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歷史人物故事錦集（15篇）
歷史人物故事1
一、 教材解析
“講歷史人物故事”是四年級(jí)上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)本單元?dú)v史故事《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》等文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合單元語(yǔ)文要素“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的匯報(bào)和反饋，重在引導(dǎo)學(xué)生梳理重要信息，能夠較為完整、清晰地復(fù)述故事內(nèi)容，嘗試用上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，讓講述更生動(dòng)。不僅提升了學(xué)生的內(nèi)容把握能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)提供展示的舞臺(tái)，也為本單元的的習(xí)作要求——寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)感受奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于從口語(yǔ)表達(dá)向書(shū)面表達(dá)順暢過(guò)渡。在講述與評(píng)議的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話，提升交際語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
二、 學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史故事和人物有一定的閱讀基礎(chǔ)，尤其是本單元閱讀的文本，故事情節(jié)有趣，人物形象鮮明，學(xué)生都留有深刻的印象，同時(shí)有一定的個(gè)人閱讀積累，了解的歷史人物故事素材豐富。在近幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)并逐步掌握了抓住人物和情節(jié)把握故事內(nèi)容的方法，能夠比較完整地?cái)⑹龉适�。需要在關(guān)鍵信息提取、講述語(yǔ)言、表現(xiàn)形式等方面再作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把故事講完整、講清楚、講有趣。能夠在講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流評(píng)議，在對(duì)話中提升對(duì)講好故事的要求認(rèn)知，真正提升口語(yǔ)表達(dá)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠抓住人物和情節(jié)，制作信息卡片，借助關(guān)鍵信息將歷史故事講清楚，從中再次感受人物形象，受到智慧啟迪。
2.借助恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講述得更加生動(dòng)。
3.結(jié)合歷史故事分享，感受文化的發(fā)展淵源，增強(qiáng)對(duì)歷史故事閱讀的興趣，對(duì)著名歷史人物的崇敬之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵的人物、情節(jié)信息，講清楚故事內(nèi)容，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容選擇相應(yīng)的輔助形式，增強(qiáng)故事講述的表現(xiàn)力吸引力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，信息卡片，學(xué)生搜集喜歡的歷史人物故事，星級(jí)評(píng)價(jià)表
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，發(fā)現(xiàn)好故事
1.我們已經(jīng)閱讀了第八單元的好幾篇?dú)v史故事，還記得嗎？說(shuō)一說(shuō)。
王戎不取道旁李、西門豹治鄴、扁鵲治病、紀(jì)昌學(xué)射
（結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的故事，再次回顧故事內(nèi)容及人物的特點(diǎn)，進(jìn)而出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，題目多為“人物+情節(jié)”的方式，以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。）
2.大家也準(zhǔn)備了自己喜歡的歷史故事，試著用這樣簡(jiǎn)介的方式說(shuō)說(shuō)：我喜歡讀的歷史故事是《 》。
�。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言，再次引導(dǎo)關(guān)注人物和情節(jié)，同時(shí)基于不同學(xué)生選擇的歷史故事了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方向點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典智慧故事。）
�。ǘ┦崂硇畔�，完成“提詞器”
1.讀了這么多好故事，要與他人分享才更有意思，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)�。ò鍟�(shū)課題：歷史人物故事會(huì)）
2.要站在臺(tái)上給大家講出來(lái)，可不容易，你覺(jué)得怎么才能講得好？需要做些什么準(zhǔn)備？還有用上些有效的辦法？
�。ńY(jié)合學(xué)生討論，明確講述的前提是對(duì)故事內(nèi)容非常了解，可以多讀幾遍；講述的.重點(diǎn)是完整、清楚，要把主要人物和情節(jié)都講明白；講述的難點(diǎn)是生動(dòng)、有趣，可以加動(dòng)作、表情，或者變化語(yǔ)氣，尤其是有些“聽(tīng)眾”不太懂的地方要說(shuō)清楚。）
3.故事的內(nèi)容很豐富，為了讓大家講得順利，我們?cè)试S大家使用“提詞器”，知道怎么制作嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生交流，明確“提詞器”要注意梳理重點(diǎn)信息。）
有個(gè)同學(xué)為了講清楚《西門豹治鄴》，給自己寫(xiě)了這樣的提詞器：
田地荒蕪、人煙稀少 河伯娶媳婦 出錢 新娘
送新娘 投巫婆、官紳 求饒 騙錢害人
興修水利 安居樂(lè)業(yè)
你能看著這個(gè)“提詞器”講講故事嗎？
�。ㄖ该v述故事內(nèi)容）
如果你要給自己提示故事的內(nèi)容，你會(huì)寫(xiě)什么？
（結(jié)合學(xué)生討論，了解“提詞器”要抓住重點(diǎn)人物和情節(jié)。）
4.默讀自己選擇的歷史人物故事，趕快準(zhǔn)備“提詞器”。寫(xiě)好之后，試著邊想邊講，可以借助“提詞器”。
�。▽W(xué)生完成信息卡片，教師巡視指導(dǎo)。）
（三）交流分享，講述“大舞臺(tái)”
1.小組交流分享：組長(zhǎng)組織，每位同學(xué)輪流講述自己喜歡的歷史人物故事，要求：說(shuō)明題目，說(shuō)清楚人物和情節(jié)，聽(tīng)眾有不太明白的地方，可以在同學(xué)講完之后提問(wèn)或者補(bǔ)充，讓他把故事講得更清楚。最后，選出本組講得清楚、流暢、精彩的同學(xué)。
�。ㄐ〗M交流，互相聽(tīng)評(píng)。）
2.思考講述要求：既然大家都準(zhǔn)備的差不多了，我們就要進(jìn)行全班分享了。有沒(méi)有想過(guò)：站在臺(tái)前講和坐在座位上講有什么不一樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考，臺(tái)前講故事的開(kāi)場(chǎng)白和禮儀要求，注意聲音洪亮，有眼神交流，要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或者借助道具吸引“聽(tīng)眾”。）
不同的故事在講的時(shí)候，除了內(nèi)容不一樣，還有什么不一樣？
