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  • 作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)

    時(shí)間:2024-08-18 16:39:29 設(shè)計(jì) 我要投稿

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)優(yōu)秀15篇

      某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編整理的作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)優(yōu)秀15篇

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)1

      不久前,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策)。為了貫徹落實(shí)黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,不同地區(qū)都在采取有效措施。我們學(xué)校也行動(dòng)起來(lái),嚴(yán)格執(zhí)行并組織老師進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。下面簡(jiǎn)單分享一下本次“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

      讓我印象最深的是雙減背景下如何有效布置作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),可以檢測(cè)教學(xué)效果,有助于教師及時(shí)把握學(xué)情,還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí),提升應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而,過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負(fù)擔(dān),不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,甚至身心受到傷害。

      “雙減”政策明確要求,學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè);不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等。

      “雙減”政策背景之下,教師的責(zé)任不是變小了,而是更大了,要求不是變低了,而是更高了,教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授,更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來(lái),而且必須通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此,每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,更好地扮演好立德樹(shù)人、教書(shū)育人的關(guān)鍵角色。

      在“雙減”政策背景下,教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,讓學(xué)生不停的刷題。然而,要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”也給老師提出了更高的要求,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。

      在“雙減”政策背景下,可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架,控制好作業(yè)量,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè),但是要警惕分層作業(yè)。根據(jù)智能特點(diǎn)或興趣設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維,過(guò)程大于結(jié)果,設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題情景,不要追求唯一答案,作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合,讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體系。教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

      總之,作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的`得橋梁和載體,在教育教學(xué)中我們要時(shí)刻注重作業(yè)的設(shè)計(jì),真正的讓學(xué)生減負(fù),并在減負(fù)中學(xué)有所用。

      一紙“雙減”文件,以雷霆之勢(shì),讓教育回歸正規(guī),讓教育回歸校園。通過(guò)觀看講座,我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時(shí),課外作業(yè)減少書(shū)面作業(yè),設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。

      要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè),其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情,需要我們老師比以前下更大的功夫,費(fèi)更多的時(shí)間,做更深入的教學(xué)研究,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下,我們要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,又要兼顧個(gè)體差異,我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì),探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)2

      UG設(shè)計(jì)(Unigraphics)是一種廣泛應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)和制造領(lǐng)域的三維建模軟件。作為一名使用了UG設(shè)計(jì)軟件的工程師,我對(duì)于UG設(shè)計(jì)的心得體會(huì)頗多。UG設(shè)計(jì)軟件不僅能夠幫助工程師更高效地進(jìn)行三維建模和產(chǎn)品仿真,同時(shí)也提供了更加直觀和具有溝通性的設(shè)計(jì)方案。在我使用UG設(shè)計(jì)軟件的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和不足,同時(shí)也不斷學(xué)習(xí)到一些技巧和經(jīng)驗(yàn)。下面,我將從五個(gè)方面來(lái)分享我的UG設(shè)計(jì)心得體會(huì)。

      首先,UG設(shè)計(jì)軟件具有強(qiáng)大的三維建模功能。相比于二維平面設(shè)計(jì)軟件,UG設(shè)計(jì)軟件能夠更加準(zhǔn)確地模擬和展示真實(shí)的三維物體。通過(guò)UG設(shè)計(jì)軟件的建模工具,我可以快速創(chuàng)建各種復(fù)雜的.三維幾何模型,并對(duì)其進(jìn)行編輯和修改。同時(shí),UG設(shè)計(jì)軟件還提供了強(qiáng)大的裝配功能,允許我將多個(gè)部件組裝在一起,并進(jìn)行完整的裝配驗(yàn)證。這種三維建模能力使得我能夠更加準(zhǔn)確地理解和描述我的產(chǎn)品設(shè)計(jì),從而提高整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的效率和精度。與此同時(shí),UG設(shè)計(jì)軟件還支持多種文件格式的導(dǎo)入和導(dǎo)出,方便與其他軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和共享。

      其次,UG設(shè)計(jì)軟件提供了豐富的仿真和分析功能。通過(guò)UG設(shè)計(jì)軟件的仿真功能,我可以在設(shè)計(jì)階段預(yù)測(cè)和評(píng)估產(chǎn)品在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的性能和行為。例如,我可以模擬產(chǎn)品在受力狀態(tài)下的應(yīng)力分布和變形情況,從而優(yōu)化產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和材料。此外,UG設(shè)計(jì)軟件還提供了流體力學(xué)和熱傳導(dǎo)仿真等功能,幫助我分析產(chǎn)品的流體和熱特性。借助這些仿真功能,我能夠在設(shè)計(jì)階段就發(fā)現(xiàn)并解決潛在的問(wèn)題,避免了在實(shí)際制造過(guò)程中的錯(cuò)誤和不必要的成本。UG設(shè)計(jì)軟件的仿真和分析功能對(duì)于完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)起到了重要的作用。

      第三,UG設(shè)計(jì)軟件具有直觀和具有溝通性的設(shè)計(jì)方案。在UG設(shè)計(jì)軟件中,我可以使用豐富的視圖和渲染功能來(lái)展示我的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)渲染,我可以給產(chǎn)品增加材質(zhì)和光影效果,使得設(shè)計(jì)更加逼真和生動(dòng)。此外,UG設(shè)計(jì)軟件還支持創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)和虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,幫助我向其他團(tuán)隊(duì)成員或客戶(hù)展示我的設(shè)計(jì)意圖。這種直觀和具有溝通性的設(shè)計(jì)方案能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的交流和理解,從而減少誤解和提高工作效率。

      然而,UG設(shè)計(jì)軟件也存在一些不足之處。首先,UG設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)曲線相對(duì)較陡峭,初學(xué)者需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)和掌握軟件的操作和功能。其次,UG設(shè)計(jì)軟件相對(duì)較昂貴,對(duì)于一些小型企業(yè)和個(gè)人用戶(hù)來(lái)說(shuō)可能會(huì)存在一定的經(jīng)濟(jì)壓力。此外,UG設(shè)計(jì)軟件在運(yùn)行時(shí)需要較高的計(jì)算資源,對(duì)于計(jì)算機(jī)配置較低的用戶(hù)而言可能會(huì)存在卡頓和運(yùn)行不流暢的問(wèn)題。

