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  • 奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)

    時(shí)間:2024-07-13 17:44:18 音樂(lè) 我要投稿

    [精華]奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)

      當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì),歡迎大家分享。

    [精華]奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)1

      20xx年8月15日,懷著對(duì)奧爾夫音樂(lè)的奇怪心,自主報(bào)名參與了廣西南寧舉辦的中外奧爾夫音樂(lè)教育大會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)。之前始終有聽(tīng)說(shuō)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,卻從沒(méi)有深入仔細(xì)的去學(xué)校了解過(guò),對(duì)奧爾夫的了解也只局限在網(wǎng)上搜尋到的一些有關(guān)奧爾夫教學(xué)的講解,現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)活動(dòng)還從未參加過(guò),盼望通過(guò)此次培訓(xùn)帶給自己對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)新的教學(xué)思路與方向。

      在這次培訓(xùn)中,給我印象深刻的便是美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)前主席克麗斯教師一天半的學(xué)習(xí)體驗(yàn)課,克麗斯教師用她的語(yǔ)言、身體、動(dòng)作等,帶著和引導(dǎo)來(lái)全國(guó)各地的音樂(lè)進(jìn)展奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中,克麗斯教師采納輕松開(kāi)心的節(jié)奏嬉戲,或是音樂(lè)小樂(lè)器(例如節(jié)奏棒、音筒、小鐘琴、非洲鼓)等,采納節(jié)奏變換、身體律動(dòng)、分組活動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng),讓每個(gè)參加其中的教師都深深地感受到奧爾夫教學(xué)的趣味性,情不自禁的'就會(huì)讓參加其中的人在不知不覺(jué)中就捕獲到音樂(lè)所傳遞的音樂(lè)元素,不需要用許多語(yǔ)言去承受,而是讓我們的身體自由的隨音樂(lè)就律動(dòng)起來(lái),無(wú)論是“seven”還是“l(fā)a lala ”等節(jié)奏嬉戲,無(wú)不讓參加其中的教師看到了針對(duì)中小學(xué)生,作為教師的我們?cè)鯓佣嘈问降娜ピO(shè)計(jì)我們的音樂(lè)課堂音樂(lè)教學(xué)方式,真的是如獲至寶,收獲頗豐!

      特別感謝此次主辦方供應(yīng)這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們有時(shí)機(jī)親身體驗(yàn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的魅力!盼望還能有更多的時(shí)機(jī)參加到這樣的培訓(xùn)中去,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新自己的音樂(lè)教學(xué)水平!

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)2

      卡爾.奧爾夫(1895-1982),當(dāng)代世界著名的德國(guó)作曲家,音樂(lè)教育家。他的音樂(lè)劇作《卡爾米娜?布拉納》在目前世界舞臺(tái)上是演出最多的音樂(lè)作品之一。他將音樂(lè)作曲與音樂(lè)教育二者融于一身,形成獨(dú)具特色的音樂(lè)教育理念-奧爾夫教育體系。奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)今世界流傳最廣、影響最大的,被美國(guó)同行稱為現(xiàn)代音樂(lè)教育三大支柱的世界三大音樂(lè)教育體系之一。奧爾夫教學(xué)模式為:“探索-模仿-即興-創(chuàng)造”。而“回歸人本”的原本性音樂(lè)教育是奧爾夫的教育理念。以語(yǔ)言(戲劇)、動(dòng)作(舞蹈)、音樂(lè)以及視覺(jué)藝術(shù)為一體的綜合性、以即興為核心的創(chuàng)造性,以及扎根于本土文化為出發(fā)點(diǎn)的豐富多彩、獨(dú)具特色的開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容和方法,使其在21世紀(jì)的今天仍保持著旺盛的生命力。奧爾夫音樂(lè)教育體系充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”、“全面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)”,因此,探討奧爾夫音樂(lè)教育思想,系統(tǒng)研究奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,借鑒其精華,促進(jìn)我們音樂(lè)教育的改革和發(fā)展,深化素質(zhì)教育,顯然是很有必要的。奧爾夫音樂(lè)教育法的基本思想,也就是對(duì)音樂(lè)教育的態(tài)度,就是“音樂(lè)只是手段,教育才是目的”。他的教學(xué)實(shí)質(zhì)就是:“讓孩子自己去做”始終使孩子感到是自己在與音樂(lè)合作。這就要求老師是個(gè)能歌善舞,能“出主意”、“想辦法”的多面手,是一個(gè)具有創(chuàng)造性的老師。因?yàn)楫?dāng)老師和孩子在一個(gè)愉悅、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候,那種橫隔在師生之間的“代溝”便會(huì)悄悄的消失,老師儼然是個(gè)快樂(lè)的“大朋友”了,這與目前我國(guó)提倡的改革方向--快樂(lè)教育是一致的的!

      奧爾夫音樂(lè)的教育理念,即原本性的音樂(lè)教育。原本性音樂(lè)不只是音樂(lè)本身,它是以節(jié)奏為紐帶,把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密聯(lián)系在一起的,它是一種由人們自己參與、創(chuàng)造的音樂(lè),也就是人們不是作為聽(tīng)眾,而是作為合奏者參與到音樂(lè)中去。原本性的音樂(lè)是接近自然的、源于生活的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的,非常適合于兒童。

      奧爾夫在教育理念上強(qiáng)調(diào)人類性、原本性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、系統(tǒng)性、挖掘人潛在的音樂(lè)性。在教學(xué)內(nèi)容上從朗誦、聲勢(shì)、節(jié)奏、歌唱、形體、讀譜、作曲、樂(lè)器、欣賞、戲劇等諸方面進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)形式上通過(guò)元素的、原本的、綜合的、探索的、即興的、創(chuàng)造的等各種手段實(shí)現(xiàn)其教育理念。音樂(lè)教育必須是通過(guò)自己實(shí)際唱、演奏來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)并表現(xiàn)音樂(lè)感受。體驗(yàn)與嘗試,在這里意味一切。奧爾夫教學(xué)法提供了具有創(chuàng)新的、獨(dú)特的,充分考慮發(fā)展個(gè)性的、高度重視創(chuàng)造力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍,提供了幫助孩子體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的方法。特別是:引導(dǎo)孩子自己去探索音樂(lè),創(chuàng)造感受體驗(yàn)音樂(lè)的方式;引導(dǎo)孩子自己去創(chuàng)造,對(duì)音樂(lè)感受及再現(xiàn)音樂(lè)的方法。奧爾夫原本性音樂(lè)教育的理念可歸納以下幾點(diǎn):

