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  • 高中歷史備課組工作總結(jié)

    時間:2024-07-17 12:28:47 歷史 我要投稿

    高中歷史備課組工作總結(jié)

      總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編精心整理的高中歷史備課組工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

    高中歷史備課組工作總結(jié)

    高中歷史備課組工作總結(jié)1

      轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期就要結(jié)束了。本學(xué)期,我們高一英語組在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,在我們高一全體英語老師的共同努力下,順利開展教學(xué)活動,圓滿完成各項教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)簡要總結(jié)如下:

      一轉(zhuǎn)換角色

      20xx年7月,走出大學(xué)的校門,同年8月跨進(jìn)歷城一中的大門,懵懵懂懂中,當(dāng)年那個無知無畏,亂七八糟的女孩已經(jīng)成人妻,為人母。XX年7月,胖的還很夸張很突兀的我參加了學(xué)校每年一度的暑期培訓(xùn)。半年多沒上班,以為自己什么都不記得了。感謝這次培訓(xùn)把我原有的知識與思想又重新激活了。也是在這次培訓(xùn)期間,我被徐錫國老師告知成了高一英語組的備課組長,這對我來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。一方面是自己還年輕,組里比我小得沒有幾人;另一方面,自己的孩子還嗷嗷待哺。以前,只是負(fù)責(zé)2個班或者是3個班的英語課,現(xiàn)在要對24個班的學(xué)生和13個同事負(fù)責(zé),該怎么辦?對自己沒信心!…于是多次給金校長打電話提出辭職,可是金校長好像總是忘了這回事。還找過陳校長一次,可是陳校長說,“你看過《上甘嶺的戰(zhàn)役》嗎,上去就下不來了”沒辦法了,干吧!那么,我怎么才能為這1600多的學(xué)生和我的12個同事更好的服務(wù)呢?

      二完成過渡

      笨鳥先飛,在暑假里我就趁著孩子睡著的時候備課。在8月15日前就給高一的新生印制了初中單詞匯總的一個小紅本,在軍訓(xùn)時發(fā)給他們,讓他們復(fù)習(xí)背誦。軍訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行了初中英語單詞競賽。為了規(guī)范學(xué)生書寫,去書店買字帖給學(xué)生印制英文書法抄寫本。在第一次集體備課時我們討論了如何做好初高中英語的過渡,還需要給學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)音標(biāo),英語的時態(tài)語態(tài),基本句型和句子成分。我們用了一周的時間進(jìn)行了初高中英語知識的銜接。這段時間也是我自己的一個真正的過渡。

      三轉(zhuǎn)變觀念

      第一階段:濟(jì)南市教研員和區(qū)教研員來視察工作,召集所有的英語老師去開會,我有課,我就去上課了。(我覺得上課是最重要的事)。結(jié)果不讓上課,讓去開會,我找到盯課的老師便跑去了。還沒做好,教研員就問到,高二,高三的教學(xué)目標(biāo)都說完了,你說一下你們高一這一學(xué)期想實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)。我覺得這個問題太大,我覺得是問我要和二中在期末考試時差幾分,這個問題我還沒想過,我想得只是怎么把每一節(jié)課上好。于是答道“還沒想好”。結(jié)果,當(dāng)時所有的人都哄黨大笑。這就是我剛開始時的狀態(tài)。

      第二階段:站在巨人的肩上,摸著石頭過河。我的巨人就是韓加剛老師,董玉香老師和蓋廷林老師。他們都是我的備課組長。從一開始到現(xiàn)在,我一直在思考在回憶他們是怎么做的。如果遇見了什么問題,我會想,如果是他們,他們會怎么處理。白天想,晚上想,半夜給孩子喂奶時還會想到底該如何更好的去上課,去集體備課。就這樣,一切慢慢地就步入了正軌。

      四關(guān)于集體備課和二次集體備課

      高一英語組向來以“老,弱,病,殘,孕”著稱。我們這13人萬事俱備只欠殘疾人。懷孕的2人,孩子1歲左右的4人,身體有恙的2人,新來教師4人,包括2名代課老師。我們是最困難也是最年輕的一個備課組了。

