小學語文試卷分析【必備】
在學習、工作中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編收集整理的小學語文試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文試卷分析1
一、總體情況
本試題共120分，由五部分組成：卷面5分，積累運用占25分，閱讀40分，包括文言文閱讀13分，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《春》11分、課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺的�！�16分，作文占50分。總體來看，本試題考查知識面較為廣泛，分值分配合理，能較好考查學生真實能力。
二、具體情況
書寫和卷面滿分為5分，部分學生書寫不認真，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象，得滿分的只占15%，大部分同學得3分。
積累與運用題型主要是填空和選擇，考查面較廣，滿分25分，得分在20分以上的很少，失分較多。積累中，第3題為默寫，古詩機械性默寫、理解性默寫、拓展性默寫各占1分，文言文默寫0、5分，學生平時學得較扎實，復習時下的功夫多，得分較好，15%的出現(xiàn)錯別字而失分，如不會寫“半畝方塘一鑒開”的“塘”和“鑒”，個別的是“烈士暮年”中“暮”寫成“墓”。而默寫中的現(xiàn)代詩歌默寫得分不好，《紙船》、《秋天》、《天上的街市》在教學中的確要學生背誦默寫了，可總是出錯�！翱傁Ｍ幸惶炷芰鞯轿乙降牡胤饺ァ焙汀坝帽澈t來裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫對的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫句子，字音詞義得分較好，而錯別字“協(xié)”竟只有20%同學能找出來。第5題語言運用，有50%的'學生概括不好而失分。第6題標點符號，空多，看得眼花繚亂，只有35%的同學選對。第7題名著導讀，《繁星春水》的內(nèi)容，作品和內(nèi)容填空比較簡單，得分率80%以上，最后一個空是默寫冰心的哲理小詩，幾乎是全軍覆沒。第8題書法欣賞，出自課本上的內(nèi)容，老師也沒重視，只是讓學生自己看了看，得分也不好，約85%的把A選項“繁體行書”判斷成“草書”了。第9題運用想象描寫詩句的畫面，得滿分的也不多，大多學生都能寫點得個1分、2分的。
閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。
課內(nèi)文言文閱讀考查第一單元文言文《論語》的內(nèi)容，得滿分的只有5%左右。第10題考查詩文朗讀節(jié)奏，題目并不難，可只約有45%學生選對，有不少學生錯選B，讓老師很吃驚。第11題考查課外“四書”內(nèi)容，在語文學習和傳統(tǒng)文化學習中都反復強調(diào)過，可只約有40%的學生全部填對。第12題有考查對內(nèi)容的理解得分較好。第13題考查成語的積累，不少學生不理解題意“仍有生命力的詞語”而錯寫。第14題要求結合自己的實際談談對句意的理解，有部分學生只翻譯句子而失分。
課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元《春》的內(nèi)容，題目不難，可得滿分的很少。第15題考查詩句的出處及前后句，是課下注釋的內(nèi)容，65%學生記不住出處。第16題考查對內(nèi)容的理解，有一半學生對春風的特點理解不全面，如聽覺方面概括不出春風“悅耳、動聽”，概括為春風“美”。第17題概括小標題和劃分層次，因為有16題的提示，90%做對了，得分非常好。
課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺的海》，滿分為16分，沒有得滿分的，平均分在11分左右。第18題考查字音字形，較簡單，得分最好。第19題考查對文章內(nèi)容的理解，對海的特點理解較好，對加點的字理解不好，特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對課文感情的理解，學生理解到位，得分也非常好。第21題考查不同語境中詞語的含義，第一個“寒流”屬于本意，理解較好，第二個“寒流”是比喻義，理解不好，有不少學生理解為“恐懼、害怕、失望”等心情。第22題品味句子，其中修辭判斷有27%的同學只回答“比喻”而失分，對“撲”感情色彩理解不好，語言表述不清。
寫作實踐為二選一：一個是半命題：《踏入初中，我感受到了》，一個是以“課余”為話題進行寫作。兩個作文要求，都緊扣學生的生活實際，讓學生有話可說。本次考試作文學生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來寫，可學生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受，不會具體描寫，重點不突出；另外在考場上，學生思維沒打開，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒有滿分作文。
三、存在問題及改進措施
1、基礎知識掌握不牢，不該失分的情況多。
打好語文基礎的關鍵在積累與運用，積累是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩文、名著等積累應該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴格按照新課程標準落實積累，字字落實。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、學生閱讀分析能力不強，重視引導學生大量閱讀，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊子和單元習題精選課外閱讀篇章，加強課外閱讀的訓練，引導學生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感。
3、重視作文指導，提高學生寫作水平。初一重點訓練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導學生積累寫作素材的，要訓練學生能選取典型材料，運用多種表達方式，特別是學會運用描寫，把事件、人物敘述描寫地具體生動些，提高學生寫作水平。
小學語文試卷分析2
一、學生狀況分析
本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的根底學問、根本技能和語言積存為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我今后的教學起了一個很好的導向作用。
二、試題分析
語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容許多，學問點也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開卷有益、筆下生花和書寫習慣四個局部對學生的學問、力量、習慣進展了全面而細致的檢測。這正符合了語文學科的特點。本次試卷題量不大，難易適中，掩蓋面較廣，根本掩蓋了本冊書的重點學問。
本次試卷表達了新課標的三維目標：
�。�1）學問與技能方面。主要表達在根底學問上，如有拼音、字詞、、形近字、成語、古詩文等的檢測。
�。�2）過程與方法。語文的教學就是為了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積存，閱讀中理解，閱讀中的運用始終是討論的重點。本次二年級測評正是以閱讀為專項對學生進展了測評�？芍^抓住了語文學習的要害。測評內(nèi)容涵蓋了積存（詞語）、標點、概括、句子理解、故事理解等。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀。寫作一題留給學生充分的想象空間，學生可以依據(jù)畫面人物表情進展想象發(fā)揮�？傊�，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習狀況及教師教學的實際狀況的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題分析
