初三數(shù)學(xué)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的初三數(shù)學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇1
本學(xué)期，我認(rèn)真的理解卓越教育的核心“愉快教育，成功教育”。從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真分析本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)58期初三數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)。并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)以后教育工作更上一層樓。
一、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，每一次都依照卓越的教材精心的準(zhǔn)備每一節(jié)課，這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，怎么突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，怎么講才能讓學(xué)生更容易在80分鐘內(nèi)掌握。每一節(jié)課對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了認(rèn)真分析和安排。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課后及時(shí)對(duì)該節(jié)課作出總結(jié)，分析好本節(jié)課的得失。
二、增強(qiáng)上課技能，提高課堂效益
上課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要，學(xué)生對(duì)卓越的評(píng)價(jià)如何，更多的是取決與課堂。在每一節(jié)課上，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，、生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練。特別是讓不同層次的學(xué)生都能吃飽，讓每一個(gè)學(xué)生都有提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的輔導(dǎo)上有時(shí)也會(huì)和同級(jí)的老師積極的探討，或者在某些問(wèn)題也會(huì)和其他老師一起探討，怎樣解決問(wèn)題。每一次教學(xué)主任來(lái)聽(tīng)課，虛心的征求他的意見(jiàn)�？朔约翰蛔�，改進(jìn)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)
在布置作業(yè)上也要做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性，特別是每一講都布置，后一講來(lái)解決。同時(shí)對(duì)學(xué)生的.作業(yè)及時(shí)的批改，認(rèn)真分析學(xué)生的掌握情況，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)和評(píng)講，達(dá)到一個(gè)更好的促進(jìn)作用五、做好課后輔導(dǎo)工作
在課后，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有時(shí)也了解學(xué)生對(duì)課堂的建議和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
本期，存在的不足是，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂怎樣提高師生的互動(dòng)，讓課堂更活躍，學(xué)生上課更愉快！努力提高自己，爭(zhēng)取一個(gè)更高的自己。
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇2
本年度我擔(dān)任_班的教學(xué)工作，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)，積極參加各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，從不無(wú)故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。使自己的教學(xué)工作取得了較好成績(jī)。教學(xué)工作中我做到：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不了草從事。包括新課和所有的習(xí)題課，都寫(xiě)教案，都認(rèn)真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)信息，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力。為了加大課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，我還制作和搜集了大量的課件來(lái)輔助教學(xué)，盡量使用課件上課，深受學(xué)生的歡迎。
2、上課時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞偏題怪題；注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，做到全批全改。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的'教學(xué)模式。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他同事的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、另外，我注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂；備課教案資料齊全，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。
這學(xué)期就要結(jié)束了，通過(guò)又一年的工作與學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進(jìn)步，但同時(shí)也注意到自己還有不足的地方，在以后的工作中，我會(huì)更加盡心盡力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇3
一、圖形的旋轉(zhuǎn)
把一個(gè)平面圖形繞著平面內(nèi)某一點(diǎn)
轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，就叫做圖形的旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)叫做旋轉(zhuǎn)
中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角叫做旋轉(zhuǎn)角。
二、中心對(duì)稱(chēng)
1、把一個(gè)圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱(chēng)或中心對(duì)稱(chēng)，這個(gè)點(diǎn)叫做對(duì)稱(chēng)中心。這兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做關(guān)于中心的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。
2、把一個(gè)圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能與原來(lái)的圖形重合，那么這個(gè)圖形叫中心對(duì)稱(chēng)圖形。
第二十四章圓
一、圓
1、在一個(gè)平面內(nèi)，線(xiàn)段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，另一個(gè)端點(diǎn)A所形成的圖形叫做圓。固定的端點(diǎn)叫做圓心，線(xiàn)段OA叫做半徑。
�。�1）圓上個(gè)點(diǎn)到定點(diǎn)（圓心）的距離都等于定長(zhǎng)（半徑r）
（2）到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)都在同一個(gè)圓上。
2、連接圓上任意兩點(diǎn)叫做弦。經(jīng)過(guò)圓心的弦叫做直徑。
3、圓上任意兩點(diǎn)間的部分叫做圓弧，簡(jiǎn)稱(chēng)弧，以A,B為端點(diǎn)的弧記作AB。圓的任意一條直徑的.兩個(gè)端點(diǎn)把元分成兩條弧，每一條弧都叫做半圓。4、能夠重合的兩個(gè)圓叫等圓。
5、在同圓或等圓中，能夠互相重合的弧叫等弧。
二、垂直于弦的直徑
1、圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，任何一條直徑所在直線(xiàn)都是它的對(duì)稱(chēng)軸。
2、垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧。
3、平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧。
三、弧、弦、圓心角
1、頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角。
2、在同圓或等圓中，相等的圓心角所對(duì)的弧相等，所對(duì)的弦也相等。
3、在同圓或等圓中，如果兩條弧相等，那么他們所對(duì)的圓心角相等，所對(duì)的弦也相等。
4、在同圓或等圓中，如果兩條弦相等，那么他們所對(duì)的圓心角相等，所對(duì)的弧也相等。
四、圓周角
1、頂點(diǎn)在圓上，并且兩邊都與圓相交的角叫圓周角
2、在同圓或等圓中，同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等，都等于這條弧所對(duì)的圓心角的一半。
3、半圓（或直徑）所隊(duì)的圓周角是直角，90的圓周角所對(duì)的弦是直徑。
4、如果一個(gè)多邊形的所有頂點(diǎn)都在同一個(gè)圓上，這個(gè)多邊形叫做圓內(nèi)接多邊形，這個(gè)圓叫做這個(gè)多邊形的外接圓。
5、圓內(nèi)接四邊形對(duì)角互補(bǔ)。
6、如果三角形一條邊上的中線(xiàn)等于這條邊上的一半，那么這個(gè)三角形是直角三角形。
五、點(diǎn)、直線(xiàn)、圓和圓的位置關(guān)系
1、點(diǎn)和圓的位置關(guān)系1.點(diǎn)P在圓外d>r點(diǎn)P在圓上d=r點(diǎn)P在圓內(nèi)dr直線(xiàn)和圓相切d=r直線(xiàn)和圓相交d
2、正多邊形的性質(zhì)：正多邊形的各邊相等、正多邊形的各角相等
第二十五章概率初步
一、隨機(jī)事件
1、在一定條件下必然要發(fā)生的事件，叫做必然事件在一定條件下不可能發(fā)生的事件，叫做不可能事件
在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，叫做隨機(jī)事件m
2、一般地，在大量重復(fù)進(jìn)行同一試驗(yàn)時(shí)，事件A發(fā)生的頻率總是接近于某個(gè)常數(shù)，在n它的附近擺動(dòng)，這時(shí)就把這個(gè)常數(shù)叫做事件A的概率，記作P(A)
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇4
今年中考再創(chuàng)輝煌，數(shù)學(xué)更是以93的成績(jī)名列新北區(qū)第一，這當(dāng)然和我們數(shù)學(xué)備課組全體成員的努力是分不開(kāi)的。下面就我整個(gè)初三一年的教學(xué)工作談點(diǎn)自己的體會(huì)，供大家交流探討：
一、加強(qiáng)集體備課的力度
集體備課的口號(hào)已叫了多年，但我覺(jué)得這一屆是落實(shí)的一年。我們組長(zhǎng)要求嚴(yán)格，凡事喜歡做在前面，工作安排井井有條；我們組內(nèi)分工明確，組員積極配合。以前的備課我都是抄抄資料應(yīng)付一下備課本檢查，有時(shí)一人備課，多人享用，較多的只是簡(jiǎn)單模仿�，F(xiàn)在我都是隔天跟組員通一下明天的課，看看這堂課到底怎樣引入較好，還有什么地方備課時(shí)有所遺漏，再根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充。上完課趕緊把課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題記下來(lái)，跟備課組成員探討并及時(shí)補(bǔ)救。
二、堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課與被聽(tīng)
即使是集體備的課，每個(gè)教師在上課時(shí)的發(fā)揮也是不一樣的，每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，所以我經(jīng)常去聽(tīng)其他老師的課，也歡迎其他老師來(lái)聽(tīng)我的課，評(píng)我的課，這樣既能學(xué)到別人的長(zhǎng)處也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。在聽(tīng)課中我學(xué)到了何英老師上課的緊湊，大強(qiáng)度；曹老師新穎的課堂設(shè)計(jì)；俞老師上課的耐心；周老師陳老師的老將風(fēng)范，湯老師的鉆研精神。這些對(duì)我今后的教學(xué)工作都起了很大的促進(jìn)作用。
三、堅(jiān)持寫(xiě)反思人無(wú)完人
我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己勝任初三的`教學(xué)工作。在日常教學(xué)中我一般會(huì)寫(xiě)點(diǎn)課堂教學(xué)的不足之處，以便及時(shí)補(bǔ)救或?yàn)橄乱蝗谓虒W(xué)打基礎(chǔ)，也可以為還沒(méi)有上這堂課的老師提供一些參考。其實(shí)，為了應(yīng)付檢查，很多老師的反思都是臨時(shí)補(bǔ)的，我想如果能每天堅(jiān)持小反思，必定會(huì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
四、調(diào)整心態(tài)，再創(chuàng)輝煌
最后初三老師要能調(diào)整好自己的心態(tài)，成績(jī)?cè)俨钜膊荒芊艞�。中考中有百分之七十的基礎(chǔ)題，把握好這部分就能縮小與別人的差距。例如12班和6班的數(shù)學(xué)成績(jī)初一初二時(shí)與平行班差距較大，但湯老師和周老師在復(fù)習(xí)時(shí)能根據(jù)本班的特點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)，不言放棄，最終中考成績(jī)有了大幅度提高，與平行班幾乎沒(méi)有什么差距。雖有好學(xué)生不是老師教出來(lái)的這一說(shuō)法，但對(duì)于基礎(chǔ)較好的班，教學(xué)方法尤為重要，要讓他們跳出題海，有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，尤其是最后總復(fù)習(xí)，更是不能讓他們埋頭作業(yè)中。
這一屆有人達(dá)省中分?jǐn)?shù)線(xiàn)就是的證明。希望以上的一點(diǎn)體會(huì)能對(duì)你們的初三教學(xué)工作有所幫助，也希望你們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)一致，不怕苦、不怕累的精神，能在下一屆的中考中再創(chuàng)輝煌。
