小學(xué)語(yǔ)文試卷分析【熱】
在學(xué)習(xí)、工作生活中,只要有考核要求,就會(huì)有試卷,試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。一份什么樣的試卷才能稱(chēng)之為好試卷呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文試卷分析,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析1
本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這一理念。
一、試卷特點(diǎn):
1、試卷資料從知識(shí)與本事,過(guò)程和方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設(shè)計(jì),涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運(yùn)用,以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查。
2、題目表述凸顯童趣,試題表述充滿(mǎn)人文關(guān)懷。增強(qiáng)了試卷表述的親和力,有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切,縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
二、學(xué)生答題情景分析:
在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷,書(shū)寫(xiě)也比較工整,試卷也比較整潔。針對(duì)本班情景,現(xiàn)將一些試題分析如下:
第一題:卷面書(shū)寫(xiě)。本題有5分,學(xué)生寫(xiě)字都很認(rèn)真,完成交好。
第二題:讀句子,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。要求書(shū)寫(xiě)24個(gè)生字,完全正確的占94.5%,這樣看來(lái)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握還是十分扎實(shí)。
第三題:讀句子,我會(huì)按不一樣的`讀音打鉤。這題總分是15分,寫(xiě)7組同音字,完全正確的有57人,錯(cuò)的比較多的是興奮來(lái)不及,有6個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確,占91%。
第四題:補(bǔ)充四字詞語(yǔ)?偡6分,要求6個(gè)詞語(yǔ)。在這題中煥然一新填寫(xiě)錯(cuò)誤率較高。正確率僅有86%,所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些,不僅僅要求要寫(xiě)的字要完全掌握,要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。
第五題:積累運(yùn)用。本題工11分,有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成,異常是退步的退未學(xué)過(guò)。
第六題:閱讀。此題中大部分學(xué)生都能完成,可是全部正確的就較少,有些學(xué)生沒(méi)把題目看仔細(xì),沒(méi)能寫(xiě)正確。正確率為89%。
第七題:課外閱讀。本題共14分,學(xué)生完成較好。正確率為95%。
第八題:看圖寫(xiě)話(huà):大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚,有的學(xué)生還能展開(kāi)想像,依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確,條理清晰。但也存在一些問(wèn)題;有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短,不能完整地?cái)⑹鰣D意,書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。
三、對(duì)今后教學(xué)的提議:
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握,還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以便能觸類(lèi)旁通,舉一反三,構(gòu)成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率,該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì)背,還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析2
一、命題目的、范圍及特點(diǎn).
通觀(guān)三年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn).這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的水平及課內(nèi)外閱讀水平.新的語(yǔ)文教學(xué)要求構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國(guó)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵.檢測(cè)的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況.命題人員是希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng).試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平.試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式.
同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能);重水平(包括識(shí)字水平、寫(xiě)字水平、閱讀水平、寫(xiě)作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的水平).
二、試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)部分.
如第七題:“小靈通:寫(xiě)一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家.”就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀(guān)注身邊的人和事,觀(guān)注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀(guān)注生活,觀(guān)注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣.又如:第八題:“操作題”,要求學(xué)生畫(huà)出“年輪圖,并添上樹(shù)冠”.在語(yǔ)文試卷中用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖,在過(guò)去的試卷中從未出現(xiàn)過(guò),這對(duì)教師也是一個(gè)不小的考驗(yàn).教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫(huà)出,平時(shí)使用的頻率如何,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知.再如第十一題作文:“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)告訴大家吧!”這個(gè)作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍(lán)本實(shí)行教學(xué),又要求教師除了實(shí)行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對(duì)文本實(shí)行再深入、再拓寬的思索、探究,并實(shí)行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像.這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法.這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門(mén)坎,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有話(huà)可寫(xiě),并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文.
三、試卷完成情況與分析.
我所教學(xué)的三年級(jí)語(yǔ)文,此次考試:參考人數(shù):76人,總分:5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,分:89.5分,最低分:9分,80分以上:21人,不及格:15人.
1、答卷情況.
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次:
掌握較好的是基本知識(shí)題,(1)“字”部分:如“給帶點(diǎn)字選擇準(zhǔn)確讀音”、“改正錯(cuò)別字”、“給下面的字選擇準(zhǔn)確的筆畫(huà)‘√’”、“拼音寫(xiě)漢字”、(2)“詞”部分:如“組詞”、“連線(xiàn)”、“給帶點(diǎn)的詞寫(xiě)出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”、“(3)“句子部分”:如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí).學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達(dá)到75%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟.學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí),積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的
靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差.如(1)“字”部分:“給字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“詞”部分:“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”:“改病句”得分率只有60%,“把下面這個(gè)句子改成擬人句”得分率只有50%,第九題:“排列順序”得分率只有45%,第十題:“閱讀并回答問(wèn)題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%.
對(duì)于靈活性強(qiáng),充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的'新型嘗試題,如第八題:“操作題”得分率只有:40%.學(xué)生在畫(huà)圖時(shí),是想到了,但沒(méi)有畫(huà)準(zhǔn)確. 如“畫(huà)出7年的年輪圖”,加上樹(shù)芯一共應(yīng)畫(huà)八圈,但很多學(xué)生誤畫(huà)為七圈.又如:“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫(huà)寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫(huà)在北面,年輪密集的畫(huà)在南面.“添上樹(shù)冠”則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多.“標(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈?但卻忘記了標(biāo)出南北方向.這個(gè)題既是對(duì)教師教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、行為的考驗(yàn),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方法的考驗(yàn).視野不開(kāi)闊、知識(shí)面不廣、平時(shí)得到鍛煉機(jī)會(huì)較少的學(xué)生,對(duì)這類(lèi)新題感到相當(dāng)棘手.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題.
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展.以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀(guān)這次質(zhì)量檢測(cè),能夠看出還存有很多問(wèn)題.
(1)詞語(yǔ)積累不夠.
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提升.學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策.
(2)綜合水平薄弱.
因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多.本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時(shí)積累詞語(yǔ)的水平.因?yàn)槲以诮虒W(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析水平,失分較多.因?yàn)椴沤邮忠粚W(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次質(zhì)量檢測(cè)作文為想象性的讀寫(xiě)作文,從完卷情況來(lái)看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫(xiě)的話(huà)就事論事、套話(huà)、俗話(huà)接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾.可見(jiàn)在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱.在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).
