職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會[大全8篇]

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會，希望對大家有所幫助。

職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會1

　　為認真貫徹執(zhí)行者全國人大堅決貫徹制訂通過的《中華人民共和國外交部教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人稅法保護法》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》相應(yīng)等以及上級有關(guān)部門的相關(guān)文件精神，本學(xué)期我們泰山小學(xué)通過各種不同形式，多途徑，法制教育全方位地加強法制宣傳教育，不斷提高教師、學(xué)生自覺學(xué)法、懂法、守法意識及運用法律自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個法制宣傳重要內(nèi)容，抓緊、抓實、抓好……學(xué)法培訓(xùn)課程活動的開展，使全體受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好文學(xué)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)效果。

　　在這次活動中，我們學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護法》、《中小學(xué)中小學(xué)安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師進一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也受益匪淺、感觸頗多，下面就對個人學(xué)習(xí)所得談幾點體會：

　　一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的富爾縣，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強權(quán)執(zhí)教的意識，并把學(xué)法、知法、守法、用法意識貫徹到自己的實際生活與教育教學(xué)工作中。

　　二、教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點內(nèi)容。古代人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中才教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

　　教師職業(yè)最大的特點是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)天性的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

　　三、教師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中均，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范提議，有高度的'事業(yè)心、責(zé)任心。本著做到在乎關(guān)心尊重每一個學(xué)生，用班主任愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在平時的教育教學(xué)中所，要自覺關(guān)愛學(xué)生維護學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，當(dāng)更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京把柄小這個大家庭中健康、快樂地成長。

　　現(xiàn)代教育是廣泛性教育。學(xué)校的法治安全教育工作必須要終身教育與家庭、社會密切配合，課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合，調(diào)動學(xué)生主體參與意識，發(fā)揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果。

職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會2

　　新修訂的《職業(yè)教育法》自20xx年5月1日起開始施行。在公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊，與普通教育相比有一定的弱勢。新修訂的職業(yè)教育法首次表明，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　作為一名專業(yè)教研組長，有必要在新職業(yè)教育法的指導(dǎo)下，進一步改進教研組的職責(zé)，進一步提升職業(yè)教育的地位。在專業(yè)教育上，需要注重專業(yè)技能的深度和廣度

　　1、以大國工匠的精神和要求來激勵教師的技能教學(xué)。深化技能，推崇技能，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚。可以各類技能大賽為平臺，打造從班級、校級的技能比賽，培養(yǎng)專業(yè)人才，乃至于在省級和取得輝煌成績。

　　2、加強校企合作，深化產(chǎn)教融合，提升學(xué)校專業(yè)及人才的認同。過去講得產(chǎn)教結(jié)合具有一定的滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備在市場經(jīng)濟的大浪淘沙中不斷的提升，而中職學(xué)校的技術(shù)、工藝、設(shè)備往往相對滯后，這樣的校企合作是很不穩(wěn)定的。需要企業(yè)深度的參與職業(yè)教育中學(xué)生的教學(xué)，教師積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)中，才能讓學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展，達到共建共贏的'目的。

　　新的職業(yè)教育法，帶給我們職業(yè)教育的是認可，是支持。但作為職業(yè)教育的教師，需要用更多的精力去完善我們眼前的專業(yè)教學(xué)。路途，任重道遠；錦堂，未來可期！

職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會3

　　中國的昌明教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”。教師的發(fā)展和提高直接影響著國民素質(zhì)的高低和各級各類人才培養(yǎng)。所以，這段時間，我們組織工作開展了師德師風(fēng)建設(shè)活動，期間，我認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國考試制度》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認識到教師作為人類靈魂的意念工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

　　一、樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感熱愛教育工作事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。

　　教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都忘掉不能忘記，自己中的為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的技術(shù)員。“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛教師是教師熱愛生活職業(yè)道德的根本。

　　二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

　　師德的魅力主要從人格特征中出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是自由民主的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模，學(xué)員的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，緊緊他們不在意緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到新體驗人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的`純潔純潔去展現(xiàn)學(xué)生的純潔，以自己人性的美好描繪學(xué)生人性的美好，以自己品德的品德去培養(yǎng)學(xué)生品德的。他們應(yīng)是最能自我管理以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

　　三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生。

　　熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的媽媽是本能，而熱愛別人的小孩是神圣！這種愛是教師教育教職員學(xué)生的感情基礎(chǔ)理論，小學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。塑造教師是塑造人類心靈的工程師，應(yīng)具有十分強烈的非常質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能就可以激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，即可堅定不移地辛勤耕耘，榮膺豐碩的育人之果。然而，教師只有“愛的教育”。