      有人說,1個中國人是一條龍,2個中國人是一條蟲,3個中國人是一頭豬----這是中國人的'弱根性所在。那么怎樣將這種劣勢在我們的集體備課中變?yōu)槿硕嗔α看蟮膬?yōu)勢呢?每個人都有自己獨立又獨特的思維,如何讓我的同事信服我?一,成績要好二,身先士卒,凡事都搶著干,多干。三,綜合考慮同事們的身體狀況,家庭狀況,還有自身的素質(zhì)與能力,新老結(jié)對子,分成5組,搞“平均主義”,每個小組都有自己的負(fù)責(zé)人,小組長。第一組,劉永輝李慶珍第二組,曾慶坡劉東紅楊琳第三組,王靜,王愛,杜麗霞第四組,尹忠慶,郭睿,李煥菊第五組,孫紅梅馮業(yè)娜

      本著“一著仙”的原則,每個單元任務(wù)分工如下:

      第一組:單詞第二組:閱讀第三組:知識點第四組:語法第五組:單元鞏固

      如何讓我們這13個人才能達(dá)到高度的一致性,保證課堂進(jìn)度的一致性,授課內(nèi)容的一致性,教案的一致性,作業(yè)的一致性?那就需要我們要好好的探討集體備課了。在大家的共同努力下,課件,學(xué)案和教案很快便形成了我們自己的模式。要感謝我們一次集體備課時的領(lǐng)導(dǎo):金校長和孟校長。每次我都感到壓力很大,都積極認(rèn)真的去準(zhǔn)備;認(rèn)真聽取意見,不斷的完善我們的集體備課。還要感謝我們二次集體備課的領(lǐng)導(dǎo),徐國勇老師,每次都能給我們適時提出寶貴的建議,讓我明白了什么是“旁觀者清”。

      五任重道遠(yuǎn),再接再厲

      有人說,性格決定命運,可是只要習(xí)慣改變了,態(tài)度就改變了,態(tài)度改變了,性格就改變了,性格改變了,我們的命運就改變了。我們高一英語組13人攜手快樂的走過了半年,冬去春來了;相信下一個學(xué)期我們一定會春華秋實。

    高中歷史備課組工作總結(jié)2

      忙忙碌碌又一學(xué)期,轉(zhuǎn)眼間又到了學(xué)期之末了,回顧過去的一學(xué)期,在學(xué)校和教研組正確領(lǐng)導(dǎo)下,歷史備課組的老師自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,以勤懇、堅持不懈的教學(xué)精神,成功地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作,具體來說,談以下五個方面。

      一、共同努力、鉆研教材

      作為高二年級歷史教師,為了提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果,我們除了鉆研教材,把握好基礎(chǔ)知識、重點、難點之外,還積極地搜集相關(guān)教學(xué)資料。并采用學(xué)生參與等教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

      同時,根據(jù)學(xué)校安排,利用每周一次的備課組活動時間有計劃、有針對性地研討、分析教材,逐步做到在組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè),從而提高教學(xué)質(zhì)量。

      二、抓好常規(guī)教學(xué),加強(qiáng)教研工作

      1、備課方面:認(rèn)真制定教學(xué)計劃,認(rèn)真安排教學(xué)進(jìn)度,認(rèn)真寫好規(guī)范、詳細(xì)的教案。

      2、作業(yè)方面:本組老師都能以歷史教材、地圖冊為參照認(rèn)真布置作業(yè),并及時認(rèn)真批閱作業(yè),讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成。

      3、聽課方面:本組老師都能按學(xué)校規(guī)定完成聽課任務(wù),經(jīng);ハ嗦犝n,互相探討,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