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1、我會連，此題學生能依據(jù)課題和人物熟悉無誤，連線完善。
2、讀拼音，寫詞語。局部學生寫錯“光線”“滑冰”等三個詞，這說明學生平常的學問把握不清楚不堅固。但是，可喜的是學生都盡量做到了書寫工整美麗，這是值得欣慰的地方。
3、填空。此題學生錯誤率較大，緣由同樣是不審題，此種狀況在期中已經(jīng)消失一次，可并沒有改善。
4、形近字組詞、補充成語、填適宜的詞語學生把握的特別好，根本沒有錯誤。
5、表示數(shù)字的詞學生寫的很好，可以看出學生平常積存的詞語許多。
6、背一背，填一填。由于我班學生每天堅持背誦古詩文，此題沒有消失錯誤。
�。ǘ╅喿x題
閱讀，消失最多的狀況是學生添標點落題，還有學生在拓展閱讀的力量這方面欠缺，教師平常拓展還不夠�？梢妼W生平常的積存習慣沒養(yǎng)成；在積存方法上只注意背，忽視寫。另外學生對句子的把握和應用力量訓練力度不夠。
�。ㄈ┛磮D寫話
學生對看圖都很感興趣，一小局部學生能夠依據(jù)要求寫出短文，但是內(nèi)容平淡，語言羅嗦，并列句式也許多。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都說明學生在平常的積存時，沒有留意書寫。
四、問題根源
面對試題，端詳學生的狀況，挖掘消失如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力提倡加大課外閱讀量，教師也多想方法加以實施，可是沒有調(diào)動起學生課外閱讀的樂觀性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學生一種內(nèi)在的需要，學生完全是在被動的完成教師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手�？墒瞧匠５拈喿x教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
五、解決方法
考試是為了教師的教學和學生的進展效勞的，考試的過程就是促進教師和學生進展與提高的過程。在發(fā)覺問題和根本分析的根底上，我對下一步語文教學初步提出五個方面的建議：
1、加強字詞的積存。
我班學生在這方面把握的很好，仍須連續(xù)努力。
2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升
閱讀教學肯定要緊緊抓住單元訓練重點，抓住讀寫結合訓練點，抓住重點詞句段落，引導學生感受、理解、觀賞、評價，習得閱讀方法，培育學生的獨立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點水，走馬觀花。對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的`講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。另外要通過課內(nèi)閱讀，培育學生養(yǎng)成樂觀主動地進展語言積存、自覺積存的好習慣，并引導他們學以致用。
3、課外閱讀要攻克難關
引導學生進展廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問題，而是必需做的�！墩n程標準》著重提出“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書�！辈⑶揖唧w規(guī)定了各個學段的課外閱讀總量。盡管農(nóng)村學校的學生有各種實際困難，但也要盡量想方法讓學生讀到，以此來穩(wěn)固課內(nèi)學到的閱讀方法，開闊學生視野，為學生口語表達和書面表達供應載體。每周一節(jié)自由閱讀課應堅持保證，每天課前復述故事、講自己所見所聞所感等更應堅持究竟。定期開展閱讀溝通活動，檢查學生閱讀狀況，進展跟蹤指導。學校每學期開展朗讀競賽、演講競賽等語文實踐活動，讓學生的閱讀成果得到充分展現(xiàn)。
4、練筆要廣開渠道
語文教學有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必需要翻開學生練筆的各個渠道。一是要加強讀寫結合。一篇篇美麗的課文不應當再是師生分析爭論的中心，而應當成為學生進展語文實踐活動的藍本。教師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的時機，讓學生進展口頭語言和書面語言的訓練，讀中學寫（如仿寫、續(xù)寫、改寫等）。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記……通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲藏，提高寫作力量。練筆的渠道還有許多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。
固然，通過局部試卷還缺乏以全面透視出我們當前語文教學的諸多問題，可能還存在肯定的差距。但上述問題是我們急需解決的，是這幾年以至今后多年語文教學要解決的重點問題。另外，如何從小學生學習母語的規(guī)律動身，設計好命題形式和內(nèi)容，使命題能較客觀地反映語文教學現(xiàn)狀和學生學習水平，仍是我們需要深入討論的系統(tǒng)工程�？傊�，教師要通過學生考試，獲得反應信息，反省自己的教學，既不盲目跟風，也不固步自封，在教學實踐中，不斷地討論和探究，以提升學生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。
小學語文試卷分析3
為檢驗課改實施水平，了解新課程下學生知識、能力等方面的達成情況，進一步引導教師反思教學工作，促進學生和諧發(fā)展。我們于1月12日對全縣三年級進行了學科調(diào)研測試，現(xiàn)對測試情況作一簡要分析。
基本情況
本次調(diào)研測試全縣應參加考試人數(shù)5326人，實參加考試人數(shù)5287人，均分75.82分，及格率89.19%。從整體情況看來，學生語文素養(yǎng)呈可喜的上升趨勢。
試題特點
三年級為中年級，尤其是第一學期，這種過渡性很關鍵，因此本次命題既遵循《語文課程標準》的要求，又關注中年級過渡期學生的思維特點與知識儲存量，依據(jù)教材而不拘泥于教材，力求把基礎知識與基本技能的考察相結合，把課內(nèi)知識與課外知識的考察相結合，把語文知識放置在一定的語境中，與學生生活緊密相連，關注難度、區(qū)分度、信度與效度。本份試題呈現(xiàn)如下特點：
1、基礎性按照《語文課程標準》的內(nèi)容和要求，兼顧不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，著力加強基礎知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查，讓每個學生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。
2、綜合性命題以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，不僅考查語文知識、能力水平，還關注學生掌握語文學習方法的情況以及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展狀況。注重考查學生對語言的理解和運用能力，分析問題和解決問題的能力，以及探究新知識的能力。
3、人文性體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應。既重視語文積累和運用的考查，也注重祖國語言獨特的人文價值導向，關注學生在語文過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能，關注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。
4、實踐性根據(jù)《語文課程標準》的要求和學生的經(jīng)驗水平，選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測材料，所選材料將注意思想內(nèi)容的價值導向和語言表達的規(guī)范的有機統(tǒng)一，恰當控制難度和篇幅。
