語(yǔ)文期末考試試卷分析【精華】
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,許多人都需要跟試卷打交道,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。你所了解的試卷是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文期末考試試卷分析,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文期末考試試卷分析1
本次期末考試的試題設(shè)計(jì)靈活多樣,與教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級(jí)平均分為73分,及格率為81%,優(yōu)秀率為50%。
試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷分為四個(gè)部分:基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、口語(yǔ)交際、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作。
試卷的難度適中,突出了以人為本,回歸本色的語(yǔ)文教學(xué)理念。通過(guò)試卷我們可以看出,命題人員希望通過(guò)試卷對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教學(xué),還要注重課外閱讀的指導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題和多元答案的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過(guò)學(xué)生的答卷情況,我們可以大致分為三個(gè)層次來(lái)看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的情況:
掌握較好的是基本知識(shí)題,學(xué)生在“基礎(chǔ)知識(shí)”部分的題目中表現(xiàn)得很好,基本上沒(méi)有什么失分。但是在第六題的第3小題上,學(xué)生的回答不夠靈活,不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于靈活性較強(qiáng)的'題目,學(xué)生的回答較差。例如閱讀題:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做,因此他們不理解題意,特別是對(duì)于理解性的題目,如理解自卑、固然的意思,學(xué)生根本不會(huì)去理解,有些學(xué)生雖然知道意思,但語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范。對(duì)于習(xí)作“想起這事就高興”,學(xué)生的作文寫(xiě)得很空,不能突出“高興”。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力,稍微有一些難度,但符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎(chǔ)上追求提高和發(fā)展,以適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的要求。然而,通過(guò)這次質(zhì)量檢測(cè),我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視詞語(yǔ)積累,就等于給學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效果會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟,遇到一些較靈活的題目就感到無(wú)從下手。
2)綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內(nèi)容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓(xùn)練,還考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力以及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少,導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題時(shí)缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。
3)邏輯思維能力不足。
本次作文素材雖然都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所以他們寫(xiě)的作文語(yǔ)序散亂,缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
改進(jìn)措施
為了進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),我們將采取以下教學(xué)措施:
1、注重靈活的語(yǔ)言積累。
2、深入解讀文本。
3、重視語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。
4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析和概括能力,讓他們?nèi)媪私馕恼碌膬?nèi)容,并多教一些“設(shè)身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法,讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文期末考試試卷分析2
本次考試我班參考人數(shù)為50人,90分以上18人,及格率88%,平均分81.41。最高分97分,最低分17分,不及格人數(shù)6人?傮w看試卷難易程度適中,分值分布合理。但透過(guò)試卷,我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,如基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高;挖掘知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系不夠,對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用,高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:
在第一題中“眷戀”的“眷”出錯(cuò)的學(xué)生較多,大都是把底下的“目”寫(xiě)成了“日”,非常粗心。這說(shuō)明教師在識(shí)字教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題。這就要求教師在以后的識(shí)字教學(xué)中,既要要求學(xué)生理解字義,又應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)字形。
在第三題的選詞填空中,學(xué)生對(duì)“足智多謀”與“調(diào)兵遣將”的運(yùn)用有點(diǎn)混淆,填的地方不準(zhǔn)確,失分的也較多。
在后面的.閱讀積累以及口語(yǔ)交際兩題中,大部分學(xué)生做的都挺好,失分原因主要就是粗心,寫(xiě)錯(cuò)字,今后在知道學(xué)生不能粗心方面還要多下點(diǎn)功夫。閱讀理解分為兩大題,文言文閱讀和現(xiàn)代短文閱讀。失分較多的就是現(xiàn)代短文閱讀中加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和說(shuō)出文中第7自然段的記敘順序以及第8自然段的作用,這一題的記敘順序應(yīng)該是“插敘”,作用應(yīng)該是總結(jié)全文。學(xué)生對(duì)插敘接觸的不多,所以很少有學(xué)生寫(xiě)正確。
作文是給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū)。內(nèi)容寫(xiě)的都還好,主要就是有些學(xué)生格式寫(xiě)的不對(duì),這也是失分的原因所在。
1、閱讀一直以來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn),是失分最多的部分。提高課堂效率是最重要的方法,讀懂每篇課文是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)是否有效的第一個(gè)指標(biāo),要通過(guò)各種途徑喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),使書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的形成過(guò)程聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生真正讀懂課文。讓學(xué)生掌握閱讀方法我要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要翻前看后,讀后想前,上下聯(lián)系,想體感知,使學(xué)正在理解課文的同時(shí),逐步掌握一種重要的閱讀方法。
2、教師要切實(shí)改變教育教學(xué)觀念,變滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),改革課堂教學(xué),讓學(xué)生具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),尤其是識(shí)字教學(xué)。那種只知死記硬背的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,代之的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,學(xué)會(huì)遷移類(lèi)推,重視發(fā)展智力,培養(yǎng)能力等。
語(yǔ)文期末考試試卷分析3
一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思):
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),如:看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ),只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫(xiě)成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)誤。
2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫(xiě)和改寫(xiě)句子,寫(xiě)得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句,仿寫(xiě)的句子句意合理,表達(dá)生動(dòng)、形象,反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫(xiě)成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)話,出現(xiàn)的問(wèn)題較多,主要是寫(xiě)出的句子邏輯關(guān)系不成立,個(gè)別句意艱澀。
3、古詩(shī)詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空,這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng),大部分學(xué)生都能熟讀成誦,而且準(zhǔn)確地寫(xiě),個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓(xùn)練中,有的學(xué)生已具備一定的'閱讀能力,答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺,表達(dá)的針對(duì)性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面,學(xué)生大意沒(méi)能看清,而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。
5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選,突顯中心,能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開(kāi)敘述。能寫(xiě)出這件事的真實(shí)特點(diǎn),具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚,結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開(kāi)頭和結(jié)尾精彩,一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的:“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò),像俯沖的獵鷹,又像破夜空的流星,他腳下踩著一塊活力板”-----每當(dāng)這時(shí),我都巴不得那人就是我自己。”敘述詳略得當(dāng),整篇文章語(yǔ)言流暢,樸素、自然、真摯感人?傮w來(lái)說(shuō),作文方面大部分同學(xué)完成得還可以,只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型,敘述平淡、拉雜,詳略不當(dāng);語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。
二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略:
1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。
2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子,感知表達(dá)的巧妙,并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句,還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。
4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,拓寬視野,積累知識(shí)。
5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使之掌握閱讀分析的方法,學(xué)會(huì)潛心閱讀短文,邊讀邊思,養(yǎng)成“畫(huà)題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨,分析出題的意圖,抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉,平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展,延伸思維深度。
6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程,不可松懈,著重激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法。
三、對(duì)試卷命題的意見(jiàn)和建議:
檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題,體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn),題目形式新穎,知識(shí)覆蓋面廣,既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核,有關(guān)注能力的訓(xùn)練,給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間,靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況,很好!