      三、分工合作、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步

      個人的力量是有限的,集體的力量是無窮的。在知識日新月異的今天,一個人要做到全知全能是不可能的。其實每個人都有自己的優(yōu)勢與劣勢,一個人單打獨斗,是很難成功的,只有分工合作、互相學(xué)習(xí),才能共同進(jìn)步。眾所周知,我們歷史組的成員在教學(xué)過程中各有特色,李眉老師備課做題極為心細(xì),唐曉鵬老師知識儲備豐富,胡太均、唐強(qiáng)老師講課充滿激情……我負(fù)責(zé)對近幾年高考題及各種期刊雜志進(jìn)行整理,找出具有代表性和借鑒意義的試題讓學(xué)生訓(xùn)練……

      四、積累的收獲與成績

      1、積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

      2、賽課活動取得佳績。彭躍華在四川省歷史科說課比賽中獲得一等獎。這是個人和集體共同努力的結(jié)果。

      3、超額圓滿完成高二歷史學(xué)業(yè)水平測試目標(biāo)。

      五、存在問題及對策

      1、基礎(chǔ)知識仍是每年考查的主要內(nèi)容,在平時的教學(xué)過程中,仍要抓基礎(chǔ)知識的教學(xué),做到點點過關(guān),人人過關(guān),關(guān)心每位同學(xué)的成長和發(fā)展。

      2、有些學(xué)生尚欠分析問題的能力,死讀書現(xiàn)象嚴(yán)重。在今后的.教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)生能力培訓(xùn),努力提高學(xué)生分析和處理問題的能力。

      3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)科能力,減少太低分?jǐn)?shù)段人數(shù)。

      總之,今后教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),基礎(chǔ)知識的鞏固,并幫助學(xué)生理清教材體系,注意知識的遷移和應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在平時的教學(xué)中,要讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會審題、提取信息、建立模型、解決問題。

    高中歷史備課組工作總結(jié)3

      教材是死的,人是活的,的教學(xué)就是適應(yīng)于自己,又適合學(xué)生的教學(xué),它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。社會在發(fā)展變化,教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,充分認(rèn)識新課改的重要性,努力設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,以適應(yīng)社會的需要。

      一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性

      在實行新課改后,高一年級的歷史課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中,有許多教學(xué)內(nèi)容,包括我們以前認(rèn)定的重點主干知識,現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求,一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生掌握”、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標(biāo)。

      因此,課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高,要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實際知識水平及實際的教學(xué)時間來確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時,首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點是:“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起,了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展!逼浯巫⒁獾健昂喪觥焙汀傲私狻边@兩個不同能力層次目標(biāo)要求,進(jìn)而明確“簡述”的是四種政治力量的興起,“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點,最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容,把本節(jié)的時段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期,由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。

      在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,歐共體、日本、中國是本課的重點,不結(jié)盟運動則相對不是主要的,是可以略講的;而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習(xí)。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

      而事實上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)目的的限制,不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索,因此,我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位,實施有效的課堂教學(xué)目標(biāo),這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。

      二、轉(zhuǎn)換問題情境,將問題進(jìn)行類化

      這是實現(xiàn)知識遷移的關(guān)鍵。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近,就越有利于知識的遷移和運用。在具體的訓(xùn)練過程中,要注意問題情境的轉(zhuǎn)換。

      1、對問題進(jìn)行“變式”。“變式”是對問題的變換樣式,“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式,以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近,為知識的遷移和問題的解決做準(zhǔn)備。如,20xx年高考文科綜合試題長城題中的一問:“魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關(guān)系,請參照材料(略)和所學(xué)知識分析漢長城如何促進(jìn)了西北地區(qū)的發(fā)展!

      這里面的“所學(xué)知識”即是在平時學(xué)習(xí)中的書本上的知識,但是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時期經(jīng)營河西地區(qū)的內(nèi)容,也沒有關(guān)于漢長城促進(jìn)河西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容,這樣,本題便無法納入所建立的知識結(jié)構(gòu)中。

      因此,需要將本題的呈現(xiàn)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)換,以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)的情境。如,根據(jù)材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)(西北地區(qū))的一個舉措,代表了西漢經(jīng)營西北地區(qū)的`努力和活動,因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進(jìn)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”,便可將該題納入到所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)中了,可以順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵、設(shè)置西域都護(hù)、使者校尉”等內(nèi)容進(jìn)行分析和回答。