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇5
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都能表現(xiàn)出較濃厚的興趣，大部分學(xué)生均能學(xué)有所進(jìn)，學(xué)有所成，總體效果較理想，基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開(kāi)的。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)
把握中考方向
從暑假補(bǔ)課開(kāi)始，老師們就開(kāi)始認(rèn)真研究，把握中考動(dòng)向，盡早進(jìn)入初三狀態(tài)。備課時(shí)認(rèn)真研究《教學(xué)參考》和《近5年中考命題研究》，對(duì)照09年中考找出其中的變化；仔細(xì)分析聊城市2007年和2008年的中考試題，對(duì)比題型的變化及分值分布的改變。我們還積極參加縣里組織的各種教研活動(dòng)，通過(guò)大家共同交流，及時(shí)把握最新信息與動(dòng)向。
二、精心備課
落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)
第一學(xué)期主要是新知識(shí)的教學(xué)，備課時(shí)，我們對(duì)教材進(jìn)行逐章逐節(jié)的分析，每位教師具體負(fù)責(zé)一部分，提出本章知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題，并配備各類(lèi)練習(xí)題和相關(guān)考試題，集體討論，課件資源共享。不同的學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行不同的取舍重組；面對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的要求和幫助。每次考試后認(rèn)真改卷、評(píng)卷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。實(shí)施以來(lái)，收到了較好的效果。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓數(shù)學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好數(shù)學(xué)用語(yǔ)的使用技能。從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作
初三數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的`集體，通過(guò)這半年的工作體會(huì)更深。平時(shí)上課時(shí)，如果有老師制作了課件，會(huì)毫無(wú)保留地拿出來(lái)與大家分享，讓我們的學(xué)生共享這些精彩的課堂。復(fù)習(xí)時(shí)，我們絕對(duì)共享所有的練習(xí)卷，每次都是大家一齊分享。一學(xué)期以來(lái)我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師開(kāi)小灶的現(xiàn)象。期終復(fù)習(xí)大家也都能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，分工合作。
一學(xué)期來(lái)，通過(guò)全體師生的共同努力，初三的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉玫搅撕艽蟮倪M(jìn)步，合格率也在上升了很多，優(yōu)秀率在上升了，各班級(jí)水平也相當(dāng)。相信有我們的努力，會(huì)在09年的中考中取得輝煌！
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇6
曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生參加過(guò)06年、09年、11年的中考，都取得了優(yōu)異的成績(jī)。這些成績(jī)歸功于省二數(shù)學(xué)組這個(gè)銳意進(jìn)取的研究型教研組，是它裹攜著我不斷地前行。這些成績(jī)得益于長(zhǎng)長(zhǎng)春市集體備課，對(duì)考試說(shuō)明的解讀，讓我們?cè)跁r(shí)間緊張的初三復(fù)習(xí)中，目標(biāo)明確，教學(xué)有法。經(jīng)過(guò)幾屆的畢業(yè)班備考實(shí)戰(zhàn)，我們不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、通向中考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)今后的教學(xué)。關(guān)于數(shù)學(xué)的中考復(fù)習(xí)的許多做法已不是某個(gè)學(xué)校的備考經(jīng)驗(yàn)，而更多是一種共識(shí)。但并不是知道了怎樣備考，就能把考備好，學(xué)生就能考得好。所以，就如何發(fā)揮初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要功能，我分如下幾下方面把省二數(shù)學(xué)組的一些觀(guān)念和做法與大家分享：
一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)應(yīng)該是素質(zhì)教育，不是應(yīng)試教育
我省新課程改革從02年至今已有9年了，對(duì)于在新課程的理念指導(dǎo)下初一、初二的數(shù)學(xué)教學(xué)我們都能自信地說(shuō)它是素質(zhì)教育。可是，對(duì)于初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)，到底是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育呢？我想，長(zhǎng)春市幾年來(lái)的數(shù)學(xué)中考試題已經(jīng)很清楚地回答了這個(gè)問(wèn)題。長(zhǎng)春市的中考試題，尤其是今年——11年的數(shù)學(xué)試題，是用應(yīng)試教育的解題技巧所對(duì)付不了的，中考成績(jī)充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。清楚地記得中考成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，我們和學(xué)生們的不服氣，一定是批錯(cuò)了，我們要查分。我們?cè)悄菢有判臐M(mǎn)滿(mǎn)地把學(xué)生送入考場(chǎng)，孩子們出考場(chǎng)時(shí)激動(dòng)地說(shuō)：老師，你教的真好，我都寫(xiě)上了。然后，有好長(zhǎng)一段時(shí)間的不服氣，因?yàn)榭傆腥藖?lái)問(wèn)：1300多人，怎么就考了11個(gè)滿(mǎn)分。終于等到《天利38套》出版了，我買(mǎi)來(lái)一本并找到長(zhǎng)春市的中考題，把自己關(guān)在書(shū)房里，也給自己規(guī)定兩個(gè)小時(shí)，開(kāi)始做題。對(duì)過(guò)答案，想起學(xué)生們的反應(yīng)，我沉思了：簡(jiǎn)單歸因于批錯(cuò)卷了，作為數(shù)學(xué)教師是在推責(zé)任，我想我得好好反思了。面對(duì)這套試題，我們不得不承認(rèn)，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和理論探索，長(zhǎng)春市中考數(shù)學(xué)試題已形成為考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力”的命題。而且數(shù)學(xué)命題專(zhuān)家們都“上通數(shù)學(xué)，下達(dá)課堂”，設(shè)計(jì)一些具有深刻數(shù)學(xué)背景又不乏新意的試題，來(lái)考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。長(zhǎng)春市的中考考的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、側(cè)重的是數(shù)學(xué)能力的考查，還在考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用的同時(shí)考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。真正是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)學(xué)業(yè)測(cè)試，同時(shí)，也是對(duì)素質(zhì)教育的驗(yàn)收。只用應(yīng)試教育的的技巧，真的不好使了！
當(dāng)人們報(bào)怨：中考、高考一天不取消，應(yīng)試教育就不會(huì)完結(jié)的時(shí)候。長(zhǎng)春市的中考數(shù)學(xué)試題已經(jīng)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變成為對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考查了。作為數(shù)學(xué)教師我們無(wú)論我們多么不情愿改變目前“應(yīng)試教育”的現(xiàn)狀，也不得不開(kāi)始做一個(gè)嘗試：促進(jìn)初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。什么是素質(zhì)教育？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么留下來(lái)的就是教育。什么是忘不掉的？忘不掉的就是素質(zhì)，思維習(xí)慣和思考問(wèn)題的方式是忘不掉的，還有數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)帶給人們的鍥而不舍的精神，這些已構(gòu)成了一個(gè)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
二、素質(zhì)教育下的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，“教什么”比“怎么教”更重要
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)完新課后所進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生要學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
的總結(jié)反思，學(xué)習(xí)進(jìn)入高中前要習(xí)得的本領(lǐng)。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要發(fā)揮的功能是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)解題。而不是要去記憶、反復(fù)強(qiáng)化那么多的解題技巧，來(lái)生搬硬套地解題。
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)分門(mén)別類(lèi)地歸納、鞏固、熟練，使之系統(tǒng)化，更要使學(xué)生側(cè)重把握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，提高思維品質(zhì)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。它是使學(xué)生深入理解和鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式，是學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要手段，明確“教什么”才能使教得有效，學(xué)得輕松，考得滿(mǎn)意，素質(zhì)提升。
我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》、《考試說(shuō)明》、中考題（歷屆中考真題，尤其是長(zhǎng)春市歷年的中考題）和《評(píng)價(jià)報(bào)告》，才能明確反映中考方向和提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性。
《課標(biāo)》是初中數(shù)學(xué)課程的憲法，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該“以課標(biāo)施教”，認(rèn)真落實(shí)《課標(biāo)》中的教學(xué)內(nèi)容與要求。
《考試說(shuō)明》是初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的航標(biāo)，《考試說(shuō)明》和《課標(biāo)》在教學(xué)內(nèi)容與要求上是一致的。《考試說(shuō)明》對(duì)中考要考查的知識(shí)范圍及知識(shí)點(diǎn)的能力層次都有明確的要求，復(fù)習(xí)中必須予以尊重，教師不能隨意提高或降低復(fù)習(xí)要求，更不能隨意擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍。
《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》是我們辦公桌上的工具性資料，在平時(shí)的備課中，我們依據(jù)它們來(lái)制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)要求，考量復(fù)習(xí)的深度和廣度。脫離了《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》的復(fù)習(xí)，會(huì)有深一腳、淺一腳的感覺(jué)，甚至?xí)箯?fù)習(xí)偏離方向。
中考題是中考數(shù)學(xué)考查要求的標(biāo)尺，是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的的基本范例。考題能夠折射出中考試題的基本走向和考查的深度與廣度。我們通過(guò)研究考題、仔細(xì)研究《評(píng)價(jià)報(bào)告》能夠品味命題的理念，感受考查的意圖，評(píng)價(jià)考題的優(yōu)劣，洞察中考的要求，明晰復(fù)習(xí)的方向。研究考題，我們從以下兩個(gè)側(cè)面展開(kāi)，一是進(jìn)行橫向?qū)Ρ妊芯俊?duì)同一年的不同省份的試卷中相同知識(shí)領(lǐng)域的試題，教師要善于做對(duì)比分析，找差別、找共性、找聯(lián)系、找特點(diǎn)；二是進(jìn)行縱向?qū)Ρ妊芯俊?duì)近長(zhǎng)春市近幾年的試卷放在一起做對(duì)比分析，找趨勢(shì)、找方向、找規(guī)律。據(jù)此，可排查出中考的'重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、冷點(diǎn)，這樣復(fù)習(xí)的目標(biāo)才會(huì)清晰，思路才會(huì)開(kāi)闊，針對(duì)性才會(huì)強(qiáng)。
三、第一輪復(fù)習(xí)回歸課本
（一）為什么要回歸課本？