5、生活性習作命題力求富有生活氣息與兒童趣味，努力設計符合學生認識水平和生活實際的試題，有利于學生表達對于自然、社會和人生的感受和理解，有利于學生展開聯(lián)想和想象。鼓勵學生自由地表達，有創(chuàng)意地表達。
卷面分析
一、學用字、詞、句。（28分）
試題說明：該試題是對教材中生字表里的詞語進行的常規(guī)抽測，都是學生應知應會的`最基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查學生寫得“規(guī)范”與否，即測查學生是否養(yǎng)成了良好的寫字習慣。
學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學生掌握很差。
1、錯字現(xiàn)象：學生出錯最多的有“抵”少加一點。
2、錯音現(xiàn)象：“稱”寫成后鼻音，親密無間的“間”寫成一聲。
3、選擇帶有“雨”的成語造句，部分學生搞不懂它的用法，病句太多。
教學建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的生字詞語，師生都重視，學生掌握牢固，但規(guī)范寫字這方面雖然較以前進步很大，可還需要繼續(xù)加強。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（22分）
1、1—6題
試題說明：該部分共有7道小題，都是圍繞教材設置的背誦默寫填空練習。其中有古詩、有重點課文選段、有積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內(nèi)積累是否達到要求。
學生答題情況：學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學生解答自如，得分率極高，不足的是學生背誦很好，默寫卻還有距離，具體反映在其中的錯別字不少。如：“五彩斑斕”——“藍”、“書到用時方恨少”——“很”。
教學建議：對教材中一些要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不要培養(yǎng)“只動口不動手的君子”，平時對學生要有默寫的要求，可以同桌合作完成，可以班內(nèi)集體進行，學生干部批閱。
2、第7題：學語文貴在應用
試題說明：此題是以同一個語境不同的情況而設計的兩道試題，目的是測查學生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語交際能力和別人對話，如何發(fā)揮書面表述能力解決生活中的問題，同時也在測查應用文留言條的寫法。
學生答題情況：該試題大多數(shù)學生答得非常好，所敘述的內(nèi)容清晰、準確，語言干凈利索，意思表達清晰、完整，而且多數(shù)學生注意了禮貌用語。但是也有少部分學生語言啰嗦、思維混亂，表達不清，重復，錯別字多，沒有人物稱呼，有的寫成了請假條，所以就少得分，極個別學生格式不完整，“留言條”三個字樣許多學生沒有寫。
教學建議：
1、關注學生口語表達，不只是在口語交際課堂，更重要的是在平時的教學與生活中；
2、關注學困生的口語練習，多給機會，使他們不要掉隊。
3、教師可以在教學中設計一些關于生活的小話題來有意識訓練學生的口語表達能力，學生可以分組在組內(nèi)交流，這樣人人參與，促使學困生參與其中。
三、口語交際。（5分）
這一題大多數(shù)學生回答較好，只有少數(shù)學生平時積累太少，書寫不認真，有待提高。
四、閱讀短文，回答問題。（20分）
該試題分為兩部分：課內(nèi)閱讀與課外閱讀（都是特別短小的短文）。
1、課內(nèi)閱讀
試題說明：本短文是課內(nèi)閱讀，是從教材典型課文《“東方之珠”》中選擇的一段短文，其實只是一句話，共設計3道小題。
學生答題情況：這3小題學生答卷良好，不足之處就是多數(shù)學生辨不清“用（）比喻（）”和“把（）比作（）”，還有部分學生第3小題寫一段話過于簡短、空洞。
教學建議：教學中一定要關注學生語言文字的訓練，要鼓勵學生多講話，要關注課堂的評價，對精彩的語句及時表揚，對有誤的話語及時糾正，平時要多積累，多練習。
2、課外閱讀
試題說明：該短文是根據(jù)學生的思考能力而設計的一小段短文，并設計了7道小練習，考察學生課外閱讀的最基本的常識與能力。
學生答題情況：這一題大體情況良好，只有個別不細心導致出錯。
教學建議：造成該試題出現(xiàn)以上漏洞的原因有三：一是基礎知識教學還欠扎實；二是學生課外閱讀缺乏；三是學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真審題；望以后教育學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。
五、習作。（25分）
試題說明：習作是一篇想象力豐富的作文，這就給學生一定的機動性與靈活性，也有了一個空間，其目的是想引導學生寫自己熟悉的、喜愛的話題，這樣才能夠有話課寫，并說出真心話來。三年級學生習作剛入門，所以，引導學生能夠把自己生活中最熟悉的寫下來就可以了。
學生答題情況：因為試題難易程度合適，所以大多數(shù)學生習作完成較好，得分率比較高，還有少數(shù)學生得了滿分。兩個話題學生選擇第一個話題“文具”的比較多，都能夠做到認真審題、完整構思、流暢表達，用詞準確，書寫干凈，錯別字很少，有的構思新穎獨特，呈現(xiàn)給大家的小小習作很耐讀。
但也有個別語句不通、用詞不準、沒有條理，有的學生語言干巴、缺乏豐富的想象力。
教學建議：三年級學生剛介入習作，出現(xiàn)各種缺憾都是在常理之中，沒有必要大驚小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培養(yǎng)學生的習作興趣上。此外，注重學生平時的積累，關注學生課外讀物、小學生習作精選的閱讀與學習，這樣潛移默化效果會更加明顯的。
六、卷面書寫建議：
“寫規(guī)范字”放在首位，常抓不懈關注學生的書寫。平時的字詞教學中，寫的練習一定要扎實，不要忽視教師的范寫，教室內(nèi)及時張貼學生好的寫字作業(yè)，叫寫字好的學生幫扶不好的學生，總之，采取一切措施幫助學生強化寫規(guī)范字的意識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習慣——提筆皆是練字時！
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研之心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求，使我們的小語教學更上一層樓。
小學語文試卷分析4
一、總體分析
本次考試共有48名學生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優(yōu)秀率比平時的測試下降了很多，只有31個學生得到90分以上，很多優(yōu)秀的學生在這次考試中沒有發(fā)揮好。同時，有6個學生的分數(shù)在70分以下。我們班的成績分布差異較大�？偨Y一下，大致有以下幾個原因：
1、期中復習的效率不夠高。
2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學生沒有接觸過這些題型，也還沒有學過相關的字詞。
3、很多學生沒有及時鞏固在課堂上學過的知識。溫故而知新，尤其是一年級學生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。
4、部分學生還沒有形成考試的概念，同時他們的識字量有限，不能很好地獨立完成試卷，完成后也沒有養(yǎng)成檢查的習慣。
二、典型錯題分析
1、 第一題：比一比，再組詞�？疾炝艘话氲亩惿郑c課標不符，許多學生在這道題上失分較嚴重。
2、第四題：寫出帶有下面偏旁的字�？谧峙缘淖终n本中只學過兩個字，也放在了考查范圍。
3、第五題：寫出反義詞。開、關字課本中還沒見過，來、去都沒有寫過，要求寫近義詞，也超出了所學的范圍。難度增加導致許多學生失分較嚴重。
4、第6題：選詞填空。
主要測試學生正確使用量詞，有很多詞學生還沒有接觸過，這道題應該在期末考試時出現(xiàn)。失分也較嚴重。
5、第三題，按課文內(nèi)容填空。大部分學生完成得較好。
6、第四大題，連一連�；旧蠜]有失分，個別學生因為不認識字導致失分。
