三年級語文試卷分析匯編15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們需要用到試卷的情況非常的多，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。一份好的試卷都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的三年級語文試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語文試卷分析1
一、基本情況
本次參考人數(shù)61人，人平85分，及格人數(shù)61人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率82%。
二、試題特點
1、讀音、字詞
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時粗心大意。
2、修辭手法選擇
這次所考查的'內(nèi)容是本冊的語句，說明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩部分
一部分學(xué)生對詩句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句
第四小題沒有認真審題造成失分。
5、閱讀
第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒有認真審題造成失分。
6、作文
三年級學(xué)生才接觸作文，隨意性強，有個別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是觀察仔細，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富，語句通順；三是中心明確。
三、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué)，切實抓好語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個別學(xué)生字、詞不過關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感
教學(xué)語文，最頭痛的就是作文，學(xué)生寫時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
4、大力豐富學(xué)生語言積累，注重學(xué)生語文實踐運用
注重學(xué)生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
三年級語文試卷分析2
一、總體情況：
6月28日，我校對三年級語文進行了期末參考考試，共有學(xué)生213人，參加考試212人，平均成績?yōu)?9.8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識字寫詞
試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語來形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。
3、閱讀短文，回答問題
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。從整體上看，課內(nèi)題得分率較高，但仍有學(xué)生達不到點上，平時要注意根據(jù)學(xué)情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個句子中含有兩個打比方的特點不能領(lǐng)會，本體與喻體都不能對應(yīng)起來，從而看出一些學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點寫出來。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個游戲�？傊�，學(xué)生的寫作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分失分嚴重。提高學(xué)生的`閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫
要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習(xí)作的自信心。
三年級語文試卷分析3
一、試卷整體情況分析
本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。
二、試卷內(nèi)容及考核目的分析
這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓(xùn)練”，“閱讀平臺”，“妙筆生花”四大塊�！白衷~積累”，部分包括四小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁，再組詞”“給帶點字選擇正確答案”。“語句訓(xùn)練”，包括三小題：“選擇關(guān)聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊”。其題型較新穎，能貼進學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。其涵蓋的內(nèi)容，各題的分值及考核目的如下：
三、考試結(jié)果及分析
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。 數(shù)據(jù)分析：我班有27人參加考試。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數(shù)據(jù)比率都較低。
1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學(xué)中，字詞教學(xué)落實的較好，尤其是多音字的教學(xué)落實得好。
2、從板塊分析，基礎(chǔ)知識正答率較高，但習(xí)作訓(xùn)練（盡管以90分進行統(tǒng)計）和課外閱讀正答率都比較低。
3、錯誤分析
4、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運用學(xué)過的生字詞。
5、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。
本次習(xí)作是寫生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級學(xué)生而言確實有一定的難度，有同學(xué)就起了一個寫人的題目，有的甚至沒有擬題目。也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時，喜歡寫一句話。有些同學(xué)寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標點符號，導(dǎo)致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著密切關(guān)系。
四、反思與建議
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
（1）教師是課堂的`引導(dǎo)者
語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進行教學(xué)，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。