回歸課本，這是在中考復(fù)習(xí)中很少有人能真正做到的，不被老師們看好。大家都認(rèn)為是在耽誤時(shí)間，不如直接就做題、做大題，大量地做題。幾屆的中考復(fù)習(xí)，我們都引領(lǐng)學(xué)生回歸課本，真是受益匪淺。先說(shuō)一個(gè)自然界頗具啟迪意義的奇妙現(xiàn)象吧：非洲草原上有一種尖毛草，在最初的半年內(nèi)，它幾乎是草原上最矮的草，但當(dāng)雨季一來(lái)，它就像施了魔法一樣，幾天內(nèi)就“瘋長(zhǎng)”到接近兩米高。有人決心探明其中的奧秘，結(jié)果發(fā)現(xiàn)尖毛草在最初的半年里不是不長(zhǎng)，而是一直長(zhǎng)在根部，雨季前，它在地上只露頭一寸，但在地下扎的根卻超過(guò)了28米！根深才能苗壯。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的道理也是如此，再難的中考題，其根仍扎在課本。初中數(shù)學(xué)課本是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)間的有機(jī)結(jié)合，也為了給學(xué)生減負(fù)，將代數(shù)、幾何、概率、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)螺旋狀呈現(xiàn)的。學(xué)完新課的時(shí)候，在學(xué)生的頭腦里的知識(shí)體系還是類(lèi)似螺旋狀的、不成體系，防礙學(xué)生的綜合運(yùn)用。必須通過(guò)回歸課本，來(lái)不斷清晰地把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地形成和完善對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)和理解，不斷地提升綜合應(yīng)用能力。所以在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，追根溯源，回歸課本太重要了。我們的目標(biāo)就是：使我們的學(xué)生以“地
下28米的根”為基礎(chǔ)，力爭(zhēng)在中考復(fù)習(xí)這個(gè)“雨季”中“瘋長(zhǎng)”成“參天大樹(shù)”！
（二）回歸課本要怎么做？
一要引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，特別是在這一過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想方法，一定要引導(dǎo)學(xué)生提煉；二要引導(dǎo)學(xué)生理清初中數(shù)學(xué)的知識(shí)主線(xiàn)，透徹地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟記數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)、法則、公式；三要做透課本中的典型例題和習(xí)題，要善于研究課本題的變式題；四要善于在中考題中尋找課本題的原型，在課本題中建筑中考題的影子。立足基礎(chǔ)，回歸課本是以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高復(fù)習(xí)效率的基本策略。
（三）詳細(xì)的內(nèi)容安排與教學(xué)建議：
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求
本輪復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是“依標(biāo)據(jù)本、促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”。初中階段不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間充滿(mǎn)了內(nèi)在的聯(lián)系，但在教材編寫(xiě)中由于考慮學(xué)習(xí)難度或討論問(wèn)題的一致性等因素，有時(shí)會(huì)將具有直接聯(lián)系的內(nèi)容放在不同的章節(jié)。因此在中考復(fù)習(xí)時(shí)，就需要按照知識(shí)體系，把學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，以使知識(shí)系統(tǒng)化。我們一般把初中數(shù)學(xué)分成“數(shù)與式”、“方程（組）與不等式（組）”、“函數(shù)及圖象”、“三角形與四邊形”、“圓”、“圖形的變換”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)
知識(shí)回顧基礎(chǔ)訓(xùn)練典例精析拓展提高歸納小結(jié)布置作業(yè)。案例1“等腰三角形”的復(fù)習(xí)
第一環(huán)節(jié)，知識(shí)回顧：利用表格構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)等腰三角形（含等邊三角形）的性質(zhì)和判定，突出等要三角形“三線(xiàn)合一”的重要性質(zhì),感悟“一般”與“特殊”的關(guān)系；第二環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)訓(xùn)練：給出五個(gè)左右的練習(xí)題。以練代講，將知識(shí)點(diǎn)習(xí)題化，有助于教師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固情況，對(duì)普遍存在的遺忘現(xiàn)象教師應(yīng)選擇精講，如已知等腰三角形的邊長(zhǎng)是3和4，求等腰三角形的周長(zhǎng)。學(xué)生中普遍存在求解不全面的問(wèn)題，應(yīng)幫助他們總結(jié)解題方法，從而突出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。練習(xí)是講解的準(zhǔn)備，講解的目的是彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知的殘缺；第三環(huán)節(jié)，典例精析：讓學(xué)生積累等腰三角形中的一些基本圖形的性質(zhì)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的歸納能力，一題多變的探究能力和執(zhí)果索因的逆向思維能力；第四環(huán)節(jié)，拓展提高：出示一道與等腰三角形有關(guān)的開(kāi)放性思考題，要求學(xué)生不僅要會(huì)做題，還要能說(shuō)題，說(shuō)知識(shí)的來(lái)龍去脈，說(shuō)知識(shí)的，說(shuō)知識(shí)間的相互聯(lián)系，說(shuō)解題思路；第五環(huán)節(jié)，歸納小結(jié)：不僅僅滿(mǎn)足于將題目解出來(lái)，還要以最優(yōu)的方法解出來(lái)；第六環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置一道三角形是等腰三角形的探究題，給學(xué)生留有足夠的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
3．目標(biāo)達(dá)成
通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確《課標(biāo)》、《說(shuō)明》中各單元知識(shí)考點(diǎn)，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本思想方法（數(shù)學(xué)方法：如配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法和割補(bǔ)法等；數(shù)學(xué)邏輯方法：如分析法、綜合法、回歸法等；數(shù)學(xué)思維方法：如分析與綜合、特殊與一般、類(lèi)比、歸納和演繹等），明確各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，能以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)成面。
四、第二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)
（一）專(zhuān)題復(fù)習(xí)就是解題嗎？
有人說(shuō)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)就是解題，把近幾年的中考題做一遍就可以去參加中考了，中考復(fù)習(xí)
是典型的應(yīng)試教育。那么，今年的中考成績(jī)又說(shuō)明了什么？參加中考的幾萬(wàn)人里只有70人得滿(mǎn)分，教師們送學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)時(shí)可不是這樣的期望？我們的學(xué)生中，中考得了滿(mǎn)分的學(xué)生不是最能做題的，但都是會(huì)學(xué)習(xí)的。
專(zhuān)題復(fù)習(xí)是以能力立意，以某一重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能或思想方法為基準(zhǔn)點(diǎn)，縱向深入，對(duì)知識(shí)和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行較為深入的剖析，圍繞某些典型問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行的集中導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練。本輪復(fù)習(xí)中，既要抓主干知識(shí)和核心內(nèi)容，又要關(guān)注中考題的熱點(diǎn)與特點(diǎn)，精講精練，重視引導(dǎo)學(xué)生提煉思想方法。
常見(jiàn)的專(zhuān)題分類(lèi)有：動(dòng)態(tài)變化問(wèn)題、開(kāi)放探究性問(wèn)題、分類(lèi)討論問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題、閱讀理解問(wèn)題、方案決策設(shè)計(jì)問(wèn)題、圖象圖表信息、歸納猜想問(wèn)題、代數(shù)幾何綜合題、計(jì)算與證明問(wèn)題、實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題等。專(zhuān)題選擇的原則：第一輪復(fù)習(xí)中的弱點(diǎn)、教材體系中的重點(diǎn)、中考試題中的熱點(diǎn)、中學(xué)數(shù)學(xué)的思想方法體系。
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專(zhuān)題復(fù)習(xí)是老師們比較喜歡的初三數(shù)學(xué)方式，我們的做法，是根據(jù)《課標(biāo)》、《考試說(shuō)明》、中考題的來(lái)選擇專(zhuān)題，并將《考試說(shuō)明》上的例題、練習(xí)分類(lèi)用于專(zhuān)題訓(xùn)練中，用來(lái)設(shè)計(jì)例題、學(xué)案和作業(yè)。
我們?cè)诿恳粚?zhuān)題復(fù)習(xí)前，做一個(gè)相關(guān)知識(shí)測(cè)試問(wèn)卷調(diào)查，目的在于考查學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的理解與、解題能力的實(shí)際情況、數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用等方面的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)測(cè)試問(wèn)卷的全面分析，有針對(duì)性地制定這個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)計(jì)劃。測(cè)試問(wèn)卷題目的設(shè)計(jì)，要針對(duì)這個(gè)專(zhuān)題的主要考查的知識(shí)內(nèi)容、能力、思想方法和而設(shè)計(jì)，題數(shù)在五、六道左右，從這五、六個(gè)方面去評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。在解答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，每個(gè)題目都附上三個(gè)維度（知識(shí)范圍、思想方法、反思評(píng)價(jià)）的問(wèn)題：
�。�1）讀完該題目后，你感到哪些知識(shí)與本題有關(guān)？
（2）你認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？
（3）請(qǐng)總結(jié)一下解答這道題的體會(huì)。這個(gè)測(cè)試可及時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并發(fā)現(xiàn)解答相關(guān)內(nèi)容時(shí)存在的不足，從而可以有目的、有針對(duì)性地制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率，避免題海戰(zhàn)。我們還會(huì)在每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)后，再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)后的測(cè)試，可檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，也可提高學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的興趣與信心。
�。ㄈ⿲�(zhuān)題復(fù)習(xí)還注重解題訓(xùn)練充分利用中考題，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式和注重提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。讓解題教學(xué)因研究中考試題而精彩
初三專(zhuān)題專(zhuān)題訓(xùn)練課中的解題教學(xué)三步曲：選題、講題、變題，選題就是要在準(zhǔn)確把握考試范圍和要求的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞本節(jié)劉的教學(xué)目標(biāo)，緊扣中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)題型進(jìn)行選題，并不是題目越難越好，一道好的試題之所以能引起大家的共鳴，不是因?yàn)槠洫?dú)特的解題技巧，而是其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。講題一定要注重解題思路分析，充分暴露思維過(guò)程，并總結(jié)出通法，而不是特殊技巧。
為了提高解題訓(xùn)練的效果，我們以中檔綜合題為重點(diǎn)，立足中下檔題目:
（１）中檔綜合題區(qū)分度好，訓(xùn)練價(jià)值高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。
�。�2）中下檔題目是命題原則的主要體現(xiàn)，是試題構(gòu)成的主要成分，是考生得分的主要來(lái)源，是進(jìn)一步解高難題的基礎(chǔ)。壓軸題要有，但控制數(shù)量，重在講清“怎樣解”，從何處下手，向何方前進(jìn)。如何進(jìn)行解題訓(xùn)練的取材？
（3）使用近年中考試題能提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
