(必備)英語教材的心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的英語教材的心得體會(huì),希望對大家有所幫助。
英語教材的心得體會(huì)1
3月2日,我們很榮幸參加了在府東街小學(xué)舉行小學(xué)英語課堂展示活動(dòng)。認(rèn)真聆聽了教研員閆建華老師和四小兩位老師教師執(zhí)教的英語課,三位老師說授課不同年級,不同部分的內(nèi)容,使我受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談?wù)勎覀兊狞c(diǎn)滴體會(huì):
1、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動(dòng)上,閆老師的課在這一點(diǎn)上對我啟發(fā)很大。他能熟練運(yùn)用口語及時(shí)組織課堂教學(xué),提問問題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中,閆老師形式多樣的讓學(xué)生操練footballaction,突破本節(jié)課的難點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)短語。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí),而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后,靈活運(yùn)用于不同的情景中,達(dá)到活學(xué)活用的目的。
2、恰當(dāng)使用多媒體,F(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的.學(xué)習(xí)氛圍。
3、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言;2、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
另外從三位老師這我們也得到了一點(diǎn)啟示,教學(xué)模式和理念Step1:在相對真實(shí)完善的語境中感知和理解語言(meaning);Step2:在創(chuàng)設(shè)類似的語境中操練、運(yùn)用語言(use);Step3:在理解、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上歸納語言(form)。這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)就是語言的意義、用法和形式三者的有機(jī)結(jié)合。通過這三節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段,適時(shí),適當(dāng),適量地傳授語法知識(shí),是很有必要的。應(yīng)從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā),不要扼殺學(xué)生的興趣和童真,可根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)、活潑,模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),充分采用隱性語法教學(xué),在教學(xué)中,采用多樣化的教學(xué)方式,如做游戲,比一比競賽活動(dòng),Guessinggame等,在真實(shí)或較真實(shí)的語言情景中,讓學(xué)生反復(fù)感知語言,接觸語法規(guī)則,再讓學(xué)生通過觀察、識(shí)別、自己總結(jié)語言形式,理解語法規(guī)則的意義,從而逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。
這次聽課,讓我開們闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我們的課堂上,但以前沒意識(shí)到。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)一直是我教學(xué)中最為薄弱的一環(huán),而這些課的教學(xué),教師是很注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)我們對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:1、學(xué)書寫。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。5、學(xué)英語教師角色扮演。培訓(xùn)中還提到了“如何做一名合格的英語教師”,這為我們自己平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向,指明了學(xué)習(xí)的方向。以后,我們應(yīng)該積極投身到英語教學(xué)中,以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
總之,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我們很大的啟發(fā)。我們不但學(xué)到了一些理論知識(shí),也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì)為我們以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力,將使我們盡快走向成熟。美國有位學(xué)者說:“一名優(yōu)秀的教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,而是能幫助學(xué)生把信息轉(zhuǎn)化為知識(shí),而把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧的伙伴。”而我們作為21世紀(jì)的教師,不僅是知識(shí)的傳播者,更是組織者、教育者。因此,應(yīng)在教學(xué)工作中下更大的功夫去探索研究,去不斷的學(xué)習(xí),以得到更大的進(jìn)步,做一名新型的英語教師。
英語教材的心得體會(huì)2
20xx年1月18日,我通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式觀看和聆聽了王薔教授的名為《基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。該講座針對英語老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題展開,提出了解決這些問題有效而實(shí)用的方法,那便是基于大觀念進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。聽講座以前,我對“大觀念”這個(gè)名詞的內(nèi)涵不太了解,更不能將它與英語教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來。然而,王薔教授由淺入深的講解和結(jié)合案例的細(xì)致的闡述,讓我對英語教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了新的想法,使我的世界更加開闊,讓我獲益匪淺。