      1、綜合性

      奧爾夫通過(guò)原本的音樂(lè)即語(yǔ)言(詩(shī)歌、朗誦)、音樂(lè)(唱、奏)舞蹈、戲劇緊密結(jié)合的形式去找回人類最接近自然狀態(tài)的`感覺(jué)。

      2、創(chuàng)造性(或稱即興性)

      從即興開(kāi)始的教育正是真正體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué),他不是把現(xiàn)成的知識(shí)、技能傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生在游戲中去探索聲音,去嘗試用字詞、語(yǔ)言,用自己的動(dòng)作即興的做些什么,并用即興的敲打一些節(jié)奏開(kāi)始自己的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí),“即興”成為奧爾夫音樂(lè)教育體系中最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

      3、自生命開(kāi)端的,親自參與,訴諸感性,回歸人本

      奧爾夫說(shuō)過(guò):“我所有的觀念,關(guān)于一種元素性的音樂(lè)教育的觀念,并不新,我只是有幸地從今天的角度重新說(shuō)出這些古老的、不朽的觀念,并致力于實(shí)現(xiàn)它。”而什么是“老”,什么是“新”呢!孔子說(shuō):“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。”人類對(duì)自己的感受、情緒、思想、意識(shí),有一種本能的表現(xiàn)欲望,這表現(xiàn),與其說(shuō)是人為地去表現(xiàn),不如說(shuō)是自然地流露!稑(lè)記》中寫道:“故歌之為言也,長(zhǎng)言之也。說(shuō)之故言之,言之不足故長(zhǎng)言之,長(zhǎng)言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故不知手之舞之,足之蹈之也!边@段話再好也不過(guò)地道出了音樂(lè)的本質(zhì)和本源。人類的這種原本的習(xí)性,是共通的,從遠(yuǎn)古人類形成以來(lái)就存在。所以,這樣的習(xí)性和人類一樣古老。奧爾夫的音樂(lè)教育觀念,就是要從這個(gè)古老的源頭出發(fā),去革新音樂(lè)教育:主要不是致力于教會(huì)學(xué)生學(xué)什么,而是啟迪發(fā)掘?qū)W生(特別是兒童)有生而來(lái)具有的這種習(xí)性,通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè)本身;通過(guò)自然地表露自己的感受、情感;通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面的有機(jī)結(jié)合;通過(guò)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),去學(xué)會(huì)音樂(lè)、掌握音樂(lè)。這樣的觀念實(shí)質(zhì)上是古老的,但對(duì)于千百年來(lái)背離了音樂(lè)的本源和本質(zhì)的許多音樂(lè)教育(包括教學(xué)法)卻又是新的。人類的認(rèn)知是從感性到理性,奧爾夫音樂(lè)教育就是通過(guò)感覺(jué)(即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等),去協(xié)調(diào)、發(fā)動(dòng)各個(gè)方面的能力,讓兒童主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中,去體驗(yàn)、去唱、去跳、去抒發(fā)與宣泄。因此獲得這個(gè)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程是人類學(xué)習(xí)的最主要途徑,是培養(yǎng)情商最重要的手段,是奠定智力的基石。

      4、從本土文化出發(fā)

      奧爾夫的音樂(lè)教育理念之所以在世界各大洲不同文化國(guó)獲得越來(lái)越多的認(rèn)同,其中一個(gè)重要原因恐怕就是這個(gè)體系強(qiáng)調(diào)從本土文化出發(fā),充分尊重每種文化的形態(tài)。他強(qiáng)調(diào)用自己的文化去改造別的文化,這是一種對(duì)待世界不同民族及文化傳統(tǒng)的態(tài)度。所以?shī)W爾夫教育體系培養(yǎng)的是一種對(duì)文化的態(tài)度--熱愛(ài)本土、本民族文化尊重世界各種形態(tài)文化的態(tài)度,并滲入所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中的。

      5、為全體兒童們

      奧爾夫原本性音樂(lè)教育不但明確提出為所有學(xué)生的宗旨,同時(shí)教學(xué)中的唱、奏、舞、戲等綜合教學(xué)使學(xué)生在音樂(lè)課上能從多種渠道接觸音樂(lè)和發(fā)揮他們的才能。

      奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的基本原則是:

      1:培養(yǎng)健全的人格;奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為,在音樂(lè)教育中,音樂(lè)是手段,培養(yǎng)健全的人格才是目的。他所致力的音樂(lè)不是單純的音樂(lè)知識(shí),而是融合音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、戲劇、美術(shù)等各種藝術(shù)為一體,以達(dá)到健全的人格教育;通過(guò)音樂(lè)把真、善、美的精神傳給孩子們,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中凈化心靈、陶冶情操、做一個(gè)全面發(fā)展的人。

      2:讓孩子們都來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè);奧爾夫說(shuō):“我們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,完全沒(méi)有音樂(lè)感的兒童是罕見(jiàn)的,幾乎每一個(gè)兒童從某一點(diǎn)上都是可以去打動(dòng)的,可以去促進(jìn)的。教育上的無(wú)能出于無(wú)知,經(jīng)常在這方面堵塞源泉、壓制才造成其它不良的惡果!被诖,奧爾夫設(shè)計(jì)的教學(xué)法是“有教無(wú)類”的教學(xué)法,讓每個(gè)孩子在美的音樂(lè)中都能享受到音樂(lè)的樂(lè)趣,得到精神上的滿足。音樂(lè)教育不當(dāng)只是培養(yǎng)一兩個(gè)音樂(lè)家,不只是天才和專家的權(quán)利,更應(yīng)該是培養(yǎng)更多聽(tīng)音樂(lè)的人。因此奧爾夫提倡“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、提倡“元素性”的音樂(lè)把復(fù)雜枯燥的純樂(lè)理知識(shí)簡(jiǎn)單化,用一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏、固定的音型、易學(xué)的樂(lè)器演奏技巧,使每個(gè)兒童都能很快的學(xué)會(huì),并且是樂(lè)與去學(xué)、去做,從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣,培養(yǎng)他們的自信心和表現(xiàn)能力。