      綜上所述,UG設(shè)計(jì)軟件作為一種強(qiáng)大的三維建模和仿真工具,能夠幫助工程師更加高效和準(zhǔn)確地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和分析。通過(guò)使用UG設(shè)計(jì)軟件,我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和不足,同時(shí)也不斷學(xué)習(xí)到更多的技巧和經(jīng)驗(yàn)。UG設(shè)計(jì)軟件提供了強(qiáng)大的三維建模功能、豐富的仿真和分析能力,以及直觀和具有溝通性的設(shè)計(jì)方案。然而,UG設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)曲線較陡峭、價(jià)格較高,并且對(duì)計(jì)算機(jī)配置要求較高。無(wú)論如何,UG設(shè)計(jì)軟件對(duì)于工程設(shè)計(jì)和制造領(lǐng)域的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。未來(lái),我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和掌握UG設(shè)計(jì)軟件,不斷提升自己的設(shè)計(jì)能力和水平。

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)3

      “雙減”的提出,減輕了家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān),在此背景下,也要求我們不斷前進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)對(duì)孩子將來(lái)升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個(gè)優(yōu)化”,優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)辦法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等,晉升自己的教育教學(xué)水平、前進(jìn)課堂效率,確!半p減”政策有效落實(shí)。

      一、備好課才能上好課

      課前要對(duì)教材進(jìn)行教研組內(nèi)的深入分析與體悟,理清教學(xué)內(nèi)容思路順序,做好充分的備課工作。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶,備好每一個(gè)學(xué)生的課,備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié),提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

      二、提升課堂教與學(xué)的`質(zhì)量

      在雙減要求下,我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教育教學(xué)技能,不斷反思,調(diào)整自己的教學(xué)行為,增強(qiáng)自己對(duì)課堂的把控能力,靈活運(yùn)用教育機(jī)智解決課堂問(wèn)題,從而逐漸在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

      三、終身研究

      要樹(shù)立終身研究的觀念,切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積極觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻,閱讀書(shū)籍,主動(dòng)想有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教取經(jīng),豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽(tīng)老教師的課,積極向優(yōu)秀教師研究,吸取他人的長(zhǎng)處,不斷提高教學(xué)能力,努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。

      最后,時(shí)刻保持保持教育初心,勿忘立德樹(shù)人教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中,我們會(huì)遇到各種教學(xué)問(wèn)題,每一種問(wèn)題都慧帶給我們不同的成長(zhǎng),只有時(shí)刻保持自己的那份初心,才能夠真正做到為人師表。

      觀看雙減政策落地的講座視頻后,作為一名新時(shí)代小學(xué)生的家長(zhǎng)感慨萬(wàn)千。

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)4

      好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。4月12日上午,秦皇島市初中化學(xué)《關(guān)于“雙減”政策下初中化學(xué)復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)》在市教師發(fā)展與教研中心婁衛(wèi)潤(rùn)老師的主持和指導(dǎo)下準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行。因?yàn)橐咔橛绊,活?dòng)利用騰訊會(huì)議召開(kāi),墳坨學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué)化學(xué)教師通過(guò)在線參加了本次活動(dòng),活動(dòng)主要有五部分內(nèi)容。

      山海關(guān)教師發(fā)展中心劉春芳老師分享了《“雙減”背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》,劉老師邏輯清晰、言辭簡(jiǎn)潔明了,以《制取氧氣》為例分享作業(yè)設(shè)計(jì),幫助老師們對(duì)《指導(dǎo)意見(jiàn)》有了更深的認(rèn)識(shí),對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升具有較強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)意義。

      開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)李麗老師分享了《“雙減”背景下的作業(yè)評(píng)價(jià)及反饋》,李老師從作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋的目的、作業(yè)結(jié)果的評(píng)價(jià)、作業(yè)結(jié)果的`反饋三個(gè)方面進(jìn)行了交流。對(duì)作業(yè)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式,可以在傳統(tǒng)批閱的基礎(chǔ)上要有實(shí)用的評(píng)語(yǔ)比如:方法獨(dú)特等。還可以通過(guò)拍照、張貼進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、調(diào)動(dòng)全員參與的展示交流、針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生面批面改。

      青龍縣逸夫?qū)W校高建全老師分享了《初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略及案例分析》,高老師從新授課和復(fù)習(xí)課兩個(gè)視角對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的差異進(jìn)行了對(duì)比分析。相同點(diǎn)是避免做題重復(fù)從而達(dá)到高效。不同點(diǎn)是復(fù)習(xí)階段的作業(yè)設(shè)計(jì)要在前者的基礎(chǔ)上有舍有增,多角度多維度進(jìn)行設(shè)計(jì),使問(wèn)題更有深度,不僅關(guān)注結(jié)果,更加關(guān)注思維過(guò)程。

      山海關(guān)橋梁中學(xué)巴麗麗老師分享了《專(zhuān)題復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)策略及案例分析》,巴老師以中考計(jì)算題進(jìn)行案例分析,以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),關(guān)注中考考向、進(jìn)行學(xué)情分析,將作業(yè)設(shè)計(jì)為前置、課后作業(yè),每部分作業(yè)包括鞏固、拓展、提升三類(lèi)逐層遞進(jìn)。在診斷學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對(duì)問(wèn)題突破障礙,通過(guò)練習(xí)鞏固引發(fā)思考,建立思維模式,得到能力的提升。

      市教師發(fā)展與教研中心婁衛(wèi)潤(rùn)老師分享了《“雙減”背景下作業(yè)課程化的思考》,婁老師指導(dǎo)我們優(yōu)化作業(yè)實(shí)踐必然要求教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行三維分析:“一維”指向?qū)W生群體差異分析、“二維”指向?qū)W生能力要素分析、“三維”指向?qū)W生思維水平分析。將作業(yè)設(shè)計(jì)從“割裂”到“整合”,將作業(yè)評(píng)價(jià)從“判斷”到“增值”!半p減”背景下,課程視角的作業(yè):作業(yè)目標(biāo)關(guān)注教材、課標(biāo)、學(xué)生,作業(yè)內(nèi)容關(guān)注類(lèi)型、難度、數(shù)量,作業(yè)方式關(guān)注作業(yè)層次、學(xué)生層次,作業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)注知識(shí)建構(gòu)、思想方法、解題思路、語(yǔ)言表達(dá)、審題能力。指導(dǎo)我們進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì):

