小學(xué)語文試卷分析的(必備)
在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們需要用到試卷的情況非常的多,作為學(xué)生,想要成績提升得快,那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫練習(xí),寫試卷,你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文試卷分析的,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文試卷分析的1
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。
同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
二、成績統(tǒng)計(jì):
我所教學(xué)的四年級語文,此次考試:參考人數(shù):77人,總分:5265分,平均分:68.3分,及格:63人,及格率:81.8%,優(yōu)生:17人,優(yōu)秀率:22%,不及格:14人,最高分:90分,最低分:17分。
三、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次:
掌握較好的是基本知識題:
(1)、“音”部分:如第1、2小題;
(2)、“字”部分:如第1、2小題;
(3)“詞”部分:如第1小題;
(4)、“句子”部分:如第1小題,其中“眨著眼睛”幾個(gè)字下加上著重號,學(xué)生認(rèn)為是仿寫句子必須加上這幾個(gè)字;
(5)、“詩”部分。如第1小題;
(6)、“閱讀”部分:如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思,就不可能找出合適的關(guān)聯(lián)詞:“如果(只要)——就”;第2小題中的用數(shù)筆畫查字法查幾畫,學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外,剩下的筆畫,學(xué)生沒有分清。第3——5小題中,第5小題“用‘——’劃出文中直接描寫小草頑強(qiáng)的句子”,能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題,學(xué)生掌握得較好,各題得分率平均可達(dá)75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。如
(1)“詞”部分:如第2——4題讀題失誤,誤認(rèn)為是從第1小題中選各類成語,且成語分類失誤大,得分率只有55%;
(2)“句子”部分:如第2小題本應(yīng)寫動物、植物,但有的是寫人,得分率只有60%,第3小題得分率只有50%,第4小題歇后語掌握太少,且不能在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用,得分率只有45%;
(3)、“詩”部分:如第2小題可以想到“春蠶到死絲方盡”,但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒有一個(gè)人能想到把老師比作人梯的詩句,現(xiàn)代詩句更是無人能寫出一句,得分率只有65%;
(4)“根據(jù)課文內(nèi)容填空”部分:得分率只有60%;
(5)、“閱讀”部分:第6小題學(xué)生寫的喜歡句子的原因不太準(zhǔn)確,得分率只有55%;第7小題提的問題不實(shí)在,得分率只有45%.
對于靈活性強(qiáng),學(xué)生回答更差。
(1)、“寫話”部分:雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng),但真正能達(dá)到以導(dǎo)游的身份和語氣介紹家鄉(xiāng),做到富有激情、生動、優(yōu)美的人太,得分率只有:45%.這道題給廣大語文教師提了個(gè)醒:語文來源于生活,必須回歸生活,必須服務(wù)于生活。
(2)、“作文”部分:《我家的一個(gè)星期天》雖然人人都能寫,但是寫不深,寫不出新意,條理不太清,得分率只有:60%.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張?jiān)嚲,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如閱讀題的第7小題)無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、對試題的評價(jià):
(一)、拼音。雖注重了拼音知識復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級:C。
(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯(cuò)別字的一組”,讓學(xué)生在詞語中識字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級:B。
(三)、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語,形式新穎,且答案多元,可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2——4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的成語”,這既考察了學(xué)生平時(shí)詞語的積累,又考察了學(xué)生對詞語意思的理解及辨析,且答案多元,算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級:A。
(四)、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對原句的.識別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”,既考察了對每個(gè)詞語的正確理解,又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握,還考察了學(xué)生對句子語序的理解,且答案多元。4小題,要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備,且答案多元。等級:A-。
(五)、詩。1小題是重在考察學(xué)生對古詩的記憶,同時(shí)只寫出兩首之一,給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一,學(xué)生容易回答。等級:B。
(六)、寫話。對于宣漢,每個(gè)學(xué)生都十分熟悉,都能寫出她不少的美麗之處,但要以導(dǎo)游身份,向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語言簡煉,生動形象,又要求富于激情。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級:A。
(七)、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解。等級:B。
(八)、閱讀。要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,從查字典,字、詞、句的準(zhǔn)確理解,到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識的能力、分析能力、判斷能力,同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級:A。
(九)、作文。要求寫《我家的一個(gè)星期天》。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗(yàn)的記憶,重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生自己的平時(shí)日記,學(xué)生馬上就能想起彼情彼境,一家人是怎樣過星期天的,一家人的語言、動作、表情也會歷歷在目,事情的經(jīng)過也就一清二楚了。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)特感受,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂于習(xí)作,善于習(xí)作,寫好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。等級:A-。
雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了,但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級:A-。
五、試題錯(cuò)誤、勘誤。(無)
六、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
小學(xué)語文試卷分析的2
一、期中考試小結(jié)
時(shí)間匆匆而過,本學(xué)期是我上崗的第一個(gè)學(xué)期,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在這期間里,學(xué)到不少東西,也收獲了很多東西,本星期里,我相信每位老師和我一樣經(jīng)過一次次深刻的思考,我們都在做著試卷分析這項(xiàng)工作。為了能夠在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將試卷做全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題讀拼音,寫詞語;第二題照寫句子;第三題把詞語補(bǔ)充完整;第四題填寫合適的詞語;第八題古詩默寫等。
2、重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系平時(shí)課文的學(xué)習(xí)來理解及運(yùn)用,依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語,體會詞語與詞語的相同或不同意思。如:第五題寫出詞語的近義詞;第六題把句子補(bǔ)充完整;第七題句子排序等。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀、習(xí)作等。
三、存在的問題及原因分析
1、讀拼音,寫詞語,默寫古詩中出現(xiàn)錯(cuò)別字頻率很高,如“瓣、旅、訪、異”等。
2、句子排序,對人物出現(xiàn)的先后順序和事件發(fā)展順序把握不清楚。
3、近義詞,此題是扣分最多的一題,說明學(xué)生對詞語的積累及意思理解掌握比較弱。
