閱讀理解的技巧和方法合集[2篇]

閱讀理解的技巧和方法1

　　閱讀理解是初高中英語教學(xué)的重頭戲，是歷屆高考所占分值最高的題型。因此，在教學(xué)中，很多英語教師也重視閱讀教學(xué)，力圖提高學(xué)生的閱讀能力，但實際教學(xué)效果不盡人意。本文從目前高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，提出重視英語閱讀教學(xué)的必要性和實際意義，闡述幾種實用的教學(xué)方法，和同仁們共同探討。

　　一、重視閱讀教學(xué)、提高閱讀能力的必要性

　　目前，高中英語閱讀教學(xué)的總體形勢不容樂觀，存在諸多方面的問題：如新形勢下教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)方法仍然滯后，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力普遍低下。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、方法指導(dǎo)不到位，關(guān)注語言點，造成學(xué)生閱讀效率低。英語教師都知道Reading是訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧的重要部分，也是英語教學(xué)的關(guān)鍵部分。而多數(shù)英語教師在教學(xué)Reading時，忽略閱讀方法的指導(dǎo)、技巧的點撥和閱讀的有效訓(xùn)練。將閱讀方法、閱讀技能放在一邊，強調(diào)語言點的講解、記憶和運用，久而久之學(xué)生養(yǎng)成逐字逐詞閱讀的習(xí)慣，致使高中學(xué)生閱讀速度慢、能力難以提高。

　　2、閱讀教學(xué)模式單一是高中英語閱讀教學(xué)的又一主要特點。多數(shù)高中英語教師認為，高中生有升學(xué)任務(wù)和升學(xué)壓力，沒有必要像小學(xué)生、中學(xué)生那樣又說又笑、又唱又跳地學(xué)英語，所以無形中給英語教學(xué)披上了高考、分數(shù)的外衣，使學(xué)生背單詞、記短語、死記語法規(guī)律、一天到晚鉆進題�！�…總之，“應(yīng)試教育”桎梏著高中英語教學(xué)，至今沿襲灌輸教學(xué)老路，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　二、以Reading為基礎(chǔ)，指導(dǎo)閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀能力

　　Reading的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中能預(yù)測、思考、捕捉信息，準確理解文章的主題。在教學(xué)中抓好reading教學(xué)不可小覷。本文以人教版英語必修1 Unit2 Reading The Road to modern English為例，談?wù)劺�用reading，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和技巧、培養(yǎng)閱讀能力的做法。

　　1、重視課前預(yù)習(xí)、培養(yǎng)自主閱讀能力為閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀技巧的訓(xùn)練、閱讀能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段之一，對Reading的課前預(yù)習(xí)更見其重要性。預(yù)習(xí)reading時一般要求學(xué)生做到以下幾點：

　�。�1）預(yù)習(xí)生詞和短語，為閱讀掃除障礙。

　�。�2）瀏覽全文，從整體上把握文章主旨及各個段落之間的聯(lián)系。

　　（3）找出疑點，提出問題，供課堂上進行交流。

　　課前，如果學(xué)生能按照以上三點預(yù)習(xí)，上課時既有針對性、又提前預(yù)知了課文內(nèi)容，也使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、實現(xiàn)課文整體教學(xué)，有效閱讀訓(xùn)練是Reading的整體要求。課文整體教學(xué)被廣大英語教師所推崇，要求從整體上把握課文大意，力避傳統(tǒng)的塊塊教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　（1）訓(xùn)練學(xué)生的skimming，巧用warming-up對課文進行討論、大膽推測，如What is the passage main about？ 再給學(xué)生2―3個簡單但關(guān)鍵性的問題，如Why do you think people all over the world want to learn English？讓學(xué)生有目的地瀏覽課文，抓住關(guān)鍵詞、捕捉主題句，訓(xùn)練學(xué)生怎樣去把握文章主旨，獲取相關(guān)信息。例如，讓學(xué)生快速閱讀reading，把握文章的中心是什么？文章分成幾部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？用1-2句話概括每一段的大意。這樣循序漸進地堅持訓(xùn)練，能提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀技巧中的skimming，逐漸掌握快速閱讀的`方法。