(4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范.
從整體卷面看,我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀(guān).書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范.
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”.
透過(guò)整張?jiān)嚲?我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開(kāi)放性題(如第九題:“排列順序”)無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會(huì),更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當(dāng)然地填寫(xiě)序號(hào).由此我應(yīng)想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書(shū)教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存有.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠.難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微.這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了.
四、改進(jìn)措施.
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累.
從本次考試能夠看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué).
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平.
“方法比知識(shí)更為重要”.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能.所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中實(shí)行實(shí)踐,獲取的不但僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用.多教怎么學(xué),少教怎么做.
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新水平.這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中,對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然,或只求答案.
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),拓展思維.
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通.首先教師要多讀書(shū),其次要求教師能多對(duì)學(xué)生實(shí)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章.不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀.這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng).
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時(shí)代的要求才行.
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析3
一、整體情況分析
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,我和我的學(xué)生們迎來(lái)了全鎮(zhèn)統(tǒng)一監(jiān)考改卷期末檢測(cè),通過(guò)一學(xué)期的共同努力,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或未改正的問(wèn)題。
本學(xué)期的期末考試情況如下:期末考卷較之平時(shí)的單元考卷,題型和題量相對(duì)豐富一些,這次期末考試我所帶的三(2)班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因?yàn)樽魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提高了不少,所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來(lái),這次的期末考試還是不夠理想。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
根據(jù)考試的情況,學(xué)生掌握較好的知識(shí)和技能包括:
1、生字、生詞的掌握情況良好,大部分學(xué)生都能完全正確作答,失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好,3、課文知識(shí)基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用。
4、詞語(yǔ)、成語(yǔ)積累較全面,5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好
三、存在的問(wèn)題
但是也暴露了許多問(wèn)題,主要知識(shí)能力的缺漏有:
1、選詞語(yǔ)填空題:對(duì)修辭手法和說(shuō)明方法的訓(xùn)練有待提高。對(duì)詞語(yǔ)意思的理解還要進(jìn)一步滲透。
2、閱讀:課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的題目,學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹,導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況,其中的第四小題失分率,原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本,這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。好像沒(méi)有實(shí)效!學(xué)生失分較多!
4、作文:由于平時(shí)的積累不足,學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏,對(duì)主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。還有待繼續(xù)努力!
四、應(yīng)對(duì)措施
鑒于以上出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的'反思,我將采取以下提高質(zhì)量的措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣!從書(shū)寫(xiě)可以看出孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專(zhuān)注,這是一位小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)盡的職責(zé),時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)緊抓不懈;學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉;上課時(shí)多給孩子靜心讀書(shū)思考的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。
2、立足文本:更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高,消除錯(cuò)別字的情況
3、聽(tīng)辨練習(xí):在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分,通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平
4、增加課外閱讀,提高讀題意識(shí),豐富解題技巧
5、在作文方面,重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀,多練,同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。
6、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步,爭(zhēng)取所剩兩名不及格成員全部能夠及格,勉強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升,17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。
7、加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,不要出現(xiàn)“亡羊補(bǔ)牢”或“揠苗助長(zhǎng)”的情況出現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析4
本學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷,總體而言,知識(shí)覆蓋面較廣,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中,難易適度。依據(jù)課標(biāo),尊重教材?傮w上來(lái)看,本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期中試卷質(zhì)量情況做如下分析:
一、試卷分析
本次的語(yǔ)文試卷共十道大題,整個(gè)試題以突出學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的能力為基礎(chǔ),結(jié)合生活實(shí)際,擴(kuò)展練習(xí),體現(xiàn)學(xué)以致用的重要性。
1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題分別從字詞句等方面入手,從字詞等方面考查學(xué)生的基本技能,從而檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與擴(kuò)展的能力。
2.閱讀與寫(xiě)話(huà)的鍛煉與擴(kuò)展。
從試卷的八題中體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言積累的重視程度。包括閱讀理解和最后一題的寫(xiě)作,充分體現(xiàn)了“語(yǔ)文來(lái)自于生活,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活”的宗旨,從孩子的身邊挖掘?qū)懽魉夭,讓孩子們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
二、學(xué)生答題情況分析:
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看,學(xué)生在對(duì)號(hào)入座這個(gè)題失分多,出錯(cuò)的原因是由于個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象?梢(jiàn)低年級(jí)的識(shí)字更應(yīng)該經(jīng)常地“溫故知新”。
閱讀理解學(xué)生做得不太好,少數(shù)學(xué)生不會(huì)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)答題。出現(xiàn)這種情況的原因是:
1.有的學(xué)生是因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,急于完成試卷,看到問(wèn)題后就忙著去找答案,不是為了閱讀而閱讀,只是為了完成文章后面的思考題而讀書(shū),缺少正確的讀書(shū)態(tài)度。
2.教師引導(dǎo)不夠,指導(dǎo)不到位。每次讓學(xué)生讀書(shū),許多同學(xué)只是機(jī)械地看,而不愿放聲去讀,注意力不集中,對(duì)讀書(shū)沒(méi)有表現(xiàn)出太大的興趣、缺乏思考。最后一題寫(xiě)話(huà),學(xué)生得分不夠理想。主要原因是平時(shí)對(duì)于寫(xiě)作練習(xí),我著重于孩子們多讀、多聽(tīng),卻沒(méi)有關(guān)注孩子們是否會(huì)用,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不知如何圍繞主題去寫(xiě),缺標(biāo)點(diǎn)、易出現(xiàn)錯(cuò)別字也是低年級(jí)孩子常犯的問(wèn)題。個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字較慢,加上前面知識(shí)掌握不夠牢固、理解較慢,導(dǎo)致作文沒(méi)寫(xiě)。
三、整改措施:
針對(duì)本次學(xué)生答題所顯現(xiàn)出的問(wèn)題,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,閱讀能力較差,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫(xiě)字,在平時(shí)的作業(yè)、課堂練習(xí)中,著重強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的態(tài)度,讓學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)。多讀,多說(shuō),多寫(xiě),多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固,在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常的'對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測(cè),以便時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),盡量保證每個(gè)孩子都能完成課堂達(dá)標(biāo)。課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān),每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,都要會(huì)寫(xiě)。3.在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣,豐富課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練,首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà),理解圖畫(huà)所要傳達(dá)的意思,先口述再動(dòng)筆,盡量地把語(yǔ)言寫(xiě)通順。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)注重平時(shí)的每一節(jié)課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,把認(rèn)、寫(xiě)、讀、說(shuō)這些項(xiàng)目有機(jī)融合到平時(shí)教學(xué)中,常抓不懈,做到功夫下在平時(shí)。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣,課堂效率才會(huì)提高,考試成績(jī)才會(huì)提上去。那時(shí)我們的課堂才真正做到了優(yōu)質(zhì)高效,學(xué)生才真正的達(dá)到了童心飛揚(yáng)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析5
我們一年一班應(yīng)有28學(xué)生參加,實(shí)考學(xué)生數(shù)是27學(xué)生。語(yǔ)文總分2232分,平均分79.7分,及格率97%,優(yōu)秀率32%。90分以上的5學(xué)生,85--89分的有3學(xué)生,70--84分的有11學(xué)生,60--69分的5學(xué)生,不及格的有2學(xué)生。
一、卷面分析
從題型設(shè)計(jì)看,體現(xiàn)了新課程新理念,準(zhǔn)確考察了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn),更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看,大部分學(xué)生字跡工整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,卷面整潔,這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教育中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、具體答題分析:
第一:把拼音和詞語(yǔ)連起來(lái),主要是考察學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握情況,學(xué)生完成得很好。
第二:讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生答題時(shí),有個(gè)別學(xué)生把生字寫(xiě)錯(cuò),這就說(shuō)明在平時(shí)的教育中要扎實(shí)過(guò)好生字,特別是差生。
第三、四、五:按要求填空、用下面的字?jǐn)U詞、選合適的量詞主要考察學(xué)生的筆順、生字的掌握以及運(yùn)用情況。個(gè)別孩子在字的筆順?lè)矫娲嬖趩?wèn)題!