四、根據(jù)要求寫作文
大部分學(xué)生都能寫出來,因?yàn)槭菍懢拔,是平時(shí)學(xué)生聯(lián)系最多的話題,對學(xué)生而言是非常熟知的,總體來說寫的比較好。但是有個(gè)別基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué),寫的不是那么好,內(nèi)容不夠具體,表達(dá)不通暢,作文格式掌握也是模糊不清,標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)?shù)戎T多問題。
五、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的'認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),進(jìn)行一對一幫輔,讓學(xué)生在教中學(xué),在學(xué)中教,親身體會當(dāng)“小老師”的感覺。對老師而言要再進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯(cuò)別字小檔案,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美的詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)語文試卷分析的3
月考已經(jīng)結(jié)束了,為了加強(qiáng)以后的教學(xué),更好的完成教育教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,下面就本次月考做個(gè)簡單的分析:
一、學(xué)生考試情況分析:
本次月考參加人數(shù)共有58人,總分4719.5分,平均分81.4分,全班考試90分以上的有15個(gè)同學(xué),80-90分的有29人,70-80分的有11人,60-70分2人,不及格1人。
二、試題分析:
本次試卷內(nèi)容涉及的知識面廣,知識點(diǎn)多。試題共分為六大題:基礎(chǔ)知識能力訓(xùn)練小小裁判員根據(jù)課文理解填空閱讀分析作文
第一大題,屬于基礎(chǔ)知識的考察,失分不多,我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中,不能集成堆,要把基礎(chǔ)知識日日清,本次考試我班平時(shí)認(rèn)真的學(xué)生答題比較好。
第二大題,這個(gè)題主要考察學(xué)生們能力靈活運(yùn)用。其中第一小題給加點(diǎn)字選擇合適的解釋和第三小題修辭手法失分較多,但是從學(xué)生們的答題上看部分學(xué)生做的還是很好的,平時(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的同學(xué)失分多。
第三大題,判斷題,題不難,但知識點(diǎn)多。全面考察學(xué)生對知識的掌握情況。第四大題,根據(jù)課文理解填空比根據(jù)課文內(nèi)容填空要難,考到課文結(jié)構(gòu)、課文體裁、課文主要內(nèi)容和所揭示的道理等,失分嚴(yán)重。
第五大題是閱讀短文。課外閱讀《母親的勸導(dǎo)》,學(xué)生們作答的很好,幾乎沒有出錯(cuò)的,這與平時(shí)的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是分不開的`。主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。但還是可以看出一部分學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱,經(jīng)常讀書,經(jīng)常訓(xùn)練,相信學(xué)生會慢慢掌握要領(lǐng)的。
第六大題是作文。要求寫一位自己敬佩的人,是考察學(xué)生們對生活的細(xì)心觀察。部分學(xué)生能抓住人物特點(diǎn)來寫,但還有一部分學(xué)生胡編亂造,寫不出真情實(shí)感。
這份試題做到全、新、活,難度適中,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。
小學(xué)語文試卷分析的4
一、本次命題的宗旨
本次小學(xué)二年級語文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原則,依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材又不拘泥于教材,注重語文基本知識與基本能力的考查,滲透過程與方法的考核,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,增加主觀性試題分量,鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見地表達(dá),增強(qiáng)試題彈性,給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
全卷各部分比例適當(dāng),知識覆蓋面廣,題型多樣,內(nèi)容豐富,沒有偏題、怪題,難易度適中。1、注重人文性。因?yàn)橐匀藶楸、以學(xué)生的發(fā)展為本,是語文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小,心理承受能力差,對考試非?謶帧N覀儽M力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍,緩解學(xué)生緊張情緒,讓學(xué)生輕裝上陣,快樂考試。
2、題型豐富。
小學(xué)生活潑好動,一成不變的題目形式會使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此,試卷的題型盡量豐富多變,聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn),以不斷刺激學(xué)生,增加答卷的快樂,啟迪學(xué)生心智。
3、增加試題彈性,給學(xué)生選擇空間。
比如:第二題中的第三小題(3)我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫。還有寫話部分,讓學(xué)生選擇喜歡的小動物并把所喜歡的小動物的樣子寫下來。這些題目靈活性強(qiáng),給了學(xué)生一定的選擇空間。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題聽老師讀兒歌,然后回答問題。此題考查學(xué)生的聽讀能力,學(xué)生的得分普遍不高,失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn):一是在聽之前沒有把題目看清,聽時(shí)無針對性,比較盲然。二是低年級學(xué)生聽時(shí)注意力難以集中,沒有良好的聽寫習(xí)慣?梢娫谝院蟮慕虒W(xué)過程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力。
第二題按要求寫字、詞、句。
1、讀拼音,寫詞語,相信你的'字最漂亮。
此題給出拼音,讓學(xué)生寫漢字,重在考查學(xué)生對生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書寫正確工整,得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問題。例如:有的沒認(rèn)真拼讀,把“飄蕩”寫成“漂亮”……還有的對同音字辨認(rèn)不夠牢固,把“遙遠(yuǎn)”的“遙”寫成了“搖。
2、比一比,再組詞。
這一小題重在考查形近字、同音字的運(yùn)用。此題答得很好,幾乎沒有失誤。
3、把句子寫完整。
重在考查學(xué)生語言積累情況。從答題情況看,孩子們都能正確填出。
第三題根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
本題共五小題,面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來看,孩子們對課文的內(nèi)容掌握的非常好,令老師們滿意。前三小題是對課文內(nèi)容的直接填空,幾乎沒有出錯(cuò)的地方,有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題,雖說也是對課文的再填空,但靈活性非常大,主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力,但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩,在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的看法和感悟。
第四題口語交際
此題重在考查學(xué)生的口語表達(dá)能力和在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力。從兩個(gè)題目來看,都是出自課本中的,教學(xué)中都是重點(diǎn)訓(xùn)練過的,而且在口語測試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的,因此孩子們對此不是很陌生,相反非常熟悉。從答題來看,孩子們的答案也是值得肯定的,首先孩子們相當(dāng)有禮貌,其次他們的表達(dá)清楚到位,最后孩子們的書寫工整認(rèn)真。當(dāng)然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的,希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。
第五題先讀下面一段話再做練習(xí)
此題綜合性很強(qiáng),考查的內(nèi)容很多,可謂神來之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學(xué)生填空的,有讓學(xué)生寫仿詞的(ABAB),有讓學(xué)生仿句寫句的(寫一句比喻句),更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動物的外形。從答題情況來看,本題18分,百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上,還有相當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫的活靈活現(xiàn)而的了滿分。需要加強(qiáng)的是標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。
四、建議:
