在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 初中生物教案

    時(shí)間:2024-07-23 10:38:41 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

    初中生物教案15篇(精品)

      作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的初中生物教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    初中生物教案15篇(精品)

    初中生物教案1

      《細(xì)菌》這一課題是人教版的“九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)生物教科書(shū)”八年級(jí)上冊(cè),第五部分,第四章的第二節(jié),下面我從五個(gè)方面闡述說(shuō)課的內(nèi)容。

      一、教材分析

     。ㄒ唬┙滩牡淖饔煤偷匚

      細(xì)菌是單細(xì)胞的生物,所以必須以前面學(xué)過(guò)的動(dòng)植物細(xì)胞的知識(shí)為基礎(chǔ),細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光合作用的知識(shí)來(lái)引導(dǎo),細(xì)菌的個(gè)體微小,需要借助顯微鏡,又必須有顯微鏡的知識(shí),而學(xué)習(xí)了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)和生殖方式才能為理解細(xì)菌在生物圈中的作用打下基礎(chǔ),因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。本課安排在學(xué)習(xí)了動(dòng)物、植物細(xì)胞的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行,通過(guò)與動(dòng)物植物細(xì)胞的比較來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者,菌類雖然多數(shù)個(gè)體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用,菌類和動(dòng)物植物一起構(gòu)成了整個(gè)生物界。

     。ǘ、本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及依據(jù):

      依據(jù):根據(jù)教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實(shí)際。

      知識(shí)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征;

      2、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式;

      3、通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)

      做基礎(chǔ);

      能力目標(biāo):通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,通過(guò)比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力

      學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。

      德育目標(biāo):

      1、通過(guò)點(diǎn)出日本侵略者慘無(wú)人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)主義情感

      2、通過(guò)對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí),減少細(xì)菌的感染,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

     。ㄈ⒈竟(jié)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是:

      1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

      2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。

      二、教材處理:

     。ㄒ唬⿲W(xué)情分析:

      由于班內(nèi)學(xué)生成績(jī)相差懸殊,且初二學(xué)生的形象思維仍占優(yōu)勢(shì),注意力容易轉(zhuǎn)移,學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生,為了提高他們的.學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中要注意直觀性原則,用不同層次的問(wèn)題面向全體學(xué)生,不失時(shí)機(jī)的作出鼓勵(lì)的肯定,使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣,從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

     。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì):

      本節(jié)課安排一課時(shí);課堂教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)閱讀細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史,讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)程,進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用;同時(shí)通過(guò)介紹巴斯德的科學(xué)研究過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。教師可以利用課文中的討論題“你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)?”讓學(xué)生交流自己的看法。

      在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí),教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體有關(guān)的細(xì)菌,如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)“細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式”的推測(cè)。

      在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過(guò)分裂完成生殖后,教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說(shuō)法的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生了解了細(xì)菌是如何度過(guò)惡劣環(huán)境的內(nèi)容后,可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題的討論和交流,然后,讓學(xué)生回憶人的呼吸等內(nèi)容,思考并回答練習(xí)第三題,發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

      三、教學(xué)方法的選擇:

     。ㄒ唬┙谭ǎ簽榱梭w現(xiàn)學(xué)生的主體地位,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,本節(jié)課采用觀察法,結(jié)合比較歸納法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

      (二)學(xué)法:

      1、通過(guò)學(xué)生對(duì)“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

      2、在上述教法的指導(dǎo)下,利用一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí),歸納知識(shí)結(jié)構(gòu),思考分析,得出結(jié)論,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

      四、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施:

     。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入:采用抗戰(zhàn)期間日本人以細(xì)菌作為生化武器導(dǎo)入新課:日本人用抓來(lái)的中國(guó)人來(lái)做細(xì)菌試驗(yàn),使無(wú)數(shù)的中國(guó)軍民慘遭毒害;從來(lái)引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

      (二)細(xì)菌

      的發(fā)現(xiàn):從學(xué)生閱讀書(shū)本資料入手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師注意小結(jié),引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣,通過(guò)對(duì)列文虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)這段的閱讀,讓學(xué)生了解科學(xué)的成功需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ),機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人。

     。ㄈ┘(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu):

      本部分通過(guò)觀察掛圖讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到細(xì)菌的三型,通過(guò)具體的數(shù)字形象的比喻理解細(xì)菌個(gè)體的大小。通過(guò)和老師一起繪細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖,加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),然后再通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較來(lái)推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

      (四)細(xì)菌的生殖:

      通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度之快,四個(gè)小時(shí)后100個(gè)細(xì)菌將繁殖成25600個(gè)通過(guò)這一活生生的數(shù)字引起學(xué)生注意養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣;并了解細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖。強(qiáng)調(diào)芽孢不是細(xì)菌的繁殖方式,而是休眠體,是對(duì)不良環(huán)境的適應(yīng),從而認(rèn)識(shí)細(xì)菌的適應(yīng)能力強(qiáng),分布廣泛。

     。ㄎ澹┚毩(xí)鞏固

      通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了細(xì)菌相關(guān)知識(shí),為了反饋課堂掌握情況,讓學(xué)生對(duì)課后P61的技能訓(xùn)練和練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。最后讓學(xué)生繪制細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖,加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì):

      第二節(jié)細(xì)菌

      一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

      1、列文虎克:發(fā)現(xiàn)細(xì)菌

      2、巴斯德(微生物學(xué)之父):證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的

      二、細(xì)菌和形態(tài)和結(jié)構(gòu)

      1、形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀

      2、結(jié)構(gòu):基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

      特殊結(jié)構(gòu):莢膜(保護(hù))、鞭毛(運(yùn)動(dòng))

      3、營(yíng)養(yǎng)方式:異養(yǎng)(寄生、腐生、共生)

      三、細(xì)菌的生殖:分裂生殖

      芽孢:細(xì)菌的休眠體

    初中生物教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

      2、 舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

      難點(diǎn):在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      導(dǎo)入:先比較仙人掌和普通植物的不同,分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲(chóng),得出除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

      除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

      分析書(shū)本P19的資料,回答問(wèn)題:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的'雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題? 從而學(xué)生自己得出結(jié)論,生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

      生物除了適應(yīng)環(huán)境,同時(shí)也影響環(huán)境。

      過(guò)渡問(wèn)題:那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響?學(xué)生舉出例子,人類對(duì)環(huán)境的影響,植物對(duì)環(huán)境的影響,動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤,柳、杉樹(shù)能吸收空氣中的有害成分,幫助凈化空氣,人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)

      講解實(shí)驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。

      1。提出問(wèn)題:植物對(duì)空氣濕度的影響

      2。作出假設(shè):__地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。

      3。制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測(cè)量__地,草地和茂密的灌叢中的濕度。(__地指什么?灌叢指什么?)

      4。填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。

      5。注意:如果__地或草地上有小水洼,測(cè)量濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎?測(cè)量灌叢的濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在地上嗎?

