習(xí)時(shí),她經(jīng)常拿出從初一到初三的完整的課堂筆記進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。平時(shí)上課中,只要是老師講的新知識(shí)、課堂知識(shí)的擴(kuò)展應(yīng)用以及變形應(yīng)用,無(wú)論老師是上新課時(shí)講的還是在分析作業(yè)時(shí)補(bǔ)充的內(nèi)容,你幾乎都可以在她的筆記本中到。再追綜調(diào)查我校異地建校的十幾年中,歷屆中考的諸多“狀元”們,無(wú)論是申屠李蓉(市中考狀元、省高考狀元)、高原(市中考狀元)、還是徐文(市中考狀元)、王慧蓉(市中考第二名)等等,你都可以發(fā)現(xiàn),他們?cè)谌甑膶W(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)筆記都未曾與他們分離過(guò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能養(yǎng)成良好的作學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣,同時(shí)在做學(xué)習(xí)筆記過(guò)程中,整理學(xué)習(xí)思路,總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),并從中形成良好的學(xué)習(xí)技能,為自己將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),如高中以致于大學(xué)的學(xué)習(xí)能打下良好的基礎(chǔ),終身受用。如前所述,校本研究原本就是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主要力量,通過(guò)一定的研究程序取得研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我們選取“課堂筆記”改革作為校本研究,是從本校的教學(xué)實(shí)踐中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn),從學(xué)生角度來(lái)看可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);從教師教學(xué)角度上看,可以幫助老師再次審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否更有利于學(xué)生的“學(xué)”,讓我校教師在教科研活動(dòng)中再次思索新的教學(xué)理念與本校的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中能找到更多的交集。比如,老師在備課時(shí),要更多地考慮自己的講課形式、講課語(yǔ)速、課程的行進(jìn)速度、課堂中的“活動(dòng)”量與基本知識(shí)落實(shí)的時(shí)間比例等。研究中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記的諸多非常值得在全校學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中推廣的閃光點(diǎn)。2 從教師角度研究重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的策略
2.1 重建做學(xué)習(xí)筆記的教學(xué)觀念。教學(xué)調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn),教師對(duì)學(xué)生的要求對(duì)學(xué)生是否做學(xué)習(xí)筆記的影響很大。我校的部分教師上課作記錄要求較嚴(yán),其教學(xué)班級(jí)的學(xué)生認(rèn)真做課堂筆記的比率就比較高,而部分教師則較為忽視,其比例則相對(duì)較低。要培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣,老師是關(guān)鍵因素之一。只有教師本身明確了課堂學(xué)習(xí)筆記的重要性才會(huì)要求學(xué)生去做筆記。
2.2 建立教學(xué)中學(xué)生的課堂筆記制度。本課題的研究建議,教師在接班的第一課即初一新生入學(xué)的始業(yè)課中強(qiáng)調(diào),上課必須記學(xué)習(xí)筆記,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入初中一開(kāi)始就意識(shí)到上課要做筆記,懂得如何做筆記,以及做了筆記還要會(huì)使用自己的課堂筆記。
2.3 改變某些教學(xué)方式以利于學(xué)生記課堂筆記。為便于學(xué)生課堂記錄,教師首先要對(duì)課堂教學(xué)行設(shè)計(jì)和改變。比如,板書(shū)的設(shè)計(jì)要有條理性,課件的設(shè)計(jì)同樣要有知識(shí)的系統(tǒng)性。教師講課時(shí)的速度合理,使學(xué)生記錄的速度跟得上講課的速度。講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),提示學(xué)生哪些內(nèi)容要求記下來(lái)課后再次復(fù)習(xí)的等等。
2.4 定期檢查,鞏固學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣,提高學(xué)生記課堂筆記的能力。在學(xué)生養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記的初期階段,做定期的檢查。檢查的內(nèi)容包括:學(xué)生的課堂筆記達(dá)標(biāo)情況,哪些學(xué)生的筆記較為完善,指出學(xué)生的課堂筆記的漏記、錯(cuò)記或誤記。對(duì)于課堂筆記比較好的在班里進(jìn)行展示,給其它學(xué)生作示范作用。
2.5 期末評(píng)比,提高學(xué)生記課堂筆記的積極性。特別是在初一的第一個(gè)學(xué)期期末,對(duì)學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行評(píng)比,也可作為部分學(xué)業(yè)成績(jī)指標(biāo)。優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)筆記,給學(xué)生以一定的鼓勵(lì),并可在班級(jí)或?qū)W校櫥窗進(jìn)行展示。實(shí)踐證明,這一策略環(huán)節(jié)對(duì)建立課堂筆記習(xí)慣以及學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績(jī)都有很大的促進(jìn)作用。
3 從學(xué)生角度研究重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的策略在目前初中各學(xué)科教學(xué)中,如何重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣和方法的對(duì)策,我們可以從“記什么”、“怎么記”、“怎么用”三個(gè)角度進(jìn)行闡述。
3.1 “記什么”—— —讓學(xué)生了解課堂筆記所要記錄的內(nèi)容。新課標(biāo)下,初中各主要課程的特點(diǎn)不同,課堂筆記的內(nèi)容不盡相同。要讓學(xué)生明白,上課的學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該記哪些內(nèi)容。如,語(yǔ)文要記課文提綱、課文大意、課文中心思想、字詞句的理解等;英語(yǔ)要記課中的某些
校本研修報(bào)告7
依據(jù)省、市《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》文件精神,根據(jù)《縣全面推進(jìn)校本研修工作實(shí)施方案》、《縣校本研修工作規(guī)程》等相關(guān)文件,立足我校實(shí)際,開(kāi)展了一系列的校本研修活動(dòng),現(xiàn)就我校研修工作回顧自查如下:
一、組織管理
我校成立了以校長(zhǎng)戴海祎為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)胡小戰(zhàn)、樊永倉(cāng)、賈誼為副組長(zhǎng),處室主任、團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,由教研處主任仝昌奇任主任,具體負(fù)責(zé)研修的工作安排、過(guò)程管理、考核評(píng)價(jià)、資料集編等。
二、研修計(jì)劃
根據(jù)省市《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》、等相關(guān)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,制訂了、《**中學(xué)校本研修工作計(jì)劃》、《**中學(xué)校本研修工作實(shí)施方案》、《**中學(xué)個(gè)人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃》、《**中學(xué)校本研修活動(dòng)系列專題》、同時(shí)各個(gè)教研組制定了本學(xué)科的校本研修工作計(jì)劃和活動(dòng)安排。
三、制度建設(shè)
結(jié)合我校的實(shí)際,制定了**中學(xué)校本研修制度、**中學(xué)校本研修過(guò)程指導(dǎo)
制度、績(jī)效考核制度、課題申報(bào)制度、論文評(píng)審制度、校本研修交流展示制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)制度、**中學(xué)資源庫(kù)建設(shè)支持體系、**中學(xué)校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定辦法等相關(guān)制度。
四、活動(dòng)組織
依據(jù)我校制定的校本研修工作實(shí)施方案、校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定辦法,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師參與,開(kāi)展形式靈活多樣,內(nèi)容豐富多彩的研修活動(dòng)。
1、工作原則
以解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和教師實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理、教師的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,使教育、教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合,通力合作;同時(shí)注重自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),注重校際合作交流,借助現(xiàn)代教育技術(shù),進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研水平的總體發(fā)展。
2、研修內(nèi)容
研修的主要任務(wù)是解決、解答教師在教育教學(xué)實(shí)踐中、在課程改革中遇到、面臨的各種困難、問(wèn)題,具體包括新理念的學(xué)習(xí)交流;學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究;課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià):課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織形式與策略;班主任工作與班集體建設(shè);班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的組織與管理;學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展與思想工作、心理輔導(dǎo);教育教學(xué)案例;校本課程開(kāi)發(fā)等。
3、研修活動(dòng)形式
。1)學(xué)習(xí)交流
、倜恐苣
級(jí)組例會(huì)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。圍繞師德修養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)理念、學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果等組織教師集體學(xué)習(xí)。同時(shí)每位教師堅(jiān)持自學(xué),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
、诮處熇脤W(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),創(chuàng)建教師個(gè)人工作博客。開(kāi)展網(wǎng)上論壇交流,利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展學(xué)習(xí)。
、劢邮芘囵B(yǎng)的青年教師“以老帶新、一一幫扶”活動(dòng),教齡不足5年的青年教師,安排有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫扶指導(dǎo),指導(dǎo)者定期上交指導(dǎo)方案、活動(dòng)過(guò)程記載,受幫者書(shū)寫(xiě)改進(jìn)情況、學(xué)習(xí)心得。全學(xué)期指導(dǎo)者和受幫者相互聽(tīng)課在20節(jié)以上。
。2)培訓(xùn)提高
、賹W(xué)校每學(xué)期定期組織全體教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。