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)三維目標(biāo)。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義,。
3、改變重背誦輕默寫的,從近幾年的調(diào)研情況看,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會,提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
小學(xué)語文試卷分析的5
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32,及格人數(shù)為20人,及格率為87.0%。優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率43.5%。
二、對試卷的分析
本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊,分別是:第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本上是七個(gè)題型。有看拼音寫詞語;給加點(diǎn)的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補(bǔ)充成語并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫具體;主動積累。第二部分是快樂閱讀,分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩句補(bǔ)充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的`積累。第三部分,自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了,但實(shí)際應(yīng)用不會運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到,但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了,但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示,把句子寫具體,寫生動丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體,事例選擇不生動,對人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求:
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。
3、重視語言積累,重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)語文試卷分析的6
本次考試的試卷結(jié)構(gòu)多樣,題型包括注音、看拼音寫詞語、加偏旁再組詞、比一比組詞、補(bǔ)充詞語、照例子寫句子、選詞填空、連詞成句和按課文內(nèi)容填空閱讀理解回答問題。題量適中,難度也適中。與以往相比,對于學(xué)困生來說降低了難度。例如,第9題要求按要求寫句子,有的學(xué)生可能知道填上一些合適的詞語進(jìn)行搭配,但不一定能寫出來。而讓學(xué)生連線進(jìn)行答題降低了此題的難度,同時(shí)全面考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種命題方式不僅突出了新的教學(xué)理念,而且在考查學(xué)生必備知識的基礎(chǔ)上,注重過程和方法,體現(xiàn)了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫的理念。對于那些聰明但不認(rèn)真的學(xué)生來說,要得高分是不容易的。整張?jiān)嚲韺Χ昙墝W(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能考查到位,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本次考試的教學(xué)成績總體來說并不理想。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,再加上本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱,因此成績不太好。全班共有30人,及格人數(shù)為27人,及格率為90%。最高分為98分,最低分為54分,90分以上的有6人,平均分為84分。
學(xué)生在答題過程中失分較多的是拼音部分。第9題要求發(fā)揮想象把句子補(bǔ)充完整,學(xué)生沒有理解題目意思,導(dǎo)致失分較多。第11題閱讀短文的第2題也出現(xiàn)了較多錯(cuò)誤,學(xué)生沒有很好地理解題目的意思,導(dǎo)致未能準(zhǔn)確答題。
為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們可以采取以下措施:
1、加強(qiáng)識字能力的訓(xùn)練,豐富識字方法,拓展識字范圍,培養(yǎng)識字習(xí)慣。
2、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況,增加聽寫次數(shù),多檢查學(xué)生課文背誦,不斷查漏補(bǔ)缺。
3、加強(qiáng)學(xué)生上課的`紀(jì)律管理,提高學(xué)生上課聽課效率。
4、實(shí)施“優(yōu)帶差”的一幫一活動,發(fā)揮優(yōu)生在班級中的作用。
5、改進(jìn)自己的教學(xué)方式,提高課堂的有效性,讓學(xué)生更喜歡上語文課,更喜歡學(xué)語文。
以上是關(guān)于二年級下冊語文試卷分析的內(nèi)容,如果你對此感興趣,還可以看看其他相關(guān)文章,例如二年級語文下冊試卷分析、二年級下冊期末語文試卷分析、二年級下語文期末試卷分析、二年級語文下冊期中試卷分析和人教版二年級語文期末試卷分析。
小學(xué)語文試卷分析的7
本次語文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān),注重考察學(xué)生的實(shí)際情況。試題數(shù)量適中,難易程度適中,涵蓋了書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫作等多個(gè)方面,全面而詳細(xì)地測試了學(xué)生的習(xí)慣、知識和能力。既考查了學(xué)生的識字寫字能力,又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用、閱讀理解、分析和寫作能力。
在第一題的卷面書寫方面,學(xué)生基本上能夠做到書寫端正,保持卷面整潔。
在第二題的讀拼音、寫詞語方面,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固,答題情況較好,極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。
在第三題的選一選、填一填方面,大部分學(xué)生能夠正確選擇答案,對多音字和近義詞的區(qū)分和運(yùn)用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎,沒有仔細(xì)考慮句子的語境。
在第四題的照樣子,寫一寫方面,學(xué)生能夠靈活掌握課文內(nèi)容,并運(yùn)用正確的句式進(jìn)行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)出題,緊扣教材。
在第五題的按課文內(nèi)容填空方面,大部分學(xué)生能夠正確填寫空格的內(nèi)容,熟知課文內(nèi)容。錯(cuò)誤主要是因?yàn)榇中亩醋屑?xì)檢查。
在第六題的寫作訓(xùn)練方面,大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個(gè)別學(xué)生沒有抓住題目的中心進(jìn)行寫作,還有的因格式和錯(cuò)別字等問題導(dǎo)致失分。
通過這次質(zhì)量檢測,我們不僅全面了解了學(xué)生的語文知識和能力基本情況,而且對今后的.教學(xué)也有了啟發(fā)。
今后,我們將加強(qiáng)對學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識練習(xí)和鞏固,爭取讓他們更扎實(shí)地掌握字詞句等基礎(chǔ)知識。同時(shí),我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
我們還要嚴(yán)格要求學(xué)生,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè)、每次練習(xí)開始嚴(yán)格要求。
同時(shí),我們要抓好閱讀,知道學(xué)法。無論是課內(nèi)還是課外閱讀,都要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)他們解決問題的能力。
我們還要繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩個(gè)方面入手,一是加強(qiáng)課外閱讀積累,二是提供更多練筆的機(jī)會,鼓勵(lì)與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。
小學(xué)語文試卷分析的8
本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束,從學(xué)生的基本情況(合格率、優(yōu)秀率等)可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析:
一、試卷評價(jià)
本次語文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。
具體來說,試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、題型多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。調(diào)研室提供的這份試題,注意題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,從大方面講,實(shí)現(xiàn)知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、名言警句、諺語、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子,談理想的價(jià)值取向)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生會覺得自然、熟悉,有利于表達(dá)。