    初中生物教案3

      一、教材分析

     。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

      《細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖》選自《生物學(xué)》(北師大版)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容講述細(xì)胞增殖是一種生命現(xiàn)象,體現(xiàn)了微觀生物學(xué)知識(shí)。在學(xué)生掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上,本節(jié)課主要圍繞“細(xì)胞體積為什么這么?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生在探究活動(dòng)中理解細(xì)胞不能無(wú)限增大的原因,并為第二課時(shí)的教學(xué)提供平臺(tái),埋下伏筆。

     。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

      根據(jù)初中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的的四項(xiàng)要求:

     、偬岣呱锟茖W(xué)素養(yǎng);

     、诿嫦蛉w學(xué)生;

     、鄢珜(dǎo)探究性學(xué)習(xí);

      ④注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

      制定以下幾個(gè)方面的`教學(xué)目標(biāo)。

      1、認(rèn)知目標(biāo):

     。1)解釋細(xì)胞保持較小體積的主要原因;

      (2)通過(guò)模型方法進(jìn)行生物學(xué)的研究。

      2、能力目標(biāo):

     。1)嘗試?yán)脭?shù)學(xué)方法探究細(xì)胞生長(zhǎng)極限的問(wèn)題;

     。2)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、歸納、推理、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出細(xì)胞表面積與體積關(guān)系的規(guī)律。

      3、情感與價(jià)值目標(biāo):

     。1)讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)P蛯?shí)驗(yàn)法對(duì)獲得知識(shí)和理解知識(shí)的重要作用;

     。2)讓學(xué)生認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,學(xué)會(huì)用批判性思維方法解決問(wèn)題。

      (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)來(lái)研究“細(xì)胞的體積為什么這么。俊钡膯(wèn)題。

      難點(diǎn):活動(dòng)“研究細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系”中學(xué)生提出預(yù)測(cè)、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

      二、學(xué)情分析

      七年級(jí)學(xué)生剛步入中學(xué),思維活躍,敢于質(zhì)疑和討論,具備一定的邏輯思維能力,但還不能完全離開(kāi)實(shí)物的支持,且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細(xì)胞知識(shí),同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于觀察、操作和分析能力的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。而且七年級(jí)學(xué)生對(duì)“細(xì)胞大小與外界物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系”的理解有一定難度,因此本節(jié)課設(shè)想通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng),來(lái)提高課堂效率。

      三、教學(xué)策略

     。ㄒ唬┙虒W(xué)用具

      教具形式:制作教學(xué)課件;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

      使用方式:教師展示課件,指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)材料按活動(dòng)二的目的要求探究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系。

      效果預(yù)測(cè):引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),使他們由生動(dòng)形象的感性知識(shí)逐步過(guò)渡到對(duì)抽象知識(shí)的理解。

     。ǘ┙谭

      依據(jù):建構(gòu)主義教學(xué)理論(做中求學(xué),引導(dǎo)探究型學(xué)習(xí))

      (直觀教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等)

     、僦庇^教學(xué)法:通過(guò)多媒體輔助教學(xué),化靜為動(dòng),化抽象為具體,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

      ②實(shí)驗(yàn)探究法:指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與兩項(xiàng)探究活動(dòng),鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能。

     、弁ㄟ^(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),對(duì)所獲得數(shù)據(jù)和提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、交流、處理,共同得出結(jié)論。

     、苷n堂習(xí)題檢測(cè)使教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)充,進(jìn)行教學(xué)反饋。

     。ㄈ⿲W(xué)法

      (觀察法、討論法、歸納分析法等)

      本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象復(fù)雜,所以課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),課堂上讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考中解決問(wèn)題。

     、僦笇(dǎo)學(xué)生以“細(xì)胞體積為什么這么?”這一問(wèn)題為主線,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

     、谥笇(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維的方法處理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),理解細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系。

     、壑笇(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散性思維的方法,聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞,從而得出結(jié)論。

     。ㄋ模┲仉y點(diǎn)突破策略

      重點(diǎn)的落實(shí)方案:教學(xué)中通過(guò)設(shè)置情景,引出問(wèn)題“細(xì)胞的體積為什么這么小”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。展示課件進(jìn)行直觀教學(xué),組織學(xué)生參與探究活動(dòng),在實(shí)際操作中理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。

      難點(diǎn)突破策略:教師逐步質(zhì)疑和引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),動(dòng)腦思考,參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,從而得出結(jié)論。

    初中生物教案4

      “生態(tài)系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

      [教材分析]

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能:(1)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。(3)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

      2.過(guò)程與方法:(1)通過(guò)圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(2)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。(3)通過(guò)連食物鏈培養(yǎng)學(xué)生的合作動(dòng)手能力。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈及食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

      [教學(xué)指導(dǎo)思想]

      從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),力求在觀察、探究分析、操作嘗試、交流合作等的活動(dòng)中,促使每一個(gè)學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí),營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的情感,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),形成有效的學(xué)習(xí)策略,從中學(xué)到一些思考問(wèn)題的方法。

      [教學(xué)策略]

      一、教學(xué)方法

      探究式教學(xué)為主,輔以導(dǎo)學(xué)、討論等以體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。

      二、學(xué)法指導(dǎo)

      本節(jié)課給學(xué)生提供以下四個(gè)機(jī)會(huì):觀察、思考的機(jī)會(huì),交流表達(dá)的機(jī)會(huì),操作嘗試的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。促使每個(gè)學(xué)生在自學(xué)、提出問(wèn)題、合作探究、分析討論、操作嘗試等的過(guò)程中尋找新知在已形成知識(shí)框架上的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,完善生物體系。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

      開(kāi)場(chǎng)以優(yōu)美的音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入綠色的世界,讓學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美的旋律,并把自己比做一只正穿梭于森林中的小鳥(niǎo),以此展開(kāi)無(wú)限的遐想:看到了什么?聽(tīng)到了什么?同學(xué)之間進(jìn)行交流。

      這時(shí)一張蜘蛛網(wǎng)擋住了去路——你是否想過(guò),在這一望無(wú)盡的森林中,各種生物之間以及生物與非生物之間,就像這一張無(wú)形的大網(wǎng),“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,這就是“生命之網(wǎng)”,也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(教師抒情地說(shuō))。以此激發(fā)學(xué)生的興趣,在詩(shī)情畫意中導(dǎo)入新課。

      二、自學(xué)提出問(wèn)題

      以4人為一小組進(jìn)行合作,自 學(xué)本節(jié)內(nèi)容,提出1~2個(gè)問(wèn)題,實(shí)物投影展示,全班交流,同學(xué)之間自行解答。對(duì)不同的認(rèn)識(shí)和看法,讓學(xué)生相互討論,教師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

      三、實(shí)施探究

      1.首先觀察描述。通過(guò)CAI,展示各種生態(tài)系統(tǒng)的逼真畫面,讓學(xué)生通過(guò)觀察用自己的語(yǔ)言描述生態(tài)系統(tǒng)的概念,并列舉身邊的實(shí)例,教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。然后進(jìn)行環(huán)節(jié)過(guò)渡:這些生態(tài)系統(tǒng)有哪些成員組成呢?