、趯W(xué)校積極參與省市級(jí)的教師培訓(xùn)計(jì)劃,每年暑假組織40多人次參加省、市校本教研培訓(xùn),100多人次赴西安中學(xué)、等地學(xué)習(xí)。開(kāi)拓教師的眼界,更新了教師的理念,提升了教師的水平。組織全體教師參加縣上舉辦教師全員校本教研培訓(xùn)。組織教研組長(zhǎng)到寶雞中學(xué)、渭南逸山中學(xué)學(xué)習(xí)。
。3)合作探究
①學(xué)校每個(gè)年級(jí)組組織了2次的主題研修活動(dòng),圍繞高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃;學(xué)生文理分科;模擬試題分析;班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的組織與管理;學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展與思想工作、心理輔導(dǎo)等展開(kāi)學(xué)習(xí)、探究、交流、提升。
、诟鱾(gè)備課組每周周一晚自習(xí)課開(kāi)展教研活動(dòng),各學(xué)科教研組
組織了四次主題研修活動(dòng),商討學(xué)術(shù)問(wèn)題、促使教師內(nèi)化課標(biāo)教材、通曉教材體系、掌握教材教法,著力教學(xué)創(chuàng)新。
③各個(gè)互研組按照規(guī)定時(shí)間開(kāi)展有效的集體備課。每個(gè)互研組由一名處室主任蹲點(diǎn),參與、指導(dǎo)備課工作。本學(xué)期高一級(jí)數(shù)學(xué)英語(yǔ)互研組、高二級(jí)語(yǔ)文物理互研組先后在校多功能廳舉行了集體備課觀摩會(huì),在此活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成了《富縣高級(jí)中學(xué)教案、學(xué)案?jìng)鋵?xiě)基本規(guī)程》,大大促進(jìn)了集體備課的`規(guī)范化發(fā)展。通過(guò)集體備課、組織示范課、公開(kāi)課、撰寫(xiě)教學(xué)案例與教學(xué)反思、集體評(píng)課、專題學(xué)習(xí)、主題探討、案例交流、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng),豐富教師理論,更新教師觀念,促使教師樹(shù)立了四個(gè)意識(shí)即:課堂意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí),建立了“質(zhì)量形成過(guò)程”的共識(shí),抓好了教師活動(dòng)的三要素,學(xué)生活動(dòng)的三環(huán)節(jié),提高了教師的教學(xué)基本功和實(shí)踐能力,努力探索適應(yīng)新課程的教育教學(xué)模式。
。4)專業(yè)引領(lǐng)
、侔l(fā)揮學(xué)科帶頭人及名優(yōu)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,積極指導(dǎo)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),為學(xué)校的發(fā)展和校本研修培育新的后備力量。
②積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。骨干教師學(xué)年度內(nèi)承擔(dān)學(xué);蚩h級(jí)以上的研討課、移植課、觀摩課等公開(kāi)課、示范課;并且按照要求開(kāi)設(shè)“大課堂”專題講座,先后有30多人次承擔(dān)了大課堂、聯(lián)片研修專題講座。
(5)課題推進(jìn)
學(xué)校積極參與申報(bào)省、市、縣各級(jí)課題研究工作,使教師在教的同時(shí)不斷研究,從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。本學(xué)期學(xué)校共申報(bào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史等學(xué)科7項(xiàng)陜西省“十二五”課題,32項(xiàng)省級(jí)微型課題。同時(shí)本校內(nèi)教師還積極參與校級(jí)小課題的研究工作,本學(xué)期共申報(bào)70余項(xiàng)校級(jí)小課題。
(6)活動(dòng)促成
每學(xué)期教學(xué)處、教科處組織各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初6名教師上示范課,高一年級(jí)所有學(xué)科開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),高二級(jí)語(yǔ)文、物理、歷史、生物學(xué)科開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng),高三級(jí)每個(gè)學(xué)科選取了1-2名經(jīng)驗(yàn)豐富教師開(kāi)展了兩輪“研磨課”活動(dòng),這一系列活動(dòng)大大促使進(jìn)了和諧課堂的構(gòu)建、和教學(xué)實(shí)效性的提高;注重課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、解讀,合理利用教材,體現(xiàn)了用教材教而不是教教材的課改理念,實(shí)施分層教學(xué),上課教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法,課堂過(guò)三關(guān):一是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到“五化”上(教材目標(biāo)化、目標(biāo)問(wèn)題化、問(wèn)題要點(diǎn)化、要點(diǎn)練習(xí)化、練習(xí)應(yīng)用化);二是“教”為“學(xué)”服務(wù);三是課后評(píng)價(jià)與反思,使得每一位學(xué)生在課堂中都有感悟、有收獲。
(7)校本課程開(kāi)發(fā)
學(xué)校成立了課程開(kāi)發(fā)小組,落實(shí)校本課程開(kāi)發(fā),到目前,語(yǔ)文和歷史學(xué)科校本課程已基本成型。
五、研修成果
通過(guò)研修工作的開(kāi)展,學(xué)校開(kāi)始試行建立教師的個(gè)人成長(zhǎng)記錄檔案;學(xué)校已經(jīng)初步形成了校本研修的良好氛圍,校本研修的成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)。
六、特色創(chuàng)新
經(jīng)過(guò)廣大教師的努力,我;拘纬闪恕皩W(xué)生自主學(xué)習(xí),我的課堂我做主”“622·211”課堂教學(xué)模式,優(yōu)秀教師大課堂專題講座、教師小課題研究等具有我校特色的校本研修活動(dòng)。
七、反思問(wèn)題與不足:
在校本研修過(guò)程中,大多數(shù)教師能積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,改進(jìn)教法,適應(yīng)課改要求,但還有以下問(wèn)題不容忽視:
1、部分教師觀念轉(zhuǎn)變還跟不上課改發(fā)展的要求,滿堂灌、一講到底、關(guān)注學(xué)生較少的現(xiàn)象依然存在。
2、少部分中老年教師不注重知識(shí)更新,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,被動(dòng)工作。
3、有的學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理,缺乏領(lǐng)導(dǎo)人物,對(duì)研修活動(dòng)的開(kāi)展不能起到很好的推動(dòng)作用。
4、學(xué)校局域網(wǎng)的改造升級(jí)迫在眉睫,為推動(dòng)、共享研修成果,促使教師合作、互助、引領(lǐng)起到積極作用。
總之,盡管在校本研修工作中,我們做了一些工作,但是和校本研修的要求相比還有相當(dāng)大的差距。在今后的工作中,我們將不斷地加大校本研修的工作力度,努力把這項(xiàng)工作做好做實(shí),不斷的提高教師的研究能力,為課改實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使我校的教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。
校本研修報(bào)告8
本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著,F(xiàn)對(duì)我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)
善學(xué)才能善研,善研才能善教,沒(méi)有豐富的理論知識(shí)教學(xué)實(shí)踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期,我教研組堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗(yàn),在多媒體教學(xué)上,學(xué)校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用,效果顯著。
二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作
本學(xué)期,我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合,每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng),并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想,教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,能認(rèn)真探究教材的.深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo),及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),
精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程,并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)、每月計(jì)算題過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng),提高課堂教學(xué)效益。
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,李梅燕、王艷兩位數(shù)學(xué)老師上了2節(jié)同課異構(gòu)的公開(kāi)課。這兩節(jié)課的課堂氣氛:雖活但亂;調(diào)空能力:因勢(shì)利導(dǎo),巧妙融合,井然有序。因此,兩位老師以學(xué)生最容易理解的直觀圖形為重點(diǎn)突破口,先通過(guò)主題情境圖,在節(jié)日里教室的設(shè)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)思維沖突,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)找規(guī)律,這學(xué)習(xí)找規(guī)律做鋪墊。在學(xué)生初步建立表象之后,老師又組織了學(xué)生在生活里找一找,有了對(duì)規(guī)律深刻把握。鞏固練習(xí)兩位老師給了一組花,叫學(xué)生涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學(xué)中,能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo),安排扎實(shí)、開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在積極的氛圍中主動(dòng)思考、從容對(duì)話,使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)的同時(shí),不僅扎扎實(shí)實(shí)地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,而且還經(jīng)歷了情感與態(tài)度的的潤(rùn)澤和熏陶,獲得和諧的發(fā)展。
課后及時(shí)針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題,教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀、學(xué)習(xí),使我們數(shù)學(xué)組教師開(kāi)闊了視野,對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂,處理生成與預(yù)設(shè)
等問(wèn)題有了直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)了教師更深層次的思索。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,老師們受益匪淺,啟迪深刻。雖然有成功的一面,但也存在不少問(wèn)題,有待我們進(jìn)一步研討、提高,使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。
四、存在的問(wèn)題
1、對(duì)聽(tīng)評(píng)課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識(shí),但是如何把這些理論知識(shí)科學(xué)合理的用到自己的課堂上,也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學(xué)理念,如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中?
4、如何提高教學(xué)效率,這也是實(shí)際存在的問(wèn)題。也是我們來(lái)期主要研究的問(wèn)題。