3、注重積累
心理學(xué)家指出:人在6~13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書,多積累一點(diǎn),利于他們的終身發(fā)展;谶@一點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜,此張?jiān)囶}是對學(xué)生全面檢測的一張好試題,給老師指引了一盞明燈!
二、試題分析
從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可,閱讀、習(xí)作部分失分較多。
一、積累與運(yùn)用
1、判斷拼音對錯(cuò)
此題考查了拼音的掌握情況。學(xué)生的掌握情況較好。
2、3、4、5小題是對詞語的書寫和運(yùn)用的考察。大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)。
二、課文理解,讀句子,用自己的話說說你的理解。
二、課文理解,讀句子,用自己的話說說你的理解。
此題考查了學(xué)生對課文內(nèi)容、文言文的理解,學(xué)生對這部分內(nèi)容都很熟悉,所以答的比較好。
三、課外閱讀與感悟
閱讀課外短文,完成文后練習(xí)。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比上題能力有所加強(qiáng),學(xué)生表現(xiàn)還可以,但感悟不深,理解不夠透徹,到位,語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
四、作文
1、根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一句廣告語,呼喚人們的環(huán)保意識。同學(xué)們根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)都能完成。
2、此題為習(xí)作。以“令我佩服的——”為題,完成一篇作文。大部分學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)歷搜索素材完成,但寫得較平實(shí),一般,人物對話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣,體現(xiàn)不出令人敬佩的感覺來,學(xué)生有話說不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。
有時(shí)說,考卷不是考學(xué)生的,而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的,更應(yīng)多寫“下水文”,先觀察“水的深淺”,再下水試探,然后引導(dǎo)孩子,上岸后討論在水里的得失,以便下次游泳時(shí)有的放矢。
四、反思整改
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念
從此張?jiān)囶}看,要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代,肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任,以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí),廣泛吸收,敢于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,摒棄陳舊的思想,反思習(xí)慣性教學(xué)行為,在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累,夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力,特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時(shí)的教學(xué)過程中,立足于真實(shí),按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的.背誦、積累,這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可,在這方面來不得半點(diǎn)虛假,在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維,培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說,小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生只有具備了良好的思維能力,才能在各項(xiàng)評價(jià)中,在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識,同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、注重綜合,確立大語文觀
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到,沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的閱讀水平,為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的,教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野,注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動,讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗(yàn),內(nèi)化語言。利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)
小學(xué)語文試卷分析的9
此次期末測試算是結(jié)束了。由于是八鄉(xiāng)聯(lián)考,也算是緊張了一回?荚嚦煽冊谖鍌(gè)班當(dāng)中不算理想,心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會越挫越勇,永不放棄!究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問題。
1、根底知識題錯(cuò)的太多,就連課本中最根本的字詞和原文都填錯(cuò)了。
2、口語交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺學(xué)生答口語交際類題目時(shí),大局部只是泛泛而談,有的甚至留空白。
3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語典故都不了解是什么。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語和文化的能力,用教材教,而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭,口語表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高。
3、課外知識累積得太少。
三、具體整改措施:
在班級治理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。
〔1〕嚴(yán)——做學(xué)生的導(dǎo)航燈。
教學(xué)資料
治理班級是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保證。“嚴(yán)〞表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣和一般行為標(biāo)準(zhǔn)。
。嵋囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細(xì)。平常嚴(yán)格要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫,標(biāo)準(zhǔn)做作業(yè),抓牢根底知識,掌握做題的技巧,探究行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的.效果。
b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)制造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會整理學(xué)習(xí)用品和生活用品,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自理能力。
c標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人,共建一個(gè)互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛的文明班集體。
(2)慈——做學(xué)生的良師益友。
無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中,有嚴(yán)父慈母,在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟(jì)的老師,所以說老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生,更重要的是在課下充當(dāng)“智囊〞為學(xué)生出謀劃策,援助解決難題。在生活上就更不用說了。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童,缺少父母的關(guān)愛,說單純又復(fù)雜,心理世界是令老師琢磨不透的,所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾,特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期,更是要特別關(guān)注,多與學(xué)生溝通,引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,至少要做一個(gè)合格的公民。
總之,教師要狠抓根底,不斷挖掘?qū)W生潛能,完成三維目標(biāo)!