      2.觀察探究生態(tài)系統(tǒng)的組成。

      (1)通過(guò)CAI,供學(xué)生觀察,教師層層設(shè)問(wèn):①看到了什么?②想到了什么?③昆蟲(chóng)、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系?④腐爛的樹(shù)樁會(huì)消失嗎?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,并為進(jìn)一步探究埋下伏筆。由學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)、分析討論,歸納出其組成及它們各自所起的作用。教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn):人在其中扮演什么角色?如果沒(méi)有分解者,自然界會(huì)出現(xiàn)什么局面?啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。

      (2)觀察探究生物部分三者之間的關(guān)系圖,教師設(shè)問(wèn):①哪些是生產(chǎn)者?消費(fèi)者?分解者?②生產(chǎn)者與分解者之間是什么關(guān)系?消費(fèi)者與分解者之間是什么關(guān)系?③生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間是什么關(guān)系?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引出食物鏈的概念,并舉出身邊的實(shí)例。

      (3)小組合作連食物鏈。出示草原上部分生物圖,要求學(xué)生以4人小組為單位進(jìn)行合作,利用各種生物圖片用箭頭連出它們之間的吃與被吃的關(guān)系,并提醒學(xué)生注意:①食物鏈從生產(chǎn)者開(kāi)始,連到最后。②箭頭指向取食者。③時(shí)間1分鐘。各小組交流展示合作的結(jié)果,小組之間先進(jìn)行互評(píng),教師再進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      (4)展示上述生物之間的食物鏈,教師提出探究的問(wèn)題:①有多少條食物鏈?它們之間互不相關(guān)嗎?②如果蛇的數(shù)量大大減少,其他生物的數(shù)量有變化嗎?學(xué)生數(shù)食物鏈,小組討論這些生物之間數(shù)量的變化關(guān)系,以引出食物網(wǎng)的`概念。教師在此基礎(chǔ)上使學(xué)生明確:在這張生命大網(wǎng)中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,一種生物數(shù)量的變化會(huì)影響其他生物的數(shù)量。

      (5)進(jìn)一步探究。在一般的情況下,生物數(shù)量的變化有什么規(guī)律?以食物鏈:草→兔→貓頭鷹為例,4人小組合作從不同角度展開(kāi)討論。教師出示這三種生物的圖片道具。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,各小組用道具交流合作的結(jié)果,同學(xué)之間互相提出問(wèn)題并進(jìn)行解答。

      師生一起歸納出:生物的數(shù)量處在動(dòng)態(tài)變化之中,但在一般情況下,各種生物的數(shù)量和比例總是處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

      3.展開(kāi)討論。人類是生態(tài)系統(tǒng)中的一員,如果不按生態(tài)規(guī)律辦事,就會(huì)破壞生態(tài)平衡。讓學(xué)生聯(lián)系生活中環(huán)境破壞的典型事例和有關(guān)圖片進(jìn)行自我教育,有利于培養(yǎng)他們良好的環(huán)保意識(shí)。

      4.情感教育。有人說(shuō):“破壞環(huán)境是眨眼之間的事情,而恢復(fù)生態(tài)環(huán)境則要付出艱辛的努力,一個(gè)伐木工人砍伐一棵大樹(shù)僅需要幾分鐘,而我們?cè)苑N一棵小樹(shù)直至長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)則需要幾年甚至幾十年的時(shí)間。”因此,我們?cè)僖膊荒芷茐奈覀冑囈陨娴沫h(huán)境了。現(xiàn)在世界各國(guó)都在采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境,實(shí)際情況如何呢?我們來(lái)看下面的實(shí)例:

      在美國(guó)的阿拉斯加有這樣一個(gè)自然保護(hù)區(qū),人們?yōu)榱吮Wo(hù)一種珍稀的鹿種,就把它的天敵統(tǒng)統(tǒng)殺掉了,實(shí)際情況如何呢(教師出示兩種選擇)?4人小組展開(kāi)討論,自由想像,多角度思維。在此基礎(chǔ)上明確:我們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境的時(shí)候,必須尊重生態(tài)規(guī)律,人與自然界應(yīng)和諧發(fā)展。

      5.環(huán)節(jié)過(guò)渡。本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容就到這,下面我們一起來(lái)回顧所學(xué)的內(nèi)容,請(qǐng)打開(kāi)課本整理一下自己的思路。

      四、歸納總結(jié)

      根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),以學(xué)生小結(jié)為主,讓他們提綱挈領(lǐng),理清思路,培養(yǎng)他們的歸納能力,之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題。這既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),又為下節(jié)課所學(xué)埋下伏筆。

      五、達(dá)標(biāo)自測(cè)

      1.學(xué)生用鼠標(biāo)連出食物鏈,既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了動(dòng)手操作的能力。

      2.通過(guò)各種類型的填空和判斷題,激勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,既達(dá)到了鞏固新知的目的又使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

      六、課后調(diào)查

      以小組為單位調(diào)查周圍的生態(tài)環(huán)境,寫出調(diào)查報(bào)告。本學(xué)期末,在班級(jí)內(nèi)評(píng)出“最佳環(huán)保小衛(wèi)士”。

    初中生物教案5

      興趣是開(kāi)啟智慧的大門,那么如何開(kāi)啟這個(gè)大門呢?下面為你介紹幾點(diǎn):

      如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,我認(rèn)為有幾點(diǎn)

     。1)巧設(shè)疑問(wèn),激起興趣。

     。2)感情投資,關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,激發(fā)興趣。

     。3)巧用詩(shī)詞,成語(yǔ),提高興趣。

     。4)介紹趣聞,趣事,增強(qiáng)興趣。

      (5)聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣。

      (6)利用多媒體等直觀手段,激發(fā)興趣。

     。7)課堂競(jìng)賽,提高興趣。

      如果我們能做到這幾點(diǎn),那么學(xué)習(xí)生物的'效率就會(huì)事半功倍。

    初中生物教案6

      探究問(wèn)題:人體呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有變化嗎?

      探究假設(shè):人體呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有變化(呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多)

      實(shí)驗(yàn)步驟:1)將澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒杯,標(biāo)號(hào)1、2。

      2)用塑料管向1號(hào)燒杯的石灰水里吹氣。

      3)將塑料管插入2號(hào)燒杯的石灰水中,再將洗耳球的吹嘴對(duì)準(zhǔn)塑料管的管口,然后用手?jǐn)D壓洗耳球,將空氣吹入石灰水中。(1號(hào)比2號(hào)渾濁)

      探究結(jié)論:呼出氣體比吸入氣體中的'二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多

      以上對(duì)探究呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí),同學(xué)們都能很好的掌握了吧,相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

    初中生物教案7

      呼吸道對(duì)空氣的處理

     。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

      1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、能通過(guò)分析有關(guān)資料,說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

      3、能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。

     。ǘ┠芰δ繕(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。

      三)情感目標(biāo):

      1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,自覺(jué)維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

      2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道作用。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納概括的能力。3、何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

      發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

      1知識(shí)與能力

     。1)概述肺與外界氣體的交換過(guò)程(2)概述肺泡與血液的交換過(guò)程

      2過(guò)程與方法

     。1)通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力

      (2)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

      (3)通過(guò)資料分析,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力

      3情感態(tài)度與價(jià)值觀

      通過(guò)測(cè)量、比較肺活量的差異,認(rèn)同體育鍛煉的重要性

      1教學(xué)重點(diǎn)

     。1)概述肺與外界氣體的交換過(guò)程(2)概述肺與血液的氣體交換

      2教學(xué)難點(diǎn)