五、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
2、建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評(píng)比。用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識(shí)。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、加強(qiáng)學(xué)法研究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,"教無(wú)止境、研無(wú)止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,以飽滿的精神,開(kāi)拓進(jìn)取。
校本研修報(bào)告9
研修課題:
信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生朗讀能力的研究
研究目標(biāo):
1、學(xué)生合作要主動(dòng)、充分
2、學(xué)生角色分明、參與全面
3、教師評(píng)價(jià)要全面
研究?jī)?nèi)容:
課堂中如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,將社會(huì)心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中。
。1)有班級(jí)特色的小組合作學(xué)習(xí)形式的研究。
。2)小組合作與交流模式的研究。
。3)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法的研究。
。4)小組合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的交互性效果研究。
。5)有效的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展的作用。
研究方法:
討論交流法,專題實(shí)踐法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,行動(dòng)研究法
人員分工:
該研究以本人為課題組長(zhǎng),負(fù)責(zé)該研究的組織與實(shí)施,撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,研究報(bào)告,結(jié)題報(bào)告。課題組成員分工為:老師負(fù)責(zé)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)及研究資料的搜集、分析、整理。
研究步驟:
本課題研究計(jì)劃于20xx年x月——20xx年x月完成
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年x月——20xx年x月)
1、成立課題研究小組,召開(kāi)課題組成員會(huì)議,介紹課題研究的目的、意義及研究的基本設(shè)想。
2、明確各成員的分工,組織制定課題研究實(shí)施方案并開(kāi)展申報(bào)。
第二階段:實(shí)施階段(20xx年x月——20xx年x月)
1、組織信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生朗讀能力的研究課例觀摩與研討活動(dòng)。
2、搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章。
3、廣泛開(kāi)設(shè)研究課,通過(guò)課堂教學(xué)的研討交流,開(kāi)展高效化朗讀教學(xué)在課堂中的運(yùn)用與學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系的'研究。
第三階段:總結(jié)階段(20xx年x月——20xx年x月)
1、收集整理研究案例,對(duì)研究成果加工提煉。
2、結(jié)集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例與反思,撰寫(xiě)圍繞主題的教學(xué)論文。
3、在此基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)出比較實(shí)際完善的結(jié)題報(bào)告。
研究成效:
1、朗讀訓(xùn)練增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),避免了教師的“一言堂”,改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主性特征。
2、朗讀訓(xùn)練拓廣了尖子生的知識(shí)領(lǐng)域,提高了他們解決問(wèn)題的能力創(chuàng)新能力,同時(shí)鍛煉了他們的表達(dá)能力和組織能力。
3、朗讀訓(xùn)練可以大面積轉(zhuǎn)化了學(xué)困生,改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、朗讀訓(xùn)練能夠提高課堂效率,提高了教學(xué)質(zhì)量。
5、朗讀訓(xùn)練能夠培養(yǎng)了現(xiàn)代人的品質(zhì),增強(qiáng)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)等等。
6、朗讀訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)了交流。
校本研修報(bào)告10
新課改推動(dòng)了校本研修工作,也促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展,校本研修總結(jié)報(bào)告。而教學(xué)方法的改進(jìn),是校本研修之中的重要課題,是提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,為了進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂,我進(jìn)行了教學(xué)方法、方式的研修學(xué)習(xí),始終將研修與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓研修與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己在改進(jìn)教學(xué)方法、方式的校本研修學(xué)習(xí)方面,總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想:
在新課改新理念要求下,我們的教育教學(xué)方式也必須轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己,變化自己,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)代教師的要求。
二、具體做法
1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。
2、開(kāi)展對(duì)教學(xué)方法、方式的研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,并做好記錄,認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。嚴(yán)格要求自己,在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,找同行討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
3、積極聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
三、研究結(jié)論
1、掌握了一些有關(guān)教學(xué)方式、方法和教學(xué)模式的理論。
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面,是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。
教法必須依據(jù)學(xué)法,否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位,所以在教法與學(xué)法中,教法處于主導(dǎo)地位。
教學(xué)方法不同于教學(xué)方式,但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié),是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成,可以分解為多種教學(xué)方式;另一方面,教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng),能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù),而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中,并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù),其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段,工作總結(jié)《校本研修總結(jié)報(bào)告》。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系,它由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想,具有獨(dú)特的功能。它們對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用,對(duì)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響,F(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)模式。
2、走出單一的課堂授課模式,以活動(dòng)引領(lǐng)課堂。語(yǔ)文課堂是由一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文活動(dòng)組成的,不再是一問(wèn)一答的'簡(jiǎn)單模式。課堂上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或合作探究的形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生圍繞一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。這就要求打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式,模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。
四、取得的成效
1、能以新課標(biāo)的要求處理教材,選擇適合要求的教學(xué)方法經(jīng)行教學(xué)。
2、樹(shù)立了以學(xué)生為本的教學(xué)思想,學(xué)會(huì)了用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
3、以語(yǔ)文活動(dòng)的形式展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式,提高了課堂的效率。
五、存在的問(wèn)題
在改進(jìn)了教學(xué)方法手段,以語(yǔ)文活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)存在以下的問(wèn)題:學(xué)生雖然對(duì)活動(dòng)很感興趣,整堂課的氣氛非;钴S,但老師期待的場(chǎng)面卻很少出現(xiàn),尤其在有些訓(xùn)練環(huán)節(jié)中學(xué)生的討論并不深刻,只停留在表面現(xiàn)象。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,由于有的學(xué)生反映速度特別快,讓很多反應(yīng)慢的學(xué)生沒(méi)有思考空間,部分學(xué)生的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)效果表現(xiàn)為:
1、發(fā)言的人老是那么幾個(gè)活躍的分子,參與率低。
2、有些討論學(xué)生只是泛泛而談,只停留在表面,不會(huì)深入探討。
3、偶爾也有課堂失控的現(xiàn)象,超出課堂的教學(xué)內(nèi)容。
六、今后的設(shè)想
1、努力學(xué)習(xí)各種成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高各種教學(xué)方法的課堂運(yùn)用能力,使各種方法發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2、積極進(jìn)行交流研討,集體備課,并將研修學(xué)習(xí)的理論、理念用于教學(xué)實(shí)踐之中,在進(jìn)行深入研討。
3、不斷嘗試,及時(shí)總結(jié),提高課堂效率。
總之,如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法,不僅是取得良好教學(xué)效果的重要保證,同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。各地教學(xué)方法也在不斷地改革和發(fā)展,都體現(xiàn)了學(xué)生主體論,能力目標(biāo)論,動(dòng)態(tài)發(fā)展論,多渠道獲得知識(shí)論。都在想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的作用,基本原則都是啟智導(dǎo)學(xué),我國(guó)教學(xué)改革的總趨勢(shì)和世界教學(xué)改革的發(fā)展方向是一致的。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法方式的研修,我相信我一定會(huì)做到教學(xué)有法的。