近年中考試題體現(xiàn)了命題風(fēng)格、熱點(diǎn)、形式，有利于學(xué)生適應(yīng)中考情境，提高中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性。中考試題不僅具有考試選拔甄別功能，而且還具有很好的教學(xué)功能，因?yàn)橹锌荚囶}是命題專(zhuān)家潛心研究、匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果。考題具有原創(chuàng)性，有利于考查學(xué)生的研究意識(shí)和創(chuàng)新精神。初三教師在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)中，要通過(guò)對(duì)試題的變式研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，這樣，不僅有利于學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新精神的形成、提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率，而且對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也極為有利。以考試說(shuō)明的例題和練習(xí)為基本素材，輔以從近年中考試題中選編或改編題:
（1）近年中考試題是解題訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)素材。中考試題經(jīng)過(guò)考生的實(shí)踐和教師的深入研討，科學(xué)性強(qiáng)，解題思路明朗，解題書(shū)寫(xiě)規(guī)范，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)清晰，是優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練素材。
�。�2）使用近年中考試題既有利于全面覆蓋，又有利于突出重點(diǎn)。
中考試題都努力抓課程的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)方法。每套中考試題都能覆蓋全部知識(shí)點(diǎn)的60%以上，幾套試題一交叉，既保證了全面覆蓋，又體現(xiàn)了重點(diǎn)突出。
五、第三輪復(fù)習(xí)提高模擬試卷講評(píng)課的有效性
1.模擬訓(xùn)練有什么用？
主要有三個(gè)作用：基本內(nèi)容的再次覆蓋與重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、解題能力的實(shí)際檢驗(yàn)與強(qiáng)化提高、考試經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際積累和迅速豐富。不宜盲目多練，重點(diǎn)應(yīng)放在數(shù)學(xué)思想方法的提煉和心理素質(zhì)的調(diào)整上。通過(guò)大約五套的仿真模擬訓(xùn)練，還有《考試說(shuō)明》中的兩套例卷，來(lái)完成適應(yīng)性訓(xùn)練，帶著最佳的狀態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)。
試卷講評(píng)課作為一種重要的課型，在彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞、完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法體系、提高學(xué)生的思維能力等方面起著至關(guān)重要的作用。如果在試卷講評(píng)過(guò)程中，重點(diǎn)突出一個(gè)講字，哪些該講、哪些不該講、該怎么講，一線(xiàn)的教師都能做到，但講后又總覺(jué)得不盡人意。感覺(jué)一味地注重知識(shí)、方法、思想的講評(píng)，而忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的不良思維習(xí)慣沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，對(duì)問(wèn)題的探究能力沒(méi)有得到有效提高。對(duì)此，我們?cè)谠嚲碇v評(píng)上提出了如下的作法：
2.統(tǒng)計(jì)分析，找準(zhǔn)問(wèn)題
試卷分析是上好試卷講評(píng)課的先決條件，沒(méi)有透徹的分析，就不會(huì)準(zhǔn)確抓住學(xué)生存在的問(wèn)題，試卷講評(píng)課就難以達(dá)到有效，甚至高效。我校在統(tǒng)計(jì)分析的模式為：集備時(shí)由閱卷教師指出閱卷時(shí)每個(gè)題的賦分標(biāo)準(zhǔn)和常見(jiàn)錯(cuò)誤，在講評(píng)前透徹地進(jìn)行試卷分析。
1)統(tǒng)計(jì)分析
統(tǒng)計(jì)分析是找準(zhǔn)問(wèn)題的前提。學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是多種多樣的，產(chǎn)生錯(cuò)誤的類(lèi)型也是多種多樣的，有時(shí)超出教師的想象，也就是說(shuō)，教師在給學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的多樣性要做好充分的了解，要保證所采取糾錯(cuò)舉措的針對(duì)性。并分段統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)、分題統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)、分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)；歸納試題考查目標(biāo)、歸納試題涉及的知識(shí)范圍，歸納解題的方法和技巧。從而使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題是共性還是共性的、是知識(shí)能力的還是方法的，是粗心還是審題的問(wèn)題。重要的間段測(cè)試要，算出各題的失分率，做出失分統(tǒng)計(jì)圖，并寫(xiě)一篇分析與反思的文章，指出問(wèn)題和整改措施。
2）找準(zhǔn)問(wèn)題
教師從錯(cuò)誤率高的的題目中發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的一類(lèi)問(wèn)題。除了這一點(diǎn)，更重要的是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律中、學(xué)習(xí)方式上尋找問(wèn)題。
3.精心設(shè)計(jì)，讓位學(xué)生
對(duì)考試中出錯(cuò)較多的題學(xué)生在糾正的時(shí)候總會(huì)帶著一種畏懼心理，原因是學(xué)生的思考與解題之間有很多缺失，教師需從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)開(kāi)始，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生探究，從而激起學(xué)生的糾錯(cuò)的興趣。
4.活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)思維能力
在試卷講評(píng)中，出錯(cuò)的問(wèn)題常常是重點(diǎn)問(wèn)題，教師如果以講為主，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，數(shù)學(xué)思維能力、解題能力難有實(shí)質(zhì)性的提高，不能真達(dá)到問(wèn)題理解的狀態(tài)。再遇到陌生的問(wèn)題又難以應(yīng)付了。在充分考慮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)活動(dòng)：先由學(xué)生自主訂正、并提出問(wèn)題，再分小組合作探究解法，小組間交流、展示解法，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，監(jiān)控：用問(wèn)題引導(dǎo)思維，用活動(dòng)培養(yǎng)能力；最后是水到渠成的師生共同總結(jié)�？傊�，教師在講評(píng)試卷的過(guò)程中應(yīng)充分了解考情，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，安排好活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把糾錯(cuò)的時(shí)空讓給學(xué)生，讓學(xué)生的思維能力在糾錯(cuò)中得以真正提高，從而最大限度地發(fā)揮試卷講評(píng)的有效性。
六、幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬┲亟Y(jié)果輕過(guò)程不是素質(zhì)教育
經(jīng)常，復(fù)習(xí)課被上成了習(xí)題課，習(xí)題課又上成了老師解題學(xué)生新賞課，解題欣賞課讓學(xué)生看到老師能用最簡(jiǎn)單的技巧解決了一個(gè)大難題，學(xué)生愈敬畏老師，愈敬畏數(shù)學(xué)了。解題歷來(lái)是復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)、核心，教師常常把注意力集中在題型及技巧上，而且往往把技巧直接告訴學(xué)生，然后學(xué)生再通過(guò)模仿訓(xùn)練記住技巧，而技巧的來(lái)龍去脈也被嫌耽誤時(shí)間而略去了，特別是蘊(yùn)涵其中的的數(shù)學(xué)思想方法，因其是一種潛移默化的慢工，而得不到滲透、提煉和概括。在稍有變化的情境中，因?yàn)闆](méi)有數(shù)學(xué)思想方法的支撐，也不能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在能力立意的中考中出現(xiàn)講過(guò)繞過(guò)的不一定會(huì)，沒(méi)講沒(méi)練的一定不會(huì)的結(jié)局。
(二)用教材教
從02年到現(xiàn)在，新課程、新教材的實(shí)施的9年來(lái)，在新課程的實(shí)踐中，老師們?cè)谛抡n程理念下探索著用教材教而不是教教材。其中，有把代數(shù)、幾何分開(kāi)用不同的教師分開(kāi)講，平行開(kāi)課的，與現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)體系中螺旋上升的組織方式不同。對(duì)此，我們?cè)诮萄薪M內(nèi)進(jìn)行研討。更認(rèn)可在現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)體系中，幾何、代數(shù)、概率、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容都采用“螺旋上升”的組織方式。它對(duì)已經(jīng)熟悉了“直線(xiàn)式”課程教材結(jié)構(gòu)體系的教師們，帶來(lái)了挑戰(zhàn)。該如何看待螺旋上升問(wèn)題呢？
首先，螺旋上升地安排數(shù)學(xué)內(nèi)容，同一內(nèi)容在不同階段得出遞進(jìn)式學(xué)習(xí)要求是正確的，因?yàn)檫@樣做既考慮到了教學(xué)與學(xué)生心理發(fā)展水平相適應(yīng)的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的發(fā)展性，特別是那些核心概念，因?yàn)樗鼈冊(cè)诶斫馄渌麛?shù)學(xué)概念、聯(lián)系不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)內(nèi)容方面具有“固著點(diǎn)”作用和紐帶作用，因此必須得到螺旋上升地再現(xiàn)。數(shù)學(xué)概念在不同層次上的表征方式體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化過(guò)程，是螺旋上升地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要依據(jù)之一。
其次，重要的數(shù)學(xué)思想方法必須得到螺旋上升地重復(fù)。我們知道，思想方法是由數(shù)學(xué)內(nèi)容所反映的，屬于“隱性知識(shí)”，有一定的“可以意會(huì)不可言傳”的成分，需要經(jīng)歷“滲透、
概括，在知識(shí)的聯(lián)系中強(qiáng)化、應(yīng)用，特別是在數(shù)學(xué)概念的“多元聯(lián)系表示”中可以很好地體現(xiàn)螺旋上升地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想方法的重要意義。
第三，螺旋上升要體現(xiàn)必要性。如果學(xué)生的心理發(fā)展水平不夠，還沒(méi)有能力認(rèn)識(shí)更多的細(xì)節(jié)、更本質(zhì)的內(nèi)涵，這時(shí)候就要采用螺旋上升式。
第四，螺旋上升的安排，會(huì)使代數(shù)與幾何有機(jī)地結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系有更深刻的理解。而按代數(shù)、幾何分開(kāi)并行的教學(xué)，破壞了這種有機(jī)的結(jié)合，要形成這種結(jié)合只有等到學(xué)生的頓悟了。
第五，螺旋上升所呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，要在學(xué)完新課重新整理知識(shí)體系。
（三）嘗試數(shù)學(xué)說(shuō)題
數(shù)學(xué)說(shuō)題是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，自述探尋數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的思維過(guò)程以及所采用的數(shù)學(xué)思想方法和解題策略�？涿兰~斯認(rèn)為：“會(huì)教導(dǎo)別人的學(xué)習(xí)者，真正能夠從教導(dǎo)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)說(shuō)題活動(dòng)，把學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)推到主動(dòng)說(shuō)的地位，既提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，同時(shí)，說(shuō)題是出聲思維，需要學(xué)生全神貫注地思考，進(jìn)一步提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在多年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們進(jìn)行了說(shuō)題的嘗試。
實(shí)施數(shù)學(xué)說(shuō)題活動(dòng)的一般過(guò)程：第一步，做完一個(gè)特定的題目后，說(shuō)給你的同桌：這個(gè)問(wèn)題的主要特點(diǎn)是什么？和它聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)有哪些？是否與原有的題型類(lèi)似？條件能推出什么？要求（證）得結(jié)論只要求（證）什么？聯(lián)系條件和結(jié)論的橋梁是什么？解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法是什么？能否用自己的語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題的本質(zhì)？有沒(méi)有更好的解法？能否推廣？等等。其余幾個(gè)人聽(tīng)后作出評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。第二步，組內(nèi)其他能力稍弱的成員，嘗試從題型、特點(diǎn)、條件、結(jié)論、方法提示下說(shuō)題，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)題有章可循、使得解題時(shí)條理清晰、目標(biāo)明確。