      肺與外界氣體的交換過(guò)程

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

      一、肺與外界的氣體交換

      1.測(cè)量胸圍差

      2.外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的

      呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積的變化

      吸氣時(shí):肋間外肌收縮,胸腔擴(kuò)大,腔內(nèi)氣壓降低,膈肌收縮,頂部下降

      呼氣時(shí):肋間外肌舒張,胸腔縮小,腔內(nèi)氣壓升高,膈肌舒張,頂部上升

      二、肺泡與血液的氣體交換

      4.氣體交換的.原理:通過(guò)氣體擴(kuò)散作用來(lái)完成。

      5.呼吸的全過(guò)程

      尿液的形成和排出

      知識(shí)目標(biāo):

      概述尿液的形成和排出過(guò)程。

      描述人體泌尿系統(tǒng)的組成(腎臟,輸尿管,膀胱,尿道)。

      能力目標(biāo):在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出推想的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力。

      通過(guò)資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

      情感目標(biāo):形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

      體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧,感悟生命的寶貴和人間的真情。

      [教學(xué)重點(diǎn)]腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位(腎小球腎小囊腎小管)

      尿液形成的兩個(gè)過(guò)程和排出的過(guò)程

      [難點(diǎn)分析]

      尿液形成過(guò)程中物質(zhì)的變化,血液,原尿,尿液(無(wú)葡萄糖蛋白質(zhì)和血細(xì)胞)。成分都發(fā)生了怎樣的變化?

      導(dǎo)入:血漿可運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物。引出代謝廢物的排出,從而引出尿液的排出。尿液血液化驗(yàn)單比較。

      總結(jié):1.腎小囊中有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等。2.腎小囊中的液體只能來(lái)自腎小球中的血漿。3.由此推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過(guò)濾作用。4。原尿在下行的過(guò)程中會(huì)經(jīng)過(guò)腎小管,因?yàn)樗闹車ǚ植贾?xì)血管,所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。

      細(xì)菌

      知識(shí)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征;2、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式;

      3、通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)

      做基礎(chǔ);

      能力目標(biāo):

      通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,通過(guò)比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      1、通過(guò)點(diǎn)出日本侵略者慘無(wú)人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)主義情感

      2、通過(guò)對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí),減少細(xì)菌的感染,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是:

      1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。

    初中生物教案8

      一、教學(xué)過(guò)程

      (一)導(dǎo)入

      帶一個(gè)蘋果進(jìn)入課堂,并且把蘋果拋給班里的某一位同學(xué),學(xué)生接住蘋果后,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)速度進(jìn)行夸獎(jiǎng)。接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題。學(xué)生思考,提出問(wèn)題,如反應(yīng)快慢與注意力集中是否有關(guān)?每個(gè)人的反應(yīng)速度都一樣嗎?教師順勢(shì)引入本節(jié)課題。這樣的導(dǎo)入不僅能引出今天所要學(xué)習(xí)的課題,還能喚起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的思維,更好地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      (二)新授

      環(huán)節(jié)一:實(shí)驗(yàn)探討,共同學(xué)習(xí)

      教師組織學(xué)生以小組為單位,思考本實(shí)驗(yàn)的'材料用具有哪些?學(xué)生通過(guò)思考并結(jié)合教材,可以得出實(shí)驗(yàn)所需材料主要有刻度尺、秒表、筆記本、筆。教師繼續(xù)讓學(xué)生以小組為單位,討論交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,討論結(jié)束后,小組分享討論結(jié)果,教師在這一環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作中的一些注意事項(xiàng)。學(xué)生小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生討論結(jié)束后,小組分享討論結(jié)果。師生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)操作步驟,設(shè)計(jì)出結(jié)果記錄所需要的表格,主要包括兩個(gè)表格:注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。在實(shí)驗(yàn)操作中的一些注意事項(xiàng),例如:測(cè)一個(gè)人在一種狀態(tài)下的反應(yīng)速度時(shí),有沒(méi)有必要重復(fù)測(cè)幾次?

      環(huán)節(jié)二:實(shí)施實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)

      教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn),學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡視指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成表格,即注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。這一環(huán)節(jié),真正的讓學(xué)生將理論用于實(shí)踐,注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,通過(guò)親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到反應(yīng)速度與注意力集中之間的關(guān)系。

      環(huán)節(jié)三:分析結(jié)果,得出結(jié)論

      教師組織小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,思考實(shí)驗(yàn)中有哪些不當(dāng)操作的地方,還有哪些可以優(yōu)化的地方。小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,思考實(shí)驗(yàn)中存在或者可以改進(jìn)的地方。師生交流,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:反應(yīng)速度與注意力是否集中有關(guān),注意力集中時(shí),反應(yīng)速度較快,注意力不集中時(shí),反應(yīng)速度較慢。

      (三)鞏固

      組織學(xué)生思考問(wèn)題:接尺子的活動(dòng)是否屬于反射?幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),同時(shí)能夠及時(shí)了解學(xué)生情況,可以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救。

      (四)小結(jié)

      引導(dǎo)與提問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做出總結(jié),及時(shí)反饋補(bǔ)充。采用學(xué)生小結(jié)的方式,讓學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),同時(shí)便于及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

      (五)作業(yè)

      課后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成其他的探究問(wèn)題。課外作業(yè)可以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ),深化認(rèn)知的作用。最后要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)臺(tái),做好清潔工作。

      二、板書(shū)設(shè)計(jì)

      測(cè)定反應(yīng)速度

      1、提出問(wèn)題:反應(yīng)快慢與注意力集中是否有關(guān)?

      2、作出假設(shè):反應(yīng)快慢與注意力集中有關(guān)

      3、材料用具:刻度尺、秒表、筆記本、筆、.......

      4、實(shí)驗(yàn)步驟

      5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

      6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:反應(yīng)快慢與注意力集中有關(guān)

    初中生物教案9

      一、知識(shí)目標(biāo)

      1、了解生態(tài)工程建設(shè)的目的及其重要性。

      2、了解生態(tài)工程的特點(diǎn)。

      3、簡(jiǎn)述生態(tài)工程遵循的五項(xiàng)基本原理及相應(yīng)的實(shí)例。

      二、能力目標(biāo)

      嘗試運(yùn)用生態(tài)工程原理,分析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及解決對(duì)策。

      三、情感目標(biāo)

      重視理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)。

      四、教學(xué)重點(diǎn)

      生態(tài)工程的基本原理。

      五、教學(xué)難點(diǎn)

      1、生態(tài)工程的五大原理

      2、生態(tài)工程的實(shí)例及其所蘊(yùn)含的生態(tài)工程的具體原理

      六、課時(shí)安排

      1課時(shí)

      七、教學(xué)方法

      講授法、提問(wèn)法

      八、教學(xué)思路

      “為什么需要生態(tài)工程建設(shè)?”——引出生態(tài)工程建設(shè)的'目的——利用課本上的兩個(gè)資料分析強(qiáng)調(diào)生態(tài)工程建設(shè)的必要性——科學(xué)建設(shè)生態(tài)工程所遵循的五大基本原理

      九、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      通過(guò)地球上森林?jǐn)?shù)量的變化對(duì)比,近年地球的污染情況,讓學(xué)生進(jìn)行思考:“為什么需要生態(tài)工程的建設(shè)?”