7、第五大題，填序號。
這道題許多學生失分較多，有一部分學生沒有理解題意，亂填序號。
8、第六大題照樣子寫句子。失分情況較嚴重，因為一些中下學生不會寫字。
以上是我根據(jù)題型和學生的誤區(qū)進行的試卷分析。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的.問題，針對以上問題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問題的方法：
1、要不斷鞏固、練習以前所學的知識，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、繼續(xù)在班上開展“一幫一”的活動，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓班上的學習好的學生主動幫助學習困難的學生。
3、學課文，寫一寫。這道題學生完成得較好的原因主要是因為大部分學生能夠背誦課文并正確填寫。
三、教學措施
1、培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣是當務之急。
學習態(tài)度對學習效果有很大的影響。習慣的作用遠遠大于一時一地的考試成績，而且習慣和學習成績是密不可分的。當學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣時，必定會促進學習成績的提高。在平時的教學中，教師應該幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，特別是良好的語文學習習慣，這將對學生在語文學習方面產(chǎn)生積極的影響。教學中要有意識地培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上給學生足夠的時間閱讀，并引導學生走上自主學習的道路。
2、積累——語文課不可忽視的重要環(huán)節(jié)
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準強調(diào)學生知識的積累：豐富的積累、拓寬知識面、增加閱讀量、背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊�！睂W生進行字詞等知識的積累是獲取“米”的過程，只有經(jīng)過這個過程，才可能有文章的“炊”。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀萬卷書的過程中可以進行積累，吸取各種體式、結構、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應該清楚地認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3、在平時的教學中，要加強學生的口頭表達能力，使他們能夠準確地用語言表達內(nèi)心的想法。在加強口頭表達的引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把思想寫出來，這是一個遞進的過程。
4、小學一年級的學生剛開始學習寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生正確握筆和運筆的方法，嚴格要求學生掌握正確而美觀的書寫姿勢。
5、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯(lián)系，請求家長在家里配合老師的工作。
總之，本次考試已經(jīng)結束，我班同學取得了一定的成績，同時也存在許多不足。希望在今后的學習中能夠取得更好的成績。
小學語文試卷分析5
一、試卷特點。
三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、答卷情況。
選擇正確的讀音：
本題意在考查學生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進一步強調(diào)，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
看拼音寫詞語：
本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
選詞填空：
這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。
修改病句：
這道題同學們失分很多，原因分別是，第一小題，會改，但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學生忽略了語言的先后順序，所以改正時很吃力。
判斷題：
這道題失分較少，我想原因是教師在平時的教學過程中，知識點教的全面，學生記得也很扎實，這個優(yōu)良的傳統(tǒng)我們還應該繼續(xù)發(fā)揚。
閱讀理解：
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。
2、3題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。
3、三、四題失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，忽略了第三題，有些學生不太理解什么是打比方的句子。有些學生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。得分率在90%左右。
習作：
這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當?shù)倪\用。第二，對于通話這種體裁，學生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。
三、今后改進措施。
1、加強學生的`雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。
制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。
在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。
平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。
小學語文試卷分析6
一、試卷基本情況
試卷從知識樂園、閱讀天地和習作世界三部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察、生字的掌握、詞語的積累、及句子的多種形式的練習等。閱讀天地有課內(nèi)閱讀、課外閱讀和古詩文閱讀。通過學生的答題看出學生的閱讀能力有所提高，不過課內(nèi)閱讀部分中句子之間的關系沒有理清。由此看出學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。
本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學生的能力，且從多方面檢測學生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標的新理念，可限度發(fā)揮學生水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學生完成情況
本次測試學生的書寫認真，做題細心，優(yōu)秀率達51℅，及格率達87.5℅，平均分68.6。學生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對較好，課外閱讀和有關課外知識的題目做較好。學生明顯的表
現(xiàn)出課外閱讀量增多了，注重積累。學生的語文水平普遍提高了。出現(xiàn)這種情況的原因是：
�。ㄒ唬⿲W生日常讀書量大，能學以致用；
�。ǘ┢綍r養(yǎng)成勤動腦，多思考的學習習慣。
通過本次試題，知識樂園中看拼音寫詞語有絕大多數(shù)同學書寫認真，正確率高，但有的學生書寫不正規(guī)，個別詞語寫錯了。辨字組詞多數(shù)同學做的很棒，能夠分清字形，正確組詞。但也有極個別的同學不用心，把詞組錯了。句子大本營中考察的句子類型比較全面，多數(shù)同學能夠認真閱讀短文，理解意思，填上正確的序號。