（2）學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
�。�3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。
本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。
三年級語文試卷分析4
班級__________ 姓名__________ 得分__________ 時間：40分鐘 滿分：100分
一、給加點的字選擇正確的讀音，打“√”。(6分)
蘇州(sū shū) 牧場(mù mò) 歐洲(ō ōu)
智慧(zhī zhì) 販賣(fàn fǎn) 酷吏(lì shǐ)
稅收(shuì suì) 縫隙(xì jì) 煩躁(zào cāo)
概括(jì ɡài) 逆流(nì sù) 存在(chún cún)
二、把下面加點字的音節(jié)補充完整。(12分)
悠揚y____ 唯一______éi 揉碎r____ 系列____ì
抓癢y____ 米醋____ù 濺落j____ 否認____ǒu
慣性g____ 爽快sh____ 撫摸m____ 遵循x____
刑警x____ 顫抖ch____ 山巔d____ 閃耀____ào
期盼____àn 慶祝____ìnɡ 歉意q____ 雕塑d____
折疊d____ 光輝h____ 盜竊q____ 走私____ī
三、寫出同音字。(36分)
【mì】 神______ 濃______ ______蜂 尋______
【biàn 】 分______ 狡______ ______化 ______子
【yàn】 檢______ 飛______ ______語 鮮______
【shè】 ______會 ______計 ______箭 宿______
【mò】 ______名 泡______ 沙______ 沉______
【dài 】 等 ______ ______款 ______價 ________領(lǐng)
【fú】 ______號 仿______ ______從 吹______
【zǔ】 ______建 ______止 ______國 ________咒
【lì】 ______史 ______害 ______量 顆______
四、把下面每組中加點字讀音符合要求的一個詞用“——”畫出來。(8分)
1．(不讀輕聲的) 蓮蓬 尾巴 爸爸 夏天
2．(讀音與其他不同的) 折斷 折線 骨折 折本
3．(讀音與其他不同的) 一點兒 兒孫 花骨朵兒
4．(讀音與其他不同的) 孔子 子女 孟子 桌子
五、多音字樂園。(26分)
1．給下面的多音字注音、組詞。(18分)
2．根據(jù)語境給加點的多音字注音，并寫出另一個讀音，再組詞。(8分)
春天，我們播撒______了種子；夏天，它們就會開出鮮________艷的花朵，吐______露出芬芳；到了秋天，果實累______累，帶給我們豐收的喜悅。
撒________( ) 鮮________( )
吐________( ) 累________( )
六、閱讀短文，完成練習(xí)(12分)
______________________
我愛水，所以我愛大海，也愛小溪流。但是，我最愛的還是湖。
靜靜的湖，像是一塊無瑕的翡翠，在陽光的照耀下，閃爍著美麗的光澤。
我喜歡獨自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想湖中一定有一個明亮的水晶宮，那是魚兒的家園，不然它們怎么整天那么歡樂？水晶宮一定有巨大的、發(fā)光的翡翠，不然湖水為什么會綠得這么美？我凝視湖面，偶爾投一枚石子，讓它激起一道道波紋；或是放一只紙船，讓它隨著湖波漂蕩。
靜靜的湖是可愛的，但雨中的`湖更動人。細絲般的春雨飄下來，不停地織啊織，織出湖——這塊綠色的錦�！板\”上無窮無盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出來的朵朵鮮花。
雷雨到來時的湖真熱鬧。你看，天空中一道亮閃，那是開幕的禮花上了天；你聽“轟隆”，禮炮響了，聯(lián)歡會就要開始了。等大雨一落，聯(lián)歡會立刻開始。你看見湖面上競相開放的雨花了嗎？那正是翩翩起舞的小魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的“掌聲”會把一切告訴你。
湖是美的……
1．給加點的字選擇正確的讀音，畫“——”。(4分)
(1)“錦(jǐn jǐng)”上無窮無盡的圓(yuán yán)環(huán)，像美麗的姑娘繡出來的朵朵鮮花。
(2)那正(zhēng zhèng)是翩(biǎn piān)翩起舞的小魚姑娘頭上的玉花。
2．填空。(6分)
“幻想”的“幻”讀音為______，用部首查字法，應(yīng)查部首______。在這個詞語中，“幻”的正確解釋為______
(選擇)。
A．沒有現(xiàn)實根據(jù)的；不真實的。 B．奇異地變化。
3．給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。(2分)
參考答案
辨字正音
一、sū,√ mù,√ ōu,√ zhì,√ fàn,√ lì,√ shuì,√ xì,√zào,√ ɡài,√ nì,√ cún,√
二、ōu w óu x ǎng c iàn f uàn uǎng ō ún íng àn iān y p q iàn iāo ié uī iè s
三、秘 密 蜜 覓 辨 辯 變 辮
驗 燕 諺 艷 社 設(shè) 射 舍
莫 沫 漠 默 待 貸 代 帶
符 佛 服 拂 組 阻 祖 詛
歷 厲 力 粒
四、1.夏天 2．折本3．兒孫4．桌子
五、1.示例：jīn 禁不住(jìn 禁止) sǎn 散文(sàn 散會)
gǎn 槍桿(gān 欄桿) zhèng 掙脫(zhēng 掙扎) zhu�！∽ψ�(zhǎo 爪牙)
mú 模樣(mó 模范) fèng 細縫(féng 縫補) chēng 稱重(chèn 勻稱)
chà 差不多(chā 差別)
2．s�！iān tǔ léi
sā 撒嬌 xiǎn 朝鮮 tù 嘔吐 lèi 勞累
六、1.(1)jǐn yuán (2)zhèng piān
2．huàn 幺 A
3．示例：美麗的湖
三年級語文試卷分析5
一、總體情況：
1月9日，全鎮(zhèn)學(xué)生參加了全縣期末考試語文考試，達到80分以上的有23人，占76%，及格的有30人，占90%。
二、具體分析：
(一)試題結(jié)構(gòu)特點
試卷共分四絕大部分：識字寫字;積累使用;閱讀理解;快樂習(xí)作。
試卷難易水準基本適中，試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相對應(yīng)的訓(xùn)練項目。檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平。
(二)答題分析
識字、寫字
1、讀拼音，寫詞語。
絕絕大部分詞語學(xué)生填寫的準確率高，只有“如愿以償”的“償”少數(shù)學(xué)生出錯，今后還要增強指導(dǎo)。
2、辧字組詞;
這兩道題目從卷面上看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字。準確率在92%以上。需要指出的是：個別差生還須增大幫扶力度。
積累使用
1、照樣子，找出句子中的反義詞配對。
總的情況還是不錯的。個別學(xué)生“清”對“濁”沒有找對。
2、先補充詞語，再仿寫詞語。
總體情況良好，但多數(shù)學(xué)生補充詞語基本沒有問題，仿寫詞語還需要進一步增強這方面的練習(xí)。
