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[優(yōu)選]聽《“番茄太陽”》有感
陳潔老師的課素來就以行云流水的設(shè)計(jì)、激情澎湃的語言、熱烈持久的感染和深刻內(nèi)斂的意蘊(yùn)見長(zhǎng),常能讓人感觸良多。這次,接連兩次聽了陳老師執(zhí)教的《“番茄太陽”》后,更是涌現(xiàn)了許多感想。
《“番茄太陽”》是國標(biāo)版教材中的一篇新課文,文章情節(jié)曲折動(dòng)人,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)涵豐富,而又感人至深。課文是講了一個(gè)叫明明的孩子,生下來就雙目失明,為了能讓孩子復(fù)明,父母帶著他來到城市,他們靠賣蔬菜過日子。明明雖然是個(gè)盲童,但很聰明,對(duì)周圍的事情也很好奇。她的父親教她撫摸各種東西來感知世界萬物。當(dāng)明明想知道太陽是什么樣的時(shí),爸爸很自然地拿起番茄讓明明摸,在明明的心中太陽就是番茄這樣的。雖然他們的生活也很困難,他們的生活也很艱辛,但他們的生活是樂觀的,開朗的。作者也是一個(gè)雙腿殘疾的人,當(dāng)時(shí)心情一直不好,可自從結(jié)識(shí)了明明一家,從他們的身上,更從明明熱愛生活的笑聲中讓一直灰暗的自己逐漸快樂了起來。后來,有好心人給明明捐獻(xiàn)眼角摸,明明一家離開了?墒牵髅髟陔x開時(shí)對(duì)作者說,因?yàn)橛泻眯娜藥椭,她才可以?fù)明。等她長(zhǎng)大了,她也要把自己的腿給作者。愛是相通的,愛是可以傳遞的。這樣純真、開朗、樂觀的明明就好似她說的“番茄太陽”一樣掛在作者的心頭,也掛在我們的心頭。但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,本文頗長(zhǎng),所以把握文章的靈魂,有抓有放,尋找一個(gè)切入口統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)顯得猶為重要。
教學(xué)中,陳老師讓學(xué)生指出關(guān)鍵句“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‘番茄太陽’”,在此基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生分析這是一個(gè)怎樣愛笑的孩子呢?一次又一次以番茄太陽為抓手,緊扣描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,通過讀、議、思等方法,一步一步地從不同的角度去體會(huì)明明的“笑”,感受其中的純真、堅(jiān)強(qiáng)、溫暖、善良。又以笑牽引出文中的“我”當(dāng)時(shí)的處境,理解“我”的心情變化。學(xué)生通過比較、敘述者理解自然也能感悟到文章的主旨,明明本身就是“番茄太陽”,她熱愛生活的“笑”是愛的主旋律,不僅光鮮明亮,而且溫暖人心,給人以希望,給人以力量,這就是“愛的傳遞”、“愛的力量”。教師通過富有激情的導(dǎo)入語,富有感染力的過渡語,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言,抒發(fā)自己的感受,發(fā)表不同的見解,最終讓學(xué)生留下語言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂觀生活的信念。
言有盡而愛無限,在這精彩的課堂上,我聽到了愛的聲音,看到了愛的交流,更感受到了愛的傳遞。
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