小學(xué)語文試卷分析的10
本次考試的試卷設(shè)計(jì)遵循了新課標(biāo)的理念,除了考查學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性和實(shí)踐性的題目,注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。試題緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,難易適當(dāng),題型豐富,覆蓋了廣泛的知識面,對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
首先,讓我們來分析學(xué)生的情況。我們班共有5人參加考試,其中一位因?yàn)樯眢w原因缺考。平均分為67.5分,及格人數(shù)為5人,及格率為83%。成績方面,有2人得分在85-99分之間,1人得分在60-84分之間,優(yōu)秀率為50%。
接下來,我們來分析主要問題。首先,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí),有個(gè)別學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字和要背誦的內(nèi)容掌握不牢固,甚至在課文背誦的內(nèi)容上出現(xiàn)了會背但寫錯(cuò)字的情況。其次,學(xué)生在靈活運(yùn)用知識方面的能力還不夠強(qiáng)。雖然本次考試的內(nèi)容都是要求掌握和背誦的,但學(xué)生在實(shí)際做題時(shí)并沒有表現(xiàn)得很理想,主要原因是他們?nèi)狈`活運(yùn)用知識的能力。這就提醒我們,在平時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),多樣化練習(xí)形式,讓學(xué)生接觸不同類型的題目,拓寬視野,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。第三,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力不夠高。在語文試卷中,對于課外閱讀部分,有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想。他們在課內(nèi)知識方面能掌握得相對較好,但在課外知識和應(yīng)用能力方面就差了很多。這主要表現(xiàn)在他們平時(shí)讀書的`量不夠,識字量較少,閱讀能力較弱。他們在閱讀短文時(shí)遇到困難,因?yàn)樗麄冮喿x的量少,識字量少,缺乏對文本的整體把握和概括能力,缺乏分析和理解能力。對于文章的內(nèi)容,學(xué)生需要通過閱讀理解后,在理解和感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)出來,但很多學(xué)生無話可說,這說明他們的閱讀能力還不夠強(qiáng)。
最后,我們來看看改進(jìn)措施。對于教師來說,首先要嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研究教材,正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動。特別是在過程和方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使他們學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,具備獨(dú)立閱讀的能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。其次,要重視學(xué)生的審題能力的培養(yǎng),在審題時(shí)不能給學(xué)生太多提示,要鼓勵(lì)他們自己動腦思考,提高審題的能力。另外,要注重作文教學(xué),讓學(xué)生多寫作,觀察身邊的人和事情,為寫作提供素材,適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧,提高作文水平。同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在課堂上,要讓學(xué)生獨(dú)立思考,不只是灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于爭辯、善于思考的創(chuàng)新能力。這樣,學(xué)生在面對開放性題目時(shí)就不會感到茫然或只求答案。
對于學(xué)生來說,首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)認(rèn)真讀書和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的意識,從字跡、審題和認(rèn)真程度上,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,要培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的態(tài)度,提高作業(yè)質(zhì)量,培養(yǎng)檢查作業(yè)的習(xí)慣。對于閱讀能力不夠強(qiáng)的學(xué)生,要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有益的書籍,豐富積累,提高閱讀水平。對于作文方面,要改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注重學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少錯(cuò)別字的出現(xiàn),提高閱讀積累。字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。在寫作時(shí),要讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá),重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改和講評學(xué)生的作文時(shí),要發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,讓學(xué)生獲得成功感,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
總之,我們要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),希望我們的學(xué)生能夠有所收獲。
小學(xué)語文試卷分析的11
一、總體情況分析
試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的?偟膩碇v,課內(nèi)外知識結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長時(shí)間思考、辨別,才能得出答案。
二、各題情況分析
。ㄒ唬⿲W(xué)生答題有問題的
1。看拼音,寫詞語。”學(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說明學(xué)生平時(shí)字詞不過關(guān)。
2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字
小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾
。燃矗┤
3讀句子,找近義詞
學(xué)生對“掃興、聚精會神、征服”的意思不理解,此題做的最不好
4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準(zhǔn)確
。ǘ┢溆嗖糠诸}分析
1、習(xí)作,習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面:1、有部分學(xué)生不懂最起碼的'書寫格式,如:題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某,內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動物、寫景,文不對題。3、三年級剛剛開始練習(xí)習(xí)作,大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達(dá)不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀,整潔度有待提高。
2、試卷字體小,學(xué)生看不清楚
三、幾點(diǎn)建議
1。加強(qiáng)寫字教學(xué),針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象,老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2。注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4。加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感,力求做到語句通順,言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