      2、依據(jù)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素,將問題進(jìn)行“類化”!邦惢笔侵笇栴}納入相應(yīng)的同類知識結(jié)構(gòu)中,并從這個結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉(zhuǎn)換問題的情境后,根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系,將問題與知識結(jié)構(gòu)、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”,利用所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)去“類化”這個新問題。如上題,問題的情境進(jìn)行轉(zhuǎn)化后,便將該題“類化”到學(xué)生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,在這個結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法。

      三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)

      針對普及高中教育時期學(xué)生的認(rèn)知特點,首先將教材內(nèi)容的問題化。要把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程,就需要將教材問題化。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進(jìn)行操作:把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”;引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進(jìn)行問題求解;在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識,并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。

      我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu),而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,因此在教某部分知識時,要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”,也可以利用“先行組織者”,還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。

      總之,新教材教學(xué)中,我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們在加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時,也加強(qiáng)了集體備課,從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

    高中歷史備課組工作總結(jié)4

      通過暑期遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),高一教師有了自己新的體會:必須統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)方法、,努力創(chuàng)建高效課堂、人本課堂、自主課堂。新教材如何變化,最終結(jié)果都是要面對終端檢測——學(xué)業(yè)水平測試。僅僅靠個人的奮斗是不夠的,必須抓實集體備課,用集體的智慧提高課堂效率。

      第一、備課組統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和要求,統(tǒng)一進(jìn)度。

      高一學(xué)生水平差距較大,因此分層次教學(xué)顯得尤為重要。教師們拋棄了舊教材的思路,不能對新教材過分的補(bǔ)充和深化,一定要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。在尚未分科前,我們主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣,按照學(xué)業(yè)水平測試的考試要求制定教學(xué)目標(biāo),注重基礎(chǔ)知識的掌握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)中制定近期教學(xué)計劃、協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度。

      第二、堅持集體備課。

      備課組定期討論教材,分析教材的單元體系,每課的要點,因為只有教師熟悉、吃透教材才能更好地駕御教材,變教教材為用教材教。在每一單元新課開始前,由主備人分析教材,談?wù)剛湔n思路和自己的教學(xué)設(shè)計,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

      第三、集體討論教材后教師自己寫教案。

      集體備課不能流于形式,集體備課不等于集體教案,我個人認(rèn)為這是關(guān)于集體備課的一個誤區(qū),集體備課是一個過程,大家在過程中受益,我們得到的不應(yīng)該只是一個結(jié)果——一份統(tǒng)一的教案。文科教學(xué)的思路性很強(qiáng),而每個人的思維方式是千差萬別的,一份相同的教案會約束教師的'思維,教無定法,我們就在集體討論教材的前提下讓每一位教師發(fā)揮自己的風(fēng)格和特點,根據(jù)自身的特點來定教學(xué)方法。

      第四、堅持了聽課和評課制度,做到共同提高。

      為了更好的相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,組內(nèi)相互聽課很重要。學(xué)校教務(wù)處關(guān)于推廣聽課提出了具體的要求,這是對我們很好的督促。當(dāng)然,聽課后的評課也很重要,在評課活動中暢所欲言,通過交流和碰撞可以產(chǎn)生更多智慧的火花,提升了整個備課組的水平。同時還積極參與了學(xué)校組織的公開課研討會。

      第五、關(guān)于作業(yè)布置。

      每位教師都根據(jù)班情和學(xué)情適量布置作業(yè)并及時批改更正,對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時采取不久措施。

      第六、及時反思總結(jié),以便及時調(diào)整教學(xué)活動。

      我們在教學(xué)中突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了人文主義思想。密切了師生關(guān)系使課堂充滿了溫馨與活力。

    高中歷史備課組工作總結(jié)5

      一直以來很多高中老師都有這樣的困惑:學(xué)生歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,兩極分化嚴(yán)重,歷史學(xué)習(xí)沒有興趣、不主動。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。其實在教學(xué)中很多客觀問題我們必須承認(rèn)和面對,比如現(xiàn)實的生源。只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀,我們才能調(diào)整心態(tài),正確地去看待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量無法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。我的建議如下:

      一、熱愛歷史學(xué)習(xí)。

      既然我們選擇了歷史專業(yè),就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內(nèi)涵,所以堅持學(xué)習(xí)歷史,與世界接軌,多訪問國外的網(wǎng)站,看別人怎么評價中國,報道事件,以國際化的視野去對待生活,理解人生。在歷史學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂趣。

      二、熱愛學(xué)生。

      以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,此時他們的歷史成績可能不理想,但將來他們可能在各領(lǐng)域會很有成就,我們會以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異,認(rèn)識到多元智能的存在,尊重他們,熱愛他們!不要因為目前他們的歷史成績不好而一味地職責(zé)他們。作為教師,我們的前程是可預(yù)見的.,我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗方面暫時優(yōu)于他們,可是學(xué)生的未來不定性很強(qiáng),他們很可能會比我們更好。

      三、熱愛教學(xué)。

      專研學(xué)生和教材教法,使學(xué)生對歷史有美好的情感體驗,在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對歷史的愛和進(jìn)步會給我們帶來成就感,會讓我們感悟到人生的意義和幸福!雖然大家可能覺得這三點是老生常談,可確實是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人,看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂,看到周圍的病人個個氣息微弱,我內(nèi)心受到了深深的觸動!醫(yī)護(hù)人員每天面對深受病痛折磨的病人,每天看著人間的生離死別,從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力!所以那個時候,我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè),面對年輕有活力,充滿朝氣和希望的學(xué)生,我們真的已經(jīng)很幸福了!

      最后總結(jié)一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。

    高中歷史備課組工作總結(jié)6

      本學(xué)期,我們高中歷史備課組在學(xué)校教研處、教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,六位老師盡管課務(wù)繁重,但通過共同努力,堅持求真務(wù)實,改革創(chuàng)新的工作態(tài)度,發(fā)揚“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取”的工作精神,緊緊圍繞教育學(xué)改革的中心任務(wù),堅持按新課標(biāo)要求,認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計劃,認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)順利實現(xiàn)了本組工作目標(biāo);仡櫛緦W(xué)期以來的工作現(xiàn)簡要小結(jié)如下:

      一、堅持新課標(biāo)要求,加大課程改革力度,推進(jìn)課改實施。

      面對新課程改革的全面展開,我們積極投入新課標(biāo)教學(xué)的探索和實踐活動。依據(jù)新課程改革的要求,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),堅持以學(xué)生為主體,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),改變以前教學(xué)中的以教師的教為中心的舊的教學(xué)模式,確立以學(xué)生為中心,以教會學(xué)生的“學(xué)”代替以前要求學(xué)生知道什么就行的方法。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)過程,變學(xué)生被動為主動。并培養(yǎng)學(xué)生合作精神和參與精神,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

      高一年級歷史常規(guī)教學(xué)落實到位,何繼芬、施林溪兩位老師都針對性地制作了符合自己特色的教學(xué)課件,認(rèn)真撰寫教案,并且教案質(zhì)量在進(jìn)一步提高。學(xué)生在月考和期中考試中成績有了較大的提升。

      高二年級歷史常規(guī)教學(xué)完成的教好,朱慶文、王慧兩位教授兢兢業(yè)業(yè),在課堂教學(xué)上認(rèn)真負(fù)責(zé),教學(xué)的理論水平有了很大的提升,在學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的實際情況之下,兩位老師結(jié)合學(xué)生實際編寫相適應(yīng)的教學(xué)案,學(xué)生在課堂上易于理解,成績有了很大的提高,特別是在五校聯(lián)考中,歷史學(xué)科的成績特別突出,這些得益于兩位老師的精心備課和課后的認(rèn)真輔導(dǎo)。

      高三年級歷史教學(xué)面臨著一輪復(fù)習(xí),廖延加、宋杰兩位教師發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,對每一課都精心的研討,提升學(xué)生對知識的掌握和理解,并且要請組內(nèi)老師群策群力來討論一輪復(fù)習(xí)的好經(jīng)驗和方法。在兩位老師的努力下,按時完成了一輪復(fù)習(xí)任務(wù),學(xué)生的成績教之前有了很大的提高。