校本研修報(bào)告11
在過(guò)去的一年中,圍繞校本研修主題,提高個(gè)人素質(zhì),我做了一些有益的工作,現(xiàn)將其總結(jié)如下,以促使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
1、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習(xí)記錄和聽(tīng)課筆記,踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,堅(jiān)持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習(xí)筆記,并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)的同時(shí),能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來(lái),用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生水平參差不齊,學(xué)習(xí)校本研修中“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的朗讀”后,我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,適時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的朗讀能力逐步提高。在教學(xué)中,我隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì)以及對(duì)教育教學(xué)工作的感悟,認(rèn)真撰寫(xiě)教育隨筆。
3、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽甌海教育網(wǎng)上新發(fā)表的`博文,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)交流,我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)和研究,提高了自身素質(zhì),使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的朗讀”之后,針對(duì)班內(nèi)后進(jìn)生較多的現(xiàn)象,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,采用不同的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中,使得班級(jí)的教學(xué)成績(jī)有了顯著的提高。這些都是參與校本研修帶來(lái)的巨大變化。
過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去,回顧是為了更大的進(jìn)步,在20xx年,我會(huì)更加努力,使自己更好地成長(zhǎng),也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
校本研修報(bào)告12
1. 學(xué)生心理健康教育的意義與實(shí)踐
在這次校本研修中,我深入了解了學(xué)生心理健康教育的歷史與現(xiàn)狀。學(xué)生心理健康教育不僅是學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容,更是關(guān)系到學(xué)生身心健康和成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中,我運(yùn)用知識(shí)積累有效地展開(kāi)課程、設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,提高了學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知和社交能力,增強(qiáng)了學(xué)生自信與自尊,從而提升了學(xué)業(yè)成績(jī)和生活質(zhì)量。在未來(lái)的教育中,我會(huì)更加積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人成長(zhǎng),提高學(xué)生心理素質(zhì)。
2. 運(yùn)用PBL教學(xué)模式的教學(xué)研究
本次校本研修聚焦于PBL教學(xué)模式的研究。學(xué)習(xí)了這種模式以后,我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)效果的決定性作用。在這次實(shí)踐中,我通過(guò)設(shè)定開(kāi)放性問(wèn)題、分組合作仿真實(shí)踐等多種教學(xué)方式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,取得了顯著的教育效果。通過(guò)本次研究,我再次深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的時(shí)代和人性是不斷變化和前進(jìn)的,我們需要不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,才能達(dá)到更好的教育效果。
3. 高效課堂管理之班級(jí)重構(gòu)
班級(jí)重構(gòu)是本次校本研修關(guān)注的重點(diǎn),而高效課堂管理則是我的著重學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我明確了高成長(zhǎng)、高素養(yǎng)高效的班級(jí)重構(gòu)思路,并運(yùn)用班級(jí)重構(gòu)理念、班級(jí)文化、班規(guī)制度等方面全面推進(jìn)班級(jí)改革。通過(guò)仔細(xì)管理,我取得了出色的班級(jí)效果,學(xué)生之間師生關(guān)系好、同學(xué)之間關(guān)系融洽,班級(jí)成員大多數(shù)綜合素質(zhì)得到了很大提高。我會(huì)把學(xué)到的課堂管理知識(shí)用到以后的教育教學(xué)實(shí)踐工作中,繼續(xù)提升自己的教育素質(zhì)。
4. 初中語(yǔ)文生字生詞教學(xué)研究與探索
本次校本研修主要聚焦于初中語(yǔ)文生字生詞教學(xué)研究。在這次實(shí)踐和探索中,我強(qiáng)化了生字生詞教學(xué)的實(shí)用性,采用了逐級(jí)教學(xué)、漸進(jìn)式重聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)、多背等方法,取得了顯著效果。我相信,語(yǔ)文生字生詞教學(xué)對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)更加注重生字生詞教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用。
5. 基于任務(wù)型教學(xué)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)研究
這次校本研修的重點(diǎn)是基于任務(wù)型教學(xué)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果有著決定性作用。在教學(xué)中,我通過(guò)多組協(xié)作、游戲模擬、角色扮演等方式,時(shí)刻保障學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,從而取得了出色的教育效果。通過(guò)這次校本研修,我對(duì)教育教學(xué)有了全面的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)了多種教學(xué)方法和技巧,期待未來(lái)能夠更深入更具體地運(yùn)用在教育教學(xué)實(shí)踐中。
6. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與實(shí)踐 本次校本研修聚焦于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與實(shí)踐。盡管我在教學(xué)中已經(jīng)有了一些成果,但參加本次研修后我意識(shí)到自己的教學(xué)偏重了理論和筆墨的傳授,而缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的挖掘和培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解科學(xué)的能力,從而取得了可觀的教育效果。我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
7. 高中政治教材的教學(xué)研究
在這次校本研修中,我重點(diǎn)關(guān)注高中政治教材的教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我更加深刻意識(shí)到如何利用豐富多樣的互動(dòng)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我對(duì)課堂實(shí)踐和學(xué)生主體性也有了更加深入的理解。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我將持續(xù)研究具有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐研究課題,提高自身的專業(yè)能力,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造最適宜的教育環(huán)境。
8. 初中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究
這次校本研修主要聚焦于初中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我意識(shí)到優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和化學(xué)理論識(shí)別能力。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了博弈模擬實(shí)驗(yàn)、比賽演講、總結(jié)報(bào)告等形式,使得學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。通過(guò)這些實(shí)踐和探索,我為自己未來(lái)的工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)方案。
9. 教育技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用
在本次校本研修中,我重點(diǎn)關(guān)注了教育技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用。特別是通過(guò)互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)、3D虛擬教室等現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,我提高了自己的教育教學(xué)水平,并實(shí)現(xiàn)了隊(duì)伍作業(yè)、興趣習(xí)慣、積極心態(tài)等方面的研究和管理。教育技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐在今后的教學(xué)中將起著更加關(guān)鍵的作用,我會(huì)繼續(xù)把更多的教育技術(shù)手段納入教學(xué)和管理中,期望為學(xué)生的全面提高提供更好的教育資源和服務(wù)。
10. 關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作能力的研究與實(shí)踐
這次校本研修著重探究了如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我關(guān)注到了寫(xiě)作能力是初中語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié),而學(xué)生的寫(xiě)作能力絕不單純可以通過(guò)刻板的教學(xué)裹挾出來(lái),更需要探究適合學(xué)生的實(shí)際需求,并適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中,我設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表格、定制寫(xiě)作課程、講解范文解讀等方式,提高了學(xué)生的獨(dú)立思考和專業(yè)知識(shí)掌握水平。作為一名教師,我會(huì)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和應(yīng)對(duì)文化課多元化需求的素養(yǎng)。
11. 初中美術(shù)教育實(shí)踐研究
本次校本研修著著重探究初中美術(shù)教育,而我主要關(guān)注初中美術(shù)的實(shí)踐研究。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我用態(tài)度決定高度的思想概念輔以獨(dú)立自主探究的方式,制定了自己有特點(diǎn)、風(fēng)格的美術(shù)教育方案。在實(shí)踐中,我也發(fā)現(xiàn)自己還有很多可以提高的方面,畢竟創(chuàng)意和實(shí)踐能力不是一朝一夕的事情。在以后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)更好的結(jié)合實(shí)際情況和特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的美術(shù)教育目標(biāo)!
