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  • 語文考試質量分析

    時間:2024-08-02 17:28:58 考試 我要投稿

    語文考試質量分析必備[15篇]

    語文考試質量分析1

      一、試題分析:

    語文考試質量分析必備[15篇]

      本份試題滿分為120分,時間為2小時,題量適中,難易適度,題型規(guī)范,全面考查了學生的基礎、閱讀、寫作實力。積累運用版塊注意了課內學問的考查,占到了12分,全部都是課內詩詞默寫和生字詞。語言運用形式多樣,從字詞運用到對對聯(lián)再到解讀材料,考查了學生運用學問的實力和理解表達實力。閱讀版塊體裁有記敘文、爭論文、課內文言文,覆蓋了近段時間學到的`學問,考查學問點全面。寫作貼近學生生活,特殊是其次選題“我漂亮,因為”,能激發(fā)學生寫作欲望,易于表達和抒發(fā)真情實感。總之這份試題是一份不錯的試題。

      二、學生答題狀況:

      第一大題20分,滿分2人,最低分11分,大部分同學都在15-18分。其次大題50分,文言文與爭論文得分較志向,滿分為16分、17分,大部分同學都在13-14分之間,但記敘文閱讀不太樂觀,滿分為17分,除一人滿格外,其余大部分都在10分上下徘徊,失分嚴峻。寫作也是丟分慘重,大都在35-39分左右,三類文居多,分數(shù)普遍不高,更有甚者在35分以下還有5、6人,不太志向。

      本次均分為91.5分,及格率為100%,優(yōu)秀率僅為3.33%,三率之和為194.38.

      三、分析緣由

      1.詩詞默寫不過關,有審題失誤和錯字、漏字現(xiàn)象。 2.對對聯(lián)不夠嚴謹,節(jié)奏、詞性不留意,而且更美看清內容要求。

      3.材料神不清不全,以偏概全,詞不達意,提煉信息的實力較差。

      4.記敘文閱讀近段時間訓練較少,而且學生閱讀習慣不好,馬虎應付,答題欠技巧,不規(guī)范,不是少答就是漏答還有答非所問。

      5.寫作水平普遍不高,也存在應付了事的看法問題,書寫潦草,字數(shù)不夠,語言匱乏平淡,事例虛假造作,無病呻吟,更無構思布局、結構章法可言,有待于進一步輔導,爭取提高。

      四、補救措施:

      1.明確下一步目標:爭取優(yōu)秀率有所突破,殲滅80分以下。

      2.查缺補漏,發(fā)覺學問漏洞剛好訂正并要求學生剛好改正。 3.總結學問點、題型、解題思路、答題策略、留意事項,精講精練,以達到事半功倍之效。 4.特殊加強記敘文閱讀的指導,精選例文,加強練習并剛好批改剛好反饋。

      5.重視寫作指導,從細處、實處抓,從審題、擬題、開頭結尾、構思布局、立意表達、精彩特寫等方面著手訓練。

    語文考試質量分析2

      一、試卷特點:

      本次三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學生識字寫字能力,又考查了學生對課文內容的理解,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

      二、測試情況:

      三(2)班有52人,參加考試,總得分970分,平均分18.65分,其中最高分是58分,最低分是1分。由于本班是分出來的慢班,因此從考試結果來看總體成績比較差。

      三、答卷情況分析。

      第一大題:讀拼音寫詞語。總共10分,最高分5分,最低分0分。存在的問題,多數(shù)同學不會寫拼音,有極少數(shù)的學生是雖然會拼但是寫出的是錯字。

      第二大題:比一比組詞?偡8分,最高分6分,最低分0分。存在問題是多數(shù)學生不能正確組詞。

      第三大題:給多音字組詞?偡6分,最高分3分,最低分0分。存在的問題是多數(shù)學生不會正確區(qū)分拼讀音節(jié)和不看準聲調就下筆,結果恰恰相反。

      第四、五兩大題:都是考查填詞語?偡12分,包括填對子、疊詞、補充詞語,最高分8分,最低分0分,學生在積累詞語方面掌握較差,因此填空出現(xiàn)的錯誤比較嚴重。

      第六大題:默寫古詩?偡8分,最高分6分,最低分0分。存在的問題是學生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴重的現(xiàn)象。

      第七、八兩道大題:句子天地。包括給句子加標點和按要求改寫句子?偡14分,最高分5分,最低分0分。存在的問題是學生在加標點和改寫中,出現(xiàn)對知識掌握不夠牢固,出現(xiàn)照抄的.現(xiàn)象。

      第九大題:課文回顧與積累運用?偡9分,最高分2分,最低0分,學生對課文掌握不熟,對學過的知識不去加以鞏固。

      第十大題:快樂閱讀。總共13分,此題包括三個方面:分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內容道理。最高分7分,最低分0分。存在的問題是大多數(shù)同學沒有仔細閱讀短文,沒有注意審題,多數(shù)同學是拿起筆昏做,不管對與不對。

      第十一大題:習作樂園?偣20分,最高8分,最低0分。此題是寫一篇關于自己的課余生活的作文,寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問題是同學們不會審題,加上積累的詞匯量太少,以及語言組織及表述能力比較差,導致錯字較多,層次不清,甚至存在空白未寫的現(xiàn)象。

      四、存在的問題:

      1、從整體上看,多數(shù)學生答題字跡潦草,書寫不規(guī)范,存在書寫困難。

      2、多數(shù)學生不會寫作文,審題不認真,組材、積累詞匯方面還有要加強。

      五、今后的改進措施:

      1.轉變教學觀念,改進教學方法,加強對學生語文基礎知識的訓練。

      2.多培養(yǎng)孩子的閱讀能力,在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

      3.多引導學生寫作,加強習作訓練,力爭提高學生的寫話能力。同時要培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

      總之,語文的世界是廣闊的,教學方法也是靈活的,提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣,今后我將在教學中及時調整教學策略,使一個個慢班的學生愛上語文學好語文,從而提高他們的語文綜合素質。