      3:感知入手的原則;奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在講授知識(shí)的時(shí)候不是采用純理論的學(xué)習(xí),他采用一種回歸自然的、從感知入手的教學(xué)法。奧爾夫教育的觀念是從古老的源頭出發(fā),去革新音樂(lè)教育。他不是把理論作為先導(dǎo),先講“為什么”,而是從感知入手,讓兒童直接去感知音樂(lè)。首先學(xué)會(huì)“怎么做”,然后再去解釋“為什么?”這樣的教學(xué)法更適合幼兒教育、小學(xué)教育和特殊兒童教育?墒箖和诳鞓(lè)中變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”。

      4:即興性原則;奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法提倡參與意識(shí),即:“人們不是作為聽(tīng)眾,而是作為演奏者參與其中”。在參與音樂(lè)活動(dòng)中特別強(qiáng)調(diào)即興性,也就是充分發(fā)揮兒童的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。他經(jīng)常對(duì)兒童說(shuō):“你想怎么做”而從不對(duì)兒童說(shuō)“你做錯(cuò)了”,這樣無(wú)疑保護(hù)了兒童的積極性,使他們大膽的無(wú)憂無(wú)慮的在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法重要的一點(diǎn)是“讓孩子自己去做”,因此他選擇的教學(xué)內(nèi)容也是適合兒童特點(diǎn),難度不大,每個(gè)孩子都能跟的上。使每個(gè)孩子覺(jué)得自己始終只是在做游戲,是在跟音樂(lè)進(jìn)行愉快的合作。他強(qiáng)調(diào)的即興性,是更主動(dòng)更有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。正如奧爾夫所說(shuō):“兒童在早期所體驗(yàn)的一切,在他身上得以被喚起和培養(yǎng)的一切,對(duì)起畢生是起決定作用的”

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)3

      非常榮幸能夠去參加北京樂(lè)蓓兒音樂(lè)教學(xué)法培訓(xùn)。奧爾夫音樂(lè),以前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò),但對(duì)這個(gè)音樂(lè)體系一無(wú)所知。通過(guò)培訓(xùn)我才知道,奧爾夫教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的綜合性,將語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合,從而提高幼兒的'語(yǔ)言能力、理解能力和表演能力。在培訓(xùn)中,栗子老師的分享課《吃西瓜》采用了兒歌、拍手、做游戲、唱歌、身體動(dòng)作,讓孩子互動(dòng),培養(yǎng)兒童的樂(lè)感,尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力,使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),熱愛(ài)音樂(lè),最后栗子老師給每個(gè)小朋友分享了一塊西瓜,一堂課在愉快、輕松、活潑的氛圍中結(jié)束,這讓我深刻體會(huì)到了奧爾夫教學(xué)法的美妙之處。

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)4

      懷著激動(dòng)地來(lái)到了北京,開(kāi)始了五天的奧爾夫音樂(lè)的培訓(xùn)。這讓我又想起時(shí),為了考而選擇獨(dú)自外出的那,雖然最終填報(bào)志愿時(shí)選擇留在了生我養(yǎng)地方,但是在那半年里,我成熟了許多,見(jiàn)識(shí)了許多,更加懂得了親情的無(wú)價(jià)。只有自己變得強(qiáng)大了,才能打破“人在屋檐下,不得不低頭”這句話,不好聽(tīng)卻很現(xiàn)實(shí)。

      “忠孝安邦,禮樂(lè)治國(guó)”是儒家所推崇的,六藝中“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”樂(lè)則是指音樂(lè),由此可以看出古人對(duì)音樂(lè)的推崇。而現(xiàn)在政策越來(lái)越重視們素質(zhì)的發(fā)展,小升初藝術(shù)特長(zhǎng)實(shí)施,讓我對(duì)音樂(lè)的道,看到了一道曙光。來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)充電是正確的選擇。

      再來(lái)這次的學(xué)習(xí)吧,期待許久啊,看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi),但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的,還是值得的。的介紹下,那現(xiàn)在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)吧。

      現(xiàn)下流行的音樂(lè)教學(xué)法中,以德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法,瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂(lè)教學(xué)體系為主。主要來(lái)說(shuō)說(shuō)奧爾夫教學(xué)法。

      奧爾夫音樂(lè)教育體系由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫(carlorff,1895—1982)創(chuàng)建。奧爾夫音樂(lè)教育倡導(dǎo)元素性的音樂(lè)思想。奧爾夫認(rèn)為,元素性的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè),而是一種融合音樂(lè)、舞蹈、為一體的整體的藝術(shù)。通過(guò)這些整體的藝術(shù),加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器,孩子們學(xué)會(huì)了音樂(lè)結(jié)構(gòu)以及保持同一個(gè)節(jié)拍。這種方式是體驗(yàn),孩子們通過(guò)歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作。

      奧爾夫體系中最突出、最重要的一項(xiàng)原則就是即興的原則。奧爾夫認(rèn)為,即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式,是情感表露最直接的形式。奧爾夫的.教學(xué)活動(dòng)通過(guò)孩子的積極參與和唱奏,以即興活動(dòng)形式發(fā)展孩子的音樂(lè)體驗(yàn)、嘗試音樂(lè)創(chuàng)造的能力。

      奧爾夫的元素性思想使音樂(lè)真正回歸于本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國(guó),因此,許多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、童謠、諺語(yǔ)、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認(rèn)為,每個(gè)不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采用這種方式。

      奧爾夫還強(qiáng)調(diào),音樂(lè)教育所應(yīng)重視的是創(chuàng)造過(guò)程對(duì)人的影響和審美經(jīng)驗(yàn)給人帶來(lái)的感受與體驗(yàn),這正是和音樂(lè)教育的區(qū)別所在。在音樂(lè)創(chuàng)造性活動(dòng)中沒(méi)有對(duì)錯(cuò),而是能夠使體驗(yàn)者體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣,成功的喜悅,表達(dá)了自己的獨(dú)創(chuàng)、,豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)。在采用創(chuàng)造性活動(dòng)的研究中我們發(fā)現(xiàn),凡事能夠自由地表達(dá)、表現(xiàn)自己,情感得到充分宣泄的孩子,他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力,獲得情感的自由和對(duì)的適應(yīng)能力,而這些給他們帶來(lái)終生的、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)給我們帶來(lái)的最有價(jià)值的啟示。