說(shuō)題能促進(jìn)學(xué)生一定程度上的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鞏固了舊知、獲得了新知。說(shuō)題過(guò)程實(shí)際上學(xué)生反思自己對(duì)題目的思維過(guò)程，有根有據(jù)地說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)、想法，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。同時(shí)，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。說(shuō)題促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，完善了教學(xué)流程，鞏固了學(xué)習(xí)效果；說(shuō)題強(qiáng)化了學(xué)生的題型識(shí)別能力和轉(zhuǎn)化能力。說(shuō)題以少而精替代了傳統(tǒng)的熟能生巧，勇通過(guò)一道題，弄清一類(lèi)題，大大提高了學(xué)生的轉(zhuǎn)化遷移能力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
說(shuō)題訓(xùn)練使學(xué)生掌握了波利亞的四個(gè)解題步驟，提高了解題能力：弄清問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)行計(jì)劃、回顧。在解題時(shí)養(yǎng)成反復(fù)閱讀問(wèn)題的習(xí)慣，在解題不斷反問(wèn)自己：這個(gè)問(wèn)題的主要特點(diǎn)是什么？和它聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)有哪些？是否與原有的題型類(lèi)似？條件能推出什么？要求（證）得結(jié)論只要求（證）什么？聯(lián)系條件和結(jié)論的橋梁是什么？解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法是什么？能否用自己的語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題的本質(zhì)？有沒(méi)有更好的解法？能否推廣？等等。
通過(guò)說(shuō)題使學(xué)生的知識(shí)缺陷充分暴露，對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)檢驗(yàn)、反思、總結(jié)以減少錯(cuò)誤，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)說(shuō)題給學(xué)生搭建一個(gè)互相交流、互相探討的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流中進(jìn)一步理清思路、弄懂問(wèn)題，甚至產(chǎn)生新思路、新解法。大大地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)交流、數(shù)學(xué)思維、解題能力。
�。ㄋ模┎挥煤ε洛e(cuò)，對(duì)從錯(cuò)中來(lái)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān)認(rèn)為，學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單獨(dú)依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得以糾正，必
須是一個(gè)“自我否定”的過(guò)程，而“自我否定”又以自我反省，特別是內(nèi)在的觀(guān)念沖突作為必要的前提。利用學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，并及時(shí)引發(fā)這種觀(guān)念沖突，能促使學(xué)生對(duì)已完成的思維過(guò)程進(jìn)行周密且有批評(píng)再思考，對(duì)已形成的認(rèn)識(shí)從另一個(gè)角度，以另一種方式進(jìn)行思考，以求得新的深入認(rèn)識(shí)，這既有利于問(wèn)題的解決又培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，教師不要教訓(xùn)、或讓學(xué)生簡(jiǎn)單歸因于馬虎等，教師要通過(guò)與學(xué)生的交流，意會(huì)學(xué)生的錯(cuò)誤，了解錯(cuò)誤產(chǎn)生前后學(xué)生的思維狀況。并與學(xué)生一起，以錯(cuò)誤為基礎(chǔ)，分析錯(cuò)因，導(dǎo)出正確解法，在錯(cuò)誤中生成正確，使學(xué)生親自經(jīng)歷一個(gè)由出錯(cuò)、辨錯(cuò)到糾錯(cuò)，再到突破、提升的過(guò)程。
教師對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，不要教訓(xùn)，而是充分肯定，引導(dǎo)為主錯(cuò)誤亦有理讓我們來(lái)粗略地算一算：一名學(xué)生，從初一入學(xué)到初三畢業(yè)，3年的初中時(shí)光，每年2個(gè)學(xué)期，每學(xué)期20周，每周5天的學(xué)校生活，在校時(shí)間總共是600天。如果按保守估計(jì)，一生每天僅出現(xiàn)5個(gè)錯(cuò)誤的話(huà)，那么在初中他的錯(cuò)誤總數(shù)就是3000個(gè)。實(shí)際上3000個(gè)錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及3000個(gè)錯(cuò)誤的暗示帶來(lái)的傷害深�？膳碌牟皇清e(cuò)誤，而是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。教師不考慮學(xué)生的試誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)，就將錯(cuò)過(guò)最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯，應(yīng)將學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程看做是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。而對(duì)從錯(cuò)中來(lái)的價(jià)值正在于此。愛(ài)迪生在找到做電燈燈絲的材料前，已經(jīng)嘗試了幾百種不同的材料，都失敗了，對(duì)每次的失敗，他都高興地說(shuō)，又找到一種不能做燈絲的材料，就快找到能做燈絲的材料了。
所以，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)從錯(cuò)中來(lái)的觀(guān)念，它能在指出學(xué)生思維錯(cuò)誤的同時(shí)，又充分肯定了錯(cuò)誤思維中的合理成分，即所謂的錯(cuò)誤有理，并以此為正確解法的生成點(diǎn)，挖掘錯(cuò)誤中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，激發(fā)學(xué)生主體的獨(dú)立，學(xué)生群體間的討論，使學(xué)生突破思維障礙，將道理辯明，并使之深入人心，使學(xué)生進(jìn)入一種創(chuàng)新求異的新境界，享受著思維的快樂(lè)。這才是真正的以人為本的教學(xué)理念，使錯(cuò)誤給予學(xué)生的不再是一種消極的信號(hào)，而是越挫越勇、屢敗屢敗的決心。
讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)從錯(cuò)中來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)待錯(cuò)誤。使學(xué)生由“我敬畏我的數(shù)學(xué)老師，我更畏懼?jǐn)?shù)學(xué)”變?yōu)椤拔覑?ài)我的數(shù)學(xué)老師，我更愛(ài)數(shù)學(xué)”
�。ㄎ澹┘w備課使每個(gè)人信心百倍
在初三復(fù)習(xí)的教學(xué)工作中，集體備課發(fā)揮著集體的智慧。在畢業(yè)班復(fù)習(xí)的各方面，教師們分工合作，每周兩次的集體備課，提前備課，每次輪流主備：備考試說(shuō)明中復(fù)習(xí)目標(biāo)和要求、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)生情況分析、采用的教學(xué)方法及理論依據(jù)。
在研究中分工合作，在反思中交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師研討后分工合作進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)高效訓(xùn)練。展示教師復(fù)習(xí)機(jī)智，介紹成功個(gè)案及體會(huì)，供大家討論或展開(kāi)辯論、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流趣事或煩心事。平時(shí)每時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)研討，實(shí)現(xiàn)多贏，齊頭并進(jìn)。為提高復(fù)習(xí)效率，開(kāi)展研究課活動(dòng)，對(duì)復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課進(jìn)行橫向的同課異構(gòu)。同的是教什么、異的是怎么教、收獲的是復(fù)習(xí)的高效率和教師們工作的相得益彰。在11年的中考成績(jī)中，平行班中，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都有一名學(xué)生數(shù)學(xué)考滿(mǎn)分。
以上，是我們的一些觀(guān)念和做法，希望和同行們一同探討。面對(duì)考查素質(zhì)教育的中考，省二的數(shù)學(xué)教師愿與同行們肩并肩，共同努力，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底！
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇7
《初一代數(shù)》（上冊(cè)）的數(shù)學(xué)內(nèi)容從整體上看主要是解決從算術(shù)進(jìn)展到代數(shù)這個(gè)重要的基本課題。我們認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面是“數(shù)集的擴(kuò)充”，即引進(jìn)負(fù)數(shù)，把原有的算術(shù)數(shù)集合擴(kuò)充到有理數(shù)集合；另一方面是解代數(shù)方程的原理和方法，即從用字母表示數(shù)，到用“列方程”取代“列算式”解應(yīng)用問(wèn)題。
數(shù)集的每一次擴(kuò)充都是解決實(shí)際問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)自身矛盾的需要。有理數(shù)概念的建立，有理數(shù)性質(zhì)的介紹，有理數(shù)運(yùn)算法則的規(guī)定，這一切都為同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)做了必要的準(zhǔn)備。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)有理數(shù)一章時(shí)，希望大家要有意識(shí)地培養(yǎng)自己邏輯推理能力，使自己會(huì)觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象和概括，會(huì)用歸納和類(lèi)比的方法進(jìn)行推理。另外要特別重視提高運(yùn)算能力，有過(guò)硬的運(yùn)算基本功。
為此，不僅能根據(jù)法則、運(yùn)算規(guī)律、公式等正確地進(jìn)行運(yùn)算，而且理解運(yùn)算的算理，能夠根據(jù)題目條件，使運(yùn)算“合理、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確”。為了解決用算術(shù)方法解應(yīng)用題的局限性，人們想出用字母表示未知數(shù)，把問(wèn)題中的相等關(guān)系平鋪直敘地用代數(shù)方程式表達(dá)出來(lái)。由于表示未知數(shù)的字母也是數(shù)，因此，它們也可以按照數(shù)的運(yùn)算的通性、通法進(jìn)行運(yùn)算，從而求得未知數(shù)所應(yīng)有的值。同學(xué)們要充分注意這一“歷史性”的突破。為此，不僅要熟練掌握含數(shù)字的算術(shù)的變形和計(jì)算，更要切實(shí)掌握好含字母的代數(shù)式（目前主要是整式）的變形和計(jì)算，解方程的基本方法和步驟，這一切都是為列方程解應(yīng)用題而展開(kāi)的。通過(guò)列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，用方程思想處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)我們自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望
有許多同學(xué)在小學(xué)都曾有過(guò)這樣的感受，每當(dāng)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，解決了一個(gè)較難的應(yīng)用問(wèn)題，成功的喜悅是無(wú)法用別的東西來(lái)替代的，它激勵(lì)你的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是要不斷地培養(yǎng)的，況且同學(xué)們剛剛邁進(jìn)“數(shù)學(xué)王國(guó)”的大花園里，許多奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)問(wèn)題還等著你們?nèi)W(xué)習(xí)、觀(guān)賞、研究。：傻做題不如巧做
一、制定切實(shí)可行的計(jì)劃，家長(zhǎng)與孩子一起討論，合理的羅列出完成某些要事的時(shí)間段及要達(dá)到的目標(biāo)。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有一個(gè)清醒的復(fù)習(xí)意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過(guò)程。要反思對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能有沒(méi)有達(dá)到課程所要求的程度；要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過(guò)程中有什么特點(diǎn)；要反思基本問(wèn)題（包括基本圖形、圖像等），典型問(wèn)題有沒(méi)有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問(wèn)題中有哪些問(wèn)題可歸結(jié)為基本問(wèn)題；要反思錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。