語(yǔ)文期末考試試卷分析4
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)積累,包括看拼音寫(xiě)漢字、形近字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)并選擇字義、補(bǔ)充成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫(xiě)句子、補(bǔ)充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空;第二部分閱讀理解,包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀;第三部分是習(xí)作天地。從總體情況上看,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,但題比較碎,量有點(diǎn)多,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做完。
二、取得成績(jī)
這次考試共有52人參加,及格率100%,平均分92.7、通過(guò)查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有:
1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,書(shū)寫(xiě)能做到字體端正,行款整齊、美觀。
2、學(xué)生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。
三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)積累部分學(xué)生掌握比較好,閱讀和作文失分較多。
(一)基礎(chǔ)積累
這部分,失分不多,錯(cuò)的最多的是第(五)題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空,部分學(xué)生都是沒(méi)理解句子前后關(guān)系,張冠李戴填錯(cuò)。由于平時(shí)感覺(jué)學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯(cuò),在復(fù)習(xí)階段這兩方面稍有忽略,個(gè)別差生沒(méi)盯住,背得不熟,光背不寫(xiě),錯(cuò)字較多,這就給我提了個(gè)醒,對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該反復(fù)鞏固,常抓不懈,尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生,更要注意,才能使學(xué)生牢固掌握。
(二)閱讀理解
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《橋》,主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題,畫(huà)出比喻句并仿寫(xiě),由于馬虎,好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測(cè)中課外閱讀《醫(yī)生的心思》,考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對(duì)文章的感悟不深,理解不夠透徹。第一小題,給最后一段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),必須認(rèn)真讀文,讀熟讀明白,再加標(biāo)點(diǎn),但大部分學(xué)生沒(méi)讀明白意思,6個(gè)標(biāo)點(diǎn)幾乎全錯(cuò),失分都在1分以上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉,大部分知識(shí)是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的,光憑記憶就能得分;而課外閱讀學(xué)生眼生,在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用,所以失分多一些。
。ㄈ┝(xí)作天地
這次作文要求是寫(xiě)一封信,要求在信中講述他們?cè)?jīng)帶給自己記憶猶新,深受感動(dòng)的事,這其實(shí)是書(shū)上兩個(gè)單元作文的融合。都訓(xùn)練過(guò),尤其是信的書(shū)寫(xiě),但部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),沒(méi)有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述,字?jǐn)?shù)不夠,不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用,信的格式也不正確,因此作文失分比較多。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累,本次檢測(cè),識(shí)字和積累部分有失分現(xiàn)象,說(shuō)明學(xué)生把握得不牢固。對(duì)此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。
2、要立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的'大量的閱讀短文的練習(xí)外,必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感,在內(nèi)容具體上下功夫,要能把主要內(nèi)容講具體,表達(dá)自己的感受,避免出現(xiàn)錯(cuò)別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
4、促進(jìn)中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例,可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述,找到了差距,確立了新的目標(biāo),在今后的教學(xué)中一定揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓!
語(yǔ)文期末考試試卷分析5
本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試,從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí);積累的量上不足,許多知識(shí)知道卻寫(xiě)不準(zhǔn)確;獨(dú)立閱讀能力欠功夫,沒(méi)有掌握一定的閱讀方法;習(xí)作的總體水平不高,下面作具體剖析:
一、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊:能拼會(huì)寫(xiě)、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識(shí)與能力的考查,又加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感,使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn):
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫(xiě)字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無(wú)論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言,能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上”“按要求寫(xiě)句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲,本次檢測(cè)在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點(diǎn),閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力,這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、習(xí)作重生活性與開(kāi)放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活,語(yǔ)文的.學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活,本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫(xiě),有感可發(fā),為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái),能充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平,體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢(shì)。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會(huì)寫(xiě)”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問(wèn)題有:少數(shù)考生失分較多;多數(shù)考生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,錯(cuò)別字多。如:(1)我是出色的調(diào)音師(用“--”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音),許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標(biāo)成了二聲,把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標(biāo)成了后鼻音。
。2)我是小小書(shū)法家(根據(jù)拼音填入詞語(yǔ)),一大部分學(xué)生把“香港”寫(xiě)成了“鄉(xiāng)港”,“臉龐”寫(xiě)成了“臉盆”“榜樣”寫(xiě)成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
(1)我會(huì)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,許多學(xué)生不按要求解釋加點(diǎn)的字而是解釋詞語(yǔ)的意思。
(2)按要求寫(xiě)句子,錯(cuò)的類(lèi)型五花八門(mén)。句子寫(xiě)的不具體;胡編亂造詩(shī)句;歇后語(yǔ)使用不當(dāng)且有錯(cuò)字;仿寫(xiě)句子找不準(zhǔn)句子特點(diǎn)等。
3、第三題“文海拾貝”其實(shí)是根據(jù)所學(xué)的課文填空。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問(wèn)題。
(1)一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。
(2)填寫(xiě)有關(guān)讀書(shū)的名言警句,許多同學(xué)沒(méi)按要求寫(xiě),寫(xiě)的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。
。3)所填的空中錯(cuò)別字很多,如:“遷”寫(xiě)成了“懺”;還有許多學(xué)生寫(xiě)的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”,第一個(gè)課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好,只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求,沒(méi)有按從上到下的順序依次寫(xiě)哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯(cuò)的原因是回答欠完整,表達(dá)不清楚,還有的學(xué)生審題欠仔細(xì)。如:
。1)給第一自然段分層次,大部分學(xué)生只能分對(duì)第一層;
。2)云的名稱(chēng)能找到,云的特點(diǎn)概括得不對(duì);