      1個(gè)主體—學(xué)生;

      2個(gè)回歸—課標(biāo)、教材;

      3個(gè)加強(qiáng)—知識(shí)理解、知識(shí)建構(gòu)、科學(xué)思維。

      通過(guò)本次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到“雙減”的重要性,對(duì)“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深入的思考,在以后的教學(xué)中必將認(rèn)真?zhèn)湔n,精心布置作業(yè),減少簡(jiǎn)單記憶,機(jī)械重復(fù)的作業(yè),提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力,設(shè)計(jì)分層作業(yè),只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了,才能向高效課堂要效益,才能在給學(xué)生減負(fù)的背景下,更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)5

      始于春,研于行。今天上午10點(diǎn),工作室主持人雷詩(shī)杰老師為全縣分享有關(guān)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的講座,她結(jié)合自己獲得省級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的作品,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面為我們講解如何進(jìn)行單元整體作業(yè)設(shè)計(jì),讓我受益匪淺。

      講座中,雷老師主要從單元主題作業(yè)的設(shè)計(jì)意義、功能類(lèi)型、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法四個(gè)方面展開(kāi)講解,每一個(gè)版塊可謂是面面俱到。此次講座我個(gè)人收獲最大的就是單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的理論支持。在此前作業(yè)設(shè)計(jì)的研究當(dāng)中,我都是摸著石頭過(guò)河,沒(méi)有很深層次的去了解一些理論方面的內(nèi)容。今天的講座,可謂是打開(kāi)了我的視野,讓我很大程度地減少之前可能會(huì)存在地問(wèn)題,為之后的作業(yè)設(shè)計(jì)奠定良好的`基礎(chǔ)。

      “雙減”背景下,雷老師的講座無(wú)疑為全縣小英教師們?cè)趦?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方面帶來(lái)全新的思考,這需要我們?nèi)?chuàng)新、去實(shí)踐,我也將繼續(xù)從學(xué)科本質(zhì)出發(fā),從學(xué)生發(fā)展出發(fā),精心設(shè)計(jì)內(nèi)容,讓作業(yè)成為學(xué)生童年美好時(shí)光中一道別致的景物。

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)6

      渾身裹著冬日的料峭,我熱情似火地來(lái)到夏津縣教體局七樓會(huì)議室,聆聽(tīng)了上海市教委研究室王月芬博士題為《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座,獲益良多。結(jié)合講座內(nèi)容,我談一談我的感悟。

      一、我的“作業(yè)觀”

      初中英語(yǔ)作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的部分,布置作業(yè),目的是幫助學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此作業(yè)設(shè)計(jì)的是否有效直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。

      我們的教育一直就有因地制宜,因材施教這一說(shuō)法。這就要求我們的英語(yǔ)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體,適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要,最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。然而教學(xué)發(fā)展到今天,在班級(jí)授課制的前提下,作為一名初中英語(yǔ)教師,如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”,這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則,作業(yè)設(shè)計(jì)亦應(yīng)遵循該原則。

      二、結(jié)合新課程理念,從實(shí)際生活出發(fā),了解英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。

      與其他學(xué)科相比,英語(yǔ)作業(yè)有其特殊性。一是綜合性。英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用是綜合的,孤立地掌握某一項(xiàng)知識(shí)不能直接形成英語(yǔ)能力。二是模糊性。英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有很明確的界限,掌握的程度也因人而異,水平高低不是用對(duì)錯(cuò)就能衡量出來(lái)的。三是個(gè)性化。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一就是要使學(xué)生形成個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格、獨(dú)特的審美能力以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑就是多讀多寫(xiě),形成自己的語(yǔ)言個(gè)性。英語(yǔ)與生活密不可分,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是生活之必需,因此,從某種意義上講,完成英語(yǔ)作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力。

      三、設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè),使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。

      我對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,通過(guò)適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度,讓他們做一些抄寫(xiě)、簡(jiǎn)單動(dòng)手、有趣味的作業(yè),使他們易學(xué),樂(lè)學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)拔高要求,設(shè)計(jì)一些積累語(yǔ)言文字、擴(kuò)展課外閱讀、提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè)。這樣,學(xué)生的能力不但得到了鍛煉,而且滿(mǎn)足了他們渴求知識(shí)的心理。為了避免同學(xué)們的自尊心受到傷害,大家做的作業(yè)是一樣的,但是對(duì)已不同層次的學(xué)生,對(duì)于他們的作業(yè)要求、側(cè)重點(diǎn)、評(píng)價(jià)卻不一樣。例如:同一課的作業(yè),學(xué)困生只要把生單詞、基本句型、基礎(chǔ)語(yǔ)法掌握了,他的作業(yè)就可以得到“A”,而對(duì)于優(yōu)等生對(duì)于他們則要求每課的能力拔高,拓展作業(yè)做的好才有資格的“A”。不同的要求,不同的側(cè)重點(diǎn),卻可以達(dá)到相同的評(píng)價(jià)。使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

      四、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)趣味性比較強(qiáng)的作業(yè)。

      對(duì)學(xué)生而言,不想做英語(yǔ)作業(yè)的根本原因就是對(duì)作業(yè)提不起興趣。俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”,興趣跟時(shí)間的占用是成正比的。興趣越濃,就越舍得花時(shí)間。所以當(dāng)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上通過(guò)種種途徑讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是有趣的事情之后,還應(yīng)該在作業(yè)布置的過(guò)程中也讓學(xué)生感受到作業(yè)也是一件非常有趣而快樂(lè)的事,從而激發(fā)他們完成作業(yè)的.積極性。當(dāng)學(xué)生的智慧與趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)碰撞在一起,常常會(huì)產(chǎn)生很多閃亮的火花,讓我們?yōu)橹@嘆。因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),我可以設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)讓學(xué)生做一做,畫(huà)一畫(huà),演一演……

      1。做一做。例如:在布置八上Module2Myhometownandmycountry的作業(yè)時(shí),我讓同學(xué)們做一份手抄報(bào)介紹祖國(guó)或自己的家鄉(xiāng)。