    語文考試質量分析3

      一、總體情況分析

      本次質量抽測三年級上冊語文,出題范圍為前六單元內容,試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容?疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的?偟膩碇v,課內外知識結合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長時間思考、辨別,才能得出答案。因此,80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看,不少學校的不及格率達到10%以上,除部分學校外,85分以上的成績比例不是很大。

      二、各題情況分析

      1、看拼音,寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外。”學生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,是在第七單元課文《27、陶罐和鐵罐》的一類生字表中,可能很多學校還沒有學到這一課,錯誤率較高。比如,從某小學抽樣的85人中,40人在這一題上失分。

      2、辨字組詞。三組詞語中,學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多,原因也是超范圍出題所致。

      3、補充詞語。 8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學生都能填出,說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯,比如,“垂”字的最后一筆應該比上橫短,學生卻得比上橫長;“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多,寫不出;“準確無誤”的“準”丟了一橫;“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見,三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。

      4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞,另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說,這一題有難度,需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當?shù)膯栴}!( )地坐著”“( )的笑臉”“( )的掌聲”錯的較多。“坐著”是一個表示靜止狀態(tài)的動詞,前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?墒,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”,犯了詞義重復的毛病;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當?shù)。此題失分較多的地方還在一個細節(jié)上,很多孩子把“地”或“的”寫丟了,造成讀不通的現(xiàn)象,但只要細心檢查或讀一讀,就不難發(fā)現(xiàn)問題!凹毠(jié)決定成敗”,可見,平時細心檢查的學習習慣的培養(yǎng)是非常重要的。

      5、選擇題。此題旨在考察學生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮,也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”,“雪水匯成小溪”的“匯”,“周身插著扇子”的“周”,“把森林封得嚴嚴實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上,意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。

      6、選詞填空。第1小題為六個動詞,學生只要通讀一遍,了解事情經過,不難填;第2、3、4小題分別含有相同的詞素,辨析起來有點難。第二小題,有些學生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”,一般說也可以,在這里選擇“珍惜”更確切,程度更重。第三題,“果然”“突然”“居然”,表達的意思不同,結合到一起,便有了緊密的邏輯關系!跋卤┯辍睉撌呛堋巴蝗弧钡腵事,“老房子”在雨中倒塌是預料之中的,人們沒想到,廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花,植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題,對于高年級的孩子來說都算得上較難的,對處在三年級上學期的孩子來說,出現(xiàn)錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中,某小學的錯誤率為54%,某年小學為40%,也有一所小學幾乎全對。(“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。)

      7、補充句子,使句子更具體。 3個小題中,第2小題較難。一般情況下,補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子,缺謂語部分。另外,主語是“空氣”,很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”,“空氣”后面不知道用什么動詞,或所用詞語不恰當。拿成績較好的某小學抽樣為例,錯誤率為52%。

      8、根據(jù)課文內容填空?疾鞂W生對課文內容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”,學生錯寫成“知”的較多。第二小題,有些孩子對詩人所處的朝代記得不準確;錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句,這可能與老師上課沒有強調“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關,畢竟學生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”,有的學生錯寫成“顯微鏡”。

      9、閱讀理解題,短文內容生動,寓意深刻,適合三年級孩子閱讀,問題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學生出錯主要在答得不全面。第5小題讓學生談讀文后想對人們說什么,其實也就是讀文的感受,重視學生的個性化閱讀,看學生是否能抓住中心意思,有無正確的價值觀。第2小題的加標點,很多學生對引號使用不太準確,要么不會用,亂加,要么忘了加下引號,要么與冒號、句號的位置擺放錯誤;還有對“!焙汀!”的語氣辨析不清,用混淆了。標點符號使用錯誤在小學生語文習作中較普遍。

      10、習作。習作失分主要集中在以下幾個方面:1、有部分學生不懂最起碼的書寫格式,如:題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標點等。2、審題不清。內容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某,內容卻寫自己;還有的寫動物、寫景,文不對題。3、三年級剛剛開始練習習作,大多數(shù)孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀,整潔度有待提高。

      三、幾點建議

      1、加強寫字教學。針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象,老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習慣需要加強。

      2、注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書,養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

      3、閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

      4、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感,力求做到語句通順,言之有物。還要擴大學生的閱讀面。

    語文考試質量分析4

      我班有26人,及格率100%,平均分94.08,鎮(zhèn)排第六,雖然成績在鎮(zhèn)里排名不是很靠前,對我來說很滿意,平均分94分的共有五個班級,也就是說成績懸殊不大,成績懸殊不大的時候是機會也是挑戰(zhàn)。

      本學期的時間長,讓我有足夠的時間進行梳理和復習,每一次試卷考完要批改、評閱、收卷,再次查看學生更正情況,對于個別學生沒有更正的,我會重新找學生改正,讓學生在我的指導下弄懂題的意思,如何去做題,個別學生真的不懂題意,需要老師耐心幫助去理解題意,平常的考試中我就會指導學生讀懂題意,這因為學生能讀懂題意,他們的理解能力增強,做題能力是可以通過訓練提高的,關鍵是一定要指導學生讀懂題意,讀懂了題目學生才會做對題。

      學期時間較長,也讓我對試卷進行充分梳理分析,語文就是字詞句的考察,字詞句的考察形式很多種,我進行了總結,在總結中去分析,梳理出脈絡,考試更有針對性。

      之前我一直認為素質教育和應試教育是沖突的,本學期我調整了這一觀念:兩者是相輔相成,相互成就的,素質教育做得好,應試教育成績也會好,應試教育成績好了,素質教育開展起來更有效,所以盡管我和學生一起閱讀11本繪本,一起畫畫,一起玩耍,但這些看似和成績不搭邊的活動對學生有很大的影響,學生愿意和我一起玩,他們拉我的手,拉我的衣服,因為他們信任我,我能給與他們的不僅僅是知識,還有一份玩樂。親其師,信其道,我上課講的東西學生才會認真聽講。

      學習是有訣竅的,復習也是有訣竅的,教師要對學科知識了然于心,只有如此,才能準確把握教材,把握考點。下學期時間會短,我有信心把學生成績提上去,也有信心豐富班級活動,活動和學習兩不誤,活動和學習相輔相成,相互提升。