。3)要求寫(xiě)出文中使用最突出的說(shuō)明方法,80%的同學(xué)做不對(duì)。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法,把“打比方”寫(xiě)成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”,作文題目為半命題:我得到了。要求
。1)在橫線上填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),如表?yè)P(yáng)、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等;
(2)選擇一件事來(lái)寫(xiě),注意圍繞中心把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,做到語(yǔ)句通順,層次清楚;
(3)400字左右。由于命題寬泛、開(kāi)放,所有學(xué)生都能較好地補(bǔ)充題目。存在主要問(wèn)題是:
。1)一部分學(xué)生寫(xiě)兩件事情或?qū)懺S多件事情,中心不突出,層次不清楚。
。2)在敘述事情的時(shí)候,所寫(xiě)事例不新穎,寫(xiě)得也不夠具體,語(yǔ)句較平淡且不通順。
(3)書(shū)面不整潔,涂改勾畫(huà),字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育,而且能引起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣,因此,我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),將寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入語(yǔ)言材料,理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動(dòng),生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)與欲望。因此,我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
語(yǔ)文期末考試試卷分析6
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生x名,其中男生x人,女生x人。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看,大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)變能力差,對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠?qū)P,部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力差,不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練,部分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法,寫(xiě)作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、試卷評(píng)析:
從卷面情況來(lái)看,所考的'題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識(shí),題型有五類(lèi),分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè),以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,想象力和學(xué)習(xí)力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測(cè)試情況簡(jiǎn)單分析如下:
第一大題看拼音寫(xiě)漢字和第二大題選擇正確的讀音,第三大題是按補(bǔ)充詞語(yǔ)并填空,第四大題是日積月累,第五大題是課文內(nèi)容回顧,這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉,所以難度不是很大,但是學(xué)生的綜合能力不強(qiáng),答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大,是40分。其中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、日積月累答得比較好,課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中,反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文,是課文中的一個(gè)片段,但是學(xué)生在詞語(yǔ)的填寫(xiě)上出現(xiàn)了問(wèn)題,可見(jiàn)學(xué)生讀書(shū)不細(xì)心。第二、三閱讀短文學(xué)生失分情況很?chē)?yán)重。整個(gè)閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是給同學(xué)寫(xiě)一封信,可以選擇的內(nèi)容很多,所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應(yīng)手。但在整個(gè)卷面上,一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。個(gè)別學(xué)生不審題,把信寫(xiě)給了父母,造成跑題現(xiàn)象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)的想象能力,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功,只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
語(yǔ)文期末考試試卷分析7
一、基本情況
本班有28名學(xué)生參加考試,60分以下的有2人,70-80的有7人,80-90的有14人,90分以上的有5人,最高分為94分。合格率為92.9%,優(yōu)秀率為53.6%,平均分為80.88。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書(shū)寫(xiě)、字詞樂(lè)園、句子天地、閱讀空間、寫(xiě)話展臺(tái)”四部分。知識(shí)涉及面廣,重在考查學(xué)生課內(nèi),課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的話,親切自然,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),貼近學(xué)生生活,給予不斷提醒和鼓勵(lì)。下面對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
一)、卷面書(shū)寫(xiě)
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,卷面整潔,但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在1-2分之間。
二)、字詞樂(lè)園
第一題:拼寫(xiě)詞語(yǔ)。除了“清脆動(dòng)聽(tīng)”錯(cuò)誤較多,其他詞語(yǔ)拼寫(xiě)基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆,或?qū)懗伞扒宕、青脆”。同音詞沒(méi)有很好區(qū)分。另外的錯(cuò)誤一般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。
第二題:(做)工與工(作)沒(méi)有區(qū)分,錯(cuò)誤較多,混淆了。其他詞語(yǔ)填較正確。
第三題:除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類(lèi)型弄清楚外,其他同學(xué)填寫(xiě)基本正確。只是少數(shù)詞語(yǔ)中出現(xiàn)了拼音代替字,同音別字等情況。
第四題:第6句,請(qǐng)你( )接受別人提出的意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠(chéng)心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌握,缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí),卻少語(yǔ)言的感染。
第五題:反義詞連線,“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯(cuò),近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。
三)、句子天地
第六題:補(bǔ)充句子。第三句,因?yàn)楱D――所以―――,有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng),還有幾個(gè)同學(xué),沒(méi)弄清題意,與第二句連起來(lái)填寫(xiě),句子不夠通順,不夠恰當(dāng)。
第七題:填空。泉水流進(jìn),流過(guò),流到,穿過(guò),這幾個(gè)詞,填寫(xiě)的時(shí)候順序顛倒,沒(méi)有按照課文填寫(xiě)。課文回生較快,另外對(duì)課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的.詞,哪個(gè)更恰當(dāng),沒(méi)有過(guò)討論、比較,學(xué)生印象不深,難以區(qū)分。
第八題:默寫(xiě)古詩(shī),學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫(xiě)的詩(shī)中出現(xiàn)了不少,錯(cuò)字、別字、用拼音代替的字。
四)、閱讀空間
出錯(cuò)最多的是第1小題,部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫(xiě)的,只有8?jìng)(gè)同學(xué)找對(duì),很多同學(xué)不理解總起句的意思。第4小題,有的同學(xué)漏了這道題目,沒(méi)有劃。還有的句子沒(méi)劃全,或劃了描寫(xiě)荷花的句子。這些錯(cuò)誤都是學(xué)生粗心,沒(méi)有仔細(xì)讀題造成的。2、3兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外,其他同學(xué)基本正確。
五)、寫(xiě)話展臺(tái)
文章短小,沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫(xiě),失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái),用幾句話把事情說(shuō)清楚而已,寫(xiě)得不生動(dòng)?鄯衷冢捣忠陨系挠校谷,他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò),只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象,有動(dòng)作,語(yǔ)言等描寫(xiě),而且點(diǎn)明愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的主題,得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題,學(xué)生自我感覺(jué)良好,感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷,都覺(jué)得很可惜,試題靈活,他們一不用心,不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因,我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn):
。、重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),特別要加強(qiáng)同音字,形近字,近義詞的區(qū)分與比較。
。病⒁訌(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo),不使他們掉隊(duì)。
。、對(duì)課文重點(diǎn)篇,重點(diǎn)段要加強(qiáng)背誦,積累。