　　（2）設(shè)計有效任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生scanning。這個環(huán)節(jié)一般是預(yù)設(shè)若干個關(guān)于reading的問題，可以是選擇題、可以是問答題，也可以使閱讀填詞，也可以設(shè)計為任務(wù)型閱讀，總之，模仿高考閱讀理解的出題模式，精心設(shè)計與reading相關(guān)的練習(xí)，務(wù)必讓學(xué)生限時完成。也可以對文章進行推斷讀Inferring，如Do you think it matters what kind of English you learn？ Why？可以組織學(xué)生或自主探究或合作討論、相互交流：What is the reason for people all over the world to want to learn English？ 也可以讓學(xué)生討論、理解文章的內(nèi)涵、對作者的觀點和態(tài)度進行評價和深層次分析。

　　三、拓寬課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，運用有效閱讀策略

　　課后提供題材廣泛的課外閱讀很有必要，如閱讀英語報刊、英文版名著，上網(wǎng)下載所喜歡的閱讀文章都可以拓寬學(xué)生的閱讀面，增長知識，且范圍廣泛，了解到大量鮮活的語言提高學(xué)生的閱讀興趣，使課堂上所習(xí)得的閱讀方法和技巧得以有效運用。

　　英語閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的scanning、skimming、inferring等技巧外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生猜測單詞的能力，掌握語言知識為語言運用奠定基礎(chǔ)。教學(xué)是一門藝術(shù)、閱讀教學(xué)更講求藝術(shù)，用reading指導(dǎo)學(xué)生閱讀，為培養(yǎng)閱讀技能推波助瀾。

閱讀理解的技巧和方法2

　　閱讀是語文學(xué)科的一個重要知識板塊，同時也是使學(xué)生更好適應(yīng)信息社會發(fā)展的一項重要技能。進入初中階段，語文教師不僅要對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的講解，還要對學(xué)生的多種能力進行培養(yǎng)，其中應(yīng)該引起教師高度重視的一個板塊就是閱讀。學(xué)生閱讀能力的提升過程是一個較為緩慢的過程，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中應(yīng)該講究方法與技巧，這樣才能最終達到提升學(xué)生閱讀能力的目的。本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生的語文閱讀能力進行探析。

　　一、理解詞語的含義是基礎(chǔ)

　　教師在培養(yǎng)初中學(xué)生的語文閱讀能力時，應(yīng)該從構(gòu)成文章的“細胞”出發(fā)，只有引導(dǎo)學(xué)生對影響有效閱讀的因素有了有效的把握，才能使學(xué)生的閱讀水平得到有效提升。而詞語就是構(gòu)成閱讀的“細胞”，直接影響到學(xué)生能否正確理解句子的含義，初中語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對詞語的教學(xué)引起重視，學(xué)生掌握的詞語達到了一定的數(shù)量，自然在閱讀的過程中游刃有余，能夠清楚理解文章的含義。然而在實際的教學(xué)中，有效進行詞語的積累不僅對教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了挑戰(zhàn)，教師只有采取有效的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，才能產(chǎn)生良好的積累效果。

　　本人在實際的教學(xué)中為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進行詞語積累，鼓勵學(xué)生將詞語的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上。例如：在實際的教學(xué)中，為了更好的幫助學(xué)生理解詞語，本人會舉一些學(xué)生感興趣的例子，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，加深學(xué)生對詞語的印象。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

　　教師在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力時，不能以學(xué)生讀了多少文章為衡量標準，而應(yīng)該實現(xiàn)培養(yǎng)途徑的多樣化。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧，另一方面，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動的進行閱讀，才能將有效的閱讀方法和技巧與實際的閱讀活動結(jié)合起來。