三、數(shù)學(xué)不等于做題，千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，寒假里要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的教科書(shū)中的概念整理出來(lái)，通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。
其次，數(shù)學(xué)需要實(shí)踐，需要大量做題，但要“埋下頭去做題，抬起頭來(lái)想題”，在做題中關(guān)注思路、方法、技巧，注重發(fā)現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，要“苦做”更要“巧做”，絕不能“傻做”。在做一道與以前相似的題目時(shí)，要會(huì)通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，穿透實(shí)質(zhì)，以達(dá)到“觸類(lèi)旁通”的'境界。此外，大家在平時(shí)做題中就要及時(shí)記錄錯(cuò)題，還要想一想為什么會(huì)錯(cuò)、以後要特別注意哪些地方，這樣就能避免不必要的失分。如果試題中涉及到你的薄弱環(huán)節(jié)，一定要通過(guò)短時(shí)間的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，集中優(yōu)勢(shì)兵力，攻克難關(guān)，別留下陷阱。：學(xué)好數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽(tīng)老師講課，通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握度要達(dá)到百分之八十。帶著預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題去聽(tīng)老師講課，來(lái)解答這類(lèi)的問(wèn)題。預(yù)習(xí)還可以使聽(tīng)課的整體效率提高。具體的預(yù)習(xí)方法：將書(shū)上的題目做完，畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程大約持續(xù)15—20分鐘。在時(shí)間允許的情況下，還可以將練習(xí)冊(cè)做完。
2、讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練結(jié)合。在數(shù)學(xué)課上，光聽(tīng)是沒(méi)用的當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí)，自己也要在草稿紙上練。如果遇到不懂的難題，一定要提出來(lái)，不能不求甚解。否則考試遇到類(lèi)似的題目就可能不會(huì)做。聽(tīng)老師講課時(shí)一定要全神貫注，要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”。
3、課后及時(shí)復(fù)習(xí)。寫(xiě)完作業(yè)后對(duì)當(dāng)天老師講的內(nèi)容進(jìn)行梳理，可以適當(dāng)?shù)刈?5分鐘左右的課外題�？梢愿鶕�(jù)自己的需要選擇適合自己的課外書(shū)。其課外題內(nèi)容大概就是今天上的課。
4、單元測(cè)驗(yàn)是為了檢測(cè)近期的學(xué)習(xí)情況。其實(shí)分?jǐn)?shù)代表的是你的過(guò)去，關(guān)鍵的是對(duì)于每次考試的總結(jié)和吸取教訓(xùn)，是為了讓你在期中、期末考得更好。老師經(jīng)常會(huì)在沒(méi)通知的情況下進(jìn)行考試，所以要及時(shí)做到“課后復(fù)習(xí)”。
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇8
一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任九年級(jí)（1）班﹑九年級(jí)（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，普遍涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)程度，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完全的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊敬學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)醒，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的總結(jié)與體會(huì)。
一、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛
一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)限的。一個(gè)班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才干真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，備課組的幾位老師相互支持和激勵(lì)，課組活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅(jiān)持一次集體備課，每學(xué)期堅(jiān)持不少于20次的集體聽(tīng)課和評(píng)課，老教師的示范課和青年老師的研討課給我們提供了彼此交換學(xué)習(xí)的機(jī)遇，積聚了不少好的經(jīng)驗(yàn)。集體備課時(shí)，大家毫無(wú)保留，普遍地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交換和研討，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制，根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目的。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒(méi)有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春”。
二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境
高考競(jìng)爭(zhēng)的殘暴，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我去研討學(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教法。我把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我工作的重點(diǎn)和工作辦法：優(yōu)生———拓展。中等生———狠抓。學(xué)困生———輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們。中等生是一個(gè)大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我以他們?yōu)橹�，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐煩從學(xué)習(xí)上輔助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須器重與學(xué)生的情緒溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的'輔導(dǎo)。給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒。給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。給失去信念的學(xué)生及時(shí)的心理安慰。給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培育和施展?jié)撃艿臋C(jī)遇。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情緒交換，才干在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。
三、增強(qiáng)對(duì)教材的研討，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益
實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的癥結(jié)是每節(jié)課的高效益。當(dāng)然期末復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)周時(shí)間里，把一本書(shū)復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在后一階段，我很講求“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)教師來(lái)講，要求是非常高的。我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化。注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決。注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律。注意一題多解的研討和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法。注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起摸索研討。
“練”這一環(huán)也是我工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)我精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題。運(yùn)用知識(shí)的能力題。一題多解的思維題。易出錯(cuò)的常見(jiàn)題。綜合剖析的提高題等等。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題精確度，應(yīng)變能力，及技巧會(huì)有很大的提高。
造詣以成為歷史，在今后的教學(xué)工作中，我們必須從零開(kāi)始，要不斷研討新形勢(shì)、新特點(diǎn)，不斷努力，爭(zhēng)奪更大提高。
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇9
一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任九年級(jí)120、125班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持課堂“三不”（即課堂上不亂說(shuō)話(huà)、不睡覺(jué)、不吃零食）來(lái)要求學(xué)生。為了明年的教學(xué)工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、教育教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來(lái)，我在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，堅(jiān)持備好每節(jié)課，上好每一堂課，各方面都取得了一定的效果。
1）、備課深入細(xì)致
平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。礁編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2）、注重課堂教學(xué)效果
針對(duì)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上
特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3）、虛心請(qǐng)教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的`不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4）、作業(yè)與練習(xí)
在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
5）、課后輔導(dǎo)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)。
2、工作中存在的問(wèn)題
1）、教材挖掘不深入。
2）、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3）、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4）、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)，導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5）、教學(xué)思不夠。
3、今后努力的方向
1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2）、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3）、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4）、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)思，加教學(xué)投入。
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇10
初三復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，拓展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段。
本人一直跟班擔(dān)任初三3班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課
1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施�？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的`課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作
1、教師的板書(shū)與學(xué)生的板演
教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。
強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。
2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析
在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。
錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。
3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。
首先，找他們促膝談心，把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇11