。、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題,清楚整齊地書(shū)寫(xiě)。
。怠⒐膭(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),開(kāi)拓視野,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
。、加強(qiáng)說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí),使學(xué)生在把事情寫(xiě)清楚基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步,學(xué)習(xí)把話寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)。
語(yǔ)文期末考試試卷分析8
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語(yǔ)文期末試卷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系,關(guān)注語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一,既全面、客觀、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),同時(shí)也體現(xiàn)了命題者對(duì)語(yǔ)文教材的準(zhǔn)確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時(shí),試卷力求將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)有機(jī)融為一體,較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,落實(shí)全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考,富有時(shí)代氣息,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,突出試題內(nèi)容的人文特性,給學(xué)生以人文薰陶,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)本期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體要求。
二、答題情況分析
這次我校參加考試總?cè)藬?shù)613人,最高分117分,優(yōu)秀人數(shù)272,平均分95。試題的題量適中,難易適中,有較強(qiáng)的區(qū)分度,準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)整體得分情況不太好。主要存在的`問(wèn)題是部分學(xué)生語(yǔ)文雙基知識(shí)不牢固,前五個(gè)選擇題中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、成語(yǔ)等失分嚴(yán)重。
(二)閱讀題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。
著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語(yǔ)言感悟能力、理解鑒賞能力,以及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
淺層次閱讀中,古詩(shī)詞《望岳》中詩(shī)歌體現(xiàn)的人生哲理學(xué)生普遍掌握的不夠好,答案不全失分較嚴(yán)重,我想這與平時(shí)學(xué)生只知死記硬背,不知理解歸納,老師只知引導(dǎo)而忽視讓學(xué)生歸納總結(jié),并及時(shí)鞏固練習(xí)有關(guān)。文言文閱讀出自課內(nèi),除極個(gè)別學(xué)生外整體得分率較高。深層次閱讀文質(zhì)兼美,文學(xué)性、思想性都很強(qiáng),這部分題目量分稍寬泛一些,關(guān)鍵是讀懂讀透原文,擅于結(jié)合上下文答題,恰當(dāng)?shù)慕M織語(yǔ)言,準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語(yǔ)言,這無(wú)疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺,在考場(chǎng)上顧此失彼、漏洞百出。
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整體情況是:學(xué)生之間的差距很大,好的文章語(yǔ)言生動(dòng),言辭流暢,富有情感,字跡也漂亮、工整;但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊,無(wú)新意,也缺乏迷人的文采,缺少對(duì)細(xì)節(jié)的精妙刻畫(huà),語(yǔ)言枯燥,敘事平直;而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄,基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語(yǔ)文積累與運(yùn)用,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語(yǔ)文的積累,要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化教育,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,真正做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔;古詩(shī)文默寫(xiě)要加強(qiáng)對(duì)詞句的理解,避免錯(cuò)別字。積累的目的在于運(yùn)用,生活處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文就在生活中,要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景,以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣,作文要寫(xiě)題目的習(xí)慣,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣,保持文面整潔、書(shū)寫(xiě)端正和清楚的習(xí)慣等等。
2、加強(qiáng)課外閱讀,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng),閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落,而要把它放在整篇文章中去審視、觀照,F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體,在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā),讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語(yǔ)段讀讀議議,由學(xué)生自己深入文本,仔細(xì)體味,從而得出屬于他自己的探究成果,而不是教師對(duì)課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語(yǔ)言,就是要深入理解語(yǔ)言的用語(yǔ)環(huán)境,理解具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義,理解語(yǔ)言運(yùn)用的效果。要不斷的拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,保證八年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感,落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文背誦篇目可以早早地計(jì)劃讀背,嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累;可以增加一定的閱讀量,尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語(yǔ)段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念,有時(shí)課堂上對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的理解,句子翻譯,句式特點(diǎn),文意把握等粗枝大葉,建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處,落實(shí)文言文詞句的理解,只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累,形成閱讀文言文的能力。
4、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練,培養(yǎng)寫(xiě)作技巧,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。①加強(qiáng)審題指導(dǎo)!澳サ恫徽`砍柴功”,只有認(rèn)真審清題目,才能做到有的放矢,最終水到渠成。②選材方面,平中見(jiàn)奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵,一般事例要學(xué)會(huì)深化、點(diǎn)睛,使之平凡之中顯新奇;當(dāng)然最好是選擇人無(wú)我有、人有我優(yōu)的題材。
、邸拔乃瓶瓷讲幌财健,構(gòu)思組材方面要多推敲,探究如何更好地安排寫(xiě)作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思,如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維。注重平時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟豐富多彩的生活,從生活中感悟人生、感悟大自然的美,并貫穿到平時(shí)的語(yǔ)文課,尤其是作文課中。
語(yǔ)文期末考試試卷分析9
一、本次命題的宗旨
本次小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原則,依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材又不拘泥于教材,注重語(yǔ)文基本知識(shí)與基本能力的考查,滲透過(guò)程與方法的考核,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,增加主觀性試題分量,鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見(jiàn)地表達(dá),增強(qiáng)試題彈性,給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
全卷各部分比例適當(dāng),知識(shí)覆蓋面廣,題型多樣,內(nèi)容豐富,沒(méi)有偏題、怪題,難易度適中。1、注重人文性。因?yàn)橐匀藶楸、以學(xué)生的發(fā)展為本,是語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小,心理承受能力差,對(duì)考試非常恐懼。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍,緩解學(xué)生緊張情緒,讓學(xué)生輕裝上陣,快樂(lè)考試。
2、題型豐富。
小學(xué)生活潑好動(dòng),一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此,試卷的題型盡量豐富多變,聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等形式都出現(xiàn),以不斷刺激學(xué)生,增加答卷的快樂(lè),啟迪學(xué)生心智。
3、增加試題彈性,給學(xué)生選擇空間。