      2。畫(huà)一畫(huà)。例如:學(xué)完七上Module10Springfestival一模塊時(shí),讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)過(guò)春節(jié)的畫(huà)面。

      3。演一演,講一講。例如:學(xué)完七下Module8Storytime,八上Module5LaoSheTeahouse,八上Module7Afamousstory等故事情節(jié)較強(qiáng)的課文,可以讓學(xué)生把的故事表演出來(lái)或?qū)⒅v給別人聽(tīng)。

      4。查一查,讀一讀。例如:布置九上Module1Wondersoftheworld的作業(yè)時(shí),可以讓學(xué)生查一查世界奇觀的相關(guān)信息,讀與觀世界奇跡的英文文章。

      ……

      “紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”總之,我今后在布置作業(yè)時(shí),一定要重視學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使作業(yè)有一定的層次,給不同層次的學(xué)生留下適合自己地發(fā)揮空間,使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所收獲。分層作業(yè)起點(diǎn)低、多層次評(píng)價(jià),學(xué)生容易下手,能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn),進(jìn)行思考,體驗(yàn)成功。

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)7

      第一段:引入泵設(shè)計(jì)的重要性和目的(200字)。

      作為流體力學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分,泵的設(shè)計(jì)對(duì)于各個(gè)工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。泵的設(shè)計(jì)目的是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)流體的輸送或提升,提高工業(yè)生產(chǎn)效率和降低能源消耗。然而,泵設(shè)計(jì)并非易事,其中涉及的諸多因素需要綜合考慮,因此有必要對(duì)泵設(shè)計(jì)有著深入的體會(huì)和心得。

      第二段:對(duì)泵設(shè)計(jì)中流體力學(xué)原理的理解(200字)。

      泵的設(shè)計(jì)涉及到流體力學(xué)原理的應(yīng)用。在泵設(shè)計(jì)過(guò)程中,必須對(duì)流體流動(dòng)的基本原理、流態(tài)特征和阻力損失等有著深入的理解。只有通過(guò)對(duì)流體的流動(dòng)行為進(jìn)行全面分析,才能夠確定泵的結(jié)構(gòu)參數(shù)和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。其中,流體的黏性、速度、壓力和溫度等因素都需要被仔細(xì)考慮,確保泵的.設(shè)計(jì)與實(shí)際工況相適應(yīng)。

      第三段:對(duì)泵設(shè)計(jì)中材料選擇的思考(200字)。

      泵的材料選擇也是泵設(shè)計(jì)中需要重視的因素之一。材料的選擇直接影響到泵的整體性能和使用壽命。常用的泵材料有鑄鐵、不銹鋼、合金鋼等。對(duì)于不同工況和介質(zhì),應(yīng)選擇適合的材料來(lái)提高泵的耐腐蝕性和抗磨損性。同時(shí),也需要考慮材料的成本和加工工藝的可行性,為泵的設(shè)計(jì)提供經(jīng)濟(jì)和實(shí)用的選擇。

      第四段:對(duì)泵設(shè)計(jì)中效率優(yōu)化的思考(200字)。

      泵的效率是設(shè)計(jì)中需要優(yōu)化的一個(gè)重要指標(biāo)。泵的效率直接影響到能源消耗和運(yùn)行成本。在泵設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)合理選擇泵的結(jié)構(gòu)和葉輪的類(lèi)型,以提高泵的效率和減少能源損耗。同時(shí),合理設(shè)計(jì)泵的進(jìn)出口管道和泵室,減小流體的阻力和損失,提高泵的整體效果。通過(guò)優(yōu)化泵的結(jié)構(gòu)和流體流動(dòng)參數(shù),可以達(dá)到提高泵效率的目的。

      第五段:總結(jié)泵設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)和心得(200字)。

      泵設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而且具有挑戰(zhàn)性的工作。從初步的流體力學(xué)原理理解到材料選擇、效率優(yōu)化等方面的思考,都需要設(shè)計(jì)人員具備全面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然而,在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中,也要通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié),不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平。只有在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,經(jīng)歷各種工況和問(wèn)題,才能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得,在泵設(shè)計(jì)領(lǐng)域中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。

      通過(guò)以上對(duì)泵設(shè)計(jì)的體會(huì)和心得的整理,讓我深刻認(rèn)識(shí)到泵設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和重要性。只有在深入理解流體力學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際工況和需求,合理選擇材料和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,才能夠?qū)崿F(xiàn)泵的高效運(yùn)行和長(zhǎng)期穩(wěn)定。泵設(shè)計(jì)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和探索的領(lǐng)域,希望能夠在未來(lái)的工作中有更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),為工業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)8

      在雙減政策下,XX市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,特邀XX市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開(kāi)啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言,和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享,有名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì):

      通過(guò)XX市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類(lèi)研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的自學(xué)與思考;诖,我對(duì)四下第五單元《三角形》單元展開(kāi)了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。充分利用單元設(shè)計(jì)框架,我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,立足關(guān)鍵問(wèn)題,彰顯學(xué)生核心素養(yǎng),以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提高、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面回去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè),在設(shè)計(jì)過(guò)程中我力求彰顯思維可視化,力求確保題目的一題多樣、彰顯分層理念、用筆素養(yǎng)與課堂教學(xué)開(kāi)拓。

      作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力,素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí),我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書(shū)、課堂作業(yè)本等資料入手,以知識(shí)要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向,ABCD四個(gè)水平的為導(dǎo)向,合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的學(xué)期存在問(wèn)題,結(jié)合目標(biāo),設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè),讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,有思維能力的拓展,有深度探究的實(shí)踐,有理解運(yùn)用的思考。

      這次主題培訓(xùn)老朋友應(yīng)邀至XX市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師,關(guān)于“雙減至”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架,可以說(shuō)道化解了一部分老師的燃眉之急,給跑在探索階段的老師闡明了行進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入,深入分析雙減至的背景和意義,分別從作業(yè)改革,作業(yè)管理與設(shè)計(jì),方案與制度,優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面展開(kāi)了闡釋。雷老師表示作業(yè)不僅必須合乎學(xué)生的學(xué)情,以思維、連結(jié)、整體性和課堂教學(xué)開(kāi)拓多樣單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師表示作業(yè)須要“緊貼目標(biāo)、推動(dòng)思維、形式多樣、分層建議”,思考我們的課堂教學(xué),與否以作業(yè)為載體,打開(kāi)代萊教學(xué)模式。