     。ǘ┲v授新課

      1、生態(tài)工程建設(shè)的目的

      人們?yōu)榱俗非罄嫔系淖畲蠡,不擇手段的索取自然界中的資源,不斷的將廢物排放到環(huán)境中。這樣的結(jié)果導(dǎo)致了地球的不堪重負(fù),生態(tài)環(huán)境已經(jīng)受到嚴(yán)重破壞。生態(tài)工程建設(shè)是基于這個(gè)時(shí)代的需要而出現(xiàn)了,遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮自由的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展。

      2、生態(tài)工程建設(shè)的必要性

      傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式帶來(lái)了一些問(wèn)題——

      ①.導(dǎo)致1998年長(zhǎng)江洪水泛濫的主要原因是什么?

     、.洪災(zāi)的發(fā)生反映出經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式存在什么問(wèn)題?

     、.可以采取什么措施解決長(zhǎng)江洪水泛濫的問(wèn)題?

      ◆引入20xx年海南強(qiáng)降雨,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)環(huán)境發(fā)生什么變化。

     、.你對(duì)“石油農(nóng)業(yè)”是如何理解的?

     、.“石油農(nóng)業(yè)”的優(yōu)勢(shì)和弊端?

     、.如何理解“污染物是放錯(cuò)地方的資源”這句話?

      3、生態(tài)工程建設(shè)所遵循的基本原理

      生態(tài)工程建設(shè)的過(guò)程中,不是盲目的,要科學(xué)的、系統(tǒng)的遵循生態(tài)工程的基本原理,這些原理分別是:物質(zhì)循環(huán)再生原理;物種多樣性原理;

      協(xié)調(diào)與平衡原理;整體性原理;系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理本節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性原理,物質(zhì)循環(huán)再生原理的優(yōu)點(diǎn)就是:不產(chǎn)生廢棄物,沒(méi)有環(huán)境污染,生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定發(fā)展。這個(gè)理論基礎(chǔ)是利用了物質(zhì)的循環(huán),那么這個(gè)物質(zhì)循環(huán)是在什么范圍內(nèi)循

      環(huán)的呢?——生態(tài)系統(tǒng)

      提問(wèn)1:如果這個(gè)“無(wú)廢棄農(nóng)業(yè)”的作物和牲畜之間的鏈斷了,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?——這個(gè)物質(zhì)循環(huán)再生就不可能實(shí)現(xiàn),食物鏈斷了,生態(tài)系統(tǒng)

      就會(huì)瓦解。

      提問(wèn)2:為什么生態(tài)系統(tǒng)這么脆弱,和什么因素有關(guān)?——物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有關(guān),包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。當(dāng)物種

      越豐富,生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越高。從兩個(gè)資料分析(正面和反面)

     、伲ǚ疵妫槭裁凑磷铀闪值乃擅x(chóng)會(huì)肆虐,天牛會(huì)將幾十億株楊樹(shù)毀于一旦?

      ②(正面)為什么珊瑚礁區(qū)卻能夠在養(yǎng)分稀少的深海中,保持著很高的生物多樣性?

     。ㄈ┱n堂小結(jié)

    初中生物教案10

      第1課時(shí)

      [教學(xué)目標(biāo)]:

      1、使學(xué)生知道什么是食物鏈。

      2、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力—運(yùn)用分析綜合的方法,分析、概括生物之間的食物關(guān)系,并能畫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。

      3、使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物之間是相互聯(lián)系的,我們應(yīng)該要注意維護(hù)生態(tài)平衡。

      [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]:

      讓學(xué)生能正確地畫出一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。

      [課前準(zhǔn)備]:

      水稻、稻螟蟲(chóng)、青蛙、蛇、老鷹圖片;多媒件課件等。

      [課時(shí)安排]:1課時(shí)

      [教學(xué)過(guò)程]:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道動(dòng)植物的生活與周圍環(huán)境有著密切的關(guān)系。這節(jié)課我們來(lái)探討各種動(dòng)植物之間的聯(lián)系。

      二、探究新知

      1、故事激趣

      ①故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后”,課件出示螳螂、蟬、黃雀的圖片。

      ②從這個(gè)故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系?

      明確是“誰(shuí)”被“誰(shuí)”吃、“誰(shuí)”吃“誰(shuí)”。

     、壅l(shuí)知道蟬吃什么?課件相機(jī)展示蟬吸樹(shù)葉的汁液的圖片。

     、苓^(guò)渡:像葉子、蟬、螳螂、黃雀這種食物聯(lián)系在自然界中非常多,請(qǐng)大家仔細(xì)看下面的圖:出示書(shū)上水稻、稻螟蟲(chóng)、青蛙、蛇、老鷹圖片。

      2、收集事實(shí)材料,認(rèn)識(shí)食物鏈

      A、材料一:

      ①看圖,你發(fā)現(xiàn)幾種動(dòng)物和植物?介紹稻螟蟲(chóng)。

     、谀隳苷f(shuō)出這幾種動(dòng)物和植物之間的食物關(guān)系嗎?

      ③整理:按“誰(shuí)”被“誰(shuí)”吃的關(guān)系,課件出示相應(yīng)的箭頭“→”。

     、軐W(xué)生根據(jù)圖填空:稻子→稻螟蟲(chóng)→青蛙→蛇→老鷹,教師板書(shū)。

      B、材料二:

     、僬n件出示有關(guān)青草、非洲水牛、獅子的影片。

     、谀隳苡眉^“→”表示出它們之間的食物聯(lián)系嗎?

      學(xué)生練習(xí)并匯報(bào),教師板書(shū):青草→(非洲)水!{子。

      C、材料三:

     、僭俅纬鍪緲(shù)葉、螳螂、蟬、黃雀的圖片。

      ②你能用箭頭“→”表示出它們之間的食物聯(lián)系嗎?想想黃雀會(huì)成為誰(shuí)的食物?

     、蹍R報(bào)、教師板書(shū):樹(shù)葉→螳螂→蟬→黃雀→老鷹。

      D、研究

     、偻瑢W(xué)們根據(jù)食物關(guān)系用“→”將這些動(dòng)植物連接在一起,這種動(dòng)植物間的食物關(guān)系像什么?你能給起個(gè)形象的名字嗎?

      教師板書(shū):食物鏈

     、谔釂(wèn):什么是食物鏈?

     、塾^察寫的幾條食物鏈,思考:

      這幾條食物鏈從什么開(kāi)始的?

      為什么從綠色植物開(kāi)始?(綠色植物能通過(guò)光合作用自己食物)

      這幾條食物鏈到什么結(jié)束?

      討論、匯報(bào),教師板書(shū):綠色植物兇猛的肉食動(dòng)物

      3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“食物網(wǎng)”,認(rèn)識(shí)人與動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系

      A、自行探究:

     、俪鍪緯(shū)上第頁(yè)的圖,觀察:

      圖中有哪些動(dòng)植物?看圖你能寫出幾條食物鏈嗎?注意從綠色植物開(kāi)始到兇猛的肉食動(dòng)物結(jié)束。

     、趯W(xué)生練習(xí),匯報(bào)。

     、塾懻摻涣鳎

      你畫的食物鏈?zhǔn)欠窈侠?這些食物鏈之間有什么關(guān)系?