12. 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐研究
本次校本研修聚焦于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐研究。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性,研究了全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,如想象、輸入、近義詞轉(zhuǎn)換等方法,提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力以及整體英語(yǔ)水平。通過(guò)這次研究和實(shí)踐,我對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解。作為一名優(yōu)秀的教師,我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),探索出一套更加適合學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方案。
13. “人才培養(yǎng)的面向21世紀(jì)”校本課程的`設(shè)計(jì)與實(shí)踐
校本研修著重圍繞“人才培養(yǎng)的面向21世紀(jì)”校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。作為一名教育工作者,我認(rèn)為教育教學(xué)的內(nèi)容和方向與時(shí)俱進(jìn)是潛力之所在。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和實(shí)踐,我設(shè)計(jì)了面向21世紀(jì)的體系課程系列,并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力。在學(xué)生實(shí)踐和測(cè)試中,學(xué)生整體綜合素質(zhì)得到了很大程度的提高。這次研究也讓我認(rèn)識(shí)到,我們需要不斷追求卓越、以創(chuàng)新和探索提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)內(nèi)容和方向要與時(shí)俱進(jìn)。
14. 互動(dòng)教學(xué)在語(yǔ)文課中的實(shí)踐
在本次校本研修中,我重點(diǎn)聚焦于互動(dòng)教學(xué)在語(yǔ)文課中的實(shí)踐。
通過(guò)互動(dòng)教學(xué),我創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高了語(yǔ)文教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)自己還有提高的地方,需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)和作業(yè)批改。這次研修與實(shí)踐為我開(kāi)拓了新的視角和思路,為我的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了很大的提高。在以后的教育教學(xué)實(shí)踐工作中,我會(huì)更加注重互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用,并結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,不斷突破自己,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
15. 針對(duì)閱讀障礙學(xué)生的個(gè)性化閱讀教學(xué)研究
本次校本研修的目標(biāo)是研究針對(duì)閱讀障礙學(xué)生的個(gè)性化閱讀教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,我運(yùn)用暑期作業(yè)、帶領(lǐng)閱讀、分層教學(xué)等閱讀教學(xué)方法,盡可能地充實(shí)課堂,并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行用心的指導(dǎo)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)閱讀障礙學(xué)生的情況有時(shí)很復(fù)雜,有的需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能正確指導(dǎo)和鼓勵(lì)。但是通過(guò)這些特殊教育學(xué)生的嚴(yán)密教學(xué),我的教育教學(xué)思路更加清晰和系統(tǒng),我將為今后在教育教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法和技巧做出不懈的努力。
16. 家庭與學(xué)校合作開(kāi)展學(xué)生心理健康教育研究
在本次校本研修中,我著重研究家庭與學(xué)校合作開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通、交流,我?guī)椭议L(zhǎng)較清晰地認(rèn)識(shí)到孩子的特點(diǎn),同時(shí),也及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的進(jìn)展和成長(zhǎng)情況,使孩子更好地融入學(xué)習(xí)和生活中。在學(xué)生中間,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的人際關(guān)系是一項(xiàng)非常重要的工作。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校、學(xué)生三者之間的理想化結(jié)合,并取得了不俗的成績(jī)。在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中,我將堅(jiān)持與家長(zhǎng)合作互動(dòng),為孩子的成長(zhǎng)提供更好的保障。
17. 初中歷史課堂教學(xué)策略研究
這次校本研修的重點(diǎn)是初中歷史課堂教學(xué)策略的研究。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我意識(shí)到在歷史課堂中,理論內(nèi)容和情景表現(xiàn)技巧同樣重要。在實(shí)踐中
校本研修報(bào)告13
根據(jù)省市有關(guān)推進(jìn)校本研修工作指導(dǎo)意見(jiàn)和縣局印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)幼兒園教師校本研修工作的實(shí)施方案》(略教體發(fā)【20xx】32號(hào)文件)。對(duì)本校校本研修工作進(jìn)行全面自查,現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校本教研,首先是校長(zhǎng)重視。此外學(xué)校教導(dǎo)主任重視,領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,每一次聽(tīng)課都與教師交換意見(jiàn),給予我校教師開(kāi)展教育教學(xué)研究及教師個(gè)人發(fā)展以極大幫助。每學(xué)期聽(tīng)課數(shù)均在30節(jié)以上,而且節(jié)節(jié)有點(diǎn)評(píng),還經(jīng)常性地對(duì)某個(gè)教師的教學(xué)作專門(mén)指導(dǎo)。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)。依照上次現(xiàn)場(chǎng)參觀的東關(guān)小學(xué)、高臺(tái)小學(xué)、榮程中學(xué)等學(xué)校開(kāi)展校本研修的具體做法和會(huì)議要求,我們從校長(zhǎng)到教師思想高度統(tǒng)一,都充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校本教研之于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義。將校本教研列為學(xué)校最中心的工作之一。每學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃及總結(jié)總是把校本教研作為重點(diǎn)內(nèi)容予以寫(xiě)出。學(xué)校還專門(mén)成立了以校長(zhǎng)為首、的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,每學(xué)期定期對(duì)校本教研工作展開(kāi)專題研究。同時(shí)學(xué)校行政會(huì)議也經(jīng)常性地研究校本教研工作。
3.對(duì)于教師發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)研究及活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入,我們是從不吝嗇的,這樣為推進(jìn)校本教研正常、有效開(kāi)展奠定較好的硬件了保障。
二、明確目標(biāo),建立健全有關(guān)制度
我們認(rèn)為,作為今天的校本教研它具備兩大特點(diǎn):一是以課程改革為研究核心,以校為本,意在結(jié)合本校實(shí)際,解決新課程實(shí)施中的具體問(wèn)題;二是既與傳統(tǒng)的學(xué)校教研相聯(lián)系,又不同于傳統(tǒng)的學(xué)校教研,是在傳統(tǒng)教研基礎(chǔ)上的提高與升華。
根據(jù)我校辦學(xué)實(shí)際結(jié)合我校校本研修工作實(shí)際和教師培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)需求,為此我校制訂了具體目標(biāo):
1、改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作,實(shí)現(xiàn)校本教研向各學(xué)科下移,加強(qiáng)學(xué)校校本教研制度的建設(shè);
2、教研組開(kāi)展形式多樣的校本教研研究活動(dòng),尋找適合我校校本教研的'運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作模式;
3、請(qǐng)縣教研室的專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo);
4、提高教師教育科研的意識(shí)和教育科研能力,搭建適合不同教師發(fā)展的平臺(tái),認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,獲得理性的升華和情感的愉悅,增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感,歸屬感。