第六:補(bǔ)充句子主要考察孩子們的。觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力!
第七:補(bǔ)充詩(shī)句,主要是考查學(xué)生的背誦情況,只有張浩然填錯(cuò)2個(gè)字。
第八:閱讀短文,由于短文篇幅較長(zhǎng),問(wèn)題零碎,識(shí)字量有限,學(xué)生們答得五花八門(mén),只有少數(shù)的學(xué)生答對(duì),今后在閱讀上還需多下功夫。
第九:看圖寫(xiě)話(huà),孩子們能寫(xiě)上幾句完整話(huà),但是有個(gè)別孩子由于看不懂圖意而導(dǎo)致出現(xiàn)笑話(huà)。學(xué)生年齡小出錯(cuò)在所難免,以后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)寫(xiě)話(huà)。
三、考試反思
在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教育方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,在教育中有以下幾方面需要重視:
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī),而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,在今后的教育中,應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的`寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。
2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累:有教豐富的積累,擴(kuò)大知識(shí)面,增加閱讀量!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候可以積累,許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。因此,作為教師,應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3、在平時(shí)教育中,要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析6
本次考試的試卷設(shè)計(jì)遵循了新課標(biāo)的理念,除了考查學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開(kāi)放性和實(shí)踐性的題目,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。試題緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,難易適當(dāng),題型豐富,覆蓋了廣泛的知識(shí)面,對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
首先,讓我們來(lái)分析學(xué)生的情況。我們班共有5人參加考試,其中一位因?yàn)樯眢w原因缺考。平均分為67.5分,及格人數(shù)為5人,及格率為83%。成績(jī)方面,有2人得分在85-99分之間,1人得分在60-84分之間,優(yōu)秀率為50%。
接下來(lái),我們來(lái)分析主要問(wèn)題。首先,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí),有個(gè)別學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字和要背誦的內(nèi)容掌握不牢固,甚至在課文背誦的內(nèi)容上出現(xiàn)了會(huì)背但寫(xiě)錯(cuò)字的情況。其次,學(xué)生在靈活運(yùn)用知識(shí)方面的能力還不夠強(qiáng)。雖然本次考試的內(nèi)容都是要求掌握和背誦的,但學(xué)生在實(shí)際做題時(shí)并沒(méi)有表現(xiàn)得很理想,主要原因是他們?nèi)狈`活運(yùn)用知識(shí)的能力。這就提醒我們,在平時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),多樣化練習(xí)形式,讓學(xué)生接觸不同類(lèi)型的題目,拓寬視野,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。第三,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力不夠高。在語(yǔ)文試卷中,對(duì)于課外閱讀部分,有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想。他們?cè)谡n內(nèi)知識(shí)方面能掌握得相對(duì)較好,但在課外知識(shí)和應(yīng)用能力方面就差了很多。這主要表現(xiàn)在他們平時(shí)讀書(shū)的`量不夠,識(shí)字量較少,閱讀能力較弱。他們?cè)陂喿x短文時(shí)遇到困難,因?yàn)樗麄冮喿x的量少,識(shí)字量少,缺乏對(duì)文本的整體把握和概括能力,缺乏分析和理解能力。對(duì)于文章的內(nèi)容,學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解后,在理解和感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),但很多學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō),這說(shuō)明他們的閱讀能力還不夠強(qiáng)。
最后,我們來(lái)看看改進(jìn)措施。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),首先要嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研究教材,正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程和方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具備獨(dú)立閱讀的能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。其次,要重視學(xué)生的審題能力的培養(yǎng),在審題時(shí)不能給學(xué)生太多提示,要鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。另外,要注重作文教學(xué),讓學(xué)生多寫(xiě)作,觀(guān)察身邊的人和事情,為寫(xiě)作提供素材,適當(dāng)教給學(xué)生寫(xiě)作技巧,提高作文水平。同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在課堂上,要讓學(xué)生獨(dú)立思考,不只是灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于爭(zhēng)辯、善于思考的創(chuàng)新能力。這樣,學(xué)生在面對(duì)開(kāi)放性題目時(shí)就不會(huì)感到茫然或只求答案。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的意識(shí),從字跡、審題和認(rèn)真程度上,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,要培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的態(tài)度,提高作業(yè)質(zhì)量,培養(yǎng)檢查作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于閱讀能力不夠強(qiáng)的學(xué)生,要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有益的書(shū)籍,豐富積累,提高閱讀水平。對(duì)于作文方面,要改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注重學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少錯(cuò)別字的出現(xiàn),提高閱讀積累。字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。在寫(xiě)作時(shí),要讓學(xué)生敢于表達(dá),樂(lè)于表達(dá),重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改和講評(píng)學(xué)生的作文時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,讓學(xué)生獲得成功感,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
總之,我們要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),希望我們的學(xué)生能夠有所收獲。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析7
一、試卷基本情況
試卷從知識(shí)樂(lè)園、閱讀天地和習(xí)作世界三部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察、生字的掌握、詞語(yǔ)的積累、及句子的多種形式的練習(xí)等。閱讀天地有課內(nèi)閱讀、課外閱讀和古詩(shī)文閱讀。通過(guò)學(xué)生的答題看出學(xué)生的閱讀能力有所提高,不過(guò)課內(nèi)閱讀部分中句子之間的關(guān)系沒(méi)有理清。由此看出學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。
本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專(zhuān)項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)?芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。課外閱讀難易適中,顧及了大部分學(xué)生的能力,且從多方面檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)。
寫(xiě)作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,可限度發(fā)揮學(xué)生水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很符合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之,整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè),又涉及到能力的評(píng)估,題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
本次測(cè)試學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,做題細(xì)心,優(yōu)秀率達(dá)51℅,及格率達(dá)87.5℅,平均分68.6。學(xué)生完成試卷的情況,課內(nèi)積累相對(duì)較好,課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的題目做較好。學(xué)生明顯的表
現(xiàn)出課外閱讀量增多了,注重積累。學(xué)生的語(yǔ)文水平普遍提高了。出現(xiàn)這種情況的原因是:
(一)學(xué)生日常讀書(shū)量大,能學(xué)以致用;
(二)平時(shí)養(yǎng)成勤動(dòng)腦,多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)本次試題,知識(shí)樂(lè)園中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)有絕大多數(shù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,正確率高,但有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不正規(guī),個(gè)別詞語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)了。辨字組詞多數(shù)同學(xué)做的很棒,能夠分清字形,正確組詞。但也有極個(gè)別的同學(xué)不用心,把詞組錯(cuò)了。句子大本營(yíng)中考察的句子類(lèi)型比較全面,多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀短文,理解意思,填上正確的序號(hào)。