      B、小結(jié):不同的動(dòng)物可能有相同的食物,同一種動(dòng)物可能有幾種食物。

      看書(shū):第12頁(yè)關(guān)于食物網(wǎng)的內(nèi)容。

      C、思考:如果把“人”加入食物鏈、食物網(wǎng)應(yīng)該放在什么地方?為什么?

      ①教師示范畫一條食物鏈。學(xué)生試畫。

      ②學(xué)生試畫包括人在內(nèi)的食物網(wǎng)。

      ③交流。

      4、生態(tài)平衡教育

      A、以一條食物鏈(稻子→稻螟蟲(chóng)→青蛙→蛇→老鷹)為例:如果食物鏈中有一種生物(青蛙)死光了,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

      學(xué)生討論、交流。

      B、教師講述維護(hù)生態(tài)平衡的意義。

      C、人在所畫的食物網(wǎng)中處在最頂層,作為食物網(wǎng)中的重要部分,為了維護(hù)生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢?

      學(xué)生交流、匯報(bào)。

      三、鞏固小結(jié)

      1、提問(wèn):什么叫食物鏈?學(xué)了有關(guān)食物鏈、食物網(wǎng)的知識(shí),你有什么感受、想法?

      2、質(zhì)疑。

      四、下課。

      [教學(xué)后記](méi):

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是“食物鏈”部分,教學(xué)這部分時(shí)注意讓學(xué)生在充分的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概念的抽象,這部分理解透徹了,“食物網(wǎng)”等部分的教學(xué)就水道渠成了,由于學(xué)生通過(guò)故事、動(dòng)畫電影等積累了豐富的事實(shí)材料,在具體教學(xué)過(guò)程中較為成功,像這樣的動(dòng)畫電影如能再多一點(diǎn)就更好了,更能吸引學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的情感。

      第2課時(shí)

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識(shí)目標(biāo):

      1、能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。

      2、能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。

      3、能夠分析生物間的食物關(guān)系。

      4、能夠分析缺少分解者的后果。

      能力目標(biāo):

      1、能夠?qū)ふ、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語(yǔ)。

      2、知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。

      3、知道食物鏈的組成。

      4、知道食物鏈的`營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于綠色植物。

      5、認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      1、意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。

      2、體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]:

      本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系,建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點(diǎn)是能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]:

      不同種類分解者的圖片或視頻資料

      [教學(xué)過(guò)程]:

      (一)導(dǎo)入新課

      1.媒體出示三種生物:今天,有三位大自然中的朋友來(lái)到我們的課堂,請(qǐng)大家來(lái)會(huì)一會(huì)它們!

      2.學(xué)生指認(rèn)動(dòng)植物:貓頭鷹、田鼠、玉米

      3.說(shuō)一說(shuō):這三種生物之間有什么聯(lián)系或關(guān)系?(能說(shuō)到“吃”或“被吃”的關(guān)系即可)(二)學(xué)習(xí)新課

      1.認(rèn)識(shí)食物鏈:

     。1)出示“螳螂捕蟬,黃雀在后”的圖片:這你能給這幅圖片取個(gè)名字嗎?

     。2)提問(wèn):你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎?

     。3)學(xué)生畫圖表示,并說(shuō)出箭頭所表示的意思。(蟬→螳螂→黃雀)

      (4)講述:生物之間以“誰(shuí)吃誰(shuí)”或“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的一種食物關(guān)系連接起來(lái),形成了鏈狀的聯(lián)系,生物學(xué)家把它稱為食物鏈。

     。5)分組游戲體驗(yàn)食物鏈:

      ①小組每人寫一種動(dòng)物或植物(至少有一種植物)

     、谡(qǐng)小組同學(xué)根據(jù)“吃與被吃”的關(guān)系用一根繩子將所寫出的生物連起來(lái)。(要求:從最弱的傳給最強(qiáng)的)

     、壅(qǐng)學(xué)生談對(duì)食物鏈的看法或想法。

     。6)講解食物鏈的規(guī)范畫法。(統(tǒng)一用“→”表示“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系)

     。7)練習(xí):兩個(gè)食物鏈的畫法。

     、俚竟然认x(chóng)鳥(niǎo)老鷹蛇

      ②老鼠貓鬣狗堅(jiān)果

     。8)比較:食物鏈有什么共同之處?(從植物開(kāi)始,到動(dòng)物結(jié)束)再說(shuō)一說(shuō),“螳螂捕蟬,黃雀在后”是一條完整的食物鏈嗎?

      2.引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

      (1)講述:生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字,你知道嗎?

     。2)講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。(結(jié)合視頻、圖片,給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí))

     。3)學(xué)生判斷生物哪些是生產(chǎn)者,哪些是消費(fèi)者,哪些是分解者。

     。4)匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)明劃分理由。

     。5)提問(wèn):你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用?假如沒(méi)有了分解者,世界會(huì)變成什么樣?

      3.引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈,建立食物網(wǎng)的概念。

     。1)談話:自然界中存在著豐富多樣的生物,它們之間有沒(méi)有這種食物鏈關(guān)系呢?

      (2)看圖,上面有哪些動(dòng)植物?你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈?

     。3)提問(wèn):還有沒(méi)有其它食物鏈了?多不多?那怎么才能一個(gè)不漏的將所有的食物鏈畫出來(lái)呢?請(qǐng)大家比一比,試一試

     。4)畫出上面所有的食物鏈,數(shù)數(shù)看有多少條?(學(xué)生之間相互判斷與評(píng)價(jià):畫出的每條食物鏈?zhǔn)欠裢暾c正確)

     。5)提問(wèn):你們數(shù)過(guò)圖上有多少條食物鏈?從圖上看這些錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈組合在一起,讓你感覺(jué)像什么呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

     。6)學(xué)生討論交流并匯報(bào)。

     。7)講解食物網(wǎng)的概念。

      (三)鞏固應(yīng)用

      1.出示問(wèn)題:如今,一些飯店很流行將青蛙作為一道美味佳肴進(jìn)行食用,學(xué)了今天的知識(shí),你有什么自己的想法?

      2.學(xué)生討論,交流。

    初中生物教案11

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、歸納光合作用的概念,舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。

      2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。

      3、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。

      4、培養(yǎng)不斷探究新知識(shí)的精神及同學(xué)間的合作精神,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1、進(jìn)一步探究光合作用的實(shí)質(zhì)。

      2、綠色植物在碳氧平衡方面的作用。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      設(shè)計(jì)二氧化碳是否是光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)。

      學(xué)習(xí)方法:

      觀察討論法,實(shí)驗(yàn)探究法。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、情景質(zhì)疑:

      1、提問(wèn):光合作用的概念、產(chǎn)物、條件?

      2、引入:生物呼吸,燃料燃燒都要消耗大量的氧氣,排出大量的二氧化碳。為什么我們沒(méi)感到缺氧呢?光合作用的.產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物?