3、按要求完成句子練習(xí)。
(1)、(2)、小題準確率高，第(3)、(4)小題學(xué)生標點符號的使用還不熟練。加分題：寫出課外閱讀的一篇童話故事的名字和內(nèi)容，有部分學(xué)生內(nèi)容交待不完整，須增強訓(xùn)練。
4、按要求填空。這些都是平時課本內(nèi)容的積累，學(xué)生掌握的較好。
閱讀理解
(一)課內(nèi)閱讀準確率較高。考查閱讀水平的共有2個小題，一是根據(jù)短文的意思填空。二是照樣子寫句子。三是回答這個故事告訴我們的'道理。從整體上看，此題得分率大致在85%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生所寫道理不夠清楚明白，是今后練習(xí)的重點。
(二)課外閱讀仿寫詞語，仿寫句子部分學(xué)生掌握較好，丟分極少。選擇準確讀音部分錯誤較多，查字典方法部分對音序掌握不牢固，失分較多，閱讀填空有一半以上出錯。
快樂寫話園
考查形式是半名題作文，提示內(nèi)容,要求自命題。從學(xué)生作文來看，絕大部分學(xué)生能按提示起一個好題目，寫出豐富多彩的課余生活和自己喜歡的四季的美景。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準確、句子流暢、頗具文采，滿分的有好幾個。但也有不盡人意的現(xiàn)象，有部分學(xué)生審題不清，寫跑了題;還有部分學(xué)生忘了加題目;部分學(xué)生寫了兩篇作文。
三、答題中存有的問題。
(1)綜合水平薄弱。
因為學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、積累使用訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解水平及平時習(xí)作的水平。因為平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析水平，失分較多。
(2)習(xí)作水平欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但因為學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠�？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)增強學(xué)生說話、寫話水平的訓(xùn)練。
(3)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，部分學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、反思與措施：
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀水平。
閱讀部分失分嚴重。提升學(xué)生的閱讀水平必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起充足重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生使用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀水平，一是整體把握課文思想內(nèi)容的水平;二是體會重視詞句含義的水平;三是自己提問題自己回答問題的水平。
3、三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫。
要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達，重點實行片段練習(xí)和簡單的記實文練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而持續(xù)增強學(xué)生習(xí)作的自信心。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài);二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。
三年級語文試卷分析6
忙碌了半個學(xué)期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔(dān)憂，因為我們的學(xué)生都基礎(chǔ)差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識的掌握，基礎(chǔ)知識，共分為四道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友，第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學(xué)，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個生詞“小溪”不是學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容。這道題多數(shù)學(xué)生都答得不錯，但有個別學(xué)生錯誤百出，需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。
分析卷面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些，如用“福”字組詞“幸福”時，很多同學(xué)寫錯了“幸”，針對此情在以后教學(xué)中要有改進措施：
1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進行及時考核。
2、教學(xué)中，多關(guān)注生字詞掌握費勁的孩子，指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)，幫其運用不同的方法記生字詞。
3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。
第四題連線找朋友考察的內(nèi)容是上學(xué)期所學(xué)課文《我有一盒彩筆》里的內(nèi)容，這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯，但有個別同學(xué)已經(jīng)把去年學(xué)過的東西忘得一干二凈了。
積累運用，主要考查學(xué)生平時的積累，包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩的積累，在這一方面學(xué)生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學(xué)生寫出五個“一（）不（）”的詞語，但很多同學(xué)只能寫出兩三個，能寫四個的'就很少，全寫對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時訓(xùn)練不到位有關(guān)，以后應(yīng)在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學(xué)生錯誤比較多的是寫“紀念”的近義詞，好多同學(xué)不會寫“留念”的“留”，我想這可能是這個字還沒學(xué)些的緣故�！罢諛幼犹詈线m的詞”這道題學(xué)生錯誤也很多，因為我們平時訓(xùn)練學(xué)生寫ABB這類詞時，只要求學(xué)生能夠?qū)懗鰩讉�這類詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時的訓(xùn)練高了一個檔次，我想這就是學(xué)生失分多的原因吧，我想這也也會對我們以后的教學(xué)有一個引導(dǎo)。