比如:第二題中的第三小題(3)我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫(xiě)。還有寫(xiě)話部分,讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。這些題目靈活性強(qiáng),給了學(xué)生一定的選擇空間。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題聽(tīng)老師讀兒歌,然后回答問(wèn)題。此題考查學(xué)生的聽(tīng)讀能力,學(xué)生的得分普遍不高,失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn):一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目看清,聽(tīng)時(shí)無(wú)針對(duì)性,比較盲然。二是低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意力難以集中,沒(méi)有良好的聽(tīng)寫(xiě)習(xí)慣。可見(jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)的能力。
第二題按要求寫(xiě)字、詞、句。
1、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ),相信你的字最漂亮。
此題給出拼音,讓學(xué)生寫(xiě)漢字,重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整,得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如:有的沒(méi)認(rèn)真拼讀,把“飄蕩”寫(xiě)成“漂亮”……還有的對(duì)同音字辨認(rèn)不夠牢固,把“遙遠(yuǎn)”的`“遙”寫(xiě)成了“搖。
2、比一比,再組詞。
這一小題重在考查形近字、同音字的運(yùn)用。此題答得很好,幾乎沒(méi)有失誤。
3、把句子寫(xiě)完整。
重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看,孩子們都能正確填出。
第三題根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。
本題共五小題,面廣知識(shí)全。全面考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來(lái)看,孩子們對(duì)課文的內(nèi)容掌握的非常好,令老師們滿意。前三小題是對(duì)課文內(nèi)容的直接填空,幾乎沒(méi)有出錯(cuò)的地方,有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題,雖說(shuō)也是對(duì)課文的再填空,但靈活性非常大,主要考察了孩子們對(duì)課文的理解和概括能力,但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩,在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的看法和感悟。
第四題口語(yǔ)交際
此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力。從兩個(gè)題目來(lái)看,都是出自課本中的,教學(xué)中都是重點(diǎn)訓(xùn)練過(guò)的,而且在口語(yǔ)測(cè)試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的,因此孩子們對(duì)此不是很陌生,相反非常熟悉。從答題來(lái)看,孩子們的答案也是值得肯定的,首先孩子們相當(dāng)有禮貌,其次他們的表達(dá)清楚到位,最后孩子們的書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真。當(dāng)然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的,希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。
第五題先讀下面一段話再做練習(xí)
此題綜合性很強(qiáng),考查的內(nèi)容很多,可謂神來(lái)之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴外形的語(yǔ)句。有讓學(xué)生填空的,有讓學(xué)生寫(xiě)仿詞的(ABAB),有讓學(xué)生仿句寫(xiě)句的(寫(xiě)一句比喻句),更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話去寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來(lái)看,本題18分,百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上,還有相當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫(xiě)的活靈活現(xiàn)而的了滿分。需要加強(qiáng)的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。
四、建議:
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)三維目標(biāo)。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義,。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的,從近幾年的調(diào)研情況看,學(xué)生不是不會(huì)背誦,而是不會(huì)寫(xiě),往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話機(jī)會(huì),提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
語(yǔ)文期末考試試卷分析10
一、總體分析
這一份期末考卷,總體來(lái)說(shuō)是比較成功的?季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力,重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,難度適中,符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:
。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的讀音、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)、對(duì)聯(lián)等幾個(gè)方面,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
(二)現(xiàn)代文閱讀
采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致,但也是很有必要,有利于提醒老師用好教材,避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi),課文可教可不教”的想法。課外的題目的'設(shè)計(jì)難度把握較好,材料也很富有教育意義,有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
。ㄈ┕旁(shī)文閱讀
主要考的是課內(nèi),沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙,與中考考試的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的,這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)很有指導(dǎo)性。
(四)作文:端午那天(富有情趣)
二、定性分析(答題情況分析)
。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用
這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力,主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“拼音”、“詩(shī)詞背誦”、“標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用”、“對(duì)聯(lián)知識(shí)”。從學(xué)生的答題情況看,總體來(lái)很理想,說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。有21位同學(xué)得分在18分以上(滿分20)。
。ǘ╅喿x
總體來(lái)說(shuō),文言文學(xué)生答題情況較好,滿分15分,有20位同學(xué)得分在14.5分以上,其中15滿分。說(shuō)明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問(wèn)題是審題不清,對(duì)問(wèn)題要求沒(méi)有把握準(zhǔn)確。課外知識(shí)積累少。
。ㄈ┳魑
這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)作文話題,學(xué)生的體驗(yàn)不深刻,閱讀面窄,選用的材料不是很新穎,有不少同學(xué)的`材料顯得老套。濫用詞語(yǔ),語(yǔ)句不通,語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
三、今后教學(xué)所采取的措施
。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)方面
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊,教師一定要認(rèn)真鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀教師有機(jī)地融合在一起,對(duì)于一些常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、常見(jiàn)的語(yǔ)病都要講清楚,嚴(yán)格訓(xùn)練,這不僅對(duì)“語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用”的答題有益,對(duì)學(xué)生的作文也有很大的幫助。對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué),老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,切忌機(jī)械的記憶。
2、現(xiàn)代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章,進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本,不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候,要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧,并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫(xiě)作手法,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中,要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。
3、作文
平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練,并要針對(duì)不同的文體作不同的訓(xùn)練;指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀,不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會(huì)影響考試成績(jī),要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了,學(xué)生的知識(shí)面寬了,文化底蘊(yùn)厚了,作文時(shí)才能行云流水,厚積薄發(fā)。
總之,通過(guò)本次考試我明確了今后工作的重點(diǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”
語(yǔ)文期末考試試卷分析11
隨著20xx年的到來(lái),期末考試的帷幕漸漸落下,這次考試給我留下了許多值得深思的東西。
一、試卷特點(diǎn)