      二、問(wèn)題探究與合作交流

      學(xué)習(xí)任務(wù)一:探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?閱讀教材,普利斯特利的著名實(shí)驗(yàn)。

      畫面(1)中蠟燭為什么會(huì)熄滅?小白鼠為什么會(huì)死去?畫面(2)中蠟燭為什么不熄滅?其燃燒時(shí)所需的氧氣從哪里來(lái)?植物為什么也能很好地生長(zhǎng)?畫面(3)中為什么二者放在一起時(shí),卻都能正常地活著,它們之間有什么關(guān)系?普利斯特利的實(shí)驗(yàn)是否總能成功?此實(shí)驗(yàn)成功的條件是什么?師生共同歸納,通過(guò)分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論?探究實(shí)驗(yàn):二氧化碳是光合作用的原料嗎?學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)材料,實(shí)驗(yàn)步驟,然后參考教材,小組試做并進(jìn)行交流對(duì)比。

      學(xué)習(xí)任務(wù)二:探究光合作用產(chǎn)生氧氣

      (1)實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚(yú)藻在陽(yáng)光下是否放出了氣泡?

      (2)將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管口,看到有何現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?(小組討論,得出結(jié)論)嘗試應(yīng)用:光合作用產(chǎn)生的氧氣對(duì)自然界有什么好處?

      嘗試應(yīng)用:為保護(hù)環(huán)境,我們應(yīng)怎么做?學(xué)習(xí)任務(wù)三:說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教材,回答下列問(wèn)題:

      1、總結(jié)光合作用的概念。

      2、試寫出光合作用公式:

      3、光合作用的實(shí)質(zhì)是。

      4、分組討論:在光照下,種植過(guò)密、適中、過(guò)稀的植物的結(jié)果怎樣,并分析原因。

      5、嘗試應(yīng)用:如何科學(xué)種田才能獲得高產(chǎn)?(學(xué)生寫一份調(diào)查報(bào)告)

      三、診斷評(píng)價(jià):

      1、進(jìn)行光合作用時(shí),植物不需要的外界條件是()

      A.二氧化碳B.水C.高溫D.光

      2、要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣,可以采取的措施是()

      A.多蓋高樓,居住在高層B.擴(kuò)大居住面積C.美化環(huán)境D.多植草坪多種樹(shù)

      3、二氧化碳引起的溫室效應(yīng)可能造成全球氣候變暖和海平面上升,從而給人類帶來(lái)災(zāi)難。下列辦法中與減輕或消滅溫室效應(yīng)無(wú)關(guān)的是()

      A.保護(hù)好現(xiàn)有森林,大力植樹(shù)造林B.積極治理大氣污染,研究把二氧化碳轉(zhuǎn)化為其它物質(zhì)的措施C.減少礦物能源消耗,盡量使用風(fēng)能、太陽(yáng)能、水能等D.禁止使用氟利昂

      4、合理密植能夠提高“農(nóng)作物單位面積的產(chǎn)量”,主要是因?yàn)檫@一措施能夠讓農(nóng)作物()

      A.充分利用化肥B.充分利用空氣中的氧氣C.充分利用太陽(yáng)光能D.充分利用空氣中的二氧化碳

      5、光合作用的實(shí)質(zhì)是()

      A.制造有機(jī)物,釋放氧氣B.制造有機(jī)物,釋放能量C.分解有機(jī)物,釋放能量D.分解有機(jī)物,吸收氧氣

      6、大面積綠化有利于改善人類賴以生存的自然環(huán)境,這是因?yàn)椋ǎ?/p>

      A.可穩(wěn)定大氣中氧的含量B.可穩(wěn)定大氣中二氧化碳的含量C.可穩(wěn)定大氣中氮的含量D.可穩(wěn)定大氣中氧和二氧化碳的含量

      7、我國(guó)北方有一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,是在溫室里把種植農(nóng)作物和養(yǎng)殖動(dòng)物結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益。下列關(guān)于這種生態(tài)模式的說(shuō)法中,不正確的是()

      A.養(yǎng)殖為種植提供二氧化碳和水B.冬季養(yǎng)殖可以提高室溫,有利于植物生長(zhǎng)C.種植可以為養(yǎng)殖提供豐富的氧氣D.養(yǎng)殖可以為種植提供有機(jī)肥料和二氧化碳

    初中生物教案12

      探究問(wèn)題:手皮膚各個(gè)部位的觸壓覺(jué)相同嗎?

      探究假設(shè):手皮膚各個(gè)部位的觸壓覺(jué)不相同

      實(shí)驗(yàn)步驟:用筆的.尖端刺激手的各個(gè)部位,看看各個(gè)部位的反應(yīng)快慢情況

      探究結(jié)論:手皮膚各個(gè)部位的觸壓覺(jué)不相同

      上面對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中手皮膚的觸壓覺(jué)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí),同學(xué)們都能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎玫某煽?jī)哦。

    初中生物教案13

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)觀察不同的單細(xì)胞生物的圖片,能概括出單細(xì)胞生物的概念,訓(xùn)練分析概括能力。

      2.通過(guò)觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn),能夠說(shuō)出單細(xì)胞生物的是如何運(yùn)動(dòng)的,并能辨識(shí)各個(gè)結(jié)構(gòu)以及功能,提升動(dòng)手操作能力,認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能觀。

      3.通過(guò)資料卡片的學(xué)習(xí),能夠描述出單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,訓(xùn)練辯證思維,并能夠結(jié)合所學(xué)嘗試為環(huán)境保護(hù)提出有意義的建議。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與功能、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

      【難點(diǎn)】草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與功能。

      三、教學(xué)過(guò)程

      (一)新課導(dǎo)入

      多媒體上展示顯微鏡下眼蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖,并提問(wèn)學(xué)生這種生物與人、動(dòng)植物等多細(xì)胞生物在細(xì)胞數(shù)量上有何不同?結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn),人體的細(xì)胞離開(kāi)人體就很難存活,眼蟲(chóng)只有一個(gè)細(xì)胞,它是如何生活的?引發(fā)思考,引出課題。

      (二)新課教學(xué)

      1.單細(xì)胞生物的概念

      多媒體展示幾種單細(xì)胞生物(圖2-19),提問(wèn)學(xué)生這些生物有什么共同特征?

      (都是只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。)

      結(jié)合學(xué)生回答,歸納概括出單細(xì)胞生物的概念。并補(bǔ)充這些生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中,有些是寄生在其他生物體上。接著簡(jiǎn)單介紹這些不同的單細(xì)胞生物,在學(xué)生了解后逐一展示圖片并提問(wèn),幫助學(xué)生及時(shí)鞏固對(duì)常見(jiàn)單細(xì)胞生物的認(rèn)識(shí)。

      2.單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活

      引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡先觀察草履蟲(chóng),然后讓他們蓋上蓋玻片,用低倍鏡進(jìn)行觀察草履蟲(chóng)的外形及運(yùn)動(dòng),在此過(guò)程強(qiáng)調(diào)顯微鏡使用的注意事項(xiàng),并提問(wèn)草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)過(guò)快,如何才能更好的觀察到?引導(dǎo)學(xué)生利用棉花纖維解決問(wèn)題。并讓學(xué)生嘗試在觀察的同時(shí)畫出草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。接著多媒體上呈現(xiàn)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀看,并識(shí)記各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱,之后組織學(xué)生思考這些結(jié)構(gòu)分別具有怎樣的功能?結(jié)合觀察過(guò)程以及已有的.知識(shí)進(jìn)行討論,師生共同總結(jié)出草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)以及功能。