為了使我校的校本教研能夠健康開(kāi)展,達(dá)到預(yù)期建設(shè)的目標(biāo),我們擬定了在校長(zhǎng)指導(dǎo)下教研處具體操作的三級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò)模式即校長(zhǎng)(教研處)――教研組――教師,明確了各級(jí)的工作職責(zé)。為了把校本教研落到實(shí)處,學(xué)校制定了專門(mén)的實(shí)施方案和相關(guān)制度,規(guī)范了校本教研活動(dòng)的形式、內(nèi)容和操作方法從而保證了日常教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。
三、加強(qiáng)教學(xué)研究,注重工作實(shí)效,努力提高教研水平。
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),樹(shù)立先進(jìn)的教育理念。
進(jìn)一步完善了學(xué)習(xí)制度,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)管理,做到了“四層次、三必須、兩有、一檢查”,即:在學(xué)習(xí)形式上分三個(gè)層次,每周一次教研集體學(xué)習(xí),一次備課學(xué)習(xí),一次個(gè)人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須,必須是先進(jìn)的教育思想,必須是科學(xué)有效的教育理論,必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查,即有學(xué)習(xí)記錄,有學(xué)習(xí)體會(huì),每學(xué)期檢查兩次,年終進(jìn)行考核評(píng)比。
2、注重個(gè)人研修,規(guī)范教研活動(dòng),加強(qiáng)專家引領(lǐng)的作用。 學(xué)校在校本教研活動(dòng)中,積極構(gòu)建校級(jí)、教研組內(nèi)、個(gè)人三級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制,努力把教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
(1)注重個(gè)人研修,提高個(gè)人素質(zhì)水平。要求實(shí)驗(yàn)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,積極研討新課程標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)教師每學(xué)期做到“三個(gè)一”:上好一堂公開(kāi)課,舉行一次匯報(bào)課,撰寫(xiě)一篇以上教研論文。同時(shí),積極進(jìn)行教學(xué)反思,寫(xiě)出較為深刻的反思體會(huì),不少于10篇。
。2)開(kāi)展教研組活動(dòng),發(fā)揮集體研發(fā)作用。教研組是校本教研的主要場(chǎng)所,大量細(xì)致的工作,基本研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際,實(shí)行周教研活動(dòng)制度,建立多媒體教室活動(dòng)場(chǎng)所,為教學(xué)教研提供了有力保障。同時(shí),以自我反思、相互反思、課題研究為切入點(diǎn),推行并強(qiáng)化教研組這一自我反思,同伴互助,共同提升的基地職能。實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度,積極推動(dòng)集體備課,相互聽(tīng)課,集體研討等活動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)教研組里教師的真誠(chéng)合作,形成伙伴式的工作關(guān)系。成立校內(nèi)教研聯(lián)合體、學(xué)科中心教研組。實(shí)行跨學(xué)科聽(tīng)課,研課交流。建立對(duì)話交流制度,進(jìn)行信息的交換,經(jīng)驗(yàn)的共享,以開(kāi)闊教師的專業(yè)視野,提升創(chuàng)新質(zhì)量。
3、加強(qiáng)對(duì)外交流,發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用。
學(xué)校鼓勵(lì)教師走出去展示自我。在資金非常緊張的情況下,學(xué)校仍然積極加強(qiáng)開(kāi)展校際交流活動(dòng),多次派出人員外出學(xué)習(xí)。積極參加新課程改革培訓(xùn),班主任隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)等活動(dòng)。派出大量教師到城區(qū)學(xué)校及兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課取經(jīng)、開(kāi)展教學(xué)交流。
四、以課堂教學(xué)為突破口,開(kāi)展校本教研活動(dòng)
1、穩(wěn)步開(kāi)展課堂教學(xué)系列研究活動(dòng)。
。1)骨干教師的示范課。通過(guò)這些教師把自己的教科研成果應(yīng)用于課堂上,展示自己的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)較熟練的教學(xué)技能,起到示范帶頭作用。
。2)青年教師(或弱師)的匯報(bào)課。
。3)全體教師參與的十月一人一課活動(dòng)。
通過(guò)這樣一些系列活動(dòng)我們把構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)體系作為學(xué)生“自主探究、合作交流、體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的基點(diǎn),把用“愛(ài)心“感化學(xué)生,用“情趣”感染學(xué)生,用“智慧”感召學(xué)生作為教師教學(xué)服務(wù)的指南,教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。
2、積極參與城區(qū)學(xué)校校本教研活動(dòng)。
五、以課題研究為載體,深化校本教研
我校以校級(jí)科研課題《創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境》為載體,扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作,該課題實(shí)施時(shí)間三年,全校教師教師圍繞課題,盡量開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)。給老師們提供展示自己的平臺(tái)。
六、構(gòu)建教師發(fā)展平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
加強(qiáng)對(duì)教研工作的科學(xué)評(píng)估,確保教研工作落到實(shí)處。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線,參與和指導(dǎo)教研工作。學(xué)校規(guī)定業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于30節(jié),每周兩次深入到教研組,共同進(jìn)行研究、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃。
2、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的中心作用。要求教研組長(zhǎng)按開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃,按時(shí)組織活動(dòng),加強(qiáng)備課和對(duì)新教材的研究,及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,有力促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
3、實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)子捆綁評(píng)估制度。新老教師結(jié)對(duì)子互學(xué),新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn),老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念,共同提高。
4、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)期末,學(xué)校對(duì)校本教研的各項(xiàng)工作進(jìn)行個(gè)人檢查、反饋、總結(jié),并記入教師業(yè)務(wù)考核檔案,以便更好地記錄教師的成長(zhǎng)歷程,展示校本教研的成果。
七、加強(qiáng)制度建設(shè),明確今后努力工作的方向。
1、建立了規(guī)范的教研組活動(dòng)制度。教研組活動(dòng)要做到有章可循,我們積極倡導(dǎo)學(xué)校建立教研組校本教研工作規(guī)范化的機(jī)制。
一是組織學(xué)習(xí),建立理論學(xué)習(xí)制度。21世紀(jì)是信息化社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,終身學(xué)習(xí)對(duì)教師的生存和發(fā)展極為重要,教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的形成。要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題,而不要小看理論思維,理論學(xué)習(xí)要更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。
二是集體教研,建立課題研究制度,形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍!敖M組有課題,人人都參與”,這既能發(fā)揮教師創(chuàng)新個(gè)性,又能形成教研組科研氛圍和特色。既競(jìng)爭(zhēng)又合作,這是幫助全體教師適應(yīng)新課程教學(xué),提高教師教學(xué)專題研究能力的有效措施,還容易出高質(zhì)高效成果,使教研組充滿凝聚力。
2、繼續(xù)搞好校園文化建設(shè)。辦好宣傳欄,黑板報(bào),讓墻壁說(shuō)話,讓樓梯說(shuō)話,讓校園說(shuō)話,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。
4、增強(qiáng)教師的反思意識(shí)。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,提出問(wèn)題并能從他人的行為中得到收益。讓反思意識(shí)貫穿到課堂教學(xué)、校本教研工作的始終。
6、開(kāi)放課堂教學(xué),實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須完成聽(tīng)課任務(wù),任課教師積極聽(tīng)評(píng)課,以便互相學(xué)習(xí),不斷提高課堂教學(xué)水平。