      本張試卷考試知識點全面,涉及字詞句和日積月累部分,無論是填空題還是連線題,連線題共六大道,涉及內容有同類詞語、象形字、平舌音和翹舌音、聲調、相同偏旁、字的書寫順序、課文內容、古詩連句、量詞和形容詞加名詞的連線,這些題學生失分也少,很多時候要憑借語感,所以一定要指導學生把課文背熟、古詩背熟,字的書寫和觀察等都要做扎實。

      拼音王國中的“送拼音娃娃回家”,考察的是學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和兩拼音節(jié)的掌握。連線題考察的學生對拼音的拼讀,只有正確掌握拼音的拼讀,這個題才能準確無誤的完成。

      識字樂園中的加一加、想一想、數(shù)一數(shù)、連一連涉及到的知識點有一字變化、反義詞、數(shù)筆畫和第幾筆的筆畫名稱,這里錯的較多的`是水共幾筆,有學生填寫成三筆,將右邊的兩筆寫成一筆,平常在練習中就有學生這樣寫,我會糾正學生的筆順和筆畫,同時要求學生即使是平常的作業(yè)也要工整書寫,一筆一劃,只有如此,才能強化學生對字的間架結構的掌握。

      詞語天地里考查的知識點有看拼音寫詞語,組詞,有兩個字要求學生組兩個詞,其中有的是形近字,有的是同音字,有的是易錯字進行組詞,教師要指導學生如何有效識記生字,把學生易錯字進行有效識記,學生的錯誤率也會大大降低。平時也會指導學生借助思維導圖來進行發(fā)散思維,一字組多詞,一詞一話來進行練習,隨著學生識字能力的增強,下學期還會有針對性的進行練習。

      積累寶庫里考察的知識點有按照課文內容填空,學生不僅會背課文,還要正確書寫,所以考察的是記憶和書寫能力。連一連里通過連線方式考察學生對課文的掌握,更多的是要求會背誦的課文里的內容,再次強調要求會背的課文必須人人會背。

      閱讀小屋里考察的知識點有識別完整的句子,在多音字下選擇正確的讀音,實際是詞語的考察,考察了“長”多音字,學生在不認識詞語的情況下要猜測,要結合短文來猜測,所以認真閱讀短文情況下,這個多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語的搭配,還是從文中找,再次強調閱讀短文的重要性,學生要學會帶著問題從短文中找答案。

      以上是本張試卷的分析和教學經驗的一點總結,在下學期,字詞句的掌握依然是重點,閱讀也是重點,讓學生學會學習,學會梳理知識點,掌握一種有效的學習方法,不僅有好成績,更有學習的快樂陪伴!

    語文考試質量分析5

      一、試題分析

      這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的,而且從試卷上表現(xiàn)出來的最大特點是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了三個單元課內的東西,又有由此而生發(fā)的能力測試。語文這一科是歷來為學生忽略的一種,這次考試的試卷就起了一個警示的作用,它無形地告戒學生:上課不好好聽課,考試就考不好。它對促進學生聽課這方面的確起到了很好的作用,我覺得對高一學生很適用。

      第二方面,考察的知識點很全面,既有課內的`也有課外的,而且難簡程度也很適中。既考了字音,字形,詞語填空|,成語運用,病句修改。又考了對課文內容的理解(如果不好好聽課的話,肯定答不對)。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外,還有許多課內學過的。通假字,詞語解釋,文言句式,重點實、虛詞用法,文言翻譯,這些不僅需要認真聽課,還需要較扎實的基本功。而文言閱讀題可以說是以上方面的綜合運用,一種能力檢測。常說的“得法于課內,得備于課外!边@道題就可以看出來,學生是否能學以致用了。

      二、學情分析

      這屆高一學生從總體上來看還是不錯的,但由于學生來源不一樣,聽課能力也肯定有所區(qū)別。重點班及格以上人數(shù)53人,普通班也能達到近30人。百分以上人數(shù)重點35人,普通班10人左右,平均分都能及格,所以還是有潛力可挖的。

      但是,學生還主要把精力放在課外而極少關注課內。可以說錯置了主次,這次他們也吸取了教訓,知道不能忽視課本了。

      另外,他們的學習方式沒有轉變,還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路,更多的需要去理解,去進行信息篩選,知識整合,提高學以致用的能力。比如說,這次考試的現(xiàn)代文閱讀是《人在風中》,文章并不難,學生也基本上能讀懂。但十八分的現(xiàn)代文得一半的學生都很少(普通班),原因是能意會而不能有效的言傳。

      總之,通過本次考試,學生體現(xiàn)出來的問題有:

      1、對語文的重視不夠。

      2、讀書太少,主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。

      3、不會答題。

      4、學習方式不對。

      5、基礎薄弱。

      6、不會寫作文。

      三、對策

      1、對語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性,吸引學生。對學生也要多鼓勵,盡量讓學生感受到語文學科不是沒什么可學的。并不像他們想象的那么簡單,從而重視語文。

      2、讀書太少,主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優(yōu)秀文章推薦,好書大家讀,幫助學生積累素材。

      3、不會答題,學習方式不對。老師就要多練習,在練習中更多的是進行方法的指導,讓學生知道如何去答題,怎樣形成語言。

      4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問題,就要利用早自習的時間進行基礎的夯實。例如多背課文,多默寫,多看名句,詩詞等等。

      5、不會寫作文。老師就要利用周六進行作文方面的專題講座。

      另外,從入學開始我們高一語文組老師就一直讓學生寫小楷和周記,寫小楷的目的是三年后學生能達出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫周記的原因是“沒有量的積累就不會有質的飛躍”,量到了才會有質的變化。