面對(duì)試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái):今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,審題的能力,學(xué)以致用的能力,閱讀理解的能力?墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō),沒(méi)有練到實(shí)處,于是卷面上的'得分低也在意料之中的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況,而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí),要將閱讀延伸于課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文,并指導(dǎo)他們?cè)谧x文、學(xué)文、背文的過(guò)程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
四、今后努力方向
語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的,問(wèn)題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興
趣的方法,我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作,從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析8
一、基本情況
這次期檢測(cè)試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。
二、試題簡(jiǎn)析
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。試題共分為十項(xiàng)。前六項(xiàng)依次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即:字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行了檢測(cè)與考查;第七項(xiàng)則著重考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握與理解;第八、九兩項(xiàng)是考查學(xué)生對(duì)短文的理解與分析的能力;最后一項(xiàng)是作文。試題突出了小學(xué)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、答卷情況及檢測(cè)結(jié)果分析
。ㄒ唬┛雌匆魧(xiě)字詞。(12分)
此題考查了8個(gè)詞語(yǔ)及8個(gè)同音字的掌握情況。前八個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面,原因是由于平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)練習(xí)?磥(lái),我今后教學(xué)生字新詞時(shí)對(duì)形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。
。ǘ⿴c(diǎn)字選擇正確讀音,用“_______”劃出。(3分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)容易讀錯(cuò)的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線(xiàn)劃出錯(cuò)的字。
此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分極少,情況較好。
。ㄈ┪夷芙o下面的多音字找個(gè)好朋友。(5分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話(huà)朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的干擾,同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明平時(shí)練習(xí)不夠,這也是失分這么多的一個(gè)原因。
。ㄋ模┛瓷暇,接下句。(6分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無(wú)難事,只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場(chǎng)空”的“籃”寫(xiě)為“藍(lán)”,原因一是學(xué)生的隨意,,二是教師未引起了重視,在以后一定加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)并多進(jìn)行積累。
。ㄎ澹┰~語(yǔ)搭配(6分)
此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分較少,情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。
(六)我能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(3分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒(méi)能按要求去寫(xiě),在今后的教學(xué)中,我不僅要在指導(dǎo)上講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng),適當(dāng)向課外拓展。
(七)我會(huì)填。(4分)
此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容,有積累的明確要求,學(xué)生掌握準(zhǔn)確,書(shū)寫(xiě)正確率高,。少數(shù)學(xué)生粗心大意,也有少數(shù)學(xué)生對(duì)復(fù)姓掌握的不好,今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過(guò)關(guān)。
(八)選詞填空(總分8分)
此題考查的是學(xué)生對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少,因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。
。ň牛┱n文精彩回顧。(17分)
這一項(xiàng)既考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況,又考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力及對(duì)課外知識(shí)的積累,失分原因在于:一不注意審題,;二是學(xué)生對(duì)三則寓言的道理混淆不清而寫(xiě)錯(cuò),也是扣分的一個(gè)因素;三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況,四是對(duì)于喜歡課文中的人物,個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文,今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
(十)閱讀與理解。(11分)
此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力,出題人選了篇課外短文《田園詩(shī)情》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀,從文中找出答案,閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,我注重了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真,去認(rèn)真揣摩,體會(huì),理解詞語(yǔ)、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。
。ㄊ唬┝(xí)作。(26分)
生活中,一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如:一聲叮囑,一個(gè)微笑,一句問(wèn)候一個(gè)小數(shù)點(diǎn),一次小錯(cuò)誤,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也無(wú)大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾,甚至釀成大錯(cuò)。
平日里,你都忽略了什么?這對(duì)你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的,在寫(xiě)下來(lái)。題目自擬,不少于300字。
學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好,做到了有話(huà)可說(shuō),敘述真實(shí),語(yǔ)言通順,表達(dá)清楚,。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題,表達(dá)流暢,收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,做到無(wú)一人失誤。
四、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的'大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于300字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn),即要按一定的順序?qū),圍繞一個(gè)意思寫(xiě),句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記敘文,要能表達(dá)自己的感受。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析9
從整體看本次試題涉及的知識(shí)面比較廣,考察的形式多楊化,但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想,成績(jī)比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想。
把學(xué)過(guò)的聲母按順序?qū)懴聛?lái)
本題大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家,都寫(xiě)上了。今天我找部分同學(xué)問(wèn)了問(wèn),他們告訴我,他們不認(rèn)識(shí)要求的字,不知些什么,所以聲母韻母都寫(xiě)上了。
改正措施:每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課,多練習(xí)有關(guān)拼音的考察項(xiàng)目。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要求,二是鞏固復(fù)習(xí)拼音。
找朋友
該項(xiàng)許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語(yǔ)連起來(lái)。也有一部分同學(xué)對(duì)拼音不熟,拼不出正確的.音節(jié),所以連錯(cuò)。
改正措施:平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練。
背一背,寫(xiě)一寫(xiě)。
除了沒(méi)學(xué)的,其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來(lái)了,但填寫(xiě)有錯(cuò)誤。原因(1)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字。(2)不知道空里該填幾個(gè)字。
改正措施:今后在課堂內(nèi)多知道該項(xiàng)訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)過(guò)的兒歌內(nèi)容連線(xiàn)。失分的原因是學(xué)生的識(shí)字量太小。