一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任九年級(jí)（1）班﹑九年級(jí)（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，普遍涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)程度，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完全的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊敬學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)醒，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的總結(jié)與體會(huì)。
一、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛
一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)限的。一個(gè)班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才干真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，備課組的幾位老師相互支持和激勵(lì)，課組活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅(jiān)持一次集體備課，每學(xué)期堅(jiān)持不少于20次的集體聽(tīng)課和評(píng)課，老教師的示范課和青年老師的研討課給我們提供了彼此交換學(xué)習(xí)的機(jī)遇，積聚了不少好的經(jīng)驗(yàn)。集體備課時(shí)，大家毫無(wú)保留，普遍地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交換和研討，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制，根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目的。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒(méi)有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭�！耙恢Κ�(dú)秀不是春，百花齊放才是春”。
二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境
高考競(jìng)爭(zhēng)的殘暴，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我去研討學(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教法。我把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我工作的重點(diǎn)和工作辦法：優(yōu)生———拓展。中等生———狠抓。學(xué)困生———輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們。中等生是一個(gè)大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我以他們?yōu)橹�，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐煩從學(xué)習(xí)上輔助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的.題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須器重與學(xué)生的情緒溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)。給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒。給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。給失去信念的學(xué)生及時(shí)的心理安慰。給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培育和施展?jié)撃艿臋C(jī)遇。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情緒交換，才干在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。
三、增強(qiáng)對(duì)教材的研討，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益
實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的癥結(jié)是每節(jié)課的高效益。當(dāng)然期末復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)周時(shí)間里，把一本書(shū)復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在后一階段，我很講求“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)教師來(lái)講，要求是非常高的。我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化。注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決。注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律。注意一題多解的研討和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法。注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起摸索研討。
“練”這一環(huán)也是我工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)我精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題。運(yùn)用知識(shí)的能力題。一題多解的思維題。易出錯(cuò)的常見(jiàn)題。綜合剖析的提高題等等。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題精確度，應(yīng)變能力，及技巧會(huì)有很大的提高。
造詣以成為歷史，在今后的教學(xué)工作中，我們必須從零開(kāi)始，要不斷研討新形勢(shì)、新特點(diǎn)，不斷努力，爭(zhēng)奪更大提高。
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇12
一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任九年級(jí)（1）班﹑九年級(jí)（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，普遍涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)程度，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完全的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊敬學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)醒，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的總結(jié)與體會(huì)。
一、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛
一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)限的。一個(gè)班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才干真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，備課組的幾位老師相互支持和激勵(lì)，課組活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅(jiān)持一次集體備課，每學(xué)期堅(jiān)持不少于20次的集體聽(tīng)課和評(píng)課，老教師的示范課和青年老師的研討課給我們提供了彼此交換學(xué)習(xí)的機(jī)遇，積聚了不少好的經(jīng)驗(yàn)。集體備課時(shí)，大家毫無(wú)保留，普遍地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交換和研討，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的'基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制，根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目的。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒(méi)有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭�！耙恢Κ�(dú)秀不是春，百花齊放才是春”。
二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境
高考競(jìng)爭(zhēng)的殘暴，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我去研討學(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教法。我把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我工作的重點(diǎn)和工作辦法：優(yōu)生———拓展。中等生———狠抓。學(xué)困生———輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們。中等生是一個(gè)大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我以他們?yōu)橹�，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐煩從學(xué)習(xí)上輔助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須器重與學(xué)生的情緒溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)。給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒。給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。給失去信念的學(xué)生及時(shí)的心理安慰。給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培育和施展?jié)撃艿臋C(jī)遇。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情緒交換，才干在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。
三、增強(qiáng)對(duì)教材的研討，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益
實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的癥結(jié)是每節(jié)課的高效益。當(dāng)然期末復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)周時(shí)間里，把一本書(shū)復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在后一階段，我很講求“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)教師來(lái)講，要求是非常高的。我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化。注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決。注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律。注意一題多解的研討和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法。注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起摸索研討。
“練”這一環(huán)也是我工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)我精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題。運(yùn)用知識(shí)的能力題。一題多解的思維題。易出錯(cuò)的常見(jiàn)題。綜合剖析的提高題等等。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題精確度，應(yīng)變能力，及技巧會(huì)有很大的提高。
造詣以成為歷史，在今后的教學(xué)工作中，我們必須從零開(kāi)始，要不斷研討新形勢(shì)、新特點(diǎn)，不斷努力，爭(zhēng)奪更大提高。
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇13
本學(xué)期面臨結(jié)束，回顧一學(xué)期的各項(xiàng)工作，得出：基本上完成學(xué)期開(kāi)始制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃�，F(xiàn)將本學(xué)期各項(xiàng)具體工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過(guò)學(xué)習(xí)新的`《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
三、教學(xué)研究
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
四、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
初三數(shù)學(xué)總結(jié) 篇14
我們初三數(shù)學(xué)備課組在本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課改的理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，根據(jù)本屆初三學(xué)生的實(shí)際情況，較為圓滿(mǎn)地完成了畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面總結(jié)一下本學(xué)年的工作情況。
（一）、堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理
要求本組教師抓課堂教學(xué)，在課堂上要準(zhǔn)確無(wú)誤地把知識(shí)傳授給學(xué)生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語(yǔ)言表達(dá)，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極活動(dòng)，師生形成合力，取得最大的教學(xué)效果。