      以上是我們高一語文組共同的策略,不足之處還請領導批評指正。

    語文考試質量分析6

      短短兩天的其中考試結束了,隨之而來的翹首企盼的成果也揭曉了。我以二分之差與每一名失之交臂。這成果給我留下的則是深深的思索?偨Y閱歷教訓,我覺得自己太馬虎大意了,還有就是平常努力程度不夠。痛定思痛,我覺得只有發(fā)揚“鍥而不舍,金石可鏤”的精神,才能真正的駕馭學問,豐富自己,提高自己的學習成果。 中國有句古語說得好:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我覺得這也是一句學習上的至理名言。興有在是常的學習上一點點積累仔細努力、堅持不懈的面對學習上的困難,發(fā)揚鍥而不舍的精神去攻克它,我們才能真正成為學習上的強者,才能傲慢而又自信的面對挑戰(zhàn),路漫漫其修遠矣,吾將上下而求索。

      滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現(xiàn)。我們航行在沒有邊際的學習海洋上,只有憑借這種精神,才可能到達學問的彼岸,學習是一件苦差事,它既不生動又不好玩,既不是立體的又不是鮮活的事物,只有我們明白它的重要性,堅持不懈地努力下去,才能羸得鮮花和掌聲。記住,沒有坐享其成的美事。

      幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟,從而發(fā)奮讀書,最終成為一代詩仙。前有古人可鑒,我們這些新世紀的青年該怎樣去做呢?這是一個時代留給我們的課題。摯友,請堅信“只要功夫深,鐵棒磨成繡花針”,讓我們鼓足志氣,鍥而不舍的鎖定自己的學習目標,奮勇前進吧!

      “鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤!边@是戰(zhàn)國先秦儒家代表人物荀子的《勸學》一文中的句子。它充分的說明白在學習上,只有鍥而不舍地學習,才能達到金石可鏤的地步。同學們,讓我們發(fā)揚這種精神,在學海上揚帆,奮勇前進吧!

      這次的語文考試令老師與父母大失所望,成果令我也非常震驚,是的,考砸了。

      總結了失敗的緣由,才發(fā)覺有許多。首先,學習看法不端正,課前預習不充分,學完每一課后沒有剛好復習,導致考試時遇到以前課程的`題目,失分過多。學習習慣不好,沒有合理支配時間,作業(yè)的質量與效率不高,常常熬夜,上課沒有精神。

      其次,上課沒有主動參加課堂,對于每一個問題沒有細致思索,以致思路不活躍,駕馭的學問不詳細、不全面,不會舉一反三,思索問題所需時間很長,導致作文時間不充裕。做的練習很少,做題的閱歷較少。 再者,便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得非常雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對很多文章包括詩詞都不能理解,導致考試中的課外文言文失分不少,閱讀實力仍有待提高。

      最終,則是我最大的弱點:馬虎。總是“大意失荊州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,不知是語文,全部的科目都是這樣,做完試卷后沒有細致檢查,導致犯了很多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題肯定要細致,不能因為題目簡潔而不去在意,學習是一個循環(huán)漸進的過程,只有打牢了基礎,才能在此之上再去提高,所以,對以前學問的駕馭,是必要性的。

      通過了對本次語文考試的總結,我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠,只有下苦功夫,才能取得勝利。

    語文考試質量分析7

      這張試卷整體來說是比較簡單的,里面的基礎題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時成績要高,優(yōu)秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進生那一塊。我班的后進生有一大推,主要的問題還是在一年級的時候,拼音沒有抓好,導致于現(xiàn)在教這批學生很累。

      試卷分析:

      一、這次的試卷總共涉及九道題,應該說涉及的范圍比較廣,考察的內容也比較豐富,要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫,句子的改寫,課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到,重點突出。

      二、掌握比較好的.幾處地方:

      拼音寫漢字,形近字的組詞,補充詞語,這三題做的比較好,除了特別差的哪幾個學生,有部分錯之外,其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關系。多多少少有些印象。

      三、出現(xiàn)的問題分析:

      1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”,“琴”的“今”寫成“令”,“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經常強調,但錯誤率還是很高。說明老師的強調學生沒有聽進去。還有一個雖然他們分開的字認識,但是反映稍微慢點的學生不會運用這些字,同音字很容易混淆,在鞏固加強這些生字的時候,要多利用他們組詞來發(fā)現(xiàn)問題,并要及時糾正。

      2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組,“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。

      3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。,只是單純記憶而不會寫。

      4、根據(jù)部首查字典。個別學生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準確。這點可能老師在講部首查字法的時候,對于這類字,沒有特別強調說明,也沒有很好的拓展,所以錯誤率比較高。

      5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認真的審題。(2)、字不會寫。

      6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候,對于學生都準字音這塊要求不嚴格。

      7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透,審題不完整,在平時上課的時候,沒有滲透教他們學會學習的那種方法。

      8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內容。大多數(shù)學生掌握較好,個別學生出現(xiàn)錯誤,主要是掌握不牢。

      9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤,圖畫要求沒有看明白。

      以上出現(xiàn)的問題主要歸結為一下幾點:

      (1)、二年級主要的學習任務還是生字詞,這點我沒有做好,特別是后進生那塊,問題很嚴重。

      (2)、學生審題的能力沒有培養(yǎng)好。

      (3)反應慢的學生來不及做。

      四、今后努力的方向

      1、進一步加強與家長的合作,特別是優(yōu)秀的學生,開闊其知識面,多讀書;還有對學習感覺有些吃力的學生,提高其學習興趣,盡快趕上來;

      2、對于那批后進生,在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求,通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。

      3、提高課堂趣味性,絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

      4、在平時做作業(yè)的時候,要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習慣。

      5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。

      這次的期中考試,我發(fā)現(xiàn)我接下來這半個學期壓力會很大,努力吧!