7、注重校本教材建設(shè)。教研組長(zhǎng)作為第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)該組課程資源的開(kāi)發(fā)。
2、今后努力方向
——思考1:樹(shù)立“讀書(shū)學(xué)習(xí),實(shí)踐反思,專家引領(lǐng),同伴互助,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展”的團(tuán)隊(duì)精神。
——思考2:發(fā)揮縣骨干教師作用,實(shí)施同伴互助。
校本研修報(bào)告14
調(diào)研目的
為了切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)各級(jí)教育部門(mén)有關(guān)師資培訓(xùn)方面文件精神,一年來(lái),我縣組織安排了多期各級(jí)各類培訓(xùn),各校(園)也按照校本研修計(jì)劃,實(shí)施校本培訓(xùn)。為了了解培訓(xùn)工作開(kāi)展完成情況,總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)成果,發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型和存在的問(wèn)題,促進(jìn)培訓(xùn)工作健康發(fā)展,根據(jù)教育局安排,進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查調(diào)研。
調(diào)研內(nèi)容
此次調(diào)研的主要內(nèi)容一是校本研修方案、計(jì)劃制定情況,二是外出培訓(xùn)情況及培訓(xùn)返校后二次培訓(xùn)情況,三是校本培訓(xùn)工作落實(shí)情況,四是校(園)培訓(xùn)需求和對(duì)培訓(xùn)工作意見(jiàn)建議。
調(diào)研時(shí)間
20xx年11月8日-24日。
調(diào)研方法
調(diào)研分兩個(gè)組,分別有校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),10多位教師參加了此項(xiàng)工作。工作組深入全縣各校(園),聽(tīng)取負(fù)責(zé)人匯報(bào),查看有關(guān)資料,走訪教師,掌握一手資料后,分別在各單位召開(kāi)座談會(huì)。
調(diào)研情況報(bào)告
一、主要成績(jī):
大多學(xué)校重視工作,校長(zhǎng)親自抓并成立了本校工作領(lǐng)導(dǎo)小組,有專人負(fù)責(zé),制定了校本研修計(jì)劃或方案,工作納入日程,有工作管理制度等,與教師考核、評(píng)職、聘任、晉級(jí)相結(jié)合。
1、一把手工程的實(shí)施基本落實(shí)。一把手均擔(dān)任本學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),建立了管理網(wǎng)絡(luò),實(shí)行目標(biāo)分解,責(zé)任分工,使校本研修整體工作從設(shè)計(jì)實(shí)施運(yùn)作過(guò)程的檢查到檢查結(jié)果的運(yùn)用,都在一把手宏觀指導(dǎo)之下有序地進(jìn)行,在一定程度上,校領(lǐng)導(dǎo)均發(fā)揮出很好的示范帶頭和指導(dǎo)作用,
2、校本研修工作基本走向制度化。各校園制定了培訓(xùn)工作制度、學(xué)習(xí)制度、考核制度等相關(guān)規(guī)章制度等,做到有章可循。
3、大力開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練,教師素質(zhì)得到提高。各中小學(xué)均重視教師基本功訓(xùn)練和學(xué)科基本功訓(xùn)練,均不同程度的舉辦了競(jìng)賽或評(píng)比等活動(dòng)。
4、按計(jì)劃開(kāi)展各類培訓(xùn)活動(dòng),與績(jī)效考核掛鉤。
5、培訓(xùn)基本上遵循了按需施教,分類培訓(xùn),分階段實(shí)施,整體推進(jìn)的練功思路,采取機(jī)動(dòng)靈活的方式方法,多渠道多途徑地開(kāi)展教師培訓(xùn)。
6、對(duì)各級(jí)教師培訓(xùn)都給予了足夠的重視。在人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)方面都能全力予以保證。
7、校本研修個(gè)人記錄較為詳細(xì)。各校對(duì)檔案資料建設(shè)工作越來(lái)越重視。尤其是對(duì)檔案材料的收集、管理的意識(shí)增強(qiáng)了。大多數(shù)學(xué)校檔案的建立和管理比較規(guī)范,基本符合檔案管理要求,收集比較齊全,認(rèn)真搜集整理,原始資料多,真實(shí)可信。8、校本研修的教師專業(yè)發(fā)展提升工程初見(jiàn)成效。各中小學(xué)都能明確學(xué)年培訓(xùn)主題,開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng),廣泛開(kāi)展專題講座、匯報(bào)課、示范課活動(dòng),開(kāi)展寫(xiě)教育敘事、讀書(shū)筆記活動(dòng)。有條件的學(xué)校能積極推行集體備課制、積極推行推門(mén)聽(tīng)課制、積極推行骨干教師幫扶活動(dòng),在培訓(xùn)方式上能夠靈活采用專題講座、自學(xué)讀書(shū)、匯報(bào)演示、師徒結(jié)隊(duì)、網(wǎng)上研修等。
二、主要問(wèn)題:
校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本研修有關(guān)文件學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)不夠,思想認(rèn)識(shí)沒(méi)有完全到位,重視、指導(dǎo)不夠,研修方案要素缺失,頂層設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題,導(dǎo)致缺乏工作活力。有的領(lǐng)導(dǎo)在帶頭參加校本研修活動(dòng)發(fā)揮示范作用方面有明顯的差距,行動(dòng)不到位。
1、部分學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位,組織協(xié)調(diào)能力差,又缺少理論輔導(dǎo)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力,無(wú)法實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體,效果欠佳。
2、部分學(xué)校檔案管理不規(guī)范,過(guò)程材料保管不善。有的檔案記載不及時(shí),過(guò)程管理不認(rèn)真,具體工作力度不夠,有始無(wú)終,跟蹤檢查指導(dǎo)不及時(shí),缺少考核、簽到、外出學(xué)習(xí)記錄等。
3、部分學(xué)校由于組織管理、歷史形成、教師內(nèi)因等因素影響,有少量學(xué)校和個(gè)別學(xué)校的個(gè)別教師繼續(xù)教育專用筆記記錄不認(rèn)真,有明顯的后補(bǔ)現(xiàn)象、糊弄現(xiàn)象、被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。
4、對(duì)校本研修的重視有待提升。整體上走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少,校際結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)開(kāi)展的較少。
5、在培訓(xùn)過(guò)程中,由于個(gè)別學(xué)校缺乏組織管理和有效引導(dǎo),所以有部分教師表現(xiàn)為被逼無(wú)奈、不得不學(xué),出現(xiàn)了真培訓(xùn)、假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。有的學(xué)校師訓(xùn)工作無(wú)統(tǒng)一規(guī)劃,表現(xiàn)為推著走,左一耙子、右一掃帚,表現(xiàn)為有內(nèi)容、無(wú)系統(tǒng),只研不訓(xùn)、教學(xué)依舊。
6、教師師德存在著一定問(wèn)題,有個(gè)別教師存在師德不良情況,應(yīng)切實(shí)將師德教育列入教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)。
7、檔案資料建設(shè)還須花大力氣。雖然各校對(duì)檔案資料建設(shè)越來(lái)越重視,但在資料建設(shè)上還存在諸多問(wèn)題。
。1)資料不全不實(shí)。有的地方缺少詳實(shí)的原始資料,如相關(guān)文件、圖片、數(shù)據(jù)等,說(shuō)服力不強(qiáng)。有的地方根本沒(méi)有資料說(shuō)明。
。2)資料組合不當(dāng)。有不少地方材料組合的對(duì)不上目錄,需要的沒(méi)有,不需要的又在里邊。
。3)資料收集零亂。少數(shù)學(xué)校材料收集后,整理粗糙,紙張大小不一,沒(méi)有裝訂,或者裝訂不規(guī)范,甚至有倒頁(yè)現(xiàn)象和明顯的網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)象。(4)缺少影像資料。
三、今后建議
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件政策,抓住契機(jī),開(kāi)創(chuàng)校本研修新局面。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)校本研修、內(nèi)涵發(fā)展等方面的的文件精神,按文件規(guī)定要求,使教師校本研修形成良性運(yùn)行機(jī)制,逐步走上制度化,規(guī)范化,精細(xì)化,虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法,結(jié)合本校教育隊(duì)伍建設(shè)的'實(shí)際,創(chuàng)造性地開(kāi)展中小學(xué)教師校本研修工作,培養(yǎng)實(shí)施素質(zhì)教育的高質(zhì)量的中小學(xué)教師隊(duì)伍。尤其是在方案設(shè)計(jì)時(shí)候,要廣泛調(diào)研,聽(tīng)取大家的建議。
2、加強(qiáng)全員培訓(xùn),提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平。全員培訓(xùn)突出按需施教,強(qiáng)化學(xué)科培訓(xùn),科學(xué)實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展提升工程,努力實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)提高的目標(biāo),造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良,善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍,