　　不僅要做到以上幾點，我們還應(yīng)該從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關(guān)系：

　　首先，教師與學(xué)生的關(guān)系教師不是高位與富足、權(quán)威與呆板框架下的等級關(guān)系，而是真正意義上的關(guān)鍵在于人與人的關(guān)系。這種真正的人基礎(chǔ)教育人的關(guān)系，尊重就是彼此之間的尊重與被尊重的關(guān)系。

　　其次，教師與學(xué)生的教育工作者關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權(quán)與不受教育權(quán)的關(guān)系。學(xué)生的受教育權(quán)是一項公民權(quán)利絕對行政權(quán)，它要求教師尊重學(xué)生，履行義務(wù)，依法有效保證保證學(xué)生享有受幼兒教育的資格。

　　所以，我們應(yīng)確立的新的師生關(guān)系，教師對學(xué)生的尊重應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生作為人的受的尊重，這是學(xué)生的絕對權(quán)，無論是教師還是其他主體，都應(yīng)依法保證學(xué)生依法處理的受教權(quán)。對于知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體，教師更應(yīng)予以尊重。同時，擁護我們強調(diào)教師對學(xué)生的尊重，決不排除學(xué)生也有權(quán)尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權(quán)利。如果我們學(xué)生不從理論實質(zhì)上認識教師與學(xué)生之間的父子關(guān)系，那么，體罰學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束縛學(xué)生的意愿、壓制學(xué)生創(chuàng)造力等情形現(xiàn)象將層出不窮。

　　總之，教書不僅是教給知識，更重要的是育人。應(yīng)平等的漠視每一個學(xué)生，不歧視差生。我愛你一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生有鑒于此毀掉一個學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的關(guān)注點，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的氣魄，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，試著照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代蓬勃發(fā)展。

職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會4

　　作為一名在中職學(xué)校從教22年的一線教師。等到新《職業(yè)教育法》頒布實施，倍感精神振奮、干勁十足，相信新《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進一步“香起來”“熱起來”“帶起來”。

　　1、打通升學(xué)深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學(xué)校吸引力和認可度

　　多年來，做了多屆職高的班主任，由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢困難，學(xué)校的認可度、專業(yè)設(shè)置吸引力普遍不高，層次不夠。新《職業(yè)教育法》直面問題，積極回應(yīng)社會和家長的問題，明確規(guī)定�？票究茊栴}，升學(xué)和學(xué)位問題等等這些規(guī)定，從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育”的問題，破除了職業(yè)教育的“天花板”，拓寬、延伸了職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造通道。這意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上�？�，也可以享受本科及本科以上層次教育，并可以申請相應(yīng)學(xué)位。升學(xué)深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長比重，提高中職學(xué)校的吸引力和認可度。

　　2、拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設(shè)置，激發(fā)師資隊伍奮進活力和價值追求

　　隨職業(yè)教育改穩(wěn)步推進，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)門類、學(xué)生數(shù)量逐年增加。同時，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學(xué)校出現(xiàn)了師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師不足等現(xiàn)象，一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師熱情。新修訂的這些規(guī)定破解了專業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷不高、沒有教師資格證等無法進入職教師資隊伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源，從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍的打造。

　　作為一線職教人，把對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動實踐，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，做出職教人應(yīng)有的貢獻。

　　學(xué)習(xí)貫徹新《職業(yè)教育法》有感 《職業(yè)教育法》的頒布實施，為職業(yè)教育的類型定位、功能、辦學(xué)體制機制等做出了明確的.規(guī)定，為后續(xù)職業(yè)教育發(fā)展做出了指引，對我們職教人來說是一種莫大的鼓舞，它不僅指明了職業(yè)教育的方向，更提供了具體有力的保障，對職業(yè)教育的發(fā)展具有重要影響和作用。新《職業(yè)教育法》立足于職業(yè)教育的未來走向，立足于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)職能，立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，進行了系統(tǒng)設(shè)計和準(zhǔn)確定位。

　　新法學(xué)習(xí)宣傳，有利于讓社會全面客觀地了解職業(yè)教育，凝聚發(fā)展合力，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍，提升了職業(yè)教育的社會地位、打通了職業(yè)教育升學(xué)的通道，激發(fā)了職業(yè)教育新的發(fā)展動能和創(chuàng)新活力。作為職教者，更進一步體會到職業(yè)教育前景廣闊、大有可為、大有作為，對未來充滿信心。