（結(jié)合本單元的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的故事氣氛，例如《西門豹治鄴》調(diào)查民情時(shí)的悲憤，了解原委以后的思索，懲治官紳時(shí)候的智慧，改善民生后的欣慰。借此理解要使用合適的語(yǔ)氣，有動(dòng)作、表情的輔助才會(huì)更吸引人。）
3.組織全班交流
（1）指名上臺(tái)分享
請(qǐng)2-3位同學(xué)上臺(tái)講述，其他同學(xué)擔(dān)任聽(tīng)評(píng)員，對(duì)他講故事的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果有任何沒(méi)聽(tīng)明白的地方，可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。
（出示星級(jí)評(píng)價(jià)表，涵蓋內(nèi)容完整、語(yǔ)言流暢、聲音洪亮、輔助到位、表演禮儀等方面，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)評(píng)。）
�。�2） 組織評(píng)議交際
講故事的人有開(kāi)場(chǎng)、有結(jié)尾，很注重展示的禮儀，還主動(dòng)詢問(wèn)大家的意見(jiàn)和建議。如果是評(píng)價(jià)或者提問(wèn)的人該怎么說(shuō)呢？
（引導(dǎo)學(xué)生真正用“對(duì)話”的方式交流，有問(wèn)有答，真誠(chéng)表達(dá)，“如聊天一般自然”。）
（四）回顧總結(jié)，走進(jìn)“歷史書(shū)”
1.今天我們分享了這么多歷史故事，從大家的內(nèi)容就能感受帶很多。誰(shuí)來(lái)分享一下？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生梳理故事人物，體會(huì)其流傳千古的經(jīng)典力量。）
2.其實(shí)歷史長(zhǎng)河中有太多的經(jīng)典人物故事，總會(huì)以他們獨(dú)特的魅力吸引著我們。西門豹為官一方、造福百姓，王戎善于思考、推理有據(jù)，扁鵲醫(yī)術(shù)精湛、觀察入微，紀(jì)昌堅(jiān)持不懈、百步穿楊。你能送給自己喜歡的歷史人物一個(gè)什么樣的評(píng)價(jià)呢？
�。ńM織學(xué)生交流對(duì)歷史人物的認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，感受智慧魅力。）
�。ㄎ澹├F(xiàn)在，回歸“真生活”
昨天的歷史回味無(wú)窮，今天的精彩等待記錄！同學(xué)們，睜大觀察的雙眼，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊也有許多值得銘記的精彩故事，可敬人物，讓我們?cè)囍咽虑榍宄赜涗浵聛?lái)，也許你也會(huì)成為故事的主人公。
布置活動(dòng)：回顧自己經(jīng)歷的難忘故事，注意回想當(dāng)時(shí)的感受。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
歷史人物故事會(huì)
人物+情節(jié)
語(yǔ)言+動(dòng)作+語(yǔ)氣+道具
歷史人物故事2
蕭規(guī)曹隨（蕭何、曹參）
[釋義] 蕭何定下的政策規(guī)章制度；曹參全盤繼承。借指后人沿襲前人遺制。蕭：蕭何；西漢初年丞相；規(guī)：規(guī)矩；規(guī)章；曹：曹參；蕭何死后；繼任丞相；隨：跟隨；沿襲。
[語(yǔ)出] 漢?揚(yáng)雄《解嘲》：“夫蕭規(guī)曹隨；留侯畫(huà)策；陳平出奇；功若泰山；響若坻X�！�
[正音] 隨；不能讀作“shuí”。
[辨形] 隨；不能寫(xiě)作“誰(shuí)”。
[近義] 因循守舊 固步自封 一如既往
[反義] 興利除弊 破舊立新
[用法] 比喻后人完全比照前代的成規(guī)辦理事務(wù)。一般作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、分句。
[結(jié)構(gòu)] 主謂式。
[例句] (1)～固然省事；另辟蹊徑卻另有一番樂(lè)趣。
(2)社會(huì)的發(fā)展就是要依靠改革；那種～的態(tài)度是不可能推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的。
[成語(yǔ)故事]
剛即位的漢惠帝看到曹丞相一天到晚都請(qǐng)人喝酒聊天，好像根本就不用心為他治理國(guó)家似的�；莸鄹械胶芗{悶，又想不出個(gè)所以然來(lái)，只以為是曹相國(guó)嫌他太年輕了，看不起他，所以就不愿意盡心盡力來(lái)輔佐他�；莸圩笙胗蚁肟偢械叫睦餂](méi)底，有些著急。
有一天，惠帝就對(duì)在朝廷擔(dān)任中大夫的曹窯（曹參的兒子）說(shuō)：“你休假回家時(shí)，碰到機(jī)會(huì)就順便試著問(wèn)問(wèn)你父親，你就說(shuō)：'高祖剛死不久，現(xiàn)在的皇上又年輕，還沒(méi)有治理朝政的經(jīng)驗(yàn)，正要丞相多加輔佐，共同來(lái)把國(guó)事處理好�？墒乾F(xiàn)在您身為丞相，卻整天與人喝酒閑聊，一不向皇上請(qǐng)示報(bào)告政務(wù)；二不過(guò)問(wèn)朝廷大事，要是這樣長(zhǎng)此下去，您怎么能治理好國(guó)家和安撫百姓呢？’你問(wèn)完后，看你父親怎么回答，回來(lái)后你告訴我一聲。不過(guò)你千萬(wàn)別說(shuō)是我讓你去問(wèn)他的�！辈芨G接受了皇帝的旨意，休假日回家，找了個(gè)機(jī)會(huì)，一邊侍候他父親，一邊按照漢惠帝的旨意跟他父親閑談，并規(guī)勸了曹參一番。曹參聽(tīng)了他兒子的'話后，大發(fā)脾氣，大罵曹窯說(shuō)：“你小子懂什么朝政，這些事是該你說(shuō)的呢？還是該你管的呢？你還不趕快給我回宮去侍候皇上�！币贿吜R一邊拿起板子把兒子狠狠地打了一頓。
曹窯遭了父親的打罵后，垂頭喪氣的回到宮中，并向漢惠帝大訴委曲�；莸勐�(tīng)了后就更加感到莫名其妙了，不知道曹參為什么會(huì)發(fā)那么大的火。
第二天下了朝，漢惠帝把曹參留下，責(zé)備他說(shuō)：“你為什么要責(zé)打曹窯呢？他說(shuō)的那些話是我的意思，也是我讓他去規(guī)勸你的�！辈軈⒙�(tīng)了惠帝的話后，立即摘帽，跪在地下不斷叩頭謝罪。漢惠帝叫他起來(lái)后，又說(shuō)：“你有什么想法，請(qǐng)照直說(shuō)吧！”曹參想了一下就大膽地回答惠帝說(shuō)：“請(qǐng)陛下好好地想想，您跟先帝相比，誰(shuí)更賢明英武呢？”惠帝立即說(shuō)：“我怎么敢和先帝相提并論呢？”曹參又問(wèn)：“陛下看我的德才跟蕭何相國(guó)相比，誰(shuí)強(qiáng)呢？”漢惠帝笑著說(shuō)：“我看你好像是不如蕭相國(guó)�！�
曹參接過(guò)惠帝的話說(shuō)：“陛下說(shuō)得非常正確。既然您的賢能不如先帝，我的德才又比不上蕭相國(guó)，那么先帝與蕭相國(guó)在統(tǒng)一天下以后，陸續(xù)制定了許多明確而又完備的法令，在執(zhí)行中又都是卓有成效的，難道我們還能制定出超過(guò)他們的法令規(guī)章來(lái)嗎？”接著他又誠(chéng)懇地對(duì)惠帝說(shuō)：“現(xiàn)在陛下是繼承守業(yè)，而不是在創(chuàng)業(yè)，因此，我們這些做大臣的，就更應(yīng)該遵照先帝遺愿，謹(jǐn)慎從事，恪守職責(zé)。對(duì)已經(jīng)制定并執(zhí)行過(guò)的法令規(guī)章，就更不應(yīng)該亂加改動(dòng)，而只能是遵照?qǐng)?zhí)行。我現(xiàn)在這樣照章辦事不是很好嗎？”漢惠帝聽(tīng)了曹參的解釋后說(shuō)：“我明白了，你不必再說(shuō)了！”
曹參在朝廷任丞相三年，極力主張清靜無(wú)為不擾民，遵照蕭何制定好的法規(guī)治理國(guó)家，使西漢政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活日漸提高。他死后，百姓們編了一首歌謠稱頌他說(shuō)：“蕭何定法律，明白又整齊；曹參接任后，遵守不偏離。施政貴清靜，百姓心歡喜�！笔贩Q“蕭規(guī)曹隨”。
歷史人物故事3
北宋著名文學(xué)家歐陽(yáng)修曾受一位摯友之托，寫(xiě)了一篇題為《晝錦堂記》的x。歐陽(yáng)修字斟句酌，反復(fù)推敲，把x寫(xiě)好后，便命一差官騎馬給友人送去。
可是到了晚上，歐陽(yáng)修突然想起了什么，馬上命令一個(gè)仆人道：“你趕快騎快馬去追那送x的'差官，讓他把x帶回來(lái)!”