　　當然，閱讀作為一個重要的教學(xué)板塊，本人在長期的教學(xué)中積累了一些有助于提升學(xué)生閱讀興趣的方法與技巧，再次與大家分享。本人在培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀興趣時，注重引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，例如：本人會讓學(xué)生閱讀一些與實際生活聯(lián)系十分密切的文章，并設(shè)置一些與生活聯(lián)系較為密切的問題，通過閱讀學(xué)生找到了問題的答案，學(xué)生就會感受到原來通過閱讀能夠使生活中的一些問題得到解決，進而感受到閱讀的意義，自然學(xué)生對閱讀的興趣就會更加濃厚。在實際的閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，將更多有助于培養(yǎng)初中學(xué)生閱讀興趣的方法運用于課堂教學(xué)。

　　三、提升閱讀教學(xué)的趣味性

　　課堂教學(xué)是學(xué)生有效獲取知識點和學(xué)習(xí)方法與技巧的重要途徑，教師在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該有效把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生更好的進行閱讀學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該提升閱讀教學(xué)的趣味性。例如：教師在對初中學(xué)生進行文章內(nèi)容講解的過程中，可以采用生動幽默的語言，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時有一種身臨其境的感覺，也就能夠更好的理解文章的意境，對提升學(xué)生的感悟等能力有很大的幫助。教師提升閱讀課堂教學(xué)的趣味性，能夠很好地將學(xué)生的注意力鎖定于課堂，即使教師在對學(xué)生進行有效的閱讀方法與技巧教學(xué)時，也能夠使學(xué)生注意力集中，掌握更多有效的教學(xué)方法與技巧。

　　四、將閱讀教學(xué)與有效閱讀方法和技巧的教學(xué)結(jié)合起來

　　學(xué)生不管在哪一學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧都十分重要，閱讀也是如此，這就要求教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧。初中語文教師一般都有良好的教學(xué)經(jīng)驗，掌握了多種多樣的有助于閱讀的方法，教師在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生進行相關(guān)閱讀方法與技巧的教學(xué)，但是并不是每個教師都能達到預(yù)期的教學(xué)目的。一些教師在閱讀課堂上對學(xué)生講解與有效閱讀相關(guān)的方法與技巧，但是僅僅停留在理論的層面，結(jié)果學(xué)生只是在理論上掌握了相關(guān)的方法與技巧，難以在實際的閱讀過程中進行有效應(yīng)用。教師只有將相關(guān)閱讀方法與技巧的教學(xué)與實際的閱讀教學(xué)結(jié)合起來，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果，當然，教師在對學(xué)生進行相關(guān)閱讀方法與技巧的講解之后，還要鼓勵學(xué)生積極的進行應(yīng)用，教師可以給出一些與相關(guān)閱讀方法有密切聯(lián)系的文章，通過閱讀練習(xí)強化學(xué)生應(yīng)用相關(guān)方法與技巧的能力。

　　五、提升學(xué)生的閱讀量

　　在培養(yǎng)初中學(xué)生閱讀能力的過程中有很多方法與技巧，但是只有拓展學(xué)生的閱讀量，學(xué)生才能在閱讀的過程中對相關(guān)的方法與技巧進行靈活應(yīng)用，學(xué)生的閱讀速度、獲取信息的準確度等，才能得到有效提升。教師要鼓勵學(xué)生積極進行閱讀，但是學(xué)生的閱讀并不是隨意進行的，鑒于初中學(xué)生判斷能力與閱讀經(jīng)驗還不夠強的情況，教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀進行有效指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^閱讀教材同步閱讀資料拓展學(xué)生的閱讀量

　　初中階段的學(xué)生都有一本與教材同步的閱讀資料，該閱讀資料的文章不僅與初中階段學(xué)生的閱讀水平相適應(yīng)，而且有很強的思想性與藝術(shù)性，對提升學(xué)生的閱讀能力有很大幫助，并且教師在初中語文閱讀課堂教學(xué)的過程中，也應(yīng)該為學(xué)生提供一些閱讀該資料的機會。

　�。ǘ�）通過課外閱讀提升學(xué)生的閱讀量

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