      作業(yè)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體,引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過(guò)解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫(xiě)指導(dǎo)方案,為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较颍瑢?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),給出的案例令我印象深刻,原來(lái)《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué),讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,課堂生成關(guān)鍵問(wèn)題,產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題并通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式去探究,讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。

      我們?nèi)粘;揪褪且恍┗A(chǔ)性作業(yè),如何提升基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,雷老師給我們指點(diǎn)了迷津,他說(shuō)道關(guān)鍵在于搬遷的運(yùn)用,情景變化,比如說(shuō)一題多用,融合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),聯(lián)系生活情景,通過(guò)數(shù)學(xué)寫(xiě)作以獲取有價(jià)值信息,并使作業(yè)生動(dòng)有趣,學(xué)生樂(lè)在其中。雷老師表示素養(yǎng)作業(yè)必須防止重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè),需從單一知識(shí)點(diǎn)至綜合的運(yùn)用,以前我們布置作業(yè)往往就是科學(xué)知識(shí)碎片化,崇尚覆蓋面,自學(xué)方式就是反反復(fù)復(fù)記憶,重復(fù)傳授,大量訓(xùn)練,反而適得其反。通過(guò)大量案例分析,給諸位的老師闡釋了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的瑕疵,我們的理念雖然來(lái)到去核心素養(yǎng)時(shí)代,但是犯罪行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們必須舍棄這種作業(yè)方式,作業(yè)必須彰顯學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性,鼓勵(lì)自學(xué)進(jìn)程,可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)自學(xué)支架,掌控不好作業(yè)量,還要努力做到因材施教,布置差異性作業(yè)。

      通過(guò)這次的以?xún)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn),讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習(xí),讓我們?cè)俅螖y手共研,更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì),提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生,除了掌握書(shū)本知識(shí)外,也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目,使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí),讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅,建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

      二、作業(yè)布置多樣化。

      布置作業(yè)時(shí),除了布置一些如計(jì)算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外,還應(yīng)編選一些操作題和開(kāi)放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何,而是由許多部分組成的一門(mén)學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察;進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹,還包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作。當(dāng)然,學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡(jiǎn)單的書(shū)面作業(yè),還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過(guò)程中我特別注重這一方面,如:四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,可以布置這樣的'家庭作業(yè):1、做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。2、找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3、說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?4、涂一涂:在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣,學(xué)生通過(guò)自己的做、說(shuō)、涂加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

      三、作業(yè)布置課堂教學(xué)化。

      以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一,僅局限于學(xué)生個(gè)人完成,數(shù)學(xué)課本知識(shí)范圍的書(shū)面作業(yè),遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會(huì)生活,學(xué)生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念,我們應(yīng)該變化作業(yè)形式,有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力?梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學(xué)題,而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中,設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè),讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來(lái),真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),讓作業(yè)成為學(xué)生的樂(lè)趣。比如學(xué)習(xí)”圓”以后可以布置如下作業(yè):

      1、如何找出家里喝茶的碗的圓心

      2、生活中圓的運(yùn)用

      3、聯(lián)合國(guó)舉行圓桌會(huì)議而非長(zhǎng)桌會(huì)議等等四、評(píng)價(jià)作業(yè)人性化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià),無(wú)法核對(duì)單一的“優(yōu)、榮、高”等級(jí)或評(píng)分,而應(yīng)當(dāng)充份高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、鞭策等功能,推動(dòng)學(xué)生全面、持續(xù)、人與自然的發(fā)展。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)回去審閱學(xué)生的每次作業(yè)、!暗燃(jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)去評(píng)價(jià)敘述學(xué)生的作業(yè)水平!拜p視”作業(yè)結(jié)果,“注重”作業(yè)過(guò)程、?傊,數(shù)學(xué)作業(yè)就是學(xué)生掌控科學(xué)知識(shí),構(gòu)成技能的必要途徑,就是發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵手段,就是培育學(xué)生較好心理品質(zhì)的關(guān)鍵方法。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)由單一書(shū)面機(jī)械重復(fù)向多層次、多形式、開(kāi)放型、自主性的方向轉(zhuǎn)型。作業(yè)過(guò)程必須真正彰顯學(xué)生的智慧、科學(xué)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的分解成。布置作業(yè)必須把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系出來(lái),使學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué),通過(guò)實(shí)際操作去喚起學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,培育他們的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,并使每一個(gè)學(xué)生討厭自學(xué)數(shù)學(xué),討厭搞數(shù)學(xué)作業(yè),在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂(lè)園中全面發(fā)展,從而真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣,就可以真正推動(dòng)學(xué)生身心健康快速地發(fā)展。

      “雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化,它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓(xùn)等,特別是作業(yè),作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”,如今成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的大事。雷老師提到:“有減必有加”。作業(yè)改革勢(shì)在必行,XX市小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負(fù)重前行,此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。

      在“雙減至”展開(kāi)時(shí),如何暢享小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢?華羅庚曾說(shuō)道:“學(xué)數(shù)學(xué)不搞題,等同于進(jìn)寶山而空返!备泐}當(dāng)然必須搞,就看作怎樣的題。一線教師根據(jù)教學(xué)用書(shū),合理利用起至課堂作業(yè)本,個(gè)人指出已經(jīng)很有意思了。我指出朱小青老師建議的錯(cuò)題搜集就非常適合我們回去實(shí)行:搜集本周數(shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)題,分析原因后,優(yōu)化設(shè)計(jì)周末作業(yè),習(xí)余力的學(xué)生只需順利完成開(kāi)拓部分的作業(yè),學(xué)生作業(yè)的量顯著增加,質(zhì)在不斷提高中。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì),我們必須把力氣花掉在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),合理作業(yè)評(píng)價(jià),深入細(xì)致批改作業(yè),及時(shí)意見(jiàn)反饋,強(qiáng)化面批傳授,深入細(xì)致分析學(xué)情,搞好解惑輔導(dǎo)都就是一線教師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時(shí),盡量多一些引導(dǎo),多一些認(rèn)同,如果我們用觀賞的眼光,學(xué)生的每一份作業(yè)都就是一件作品,哪怕就是一道直觀的習(xí)題。

      從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的角度看,人人可以做不同的作業(yè),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。我們是普普通通的教師,做的卻是重大的事,任重道遠(yuǎn)且阻,感激此次XX市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)”的舉辦,在這條路上,我們相伴而行!