“老爺，那差官已到百里之外了，現(xiàn)在又是晚上，哪能追得上呀!”那仆人說(shuō)道。
“無(wú)論如何你也要追上他，即使我那x已經(jīng)送到，也得設(shè)法取回來(lái)!”
看見(jiàn)主人態(tài)度如此堅(jiān)決，仆人就急忙騎上馬，走捷徑，抄小道，拼命追趕，最后總算追上差官，把x帶了回來(lái)。
歐陽(yáng)修為何一定要把x追回呢?原來(lái)是為了添上兩個(gè)“而”字。
《晝錦堂記》開(kāi)頭有這樣兩句：“仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)�！痹逯袥](méi)有這兩個(gè)“而”字，歐陽(yáng)修將x追回，就是為了把它添上去。
為了添兩個(gè)字，竟如此勞神費(fèi)力，是小題大作嗎?不是。雖然不添這兩個(gè)字，x開(kāi)頭也并無(wú)語(yǔ)病，但添上后，x的語(yǔ)氣便與原文大有區(qū)別，即由直而曲，由急而緩，表現(xiàn)出歐陽(yáng)修x曲折舒緩的藝術(shù)風(fēng)格。
歐陽(yáng)修嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度堪稱我們學(xué)習(xí)的楷模。文學(xué)家尚能如此，作為小學(xué)生，我們更要從小養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣，努力達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的佳境。
歷史人物故事4
維多利亞女王 Alexandrina Victoria (1819.5.24—1901.1.22) 是英國(guó)歷史上在位時(shí)間最長(zhǎng)的君主，在位時(shí)間長(zhǎng)達(dá)64年。她也是第一個(gè)以“大不列顛和愛(ài)爾蘭聯(lián)合王國(guó)女王和印度女皇”名號(hào)稱呼的`英國(guó)君主。她在位的64年期間(1837-1901年)是英國(guó)最強(qiáng)盛的所謂“日不落帝國(guó)”時(shí)期。她統(tǒng)治時(shí)期，英國(guó)歷史上稱為“維多利亞時(shí)代”，英國(guó)加大侵略擴(kuò)張力度，在世界范圍內(nèi)建立和占領(lǐng)了無(wú)數(shù)殖民地。她在位的60余年正值英國(guó)自由資本主義由方興未艾到鼎盛、進(jìn)而過(guò)渡到壟斷資本主義的轉(zhuǎn)變時(shí)期，經(jīng)濟(jì)、文化空前繁榮，君主立憲制得到充分發(fā)展，使維多利亞女王成了英國(guó)和平與繁榮的象征。
歷史人物故事5
呂僧珍在位期間，公平對(duì)待屬下，不徇私情。堂兄的兒子呂宏起先以販?zhǔn)[為業(yè)，在呂僧珍就任以后，就放棄販?zhǔn)[業(yè)想求他在州里安排個(gè)官當(dāng)當(dāng)，呂僧珍說(shuō)：“我蒙受國(guó)家大恩，沒(méi)有什么可以報(bào)效的。你們本來(lái)有適合自己身份地位的'職業(yè)，怎么可以胡亂要求得到不該得的職份！還是應(yīng)當(dāng)趕快回到蔥店去吧�！眳紊淅霞以谑斜�，前面建有督郵的官署，鄉(xiāng)人都勸他遷移官署來(lái)擴(kuò)建住宅。呂僧珍惱怒地說(shuō)：“督郵這官署，從建造以來(lái)就一直在這里，怎么可以遷走它來(lái)擴(kuò)建我的私宅呢?”他姐姐嫁給于氏，住在市西，小屋面臨馬路，又混雜在各種店鋪中間，呂僧珍經(jīng)常引帶著儀仗隊(duì)到她家，并不覺(jué)得辱沒(méi)了身份。
原文：
僧珍在任，平心率下，不私親戚。從父兄子先以販?zhǔn)[為業(yè)，僧珍既至，乃棄業(yè)欲求州官。僧珍曰：“吾荷國(guó)重恩，無(wú)以報(bào)效，汝等自有常分，豈可妄求叨越，但當(dāng)速反蔥肆耳。”僧珍舊宅在市北，前有督郵廨，鄉(xiāng)人咸勸徒廨以益其宅。僧珍怒曰：“督郵官廨也，置立以來(lái)，便在此地，豈可徙之益吾私宅！”姊適于氏，住在市西，小屋臨路，與列肆雜處，僧珍常導(dǎo)從鹵簿到其宅，不以為恥。
歷史人物故事6
呂臣——秦末陳勝農(nóng)民起義軍將領(lǐng)
人物簡(jiǎn)介
初任陳勝起義軍將軍。陳勝被害，他在新陽(yáng)（今安徽界首北）組織蒼頭軍，收復(fù)陳縣（今河南淮陽(yáng)），重建張楚政權(quán)，不久，又與英布聯(lián)合，再破秦軍。后歸項(xiàng)梁，與項(xiàng)羽同屯軍彭城。項(xiàng)梁在定陶戰(zhàn)死后，楚懷王乘機(jī)奪取他和項(xiàng)羽的兵權(quán)，并改任他為司徒。此后呂臣投奔劉邦，后來(lái)他繼承他父親的新陽(yáng)侯的爵位直到病死。
人物生平
公元前209年9月，呂臣開(kāi)始擔(dān)任陳勝起義軍中涓。
公元前208年1月，陳勝被莊賈殺害，呂臣在新陽(yáng)（今安徽界首北）組織蒼頭軍，收復(fù)陳縣（今河南淮陽(yáng)），鎮(zhèn)壓殺害陳勝的'叛徒莊賈，重建楚國(guó)。
公元前208年2月，秦國(guó)軍隊(duì)再次攻陳，呂臣敗走
呂臣銅印，不久，呂臣又與英布聯(lián)合，反攻秦國(guó)軍隊(duì)，在青波擊敗秦國(guó)軍隊(duì)，再次收復(fù)陳縣。
公元前208年10月，項(xiàng)梁在定陶戰(zhàn)死后，呂臣將軍隊(duì)駐扎在彭城東。
公元前208年11月，楚懷王從盱臺(tái)到彭城，奪取他的兵權(quán)，并改任他為楚國(guó)司徒。
公元前203年11月，呂臣投奔劉邦。
公元前191年，呂臣繼承他父親的新陽(yáng)侯的爵位。
公元前173年，呂臣病死。
歷史人物故事7
左公與曾公的胸懷
曾國(guó)藩和左宗棠都是晚清的重臣，兩人名氣都很大，朝廷一般多以“曾左”并稱他們兩人。
曾國(guó)藩要比左宗棠大，并且曾經(jīng)對(duì)左宗棠予以提拔。但左宗棠為人非常自負(fù)，從沒(méi)有把曾國(guó)藩放在眼里。有一次，左宗棠很不滿地問(wèn)身旁的侍從：“為何人都稱‘曾左’，而不稱‘左曾’？”
一位侍從大膽直言：“曾公眼中常有左公，而左公眼里則無(wú)曾公�！�
侍從的話讓左宗棠深思良久。
一諾千斤的故事
秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同季布建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾�！保ㄟ@就是成語(yǔ)“一諾千斤”的由來(lái)）后來(lái)，季布得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。
結(jié)果季布的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)季布，綞使季布免遭禍殃。
一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼，反過(guò)來(lái)，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠季布?xì)Я俗约旱穆曌u(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
荀灌孤膽突圍
荀灌是東晉時(shí)期赫赫有名的平南將軍荀嵩的女兒，她年少時(shí)便有奇才。
荀灌生活在戰(zhàn)亂頻仍的年代。她自幼隨父親習(xí)武，小小年經(jīng)便練就了一身高超的武功。