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)5

      參加了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn),受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí),我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

      我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的.眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

      1、終身學(xué)習(xí)。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

      2、提升個(gè)人魅力。作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

      3、熱愛(ài)學(xué)生。真誠(chéng)可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待花樣年齡的青少年,除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),堅(jiān)決地走下去。

      4、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的境界了。

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)6

      以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè),可是沒(méi)有真正接受過(guò)培訓(xùn),這次園長(zhǎng)帶著我們五個(gè)老師在溫德姆大酒店進(jìn)行了為期一天的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn),讓我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。在聽(tīng)栗子老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到,她所呈現(xiàn)出來(lái)的東西不是單一的',是比較豐富多彩的。聆聽(tīng)這次活動(dòng),使我有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到:作為音樂(lè)而言,它的材料也應(yīng)是多樣的,畫面中有節(jié)奏,節(jié)奏中有律動(dòng),在有機(jī)整合中,讓幼兒在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等,這將會(huì)是我今后努力的方向。栗子老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具等,而且栗子老師的表情很夸張,但是做的很自然。讓我第一次感受到,原來(lái)還可以這樣上課,這樣的與眾不同。奧爾夫教學(xué)非常的生活化,就拿這次的《榨果汁》來(lái)說(shuō),栗子老師先是展示,請(qǐng)小朋友聆聽(tīng),接著用夸張的動(dòng)作通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí),最后還把真的果汁機(jī)拿出來(lái),給大家榨果汁喝,真是太棒了!

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)7

      奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國(guó)著名作曲家,音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂(lè)教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣,對(duì)世界音樂(lè)教育產(chǎn)生了重大的影響。它在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體,而將三元素嚴(yán)密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架,但很多音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課,以至于一講到音樂(lè)理論的東西,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)音樂(lè)課沒(méi)有趣味,老師講得沒(méi)勁,學(xué)生也不愿意聽(tīng)。但是這次培訓(xùn)后,讓我從中感受了許多新鮮的東西,從而開(kāi)始思考自己的教學(xué)方法。

      身體原本就是一件樂(lè)器。我們知道嗓子可以用來(lái)唱歌,然而除嗓子外,人的手、腳、腿、頭等都可以做樂(lè)器,不但如此,還有上下音的區(qū)別。如,捻指可以是高音,因?yàn)槁曇艏,響亮;跺腳可以是低音,聲音厚實(shí),還有拍手拍腿等,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法把這些聲勢(shì)加進(jìn)來(lái),沒(méi)有太多的技巧,或理論性的東西,確給教學(xué)增添了許多色彩,學(xué)生在課堂上完全沒(méi)有難度的可以做到,并且還能湊成一個(gè)多聲部出來(lái)。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中,聲勢(shì)用得非常多,如:節(jié)奏訓(xùn)練,用聲勢(shì)伴奏——做固定音型,為奏樂(lè)的準(zhǔn)備,為學(xué)習(xí)曲式構(gòu)造的.練習(xí)。聲勢(shì)的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的鋪墊,根底。當(dāng)教師開(kāi)始用聲勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生時(shí),那他也開(kāi)始了節(jié)奏的訓(xùn)練,無(wú)形中讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化,轉(zhuǎn)為實(shí)際操作,這樣更有利于學(xué)生提高音樂(lè)興趣。

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)8

      20xx年1月23、24日,我很榮幸去古方幼兒園初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。其實(shí)聽(tīng)說(shuō)奧爾夫教學(xué)是20xx年在教師進(jìn)修,那是的我還是一個(gè)學(xué)生,也只是聽(tīng)音樂(lè)老師給我們說(shuō)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)大概的情況,并沒(méi)有能像這次一樣深入的學(xué)習(xí),很感謝園方能給我這次機(jī)會(huì)。

      奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂(lè)教育體系之一,其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨,及生動(dòng)活潑、豐富多彩的綜合教學(xué)形式得到世界各國(guó)同行的高度贊譽(yù),更深得少年兒童的歡迎,因而在世界50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳。20xx世界杯開(kāi)幕式上絢麗的聲勢(shì)節(jié)目,觀眾鼓掌的復(fù)雜節(jié)奏都是奧爾夫音樂(lè)在德國(guó)普及的結(jié)果。在我國(guó)目前中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院音教系均開(kāi)設(shè)了奧爾夫課程。

      23日陳老師和我們做了一些游戲,比如坐姿游戲,名字游戲、律動(dòng)小跳蚤、找羽毛、還有他們上海的一個(gè)方言兒歌蚊子咬等,這一天我們?cè)谳p松、愉快中度過(guò)了。24日上午古方幼兒園吳園長(zhǎng)給我們講解了他們?cè)谶@一學(xué)期開(kāi)展的12個(gè)奧爾夫教學(xué)案例,下午陳老師又跟我們做了許多游戲:房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。

      做游戲期間陳老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具、一些感嘆詞的提示等,而且陳老師的表情很夸張,但是做的很自然,在整個(gè)過(guò)程老師也很享受。讓我第一次感受到,原來(lái)還可以這樣上課。

      奧爾夫教學(xué)非常的生活化,讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí),通過(guò)精心的.設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。

      在奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則,即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接的形式。從游戲入手,將幼兒的娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給幼兒,而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂(lè)。原本復(fù)雜的音樂(lè),在趣味強(qiáng)的游戲中、沒(méi)有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的乏味,讓老師也樂(lè)在其中。

      這就是我對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的感受和體會(huì)。

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)9

      上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”的專項(xiàng)培訓(xùn),使我對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中,尚永娜老師給我們展示了各種課例,新穎的形式、輕松的氣氛,深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋,讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力,體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè),更得到了不少的收獲和啟迪。

      自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時(shí)候,當(dāng)時(shí)就非常喜歡奧爾夫,喜歡上奧爾夫課。我認(rèn)為,奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來(lái),讓人在歡樂(lè)、輕松的氣氛下牢固的掌握這些音樂(lè)知識(shí),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的方式是不同于死記硬背的,是孩子、大人、甚至是老人都樂(lè)意接受的,我認(rèn)為這才是真正的快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