面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學生自我學習，獨立學習的'能力，審題的能力，學以致用的能力，閱讀理解的能力�？墒瞧綍r的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后改進的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對中年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予
學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
四、今后努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興
趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學語文試卷分析7
一、試題結構
這次語文試卷共有4個大題，分別是基礎樂園、閱讀天地、口語交際、習作小能手。其中基礎樂園占45分，閱讀天地25分，口語交際5分，習作25分，共計100分�；A樂園占的分值較大，重視了基礎知識考察。習作以補全題目的形式出現(xiàn)，內(nèi)容寬泛，便于學生自由的表達，抒發(fā)出內(nèi)心真實的情感。
二、答題情況
縱觀試卷，基礎知識部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒有，失分較多�？谡Z交際，幾乎是全軍覆沒，學生們大多是答非所問。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學生基礎知識不扎實也是一個重要的原因。
三、存在問題
在閱卷過程當中發(fā)現(xiàn)了好多問題。首先，在答題之前沒有認真的讀題、審題。“寫出帶有反義詞的成語”一題，這是語文園地讀讀記記的內(nèi)容復習好多遍了，好多學生倒是寫出來了，但不符合例句的結構特點，沒有認真讀例句。讀句子，給詞語選擇正確的解釋，本來是挺簡單的，由于沒有認真的讀題，做對的學生也不多。在口語交際中表現(xiàn)的更為明顯，好多學生驢唇不對馬嘴，根本不明白是讓你寫什么內(nèi)容的'，亂寫一通。其次，就是書寫的問題。拼音寫詞語滿分為十分，多數(shù)學生寫的字筆畫不正確，書寫不到位，字的結構也不夠完整，錯誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫畫的，隨處可見，又臟又不好看。第三，就是作文。學生不能學以致用。在寫作教學時，每一單元都精心的準備了一篇作文，學生反復朗讀感受模仿，可以說是銘記于心。但在這次考試中，好多學生另起爐灶，不能把自己儲備的作文呈現(xiàn)在卷上。有的學生作文不寫題目，有的學生作文不分段，有的學生作文標點符號全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。
四、應對措施
針對試卷中出現(xiàn)的問題，我采用了以下措施：
1、正確指導學生讀題審題。
在今后的練習中，試題要指名學生讀，讀完交流獲得的信息，說出做題的具體要求。
2、規(guī)范學生的書寫。
細心指導學生一筆一劃的寫字，把每個字都寫正確，寫清楚，力求寫美觀。對于寫的好的學生，拍照存檔，交流展示，表揚鼓勵。對于寫的不好的學生，要指出其存在的問題，明確努力方向，監(jiān)督改正。
3、全面貫徹學以致用的教學思想。
讓學生真正的懂得學習就是為了大量的儲備，在生活和學習中不斷的運用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學過的東西，要不斷的使用。做題的時候，要多想想自己學過跟這道題有關的哪些知識，盡量用自己學過的知識，不能把學過的甩開，無中生有或是閉門造車。
這次考試暴露出很多非常值得關注的問題，學生成績雖然不理想，但讓我看到了今后復習教學的方向和重點，使得復習有的放矢。我相信通過以上措施的實施一定會有所改善。
小學語文試卷分析8
一、試卷命題的特點
本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學生進行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
二、試卷完成情況與分析。
1、答卷情況。從考試總體情況來看，這次考試成績很不理想，100—90分的學生只有16人，均分只達到80.52，還沒有平時高，讓我們?nèi)齻�老師很意外。
通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致可分為兩個層次：
�。�1）掌握較好的是基本知識題，這些題靈活性較小，多數(shù)以課本知識為基礎。學生對于這些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟，各題得分率可達到85%以上，特別是第四題選擇正確讀音和第五題組詞失分率只有4.6%和7.9%。
�。�2）靈活性較強的題，學生回答較差。這類題目考查學生的各方面能力，由于學生缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試卷考查知識全面，難易適度，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次期末測試，可以看出還存在許多問題。
�。�1）基礎知識不扎實字詞句的訓練是小學階段的重點，是學好語文的關鍵。在本次測試中，學生表現(xiàn)出基礎知識不扎實現(xiàn)象。如第二題“看拼音，寫詞語”考查學生掌握生字新詞情況，雖然題目簡單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個學生一分也沒得到。試卷中學生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的`“遺跡”一詞不會寫，還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少，只有4.6%，但從錯誤中能看出學生對拼音掌握不牢，問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音字“坊”應讀第二聲，“震”應是前鼻音，學生混淆不清。
�。�2）缺少閱讀積累由于我們在教學中注重教材的講解，引導學生對知識的歸類和整理及新舊知識前后滲透不夠，導致學生積累少，在測試中突出表現(xiàn)這一點的是第八題閱讀積累。這一題考查學生對課本知識綜合掌握情況，學生答題不佳，失分率達到了30%，重點表現(xiàn)在：《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳頌千古的名句是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！�，（）學生錯寫成詩的三四兩句了，說明學生對詩的內(nèi)涵了解不深；中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩，學生多數(shù)寫的是課文題目，可見學生平時生活積累少；按課文內(nèi)容填空，學生對《美麗的小興安嶺》一文內(nèi)容不熟，沒有掌握小興安嶺四季的特點，填寫時不是丟字就是少字。
（3）綜合能力薄弱由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，所以學生對靈活性的。題目掌握不好，失分較多。如第六題中“照樣子，仿寫句子”要求學生模仿例子再分別寫一句比喻句和擬人句，個別學生審題能力差，沒能真正領會題目意思就亂寫一氣；第七題“把排列錯亂的句子整理成一段通順的話”是整張試卷失分最多的，全年級只有八個學生全對，失分率高達68.8%，主要原因是題中五句話之間沒有明顯表示順序的詞，造成學生思維混亂，再加上學生缺乏獨立分析句子的能力，沒能把句子真正讀通、讀懂，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺想當然地填寫序號；再如第九題“閱讀短文，回答問題”中學生的語言概括能力和表達能力也表現(xiàn)出不足，語言不簡潔，意思表達不清楚。