荀灌13歲那年，幾萬(wàn)賊兵由西域流竄到荀嵩駐守的宛城，當(dāng)時(shí)宛城守軍僅有千人，形勢(shì)非常危急。
荀嵩知道，目前唯一可行的方法，就是派遣一個(gè)智勇雙全的人突圍出城，前往臨近的襄陽(yáng)求教�？墒钱�(dāng)荀嵩把他的.想法向?qū)傧滦己�，大家雖然十分贊同，卻沒(méi)有一人愿意擔(dān)任突圍求教的任務(wù)。此時(shí)的宛城已經(jīng)被賊兵里三層外三層地圍困起來(lái)，突圍無(wú)異于送死，誰(shuí)愿意白白送死呢？
正在荀嵩一籌莫展的時(shí)候，一個(gè)清脆響亮的聲音在大廳里響起：“父親，我去！”
荀嵩一看，是女兒荀灌。他大驚失色，厲志拒絕道：“不行！你一個(gè)女孩，如何能夠突出重圍，又如何能夠抵擋得了賊兵的追殺！”
荀灌將頭一昂，大聲說(shuō)：“父親，女兒自幼習(xí)武，武功如何父親心中最清楚，更何況，城外的地形也只有我最熟悉�，F(xiàn)在，坐守孤城是死，突圍失敗也是死，與其在這里等死，還不如拼卻一死！如果突圍成功，請(qǐng)來(lái)了救兵，就能夠挽救全城人的性命了�！�
聽(tīng)了荀灌的一席話，眾將都慚愧于自己的勇氣與膽識(shí)竟然不如一個(gè)13歲的小女孩，于是紛紛主動(dòng)請(qǐng)纓，要求突圍求教。
荀嵩考慮了良久，最終還是同意了女兒的請(qǐng)求，他選派20名身強(qiáng)力壯、武藝高超的勇士，組成一支突圍隊(duì)伍，借著濃濃的夜色，護(hù)送荀灌向襄陽(yáng)城飛奔而去。賊兵措手不及，眼睜睜地看著一隊(duì)人馬消失在黑暗的遠(yuǎn)方。
隊(duì)伍在第三天的下午抵達(dá)襄陽(yáng)，襄陽(yáng)太守石覽看到荀嵩的求教信，又聽(tīng)到荀灌的慷慨陳詞，被荀灌甘冒生命危險(xiǎn)突出重圍的精神所感動(dòng)。他當(dāng)即發(fā)兵，而且還請(qǐng)求荊州太守協(xié)同出兵解救宛城。
援軍一到，很快就擊退了賊兵，解救了宛城的百姓。
歷史人物故事8
【課前解析】
關(guān)注話題：本次口語(yǔ)交際的話題是“講歷史人物故事”，是對(duì)本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)燦爛歷史的熱愛(ài)之情。
關(guān)注教材：為了打開(kāi)學(xué)生思路，教材第一部分列舉了一組歷史人物故事，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明這些故事的特點(diǎn)和作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物故事的興趣。
教材第二部分提出了交際任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的歷史人物故事，在班級(jí)故事會(huì)上講給同學(xué)聽(tīng)。故事會(huì)是中年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，可以提升學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解能力和口頭表達(dá)能力，還可以提升學(xué)生的聆聽(tīng)品質(zhì)。
教材第三部分按照講前、講中、講后的流程，提示了各環(huán)節(jié)的具體要求。講之前要作好充分準(zhǔn)備：要熟悉故事內(nèi)容：提取和整理重要信息，寫(xiě)在卡片上；還要估計(jì)聽(tīng)眾會(huì)有哪些疑惑，將相關(guān)說(shuō)明準(zhǔn)備好。講故事時(shí)要注意一定的技巧：
一是要注意語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言的變化；
二是為了避免想不起來(lái)故事信息，可以利用小卡片進(jìn)行提示。講完之后要加強(qiáng)互動(dòng)，聽(tīng)眾要積極評(píng)價(jià)，提出建議，講述者要傾聽(tīng)建議。
關(guān)注小貼士：小貼土提出了本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。有關(guān)講故事的練習(xí)，整套教材安排了多次二年級(jí)講故事重在講清楚、講完整。三年級(jí)下冊(cè)《趣味故事會(huì)》引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，把故事講得吸引人。本次《講歷史人物故事》明確提出“使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言”，意在引導(dǎo)學(xué)生在講述時(shí)，可以根據(jù)故事內(nèi)容，變化講述的語(yǔ)氣，配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動(dòng)作，引起聽(tīng)眾的興趣，逐漸實(shí)現(xiàn)把故事講述生動(dòng)的目標(biāo)�！坝每ㄆ崾局v述內(nèi)容”意在幫助學(xué)生順利講述，不遺漏故事的重要信息。
【教學(xué)目標(biāo)】
1，能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講述生動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講生動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生閱讀歷史人物故事，通過(guò)比較，篩選出自己最喜歡的人物故事；將重要信息整理在小卡片上�？梢杂藐P(guān)鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時(shí)有順序、重點(diǎn)突出；估計(jì)聽(tīng)眾有疑惑的地方，如，故事時(shí)間，朝代名稱等不熟悉的內(nèi)容，以便講述時(shí)作好補(bǔ)充說(shuō)明。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜猜他是誰(shuí)。
1，同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，請(qǐng)根據(jù)提示猜猜，是哪個(gè)歷史人物。
課件出示
第一組 游玩 七歲 此必苦李（王戎）
第二組 治病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓（扁鵲）
第三組 墻壁 光線 讀書(shū) 小孔（匡衡）
教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)這些歷史人物的名字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，以猜人物的形式導(dǎo)入，既營(yíng)造出口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，同時(shí)潛移默化中教會(huì)了孩子關(guān)注故事當(dāng)中主人公的關(guān)鍵信息。）
