聽(tīng)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》有感（精）
今天非常有幸又一次聽(tīng)了費(fèi)老師的課，真是受益匪淺，下面就聽(tīng)了這一課后談?wù)勛约旱氖斋@。
新大綱指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。費(fèi)老師設(shè)計(jì)了以讀為主線(xiàn)來(lái)組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
一、創(chuàng)設(shè)情景，促發(fā)朗讀。
教學(xué)伊始，費(fèi)老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張“蝴蝶谷”的門(mén)票，門(mén)票上翩翩起舞的蝴蝶與蝴蝶谷的簡(jiǎn)介很好地吸引了學(xué)生，學(xué)生情不自禁地讀了起來(lái)。如此情境的創(chuàng)設(shè)，促發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，學(xué)生在閱讀中“油然而生”地悟出個(gè)中之味，在無(wú)形中促發(fā)了學(xué)生的朗讀，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。
二、聯(lián)系生活，激發(fā)朗讀。
費(fèi)老師在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二自然段時(shí)，緊密聯(lián)系生活，引進(jìn)生活活水，喚起學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生更好地理解“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶，飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚會(huì)�！边@句話(huà)，費(fèi)老師問(wèn)學(xué)生：“什么是聚會(huì)？你參加過(guò)什么樣的聚會(huì)？”這一問(wèn)打開(kāi)了學(xué)生的心扉，激活了記憶的倉(cāng)庫(kù)，憶起了“喝喜酒、過(guò)生日、慶六一”等歡樂(lè)的場(chǎng)面，體會(huì)到了蝴蝶們趕來(lái)聚會(huì)的興奮心情，激發(fā)了學(xué)生的朗讀情感。
二、精心揣摩，誘發(fā)朗讀。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇文章在描寫(xiě)黃蝶谷的景色時(shí)這樣寫(xiě)道：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶。在陽(yáng)光照耀下，金光燦燦，十分壯觀！”為了讓學(xué)生更好的理解“金光燦燦、十分壯觀”，體會(huì)到壯觀景象。費(fèi)老師用“讀讀、猜猜、再讀讀”的方式誘導(dǎo)學(xué)生的朗讀。先是指名學(xué)生讀，讀后告訴老師有多少只蝴蝶？學(xué)生說(shuō)有一千只。于是再指名讀，再猜猜有多少只蝴蝶？學(xué)生說(shuō)一萬(wàn)只，也有的說(shuō)有百萬(wàn)只。接著問(wèn)有沒(méi)有讀得更多的蝴蝶了，讓大家數(shù)也數(shù)不清。全班的學(xué)生一起高聲地朗讀起來(lái)，這場(chǎng)面真的很壯觀。這樣層層誘導(dǎo)，使學(xué)生在自讀自悟中理解了課文，朗讀得到了升華。
整堂課，費(fèi)老師不僅僅是在朗讀指導(dǎo)上給了我們很好的示范，且在教學(xué)的手段、方法、機(jī)智上也給了我們很大的啟示。
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