職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會5

　　新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等的重要地位。推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開每一位教師在日常教育教學(xué)中的貫徹落實。

　　作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，首先，需要在思想上正確認識職業(yè)教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類型的.教育，沒有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類有著個性特點的學(xué)生；其次，要加強自身專業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)職業(yè)教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對學(xué)生負責(zé)，對教育負責(zé)，承擔(dān)起為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后，要繼續(xù)保持對職業(yè)教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛，做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，這也是一種教育力量。

　　職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育，是教育，更是民生；是傳承，更是希望！學(xué)校結(jié)合職教活動周系列活動，展示職業(yè)教育成果項目，宣傳勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚。

　　接下來，學(xué)校將進一步強調(diào)德技雙修，加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè)，保障教育教學(xué)質(zhì)量；突出就業(yè)導(dǎo)向，明確面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向；深化產(chǎn)教融合，促行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評價、教師培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)全過程，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會6

　　新修訂的職業(yè)教育法出臺，作為職業(yè)高中的教師，深感欣喜。這是職業(yè)教育法自新修訂的《職業(yè)教育法》為更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)子提供了展示自我的平臺。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會。中職學(xué)校的學(xué)生可以按照中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（�？疲�、應(yīng)用技術(shù)型本科（普通本科）、碩士、博士的升學(xué)通道學(xué)習(xí)深造。

　　新修訂的《職業(yè)教育法》強調(diào)徳技并修。立德樹人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)要求。實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能。對學(xué)校，規(guī)定職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè)，保障教育教學(xué)質(zhì)量。對教師，著力加強“雙師型”教師建設(shè)，規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，建立適合職業(yè)教育特點的教師崗位設(shè)置、職務(wù)評聘制度，創(chuàng)新方式聘請技能大師、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔(dān)任專兼職教師。對學(xué)生，規(guī)定高等職業(yè)學(xué)�？梢圆扇∥幕�素質(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合的考核方式招收學(xué)生；學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習(xí)慣，按要求參加實習(xí)實訓(xùn)，掌握技術(shù)技能等。新修訂的'《職業(yè)教育法》對學(xué)校、教師、學(xué)生都做了相應(yīng)的要求，更有利于落實各項目標(biāo)。

　　新修訂的《職業(yè)教育法》將會讓更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生心有榜樣，行有力量，將會讓更多的職校畢業(yè)生擁有更多人生出彩的機會。企業(yè)、社會會對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生青睞有加，真正形成“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好社會氛圍。

職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會7

　　新修訂的職業(yè)教育法，將于20xx年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布以來的首次大修。讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”，讓職業(yè)教育人歡欣鼓舞,倍感振奮。

　　1、新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位�！奥殬I(yè)教育低人一等”“職業(yè)院校不是好學(xué)校”“職業(yè)院校學(xué)生找不到體面工作”……目前社會上對職業(yè)教育認同度不高的偏見和雜音時有出現(xiàn)，在公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊。而新修法用法律形式確立職業(yè)教育的類型地位，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　2、新《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的.高素質(zhì)技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的規(guī)定:“實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)�！弊鳛樗颊�教師，結(jié)合授教課程，勢必要求在對學(xué)生進行思想政治教育的同時，更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展職業(yè)道德教育。這也促使我們在進行備課時要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進行教學(xué)設(shè)計，通過案例分享、榜樣追尋等實踐教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)熱愛，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實幫助學(xué)生實現(xiàn)德技并修。

　　作為一名職教人,任重而道遠,我們將嚴(yán)格按照新《職業(yè)教育法》的規(guī)定，積極投身于職教事業(yè)，為職業(yè)教育的新發(fā)展添磚加瓦。

職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會8

　　新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實施。這是我國職業(yè)教育發(fā)展又一個里程碑，也說明了高度認識到職業(yè)教育在推動新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用。我在認真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后，針對本人培訓(xùn)工作深有感觸，主要有以下幾點：

　　1、提升職業(yè)技能培訓(xùn)，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)是民生問題，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系，整合培訓(xùn)資源，鼓勵返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

　　2、加強校企精準(zhǔn)合作，促進產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的`紐帶。創(chuàng)新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無，精準(zhǔn)對接校企雙方需求；促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位、崗位對應(yīng)工作任務(wù)、任務(wù)對應(yīng)職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)三方共贏。

　　最后，我會以“守規(guī)矩、敢擔(dān)當(dāng)、要積極、抓具體”為工作目標(biāo)做好本職工作。

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