小學(xué)語文試卷分析的12
本學(xué)期三年級語文試卷總共有五個(gè)部分,考試時(shí)間為90分鐘,卷面分值為100分。試卷的特點(diǎn)是內(nèi)容較全面,包括書寫習(xí)慣的檢查、成語和格言的積累和運(yùn)用、聯(lián)系課文內(nèi)容填空、個(gè)性化閱讀的表達(dá)以及聯(lián)系生活進(jìn)行習(xí)作等等,突出了試卷的綜合性和針對性。整張?jiān)嚲肀容^容易,大部分題目是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的,對三年級學(xué)生來說沒有太大難度。
根據(jù)考試成績統(tǒng)計(jì),我們可以看出學(xué)生的答題情況。有一些學(xué)生在看拼音寫漢字這一題上犯了一些錯(cuò)誤,這主要是因?yàn)榇中脑斐傻。在給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音這一題上,有些同學(xué)馬虎大意,沒有按要求劃橫線,而是打勾了。第三題要求選字組成詞語,大部分學(xué)生做對了,只有個(gè)別孩子把“壯觀”的“壯”寫成了“狀”。在按要求選詞語的解釋這一題上失分比較多,很多孩子不能正確理解這個(gè)詞語的語境,選錯(cuò)了詞。而在第五大題選詞填空這一題上,正確率達(dá)到了百分之九十九,掌握得比較好。第六大題要求給句子正確排序,學(xué)生的掌握情況較好。
在寫對聯(lián)、名言、古詩填空這一題上,大部分學(xué)生都可以寫出來,只是個(gè)別字詞有錯(cuò)誤,特別是給自己家寫一副對聯(lián),孩子們錯(cuò)得較多,說明平時(shí)的積累量還不夠,需要加強(qiáng)。第八大題是兩篇課外閱讀,題目不難,只要學(xué)生認(rèn)真讀幾遍短文,都可以找到答案。但個(gè)別同學(xué)在寫答案的時(shí)候出現(xiàn)了多字少字的情況,標(biāo)點(diǎn)符號的使用錯(cuò)誤也較多,需要在以后加強(qiáng)練習(xí)。劃出打比方的句子時(shí),有部分學(xué)生沒有按要求劃出正確的部分。這些都是需要老師注意和提醒孩子的。
第七題是習(xí)作天地,題目是《難忘的一件事》。有部分學(xué)生可以按要求把事情寫得具體、完整,很不錯(cuò)。但部分孩子只能簡單敘述這件事,語句不夠通順。個(gè)別同學(xué)不能很好地理解題目要求,跑題了。
教學(xué)反思:從學(xué)生答題情況來看,大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,答卷認(rèn)真,字跡工整,卷面整潔。但少數(shù)學(xué)生在這些方面還有待提高,字跡不夠工整,涂抹、修改的比較多。這說明教師在平時(shí)的要求和指導(dǎo)上還不夠。教師應(yīng)該深入研究新課標(biāo),熟悉新教材,不僅教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí),但在活學(xué)活用和遷移能力方面還有待提高。學(xué)生的知識面相對狹窄,做題時(shí)靈活性不夠。我們需要在教學(xué)中多增加一些能力訓(xùn)練的`題目,組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,提高學(xué)生的綜合能力。從習(xí)作上看,學(xué)生的語言還不夠豐富,積累和運(yùn)用能力有待提高。寫字方面也需要加強(qiáng)指導(dǎo),讓學(xué)生不僅能用通順的語句表達(dá)自己的意思,還能寫出整潔、工整、漂亮的字體。
教學(xué)建議:以新理念為指導(dǎo),改進(jìn)課堂教學(xué)方法,加強(qiáng)閱讀教學(xué)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題,提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)要加強(qiáng)對課外閱讀的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,加強(qiáng)語言積累。教師要正確認(rèn)識教材的功能,創(chuàng)設(shè)不同的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生在不同情景下學(xué)習(xí)、思考,根據(jù)學(xué)生實(shí)際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重組、補(bǔ)充和加工,實(shí)現(xiàn)教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,多讀優(yōu)秀課外讀物,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。加強(qiáng)寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),樹立大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運(yùn)用于生活。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,提高審題能力。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,讓學(xué)生獲得成功感,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。密切關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)。
總之,學(xué)生一次考試的成敗不能說明全部。我們希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有所得,考試中有所獲。教師們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,讓孩子們把每次的考試當(dāng)作娛樂活動,在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
小學(xué)語文試卷分析的13
一年級參考人數(shù)20人,合格率100%,F(xiàn)做試卷分析如下:
一、聽寫詞語。
本題大多數(shù)學(xué)生都能寫對,個(gè)別學(xué)生書寫不規(guī)范如“馬”寫成第一筆橫折的橫太長,造成錯(cuò)誤。
二、做一做
本題分為4小題
1、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
大部分學(xué)生都能找對,極個(gè)別學(xué)生由于沒有仔細(xì)觀察造成漏選。
2、認(rèn)讀拼音,再連線。
本題基本上全會做。
3、照樣子,選擇合適的字填在括號里,組成詞語。
該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,特別是“升起”“生長”“自我”等幾個(gè)詞不知選哪個(gè)字,還應(yīng)加強(qiáng)辯字練習(xí)。
4、按課文填字。
該題大多數(shù)學(xué)生都能得滿分,但個(gè)別學(xué)生對課文生字記不清楚,造成錯(cuò)誤。如“在”字第三筆不寫,“也”寫成“葉”。
三、連一連
本題考查了學(xué)生對二類字的掌握和對課文及綜合學(xué)習(xí)里的背一背的掌握。本題錯(cuò)誤較少極個(gè)別的學(xué)生課文沒背熟造成連錯(cuò)。
四、讀一讀
考查了學(xué)生的分析能力。
本題中第一小題找出文中提到哪些人,全體學(xué)生都忘記選上“我”這個(gè)人物,造成丟分。
第二小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的.是第4個(gè)空“媽媽要幫我()!庇械暮⒆記]有仔細(xì)分析文章意思只是像前三個(gè)題一樣把“媽媽”后面的文字抄下來,造成錯(cuò)誤。
五、寫一寫
本題錯(cuò)誤情況較多,有的學(xué)生是書寫時(shí)拼音寫錯(cuò),有的學(xué)生只回答了問題的第一問,忽略了第二問的重要性所以丟分較多。
在今后的教學(xué)中,應(yīng)多從以上問題下手進(jìn)行輔導(dǎo),保優(yōu)補(bǔ)差,爭取讓全體學(xué)生都能進(jìn)步。
小學(xué)語文試卷分析的14
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,現(xiàn)就我鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)際,對小學(xué)1—6年級第一學(xué)期期末檢測語文試卷作以下分析。
一、試卷內(nèi)容分析