      通過(guò)尚老師的專項(xiàng)培訓(xùn),我了解到奧爾夫音樂(lè)的材料應(yīng)該是多樣性的,學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多樣性,畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動(dòng)、律動(dòng)中有欣賞,各種多樣性的結(jié)合,形成了奧爾夫音樂(lè)的綜合性,這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力,而且還綜合提高孩子們的語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法,可以在欣賞課的教學(xué)中參加奧爾夫的元素,尚老師對(duì)《匈牙利舞曲(第五號(hào))》進(jìn)行教學(xué)時(shí),采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂(lè),使孩子們更形象的感受音樂(lè),理解音樂(lè);圖譜的欣賞以視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方式感受音樂(lè);在與舞曲比照時(shí),分別從情緒、色彩、旋律線來(lái)分析音樂(lè)。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的,在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂(lè)課中是可以通過(guò)語(yǔ)言、聲勢(shì)、律動(dòng)、旋律、打擊樂(lè)器、舞蹈、情景表演等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為,奧爾夫教學(xué)是一種過(guò)程性的教學(xué),是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué),是一種創(chuàng)造性的教學(xué),你學(xué)會(huì)了不一定會(huì)教好學(xué)生,它需要教師具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)以及深厚音樂(lè)功底,才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У腵、生動(dòng)有趣的音樂(lè)教育。因此,今后我在音樂(lè)教學(xué)上要不斷去實(shí)踐,不斷去探索,進(jìn)一步提高自己的音樂(lè)素養(yǎng),使孩子們感受音樂(lè)的魅力并熱愛(ài)音樂(lè)。

      開(kāi)學(xué)前,我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。在聽(tīng)曹老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到,她所呈現(xiàn)出來(lái)的東西不是單一的,而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo),讓孩子唱會(huì)歌,填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng),使我有時(shí)機(jī)領(lǐng)略到:作為音樂(lè)而言,它的材料也應(yīng)是多樣的,畫面中有節(jié)奏,節(jié)奏中有律動(dòng),律動(dòng)中有欣賞,在有機(jī)整合中,讓幼兒在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等,這將會(huì)是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲,比方律動(dòng)小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個(gè)方言兒歌蚊子咬等,接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具、一些感慨詞的提示等,而且馬老師的表情很夸張,但是做的很自然,在整個(gè)過(guò)程老師也很享受。讓我第一次感受到,原來(lái)還可以這樣上課。

      奧爾夫教學(xué)非常的生活化,讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比擬枯燥的音樂(lè)知識(shí),通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氣氛中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)10

      奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法他不是一種具體的方法,而是一種思想,一種對(duì)待音樂(lè)教育的態(tài)度。奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說(shuō)過(guò):“讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂(lè),是最重要的!彼J(rèn)為每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造力。老師從來(lái)不譏笑孩子們的創(chuàng)作,而是保護(hù)他們的勇氣,鼓勵(lì)他們?cè)賱?chuàng)作,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不論是那個(gè)學(xué)科,任何時(shí)候老師們都會(huì)抓緊時(shí)機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。哪怕是短短的五分鐘或十分鐘對(duì)他們將來(lái)的一生都是重要的,對(duì)他們將來(lái)一生都會(huì)有很大的影響。且?jiàn)W爾夫教學(xué)法明確指出:“教學(xué)的結(jié)果是不重要的,重要的是教學(xué)過(guò)程。當(dāng)老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候,他怎么做并不重要,盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng),發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是“做”的本身,怎么做,做得好不好那倒無(wú)關(guān)緊要,他如果不去做,那就是教學(xué)的失敗!币虼送ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法,并結(jié)合實(shí)際,在課堂教學(xué)中,我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)的能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。下面結(jié)合我在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐探索,談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

      一、節(jié)奏為先導(dǎo)

      節(jié)奏本身能獨(dú)立地表現(xiàn)一定的音樂(lè)意義,又是音樂(lè)、舞蹈和語(yǔ)言共同的基因,從節(jié)奏入手,可以通向三者中的任何一方,也可以把三者貫通起來(lái),融為一體!肮(jié)奏先導(dǎo)”不是一條原則或一個(gè)公式,而是一種具體的方法。對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育,節(jié)奏訓(xùn)練顯然占有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),節(jié)奏活動(dòng)與孩子們的生理、心理節(jié)律有著直接的聯(lián)系,它比較單純,直感強(qiáng),可以不借助于任何器具,僅用“肢體活動(dòng)”來(lái)表現(xiàn),易于著手,易于感受和領(lǐng)會(huì)。使孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的技術(shù)難度降至最低的限度。節(jié)奏為先導(dǎo),具體在每節(jié)音樂(lè)課,常以節(jié)奏開(kāi)始,其內(nèi)容大都是兒歌或與該課主要內(nèi)容相一致的節(jié)奏內(nèi)容,作為其后教學(xué)的引導(dǎo)。一般先是進(jìn)行朗讀與拍手同節(jié)奏的類型,進(jìn)一步發(fā)展為朗讀與拍手,朗讀與踏腳,拍手與踏腳節(jié)奏互補(bǔ)的二重聲部節(jié)奏類型,最后可再發(fā)展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部節(jié)奏類型。節(jié)奏的訓(xùn)練,很少用譜,讓學(xué)生直接隨教師一起做聲勢(shì)動(dòng)作,再配合接近人體的樂(lè)器(打擊樂(lè)器)的使用,讓學(xué)生在多次反復(fù)中記住它。同時(shí)為了培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)等“非音樂(lè)”的素質(zhì),或是為了使教學(xué)氣氛輕松活潑,也使用一些不是直接為本課的后續(xù)教學(xué)作引導(dǎo)的節(jié)奏內(nèi)容。