3、校本研修過(guò)程中要讓教師在校本研修中獲得充實(shí)感。校本研修活動(dòng)中,教師是校本研修的主體,只有真正調(diào)動(dòng)起教師的積極性,讓他們?cè)谛1狙行拗蝎@得充實(shí)感,獲得自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要,校本研修才可能獲得其內(nèi)在的生命力。如何才能充分發(fā)揮教師的主體作用,使校本研修成為他們的內(nèi)在需要,主要是要讓教師體驗(yàn)到校本研修的價(jià)值所在。
4、按需施教,分類指導(dǎo),強(qiáng)化校本培訓(xùn)。在教育培訓(xùn)部門(mén)的宏觀指導(dǎo)下,立足于本校實(shí)際,制定切實(shí)可行的校本研修方案、計(jì)劃,抓好計(jì)劃內(nèi)的培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程的監(jiān)管,爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期效果,切實(shí)提高教師素質(zhì)。
5、完善激勵(lì)和制約機(jī)制,要定期進(jìn)行獎(jiǎng)懲。校本研修要列入教師的重要考核內(nèi)容,做為職務(wù)聘任、崗位評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹(shù)模的必備條件,充分調(diào)動(dòng)廣大教師參加校本研修的積極性和自覺(jué)性。
6、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)。各校要積極開(kāi)展教師博客創(chuàng)建活動(dòng),要把網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)列入教師培訓(xùn)的議事日程,要把博客圈建設(shè)作為校本研修和請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的平臺(tái),領(lǐng)導(dǎo)要與教師共同在這一平臺(tái)上實(shí)時(shí)研訓(xùn),切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。
7、開(kāi)展校本研修工作研究,逐步進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣,推動(dòng)全縣校本研修工作。
校本研修報(bào)告15
通過(guò)本學(xué)期的研修活動(dòng),使我對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解,領(lǐng)會(huì)到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念;通過(guò)理論的學(xué)習(xí),更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能,教師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù);通過(guò)觀課議課,真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);通過(guò)名師的講座,真正的領(lǐng)略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景,如何進(jìn)行試驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)。下面就我的心得體會(huì)談以下幾點(diǎn):
一、更新教育觀念,樹(shù)立現(xiàn)代教育思想:
1、 新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。
2、 樹(shù)立了“健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
3、 教法要求創(chuàng)新,開(kāi)放和放開(kāi),以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、 改革評(píng)價(jià)體系,改變?cè)u(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。
5、 積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā),探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的集體行為,而不是教師的個(gè)人行為。
二、不斷進(jìn)取,提升自身業(yè)務(wù)水平:
我在本次培訓(xùn)當(dāng)中更注重于自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于本次學(xué)習(xí)可以說(shuō)對(duì)我的影響非常大,下面我就學(xué)習(xí)中的課程資源這一塊做一些自己的學(xué)習(xí)感想:
1、 從自己制定的目標(biāo)入手,與學(xué)生共同制定課堂常規(guī),進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育基礎(chǔ),最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果,對(duì)照體育與健康的標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期目標(biāo)。如:實(shí)心球的教學(xué),根據(jù)場(chǎng)地器材條件、學(xué)生興趣等因素,各種姿勢(shì)的投擲方法在初二年級(jí)基本完成,而在初三年級(jí)則以鞏固提高為主。
3、 確定評(píng)價(jià)方案,根據(jù)課改要求,考慮要操作性,確定體育與健康評(píng)價(jià)方案。
三、熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。過(guò)去,常常把教師的課堂教學(xué)類比為舞臺(tái)表演藝術(shù),把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái),只要教師表演到位就可以了。其實(shí)不然,表演可以無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往,而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中,學(xué)生獲取知識(shí)才是“內(nèi)化”了的,增長(zhǎng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)的,養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。因此,衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只在于教師的行為舉止是否大方,時(shí)間控制是否合理,而更多在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平,交往、互動(dòng)的方式與成就。②、課堂不再是對(duì)對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì),是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值,牢固樹(shù)立終身體育的`觀念。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動(dòng),應(yīng)情景而動(dòng),課堂才會(huì)生動(dòng),有活力。
2、 教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活。
3、 評(píng)價(jià)方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評(píng)價(jià)采用自模和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。
4、 體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo),要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細(xì)。
5、 注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實(shí)踐中,重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),形成特長(zhǎng),為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真,學(xué)習(xí)效果好。
6、 教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法,或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法,以提高教學(xué)實(shí)效。
四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,力爭(zhēng)成為優(yōu)秀體育教師
在這次培訓(xùn)中,在和全省骨干教師的交流中,開(kāi)闊了視野,增進(jìn)了見(jiàn)識(shí),增長(zhǎng)了知識(shí),讓我受益匪淺;仡欉@些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn),感覺(jué)既忙碌又充實(shí),收獲頗多。培訓(xùn)期間,經(jīng)過(guò)專家老師的指導(dǎo)解決了我的許多問(wèn)題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧;在與其他教師交流時(shí),結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師,特別是我聽(tīng)了多位名師的講座,他們靈活的教法,深厚的知識(shí)功底,把學(xué)生引入到勝景,把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過(guò)程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見(jiàn)影的成效,但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)發(fā)展中,起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。
雖然本學(xué)期結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
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