改正措施:今后引導(dǎo)學(xué)生加大識(shí)字量,閱讀課鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),多識(shí)字。并每次評(píng)出優(yōu)勝者。
總之,今后要想盡一切辦法擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量,多出卷子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)試卷。另方面努力提高課堂效率,把學(xué)生的成績(jī)提上去。期終檢測(cè)取得好的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析10
考試已經(jīng)結(jié)束,從整個(gè)班級(jí)的情況來(lái)看,考試成績(jī)還不是很理想。本次小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)期中試卷共十二個(gè)大題,總分為100分。分基礎(chǔ)知識(shí)(占總成績(jī)的80%。包括拼音,組詞,寫(xiě)帶有偏旁的字,查字典,給熟字加偏旁再組詞,找反義詞,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),課文填空,補(bǔ)充句子。)課外閱讀(占總成績(jī)10%。)看圖寫(xiě)話(huà)(占總成績(jī)14%)這幾類(lèi)組成。主要以課文的知識(shí)為主,約占75%,新知識(shí)占25%?偰繕(biāo)是掌握基礎(chǔ)知識(shí),突出各種能力。
一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)
人數(shù):全班40人,總分3606、平均分90.2、及格率100﹪、優(yōu)秀率67.5﹪.
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分:大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因有不會(huì)讀拼音,還有的是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞,寫(xiě)帶有偏旁的字,給熟字加偏旁再組詞,找反義詞,這幾個(gè)小題中,組詞完成得較好,少數(shù)同學(xué)失分。
3、查字典做全對(duì)的不多,音序與音節(jié)區(qū)分不清,部首寫(xiě)錯(cuò),就造成除部首外有幾畫(huà)也寫(xiě)錯(cuò)。
4、給熟字加偏旁再組詞,特別給“蟲(chóng)”字加偏旁再組詞做錯(cuò)的人很多,有許多同學(xué)把“蟲(chóng)”字當(dāng)偏旁做。
5、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉,但還有小部分同學(xué)課文背不掉,錯(cuò)別字的出現(xiàn),從而出現(xiàn)了失分。
6、補(bǔ)充句子,大部分學(xué)生完成得較好,小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
7、課外閱讀:完成得不是很好,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的學(xué)生漏做題目,對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
8、你給大家介紹你的好媽媽(爸爸、爺爺、等)寫(xiě)話(huà):要求學(xué)生介紹一個(gè)人,的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)有一定的難度,大部分學(xué)生都通過(guò)好幾個(gè)人物一起寫(xiě)。由于平常練習(xí)的不多而造成了失分。
三、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力:
1、注重“雙基”(即:基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),提高學(xué)生的'語(yǔ)文能力。知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累,是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用,也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識(shí)與能力同樣重要,抓"雙基"是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程,只有務(wù)實(shí),才能創(chuàng)新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,既重視閱讀和寫(xiě)作,又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。
2、課內(nèi)課外結(jié)合,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認(rèn)為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣,而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷,開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好,而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式,學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析11
一、卷面情況分析。
。ㄒ唬┱Z(yǔ)言積累與運(yùn)用。
這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí),得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫(xiě)與選用。信息的提煉與書(shū)寫(xiě),因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力,學(xué)生的難度不大,而失分較多的則是詩(shī)歌背誦默寫(xiě),其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣,很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固,致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況,以至最后丟分。
。ǘ╅喿x。
這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩(shī)歌鑒賞和文言文的閱讀,以及課內(nèi)的小說(shuō)閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀,可見(jiàn),學(xué)生對(duì)所學(xué)文章掌握情況良好,可是令人擔(dān)憂(yōu)的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累,這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困難,需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出,學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已,而語(yǔ)文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,這也正是師生在教學(xué)過(guò)程中反映出的問(wèn)題,急需在下一步教學(xué)中得到解決。
(三)寫(xiě)作。
寫(xiě)作是一種綜合考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開(kāi)放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作空間,更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫(xiě)作的各方面的能力,促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性,進(jìn)行有創(chuàng)意的寫(xiě)作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過(guò)習(xí)作,所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫(xiě)作構(gòu)思,從而使得分率大大提高,上升到了80%,這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面?墒且灿猩贁(shù)幾個(gè)同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真,一篇作文就是三五行就結(jié)束了。
二、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授,在平常的教學(xué)工作中,我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”,所以,學(xué)生在碰到次類(lèi)問(wèn)題時(shí),很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面,雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和方法,但因做得不扎實(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果,如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”,又如在完成第17小題時(shí),多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫(xiě)的作用,但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫(xiě),所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中,也因不打標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)病較多而被扣分。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績(jī)不理想的一個(gè)原因,比如,在平時(shí)的背誦默寫(xiě)中,多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查,可許多時(shí)候是有口無(wú)心的,所以在背誦默寫(xiě)中錯(cuò)別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語(yǔ)文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量,而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的,所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),很難完成容量較大的知識(shí)量,雖說(shuō)可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)來(lái)增大教學(xué)容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。
三、教學(xué)改進(jìn)措施。
根據(jù)考試卷面分析,要想整體提高語(yǔ)文水平,必須從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn):
。1)繼續(xù)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書(shū)看報(bào),以此豐富他們的知識(shí),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