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)9

      優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排,有幸學(xué)習(xí)了省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座,“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異,設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教究,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的`,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,又要兼顧個(gè)體差異,教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì),探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

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      本學(xué)期的設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn),是一門(mén)綜合性強(qiáng)、技能要求高、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的課程。在本課程中,我們不僅要掌握設(shè)計(jì)軟件的使用技巧,還需要有創(chuàng)造力和思維能力,不斷思考優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,捕捉用戶(hù)需求。為了順利完成本次實(shí)訓(xùn),我在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極參與討論,并結(jié)合學(xué)校的資源,了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中我深刻意識(shí)到,只有實(shí)踐才能真正檢驗(yàn)知識(shí)的質(zhì)量和價(jià)值。因此,在實(shí)操中,我不會(huì)因挫折而退縮,而是始終堅(jiān)定信念,不斷錘煉自己,最終完成了預(yù)定的任務(wù)。

      一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作是創(chuàng)造力的源泉。

      在本次實(shí)訓(xùn)中,我的任務(wù)是作為一名UI設(shè)計(jì)師,要設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意義的用戶(hù)界面。而作為一名UI設(shè)計(jì)師,我必須具有創(chuàng)意和良好的設(shè)計(jì)感。雖然我在美感和個(gè)人創(chuàng)意方面有自己的追求,但是僅憑個(gè)人的能力很難做到卓越,只有與團(tuán)隊(duì)成員配合,才能更好地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。因此,在設(shè)計(jì)中我與我的隊(duì)友積極開(kāi)展了交流,分享了自己的想法,互相鼓勵(lì),一起尋找最佳的解決方案。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)力不僅僅是協(xié)作,更是一種創(chuàng)造力的源泉,激發(fā)了全隊(duì)的靈感和能量,最終取得了出色的成果。

      二、注重與用戶(hù)的溝通交流。

      用戶(hù)體驗(yàn)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),一個(gè)好的產(chǎn)品必定要優(yōu)先考慮用戶(hù)需求和體驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,我注重與用戶(hù)的溝通交流,對(duì)他們需求進(jìn)行分析與收集,了解他們使用軟件時(shí)的真實(shí)感受。同時(shí),我通過(guò)收集用戶(hù)反饋,不斷調(diào)整我的設(shè)計(jì)方案。這樣的改進(jìn)不斷積累,也提高了團(tuán)隊(duì)整體的工作效率,不斷優(yōu)化軟件用途,使用戶(hù)體驗(yàn)更加流暢和自然。

      三、我的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

      在本次實(shí)訓(xùn)中,我不斷探索和實(shí)踐,掌握了許多新的設(shè)計(jì)方法和技巧,也深入了解了UI設(shè)計(jì)的各個(gè)方面,不斷提高自己的綜合能力。同時(shí),在團(tuán)隊(duì)合作中,我更加注重誠(chéng)信和相互尊重,從而與隊(duì)員之間建立了良好的工作關(guān)系和交流溝通的技巧。最后,在本次實(shí)訓(xùn)中,我收獲了自信、自尊和成長(zhǎng),也更深刻地理解到了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的.唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一真諦的內(nèi)涵。

      四、總結(jié)與展望。

      在本次設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn)中,我收獲了許多新的知識(shí)和體驗(yàn),體會(huì)到了實(shí)踐的重要性,并逐漸具備了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和用戶(hù)需求分析能力。我相信,這些成長(zhǎng)和進(jìn)步將為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并帶給我更豐富的人生體驗(yàn)。未來(lái),我將繼續(xù)努力,不斷完善自己的能力和設(shè)計(jì)技巧,更好地為社會(huì)和用戶(hù)奉獻(xiàn)自己的精力和才華。

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      很榮幸今天能夠聆聽(tīng)一場(chǎng)生動(dòng)豐富的線上講座。學(xué)習(xí)了來(lái)自雷詩(shī)杰老師精心準(zhǔn)備的《小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)》。

      在上個(gè)學(xué)期,我們南昌縣小英人見(jiàn)證了單元整體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。每一次的活動(dòng)都是那么的精彩和別開(kāi)生面。在橫跨了整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我對(duì)單元整體教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)也有了自己的理解。在今天的講座中,雷老師總體從四個(gè)大方面為我們進(jìn)行了詳盡的講解:?jiǎn)卧黝}作業(yè)的設(shè)計(jì)意義;單元主題作業(yè)的功能類(lèi)型;單元主題作業(yè)的設(shè)計(jì)原則;單元主題作業(yè)的設(shè)計(jì)方法。單元主題作業(yè)是我從來(lái)沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中踐行的,通過(guò)雷老師的講解,我了解到了單元主題作業(yè)能夠增強(qiáng)同一單元不同課時(shí)作業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性和遞進(jìn)性。它具有情境性,綜合性,開(kāi)放性,結(jié)構(gòu)性和長(zhǎng)期性。我們教師在設(shè)計(jì)單元主題作業(yè)時(shí)要注意遵循整體性。層次性,一致性和趣味性的這幾個(gè)原則。使我們的作業(yè)具有靈活性,能夠從多方位,多角度發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      雷老師還向我們介紹了單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)的方法流程,我們要從六個(gè)流程出發(fā),從研讀課表,分析教材和學(xué)情;到制定單元教學(xué)目標(biāo),確定單元話題和意義,構(gòu)建單元作業(yè)目標(biāo);再到整合內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,劃分課時(shí);再去制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),確定課時(shí)話題和意義,制定出課時(shí)作業(yè)目標(biāo);最后就是編寫(xiě)出具體的單元和課時(shí)的作業(yè)內(nèi)容,確定單元和課時(shí)的.作業(yè)屬性,調(diào)整單元和課時(shí)的作業(yè)內(nèi)容。每個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣,緊密聯(lián)系。這就需要我們教師對(duì)整體的結(jié)構(gòu)要先有把握,從大到小,從整體到細(xì)致,設(shè)計(jì)好單元主題作業(yè)。最后雷老師還向我們展示了她獲獎(jiǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)案例,學(xué)習(xí)了之后,我的感觸是我們的設(shè)計(jì)靈感要緊密聯(lián)系生活,這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。還要分好梯度,難度隨著課時(shí)逐步遞增,學(xué)生能夠結(jié)合他們已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)完成好每課時(shí)的作業(yè)。就像目前的疫情,給我們教師也有不少的思考。我們教師怎樣才能把作業(yè)設(shè)計(jì)好,讓學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)鞏固今日所學(xué),并且也能鍛煉他們各方面的素養(yǎng)。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的摸索過(guò)程,所以在今后的工作中,我也不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,大膽的嘗試進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