�。�4）作文水平不高試卷中的習作是要求寫一件事，可以是看到、聽到的，這件事可以是高興的，也可以是難忘的，選材非常廣泛，也貼近生活，可學生基本功不夠扎實，所寫的事簡單、空洞，抓不住事情的關鍵之處，表達不清楚，學生能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中我們更應加強對學生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高作文水平。
三、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字訓練。
從本次考試可以看出，基礎知識得分率較高，學生掌握較好，因此在教學中我們繼續(xù)重視這方面教學，充分調(diào)動學生積極性，利用課前預習、課后及時復習的方法把字詞學扎實，盡量減少字詞的錯誤率。關鍵是抓好學困生轉(zhuǎn)化，組織學生形成互幫小組，從字詞入手，從最基本的入手，帶領全體學生共同進步。
2、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。因此，在教學過程中，我們將適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做，真正提高學生的學習能力。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在本學期教學中，我們將充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然。
4、加強課外積累，提高語文素養(yǎng)
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識的滲入和融會貫通。本學期我們在班級開設了圖書角，鼓勵學生課外閱讀，并指導學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，還要靠我們老師在今后的教學中不斷努力，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)真正的高效課堂。
小學語文試卷分析9
四年級語文試卷分為四個部分，分別是書寫展示、基礎盤點、快樂閱讀和開心習作。試題形式多樣，符合新課改要求。大多數(shù)題型都是學生熟悉的，如看拼音寫詞語、補充詩句、選詞填空等。整個試卷結構合理，體現(xiàn)了漢字書寫規(guī)范和美觀的重要性。
然而，試卷中存在一些問題。首先，學生在按要求填空方面失分較多，主要是因為積累不夠，記憶不牢固，并且常常寫錯字。其次，實踐內(nèi)容的得分也不理想。此外，學生在按課文填空時也經(jīng)常出錯，主要是因為課文沒有背熟，或者寫錯字。閱讀題的難度較大，即使經(jīng)過平時訓練，學生的答題情況仍然不理想。作文方面，學生的主要問題是內(nèi)容不具體，篇幅較短。
造成這些問題的原因主要有幾點。首先，學生的語文基礎知識不扎實。其次，教學方法不夠靈活。此外，學生平時對書寫不夠重視，沒有注意積累優(yōu)美詞句，也沒有注意觀察事物。對于作文方面，學生沒有仔細閱讀題目要求，導致作文內(nèi)容空洞。另外，閱讀方面，學生缺乏認真思考，只是盲目亂作，并且只注重課內(nèi)訓練，缺乏課外閱讀的訓練。同時，教師對課改理念的理解和鉆研也不夠。
為了解決這些問題，我們需要采取一些措施。首先，加強寫字教學，嚴格要求學生書寫字跡。其次，繼續(xù)加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實學生的語文基礎。同時，重視語言積累，注重過程評價。鼓勵學生在課外閱讀中積累優(yōu)美詞句和優(yōu)秀詩文。另外，作文教學也需要加強，培養(yǎng)學生的`寫作能力和興趣。教師要引導學生觀察事物，提供寫作素材，并鼓勵他們進行個性化的表達。最后，要加強閱讀訓練，不僅注重課內(nèi)訓練，還要提高學生的課外閱讀能力。
通過以上措施的實施，相信學生的語文水平會得到提高，試卷的問題也會逐漸解決。
小學語文試卷分析10
忙碌中，本學期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結束，為了了解和掌握本班學生的學習狀況，彌補缺乏的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從根底知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，表達出靈活性和綜合性，側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生
活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的根本技能。本套詩題是在夯實學生根底的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的'還有很多同學，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的教學方案，主要是從根底著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題情況
〔一〕取得的成績
1、多數(shù)學生對根底知識和根本技能掌握比擬理想。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復習收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達了《課標》要求，本學期來，教師注重了根底知識的教學，開展的各類訓練非常扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數(shù)學生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
〔二〕存在的問題。
本次測試共分三局部。第一局部：根底知識積累與運用〔50分〕；第二局部：閱讀積累與運用〔25分〕，課內(nèi)15分，課外10分；第三局部：作文〔25分〕，要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：
1、根底知識積累與運用局部共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職〞不分，“厲〞“歷〞不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，根本上不存在問題；
2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求答復下列問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生標準的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。
3、作文方面，存在以下問題：
審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。
小學語文試卷分析11
一、試卷的基本結構
本次試卷滿分為100分，共xx大題：第一題拼音占10分；第二大選正確的讀音，4分；第三題填空（動作）8分；第四大題寫反義詞占8分；第五題按課文內(nèi)容填空7分；第六題填量詞8分；第七題查字典12分；第八題是不是同類的劃去4分；第九、十、十一題是補充句子共20分。第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。十四看圖說話10分�；A知識和綜合知識占90分，習作表達占10分。
二、試題分析
本次考試，考核內(nèi)容以現(xiàn)行小學一年級語文下冊教材為主，兼顧一些以前學的內(nèi)容，二類字的的題出現(xiàn)的太多了。知識的覆蓋面廣，綜合性強，注重考察學生運用知識的能力，能夠較全面的檢測學生的知識掌握情況，反映學生綜合運用語言的能力，同時使教師獲得教學的反饋信息。試題類型多樣，內(nèi)容豐富，題目比較靈活，有很大難度，因此對學生提出了更高地要求。
三、學生答題分析
本次測試，試題內(nèi)容源于課本，又高于課本，有一定的'難度，因而考試結果不是非常理想�；A好的學生還是能夠發(fā)揮平時的水平考出好成績，但是基礎差的學生成績就很差強人意，學生兩極分化很明顯，現(xiàn)將學生答卷情況分析如下：