2，談話，揭示任務(wù)：最近我們接觸了不少歷史人物故事，精心治鄴的西門豹、不取道旁李的王戎、鑿壁借光的匡衡等，這些故事生動(dòng)有趣，給人智慧和啟迪，歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。今天我們舉行一個(gè)班級(jí)故事會(huì)，來(lái)講講那些歷史人物的故事。
二、梳理方法，明確要求
1，我們先來(lái)聽(tīng)兩位同學(xué)講扁鵲治病的故事的音頻，看后說(shuō)說(shuō)他們兩個(gè)誰(shuí)講得好，為什么。
教室播放兩段音頻，一段講得很完整，一段省略了一部分過(guò)程。
2，全班交流。
預(yù)設(shè)1：第一段講得好，因?yàn)楣适轮v的完整，第二個(gè)同學(xué)漏掉了蔡桓侯的病發(fā)展到皮肉之間和發(fā)展到腸胃里。
預(yù)設(shè)2：第二個(gè)同學(xué)講的太短了，感覺(jué)蔡桓侯的病不是慢慢發(fā)展的，而是一下子就很嚴(yán)重。
3，教師總結(jié)：講故事首先要把故事講清楚，講完整。如果怕自己忘掉，可以用小卡片來(lái)幫忙。
老師出示一張?zhí)崾究ㄆ?/p>
扁鵲治病
蔡桓侯的病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓
扁鵲醫(yī)治方法 熱敷 扎針 湯藥 無(wú)能為力
教師引導(dǎo)：大家看，我們把蔡桓侯病情發(fā)展和扁鵲的醫(yī)治方法做成圖表，寫(xiě)上關(guān)鍵詞，講故事時(shí)可以時(shí)不時(shí)看上一眼，這樣就不會(huì)忘了。
板書(shū)：用卡片提示講述內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)熟悉的故事，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，很直觀的感受到講故事時(shí)要注意完整，從而自然的引出借助小卡片來(lái)把故事講完整的這種方法。）
教師引導(dǎo)：我來(lái)給同學(xué)們講一個(gè)大家熟悉的歷史人物故事《武松打虎》，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是怎么把故事講生動(dòng)的。
預(yù)設(shè)1：語(yǔ)氣特別豐富，人物是什么樣的就用什么語(yǔ)氣說(shuō)話。
預(yù)設(shè)2：表情也特別豐富。
預(yù)設(shè)3：還加入手勢(shì)、動(dòng)作講故事。
教師總結(jié)并板書(shū)：使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給孩子們做示范，引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)的講述中總結(jié)方法，做到半扶半放，既充分發(fā)揮了榜樣的示范作用，也給學(xué)生接下來(lái)自主探究講故事，給予了提示。）
三、班級(jí)故事會(huì)，人人都參與
1，教師引導(dǎo)：講故事的`技巧，我們總結(jié)了，故事的好壞，聽(tīng)眾說(shuō)了算，那如何做合格聽(tīng)眾呢，我們一起來(lái)看看標(biāo)準(zhǔn)。
�。�1）認(rèn)真傾聽(tīng)，關(guān)注講述者各方面的表現(xiàn)。
�。�2）提出自己不明白的地方和建議。
2，班里故事會(huì)，少不了評(píng)價(jià)，老師把同學(xué)們總結(jié)的內(nèi)容，整理成了故事評(píng)價(jià)表，一會(huì)兒我們用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)發(fā)現(xiàn)同伴講故事的亮點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。
故事會(huì)評(píng)價(jià)表
別人講故事
自己聽(tīng)故事
講述清楚、完整 。 （ ）
能專心聽(tīng)完這個(gè)故事。 （ ）
語(yǔ)氣、語(yǔ)速恰當(dāng)。 （ ）
能提出自己的建議。（ ）
動(dòng)作、表情自然。 （ ）
恰當(dāng)使用卡片。 （ ）
3，學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)講故事，依次發(fā)言。
組內(nèi)互動(dòng)評(píng)價(jià)，五星為最高。
四、班級(jí)故事會(huì)展示
1，小組推薦組員講故事，并說(shuō)說(shuō)推薦理由。
預(yù)設(shè)1：他講得很生動(dòng)，動(dòng)作、表情都很自然。
預(yù)設(shè)2：他對(duì)我們提出的問(wèn)題都做了很好的說(shuō)明。
2，小組代表講故事。
3，師生評(píng)價(jià)，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
4，根據(jù)指出的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生再次在組里講述故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這兩各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)生生互動(dòng)實(shí)時(shí)互動(dòng)的交際情景，形成了一個(gè)交流平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，借助評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生了解如何站在不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，其實(shí)更是讓孩子們更直觀的了解到如何講好歷史人物故事，從而提高口語(yǔ)交際的能力。）
五、布置作業(yè)：
教室指導(dǎo)：回顧自己講述中的優(yōu)點(diǎn)與不足，回家把故事講給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
講歷史人物故事
用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言。
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際的話題是“講歷史人物故事”，是對(duì)本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)燦爛歷史的熱愛(ài)之情。教材分三步來(lái)告訴學(xué)生如何來(lái)講歷史人物故事。從選擇人物，借助卡片記錄重點(diǎn)信息，講時(shí)要注意語(yǔ)氣，加上適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言把故事講生動(dòng)。前兩項(xiàng)并不難掌握，難的是如何講生動(dòng)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為了讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，截取了凱叔講故事的一段視頻，讓學(xué)生思考，為什么凱叔講故事能夠如此受歡迎？很快，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，就是語(yǔ)氣，表情豐富，到位，還有適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。明白了本次講故事的要求，接下來(lái)就是來(lái)讓學(xué)生來(lái)講了，由于課堂時(shí)間有限，不能讓人人都上臺(tái)展示，因此我設(shè)計(jì)了故事評(píng)價(jià)表來(lái)讓不能展示的同學(xué)來(lái)根據(jù)我們這次的要求來(lái)評(píng)價(jià)�？赡苁瞧綍r(shí)講的機(jī)會(huì)比較少，展示的同學(xué)有些放不開(kāi)，對(duì)于人物的語(yǔ)氣，還有講時(shí)的肢體語(yǔ)言看起來(lái)不太自然。在今后，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，來(lái)把故事講好。