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      今天聽(tīng)了上海市教委教研室王月芬博士的報(bào)告之后,深有感觸,王月芬教授報(bào)告的主題是《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》。

      結(jié)合王月芬教授報(bào)告的內(nèi)容,加上自己的感受與體會(huì),我想把今天的培訓(xùn)總結(jié)與體會(huì)概括成三方面:一是曾經(jīng)我們教師設(shè)計(jì)與布置的作業(yè)是怎樣的;二是這樣設(shè)計(jì)與布置作業(yè)帶來(lái)的后果;三是我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計(jì)。

      一、曾經(jīng)我們教師設(shè)計(jì)與布置的作業(yè)是怎樣的。作業(yè)功能太單一,而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì),為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為;作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識(shí)識(shí),作業(yè)難度揍得是兩個(gè)極端,要么太簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單的作業(yè)占所占比例非常得高,要么太難;作業(yè)的差異上,缺乏有效性;作業(yè)的類(lèi)型單一;作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié);作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,類(lèi)型比例難度比例失調(diào);作業(yè)時(shí)間長(zhǎng);作業(yè)管理內(nèi)涵不足;作業(yè)批改單一;作業(yè)分析缺乏,甚至缺少這個(gè)環(huán)節(jié);作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱,或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。

      二、這樣設(shè)計(jì)與布置作業(yè)帶來(lái)的后果。正因?yàn)槲覀兊淖鳂I(yè)存在著那么多的問(wèn)題,所以才造成了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),剝奪了孩子幸福的童年,影響了孩子健康地生活。我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)不錯(cuò),但是我們背后的付出卻是學(xué)生的作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng),作業(yè)的效益低。我們用的是比較簡(jiǎn)單粗暴的學(xué)習(xí)方式,我們犧牲了多少孩子的幸福健康換來(lái)今天的教育成果!我們要認(rèn)識(shí)到“雙減”背后的深意。

      三、我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計(jì)。基于以上,所以我們才要改變。

      首先我們要明白作業(yè)的本質(zhì)是什么?作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,而非以往我們僅僅理解為課堂知識(shí)的鞏固。理解了作業(yè)的本質(zhì),還要明確作業(yè)的獨(dú)特價(jià)值。比如說(shuō)它對(duì)學(xué)校教育形象的提升,它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,它對(duì)于提高學(xué)生身心健康的發(fā)展,他對(duì)于和諧家校之間的關(guān)系,他對(duì)于教學(xué)診斷的`改進(jìn)。甚至對(duì)促進(jìn)親子關(guān)系的和諧都起著獨(dú)到的作用。當(dāng)我們明確了整個(gè)作業(yè)系統(tǒng)之后,我們就知道這是一個(gè)循環(huán)的系統(tǒng),在這個(gè)系統(tǒng)中,缺少作業(yè)批改的環(huán)節(jié),缺少統(tǒng)計(jì)分析的環(huán)節(jié),缺少講評(píng)輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一味地去提高作業(yè)設(shè)計(jì)一味地去給學(xué)生布置作業(yè),一味地讓學(xué)生完成作業(yè),都不可能起到好的效果,也就是說(shuō),作業(yè)系統(tǒng)中的任何環(huán)節(jié)缺一不可。

      那今天的我們要怎么做?簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要進(jìn)行課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)。那么,什么是單元呢?單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立,并且有自成體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這個(gè)主題可以是一個(gè)概念或是一個(gè)關(guān)鍵能力或一個(gè)真實(shí)問(wèn)題,還可以是一個(gè)綜合性的項(xiàng)目任務(wù)等。單元作業(yè)有三種方式,選編、改編、創(chuàng)編。那么,我們?cè)谶M(jìn)行單元作業(yè),作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注八個(gè)關(guān)鍵要素:作業(yè)的功能要更全面;作業(yè)目標(biāo)要明確;作業(yè)要有科學(xué)性;作業(yè)的難度要貼切;作業(yè)的選擇性上要考慮學(xué)生的不同風(fēng)格,要考慮學(xué)生的多元智能;作業(yè)的時(shí)間不能太長(zhǎng);作業(yè)的類(lèi)型要豐富,甚至可以跨學(xué)科;作業(yè)的結(jié)構(gòu)既要考慮單元內(nèi)部的橫向結(jié)構(gòu)又要考慮學(xué)科本身的縱向結(jié)構(gòu)。

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      本次的講座,雷老師以單元整體設(shè)計(jì)為主題,展開(kāi)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)板塊內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。從整體出發(fā),對(duì)不同的層面進(jìn)行作業(yè)分析和作業(yè)布置。以整個(gè)單元的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)出既有課時(shí)性又具有單元整體連貫性的作業(yè),既不脫離單元的主題,又能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)串聯(lián)起整個(gè)單元的知識(shí),這樣的單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)非常值得我們學(xué)習(xí),所以在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候,一定要先從單元整體入手進(jìn)行思考,不能課時(shí)和課時(shí)之間產(chǎn)生分割性,這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)以及作業(yè)的完成,都會(huì)變得非常的分散。