      二、游戲?yàn)檩d體

      按照奧爾夫元素性音樂(lè)教育的觀點(diǎn),音樂(lè)教育首先是“育人”,要求在音樂(lè)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),教材中的內(nèi)容不僅是簡(jiǎn)易的、易被孩子們所接受的,并且最好帶游戲性,不能用成人性的,專業(yè)的尺度去要求和衡量。根據(jù)這一特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)行教材,在教學(xué)過(guò)程中引入奧爾夫體系中大量的與培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)有關(guān)的游戲,如:“我是集體的一部分”(進(jìn)行包括空間感、協(xié)調(diào)性和聽(tīng)覺(jué)的多項(xiàng)訓(xùn)練)、“聲音的傳遞“(由最初的聲音模仿到多聲部和聲的合唱訓(xùn)練,以及高度的思想專注、反應(yīng)敏捷性和集體協(xié)作等多項(xiàng)訓(xùn)練)等等。使音樂(lè)教學(xué)不限于音樂(lè)學(xué)科本身,也不限于只是智力因素的開(kāi)發(fā),而是注重于想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感、敏感反應(yīng)能力、注意力的集中與合理分散能力、平衡能力、記憶能力、協(xié)調(diào)合作能力等非智力因素的能力訓(xùn)練,特別明顯的是由于把教材內(nèi)容載入游戲之中進(jìn)行教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,降低了難度,使學(xué)生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué),大大提高了學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信。

      三、課內(nèi)器樂(lè)教學(xué)

      在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的器樂(lè)活動(dòng),是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法顯著區(qū)別于其它教學(xué)法的特點(diǎn)。他更注重多聲部的`音樂(lè):常以卡農(nóng),分組合奏,大合奏等形式,盡量不搞大齊奏,尤其要重視分組的練習(xí)和演奏?傮w的演奏效果比較豐富和復(fù)雜,但其中每人的演奏都是比較簡(jiǎn)易的,這樣去培養(yǎng)學(xué)生互相合作、配合協(xié)調(diào)的習(xí)慣,同時(shí)掌握了常用的歌曲伴奏形式以及較復(fù)雜的打擊樂(lè)合奏形式。

      小結(jié):

      音樂(lè)及音樂(lè)教育本身并不是奧爾夫音樂(lè)教育的目的,人的整體素質(zhì)教育,才是教育的最終目的。而奧爾夫認(rèn)為,他的教學(xué)法應(yīng)當(dāng)是永遠(yuǎn)在不斷發(fā)展中,從不希望別人機(jī)械的幫用。這是非常正確而且是明智的。別的不說(shuō),單就我國(guó)班級(jí)設(shè)置學(xué)額偏多來(lái)說(shuō),照搬奧爾夫教學(xué)法就有困難,但這又絕對(duì)不是說(shuō),我們無(wú)法學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法的精髓。只要我們正視我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀,認(rèn)真的從國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)法中吸取對(duì)我們有用的營(yíng)養(yǎng),就能以這些“他山之石”雕我國(guó)音樂(lè)教育這塊待雕琢之“玉”,走出具有中國(guó)特色的音樂(lè)教育之路!

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)11

      很高興我能踏上這次奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)的行程。楊恒文教授以幽默的形式來(lái)帶動(dòng)豐富多彩的課程,讓大家對(duì)奧爾夫音樂(lè)有一次深刻的體驗(yàn)、全面的認(rèn)識(shí)和技能的提升。

      這次學(xué)習(xí)了解了奧爾夫音樂(lè)治療的`核心理念:每個(gè)人都有能力參與音樂(lè)。不論有能力還是無(wú)能力的兒童都能參與奧爾夫合奏,教師必須充當(dāng)引導(dǎo)的角色,把孩子安排在一個(gè)他可以勝任的演奏位置。這次學(xué)習(xí)給了我很多思路,要根據(jù)孩子的能力設(shè)計(jì)課程,如何把奧爾夫音樂(lè)用在課堂上。

      奧爾夫是音樂(lè)的啟蒙,是學(xué)習(xí)其他音樂(lè)的起步。我將不斷努力學(xué)習(xí),將藝術(shù)的美妙帶給孩子們,創(chuàng)造一個(gè)不一樣的美麗世界。

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)12

      我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。在聽(tīng)曹的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到,她所呈現(xiàn)出來(lái)的不是單一的,而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè),讓孩子唱會(huì)歌,填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng),使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到:作為音樂(lè)而言,它的也應(yīng)是多樣的,畫面中有節(jié)奏,節(jié)奏中有律動(dòng),律動(dòng)中有欣賞,在有機(jī)整合中,讓幼兒在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等,這將會(huì)是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲,比如律動(dòng)小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個(gè)方言兒歌蚊子咬等,接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具、一些感嘆詞的提示等,而且馬老師的表情很夸張,但是做的很自然,在整個(gè)過(guò)程老師也很享受。讓我次感受到,原來(lái)還可以這樣上課。

      奧爾夫教學(xué)非常的化,讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè),通過(guò)精心的運(yùn)用舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的`氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。

      通過(guò)馬老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂(lè)我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì):

      1.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦,這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái),讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè),不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè),而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡,就開(kāi)始音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)。

      2.培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時(shí),幼兒耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作,調(diào)動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn),從而使幼兒注意力集中,學(xué)習(xí)得非?。同時(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。

      3.培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動(dòng)輕松、愉快,幼兒一學(xué)就會(huì),不給幼兒帶來(lái)壓力,因此幼兒情緒飽滿、興奮,有利于幼兒通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。

      總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng),而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。 今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索,積極進(jìn)取。

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)13

      通過(guò)馬老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂(lè)我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì):

      1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦,這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái),讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè),不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè),而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡,就開(kāi)始音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)。

      2、培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時(shí),幼兒耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作,調(diào)動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn),從而使幼兒注意力集中,學(xué)習(xí)得非?。同時(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。

      3、培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動(dòng)輕松、愉快,幼兒一學(xué)就會(huì),不給幼兒帶來(lái)壓力,因此幼兒情緒飽滿、興奮,有利于幼兒通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。

      總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng),而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,帶著孩子學(xué)習(xí)探索,積極進(jìn)取。

      為期4天的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)帶來(lái)最多的是“快樂(lè)”,音樂(lè)用“快樂(lè)”感染我們,而我們用快樂(lè)去感染我們的孩子們。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,是世界上影響最廣泛的`音樂(lè)教學(xué)體系之一,適用于兒童,追求動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈、表演的緊密結(jié)合,是一種孩子們必須親自參與的音樂(lè)活動(dòng)。其與柯達(dá)伊的歌唱性教學(xué)、達(dá)爾·克洛茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)并稱為世界三大音樂(lè)教育體系。六天來(lái)感觸最深的是:如果要用一些關(guān)鍵詞來(lái)描繪對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理解的話,那就是“創(chuàng)造”、“自由”、“享受”、“個(gè)性”、“合作”。教授展示了歌唱、舞蹈、器樂(lè)演奏等不同類型的教學(xué)模型,啟示著我們:每一樣平凡的東西都能具有無(wú)窮的想象、都能制造出美妙的音樂(lè),生活無(wú)處不是音樂(lè),我們可以在音樂(lè)中享受自由和快樂(lè),在音樂(lè)中大膽地嘗試、成長(zhǎng),在音樂(lè)中學(xué)會(huì)與同伴交流、相互信任與合作。我想,如果我們的孩子也能享受這些的話,那將會(huì)有一個(gè)多么快樂(lè)的童年和美妙的未來(lái)?