整套試卷緊扣中考題型,難易程度適中,覆蓋面較廣,全面考查了學(xué)生對(duì)初三年級(jí)所學(xué)兩冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的考查還是閱讀能力的檢測(cè)都能顯示出平日教與學(xué)的扎實(shí)程度?陀^地說(shuō)試題不算難,但是就我們的學(xué)生答題情況看卻不容樂(lè)觀。
二、 學(xué)生成績(jī)
最高分: 分 最低分: 分 平均分: 分
各分?jǐn)?shù)段人數(shù):90以上: 個(gè) 80~89: 個(gè) 70~79: 個(gè) 60~69: 個(gè) 60以下: 個(gè)
三、 具體分析
(一)第一部分 積累與運(yùn)用 (1-8題,共18分)
1、得分情況:最高分: 分,得分率:
2、出現(xiàn)問(wèn)題及原因:
(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),欠缺較多 。比如第2題,內(nèi)容是記住了,但是總有錯(cuò)字出現(xiàn),不能保證做到只要寫(xiě)上就不錯(cuò)字。
(2)缺少知識(shí)積累,或是太死板,不知變通。即脖子里掛著大餅最終還是餓死。不僅在這里,文言文閱讀更甚。比如第3題,成語(yǔ)的準(zhǔn)確理解還是一大關(guān),別說(shuō)運(yùn)用,就是理解都有一定的困難。平時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn),但學(xué)生的知識(shí)面太過(guò)狹窄,仍是令人頭痛的一點(diǎn)。
。3)句子的排序仍是一個(gè)難點(diǎn)。原因可能在于這段時(shí)間只顧復(fù)習(xí)文言文了,忽略了綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí),以致學(xué)生沒(méi)有引起重視。即使前面已經(jīng)講過(guò)了規(guī)律和方法,由于沒(méi)能把握好時(shí)間,沒(méi)能進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。 所以基礎(chǔ)知識(shí)的答題結(jié)果差強(qiáng)人意。
3、應(yīng)對(duì)方法:
在接下來(lái)的總復(fù)習(xí)中,要依托課本,有步驟、有條理的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,加大練習(xí)量,重點(diǎn)問(wèn)題要詳細(xì)講解,反復(fù)練習(xí),爭(zhēng)取讓學(xué)生在基礎(chǔ)上少丟分,甚至是不丟分。
。ǘ┑诙糠 閱讀理解 (9-27題,共42分)
1、得分情況:最高分: 分,得分率:
2、出現(xiàn)問(wèn)題、原因及應(yīng)對(duì)措施:
(1)詩(shī)詞賞析考查的是《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》,共8分。最高分: 分。按理說(shuō)這首詞是復(fù)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題。但是答題結(jié)果卻令人不滿(即前面所說(shuō))。第9題全詞的思想感情、第12題解釋“賦壯詞”都答不全,草草答了一兩句就不管了。如此看來(lái),還是南樓的小組合作模式應(yīng)該是大力發(fā)揚(yáng),最起碼學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所提高。否則老師費(fèi)半天勁,又是總結(jié)又是講解,講的是天花亂墜,到了學(xué)生那里卻是一堵墻,無(wú)濟(jì)于事。針對(duì)這一問(wèn)題,下學(xué)期要在這方面再下大力氣,爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓他們能主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)答案,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而能夠主動(dòng)的接受知識(shí),提高正確答題的能力。
。2)文言文考查的是《出師表》及《隆中對(duì)》的比較閱讀,共12分。最高分: 分?v觀這幾道題,說(shuō)難不難,說(shuō)易也不易。關(guān)鍵是看學(xué)生是否能化課內(nèi)為課外,是否能夠靈活運(yùn)用。問(wèn)題較多的還是在翻譯和理解上。第14題,兩個(gè)句子翻譯,要么翻譯錯(cuò)誤,要么翻譯不到位,丟拉現(xiàn)象比較普遍。原因還是沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,機(jī)械記憶仍是主流。第16題,分析作者感情太籠統(tǒng),隨意性太強(qiáng),只是憑自己的一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有好好思考,沒(méi)有聯(lián)系全文去考慮,忘記了規(guī)范用詞。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,要讓學(xué)生始終有一個(gè)大局的、整體的概念,規(guī)范答題,多進(jìn)行一些遷移能力的練習(xí),把課內(nèi)和課外緊密聯(lián)系起來(lái),以期達(dá)到熟練、靈活的運(yùn)用。
(3)議論文的閱讀相對(duì)簡(jiǎn)單。共9分。最高分: 分。觀點(diǎn)、論證方法、語(yǔ)句理解、補(bǔ)充論據(jù),好好閱讀會(huì)比較容易的找到答案。不過(guò)從中仍然暴露了一些問(wèn)題。比如答題的.規(guī)范性、論據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。在這上面還要繼續(xù)加大練習(xí)量,要讓學(xué)生在掌握方法技巧的基礎(chǔ)上,熟能生巧,有所創(chuàng)新。
。4)記敘文《飛翔的饅頭》有些難度。共13分。最高分: 分。失誤較多的集中在第22、25、26題。究其原因無(wú)外幾個(gè)方面:讀文章不仔細(xì),一目十行,文意的理解當(dāng)然就差火候;讀不大懂,不知所言,答題自然離題萬(wàn)里;讀懂了但卻思慮不周全,答題不全面,在感情的感悟上還有待提高。記敘文閱讀向來(lái)是平日里練習(xí)最多的也是最不容易得高分的閱讀,基于此在今后的教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)各種可利用的資源,在平時(shí)的復(fù)習(xí)中、考試中強(qiáng)化訓(xùn)練,提高得分率。
。ㄈ⿲(xiě)作 40分
本次作文是以“誘惑”為話題寫(xiě)一篇文章。應(yīng)該說(shuō)這對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。學(xué)生還沒(méi)有形成深度思考的習(xí)慣,加之寫(xiě)作素材枯竭,寫(xiě)出的作文泛泛而談的較多,不能深挖話題,把握主旨。書(shū)寫(xiě)仍是一大難題。鑒于此,在平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)生的素材積累,多看書(shū),多寫(xiě)作;嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě);多方面多渠道挖掘?qū)W生寫(xiě)作的潛力,力爭(zhēng)出現(xiàn)眼前一亮的作文。
總之,這次期末考試給我的打擊不小,“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡,而鳥(niǎo)兒已飛過(guò)”!但是“塞翁失馬,焉知非福”,也這是這次考試讓我看到了自己和學(xué)生的不足,找到了差距,明確了復(fù)習(xí)的方向,希望在下一階段的學(xué)習(xí)生活中我和我的學(xué)生們都能有所進(jìn)步。
語(yǔ)文期末考試試卷分析12
本次測(cè)試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致,下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊,綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見(jiàn)下表:略
綜觀這份試卷,體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類(lèi)型的列舉不難看出,試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí)、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,使他們有話可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話題作文,內(nèi)容范圍比較寬泛,可寫(xiě)物、人或事件,學(xué)生個(gè)個(gè)有話說(shuō),有內(nèi)容寫(xiě),給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
1、學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號(hào)的用法不夠明確。文學(xué)常識(shí)掌握較差,詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠,古詩(shī)名句的.默寫(xiě)中易出錯(cuò)別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂(lè)觀。
3、作文時(shí)詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě),其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強(qiáng)校對(duì)。
5、病句的判斷較為隱蔽,大多數(shù)學(xué)生不知所云。對(duì)說(shuō)明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對(duì)今后教學(xué)的啟示
1、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起,日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,同時(shí),注意積累的多樣化,注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無(wú)可挑剔,但是,學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中,學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ),能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn),自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)促進(jìn)步。
語(yǔ)文期末考試試卷分析13
一、試卷基本情況
本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為三大部分:一、基礎(chǔ)知識(shí)(占40分);二、閱讀(占30分);三、習(xí)作練習(xí)(占30分)。試題突出了本學(xué)期語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、課內(nèi)外兼顧、注重了積累運(yùn)用,體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用?己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、卷面分析
<一>、知識(shí)積累和運(yùn)用。
1、根據(jù)拼音寫(xiě)同音字。學(xué)生對(duì)普遍掌握較好,可是對(duì)個(gè)別容易混淆的“機(jī)械”的“械”錯(cuò)誤率較高。其原因有:平時(shí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解死板,不能在語(yǔ)境中形象的理解詞語(yǔ),這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。
2、選擇讀音完全正確的一項(xiàng)。這一部分錯(cuò)誤率不高。