。2)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系,爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。以生活問(wèn)題來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實(shí)水平,明確今后管理目標(biāo),充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用,進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革,縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測(cè)考試和試卷評(píng)閱工作。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷進(jìn)行分析,力圖從中總結(jié)一線(xiàn)老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解有效的教學(xué)效果,收集教學(xué)中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作,更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋,約3800份試卷的評(píng)分情況后,又抽查了近500份試卷,分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分,能力培養(yǎng)等方面對(duì)20春季學(xué)期五年級(jí)期末測(cè)試卷進(jìn)行了細(xì)致分析,現(xiàn)將試卷評(píng)閱及質(zhì)量分析情況報(bào)告如下:
一、評(píng)閱老師:
此次五年級(jí)期末測(cè)試評(píng)閱老師,是在全縣各個(gè)學(xué)校抽調(diào)的,共計(jì)27人。大多是45歲以下的中青年教師,且女教師居多。他(她)們年富力強(qiáng),在評(píng)卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真,有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師,她一人就評(píng)閱了第一大題--“我會(huì)選擇”,共6個(gè)小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等,在評(píng)閱試卷中,都做到了一絲不茍,既分工,又合作;既批閱規(guī)范,又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長(zhǎng)陳菲老師,在閱卷的同時(shí),幾乎對(duì)所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查,從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。
二、試題評(píng)析:
1、試卷內(nèi)容:
本試卷旨在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣,全卷共6頁(yè),4個(gè)大題,24個(gè)小題。4個(gè)大題,即“我會(huì)選擇、我會(huì)積累運(yùn)用、我會(huì)閱讀理解、我會(huì)作文”,側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫(xiě)作”三個(gè)方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、試卷適度:
(1)從總體上看,結(jié)構(gòu)較完整。有語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查;題型多樣,較好地體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)階段的基本特征;注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的考察。
(2)從考查內(nèi)容看,突出基礎(chǔ)性?疾閷W(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的覆蓋面較廣:有對(duì)漢字的正確拼讀、習(xí)字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的積累及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用,關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察,按要求改寫(xiě)句子,詩(shī)句名言的積累,課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用,以及在語(yǔ)言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力等。
。3)從整份試卷與教材的關(guān)系來(lái)看,與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的`的基本能力。如第3大題為閱讀理解,共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分,所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。
總的來(lái)講,通過(guò)課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
3、試題特點(diǎn):。
。1)注重課外知識(shí)的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
。2)注重課內(nèi)知識(shí)的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀:因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題,均是語(yǔ)文教材中的知識(shí)。
。3)重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息,續(xù)寫(xiě)句子”。?再如第4大題“我會(huì)作文”,“請(qǐng)以‘傾聽(tīng)’為題,寫(xiě)一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽(tīng)’有關(guān)的事情”,這實(shí)際上就是“課外閱讀”題中“傾聽(tīng)外公講故事”一文的“翻版”或“范例”,如果稍微聰明一點(diǎn)的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改,就是一片較好的習(xí)作了。
從整個(gè)卷面來(lái)看,得分較好項(xiàng)目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)”,失分較多的項(xiàng)目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。
4、問(wèn)題探究:
本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方:從試卷總體上看,偏重于語(yǔ)文字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察,而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解、做出合理的評(píng)價(jià)”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評(píng)析。
1、從抽查的近500份試卷看,批閱規(guī)范,基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀評(píng)閱寬嚴(yán)適度,小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
2、習(xí)作總分30分,每?jī)扇艘唤M,共8人閱卷。評(píng)閱客觀(guān)公正,寬嚴(yán)適度。作文最高分為30分,最低分為5分。全縣滿(mǎn)分作文共18篇,90%的作文得分均在及格以上,但還有部分習(xí)作離題萬(wàn)里,卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師有翻夾頁(yè)、錯(cuò)改、漏改題目的現(xiàn)象,但通過(guò)復(fù)查,均得到了及時(shí)整改。
4、第二大題“我會(huì)積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩(shī)句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫(xiě)錯(cuò)別字的,但給分過(guò)寬,部分老師都給了滿(mǎn)分。這類(lèi)題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。
四、學(xué)生答卷中存在的主要問(wèn)題:
1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固,甚至有的學(xué)生對(duì)拼音不熟悉,如第1大題中的1小題,學(xué)生找不到注音全對(duì)的是那一項(xiàng)。
2、部分學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言環(huán)境中成語(yǔ)的活學(xué)活用把握不準(zhǔn),找不準(zhǔn)成語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。
3、改寫(xiě)句子,個(gè)別學(xué)生改寫(xiě)的不到位。
4、部分學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解不透,把握不準(zhǔn)確。
5、有的學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)句名言時(shí),有寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。
6、及個(gè)別學(xué)生習(xí)作沒(méi)有認(rèn)真審題,甚至沒(méi)寫(xiě)題目或?qū)戝e(cuò)題目。
7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
五、對(duì)習(xí)作的兩點(diǎn)建議:
1、加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的審題訓(xùn)練,尤其是話(huà)題作文的審題訓(xùn)練。
2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。
此次習(xí)作要求“感情真實(shí),語(yǔ)句通順,字?jǐn)?shù)不少于400字!钡谂啎r(shí),這些要求都沒(méi)列入扣分范圍。從抽查的試卷看,文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出,有的錯(cuò)別字嚴(yán)重,有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書(shū)寫(xiě)和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語(yǔ)文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力,希望老師們細(xì)心指導(dǎo),常抓不懈,使學(xué)生能寫(xiě)一手工整漂亮的好字,正確書(shū)寫(xiě)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析12
第一學(xué)期期末檢測(cè)的結(jié)束,從卷面上看,學(xué)生做的還是不錯(cuò)的,但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教育成績(jī),特對(duì)本次測(cè)試的試卷分析如下:
一、測(cè)試成績(jī)分析
本班現(xiàn)有32學(xué)生,全部參加了考試,總分2846分,學(xué)生平均88.94分,優(yōu)秀學(xué)生數(shù)27學(xué)生,優(yōu)秀率84%,及格學(xué)生數(shù)31學(xué)生,及格率97%。本次測(cè)試比較滿(mǎn)意,但也有不足的地方。
二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