    語文考試質量分析8

      一、試卷概況

      本次期末考試是濱海新區(qū)統(tǒng)一出題聯(lián)合考試,考卷命題思路基本按照20xx年高考語文試卷模式和《天津市高考語文考試大綱》要求?荚噧热莅凑战鼛啄瓯容^穩(wěn)定的七大板塊命題,文理同卷共計150分,考試時間150分鐘。整張試卷難度控制適宜,中檔題較多,難易系數(shù)0.7.二、對試卷各“板塊”的分析:

      現(xiàn)代文閱讀:

      二篇文章:文學類文本(《太白山讀樹》)、論述類文本,整體閱讀上難度不大,然而在編制試題時作了一些深度的挖掘,在把握文意添置了較大的難度,加之學生一些基本背景的欠缺,得分情況不夠理想,尤其是文學類文本的閱讀。

      論述類考的是社科文,3道題目的設計有一定的梯度性,對學生的文本理解能力要求較高,失分也較重。

      兩篇選文閱讀難度相當,試題的設計難易相當。

      文言文閱讀:

      閱讀也有一定的困難,選文不是人物傳記,蘇轍的《追和陶淵明詩》,學生閱讀似懂非懂。后兩題(11、12)失分較嚴重

      詩歌鑒賞:

      題目設計的思路比較科學,第1問和第2問的提問的指向很明確,學生答題時的角度比較易,因而導致得分率較較高。

      名句默寫:都是必修課本里的講讀課,復習時比較全面,得分率較高。語言文字運用:

      排序題雖然分數(shù)不多,大多數(shù)同學排不對。仿寫題格式尚好,語言干癟不豐富;諛宿D換,構成部分表達的不完整,寓意不準確。

      二、存在問題、原因及教學建議

      1、反映出學生對形近字的辨識不清,對常見成語的積累不足,沒有一定的語境意識,細微處把握不準。

      建議:重視審題能力的提高,重視基礎知識、文化和生活常識的積累,平時注意穿插訓練。

      2、文言文第11題是對文章內容的分析概括,設計選項時信息量偏大,失分的學生也很多,說明沒能仔細閱讀文本,準確提取相關信息;

      3、第13題是句子翻譯,重點實詞翻譯不準確,個別句式特點翻譯不出來

      4、背誦默寫會背句子,但有些字不會寫。

      建議:

      加強文言文實詞、虛詞的梳理和閱讀解題的指導;培養(yǎng)逐句逐段解讀文本的耐心訓練學生從整體上閱讀文言文的習慣;突出文言文翻譯的原則——直譯為主,意譯為輔;加強基本篇目尤其是高考規(guī)定必背篇目的背誦,在課堂上不宜過多強調易錯的情況,可能會變相提醒學生加深印象而誤寫。

      5、詩歌鑒賞許多學生沒有認真閱讀和理解詩意憑自我的主觀認識枉加揣測,第一小題大多得1分,意象概括的不全或不準確,第二小題思想感情總結的`不全面,第三小題煉字題語言總結的不好。

      建議:培養(yǎng)學生認真閱讀詩歌文本的習慣,不要急于答題;加強審題意識;強化規(guī)范答題訓練。

      6、現(xiàn)代文閱讀第16題

      不能結合文章的具體內容概括總結,題干要求簡要分析作者的言外之意,應該很明白得分要點,但不知道是學生的糊涂還是命題人的“曲筆”的緣故,得分率低的驚人!這是魯迅筆法,在諷刺王家莊人的同時順手一擊,諷刺具有同樣心態(tài)的中國人。

      第18題審題上難度不大,基本能根據(jù)題目要求答出要點。只是不能結合文段作具體的闡釋和分析;第20題審題不明,讀不懂題目,答非所問,答題要點不全,或者雜亂缺章法;建議:加強學生對作品整體把握、全面認知的意識與能力;加強審題意識,首先要指導學生讀懂文章,其次是要讓學生讀懂題目的要求及其指向性;加強對文中材料進行轉述表達的組織概括能力;加強采點得分意識;強化整體閱讀文本的意識,防止信息的遺漏,難點問題和語段須養(yǎng)成多讀多悟的習慣;對選擇題中常見錯誤類型進行總結,提高學生對付此類題目的靈敏度;結合選文作一定的拓展,在平時的現(xiàn)代文閱讀訓練中要引導學生讀進去走出來,鼓勵學生結合文本作一些個性化的解讀,還要言之有理、有據(jù)、成文。

      7、材料作文,有部分學生還不能準確概括材料中的觀點,因而有跑題現(xiàn)象;不跑題的同學也有舉例不當,扣中心不緊的現(xiàn)象;還有部分學生泛泛而談,文體意識不強烈,中心不突出,文章空洞,段內邏輯事理不強,缺乏統(tǒng)一立意與構思,未能圍繞一個明確的中心組織材料,沒有謀篇布局的觀念;議論文邏輯不甚嚴密,啰嗦等現(xiàn)象。

      建議:

      1.審題要常抓不懈;

      2.加強三基本訓練:中心基本明確,結構基本完整,語言基本通順;

      3.重視議論類文章的訓練,學會從材料中提煉觀點;說理要強化邏輯性,層次清晰、分明;語言要豐富有文采。

      4、要養(yǎng)成好的寫作習慣:卷面整潔、字跡工整,不寫錯別字,先擬題后作文,寫滿800字。

    語文考試質量分析9

      本學期小學語文一年級試卷主要由“識字與寫字,積累與運用,閱讀理解,寫話”四個部分組成。

      本次抽樣了39份試卷進行統(tǒng)計比較分析,從抽樣試卷總體狀況來看,較滿意的,抽樣試卷按好、中、差三等,人評分83.61分,優(yōu)秀率68.42,及格率94.74。

      一、試卷結構

      1、考察了學生知識的綜合性。既重視考察學生基礎知識素養(yǎng),如讀拼音寫詞語,把字寫得工整、正確,組詞,選字天空等,又重視考察學生分析,解決問題的潛力,如把詞語搭配正確用線連起來,把詞語連成一段通順的話等。

      2、試卷整體看來難度適中。

      3、試卷題型多樣,資料較豐富。

      答題狀況整體看來,學生的基礎知識掌握得比較扎實,但閱讀潛力還偏弱。以下就答卷狀況進行分析。

      第一部分側重拼音與識字。

      第一題:我會讀。個別學生掌握不夠好。失分率4。

      第二題:看拼音寫詞語以及第三題把字寫得規(guī)范、整潔。從學生答卷來看,85以上的學生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面干凈從這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣。