1、做得較好的第一題拼音占10分，4分；第三題填空（動作）8分；第四大題寫反義詞占8分；第五題按課文內(nèi)容填空7分；第六題填量詞8分；第九、十、十一題是補充句子共20分。十四看圖說話10分。學生失分較多的，第二大選正確的讀音，第七題查字典12分；第八題是不是同類的劃去4分；第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。主要是因為低年級學生有很多字不認識，學生的邏輯思維還不發(fā)達，還應想辦法讓學生記住。
2、習作，同學們在干什么？許多學生都能根據(jù)要求暢談自己的奇思妙想，語句也比較通順，但想象的內(nèi)容還不夠豐富，好詞佳句用得較少。
四、今后建議
1、重視字詞句的教學，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，減少分化本次測試有相當一部分基礎知識題，仍然有一部分同學做不出，我建議老師平時教學時強化認語拼音知識的訓練。特別是教會學生一些掌握基礎知識的方法。對差生要實行課內(nèi)學習和課外輔導相結合，專門設計一些針對他們的基礎訓練，幫助他們提高學習積極性，不斷激發(fā)后進生的學習興趣，抑制和防止兩極分化的早期出現(xiàn)。
2、重視語言積累，鼓勵多讀多背，加強說話寫話訓練。
小學語文試卷分析12
一卷面分析
本次檢測共有六道題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句篇都有涉獵，試卷以基礎知識為主，適當加以拓展。，本次考試的成績不是特別理想。
�。ㄒ唬�、我會按要求寫字
1、本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫�？傮w來看本題的得分較高。
2、看拼音寫詞語總體來看本題的失分較高，失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，失分最多個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
3、填上反義詞本題學生的主要失分在于“苦、濕快”這幾個字上，“苦、濕”學生沒有學過這兩字”，所以學生對其的反義詞也不知曉，“快’的反義詞“慢”學生懂，可沒有在課堂上學過。幾乎全部失分。
（二）、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，
又考查了學生對字的`組詞的能力。
（三）、我會按要求填一填。這道題主要是考查學生對字的音形意的理解。
�。ㄋ模�、我會日積月累與運用。本題考查學生的搭配詞組，標點運用，成語補充的能力。
�。ㄎ澹�、填寫古詩這道題重點考察學生筆順掌握情況。
�。�、看圖寫話題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有一人在洗衣服，學生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，大部分學生寫的不好（約占60%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。
二、學生答卷中反映的問題與分析：
（1）個別同學不能認真的聽老師讀題，導致部分題不知道意思。
�。�2）沒有養(yǎng)成做完后檢查的良好習慣。
（3）個別同學基礎知識掌握的不牢，又沒有得到良好的輔導。
�。�4）個別同學卷面不整潔。
三、改進措施從本次考試來看，學生對基礎知識掌握較差，在實際運用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學中我們認為從以下方面進行改進：
1、加強課堂寫字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導他們學會看帖，老師要進行寫字示范，教會孩子描紅，引導孩子開展寫字評價。
2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強造句和書寫句子的訓練。
3、進行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。
4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；
小學語文試卷分析13
一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學反思)：
1、學生對基礎知識掌握得比較扎實，如：看拼音，寫詞語，只有個別學生出現(xiàn)出錯。填寫成語沒有錯誤。
2、學生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子，寫得比較恰當。大多數(shù)學生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學生稍不留意寫成了比喻句。用加點關聯(lián)詞寫話，出現(xiàn)的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關系不成立，個別句意艱澀。
3、古詩詞理解運用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設計基礎性強，大部分學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，個別學生有錯別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓練中，有的學生已具備一定的.閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關系。測試暴露出有些學生的閱讀分析能力存在欠缺，表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學生大意沒能看清，而把第二處劃線句子誤當作兩次心理活動來分析。
5、《我學會了……》學生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實特點，具有真情實感。文章能夠做到條理清楚，結構完整。有的同學的文章開頭和結尾精彩，一個學生這樣開頭的：“一個身影在我眼前掠過，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”-----每當這時，我都巴不得那人就是我自己�！睌⑹鲈斅缘卯�，整篇文章語言流暢，樸素、自然、真摯感人�？傮w來說，作文方面大部分同學完成得還可以，只是個別學生選取事例不夠恰當、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當;語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現(xiàn)的錯別字較多。
二、改進教學的思考和策略：
1、繼續(xù)強化基礎知識教學，注重后進學生的基礎知識輔導。
2、在平時的教學中進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達的巧妙，并且引導學生多說、多練、進行仿寫。
3、復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵引導學生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累知識。
5、加強閱讀指導，使之掌握閱讀分析的方法，學會潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習慣,認真讀題后反復琢磨，分析出題的意圖，抓要點做出針對性的回答語言表達盡可能精煉，平常閱讀教學中做好相關知識的拓展，延伸思維深度。
6、作文教學仍是一項任重道遠的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導方法。
三、對試卷命題的意見和建議：
檢測卷緊扣《新課程標準》命題，體現(xiàn)出學段的訓練重點，題目形式新穎，知識覆蓋面廣，既注重基礎知識的考核，有關注能力的訓練，給了學生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測學生知識的積累及靈活運用的情況，很好!