結(jié)構(gòu):本試卷包括十道題:第一題區(qū)分聲母和韻母,第二題和第三題選擇正確音節(jié),第四題用筆畫(huà)組生字,第五題看圖寫(xiě)字,第六題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),第七題組詞,第八題選擇正確答案,第九題按原文填空,第十題讀短文回答問(wèn)題
特點(diǎn):1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看,覆蓋面廣,對(duì)整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測(cè)試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中,除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外,還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。
。1)考查學(xué)生漢語(yǔ)拼讀能力與觀(guān)察能力。
。2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。
3、體現(xiàn)知識(shí)綜合。第八題用選擇正確答案的方法來(lái)考察學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用。
三、典型錯(cuò)例分析:
1、錯(cuò)誤率最高的是第二題判斷對(duì)錯(cuò),有的是忘了拼寫(xiě)規(guī)則,有的則是太馬虎。
2、第四題用合適的筆畫(huà)組字,有些同學(xué)不知道怎么組,以至于出錯(cuò)。
3、第三題選擇正確的讀音好多同學(xué)忘了畫(huà)橫線(xiàn),這說(shuō)明學(xué)生做題比較馬虎,不認(rèn)真看題。
4、第九題按原文填空,有些同學(xué)掌握的不是很牢固,會(huì)背不會(huì)填。
三、反思與對(duì)策
1、注重良好習(xí)慣的.培養(yǎng)。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。
從卷面上看,不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識(shí)字、課文,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教育中,我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入,在教育中改革教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題,短文閱讀題,及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強(qiáng)。因此,在今后的教育中,教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看,還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教育中,必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教育質(zhì)量。
5、在寫(xiě)話(huà)方面,堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,為寫(xiě)作打基礎(chǔ),使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。
總之,本次對(duì)學(xué)生完成的情況來(lái)看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
四、今后改進(jìn)教育策略
1、 更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范,卷面整潔。
2、 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、 注重在教育時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí),而不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。
4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。
5、 重視詞語(yǔ)的積累,增大閱讀量,提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析13
一、試卷特點(diǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力,又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語(yǔ)言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、答卷情況。
選擇正確的讀音:
本題意在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“似”字上面,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,在似的中讀卷舌音,在似乎,相似好似等中讀平舌音,這個(gè)知識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),因?yàn)檫@些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn),所以,學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):
本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。得分率在96%以上。錯(cuò)誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練
選詞填空:
這道題考察了學(xué)生對(duì)一些較為相近詞的區(qū)別,第三小題失分較多。
修改病句:
這道題同學(xué)們失分很多,原因分別是,第一小題,會(huì)改,但是“珍惜”一詞不會(huì)寫(xiě)。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序,所以改正時(shí)很吃力。
判斷題:
這道題失分較少,我想原因是教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,知識(shí)點(diǎn)教的全面,學(xué)生記得也很扎實(shí),這個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)我們還應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
閱讀理解:
1、給短文加題目,這道小題得分率較高,學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。
2、3題考查學(xué)生對(duì)課文的理解,學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高,在20%左右。
3、三、四題失分率較高,學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真,忽略了第三題,有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。得分率在90%左右。
習(xí)作:
這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō),有一些難度。作文要求用給定的`詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話(huà)。第一,學(xué)生不明白題意,不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。第二,對(duì)于通話(huà)這種體裁,學(xué)生雖然經(jīng)常接觸,但是自己去寫(xiě),還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中,出現(xiàn)了許多毛病。
三、今后改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)梳理歸類(lèi),多聽(tīng)寫(xiě)、背默,及時(shí)糾錯(cuò),通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。
在平時(shí)的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法,通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識(shí)的背下來(lái),把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活,記錄生活,積累寫(xiě)作素材,從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析14
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀(guān)四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。
同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì):
我所教學(xué)的四年級(jí)語(yǔ)文,此次考試:參考人數(shù):77人,總分:5265分,平均分:68.3分,及格:63人,及格率:81.8%,優(yōu)生:17人,優(yōu)秀率:22%,不及格:14人,最高分:90分,最低分:17分。
三、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:
掌握較好的是基本知識(shí)題:
(1)、“音”部分:如第1、2小題;
(2)、“字”部分:如第1、2小題;
(3)“詞”部分:如第1小題;
(4)、“句子”部分:如第1小題,其中“眨著眼睛”幾個(gè)字下加上著重號(hào),學(xué)生認(rèn)為是仿寫(xiě)句子必須加上這幾個(gè)字;
(5)、“詩(shī)”部分。如第1小題;
(6)、“閱讀”部分:如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思,就不可能找出合適的關(guān)聯(lián)詞:“如果(只要)——就”;第2小題中的用數(shù)筆畫(huà)查字法查幾畫(huà),學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外,剩下的筆畫(huà),學(xué)生沒(méi)有分清。第3——5小題中,第5小題“用‘——’劃出文中直接描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的句子”,能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題,學(xué)生掌握得較好,各題得分率平均可達(dá)75%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí),積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。如
(1)“詞”部分:如第2——4題讀題失誤,誤認(rèn)為是從第1小題中選各類(lèi)成語(yǔ),且成語(yǔ)分類(lèi)失誤大,得分率只有55%;
(2)“句子”部分:如第2小題本應(yīng)寫(xiě)動(dòng)物、植物,但有的是寫(xiě)人,得分率只有60%,第3小題得分率只有50%,第4小題歇后語(yǔ)掌握太少,且不能在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用,得分率只有45%;
(3)、“詩(shī)”部分:如第2小題可以想到“春蠶到死絲方盡”,但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒(méi)有一個(gè)人能想到把老師比作人梯的詩(shī)句,現(xiàn)代詩(shī)句更是無(wú)人能寫(xiě)出一句,得分率只有65%;
(4)“根據(jù)課文內(nèi)容填空”部分:得分率只有60%;
(5)、“閱讀”部分:第6小題學(xué)生寫(xiě)的喜歡句子的原因不太準(zhǔn)確,得分率只有55%;第7小題提的問(wèn)題不實(shí)在,得分率只有45%.