歷史人物故事9
重讀三國(guó)演義，覺(jué)得司馬懿應(yīng)該是三國(guó)里最沒(méi)有人格魅力的人了吧。
在演義里，他是個(gè)不折不扣的反面人物，論勇猛膽識(shí)，論氣度謀略，論輔國(guó)治兵，似乎都有人選可以碾壓他。自己的主君懷疑他，試探他，自己的對(duì)手羞辱他，嘲弄他，甚至自己的屬下將士也對(duì)他不怎么聽(tīng)從。
所以，盡管歷史上他屢有奇謀，不乏勝績(jī)，甚至結(jié)束了群星閃耀的三國(guó)時(shí)代，大一統(tǒng)了中國(guó)，但仍抵不過(guò)那個(gè)小說(shuō)里虛構(gòu)的空城計(jì)為他帶來(lái)的負(fù)面影響。
但作為一個(gè)著名的歷史人物，他的成功怎么可能歸于沒(méi)有特點(diǎn)？今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)司馬懿。
后世很多人對(duì)司馬懿多少都心存恨意。這些都是因?yàn)樗诤笃诖廴×瞬芪旱奶煜�，唯結(jié)果論。但豈能料到，他在青年時(shí)就已經(jīng)展現(xiàn)出了非同齡人能及的政治智慧。
在他的青年時(shí)代，曹操正如日中天，權(quán)傾朝野，連皇帝都要對(duì)其言聽(tīng)計(jì)從。然而當(dāng)曹操聽(tīng)人說(shuō)司馬懿有才華，讓他去做官時(shí)，他卻裝病不去。
很多人認(rèn)為司馬懿此舉或是心懷漢室，不屑于做奸雄的臣下，或是包藏著十足的心機(jī)，是為了觀察曹操能否在中原站穩(wěn)腳跟。但我以為都不是，因?yàn)樗母赣H司馬防，兄長(zhǎng)司馬朗，都早已在曹操手下做事，即便曹操?zèng)]站穩(wěn)腳跟，敗給了袁紹，他豈能拋下家族獨(dú)善其身。
真相應(yīng)該如此，漢代的官員選拔是征辟制，就是通過(guò)在朝廷中有名望的人推薦做官，曹操年輕時(shí)入仕，就是被司馬懿的父親司馬防推薦的。然而這其中大有學(xué)問(wèn)，如果你的舉薦人勢(shì)力很大，你成為他的門生，仕途自然比較好。但如果你的舉薦人不受朝廷重用，你作為門生也只能靠邊站。
第一次舉薦司馬懿的人叫魏種，是兗州人，關(guān)于他的史料不多，但有一條說(shuō)他曾是河內(nèi)太守，曾經(jīng)叛逃過(guò)，曹操大怒，把他捉了回來(lái)，又覺(jué)得他挺有才氣，繼續(xù)讓他當(dāng)官。可想而知，這個(gè)罪臣并不會(huì)有太強(qiáng)大的勢(shì)力。
再加上曹操擔(dān)任兗州牧?xí)r，曾殺了當(dāng)時(shí)的兗州名士邊讓，一大波兗州士族怒斥，更直接導(dǎo)致了自己的好友陳宮和張邈反目。所以兗州系的官員在朝廷里并不多。
而此時(shí)呢，曹魏的文官集團(tuán)中最強(qiáng)盛的勢(shì)力，則是以荀彧郭嘉為首的潁川士族，司馬懿當(dāng)然不愿意自己被劃分到兗州一系。直到建安十三年，曹操再度進(jìn)行大批官員選拔，這次他是被潁川的首席代表人物荀彧舉薦，司馬懿這才從容上任。
一個(gè)高的政治起點(diǎn)，足以讓自己少奮斗十年，擁有這樣政治頭腦的人已經(jīng)難能可貴，而更可怕的是，拒絕魏種舉薦時(shí)的司馬懿不過(guò)二十二歲。
在差不多的年紀(jì)，曹操正因?yàn)榈米餀?quán)貴被免去官職在家賦閑，劉備也剛鞭打完瞧不起他的督郵棄官逃亡，至于諸葛亮，還在隆中臥龍崗快樂(lè)地和小伙伴吟詩(shī)作對(duì)。他們都有著肆意妄為的青春，但司馬懿沒(méi)有。
司馬懿的家族，是一支有著悠久歷史的望族，據(jù)說(shuō)可以追溯到秦朝末年。司馬懿的父親對(duì)子女管教極嚴(yán)，問(wèn)而不答就要挨揍，讓你站著絕不可坐，他的處世風(fēng)格穩(wěn)妥而謹(jǐn)慎，也從側(cè)面影響了司馬懿。
縱觀司馬懿的一生，你可以清楚察覺(jué)到，這是一個(gè)幾乎沒(méi)有明顯缺陷的人。他行事詭譎，城府極深，難以揣摩。你說(shuō)他善于隱忍，不等到時(shí)機(jī)成熟不會(huì)出山，他偏偏又無(wú)比果決，魏將孟達(dá)本欲向蜀國(guó)投降，他一邊寫(xiě)信寬慰，一邊率部隊(duì)火速登程，只八日就兵臨城下，平定叛軍。
寫(xiě)過(guò)劇本的人都知道，在角色的創(chuàng)作上，完人很難出彩，有缺陷的人物才是好人物。讀小說(shuō)，我也最喜歡讀有缺點(diǎn)的角色。孤僻也好，驕傲也罷，懶惰不差，無(wú)情最好。三國(guó)演義里，最有人格魅力的往往都是缺陷最為明顯的，孫策的激進(jìn)，關(guān)羽的自負(fù)，曹操的多疑，諸葛亮的理想主義等等。
為了給司馬懿這個(gè)大反派安排一個(gè)缺陷，羅貫中用空城計(jì)和五丈原兩場(chǎng)戰(zhàn)役，將司馬懿的謹(jǐn)慎突出到了極致。然而歷史上并沒(méi)有空城計(jì)，而五丈原一役所流傳的“死諸葛嚇退活仲達(dá)”，也并非司馬懿在戰(zhàn)略上有差池。
陳壽在《三國(guó)志》中評(píng)價(jià)諸葛亮：“治戎為長(zhǎng)，奇謀為短，理民之干，優(yōu)于將略�！币馑际侵T葛亮最擅長(zhǎng)的不是奇謀，而是整治部隊(duì)和百姓。諸葛亮治下的.部隊(duì)，制度分明，進(jìn)退不亂，這種部隊(duì)最適合防守反擊。這樣一看，司馬懿算不到諸葛亮的死期，為了防止敵人打防守反擊，謹(jǐn)慎點(diǎn)也是應(yīng)該的。
公平地講，司馬懿的形象大幅度黑化，是在明代小說(shuō)演義盛行之后才開(kāi)始的。他在世的時(shí)候，在魏國(guó)威望相當(dāng)之高，即使毋丘儉、文欽在其死后討伐司馬師，檄文中依然對(duì)司馬懿有“故相國(guó)懿，匡輔魏室，歷事忠貞”等贊譽(yù)。史書(shū)上稱其使“天下欣賴”“天下大悅”。到晉朝初年，司馬炎在太康年間做到了“天下無(wú)窮人”的太康之治，人們對(duì)推動(dòng)三國(guó)統(tǒng)一的司馬懿還是相當(dāng)推崇。
前段時(shí)間在微博聊到三國(guó)，有讀者問(wèn)我要不要去看《大軍師司馬懿之軍師聯(lián)盟》，我這才知道原來(lái)又出現(xiàn)了一部三國(guó)新劇，對(duì)于三國(guó)題材的影視正劇，都是我必看的。
從劇名看，顯然是以司馬懿為主角的作品，不知道在吳秀波演繹下的司馬懿，會(huì)以怎樣的面貌出現(xiàn)，是否能展現(xiàn)出傳聞中司馬懿的“鷹視狼顧”之相呢，有點(diǎn)期待。京劇臉譜中，司馬懿被塑造為白臉、勾圓眼，這說(shuō)明自古以來(lái)他公認(rèn)的形象就是：智謀廣大，但奸不外露。扮演他，將會(huì)十足考驗(yàn)演員表演功力，以及對(duì)人物的理解是否做到滿分。