      3.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

      讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剢渭?xì)胞生物對(duì)人類的生活有哪些影響?在學(xué)生回答過(guò)后,分發(fā)草履蟲(chóng)凈化污水,赤潮等資料卡片,讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物除了對(duì)人類有益,也會(huì)有害,滲透辯證思維。之后提出問(wèn)題,能否結(jié)合所學(xué)為環(huán)境保護(hù)提出自己的見(jiàn)解,讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

      (三)鞏固提升

      讓學(xué)生完善自己所畫的草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖,并同桌之間互相提問(wèn)描述各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱及作用。

      (四)課堂小結(jié)

      師生共同總結(jié)本課所學(xué),在此過(guò)程滲透生物學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān),培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。

      (五)布置作業(yè)

      回家利用簡(jiǎn)易材料制作草履蟲(chóng)模型,學(xué)有余力的同學(xué)查閱資料,了解其他單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與功能。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì)

    初中生物教案14

      各位評(píng)委

      大家好!我是xx 。

      今天我說(shuō)課的課題是《x》

      下面我將從教材分析、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)構(gòu)想。

      一、教材分析

      《x》選自于北師版初中生物教材第x單元第章第x節(jié),本節(jié)內(nèi)容我安排由x課時(shí)完畢,本節(jié)課重要學(xué)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容,(具體內(nèi)容自己寫,以及這個(gè)內(nèi)容的作用,簡(jiǎn)樸的分析學(xué)情)。

      二、教學(xué)目的

      基于以上對(duì)教材的分析,依據(jù)新課標(biāo)規(guī)定。我擬定了本次教學(xué)的三維目的如下:

      1、知識(shí)目的

      2、能力目的

      3、情感目的

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      為了使學(xué)生可以順利的達(dá)成教學(xué)目的,完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。我擬定了本次課的重難點(diǎn)如下:

      重點(diǎn):

      難點(diǎn):

      四、教學(xué)教法、學(xué)法

      古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):頭腦不是一個(gè)要填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。因此,本次課的教法重要是多媒體直觀教學(xué)法、討論法、探究法為主,學(xué)法將以自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法為主,力求最大的發(fā)揮學(xué)生的積極性、合作性、發(fā)明性。

      五、教學(xué)過(guò)程

      課前教師準(zhǔn)備多媒體課件和教學(xué)所需的材料器具。學(xué)生預(yù)習(xí)我把本次教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)如下:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、引入新課

      對(duì)上次課做一個(gè)簡(jiǎn)樸的回顧,接著運(yùn)用多媒體播放關(guān)于x的視頻。通過(guò)多媒體直觀教學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好,引入新課《 x》

     。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、明確目的

      指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,明確學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

     。ㄈ┖献魈骄,探討問(wèn)題

      在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了一個(gè)活動(dòng)“ ”具體活動(dòng)過(guò)程如下:

      1、分組分工

      我把學(xué)生分為5人一組,選定組長(zhǎng),各組擬定中心發(fā)言人。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。

      2、活動(dòng)準(zhǔn)備

      學(xué)生快速閱讀教材,找出活動(dòng)目的規(guī)定、材料器具、方法環(huán)節(jié)。在學(xué)生閱讀的同時(shí),我發(fā)放活動(dòng)報(bào)告單(自己展示你設(shè)計(jì)的活動(dòng)報(bào)告單)。

      在這個(gè)時(shí)候我會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)完畢報(bào)告單,下課前各組統(tǒng)一上交。這份活動(dòng)報(bào)告單很好的反饋了本次活動(dòng)的效果。

      3、開(kāi)展活動(dòng)

      根據(jù)教材中的方法環(huán)節(jié),各組展開(kāi)活動(dòng)。

      活動(dòng)結(jié)束,各組中心發(fā)言人根據(jù)討論題,發(fā)表本組的觀點(diǎn),我做點(diǎn)評(píng)。

      然后全班進(jìn)行討論,互相互換意見(jiàn)。讓大家互相評(píng)一評(píng),互相比一比,選定最佳活動(dòng)組。這個(gè)時(shí)候我會(huì)針對(duì)平時(shí)比較內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能增強(qiáng)他們的`自信。

      在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我會(huì)在各組間巡回指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)過(guò)程中的各種困難。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況,及時(shí)的加以改正。對(duì)學(xué)生的發(fā)言積極地給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作,人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作,對(duì)于今天的中學(xué)生來(lái)說(shuō),我們更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的合作交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

      4、活動(dòng)總結(jié)

      (四)、 總結(jié)升華

      總結(jié)本次教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),指出重點(diǎn)。學(xué)生做好筆記接下來(lái)學(xué)生自疑、大家釋疑、老師釋疑。

      新課標(biāo)指出:教師只是課堂的引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂真正的主人。因此,我要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的呼聲,多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多實(shí)驗(yàn)、少說(shuō)教。力求最大的發(fā)揮學(xué)生的主題作用。

     。ㄎ澹、布置作業(yè)

     。ㄗ鳂I(yè)自己布置)這道題既能鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),又能......

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      本次課我將采用......(為什么要這樣設(shè)計(jì))

      總之,在教學(xué)中,我必須向課堂45分鐘要效率,隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài),及時(shí)的采用有效的措施加以改善。同時(shí)我注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注,做到課堂教學(xué)互相尊重、人人平等、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、共同進(jìn)步。讓學(xué)生在我的生物課堂中享受平等的快樂(lè)、合作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。

      各位評(píng)委,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝(敬禮)

    初中生物教案15

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

     、倭私饧(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

     、诹私饧(xì)菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖特點(diǎn)。

      2、能力目標(biāo):

     、偻ㄟ^(guò)巴斯德的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與探究細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

     、谕ㄟ^(guò)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞比較,推測(cè)細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式,培養(yǎng)學(xué)生分析和思考能力。

      3、情感目標(biāo):

     、僬J(rèn)同科學(xué)的`發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

     、谥匾暩愫脗(gè)人衛(wèi)生。

      二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

      ①細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

      ②細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。

      三、教學(xué)方法:

      多媒體教學(xué)、討論法

      四、課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      導(dǎo)入新課

      (一)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

      1、過(guò)渡:為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道,卻又不了解細(xì)菌呢?

      2、學(xué)生閱讀課本58—59頁(yè)。

      3、知道了解巴斯的實(shí)驗(yàn)。

      (二)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu):

      1、過(guò)渡:細(xì)菌很小,卻看不到,那么它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?

      2、細(xì)菌圖片展示。

     。ㄈ┘(xì)菌的生殖:

      1、過(guò)渡:我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的?

      2、課件展示。

     。ㄋ模┱n堂練習(xí):

     。ㄎ澹┳鳂I(yè):

      附板書(shū)

      第二節(jié)細(xì)菌

      一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

      二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

      1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形;

      2、結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。

      三、細(xì)菌的生殖:分裂生殖

    【初中生物教案】相關(guān)文章:

    初中生物教案08-25

    初中生物教案11-18

    初中生物教案優(yōu)秀【經(jīng)典】03-15

    初中生物教案優(yōu)秀09-16

    《細(xì)菌》初中生物教案08-27

    初中生物教案范文12-24

    初中生物教案[集合]02-21

    初中生物教案[通用]05-06

    (精華)初中生物教案07-22

    初中生物教案(15篇)08-27