通過對本次小學(xué)1—6年級語文試卷分析,我們不難看出其命題目的及特點(diǎn)。整套試卷命題依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材又不拘泥于教材,體現(xiàn)了“三重”原則,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題),實(shí)現(xiàn)了“三維”目標(biāo)。試題特點(diǎn):
1、加重了基礎(chǔ)知識的考查與評價(jià):語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,從小打好基礎(chǔ),對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語文教學(xué)而言,最重要的就是要夯實(shí)基礎(chǔ),明確要求,扎實(shí)訓(xùn)練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多:選正確的讀音,看拼音寫字,形近字組詞,補(bǔ)充成語,選填關(guān)聯(lián)詞語,按要求寫句子,縮句,擴(kuò)句,比喻句,擬人句等多種句式的變換,以及加標(biāo)點(diǎn),查字典等等。由此可見,我們今后的課堂應(yīng)該讓學(xué)生在課內(nèi)識字、練字、用句,為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠基固本。
2、落實(shí)了口語交際能力的考查與評價(jià):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:口語交際能力是現(xiàn)在公民必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。本套試題側(cè)重了口語交際能力的考查與評價(jià),例如:二年級的第九題“我的小嘴兒真會說”,三年級的第四題“我會說”,五年級的第十二題“能說會做”以及六年級的第六題“我最想說的話是……”等,因此,在我們的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不容忽視。
3、做出了“語文教學(xué)要注重積累”的導(dǎo)向:這次質(zhì)量檢測的各年級試卷都注重了學(xué)生的語言積累。如二年級的第六大題中的4小題把成語補(bǔ)充完整,四年級的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫出和人、水有關(guān)的詞語”,2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補(bǔ)充完整,并感受奇妙之處,4小題“請你回想本學(xué)期要求背誦的內(nèi)容,把句子補(bǔ)充完整等等。以上試題源自教材,題目的形式又有別于教材,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語言積累,注重了語感的培養(yǎng),有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,對今后的語文教學(xué)起到了明確的導(dǎo)向作用。
二、考試情況分析
通過對以上數(shù)據(jù)的分析比較,可以看出:
1、同年級不同的班級平均分差距比較大。這些數(shù)據(jù)折射出我們教師基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平,甚至職業(yè)道德還存在一定的差距。目前,我們有些教師自身素養(yǎng)并不高,還不樂于鉆研教材,因此不能找準(zhǔn)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo),日復(fù)一日,年復(fù)一年,教學(xué)無反思無長進(jìn),就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學(xué)生語文整體水平低下。
2、在我們教學(xué)過程的某個(gè)環(huán)節(jié),還存在一些問題,比如在聽力這類題中,有三個(gè)年級得分率不到90%,尤其是一年級相差甚遠(yuǎn);還有作文,得分率都不超85%。()這說明我們在教學(xué)方法上還需進(jìn)一步研究。眼下的語文課堂,部分教師仍然把大量的時(shí)間用在串講、串問理解課文內(nèi)容上。教師不注重鉆研教材,不能把握整冊、整單元教材的體系、訓(xùn)練要點(diǎn),就課論課,死教知識,這樣學(xué)生自然也就找不到好的學(xué)習(xí)方法,就形不成解答問題的能力。課下,學(xué)生的精力用在做大量的機(jī)械、重復(fù)的無思維價(jià)值的作業(yè)、練習(xí)上。結(jié)果必然是“學(xué)死書”,學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重而語文能力卻提高緩慢,在測試中也必然會出現(xiàn)以上問題。
三、典型問題分析
1、要重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在這次期末考試中的字詞部分,大部分同學(xué)掌握的比較好,各個(gè)年級寫字、組詞題的得分率都是最高的,但仍存在較多問題。表現(xiàn)在:(1)錯(cuò)別字。一、二、三、五年級的看拼音寫字都有錯(cuò)別字出現(xiàn)而失分,其它試題中也時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn),作文中最明顯。(2)書寫不工整。有些學(xué)生試卷的書寫質(zhì)量較差,占相當(dāng)比重的同學(xué)字跡潦草,書寫不規(guī)范?梢娦W(xué)教學(xué)中,錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然,我們在日常教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué),但識字與寫字方法、能力的訓(xùn)練,要貫穿在語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,長抓不懈。
學(xué)生良好的.書寫習(xí)慣培養(yǎng),也要貫穿在語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,因?yàn)樾抡n程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為了目標(biāo)之一,可見良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。本套試題,四、六年級設(shè)置了卷面分。
2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力
“閱讀”、“情感朗讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂,是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑!伴喿x短文,回答問題”歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。分析其中的原因,還是和我們?nèi)粘5慕虒W(xué)有關(guān):
、匍喿x教學(xué)內(nèi)容單一。
當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生的閱讀面比較窄,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。學(xué)生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低,閱讀理解的意識比較差,不能把閱讀內(nèi)化為語文素養(yǎng)。特別是,由于學(xué)生平時(shí)積淀少,詞匯貧乏,理解能力差,表達(dá)能力則更差。如四年級“開卷有益”部分中的“這個(gè)小告訴我們一個(gè)怎樣的道理,請你試著用一句格言式的話寫出來”,學(xué)生概括不完整,有的甚至答不上來。五年級試題中的第十一題“快樂閱讀”,要求讀相關(guān)語句,說說對聚精會神的理解,學(xué)生說的不到位。
、陂喿x教學(xué)方式單調(diào)。
