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考研普通心理學知識點
漫長的學習生涯中，不管我們學什么，都需要掌握一些知識點，知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內(nèi)容。掌握知識點是我們提高成績的關(guān)鍵！以下是小編為大家收集的考研普通心理學知識點，歡迎大家分享。
考研普通心理學知識點1
1.聽覺刺激
聲波是聽覺的適宜刺激，它由物體振動產(chǎn)生。聲波的物理性質(zhì)包括頻率、振幅和波形，而這三種特性反應(yīng)到聽覺上就是音調(diào)、音響和音色。人耳能接受的振動頻率為16Hz-20000Hz，而1000Hz-4000Hz是人耳最敏感的區(qū)域。
2.聽覺的生理機制
耳的構(gòu)造和功能：人耳由外耳、中耳、內(nèi)耳三部分組成
外耳：外耳廓、耳道à收集聲音
中耳：一膜(鼓膜)、兩窗(卵圓窗、正圓窗)、三骨(錘骨、砧骨、鐙骨)à機械振動被傳遞到內(nèi)耳淋巴液，
這是聲音的生理傳導途徑
內(nèi)耳：前庭器官、耳蝸à實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換
3.聽覺理論
音調(diào)：一種心理量，和頻率變化不完全對應(yīng)
音調(diào)不僅決定于頻率的高低，還受到如聲音持續(xù)時間、聲音強度和復合音音調(diào)等其他因素的影響。
人耳分析不同頻率的聲音產(chǎn)生不同的音調(diào)感覺，科學家提出過如下四種不同聽覺理論：
Ⅰ頻率理論：也叫電話理論。是1886年，物理學家羅·費爾提出來的。認為：內(nèi)耳的基底膜和鐙骨按相同的頻率運動，振動的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應(yīng)。頻率理論很難解釋人耳對聲音頻率的分析，人耳基底膜不能作每秒1000次以上底運動。
�、蚬缠Q理論：也叫位置理論。是赫爾姆霍茨提出。因為基底膜的橫纖維長短不同，因而能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生共鳴。后來人們發(fā)現(xiàn)基底膜橫纖維的長短與頻率的高低之間并不對應(yīng)。
�、笮胁ɡ碚摚荷韺W家馮·貝克西發(fā)展了共鳴理論提出了新的'位置理論-行波理論。認為：聲波傳到人耳，將引起整個基底膜的振動，振動從耳蝸底部開始，逐漸向蝸頂推進，振動的幅度也隨著逐漸增高，從而實現(xiàn)了對不同頻率的分析。但是行波理論難以解釋500赫茲以下的聲音對基底膜的影響(但可以用頻率理論解釋)。
�、羯窠�(jīng)齊射理論：韋弗爾提出的。認為：當聲音頻率低于400赫茲時，聽神經(jīng)個別纖維的發(fā)放頻率是和聲音的頻率對應(yīng)的，當聲音頻率提高，個別神經(jīng)纖維無法單獨對它作出反應(yīng)，這種情況下，神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。但是，對于5000赫茲以上的頻率，神經(jīng)齊射理論無法解釋(但可以用位置理論解釋)。
考研普通心理學知識點2
【熱點】
普通心理學知識點：知覺整體性
人的知覺系統(tǒng)具有把個別屬性、個別部分綜合成整體的能力，體現(xiàn)了知覺的.積極性和主動性，這種特性稱為知覺的整體性。
（1）例子：整體優(yōu)先實驗、部分對整體依賴關(guān)系實驗。
�。�2）影響因素：刺激物的結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)驗。
�。�3）作用：知覺的整體性大大提高了人們知覺事物的能力。但由于整體性的作用，人們有時會忽略部分或細節(jié)的特征，這是由于整體知覺抑制了個別成分的知覺。
考研普通心理學知識點3
(1)過濾器理論(瓶頸理論、單通道模型)
過濾器模型是英國心理學家布羅德本特(D. E. Broadbent)在雙耳分聽實驗基礎(chǔ)上提出的一個較早的注意模型。
布羅德本特認為，來自外界的信息是大量的，而人的神經(jīng)系統(tǒng)高級中樞的加工能力是有限的，于是就出現(xiàn)了瓶頸。為了避免系統(tǒng)超載，就需要某種過濾器來對之加以調(diào)節(jié)，選擇其中較少的信息，使其進入高級分析階段，這類信息將受到進一步加工而被識別和存儲，而其他信息則不讓通過而完全消失。過濾器位于語義分析之前，對輸入信息的通過或拒絕完全是由刺激的物理屬性決定的'，不需要信息加工系統(tǒng)的高級分析階段參與。布羅德本特設(shè)計了一個雙耳同時分聽的實驗來驗證自己的理論。
過濾器理論很快就遇到了困難，它的“全或無”原則無法解釋人對有意義材料的信息加工和注意分配等現(xiàn)象。
(2)衰減理論(雞尾酒效應(yīng))
特瑞斯曼(A. Treisman)設(shè)計的雙耳同時分聽的追隨耳程序?qū)嶒灠l(fā)現(xiàn)，當有意義的材料分開呈現(xiàn)在追隨耳和非追隨耳時，被試會不顧事先規(guī)定而去追隨意義。這種現(xiàn)象只有在過濾器允許兩只耳朵的信息都能通過的前提下才能實現(xiàn)，根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，特瑞斯曼認為，高級分析水平的容量有限，必須由過濾器加以調(diào)節(jié)，不過，這種過濾器不是只允許一個通道(追隨耳)的信息通過，而是兩個通道都有，只是非追隨耳的信號受到衰減，強度減弱了，但其中一些信息仍可得到高級加工。
特瑞斯曼還將閾限概念引入高級分析水平，她認為，已儲存的信息在高級分析水平有不同的興奮閾限，非追隨耳的信息由于受到衰減而強度減弱，因而難于識別，但特別有意義的項目如自己的名字，因為有較低的閾值，所以仍可激活而被識別。
(3)后期選擇理論(反應(yīng)選擇模型)
依據(jù)非追隨耳的信息也可以得到高級分析的實驗結(jié)果，多伊奇等人提出了后期選擇理論，后由諾爾曼加以完善。這種理論認為，由感覺通道輸入的所有信息都可進入高級分析水平，得到加工并加以識別。而注意選擇位于知覺與工作記憶之間，即過濾器不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)，主張注意是對反應(yīng)的選擇。
雙耳同時分聽的追隨靶子詞實驗支持了這一觀點，表明無論是單耳還是雙耳聽，都能識別輸入的信息，如果所設(shè)計的條件相同，雙耳能有相同的識別率。
這個模型能很好解釋注意分配現(xiàn)象，但看起來是不經(jīng)濟的，因為它假設(shè)所有輸入的信息都被中樞加工，這就不能很好解釋早期選擇現(xiàn)象。
(4)多階段選擇理論
約翰斯頓等人認為，選擇過程在不同的加工階段上都有可能發(fā)生，其主要假設(shè)是：在進行選擇之前加工階段越多，所需要的認知加工資源就越多;選擇發(fā)生的階段依賴于當前的任務(wù)要求。
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