      雷老師以五年級(jí)上冊(cè)的單元Unit3whatwouldyoulike?為例,對(duì)這一單元進(jìn)行整體分析以及整體的作業(yè)設(shè)計(jì),單元整體教學(xué)以Sarah作為美食博主的大背景展開(kāi),學(xué)習(xí)了相應(yīng)的美食單詞以及描述食物口味的單詞口味,以及相應(yīng)的在情景當(dāng)中應(yīng)用句型Whatwouldyoulike?以及what'syourfavoritefood?對(duì)喜歡的`食物進(jìn)行提問(wèn)和回答,將整個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容整體串起來(lái),并進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì),一方面加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,另一方面從整體進(jìn)行教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維性和能動(dòng)性。

      在小學(xué)英語(yǔ)階段,當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要考慮到作業(yè)是否能夠達(dá)成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)將單元目標(biāo)拆開(kāi)六個(gè)課時(shí)的不同的課時(shí)目標(biāo),并且相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)要和課時(shí)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng),再根據(jù)課時(shí)目標(biāo)去設(shè)計(jì)相應(yīng)的課時(shí)作業(yè),這才能夠整體設(shè)計(jì)單元主題作業(yè)。

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)14

      近年來(lái),隨著教育理念的不斷更新和普及,數(shù)學(xué)教育也在不斷發(fā)展。高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生的必修課程之一,作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的組成部分。作為一名高中數(shù)學(xué)老師,我從課堂教學(xué)中總結(jié)出一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。以下將在五個(gè)方面進(jìn)行論述。

      首先,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)鞏固與擴(kuò)展相結(jié)合。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,需要不斷鞏固掌握基本概念、定理和方法。因此,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固性的練習(xí)。通過(guò)一些簡(jiǎn)單、反復(fù)的運(yùn)算題,可以讓學(xué)生鞏固運(yùn)算技巧和基礎(chǔ)知識(shí)。此外,作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮到知識(shí)擴(kuò)展,提供一些深入的思考題,激發(fā)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力。只有鞏固與擴(kuò)展相結(jié)合,才能真正幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)水平。

      其次,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力都有所差異,作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以設(shè)置一些拓展題和思考題,以挑戰(zhàn)其能力;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,可以精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,培養(yǎng)其基本的運(yùn)算技能。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,差異化的考慮不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能夠提高學(xué)習(xí)效果。

      第三,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐與應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如,在教學(xué)中可以引入一些真實(shí)生活場(chǎng)景的問(wèn)題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用,可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的`理解,并提高解決問(wèn)題的能力。此外,作業(yè)中還可以加入一些拓展題目,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探討和解決問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。

      第四,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧量與質(zhì)的關(guān)系。作業(yè)設(shè)計(jì)的數(shù)量應(yīng)適中,既不寬松到讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也不過(guò)多導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分追求完成任務(wù)而忽視學(xué)習(xí)質(zhì)量。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,應(yīng)注重選擇代表性的題目,確保學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。此外,作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容還應(yīng)與教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng),不過(guò)多涉及超前內(nèi)容或與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相悖的題目。

      最后,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)與啟發(fā)。作業(yè)不僅是知識(shí)點(diǎn)的檢驗(yàn),更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、解決問(wèn)題的能力。例如,在作業(yè)中可以設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和思考。同時(shí),教師在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。

      總之,高中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。作為一名高中數(shù)學(xué)教師,我深刻認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)需要綜合考慮多個(gè)方面的因素。只有合理的作業(yè)設(shè)計(jì),才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。希望通過(guò)我的心得體會(huì),能夠?qū)V大教育工作者和學(xué)生有所啟發(fā)。

    作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)15

      作業(yè)設(shè)計(jì)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段之一,而設(shè)計(jì)一道合理的命題則顯得至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)命題的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)不斷地總結(jié)和思考,我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南有了更深入的理解。下面將會(huì)從命題的目的、難度、形式、內(nèi)容和反饋這五個(gè)方面進(jìn)行介紹和探討。

      首先,命題的目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)作業(yè)的首要目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此,命題應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活并體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí),命題中的問(wèn)題應(yīng)該有一定的難度,既不能太簡(jiǎn)單以致于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也不能太難以致于學(xué)生無(wú)法解答。通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)拿}難度,可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      其次,命題的形式應(yīng)該多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力各不相同,因此,命題的形式應(yīng)該多樣化。不僅要有選擇題和填空題等常見(jiàn)的形式,還要有應(yīng)用題、解決問(wèn)題的思考題等形式。多樣化的命題形式可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,使他們能夠在不同的情境下靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

      第三,命題的內(nèi)容應(yīng)該貼近教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度。命題的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段所應(yīng)該掌握和了解的.,不能設(shè)計(jì)過(guò)于偏離大綱要求的題目。同時(shí),命題的內(nèi)容應(yīng)該和教學(xué)進(jìn)度保持一致,盡量貼近當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容,以鞏固學(xué)生的知識(shí)。在命題中還可以適當(dāng)引入一些拓展內(nèi)容,提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

      第四,命題應(yīng)該具備可評(píng)價(jià)性和可比性。命題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備明確的評(píng)價(jià)目標(biāo),即通過(guò)解答命題問(wèn)題,學(xué)生必須能夠展示出所掌握的知識(shí)和技能。同時(shí),命題應(yīng)該具有可比性,即同樣能力水平的學(xué)生在解答同一題目時(shí)應(yīng)該有同樣的機(jī)會(huì)取得相似的分?jǐn)?shù)。命題者在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),應(yīng)該注重對(duì)不同學(xué)生群體的平等對(duì)待,不偏袒個(gè)別學(xué)生,以保證評(píng)價(jià)的客觀性。

      最后,命題的反饋應(yīng)該及時(shí)具體。命題結(jié)束后,作業(yè)的批改應(yīng)該盡快進(jìn)行,并給出具體的評(píng)語(yǔ)和建議,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)。不僅要給出正確答案,還要告訴學(xué)生解答錯(cuò)誤的原因和出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。命題者還可以針對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤設(shè)置一些典型的錯(cuò)誤案例,以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。及時(shí)具體的反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足,并提高他們的學(xué)習(xí)效果。

      綜上所述,作業(yè)設(shè)計(jì)命題是教師工作中的重要組成部分。通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的命題,可以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。命題者應(yīng)該從命題的目的、難度、形式、內(nèi)容和反饋等方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。作為教師,我們應(yīng)該不斷總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn),不斷完善和改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)命題的方法,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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