有些教師對于閱讀教學(xué)也非常重視,但是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面,往往又局限于課本知識。一些老師對課本以內(nèi)的段落引導(dǎo)學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練,忽視了對閱讀知識的延伸和擴(kuò)展。從教學(xué)時(shí)間的安排上說,學(xué)生的閱讀時(shí)間有限,課堂內(nèi)跟著老師的步驟走,課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習(xí)冊走。自主閱讀的時(shí)間很少,限制了學(xué)生閱讀能力的提高。如一年級的第十題“讀一讀,填一填”中的比一比誰大誰小,大部分學(xué)生不能提煉出“黃牛大,小貓小”,只是機(jī)械的填“一個(gè)大,一個(gè)小”,造成失分嚴(yán)重;六年級的試題第五部分內(nèi)容:“關(guān)于鳥的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題,是對學(xué)生語文閱讀綜合能力的考查,有對學(xué)生理解能力、觀察能力的考查,也有對學(xué)生知識積累、知識遷移、知識拓展的考查,因此失分較多。我們知道,閱讀能力的提高,是一個(gè)慢功,需要的是慢慢的品、慢慢的讀,在讀中再有一個(gè)消化和理解的過程,這樣才有可能內(nèi)化為語文素養(yǎng),提高分析問題,解決問題的能力。如果平時(shí)在我們語文教學(xué)中不是“教教材”,盲目做題,而是真正做到“用教材教”,教給方法,培養(yǎng)能力,為學(xué)生提供更多的語文閱讀實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟,他們的閱讀能力就會逐步提高。
3、要扎實(shí)落實(shí)寫作教學(xué)
習(xí)作是對學(xué)生語文綜合能力的考查,在語文試卷中占有很大的分量。這次各年級習(xí)作反應(yīng)出來的問題不容忽視:①審題不認(rèn)真,不能抓住中心,個(gè)別的還有跑題現(xiàn)象。②選材平淡,沒有新意,不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。③詞匯貧乏,語句不通,表述不清,層次不明,內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn),也給我們今后的作文教學(xué)提出了更高的要求,引導(dǎo)學(xué)生積累、煉字、煉句、選材、立意,甚至要多組織一些活動為學(xué)生寫作提供素材。
四、今后教學(xué)建議
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素質(zhì),轉(zhuǎn)變觀念
我們要繼續(xù)加強(qiáng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育理論的學(xué)習(xí),深入理解課標(biāo)的精髓,明確課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“高效課堂”新理念,改變教與學(xué)的方式,注重以課本為例培養(yǎng)學(xué)生的能力,并由此生發(fā)開去,由課內(nèi)向課外開拓,將課堂與社會生活聯(lián)系起來,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合,從而全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。不能只為考而教,急功近利,要為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
2、擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高寫作能力。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐,就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議:1—2年級課外閱讀總量不少于5萬字,3—4年級課外閱讀總量不少于40萬字,5—6年級課外閱讀總量不少于100萬字。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課準(zhǔn)推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生堅(jiān)持達(dá)到每天的課外閱讀量!坝屑{能吐”,學(xué)生的知識豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),還愁寫不出好作品來嗎?
3、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)語文的方法,將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習(xí)作的效能。因此,我們教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。平時(shí)的練習(xí)要有一定的坡度和量度,照顧到不同層次的學(xué)生狀況。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法,讓他們學(xué)會審題,尤其是作文,必須讓學(xué)生學(xué)會抓住主題,找準(zhǔn)切入點(diǎn),然后下筆。
小學(xué)語文試卷分析的15
第一學(xué)期期末檢測的結(jié)束,從卷面上看,學(xué)生做的還是不錯(cuò)的,但是也反映出一些問題。為了提高教育成績,特對本次測試的試卷分析如下:
一、測試成績分析
本班現(xiàn)有32學(xué)生,全部參加了考試,總分2846分,學(xué)生平均88.94分,優(yōu)秀學(xué)生數(shù)27學(xué)生,優(yōu)秀率84%,及格學(xué)生數(shù)31學(xué)生,及格率97%。本次測試比較滿意,但也有不足的地方。
二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
結(jié)構(gòu):本試卷包括十道題:第一題區(qū)分聲母和韻母,第二題和第三題選擇正確音節(jié),第四題用筆畫組生字,第五題看圖寫字,第六題看拼音寫詞語,第七題組詞,第八題選擇正確答案,第九題按原文填空,第十題讀短文回答問題
特點(diǎn):1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點(diǎn)上看,覆蓋面廣,對整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中,除了突出基礎(chǔ)知識的考查外,還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。
。1)考查學(xué)生漢語拼讀能力與觀察能力。
。2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。
3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學(xué)生綜合知識的運(yùn)用。
三、典型錯(cuò)例分析:
1、錯(cuò)誤率最高的是第二題判斷對錯(cuò),有的是忘了拼寫規(guī)則,有的則是太馬虎。
2、第四題用合適的筆畫組字,有些同學(xué)不知道怎么組,以至于出錯(cuò)。
3、第三題選擇正確的讀音好多同學(xué)忘了畫橫線,這說明學(xué)生做題比較馬虎,不認(rèn)真看題。
4、第九題按原文填空,有些同學(xué)掌握的不是很牢固,會背不會填。
三、反思與對策
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的.一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。
從卷面上看,不論是在漢語拼音還是在識字、課文,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教育中,我們要加強(qiáng)對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入,在教育中改革教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題,短文閱讀題,及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此,在今后的教育中,教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教育中,必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教育質(zhì)量。
5、在寫話方面,堅(jiān)持每天寫日記,為寫作打基礎(chǔ),使學(xué)生的寫作水平逐步提高。
總之,本次對學(xué)生完成的情況來看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí),雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
四、今后改進(jìn)教育策略
1、 更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。
2、 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、 注重在教育時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。
5、 重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。
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