當(dāng)然，在當(dāng)今顏控占據(jù)熒屏的浮躁年代，又如何能有一個(gè)廣受歡迎又形神兼?zhèn)涞难輪T，能夠圓滿表演出他的時(shí)而忠厚，時(shí)而畏縮，時(shí)而滿腹城府——但當(dāng)我看到主演是吳秀波的時(shí)候，我放心了。一個(gè)能夠在十一年前就深愛(ài)上司馬懿，并花了數(shù)年時(shí)間鉆營(yíng)劇本的人，由他來(lái)演，如何能不期待？
我非常喜歡三國(guó)這段歷史，因?yàn)樗巧贁?shù)的寒族理想主義的縮影。曹操、劉備、孫權(quán)其實(shí)都屬寒族子弟，比起名門望族、士族門閥的世襲傳承，他們擁有一種決絕而璀璨的魅力，猶如煙花漫天。在他們的倡導(dǎo)下，寒門中的奇才、猛士，如雨后春筍般破土而出，形成群星璀璨的盛況。
而三國(guó)歸晉，則是一種必然，亂世結(jié)束之后，國(guó)家恢復(fù)正常運(yùn)制，文官集團(tuán)開(kāi)始占據(jù)主導(dǎo)地位。而那些門吏遍天下的士族門閥，此時(shí)便發(fā)揮出他們真正的底蘊(yùn)，司馬家族和潁川士族逐漸掌握了權(quán)力，短短數(shù)年就侵吞了曹魏的天下。
這不是司馬懿一個(gè)人的成功，而是士族門閥在權(quán)力爭(zhēng)奪中的勝利，亂世英雄的結(jié)局最后仍然要步入清平正軌，這不禁令人唏噓，但也正因此，才讓我們了解到寒族政權(quán)短暫而悲壯的美，看到那些一閃而逝的群雄絕唱。
歷史人物故事10
白琳功夫經(jīng)過(guò)發(fā)端興盛、由盛轉(zhuǎn)衰、由衰轉(zhuǎn)盛和興盛式微等四個(gè)時(shí)期。
清代至民國(guó)之前為發(fā)端興盛期。據(jù)相關(guān)資料記載，清光緒年間，福鼎出境紅茶2萬(wàn)箱，每箱50市斤，遠(yuǎn)銷上海等地。
民國(guó)初期，茶葉由盛轉(zhuǎn)衰，年產(chǎn)值不到百萬(wàn)元。民國(guó)中期至新中國(guó)成立前是由衰轉(zhuǎn)盛時(shí)期，福鼎功夫茶主產(chǎn)區(qū)白琳、點(diǎn)頭等地茶葉十分興旺，茶商貿(mào)易繁榮，茶棧茶館林立。
茶商向洋行或大茶行承包精品功夫茶在指定港口、碼頭交貨，再由洋行、茶行外銷港澳及歐美各國(guó)。在白琳本地，已經(jīng)出現(xiàn)不少資本雄厚的茶館，擺脫外地茶行、洋行的控制，將功夫紅茶運(yùn)至營(yíng)口，轉(zhuǎn)運(yùn)滿洲里銷往原蘇聯(lián)。
新中國(guó)成立后至20世紀(jì)六七十年代是功夫紅茶興盛式微期。20世紀(jì)50年代末，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生變化，國(guó)外對(duì)紅茶需求下降。20世紀(jì)70年代初，紅茶改制。
歷史人物故事11
屈原是古代一位偉大的詩(shī)人，也是一位杰出的愛(ài)國(guó)者。他生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)，家鄉(xiāng)在現(xiàn)在湖北的秭歸（zǐguī），離長(zhǎng)江三峽不遠(yuǎn)。這里風(fēng)景奇美，山影水聲迷人動(dòng)聽(tīng)，屈原非常熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)，熱愛(ài)楚國(guó)�？墒浅䥽�(guó)統(tǒng)治者腐敗無(wú)能，不圖進(jìn)取，使國(guó)力漸漸衰弱，百姓生活也很痛苦。屈原非常著急，來(lái)到都城勸楚王改革圖強(qiáng)。不料他受到奸臣的`陷害和攻擊，一度信任他的楚王竟把他趕出都城，流放到了遠(yuǎn)方。
屈原一片愛(ài)國(guó)心不被人理解，難過(guò)極了。有人勸他：“楚國(guó)既然不需要你，你何不到別國(guó)去，照樣可以施展才能啊！”
屈原回答說(shuō)：“我愛(ài)我的楚國(guó)，為它的命運(yùn)擔(dān)憂，為百姓的痛苦傷心。明知自己的處境很危險(xiǎn)，可是舍不得我的故土。我希望有一天還能為它出力。”
屈原寫(xiě)了許多詩(shī)，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。他想象著自己乘著龍駕著象，在天空中翱翔，就要飛往遠(yuǎn)方，離開(kāi)楚國(guó)，忽然回頭看到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)，立刻停住了腳步。他的傭人哭了，連馬也不肯再往前走。他又回到了楚國(guó)，并下決心：“如果不能實(shí)現(xiàn)我的愿望，我就投江而死，用生命殉我的祖國(guó)！”
不久，屈原懷著對(duì)楚國(guó)深深的眷戀，投入了汩羅江（在現(xiàn)在湖南）。他對(duì)楚國(guó)的愛(ài)也就是對(duì)中國(guó)的愛(ài)，對(duì)自己所屬民族的愛(ài)。所以全國(guó)人民至今還懷念他，每年端午節(jié)人們劃龍舟，吃粽子，就是為了紀(jì)念屈原這位偉大的愛(ài)國(guó)者。
歷史人物故事12
曹操幼年時(shí)，極其貪戀游獵、歌舞等事，而對(duì)于當(dāng)時(shí)每個(gè)孩子都要學(xué)習(xí)的死板學(xué)問(wèn)、無(wú)聊詩(shī)文不感興趣。
曹家乃仕宦之家，父輩大多讀書(shū)甚為關(guān)注、用心，并因之謀求到了一定的社會(huì)地位。因此，對(duì)家族中子弟的教育也十分嚴(yán)格，特別反對(duì)他們不務(wù)正業(yè)，只知放鷹走馬、聽(tīng)歌看舞，認(rèn)為那樣會(huì)影響學(xué)業(yè)、消磨志氣、毀壞人品。
曹操有個(gè)叔叔，尤其注意自己的為人處世之道嚴(yán)厲管教族中子弟。所以孩子們既恨他，又怕他。一見(jiàn)他來(lái)，不管正玩什么游戲，也不管正玩得多么忘情入迷，立刻紛紛逃開(kāi)，惟恐受責(zé)罵以至責(zé)打。
只有曹操這孩子，生性豪爽不羈，最厭惡別人強(qiáng)加其意在自己身上。每當(dāng)叔叔出現(xiàn)、眾兄弟驚呼逃竄時(shí)，他不但不躲，反而玩得更歡、更大膽、更別出心裁。
有一次他與眾子弟玩打仗游戲。他指揮若定，把人們分成兩隊(duì)，分別穿上不同顏色的衣服，然后，令彼此進(jìn)攻，玩“騎馬打仗”。他一個(gè)人站在高臺(tái)階上，手舉小旗，做雙方共有的統(tǒng)帥。
整日間被關(guān)在書(shū)房吟詠那些發(fā)黃的古書(shū)、令人困倦的詩(shī)文的孩子們，一個(gè)個(gè)像放出籠的小鳥(niǎo)兒，一人背上馱著另一人，彼此進(jìn)攻、防守，防守、進(jìn)攻，或偷襲、或埋伏、或包抄、或惡戰(zhàn)，在曹操統(tǒng)一指揮下，玩得痛快淋漓、身心舒暢。正吶喊廝殺、大汗如雨之際，猛見(jiàn)那位冷面如霜的叔叔怒沖沖而來(lái)，大家驚呼一聲，頓時(shí)被扔的被扔、跌倒的跌倒，連滾帶爬地四散逃去。
只有曹操一人，手持指揮旗，倔戰(zhàn)在站在原地，直身挺胸，面對(duì)大發(fā)雷霆的叔叔，凝然不動(dòng)、神色冷峻。