從整體看,此小題錯(cuò)的較多。其做錯(cuò)原因有:⑴對(duì)字音所使用哪個(gè)的具體語(yǔ)境記憶不牢,區(qū)分不清⑵對(duì)易錯(cuò)字的讀音積累不夠。
3、按課文內(nèi)容填空一題,失分率很低,說(shuō)明對(duì)課本上日積月累的掌握比較扎實(shí),只有個(gè)別學(xué)生審題不清,將出自那篇課文,錯(cuò)寫(xiě)成那部作品,導(dǎo)致失分。對(duì)于四大名著中,那部作品不是出自明代,并寫(xiě)出兩個(gè)主人公,由于涉及到上冊(cè)書(shū)中的內(nèi)容,部分學(xué)生記憶不清,“林黛玉”的“黛”字書(shū)寫(xiě)起來(lái)也有一定的難度,導(dǎo)致這題失分率較高。
4、用所學(xué)名人名言寫(xiě)句話。有個(gè)別學(xué)生只將名人名言擺在那,而沒(méi)有寫(xiě)成完整的句子,說(shuō)明審題不清。
5、古詩(shī)積累。名言、詩(shī)句是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,沒(méi)有人失分。
6、按要求寫(xiě)句子。此小題失分率不高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)排比句掌握的較熟練。
<二>、閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分,共有2篇短文。第一篇是課內(nèi)閱讀《伯牙絕弦》,由于平時(shí)在課堂上知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)梳理,所以普遍失分率不高,唯獨(dú)解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)失分較多,原因是:之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題型,學(xué)生不明白題意。
第二篇短文共有7個(gè)小題,在這47小題中,出問(wèn)題最多的是2、3、7小題,1、5小題失分較少。究其原因,歸納如下:
1、從整篇短文的情況來(lái)看,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,題目偏難。學(xué)生的理解能力一般,對(duì)短文理解不透徹,不能正確領(lǐng)會(huì)短文的意圖,從而不能正確回答問(wèn)題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語(yǔ)言表達(dá)能力差,詞不達(dá)意。
3、2小題中“從記敘的順序看,第2段的內(nèi)容屬于——?”,全班無(wú)一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對(duì)其的.作用只有少部分學(xué)生能答出,大部分不能回答正確,原因:平時(shí)對(duì)插敘的接觸較少,在教學(xué)中沒(méi)有對(duì)其作用適時(shí)的強(qiáng)調(diào),缺乏練習(xí),這也說(shuō)明老師在高年級(jí)教學(xué)中,應(yīng)該著眼于全篇的謀篇布局,而不是單純的字、詞、句。
4、3小題是問(wèn)“作者這樣寫(xiě)的目的?”。題目較難,需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。只有個(gè)別學(xué)生能體會(huì)。
5、7小題是選擇題,給短文加合適的題目。A選項(xiàng)迷惑性較大,部分學(xué)生不能把握主旨,造成選擇失誤。
<三>、習(xí)作
優(yōu)點(diǎn):1、大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。知道抓住人物的特點(diǎn),通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)塑造人物。
2、有一部分同學(xué)用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整,并且能夠把人物寫(xiě)具體。
不足:1、一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草。
2、個(gè)別學(xué)生不注意審題,沒(méi)有使用已給的題目。
3一部分學(xué)生錯(cuò)別字太多,用詞不當(dāng),語(yǔ)句不通順,且有羅嗦現(xiàn)象。
4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,敘述清楚,具體。
三、改進(jìn)措施
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
閱卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生用水筆書(shū)寫(xiě)涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
強(qiáng)化熟讀背誦,在誦讀中積累語(yǔ)言;抓好課外閱讀,在博覽中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入語(yǔ)言材料,理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動(dòng),生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)與欲望。
3、確立正確的作文教學(xué)理念
加強(qiáng)作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn),激發(fā)其興趣,變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。
4、重視綜合能力培養(yǎng)
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理。本次考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練少,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力。有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。
四、考后反思
1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。
2、溝通課堂內(nèi)外,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、每次講評(píng)試卷時(shí)要結(jié)合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)再對(duì)學(xué)生重復(fù)一遍,以加深印象,諸如在田字格中寫(xiě)漢字的題目絕對(duì)不能出現(xiàn)涂改,對(duì)不太確定的字要先打草稿;是填序號(hào)還是填句子要看清楚;遇到做過(guò)的題目不能得意忘形,有時(shí)會(huì)有細(xì)微的變化,甚至?xí)邢葳;若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫(xiě);談體會(huì)的題目和口語(yǔ)交際要寫(xiě)具體,說(shuō)淺顯一點(diǎn)就是要多寫(xiě)些內(nèi)容,再直白一點(diǎn)就是要寫(xiě)滿,等等。
5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)整合,揣摩試卷的方向,加強(qiáng)訓(xùn)練的廣度深度和靈活性,對(duì)句子的仿寫(xiě)和感悟、對(duì)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用要加強(qiáng)。
6、立足課堂,以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法,在閱讀課上放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意、體會(huì)文章表達(dá)方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序、理解詞語(yǔ)、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、提出問(wèn)題、把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣等一些基本的閱讀能力,提高閱讀教學(xué)的有效性。
7、后進(jìn)生面積大,對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),降低對(duì)他們的要求,多激勵(lì),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹(shù)立信心。
8、書(shū)寫(xiě)上要嚴(yán)要求,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
期末考試已經(jīng)結(jié)束了,作為教師要找出不足在后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè),讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)踏入中學(xué)的大門(mén)。
語(yǔ)文期末考試試卷分析14
本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試,從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí);積累的量上不足,許多知識(shí)知道卻寫(xiě)不準(zhǔn)確;獨(dú)立閱讀能力欠功夫,沒(méi)有掌握一定的閱讀方法;習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析:
一、基本情況
本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人,實(shí)考人數(shù)為人,及格率為%,均分為,最高分是分,最低分是分。
二、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊:能拼會(huì)寫(xiě)、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識(shí)與能力的考查,又加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感,使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn):
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫(xiě)字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無(wú)論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言,能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上”“按要求寫(xiě)句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲,本次檢測(cè)在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力,這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、習(xí)作重生活性與開(kāi)放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活,語(yǔ)文的.學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活,本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫(xiě),有感可發(fā),為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái),能充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平,體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢(shì)。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”,第一個(gè)課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好,只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求,沒(méi)有按從上到下的順序依次寫(xiě)哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯(cuò)的原因是回答欠完整,表達(dá)不清楚,還有的學(xué)生審題欠仔細(xì)。如:(1)給第一自然段分層次,大部分學(xué)生只能分對(duì)第一層;(1)云的名稱(chēng)能找到,云的特點(diǎn)概括得不對(duì);