      第四題:我會認。將詞語和正確的讀音連起來。做得較好。

      第二部分題目形式多。

      第五題:我會比,組成詞語。難易適中,解答效果好。

      第六題:變字小魔術,加一加,換一換。量少,只答一兩個較容易。

      第七題:補充詞語。都是學生熟讀能誦的,正確率為95以上。

      第八題:選字填空!霸佟焙汀霸凇,“做”和“作”本題得分率87,說明學生生字掌握得還不夠好。

      第九題:我會連。個性是一位專家,一道風景,學生掌握得不好。關鍵在于學生做了沒有去讀一讀。

      第十題:連詞成句。失分較多,同樣的問題在于學生連了之后沒有去讀,看是否通順。

      第十一題:把句子補充完整。整體效果較好,說明教師平時重視學生的用詞造句練習。

      第十二題:根據(jù)課文意思和自我在生活中明白的對子填空。題型雖有變化,學生做得較好。本題得分率99,說明教師平時抓得扎實,學生掌握的好。

      第十三題:讀下面短文,完成后面的填空。

      看似簡單,學生做起來卻不夢想。在用波浪線畫出烏龜說的話一題中,學生完成效果較差。這就說明平時教學中需要教會學生不懂筆墨不讀書。

      第十四題:我會看圖寫話。得分率93,學生能夠準確理解題意,能通順的組織和準確的表達語言。但錯別字現(xiàn)象較嚴重。

      二、考試反思

      對本套試卷和學生答題狀況進行分析之之后看,我認為在改善教學方法,培養(yǎng)學生良好學習習慣方面下功夫,在教學中有以下幾個方面需要重視:

      1.重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。

      2.重視學習習慣的培養(yǎng):仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

      3.在平時教學中,要注重知識的.積累,擴大學生知識面,增加學生的閱讀量,背誦必須數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中,積累好詞句用本子摘抄下來。

      4.在平時教學中,加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法,引導學生學以致用,靈活運用所學知識。

    語文考試質量分析10

      一、試題分析

      本次試卷立足教材,關注了對學生字詞句駕馭狀況的考查,題量適當,但有些題型偏難。詳細來說,第一題“嗚…,火車要開了,快把詞語珍寶對號送上車”、其次題“請小摯友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小摯友,地上的蘋果是從哪棵樹上掉下來的,快連一連”、第五題“請小摯友在括號里選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子,找出每句中意思相反的一對詞語,給它們劃上三角形”難度適中,是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密,并且也與一年級學生實際相吻合,充分體現(xiàn)了“評價是為了促進發(fā)展”這一理念,讓更多的學生從考試中獲得喜悅,增加學生對語文學習的深厚愛好。但第十題“請小摯友先讀句子,再用加點的詞語說一句話(不會寫的字用拼音代替)”、第十二題“看圖,想象,然后把句子補充完整(不會寫的字用拼音代替)”均有必需難度,也是失分最多的題目。

      二、考試結果

      本次考試年級平均分為87分,其中最高成果為99分,最低成果為76分,優(yōu)分線85分以上,低分線是60分以下,不及格人數(shù)為2人。平均分之所以不高,失分最多的就是第十一、十二題。

      三、典型錯題分析

      第一題:請你幫忙把字母表補充完整。失分緣由:根據(jù)依次默寫大寫字母對一年級學生要求過高(課標對低段要求是“相識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》”,在二年級還要進行再鞏固,再提高);出題的方式(設計形式)也不好,不利于學生看清、看懂題意,不少學生所以失分。

      第一題:嗚…火車要開了,快把詞語珍寶對號送上車。這題整體完成狀況較好,寫錯詞語主要集中在“熱忱”“練習”等幾個詞語上。第五題:照樣貌,先組成字,再組兩個詞語。本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對學生有必需難度,更何況讓學生先組字再組詞語。第十二題:看圖,想象,然后把句子補充完整(不會寫的.字用拼音代替)

      一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目,老師在平常教學中也比較注意這一方面的訓練,但讓學生圍繞圖畫寫話,對一年級學生來講還是有必需的難度,更何況要寫四句話,他們對圖中每個主角把握的不是很準,所以竟不明白寫怎樣的話,寫出來的話也所以意思不完整、表達不明確。

      四、實行措施

      從本次試卷中發(fā)覺學生對字、詞、句等基礎學問的駕馭還是很不錯的,也積累了不少詞句。可是就答題質量來看,老師還應注意學生書寫的工整性、正確性,尤其要從細微環(huán)節(jié)處入手,要把學生微小的小錯誤都要訂正過來。從本張試卷中能夠看出,學生對二類字的駕馭還在存在必需問題,在今后的課堂教學中,要講究生字教學的方法,采納各種學習方法幫忙學生記憶生字。例如:猜謎語、加一加、減一減、換一換,在課后,要多抽出時間來鞏固生字,創(chuàng)設機會讓學生在特定的情境中識字,拓展識字的途徑,讓學生多識字,多閱讀。另外,一年級是寫話的起先,老師要以上好“口語交際課”為契機,加強學生說話、對話的潛力,至于寫話則能夠略微放低要求,以新課標的要求來進行訓練。

    語文考試質量分析11

      一、試題分析

      本次二年級語文期中測試從字、詞、標點符號、查字典、背誦課文、經典誦讀、課外閱讀、看圖寫話等方面較為全面地考查了學生的基礎學問駕馭狀況,以及低年級學生分析問題、解決問題的實力,促進了學生語文實力的發(fā)展。

      二、學生答卷分析

      從學生答卷狀況來看,大部分學生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面比較整齊,這是較以前一個很大的進步。 第一題是看拼音,寫漢字。“旅”行、“旗”“幟”、“降”落、口“渴”仍有出錯現(xiàn)象,但“旅”字出錯較為普遍。 其次題中六神無主的“無”與“五” 混淆,迫不及待中的“及” 錯寫成“急”,出錯的'緣由是同音字相混,記憶模糊。