“我會填”考察的是查字典。我們在平時的教學(xué)中練習(xí)得很好，還進行過各種查字典比賽，但有些同學(xué)沒看清題目要求，寫大寫字母卻寫成了音節(jié)。原因出在孩子們不認真讀題。
閱讀類題主要包括準確使用標點符號，選詞填空，給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題，同學(xué)們也答得不錯，不過有個別同學(xué)對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以后的教學(xué)中對學(xué)困生加強指導(dǎo)。給句子排序這一題學(xué)困生還是存在較多的問題，其余學(xué)生基本能夠準確的排序。短文閱讀存在的問題相對多一些
閱讀部分，其中“給帶點詞注音”里“獵”這個字學(xué)生不認識，但有些閱讀面廣的同學(xué)做對了，數(shù)句子、數(shù)段落這在平時訓(xùn)練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習(xí)，所以多數(shù)學(xué)生都做對了，對于沒做上的同學(xué)，我想只要以后繼續(xù)堅持這樣的練習(xí)，肯定會有所進步的。這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現(xiàn)錯誤，我曾經(jīng)說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關(guān)的內(nèi)容把它抄下來”，結(jié)果有的同學(xué)抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內(nèi)容多，所以容易誤導(dǎo)學(xué)生回答問題時不完整。整改方法：
1、教學(xué)語文中，讓學(xué)習(xí)課文與分析閱讀短文相結(jié)合，在學(xué)課文中有機的進行閱讀理解的訓(xùn)練。（培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實讀的習(xí)慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）
2、平時加強閱讀短文訓(xùn)練，有限的時間內(nèi)做閱讀短文題，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生分析問題。
3、講故事時，有意識的給學(xué)生練說故事的主要內(nèi)容或指出明白了什么道理。
4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會。
這次考試成績還是不太理想，原因是：
1、孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所失分多！
2、丟題落題。語文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。
3、希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進一步提高自己的讀題、審題的能力。
我們在今后的教學(xué)中也要揚長避短，及時總結(jié)提高。
三年級語文試卷分析7
一、期中考試小結(jié)：
時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
1．重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。
2．重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面的'短文。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。
2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。我會填空，極少部分學(xué)生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學(xué)生有錯誤，說明學(xué)生對詞語的意思理解的不夠透徹。
4、填句子，寫句子我能行和5、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空�；旧蠜]有錯誤，只有個別學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
6、我能讀懂下面的短文。（課內(nèi)閱讀）有個別學(xué)生段尾的省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認真讀要求。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思，說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。
7 、我能根據(jù)要求寫作
全班有好幾個同學(xué)作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。四、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
三年級語文試卷分析8
第一單元試卷已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面開展，現(xiàn)就本次考試情況做如下分析：
一、考試情況分析
本次測試參考33人，平均分80分，及格率897%，優(yōu)秀率48%，分97分，最低分3分。
二、答卷分析
本次測試共有十大題，可以概括為語文根底知識，積累與運用。大致是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，表達了新課程標準的理念。
第一題看拼音寫詞語，這一題是得分率較高的題目，大局部同學(xué)都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學(xué)生看拼音寫詞語有錯誤。
第二題：辨字組詞，這些都是學(xué)生平時常見的字，大局部學(xué)生都能正確區(qū)分并組詞，個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
第三題：補充詞語，這一題學(xué)生完成得很好。
第四題：寫義詞，看似簡單，但是有極個別同學(xué)失分卻很嚴重。
第五題：我會選。這題學(xué)生做得很好。
第六題：按要求寫句子，大多數(shù)學(xué)生完成的不錯。
第七題：按照課文內(nèi)容填寫，少數(shù)學(xué)生沒有讀好題目，因此失分。第八題：給句子排順序。內(nèi)容不難理解，但仍有一局部出錯。
第九題：我會讀，我會做。內(nèi)容簡單，一局部學(xué)生粗心而丟分，一局部學(xué)生沒有認真讀文章。
第十題：作文。語文園地一中出現(xiàn)的口語交際題目，且在課堂上練過筆，大局部學(xué)生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。但錯別字現(xiàn)象較嚴重，標點符號運用也欠妥，個別學(xué)生語句不通順，還要注意格式。
三、考后反思
