海陸的變遷評課稿（通用）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫評課稿是必不可少的，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的海陸的變遷評課稿，希望對大家有所幫助。

　　本堂課的成功之處體現(xiàn)在以下三個方面：

　　一、對教材內(nèi)容進(jìn)行了一次再加工，更加突出各知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)。

　　海陸變遷的原因教材給出三幅圖說明了有三大方面。教學(xué)中，人類的活動與海平面的升降兩大原因使海陸有所變遷同學(xué)們都比較容易理解。第三大原因也就是地殼運(yùn)動這一原因我們并沒有急向?qū)W生告知，而是提出懸疑：是什么樣的力量使過去的海洋變成如今世界最高大的山脈――喜馬拉雅山脈呢？引出這一節(jié)所探究的問題。之后的各種形式的活動均圍繞著這一懸疑開展。

　　二、挖掘教材資源，設(shè)計多形式的學(xué)生活動，更好地為新課程目標(biāo)要求服務(wù)。

　　1、發(fā)揮多媒體平臺的優(yōu)勢，將“滄海桑田成語故事”以動畫的形式展示。

　　2、“小小探究我動手”這一學(xué)生動手剪地圖的小活動是根據(jù)在教材p34“南美洲大陸凸出來的部分與非洲大陸凹進(jìn)的部分幾手是吻合的。如果我們把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個整體�！边@一段內(nèi)容設(shè)計的。活動簡單，甚至有些“幼稚”，但是很適合初一學(xué)生的心智特點(diǎn)。學(xué)生參與度很高有利于吸引不同層次的學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、“科學(xué)論證我嘗試：為被撕開的報紙尋找證據(jù)”我一活動是從教材圖2.14得到啟發(fā)而設(shè)計的。我們認(rèn)為，這一小組活動是我們這一堂課的一個亮點(diǎn)。我們認(rèn)為，在這一活動中學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，模擬完成了科學(xué)研究的一般過程，更重要的是學(xué)生接受到了情感態(tài)度方面的教育。他們懂得了科學(xué)研究并不轉(zhuǎn)屬于科學(xué)家，我們中學(xué)生一樣可以隨時隨地進(jìn)行科學(xué)研究。他們還說出了我們中學(xué)生搞科學(xué)研究還有很多優(yōu)勢：例如，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲、思維活躍想法大膽、還有很多的閑暇時間等。

　　三、活動形式多樣，學(xué)生參與度高，師生共同營造了一個開放式的教學(xué)環(huán)境。

　　1、本堂課復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生完成一個又一個教師精心設(shè)計的活動，在活動中完成了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更是在活動中接受了情感態(tài)度的教育。

　　2、老師在把握著整個課堂節(jié)奏的同時，給學(xué)生提供了很多回答問題、發(fā)表看法、談收獲、談體會等自由發(fā)言的機(jī)會，營造了一個師生互動良好的教學(xué)氛圍。

　　當(dāng)然，再精心準(zhǔn)備的課程也會有這樣那樣的不足。本節(jié)課可以完善的地方在于：

　一、板書設(shè)計過于簡單。

　　在堂上板書過于簡單，而且可能有點(diǎn)緊張第二部分從世界地圖上得到的啟示忘記寫板書了�，F(xiàn)在雖然教學(xué)條件改善了，我們可以方便地使用多媒體，但是板書不能忽略。所以在以后的教學(xué)中應(yīng)該重視這一問題。

　　二、知識拓展不夠。

　　團(tuán)隊評課一致認(rèn)為，本堂課堂教學(xué)要是讓學(xué)生解釋用大陸漂移假說來解釋一些現(xiàn)象，增加一點(diǎn)點(diǎn)知識拓展就更好了。這些將是我們在以后的教學(xué)設(shè)計中所要改進(jìn)的。我們認(rèn)為，教無定法，教無止靜。我們應(yīng)該抱有一顆積極的心態(tài)，多學(xué)習(xí)、多思考不斷探索，以適應(yīng)新形勢、新要求。

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