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  • 《四季之美》評(píng)課稿

    時(shí)間:2024-07-11 12:07:52 其他 我要投稿

    關(guān)于《四季之美》評(píng)課稿

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作,通過(guò)評(píng)課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么寫評(píng)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的關(guān)于《四季之美》評(píng)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    關(guān)于《四季之美》評(píng)課稿1

      這是一節(jié)能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念,而又充滿情趣,具有時(shí)代氣息的低段閱讀課,這節(jié)課在設(shè)計(jì)中有以下特點(diǎn):

      一、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)

      遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律,本課設(shè)計(jì)了“初讀──精讀──熟讀──背誦”四個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音,讀順課文,到有感情地朗讀,到擇段背誦,以至全文背誦,“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。教學(xué)過(guò)程中,還注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能,在讀中識(shí)字、學(xué)詞句,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,進(jìn)行口語(yǔ)交際,拓展想象,學(xué)會(huì)合作、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià);在讀中認(rèn)識(shí)四季,抒發(fā)愛(ài)美的情懷。使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、身心發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

      二、努力開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源

      根據(jù)學(xué)生的心理特征,讓學(xué)生在豐富的.、整合性的、視野開(kāi)闊的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,能增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課教學(xué),在課前要求學(xué)生了解四季的知識(shí),畫畫自己最喜愛(ài)的季節(jié)。在課堂上,他們借助圖、景理解課文,學(xué)習(xí)語(yǔ)言;觀看動(dòng)畫課件,展開(kāi)想象;朗讀課文,練習(xí)說(shuō)話。這些充盈著情感的教學(xué),引發(fā)了兒童的共鳴,促使他們積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。課未處,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌,激活兒童的求異思維,讓他們?cè)趯?shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律,享受美的情趣和創(chuàng)造的樂(lè)趣。整節(jié)課的教學(xué),知識(shí)面廣,信息量大,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)、貫通、互補(bǔ),語(yǔ)文課堂教學(xué)也因之更充實(shí)、更具活力。

      三、改革方式、方法,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

      “閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為”。因此,老師在教學(xué)中要以學(xué)定教,把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生:一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報(bào)、補(bǔ)充,教師只是中國(guó)撥作用。二是評(píng)價(jià)權(quán)。學(xué)生的朗讀,發(fā)言盡量讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià),從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力!顒(dòng)形式有個(gè)體獨(dú)立、同桌之間、群體小組、男女生分隊(duì)、自由組合等等,教法生動(dòng)活潑,學(xué)法為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)。心理學(xué)家維果茨基說(shuō)“活動(dòng)與交往是發(fā)展的源泉!边@些活動(dòng)有靜有動(dòng),實(shí)效性強(qiáng),學(xué)生有充分的自主權(quán)。由于沒(méi)有拘束、強(qiáng)制,課堂氣氛輕松。愉悅,學(xué)生在動(dòng)靜相間的活動(dòng)中,在自主與合作、主動(dòng)與互動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,大面積地參與,自始至終地參與,差異性地參與,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

    關(guān)于《四季之美》評(píng)課稿2

      在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)生有這樣的現(xiàn)象,讀了很多的書籍,讀了很多的優(yōu)美的篇章,然而在實(shí)際運(yùn)用中卻捉襟見(jiàn)肘,這是為什么呢?通過(guò)我的觀察,最基本的就是在實(shí)際的`運(yùn)用中毫無(wú)方法,結(jié)合尋找20-最美童詩(shī)的實(shí)際情況,我執(zhí)教了童詩(shī)課《四季之美》。

      本節(jié)課的設(shè)計(jì)是非常清楚的,那就是通過(guò)對(duì)文章的閱讀,去找尋寫作和表達(dá)地一些密碼,我設(shè)計(jì)了三種情況,第一就是相同句式的文章改寫,第二,抓住題目和中心句,第三就是轉(zhuǎn)化內(nèi)容和想象畫面,通過(guò)這些方法的指導(dǎo)給予學(xué)生在寫作中一些最簡(jiǎn)單的,最實(shí)用的的技巧,這樣在學(xué)生們閱讀文章時(shí)可以不自覺(jué)的就關(guān)注到自己需要提煉和提取的信息,這樣通過(guò)關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ),這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的文字的敏感性,達(dá)到化為己用的目的。

      一節(jié)課上下來(lái),我感覺(jué)這節(jié)課還是有許多值得注意和改進(jìn)的地方。

      一:抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求,以貼近學(xué)生的語(yǔ)言,讓學(xué)生在智慧的課堂上生長(zhǎng)。

      二:關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)用表達(dá),以自由和開(kāi)放的教學(xué)方式,大膽地,讓學(xué)生去表達(dá),去思考,去想象。

      三:創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的共同體中來(lái),使教學(xué)達(dá)到全覆蓋,人人參與。人人思考,人人表達(dá)。

      在這節(jié)課上,語(yǔ)用的表達(dá)很豐富,然而留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間還不足,可以延伸到下節(jié)課,這樣就可以使童詩(shī)指導(dǎo)課更豐滿。

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