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的`根本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對三年級學(xué)生的特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句，正確使用標點符號的能力。
2、老師要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。
3、老師要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
4、級后要加強作文指導(dǎo)，練習(xí)修改習(xí)作，提高作文水平。
三年級語文試卷分析9
考試時間：9月28日，90分鐘
一、考試成績及試卷分析：
(一)、考試成績分析：本次參考36人，及格31人，優(yōu)秀11人，高分9人。
(二)、試卷分析及所存在問題：
本次月考是我校統(tǒng)一組織進行的，考試形式為閉卷，時間為90分鐘，考試范圍為1——8課的所有內(nèi)容。試卷共分十個大題，基礎(chǔ)知識56分，綜合了所學(xué)課文內(nèi)的字、詞、句等知識，難易適度，題量適中。閱讀與寫作共35分，學(xué)生在這部分上失分比例很大。
第一題為看拼音寫詞語。三年級要求會寫的生字增多，雖然每天都進行聽寫，可是，從答題情況仍能看出，有部分學(xué)生對生字的書寫掌握不扎實，不是多一筆就是少一筆，還有的同學(xué)拼錯拼音。
第二題為在正確的讀音下面畫橫線，考察學(xué)生對多音字的掌握能力，有幾句同學(xué)對“似”的兩個音的應(yīng)用區(qū)分不開。
第三題為辨一辨再組詞，除了個別同學(xué)在所組的詞語中出現(xiàn)錯別字外，完成的都比較好。
第四題選擇合適的詞填入括號里。有個別同學(xué)沒有看清題目要求把序號填入了。
第五題，補充詞語。部分同學(xué)對滿載而歸這個詞掌握不好，出現(xiàn)錯誤的比較多。
第六題為我會填，這個題是課本上要求背過的，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)掌握不是很好。也有個別同學(xué)不會背，今后還得加強學(xué)生對課文背誦的檢查。
第七題仿寫句子。有一個改把字句的，只有4個同學(xué)做對了，其他同學(xué)全部錯誤。以后要加強這方面的指導(dǎo)。
第八題是填關(guān)聯(lián)詞。大部分同學(xué)的掌握的不錯。既有個別差生掌握不好。
第九題為閱讀題。學(xué)生在第2小題和第4小題中出現(xiàn)的錯誤比較多，分析原因還是學(xué)生平時的積累比較少，而且對于所積累的東西不會應(yīng)用，在做題時短文讀的不好，理解不透徹，在做題時對題意的理解出現(xiàn)偏差。
第十題為習(xí)作。我熟悉的一個人。請用一件具體的事例表現(xiàn)出來。一小部分的同學(xué)沒有寫好。原因有：
1、二年級時都是寫話，這是第一次在測試卷上完成習(xí)作，沒能明白題目的意思，有的把題目直接寫成了我熟悉的一個人了。
2、有的學(xué)生不知道按要求進行習(xí)作，寫的內(nèi)容和要求不一致。
3、有一個同學(xué)沒寫題目。
4、標點亂用。
5、話語不連貫，沒有條理性，想哪寫哪。
6、卷面不清楚，書寫不工整。
二、提高措施：
1、注重基礎(chǔ)知識的扎實性，因為三年級會寫生字的.量增加幅度特別大，而且時間又有限，所以，學(xué)生一時還不能適應(yīng)，平時要加大對會寫生字的檢查，每天聽寫，督促學(xué)生記憶。
2、加強課文中要求背誦部分的檢查，注重默寫。
3、多進行閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中滲透閱讀方法，提醒學(xué)生做閱讀題時一定要注重讀，把短文讀透了才能開始做題，切忌急躁，另外要逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，提高運用能力。
4、進行習(xí)作練習(xí)，做好每周的日記和讀書筆記，保證質(zhì)量。
5、加強良好習(xí)慣的培養(yǎng)，字的書寫要工整，清晰，不管是作業(yè)還是卷子，都要保持頁面的整潔度，還要養(yǎng)成做題認真細致的習(xí)慣。
三年級語文試卷分析10
這次考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識、閱讀積累、習(xí)作樂園三方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣�，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。
一.本次考試，我班整體情況較上一年有明顯好轉(zhuǎn)。
二.試卷分析:
本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“閱讀”、 “習(xí)作樂園”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:
（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；
�。�2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。
（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的.能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。按要求改寫句子做得不夠好。
2、根據(jù)平時積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時這一方面的內(nèi)容要求不夠嚴。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
4、習(xí)作樂園，從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是絕大部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一個自己熟悉的人來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求通過外貌描寫和一件簡單的事來介紹自己喜歡的人；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
三、改進措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
5．要多進行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。
6、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。
三年級語文試卷分析11
一、答題情況
此次期中考試我班26人全部參加考試，平均分89。96分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。
二、試卷分析。
試卷從基礎(chǔ)知識、日積月累、課內(nèi)外閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現(xiàn)了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題情況
第一大題：
1、看拼音寫詞語：
正確率較高，全班有7人沒得滿分。同學(xué)們書寫的`也很美觀。