      這些都是我們歷史組老師在本學(xué)期內(nèi)在常規(guī)教學(xué)上所取得的成績和具體的.工作情況,通過集體備課我們歷史組在常規(guī)教學(xué)上有了很大的進(jìn)步,在教研方面也有很大的進(jìn)步。

      二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)理論水平。

      本學(xué)期我們組老師都分別上了層次不同開課、示范課,教學(xué)能力在摸索中得

      到提高,在提升中形成自己獨特的風(fēng)格;其中,校級公開課3節(jié),科組公開課6節(jié)。本組老師認(rèn)真撰寫教案,做到一課一案;認(rèn)真制作課件,做到一課一件。認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文、課堂設(shè)計、教學(xué)課例并創(chuàng)造條件參加評選活動。每單元安排一次單元檢測,全收全改,認(rèn)真及時講評。針對學(xué)生情況研究教學(xué)對策。

      積極參加各級各類的培訓(xùn)和競賽,如:參加各種教學(xué)研究討論會,利用教研組活動學(xué)習(xí)新課程理念,明確新教材的課標(biāo),使自己進(jìn)一步領(lǐng)會新課程、學(xué)習(xí)新課程、理解新課程、走進(jìn)新課程。本組老師積極參加各項教育教學(xué)競賽活動,何繼芬老師參加市級歷史說課比賽獲得一等獎;宋杰老師參加市級說課比賽獲得優(yōu)秀獎,廖延加老師參加市級教育教學(xué)獲得能手稱號。本組老師不斷提高自己的教學(xué)理論和科研水平,從而實現(xiàn)用理論支撐教師的教學(xué)行為及向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師邁進(jìn)。

      三、加強(qiáng)集體備課。

      本科組單周集體備課,每次集體備課2節(jié),課后認(rèn)真商討研究疑難,教學(xué)教案體現(xiàn)出了創(chuàng)新精神,高一科組教案編寫質(zhì)量進(jìn)一步提高。相互之間聽課積極,聽課最多達(dá)16次。

      重視教學(xué)過程的反思充分發(fā)揮群體優(yōu)勢,提高了各位教師處理教材和獨立備課的能力。保證了每一課時都能在集體備課的基礎(chǔ)上各位教師再根據(jù)班級的實際情況修改教學(xué)方案,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采用了“統(tǒng)一定內(nèi)容,分頭準(zhǔn)備個人鉆研備課個人主講,集體討論深化吸收,形成共識”的操作程序,保證了集體備課做到有計劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有記錄、有效果,使每一位教師做到“心中有底”進(jìn)課堂,把新課程理念和精神落實到課堂的實際教學(xué)中。

      同時,科任教師,課堂教學(xué)靈活,課后輔導(dǎo)到位,耐心細(xì)致,責(zé)任心強(qiáng)。重視教學(xué)過程的反思工作,要求實驗教師在每一節(jié)課后應(yīng)寫好教學(xué)后記或反思,及時把教學(xué)中的點點滴滴記錄下來,從更高層次思考自己的教學(xué)行為,改進(jìn)教學(xué)策略。

      四、堅持定期互相聽課,加強(qiáng)教師間的合作交流學(xué)習(xí)。

      本學(xué)期我們堅持定期的開課研討制度,深入課堂教學(xué)第一線,在實際教學(xué)中不斷總結(jié),尋找問題。采取“一人開課全組參與聽課共同研討、反饋發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決對策”的形式。促進(jìn)了教師間互相學(xué)習(xí)、共同交流、共同提高的目的。經(jīng)過一學(xué)期來的努力,教師們的備課、上課、評課的能力大有提高。

      在一學(xué)期的教學(xué)法工作中,我們都能基本完成了教學(xué)任務(wù),在來年的新學(xué)期中,我們會更加努力,爭取在教學(xué)工作上取得更好的成績。

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