抓備課，課前認(rèn)真分析、研究教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把要引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，哪怕在上課時(shí)所做的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合老師們也認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是教學(xué)有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和個(gè)別提問(wèn)雖然會(huì)感到勞累，但是，老師們也切實(shí)用心地去做。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)老師們更能悉心指導(dǎo)、積極奉獻(xiàn)。能做到在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持備課組集體研究；在抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持集體備課，相互交流，相互探討，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課組活動(dòng)確實(shí)有效、抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)、啟發(fā)引導(dǎo)、有助于各位教師設(shè)計(jì)好每節(jié)課，使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導(dǎo)、教學(xué)美化等方面做得更好。
（二）、關(guān)于考試和練習(xí)
對(duì)于考試，我們認(rèn)真研究了今年中考的目標(biāo)和要求，分析了歷年來(lái)的中考數(shù)學(xué)試題，從提高教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，改進(jìn)考試方式，把握考試尺度，講究考試效果，不出偏題、怪題，注意代表性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的情況，暴露出教學(xué)中存在的問(wèn)題。試題由備課組教師輪流命題，以鍛煉各位教師把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的能力，考試以后，能及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，及時(shí)診斷，及時(shí)反思，及時(shí)研究制定調(diào)控方案，并在教學(xué)中及時(shí)解決，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
在平常教學(xué)中，我們堅(jiān)持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”�！疤锰们濉薄ⅰ叭杖涨濉�、“周周清”是相互促進(jìn)、密不可分的一個(gè)整體�！疤锰们濉笔腔A(chǔ)，“日日清”是必不可少的一個(gè)補(bǔ)救措施，“周周清”是“堂堂清”、“日日清”的保障，有了“周周
清”，才能促進(jìn)學(xué)生努力去“堂堂清”、“日日清”，現(xiàn)在，“三清”已成為我校的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）、重視抓差，落實(shí)“三清”
本學(xué)期本著“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”、“每一個(gè)學(xué)生都能合格”的信念，努力營(yíng)造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)的育人氛圍。深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不忽視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，也不放過(guò)每一學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在教學(xué)中學(xué)校普遍采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所謂“先學(xué)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂“后教”，就是指學(xué)生合作學(xué)習(xí)，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，最后教師點(diǎn)撥，從而解決“差生”存在的問(wèn)題。課堂教師提問(wèn)、做練習(xí)，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這樣，既讓優(yōu)等生能力強(qiáng)了，又讓“差生”基本解決了自己的.疑難問(wèn)題。同時(shí)，教師課后輔導(dǎo)的主要對(duì)象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
（四）、根據(jù)學(xué)校要求，做好日常工作
我們備課組活動(dòng)每周一次，每次活動(dòng)定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，并將每次活動(dòng)精神落到實(shí)處。認(rèn)真對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，本學(xué)期對(duì)教師的備課情況進(jìn)行了細(xì)致檢查，不定期地檢查課堂教學(xué)情況、作業(yè)批改反饋情況等。另外，我們還認(rèn)真組織聽(tīng)課活動(dòng)，包括校內(nèi)和校外的公開(kāi)課和講座，通過(guò)學(xué)習(xí)與探討，有力的提高了我們的教學(xué)水平，同時(shí)本學(xué)期本備課組每人至少出了一份有質(zhì)量的中考模擬試題，符合中考大綱要求，提高了教師把握教材、理解教材的能力，學(xué)生通過(guò)模擬考試，對(duì)中考也有了充足的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。
（五）、有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)。
一、全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)�，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成體系。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做。
我們初三數(shù)學(xué)備課組人數(shù)比較多，在分配出配套練習(xí)題時(shí)，由兩個(gè)老師為一組集體研究某一單元，然后分工寫(xiě)學(xué)案，在每一個(gè)學(xué)案中都有典型例題講解，隨后配以針對(duì)性綜合練習(xí)。授課時(shí)先由教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)每個(gè)學(xué)案所針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)，做好板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生按“板書(shū)提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了的知識(shí)重溫一遍，加深記憶，并引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，然后進(jìn)行典型例題講解，教給學(xué)生解答的思路和方法，并及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成知識(shí)體系、規(guī)律體系。每做完一張學(xué)案，老師們都能認(rèn)真批改，通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。共性的問(wèn)題集中講，個(gè)別問(wèn)題通過(guò)請(qǐng)教別人解決。這樣做即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能減少學(xué)生做題的盲目性。
二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破。
�。�1）系統(tǒng)整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)效率。
在總復(fù)習(xí)的第二階段，我們依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)整理，重新組織。指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)谶@一階段的教學(xué)按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí)，可將代數(shù)部分分為四個(gè)單元：數(shù)與式；方程與不等式；函數(shù)；統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為六個(gè)單元：線(xiàn)、角、平行線(xiàn)；三角形；四邊形；相似；三角函數(shù)；圓等，做到既要有目的性、典型性和規(guī)律性，又要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性，讓學(xué)生體會(huì)方程、全等三角形和相似形、圓、函數(shù)等知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系。
�。�2）、歸納數(shù)學(xué)思想，總結(jié)數(shù)學(xué)方法。
中考數(shù)學(xué)試題除了著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法、因式分解法等等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。我們指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握每一種方法的實(shí)質(zhì)、解題步驟和它所適用的題型，靈活運(yùn)用常見(jiàn)的添輔助線(xiàn)的主要方法。其次我們還引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用，如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類(lèi)討論思想、化歸思想、運(yùn)動(dòng)思想等。
�。�3）、加強(qiáng)探索性試題的研究，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，近幾年的中考試卷中增加了探索性問(wèn)題，學(xué)生必須通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、綜合、猜想等系列活動(dòng)，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法，經(jīng)過(guò)推理與計(jì)算，才能得出正確的結(jié)論。另外還有與學(xué)生生活背景相關(guān)的應(yīng)用題，學(xué)生要能夠從具體問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。為此，我們教師把近幾年的相關(guān)中考試題分類(lèi)整理，集中研究，抓住本質(zhì)，幫助學(xué)生掌握解題技能，形成了一定能力。
三、加強(qiáng)心理和智力的綜合訓(xùn)練，提高考試信心。
這是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中第三階段，是不可缺少的一環(huán)。在這一階段我們不是盲目地強(qiáng)化訓(xùn)練和大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，而要根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行套題訓(xùn)練，通過(guò)練、評(píng)、反思，查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生解題技能。針對(duì)我省今年新的中考要求各類(lèi)題型和試題結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，增加信心，特別強(qiáng)化運(yùn)算的快和準(zhǔn)；重視解題過(guò)程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)解題；善于放棄和攻堅(jiān)，保證會(huì)做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫的攻堅(jiān)；過(guò)難之題確實(shí)不會(huì)做，學(xué)會(huì)放棄。這種訓(xùn)練，使得學(xué)生水準(zhǔn)大有長(zhǎng)進(jìn)，信心十足，相信他們?cè)谥锌贾斜啬塬@勝。
四、競(jìng)賽和中考成績(jī)斐然
我們輔導(dǎo)、組織初三學(xué)生參加的本學(xué)期全國(guó)“《數(shù)學(xué)周報(bào)》杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人數(shù)僅次于海南實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在全省排名第二，受到了省市教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各校同行的一致好評(píng)，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩；在2007年瓊海市五科聯(lián)賽中，數(shù)學(xué)科全校得A人數(shù)將近100人左右，學(xué)校有91名學(xué)生進(jìn)入全市100名；在2007年海南省中考中，數(shù)學(xué)科全校得A人數(shù)229人，占瓊海市數(shù)學(xué)科得A人數(shù)的59.2%。
五、科組舉辦和參加的活動(dòng)
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我組本學(xué)期成功組織了幾次全市初三數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，并參加了在昌茂花園學(xué)校舉辦的全省初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)；參加了在海南鴻運(yùn)大酒店舉行的全校初三中考備考會(huì)議，參加了在海南省僑中舉辦的教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)和研討開(kāi)了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)了才干，為我們數(shù)學(xué)組中考備考提供了方向。
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