2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個字學(xué)生沒學(xué)過。
3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。
4、按要求寫詞語：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。
5、照樣子寫句子：兩個人錯誤，均是擬人句不會寫。
第二大題：
全班只有一人寫錯。
第三大題：
�。ㄒ唬�、課內(nèi)閱讀：
大部分學(xué)生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。
（二）、課外閱讀：
滿分14人，其余學(xué)生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。
第四大題：
（一）、口語交際：
全班十五人滿分。
�。ǘ�、全班作文均在20分以上。
四、存在問題：
通過對試卷的評價與分析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：
（一）學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；
�。ǘ┢綍r沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
�。ㄈC械背誦，錯字多。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。
通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂。
五、采取措施：
1、建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標準，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；
要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；
要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。
沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
三年級語文試卷分析12
光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。按照上級要求，對學(xué)生進行了單人單桌摸底考試�，F(xiàn)對三年級閱卷情況做如下分析：
一、試題分析
本試卷充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。
二、試卷完成情況與分析
我所教學(xué)的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95。5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時的生字訓(xùn)了中也有強調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平時接觸較多，錯誤比較少。
對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩句或者名言，學(xué)生對此掌握的`還比較不錯，平時在古詩學(xué)習(xí)中都有講過，學(xué)生應(yīng)運能力還行。
閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學(xué)生完全寫對，知道是“胸有成竹”這個成語。其實，學(xué)生在課外閱讀時是完全應(yīng)該了解過該成語的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會的情況，不得不令我反思此類情況。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析
�。�3）想象能力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動�？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力和語言的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。
三、改進措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導(dǎo)
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
三年級語文試卷分析13
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容�？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的�？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析
1·看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外。”學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學(xué)校還沒有學(xué)到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補充詞語。8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準確無誤”的“準”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}。“（）地坐著”“（）的笑臉”“（）的掌聲”錯的較多。“坐著”是一個表示靜止狀態(tài)的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等�？墒�，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛��；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個細節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題�！凹毠�(jié)決定成敗”，可見，平時細心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。
6·選詞填空。第1小題為六個動詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系�！跋卤┯辍睉�(yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的.，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來說都算得上較難的，對處在三年級上學(xué)期的孩子來說，出現(xiàn)錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，某小學(xué)的錯誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7·補充句子，使句子更具體。3個小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動詞，或所用詞語不恰當(dāng)。拿成績較好的某小學(xué)抽樣為例，錯誤率為52%。