小學語文試卷分析14
期末考試及閱卷工作已經(jīng)結束，本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也很全面�，F(xiàn)對本學期四年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、整體情況分析
這次檢測的范圍內(nèi)容全面，難易適中，能如實反映出學生的雙基知識的掌握情況。學生如果書本知識真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。
考查知識及能力：這套試卷考查的知識，基本涵蓋教材，比較側重學生對知識的運用能力的考查、課外知識的`積累程度。主要考查拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習作等，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。
試卷特點：和生活實際的聯(lián)系，尤其是習作與學生的生活實際聯(lián)系緊密，學生感覺有話可寫。
全班總應考人數(shù)36人，實考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。
二、學生答題情況
第一部分：聽記題這個部分總分共三分，材料較簡單，答題情況好，只有極少數(shù)同學失分。
第一部分:積累與運用這個部分總分40分。從這部分學生的的前提情況中，可以看出學生在漢語拼音的拼讀寫、詞語的辨析運用能力以及寫字習慣等方面存在問題。第1題選正確讀音中“倔強”中的“倔”很多學生選擇錯誤。第2題中的“慰藉”一詞學生容易把“藉”字寫成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區(qū)分失分較多，未掌握形近字區(qū)分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字容易錯寫成“城”。
第三部分：閱讀理解這個部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡單，能從原文中找到答案，所以學生回答起來比較輕松，但也有部分同學粗心大意，沒有讀懂短文就開始答題，導致錯誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯選成A答案，失分較多。
第四部分：習作習作部分滿分30分，平均分約23分。本次習作題題目為：我學會了（），此題與孩子們平常生活息息相關，完全可以根據(jù)自己的生活體驗來發(fā)揮，所以大部分同學都有話可說，但仍有小部分同學由于平時積累較少顯得內(nèi)容空泛，缺乏真實情感而寫得不盡人意。
三、反思與對策
1、加強對學生基礎知識的夯實力度,尤識掌握得再扎實些。
2、督促學生熟讀、背誦課文。
3、嚴格要求,養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業(yè),每次練習開始嚴要求。
4、抓好閱讀,知道學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學生仔細閱讀,認真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問題的能力。
5、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手,一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機會,提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。
小學語文試卷分析15
該試卷共十個大題，總的來說，學生做的不很理想，主要表現(xiàn)為基礎知識掌握不扎實，知識面較窄。逐題分析如下：
第一題：正確工整地抄寫句子。該題我覺得是送分的題，只要能夠書寫認真書寫正確應該都能夠得分。課時仍有學生不讀要求，導致失分。
第二題：看拼音，寫詞語。該題為基礎題，考察的詞語都是課本上的詞語，其中出錯較多的有：懲罰、牲畜、這兩個詞語。應在以后的教學中加以強調(diào)。
第三題：在下面加點字的正確讀音下畫橫線。
因為在平時的教學中多次強調(diào)這個題，囑咐學生讀清要求，所以這個題沒有因為做錯標記而失分的。但有個別同學，“埋怨、茁壯”出現(xiàn)錯誤。
第四題：選擇正確的字義和詞語
該題考察學生的理解能力，其中出錯較多的是“久負盛名”還有不少學生把第2題漏掉，這種現(xiàn)象非常嚴重。
第五題：按要求寫詞語。
該題看似簡單，但是對于學生卻不容易得分。出錯最多的是第2小題，貨場、獲得、路途。學生不能正確的書寫生字。
第六題：按要求寫句子
該題難度較大，特別是第6小題，基本上沒有作對的。其他題能夠作對，但是有錯別字。
第七題：按順序排列句子。
該題考察的就是課文內(nèi)容，學生們出錯較少。
第八題：按課文內(nèi)容填空
每次考試，這個題是失分最多的題，其中第一小題，在平時的.教學中我沒有給學生強調(diào)，學生們失分較多�！队^書有感》屬于課外的知識，我沒有給學生們拓展到位，學生基本沒有得分的�？磥�，以后一定要強調(diào)學生多讀書。第四小題出錯點主要是錯字現(xiàn)象嚴重，以后要注意不單單讓學生會背，還要讓學生會寫才行。
第九題：閱讀短文，回答問題。
該題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀失分較多主要是錯字，不理解題意。
課外閱讀的失分點主要是解釋詞語，學生的理解能力較差。以后應多鼓勵學生多讀書，這樣，理解能力自然會有提高。
第十題：習作。
本次習作的主題是：美好的———。要求學生必須先把題目補充完整，但是不少同學沒有補充。有的補充完整后在正式寫作文時就沒有寫題目，導致格式錯誤。學生們的習作內(nèi)容也是淡然無味，流水式的文章，學生不能夠很好的組織語言，不能夠按照習作要求通順的表達出來。可見他們的詞匯量很缺乏，一定要讓他們多讀書，在平時的教學中我也應該進行詳細的講解。
總而言之，通過這一考試，在以后的教學中，對基礎知識不放松，加強課外知識的拓展。
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