叔叔既驚訝這孩子的鎮(zhèn)定，又氣惱這孩子的大膽妄為。由于被曹操身上的一種威嚴(yán)不可欺的氣勢(shì)所震懾，一時(shí)間反倒有些不知所措。狠狠盯上曹操好一會(huì)兒，扭頭、轉(zhuǎn)身便找曹操的父親曹嵩，添油加醋地告了曹操一狀：如何行為不端，如何放蕩不學(xué)，如何目無(wú)長(zhǎng)輩，如何品格頑劣……
于是，曹嵩把兒子喚到面前，當(dāng)著這位叔叔的面，狠狠責(zé)打了曹操一頓，令他務(wù)必痛改前非，否則驅(qū)出家門。
曹操一聲不吭，忍受著父親的責(zé)打。斜眼看到旁邊抱肘觀望、不無(wú)得意的叔叔，心里頓生一計(jì)。
過(guò)了幾天，曹操在院中玩耍，見(jiàn)叔叔走來(lái)，又是一副要興師問(wèn)罪的神色，就突然躺在地上，四肢抽搐亂顫，兩眼翻白望天，口吐白沫不止。
叔叔一見(jiàn)大驚，忙上來(lái)又問(wèn)又搖。曹操卻已人事不省，毫無(wú)反應(yīng)。叔叔慌了手腳，急匆匆跑到曹嵩處，告訴曹操因貪玩過(guò)度，在院中“中風(fēng)”病倒，而且病得不輕，似乎已有生命危險(xiǎn)！
曹嵩十分著急，隨著叔叔來(lái)到院中。卻見(jiàn)曹操一個(gè)人端端正正坐在石榴樹(shù)下的青石凳上，認(rèn)認(rèn)真真、全神貫注地讀書(shū)，絲毫沒(méi)有患病的'模樣。
“孩子，你現(xiàn)在可好了？！”曹嵩關(guān)切地問(wèn)。
曹操?gòu)臅?shū)間抬起頭，迷惑地望著父親：“您說(shuō)什么？”
“你剛才不是病得很厲害，昏在地上直吐白沫嗎？！”曹嵩很奇怪。
“誰(shuí)說(shuō)的？”
“你叔叔看見(jiàn)的！剛才急匆匆跑去告訴我的！你剛才是不是又玩耍游戲來(lái)的？！是不是由于玩累而致病了？！”
曹操看著叔叔：“我根本沒(méi)犯病呀！我一直在這兒讀書(shū)的。您怎么——”
叔叔窘急而氣惱：“你剛才就是病了嘛！”
曹操轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)父親：“叔父不喜愛(ài)我、討厭我，這我知道，可能是由于前些時(shí)候我貪玩了些�？山裉欤蟾攀怯幸飧鏍�、不顧事實(shí)了吧！”
曹嵩掃了那位叔叔一眼，什么也沒(méi)說(shuō)，掉頭走了。
曹操?zèng)_叔叔狡黠地一笑，把那本發(fā)黃的書(shū)扔得很遠(yuǎn)。之后，又蹦又跳地玩去了。
叔叔再到父親面前告狀，父親就不再相信他的話了。
從此，曹操益發(fā)任意游行，憑喜好學(xué)所需知識(shí)，以興趣決定事情取舍，再不受那些死板的條條框框束縛，而自由成長(zhǎng)起來(lái)。
當(dāng)時(shí)有個(gè)善于觀察人的名士叫許劭。曹操見(jiàn)到他，問(wèn)：“先生看看，我會(huì)成為什么樣的人？”
“你，將是治世的能干之重臣，同時(shí)又將是亂世的奸詐英雄�！痹S劭道。
曹操聽(tīng)到這樣既有褒又有貶的判斷，哈哈大笑，高興之極。那一年，他二十歲。
歷史人物故事13
項(xiàng)籍在年少時(shí)，讀書(shū)沒(méi)有成就，就離開(kāi)讀書(shū)去練劍，又無(wú)所成。項(xiàng)梁對(duì)他很生氣。項(xiàng)籍說(shuō)：“讀書(shū)，只能夠讓人記住姓名而已。學(xué)劍，又只可以戰(zhàn)勝一個(gè)人，不值得學(xué)。要學(xué)就要學(xué)能戰(zhàn)勝千萬(wàn)人的知識(shí)�！庇谑琼�(xiàng)梁開(kāi)始教項(xiàng)籍學(xué)習(xí)兵法，項(xiàng)籍很高興；可是剛剛懂得了一點(diǎn)兒兵法的大意，又不肯學(xué)到底了。
歷史人物故事14
王安石出題三難蘇東坡，在文壇傳為佳話。其第三難是出句成對(duì)，共有三句。第一句云：一歲二春雙八月，人間兩度春秋。 因?yàn)槟悄昵『瞄c八月，而且正月和十二月都有立春，確是“兩度春秋”。東坡雖是才子，但這上聯(lián)出得蹊蹺，一時(shí)尋對(duì)不出。不過(guò)后人已代蘇東坡對(duì)了出來(lái)：六旬花甲再周天，世上重逢甲子。
王安石考東坡第二句對(duì)是：七里山塘，行到半塘三里半。
原來(lái)蘇州金閶門外至虎丘這一段路叫做“山塘”，約有七里之遙，中間有地名半塘。東坡不久前路過(guò)此地，所以王安石出此句難他，東坡果然被難住了。不過(guò)，后人假托乩語(yǔ)，也把此句對(duì)了出來(lái)，對(duì)云：九溪蠻洞，經(jīng)過(guò)中洞五溪中。
王安石出的第三句是：鐵甕城西，金玉銀山三寶地。
潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江市），古名鐵甕城，臨于大江，其地有金山、銀山、玉山，山上有佛殿僧房，當(dāng)時(shí)蘇東坡恰好剛游覽過(guò)，王安石便出了這一題。東坡尋思多時(shí)，不能成對(duì)，只得謝罪而去。這第三句至今未見(jiàn)有人對(duì)出下聯(lián)，諸君不妨一試。
歷史人物故事15
羽扇輕拂，一襲灑逸的鶴氅隨發(fā)髻間的綸巾飄然，八尺之身，冠玉之容，淡雅的眉宇之間閃現(xiàn)出絕非常人所有的英氣。諸葛孔明，這個(gè)“三分割據(jù)紆籌策，萬(wàn)古云霄一羽毛”的千古奇才便這樣定格在了歷史長(zhǎng)河的`畫(huà)卷之中……
“千秋有諸葛，看鏡汗吾顏。出師一表千載無(wú)，遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余�！敝T葛孔明，你定是智慧的化身。吟一曲《梁甫》，未出草廬，已知天下三分；輕搖羽扇，談笑之間，眾位儒生儼然已被辯得啞口無(wú)言；濁酒一杯，帷幄于草船，頃刻間已借得曹操百萬(wàn)之箭；擺八卦，觀天象，竟可算得東風(fēng)將來(lái)此助陣；點(diǎn)一縷淡香，彈一曲空城，便可叫司馬懿十萬(wàn)大軍落魄而歸……這等神機(jī)妙算，何用比于古人，管仲樂(lè)毅怎可與之匹敵？“諸葛孔明者，臥龍也�！蹦阍鯐�(huì)辜負(fù)于徐庶的這番贊言！
“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟�！笨酌�，“忠”這個(gè)詞定是你人格魅力最最閃耀的光點(diǎn)。為報(bào)先帝的三顧之恩，你臨表涕零“由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳”；因念先帝白帝托孤之情，為效先帝興復(fù)漢室之任，你悲泣道：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”因而夙夜憂嘆，五月渡瀘，深入不毛，六出祁山，欲平定中原，可終究是天妒英才，你滿懷著憂怨逝世于五丈原！
可孔明，你知不知道，又有多少仁人為你嘆息，“你真是聰明一世，糊涂一時(shí)啊！”后主劉禪，他是何許人，你比任何人都心知肚明吧！先主對(duì)你說(shuō)：“君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取�！笨赡悖侨绱饲逍训囊蝗�，此刻，怎會(huì)如此感情論事？你那滿腔的忠義凜然、嘔心瀝血，那樂(lè)不思蜀的劉阿斗，他——怎可意會(huì)？
“身未升騰思退步，功成應(yīng)憶去時(shí)言。只因先主丁寧后，星落秋風(fēng)五丈原”。千古諸葛，眾說(shuō)紛紜，千年的光陰在人世間流轉(zhuǎn)，靈與肉雖被磨滅在清風(fēng)間，無(wú)法磨滅的是諸葛孔明在世間的偉大人格。
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