。1)要求寫(xiě)出文中使用最突出的說(shuō)明方法,80%的同學(xué)做不對(duì)。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法,把“打比方”寫(xiě)成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育,而且能引起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣,因此,我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),將寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入語(yǔ)言材料,理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動(dòng),生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)與欲望。因此,我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析3
本學(xué)期期末考試有21人參加,總分1422分,平均67.7分;及格人數(shù)18人,及格率85.7%;80分以上人數(shù)8人,優(yōu)秀率38.1%;30分以下人數(shù)2人,差生率9.3%;最高分99分,最低分4分。學(xué)生智力各異,成績(jī)懸殊也大。
這次期末考試成績(jī)不理想,下學(xué)期要加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
本期末考試共有七大題:
第一大題是按順序默寫(xiě)六個(gè)單韻母。此題有17位同學(xué)都會(huì)墨寫(xiě),都掌握了本學(xué)期所學(xué)的六個(gè)單韻母;但也有少部分同學(xué)不能墨寫(xiě),4個(gè)人墨寫(xiě)不出。個(gè)別年紀(jì)小的同學(xué)更記不牢,墨寫(xiě)混亂,1人得0分,有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。
第二大題是按聲母的順序填空。此題才有8位同學(xué)會(huì)填空,有大部分同學(xué)不會(huì)填,就有13位同學(xué)填寫(xiě)不出。個(gè)別年紀(jì)小的同學(xué)也更記不牢,也出現(xiàn)填寫(xiě)混亂或填寫(xiě)不出,4人得0分,也有待于加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第三大題是我會(huì)給聲母和韻母送回家;也就是歸類(lèi)。這題只有少數(shù)同學(xué)會(huì)歸類(lèi),才有8人懂;大部分人不懂,就有13人不懂。2人得0分,也有待于加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第四大題是看拼音寫(xiě)大寫(xiě)。這題只有少部分同學(xué)會(huì)填寫(xiě),才有8個(gè)人會(huì)填,有13人不會(huì)填,或填寫(xiě)混亂,這題掌握的人不多,不懂的人卻不少。3人得0分,對(duì)于剛接觸拼音知識(shí)的學(xué)前班來(lái)說(shuō),要記那么多真是難上加難;因此,此題做錯(cuò)的同學(xué)較多,丟分較大;也有待于加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第五大題是給單韻母或音節(jié)注上聲調(diào)。此題有17人懂,4人不懂做。2人得0分。這知識(shí)對(duì)于學(xué)前班來(lái)說(shuō),不難于掌握,難度不大;因此,做錯(cuò)的同學(xué)也很少,丟分不大。
第六大題是根據(jù)大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)拼音。這題難度最大,對(duì)于學(xué)前班來(lái)說(shuō)是比登天還難。只有10個(gè)同學(xué)會(huì)寫(xiě),11個(gè)不會(huì)寫(xiě)。偏離了復(fù)習(xí)類(lèi)型。
第七大題是拼寫(xiě)音節(jié)。這題掌握的同學(xué)較多。有16位同學(xué)會(huì)做,只有少數(shù)5位同學(xué)不懂。1人得0分。
這次考試題偏離復(fù)習(xí)的題有2題:第三題和第六題,丟分最大,還有第二題也丟分,變了一下題目,他們就不懂了。對(duì)于學(xué)前班來(lái)說(shuō)是比登天還難。因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué),是知識(shí)的門(mén)外漢。稍微變一下題,他們都不知咋做了,更何況是這么難的題。這些題除了第三大題和第六大題外,都復(fù)習(xí)了很多遍,而學(xué)生都記不住?磥(lái)特別是聲母部分,學(xué)生記不住,掌握不牢。對(duì)于這次期末考試中存在的以上問(wèn)題和不足,下學(xué)期要加強(qiáng)訓(xùn)練和輔導(dǎo),克服以上問(wèn)題的出現(xiàn)和不足,改觀類(lèi)似做題的局面,提高考試成績(jī);為下學(xué)期能考出理想的成績(jī),下學(xué)期要刻苦加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
語(yǔ)文期末考試試卷分析15
四年級(jí)語(yǔ)文試卷的命題旨在體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,拓寬語(yǔ)文教育的范圍,促進(jìn)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接,并檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和課外閱讀能力的掌握。命題人員希望通過(guò)試卷提出建議,教師不要只注重課本教學(xué),還應(yīng)關(guān)注課外閱讀的輔導(dǎo),提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷采用開(kāi)放性和多元答案的試題形式,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的答案,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí),試卷也追求人文性、趣味性和靈活性,打破傳統(tǒng)的命題方式。整份試卷注重三個(gè)方面,即基礎(chǔ)知識(shí)和技能、語(yǔ)文能力和創(chuàng)新能力。
在學(xué)生答題方面,本班64名學(xué)生參加了語(yǔ)文考試,最高分為115.5分,最低分為84分,班級(jí)平均分為106.88分,合格率達(dá)到100%,優(yōu)秀率為89%。學(xué)生在漢語(yǔ)拼音和生字方面掌握較好,尤其是生字詞方面得分較高,說(shuō)明期末的強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。對(duì)于需要背誦的課文,學(xué)生基本掌握。成語(yǔ)和句子的掌握也不錯(cuò),學(xué)生已經(jīng)掌握了答題方法,基本上很少失分。此外,學(xué)生在修改病句方面也表現(xiàn)出色。
試卷分析表明,這份試題全面、新穎、活躍,符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)在“雙基”基礎(chǔ)上提高和發(fā)展,以適應(yīng)新課標(biāo)的總目標(biāo),即學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。然而,試卷中還存在一些問(wèn)題。
首先,學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠。積累詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文非常重要,學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟,導(dǎo)致遇到一些較靈活的題目時(shí)感到無(wú)從下手。
其次,學(xué)生的'綜合能力較弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理能力,導(dǎo)致失分較多。本次考試涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練以及對(duì)短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力和平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力,學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題缺乏獨(dú)立分析能力,因此失分較多。有的學(xué)生在做題時(shí)不細(xì)心,不仔細(xì)閱讀題目就匆忙作答,有的學(xué)生對(duì)句子的含義缺乏深入理解。
此外,學(xué)生的邏輯思維能力也不夠強(qiáng)。本次習(xí)作的素材來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“七十二變”所變得事物。然而,由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練較少,學(xué)生的作文語(yǔ)序散亂,缺乏邏輯聯(lián)系。學(xué)生在作文中使用了空話、套話和假話,缺少真情實(shí)感。因此,在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
最后,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。學(xué)生的卷面整體來(lái)看,書(shū)寫(xiě)情況不理想,字體潦草不規(guī)范。
針對(duì)以上問(wèn)題,教學(xué)需要做出相應(yīng)反思和改進(jìn)。首先,要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試情況來(lái)看,學(xué)生在識(shí)字和積累方面表現(xiàn)較好,因此在今后的教學(xué)中要繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。其次,要教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要掌握好的讀書(shū)方法和活躍的讀寫(xiě)結(jié)合方法,教師應(yīng)適度地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)。此外,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考,獨(dú)立分析問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后,要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,拓展學(xué)生的思維。教師需要多讀書(shū),有所感悟和積淀,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀各種文章,從而增加閱讀素材,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。此外,課堂教學(xué)也要注重靈活運(yùn)用知識(shí)。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,教師需要不斷提高自身素質(zhì),適應(yīng)時(shí)代的要求。
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