      第四題按要求完成下列各題中第1題填表示動作的詞出錯較多,( )葫蘆一詞,有半數(shù)同學出錯,緣由是對例子“(喂)小雞” 沒有讀懂,所以出現(xiàn)(小、大、綠)葫蘆等現(xiàn)象。 第五題按課文內容填空。學生出錯現(xiàn)象特別嚴峻,究其緣由,是學生對課文內容駕馭不熟,“北京有很多( ),有很多( )的公園”這句,錯別字較多,像“名勝古跡”、“風景美麗”等,另外,形近字或音近字相混,駕馭的不扎實;又對這樣的填空形式不熟識,括號里面須要填的內容過多,又沒有留出足夠的空,導致很多學生對該填什么模糊不清。 第七題課外閱讀:

      閱讀(一)選擇正確答案,主要考察學生對《小豬唏哩呼!泛汀缎“驼仆挕返拈喿x狀況,《小巴掌童話》由于孩子們沒有看完,所以第4題出錯許多!缎∝i唏哩呼嚕》從暑假起先就要求讀,加上嚴格要求,出錯率較低,但是仍有少數(shù)學生不仔細讀書而出錯,以后須要和家長聯(lián)系,督促其仔細讀書。

      閱讀短文(二)回答問題,出錯在2、3題上。第2題要求是從“哪些”地方,多數(shù)同學只劃出了一處,說明對題意的把握不夠精確;第3題中學生對“啟發(fā)”的意思不明白,或者即使明白由于平常的訓練較少,寫不出來的也有。 第八題:看圖寫話。孩子們能夠弄清圖意,問題主要表現(xiàn)在不會正確的運用標點符號,尤其是逗號;錯別字多,形近字、音近字相混;語句不通順,不會用一般話表達,夾雜著很多土話用拼音表示。

      三、改進措施:

      1、注意字詞句訓練,平常的教學肯定抓好形近字、音近字的區(qū)分,創(chuàng)建多種情景使學生會正確的運用。

      2、多與家長聯(lián)系,親密協(xié)作,抓好中下等學生的學習,教學中采納多種方法幫輔,賜予更多的關切,使他們進一步樹立起學習的信念。

      3、重視培育學生仔細視察、細致檢查的習慣。

      4、剛好進行單元檢測,發(fā)覺錯誤,彌補不足。

      5、在平常的教學中,留意培育孩子說完整話,激發(fā)學生寫話說話的欲望和愛好。

    語文考試質量分析12

      21題,揣摩詩詞的情感,一定要找到關鍵句,本詞的關鍵詞是“黯鄉(xiāng)魂,追旅思”和“明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚”,——“獨”字寫出了孤獨;“相思淚”寫出一種思念之情。到底是什么情感,結合前句,可知是一種思鄉(xiāng)的情感。

      22題,關鍵詞是“景物描寫”、“特點”。

      “景物描寫”——首先需要找到詞中描寫景物的句子。主要在上闕。

      “特點”,從句子中思考特點,一個是抓住景物的'特點——緊緊抓住秋天景物的特點;一個是把秋天的景物和人物處境、心情有機結合。

      作文:

      1、作文有“套作”的嫌疑,模仿《小石潭記》,“要求”③明確:不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認你是抄襲或套作,就沒有得高分到可能。

      2、語言表達半文半白,有些“四不像”。

      【建議】

      1、審題。緊抓“山水之間”,是情感的觸發(fā)點,是文章所描寫之物!八妓小笔怯删吧。結合此二點,本文所用表現(xiàn)手法上借景抒情,情景交融。

      2、表達。一是文章語言一定要簡練,切不可拖泥帶水。根據(jù)中考作文老師改卷一般不超過20秒的時間,認真寫好開頭和結尾。二十語言盡可能生動一些。建議多用成語和修辭手法,有時甚至使用一些表達技巧,如:先抑后揚、懸念等,盡量讓文章多“亮點”。

      3、照應?紙鲎魑囊欢ㄓ涀〗Y尾要點題。和開頭照應、題目照應等。

      4、文面。一定注意不要修改,即使是有錯誤,如:錯字、語病等,要將錯就錯,改卷老師不一定能看到。

    語文考試質量分析13

      一、試卷分析

      本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1—3單元課文與綜實踐活動,試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成,分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時,此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則,整個題目的設置科學有序,基礎知識30分,古詩文閱讀19分,課外閱讀21分,寫作50分,分值分配合理,能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況,又檢測了學生的掌握程度,旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述,本次調研考試的命題思路:以教材為藍本,以課內為重點,強調雙基,注重運用,突出考查能力。

      二、存在的問題及教學建議

      綜合本次考試,我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方,但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

      1、對課文的例子作用重視不夠,對閱讀未過好“四關”古詩文閱讀和課內閱讀選自課內,從答題的效果來看,部分學生對教材還不能熟練掌握,不能靈活地運用所學的知識,也許是老師沒深鉆教材,也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三,那么,這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢?因此,教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教讀課文中蜻蜓點水,走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。

      2、學生的'語言運用能力差,要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力

      本次考試閱讀理解部分共有40分,能夠得到35分以上的學生不到總數(shù)的15%,大多數(shù)學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎,并加大對學生的課外閱讀訓練,提高學生對語言材料的感知理解能力,培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。

      3、要進一步夯實語文基礎,使學生形成良好的語文學習習慣

      從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強,學生在進入七年級之后,還沒有從小學的貪玩,馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng),使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實實地做”。

      4、加強古詩文言文教學,讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。

      新的課標對古詩詞文言文的篇目增多,力度增大,足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣,打好文言基礎。從本次考試看,學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教學中,要強化文言實詞、虛詞的教學,要引導學生理解、誦讀,形成良好的文言語感。

      5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系,關注生活中的語言現(xiàn)象,提高學生的語言文字處理的實踐能力。

      從本次試卷來看,很重視綜合實踐活動的考查,這對七年級學生來說是一種新的題型,學生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣,從做題情況來看,有部分學生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠,記憶不牢,運用不活,因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動,主動參與,增加積累。

      6、寫作水平急待加強,作文要“認認真真地寫”,“多”出效果,“多”出成績。

      本次作文考試,非常明確的告訴學生寫作內容,但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求,在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路,選詞造句沒有錘煉,寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。

    語文考試質量分析14

      半個學期一轉眼過去了,期中考試也順利結束了,本次期中考試,我們班學生全部參加考試,優(yōu)秀率只有4.1%,及格率57%。總的來說,本次考試成績很不理想,主要是學困生太多了,他們的成績太差。逐題看過學生的試卷后,綜觀學生答題情況,我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思:

      一、試卷題型分析

      本次試卷題型分為:漢語拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項,知識涉及面廣,考查了學生基礎知識、閱讀、作幾個不同方面的知識。

      二、學生考情分析

      一)基礎知識部分

      從本班試卷的總體情況來看,學生對于基礎知識的掌握比較牢固,這與平時的嚴格要求和學生良好自研究慣的養(yǎng)成有關,要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!