8·根據(jù)課文內(nèi)容填空�？疾鞂W(xué)生對課文內(nèi)容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”，學(xué)生錯寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩人所處的朝代記得不準確；錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒有強調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯寫成“顯微鏡”。
9·閱讀理解題，短文內(nèi)容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯主
三年級語文試卷分析14
一、試題特點
這次考試內(nèi)容以雙基為重點，緊扣課本，考查的知識點涉及到字詞句、拼音、課文內(nèi)容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習(xí)作等多方面，是對三年級學(xué)生語文素養(yǎng)的一次全面檢測。
二、考試分析
1、基本情況
三年級參與測試的四個班，及格率均為100%，優(yōu)秀率均在50%以上，其中的一個班優(yōu)秀率達88.14%。
2、具體試題分析
第一題、識字寫字。（18分）
學(xué)生答題情況：“看拼音寫詞語”學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但“選出加點字的正確讀音”學(xué)生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區(qū)別，學(xué)生錯誤率很高。
教學(xué)建議：整體看，在教學(xué)中對生字詞語一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看，學(xué)生書寫均較認真，但還需要繼續(xù)加強。學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。
第二題、積累運用。（42分）
學(xué)生答題情況：“把成語補充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內(nèi)容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內(nèi)容均依綱據(jù)本，學(xué)生掌握情況很好，基本不失分。
教學(xué)建議：繼續(xù)加大雙基教學(xué)力度，讓每一位學(xué)生都能扎實地掌握課本中的知識，認真到位地開展好課外閱讀。
第三題、閱讀理解。（10分）
學(xué)生答題情況：選“博”的解釋學(xué)生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。
教學(xué)建議：立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
第四題、習(xí)作。（30分）
試題說明：三年級學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T，這次習(xí)作是平時訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫作空間，讓學(xué)生都有話可寫。
存在問題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準、標點符號使用不規(guī)范等問題，有的學(xué)生語言干巴、缺乏細節(jié)描寫。
三、教學(xué)建議
通過這份試卷的考查，可以看出，學(xué)生的`基礎(chǔ)知識的掌握、閱讀寫作能力還是相對比較扎實的。但從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節(jié)加強訓(xùn)練：
1、繼續(xù)做好補差工作，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現(xiàn)象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學(xué)生。
2、繼續(xù)加強寫字教學(xué)。針對三年級識字量大，孩子容易出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，還應(yīng)該在語文課堂上加強對識字寫字的教學(xué)，特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣還需要進一步加強。
3、學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。
4、立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
5、加強習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，標點符號使用正確，言之有物，我手寫我心。
三年級語文試卷分析15
期末考試已經(jīng)結(jié)束，從整個班級的情況來看，考試成績很不理想。本次小學(xué)語文三年級期末試卷共五個大題，總分為100分�；A(chǔ)知識（占總成績的50%。）閱讀理解（占總成績20%。）寫作（占總成績30%）這幾類組成。
一、考試試卷情況分析
1、一題的寫字部分竟然有同學(xué)出錯。
2、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因在同音字混淆。
3、查字典部分問題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫字部分有三位同學(xué)出錯。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語填空這一題。
5、按課文內(nèi)容填空學(xué)生完成的不錯。
6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六十的學(xué)生答不正確。
7、寫作，學(xué)生完成的還不錯。
二、出現(xiàn)的`問題
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在限定的時間內(nèi)，獨立地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。例如個別同學(xué)書寫較亂，還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學(xué)沒有深入思考的習(xí)慣，知難而退。
三、改進措施
1、這次期末考試已經(jīng)結(jié)束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。以后在教學(xué)中應(yīng)多抓學(xué)生的基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)字詞夯實。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。
2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
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