      通過(guò)此次培訓(xùn)使我初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與根本的方法,奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)啟迪幼兒思維,培養(yǎng)、健全幼兒人格是極佳的教育方法,我將把奧而夫音樂(lè)藝術(shù)引入日常的幼兒園常規(guī)音樂(lè)教育中,讓音樂(lè)陪伴孩子們成長(zhǎng),塑造他們真、善、美的健全人格。

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)14

      在這次培訓(xùn)中使我更深刻懂得幼兒教學(xué)要適合幼兒年齡特征,讓游戲貫穿于教學(xué)中。音樂(lè)教學(xué)也是如此,將抽象的'音樂(lè)轉(zhuǎn)化為形象、直觀、有趣的動(dòng)作、游戲,幼兒一定特別喜歡。劉老師在領(lǐng)著我們做小游戲時(shí),我們都特別感興趣。我想孩子們會(huì)更感興趣,回來(lái)之后我跟孩子們玩那些音樂(lè)小游戲時(shí),孩子們特別投入也特別開(kāi)心。

      我想好的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是讓孩子們?cè)谝魳?lè)中獲得開(kāi)心、快樂(lè)、精神愉悅得到放松,同時(shí)也讓幼兒積極參與活動(dòng)并和小朋友、老師互動(dòng)、合作。

      通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)為以后音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該讓孩子多聽(tīng)、多感受。設(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲,讓孩子感興趣,樂(lè)于學(xué)音樂(lè)。

    奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)15

      這個(gè)暑假,我有幸參加了洛陽(yáng)市教育局主辦的"20xx年農(nóng)村學(xué)校緊缺學(xué)科奧爾夫音樂(lè)教師培訓(xùn)",本次培訓(xùn)為期6天,通過(guò)本次培訓(xùn),使我對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了真正了解和認(rèn)識(shí)。

      奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是當(dāng)今世界著名的三大音樂(lè)教育體系之一,奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為,在音樂(lè)教育中,音樂(lè)是手段,培養(yǎng)健全人格才是目的。因此,它所致力的音樂(lè),不是單純的音樂(lè)知識(shí),而是融合語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)、戲劇表演等各種藝術(shù)于一體,通過(guò)音樂(lè)把"真""善""美"的精神傳給兒童,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中凈化心靈、陶冶情操,做一個(gè)全面發(fā)展的人。

      王小彩老師是一位非常有音樂(lè)才華和個(gè)人魅力的老師,這幾天的培訓(xùn)主要由她來(lái)給我們上課,她帶我們跳問(wèn)候舞、七步舞、搖擺舞。帶我們玩名字游戲、找發(fā)卡、傳球等游戲。還和我們進(jìn)行節(jié)奏與聲勢(shì)。在她的課堂上,永遠(yuǎn)都是快樂(lè)的,有趣的。更重要的是,王老師會(huì)在每一個(gè)活動(dòng)中給我們講述在課堂上對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎么做,她說(shuō):"要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的同時(shí)去獲得有價(jià)值的東西,而不是直接把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)塞給學(xué)生讓學(xué)生去記憶,這樣是痛苦的。"并且,她還提醒我們,對(duì)較難的知識(shí),要一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái),而且要注意孩子們的情感,為孩子創(chuàng)設(shè)情境、游戲,讓孩子自愿高興地參與進(jìn)去,音樂(lè)是快樂(lè)的,而不是痛苦的。小彩老師還教給我們不同情境、不同年齡、不同基礎(chǔ)的孩子該有怎樣不同的教法,可以加入哪些動(dòng)作或形式,教學(xué)有法而無(wú)定法,小彩老師還總是提醒我們要注意哪些地方,在哪個(gè)點(diǎn)培養(yǎng)孩子的什么素養(yǎng),讓我們以后也能更好的實(shí)踐于課堂。

      帥氣的白陽(yáng)老師打擊樂(lè)器玩的非常棒!他帶我們認(rèn)識(shí)了馬林巴琴、非洲鼓,并教給了我們簡(jiǎn)單的演奏技法,帶我們用馬林巴琴、音條樂(lè)器、非洲鼓共同完成了一曲《歌唱祖國(guó)》。

      這次培訓(xùn)讓我大開(kāi)眼界,收獲滿滿,原來(lái)音樂(lè)還可以這樣教!做著游戲、玩著讓孩子學(xué)到了要學(xué)的內(nèi)容,這樣的音樂(lè)課孩子們?cè)鯐?huì)不喜歡?

      這次培訓(xùn)對(duì)我以后的音樂(lè)教學(xué)起了很好的借鑒作用,也讓我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在像海綿一樣拼命吸收的同時(shí),也提醒自己,要不斷的提升自己,充實(shí)自己,提高自己的專業(yè)能力和綜合能力。在今后的音樂(lè)教學(xué)中,也要多思考,靈活創(chuàng)新地運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教法,讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握音樂(lè)知識(shí),感受音樂(lè)的魅力! 奧爾夫音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

      暑假期間接到呂老師的電話,要我來(lái)洛陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)。來(lái)時(shí)根本不知道培訓(xùn)什么!到了才知道是奧爾夫音樂(lè)。我一下傻眼了,根本不懂音樂(lè)啥的,咋學(xué)習(xí)呢?但7月9日―7月14日幾天學(xué)習(xí)下來(lái),我發(fā)現(xiàn)我是幸運(yùn)的,奧爾夫音樂(lè)不僅讓我這個(gè)音樂(lè)零基礎(chǔ)的人掌握了聲勢(shì)節(jié)奏的各種玩法,也深入了解了奧爾夫音樂(lè)教法的優(yōu)越呈現(xiàn)形式和培訓(xùn)老師的人格魅力。幾天來(lái)純真的友誼,有趣的游戲,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)充斥著我,用王老師幾句深刻的話語(yǔ)來(lái)總結(jié)自己對(duì)奧爾夫音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)收獲:

      一、王老師說(shuō):不要讓孩子們?yōu)榱艘魳?lè)而學(xué)音樂(lè),而是享受音樂(lè)美,感受音樂(lè)課的幸福快樂(lè),然后才能學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)!得到更多能力的鍛煉。她舉出了許多教學(xué)音樂(lè)教法的誤區(qū),讓學(xué)員們更深入的了解到了奧爾夫音樂(lè)教法的優(yōu)點(diǎn),讓孩子們有興趣是首要的,只有喜歡才會(huì)在苦累中咬牙堅(jiān)持!而不是大部分的孩子讓家長(zhǎng)逼著學(xué)習(xí)音樂(lè),完全不顧孩子自己的感受,一味追求孩子學(xué)到了多少!在奧爾夫的課堂上孩子們是自愿的,是啊,不停的游戲,各種玩法,老師的親切熱情,試問(wèn)這樣的`音樂(lè)課堂哪個(gè)孩子不想上呢?

      二、王老師說(shuō):好的老師影響學(xué)生一輩子,她回憶了自己曾經(jīng)對(duì)自己幫助很大的奧爾夫音樂(lè)老師,也記住了曾經(jīng)讓自己差點(diǎn)崩潰放棄的老師!最起碼做一個(gè)不讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭惡至極,失去興趣信心的老師!我在上師范時(shí)的音樂(lè)老師,在一次合唱時(shí)對(duì)著全班的面說(shuō)我亂吆喝,像雞在尖叫一樣,根本不知道如何發(fā)聲!關(guān)鍵你教我們?cè)趺窗l(fā)聲了嗎?每次上課不是找借口不上,就是光自己在那亮自己的嗓子,展自我才華,宣自己的優(yōu)秀。把我學(xué)音樂(lè)的一切積極性都打消了,本來(lái)還很喜歡唱歌,從此以后沒(méi)信心開(kāi)口了!如果早遇到這樣的老師,可能自己也是一位優(yōu)秀的音樂(lè)人了,一輩子的遺憾!奧爾夫音樂(lè)關(guān)注了每個(gè)人,鍛煉了每個(gè)人,不作摧殘兒童的音樂(lè)教育!

      三、王老師說(shuō):“奧爾夫音樂(lè)教法關(guān)注內(nèi)心,是綜合全面素質(zhì)的音樂(lè)教法,遵循兒童年齡特點(diǎn),玩中求學(xué),苦累中堅(jiān)持,每一節(jié)都充分的培養(yǎng)了孩子的專注力,記憶力,觀察力,反應(yīng)能力,創(chuàng)造力……”的確規(guī)則中體會(huì)樂(lè)感,游戲中領(lǐng)悟魅力,奧爾夫音樂(lè)教法太棒了!對(duì)于我這個(gè)不識(shí)樂(lè)譜,不懂節(jié)奏聲勢(shì)的人來(lái)說(shuō),這幾天的課下來(lái)也是突飛猛進(jìn),不容易啊!做奧爾夫音樂(lè)不是立竿見(jiàn)影的事,是一個(gè)長(zhǎng)期咬牙堅(jiān)持的積累,轉(zhuǎn)變理念,培養(yǎng)興趣!因?yàn)橄矚g所以堅(jiān)持,掌握規(guī)則方法才會(huì)有樂(lè)感,體悟美,進(jìn)而根據(jù)律動(dòng)旋律創(chuàng)造情景音樂(lè)美!

      四、王老師說(shuō):“學(xué)習(xí)奧爾夫真的很累,但卻是快樂(lè)的,很愿意繼續(xù)學(xué)!”她講了一件自己帶領(lǐng)學(xué)生編排兒童音樂(lè)舞臺(tái)劇的經(jīng)過(guò),讓我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人成功的背后,每一次光彩靚麗的背后,是辛酸努力的經(jīng)歷,是無(wú)怨無(wú)悔的奮斗!我們只看到神采飛揚(yáng)的演講和榮耀,看不到艱辛的汗水是不行的!一節(jié)課老師和學(xué)生又蹦又跳,還有律動(dòng)節(jié)奏的拍打。幾天下來(lái)手腫著,胳膊疼著,全身心的突入,累并快樂(lè)著!的確很神奇很吸引人的課堂!

      五、身體本身就是一件樂(lè)器,周圍的一切可以發(fā)出聲音的都能拿來(lái)當(dāng)樂(lè)器,正如王老師說(shuō)的這樣,她讓大家手足口耳齊上陣,隨著節(jié)奏發(fā)出聲音,又讓大家互動(dòng)問(wèn)候,把我這樣一個(gè)不好動(dòng),又不善交流的也融入到了集體活動(dòng)中!這種教法讓人釋放壓力,充滿快樂(lè)幸福,也很容易接受。這樣的拍跳,學(xué)員們笑聲不斷,真誠(chéng)拉起朋友的手!不再忸怩,不再有煩惱,盡情開(kāi)心的笑,這就是奧爾夫音樂(lè)教法的魅力,印象最深的就是王老師嘴發(fā)出的各種樂(lè)聲,為她的人格魅力折服。

      幾天下來(lái)我明白了一些奧爾夫音樂(lè)教法的一些方法。盡管我不是音樂(lè)老師,但奧爾夫教法卻并不枯燥乏味,而是全身動(dòng)。寓教于樂(lè),學(xué)什么都通過(guò)游戲方式呈現(xiàn)。我覺(jué)得真的是治愈系音樂(lè)教法!小學(xué)是綜合學(xué)科,各科可以相互融合,音樂(lè)可以適當(dāng)應(yīng)用與其他學(xué)科,尤其是語(yǔ)文課,另外也可以把這種音樂(lè)的魅力帶給鄉(xiāng)村的孩子,我們的許多社團(tuán)都可以運(yùn)用音樂(lè),只要做愿意去做,一切都可以實(shí)現(xiàn)!不要說(shuō)什么歲月靜好,總有人在為你負(fù)重前行!今后做有理想的教育人,傳遞知識(shí),傳遞正能量!

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