對(duì)于靈活性強(qiáng),學(xué)生回答更差。
(1)、“寫(xiě)話(huà)”部分:雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng),但真正能達(dá)到以導(dǎo)游的身份和語(yǔ)氣介紹家鄉(xiāng),做到富有激情、生動(dòng)、優(yōu)美的人太,得分率只有:45%.這道題給廣大語(yǔ)文教師提了個(gè)醒:語(yǔ)文來(lái)源于生活,必須回歸生活,必須服務(wù)于生活。
(2)、“作文”部分:《我家的一個(gè)星期天》雖然人人都能寫(xiě),但是寫(xiě)不深,寫(xiě)不出新意,條理不太清,得分率只有:60%.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀(guān)這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?赵(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多,童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾?梢(jiàn)在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看,我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開(kāi)放性題(如閱讀題的第7小題)無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、對(duì)試題的評(píng)價(jià):
(一)、拼音。雖注重了拼音知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級(jí):C。
(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識(shí)字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組”,讓學(xué)生在詞語(yǔ)中識(shí)字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級(jí):B。
(三)、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開(kāi)頭寫(xiě)出成語(yǔ),形式新穎,且答案多元,可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2——4小題要求分別寫(xiě)出“描寫(xiě)歌聲好聽(tīng)的詞”、“來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ)”、“來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)”,這既考察了學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)的積累,又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解及辨析,且答案多元,算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級(jí):A。
(四)、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫(xiě)句子。這既考察了學(xué)生對(duì)原句的識(shí)別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫(xiě)。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語(yǔ)組成兩句意思相同的句子”,既考察了對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的正確理解,又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間邏輯聯(lián)系的正確把握,還考察了學(xué)生對(duì)句子語(yǔ)序的`理解,且答案多元。4小題,要求學(xué)生“按要求寫(xiě)句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類(lèi)知識(shí)的儲(chǔ)備,且答案多元。等級(jí):A-。
(五)、詩(shī)。1小題是重在考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶,同時(shí)只寫(xiě)出兩首之一,給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩(shī)句”之一,學(xué)生容易回答。等級(jí):B。
(六)、寫(xiě)話(huà)。對(duì)于宣漢,每個(gè)學(xué)生都十分熟悉,都能寫(xiě)出她不少的美麗之處,但要以導(dǎo)游身份,向游客做簡(jiǎn)短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,又要求富于激情。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀(guān)注身邊的人和事,觀(guān)注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀(guān)注生活,觀(guān)注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。等級(jí):A。
(七)、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。等級(jí):B。
(八)、閱讀。要求學(xué)生在對(duì)短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,從查字典,字、詞、句的準(zhǔn)確理解,到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問(wèn)題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、分析能力、判斷能力,同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級(jí):A。
(九)、作文。要求寫(xiě)《我家的一個(gè)星期天》。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對(duì)已有體驗(yàn)的記憶,重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生自己的平時(shí)日記,學(xué)生馬上就能想起彼情彼境,一家人是怎樣過(guò)星期天的,一家人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情也會(huì)歷歷在目,事情的經(jīng)過(guò)也就一清二楚了。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)特感受,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作,善于習(xí)作,寫(xiě)好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫(xiě)作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫(xiě)作文的門(mén)坎,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有話(huà)可寫(xiě),并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文。等級(jí):A-。
雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了,但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級(jí):A-。
五、試題錯(cuò)誤、勘誤。(無(wú))
六、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū),不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析15
第一題先看圖,再拼讀,然后把音節(jié)詞抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里。
這個(gè)題正確率很高,大部分同學(xué)做的很好,能聽(tīng)明白題的要求,并能把音節(jié)詞正確的抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里。孫嘉怡,單嘉琪等同學(xué)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不認(rèn)真和粗心的原因,將音節(jié)抄錯(cuò);劉瑋琪是一個(gè)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生,卻因沒(méi)有理解要求,自己按照?qǐng)D畫(huà)寫(xiě)出了音節(jié)詞,失掉了許多分.以后在教學(xué)時(shí)要對(duì)個(gè)別孩子在這方面強(qiáng)化。
第二題按要求寫(xiě)字詞。
1、比一比,寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。
這個(gè)題學(xué)生做的正確率高,基本沒(méi)有出錯(cuò)的,而且書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真。
2、照樣子,填一填。
這次考試就在這個(gè)題上失分較多.本題的重點(diǎn)是考學(xué)生的筆順,同學(xué)出錯(cuò)比較多的
是“水”,第三筆分不清是什么.因?yàn)橛性S多學(xué)生在幼兒園就開(kāi)始寫(xiě)字,已經(jīng)定性,有些字的筆順即使錯(cuò)了,也很難改正,下學(xué)期要繼續(xù)強(qiáng)化。
3、看拼音,填字詞。
這一道題學(xué)生出錯(cuò)較少,因?yàn)槲覀儼压し蛴迷诹似綍r(shí),在平日里我們就注重強(qiáng)化生字詞的訓(xùn)練.
4、選字填空。
這一道題重在比較的是“升生”、“一衣”、“雨魚(yú)”、“幾己”幾組同音字,這幾組字比較簡(jiǎn)單,學(xué)生容易理解,所以在根據(jù)句意和詞意選字的時(shí)候,學(xué)生基本都能填正確,這跟學(xué)生的閱讀能力和理解能力息息相關(guān),所以以后要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),提高理解能力和閱讀能力。可是,“升生”的區(qū)分對(duì)于孫濱,孫嘉怡等學(xué)困生來(lái)說(shuō),分清它們有一定的難度,所以他們?cè)谶@一個(gè)小題上出錯(cuò)了.
5、把意思相反的詞連起來(lái)
學(xué)生做的很好,沒(méi)有出錯(cuò)的。
6、照樣子,把字連成詞,認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生做的很好,沒(méi)有出錯(cuò)的。
第三題根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。
在教學(xué)時(shí),學(xué)生把課文背的非常熟練了,所以基本不出錯(cuò),而且書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真,只有個(gè)別孩子把“樹(shù)木”的“木”寫(xiě)成了“本”或“目”,還有的同學(xué)把“頭”的最后一筆“點(diǎn)”寫(xiě)成了“捺”。
連線(xiàn)題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生的課文都讀的或背的很熟練了,班里除了任照宇,其它孩子沒(méi)有出錯(cuò)的。
第四題看圖,找一找,填一填。
這一道題非常好,圖畫(huà)題意比較簡(jiǎn)單、清楚,非常適合低年級(jí)孩子的兒童特點(diǎn),學(xué)生做起來(lái)也比較容易.
本次測(cè)試的'題目難易適中,面向全體學(xué)生,讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂(lè),也給教師教學(xué)指明了方向,能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu),抓住識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn),在練好基本功的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從繁鎖的作業(yè)中,大量的題海中解脫出來(lái),給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間,讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū),做自己喜歡的事,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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