      第一大題第1題,讀拼音寫詞語,固然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越簡單失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的只占全班的三分之一,這與期中測驗沒有復有關,但也說明平日里要多讓學生回顧前面學過的知識。比如:繩索,學生寫成了“繩鎖”,暴露出學生的拼音能力需要繼續(xù)加強練。

      第二大題第1題,查字典,很多學生對部首查字法不是很牢。第2題,補充成語。學生做的比較好,可是錯誤照舊不少。有的學生對“翻來覆去”的“覆”不會寫。第4題,詞語分類,學生普遍完成不好。第3題,選詞填空,這一題全班失分很嚴重,主如果因為考的詞比較陌生。第4題請求學生給詞語分類,大部分學生完成得不好。主如果不理解詞語的意思。第三大題第1題,請求選修辭方法,課文出的句子,很多學生照舊選不對,說明老師復時沒有跟學生強調這個只是點。第5題,修改病句,全班沒有一個學生改得出來,說明學生修改病句的能力還要加強,同時,老師也應注意下半個學期的教學過程中要多加強病句這方面的`指導與鍛煉。第6、7題,補充詩句和按原文填空學生做得較好。主如果平時課上嚴格請求學生背誦和寫字的結果。

      二)閱讀部分

      這一部分分為課內閱讀和課外閱讀。

      課內閱讀,這次課內閱讀學生對于已經學過的課文內容的理解也能基本到位。課外閱讀,失分相對較多。詞語解釋失分嚴重。短文的主要內容也是很多學生概括不出來,失分很多。短文的層次不清,概括能力差。

      三)作部分

      本次作要學生寫一件令自己高興的事,不是很難寫。但是由于學生平時依賴作文書慣了,沒有認真地寫過自己經歷過的高興的事,這次把作文書收起來,很多學生就無從下筆了。這方面老師應該鼓勵學生自己去創(chuàng)作作文,培養(yǎng)學生的寫作興趣。只有這樣,才能改變作文難的思想。作文教學時鼓勵學生寫真言真事,老師適時地給予鼓勵。

      三、反思

      經由過程一次測試,學生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學中的薄弱點,從學生的試卷中也發(fā)覺了不少急待改進的問題。

      1、學生的書寫較以前有所下降。

      進入五年級后,我也發(fā)覺有些學生的字體產生了較大的變化,處于能力養(yǎng)成期的孩子很簡單產生波動,也給我提了個醒,除教師的以身作則外,還要在一樣平常教學中多提醒學生注意認真書寫。

      2、粗心大意的毛病還存在。

      有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論,并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來,還是需要師生共同的持之以恒。

      期中考試已經結束了,在后半個學期的教學中,我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施,同時繼續(xù)以激發(fā)研究興趣作為教學的首要著眼點,讓學生能夠在教師的指導下進行研究,并享受到研究給他們帶來的快樂,為以后的研究奠定良好的基礎。

    語文考試質量分析15

      光陰似箭,日月如梭,轉眼間半學期教學工作結束了。為了查找不足,進一步提高教學成績,現(xiàn)將本次考試進行分析。

      本次期中考試,我班應考33人,實考33人,及格33人,及格率100%。面對一張張試卷,看到一個個分數(shù),我心中有喜也有憂?上驳氖菐酌麑W困生都考及格了,學生書寫認真,卷面整潔,他們對基礎知識掌握的比較好,看到這些,我的腦海中又浮現(xiàn)出自己平時的教學工作。我能潛心鉆研教材,認真編寫教案,無論是每一個教學環(huán)節(jié)的過渡,還是每一節(jié)課作業(yè)的布置,我都很精心,課堂上,我注重學生語文能力的培養(yǎng),從抓基礎知識入手,從培養(yǎng)學習習慣入手,根據(jù)不同類型的課文,創(chuàng)設生動有趣的`教學情境,充分調動學生的學習興趣,利用課余時間,耐心輔導學困生,面批他們的作業(yè),課堂上,多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步,及時表揚鼓勵,幫助他們樹立學習的信心?梢哉f,在轉化學困生上,我做到了六多,即:多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導、多評價。就這樣,我持之以恒的堅持下去,學困生的轉化工作初見成效。幾名學困生的成績都在穩(wěn)步上升?蓱n的是平均分還不夠高,主要體現(xiàn)在中上程度的學生分數(shù)不理想,通過仔細查閱他們的試卷,我發(fā)現(xiàn)這部分學生有的自以為是,沒有認真審題,有非問非所答的現(xiàn)象,還有的不夠細心,造成不必要的失誤。針對以上分析,后半學期,我將采取以下措施,爭取使學生的成績普遍有所提高。

      一、從嚴要求每一位學生,根據(jù)學生的個體差異,有的放矢的進行輔導和幫教。

      二、精心設計一些拓展性的練習題,鍛煉學生的思維,開闊他們的視野,使學生能靈活運用所學的知識。

      三、評價機制要鮮而活,充分調動每一位學生的積極性,使他們有一種拼搏精神,有一種不服輸?shù)木瘛?/p>

      四、注重新舊知識的結合,體現(xiàn)知識間的相互聯(lián)系。

      總之,在這有喜有憂的日子里,我將對自己的要求更高,對學生的要求更嚴,我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,努力改進工作中的不足,使學生考出滿意的成績。

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