王薔教授分別從“什么是大觀念”,“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”,“如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì)”以及“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享”等四個(gè)方面入手,由淺入深,由理論到實(shí)踐,詳盡而全面地闡述了大觀念教學(xué)的優(yōu)勢。它能夠提升教師以單元為整體進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識(shí),能夠解決教學(xué)內(nèi)容碎片化、表層化,教學(xué)過程模式化、缺少邏輯關(guān)聯(lián),教學(xué)評價(jià)形式化等一系列實(shí)際教學(xué)中存在的一些問題,能夠?qū)⒄麄(gè)單元中最重要的.東西提取出來,并組織這些所有細(xì)小的東西,讓知識(shí)連成線,形成片,織成網(wǎng),這樣我們的腦子里就會(huì)有一個(gè)整體的東西,從而使各語篇之間建立了聯(lián)系,使得課程內(nèi)容變得結(jié)構(gòu)化、情境化,促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí),達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)。大觀念的引入,也使得教學(xué)發(fā)生了變化:從知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)容和方法的學(xué)習(xí),從碎片化轉(zhuǎn)向整合關(guān)聯(lián)的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí),因此,大觀念成為了落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手。
“大觀念”踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,推進(jìn)單元內(nèi)各語篇小觀念的建構(gòu)與生成,使學(xué)生從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等三個(gè)層面對知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),能夠協(xié)助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成關(guān)聯(lián),進(jìn)行整合,通過多種活動(dòng)發(fā)展真實(shí)的讀寫能力,以此將知識(shí)內(nèi)化變成能力,在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語篇知識(shí)和語法知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,鼓勵(lì)學(xué)生成為文本的創(chuàng)作者,而不僅僅是獲取和分析者。它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文本內(nèi)容,在發(fā)展學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的過程中,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,并對學(xué)生進(jìn)行生命教育和品德教育,幫助其培養(yǎng)自信,讓學(xué)生獲得必備品格和正確的價(jià)值觀,以此達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo),因此,“大觀念”是連接課程內(nèi)容和學(xué)科核心素養(yǎng)的橋梁。
總之,“大觀念”教學(xué)設(shè)計(jì)理念既能協(xié)助老師更好地把握單元教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,也能幫助學(xué)生整合、內(nèi)化并遷移所學(xué)內(nèi)容,潛移默化地發(fā)展其邏輯思維和自主探究能力。因此,在今后的教學(xué)中,我會(huì)嘗試將這種設(shè)計(jì)理念引入教學(xué)設(shè)計(jì)。
英語教材的心得體會(huì)3
通過羅老師的課堂我學(xué)習(xí)到了以下幾點(diǎn):
1、什么是教材?
2、什么是教材分析?
3、我國初中英語教材
教材基本目標(biāo):發(fā)展學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣的策略。
教材的知識(shí)特點(diǎn):通過聽、說、讀、寫
教材知識(shí)操練性活動(dòng)的.特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言的理解,套用和反復(fù)的循環(huán),教材知識(shí)適用性任務(wù)的特點(diǎn)明確,目標(biāo)清楚,便于評價(jià)和反思,任務(wù)結(jié)果:提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
各種形成的口語對話和簡易的書面。
教材使用近基本原則:
1、以課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)理解初中教材的理念與內(nèi)容。
2、從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要出發(fā)分析、選擇和調(diào)整教材的內(nèi)容
3、從課堂語言交流的實(shí)際出發(fā)及時(shí)提供學(xué)生可以使用的語言和非語言材料。
羅老師的精彩講座讓我收獲頗豐,值得廣大教師好好學(xué)習(xí)。
英語教材的心得體會(huì)4
作為一名教育學(xué)部即將步入小學(xué)課堂的碩士研究生,很榮幸參加了這次線上公費(fèi)師范生培訓(xùn)。在幾天的學(xué)習(xí)中,我得到了很多優(yōu)秀老師的指導(dǎo),他們大方地向我們分享了從教多年的教訓(xùn)與心得,使我們清楚做一名合格的人民教師應(yīng)具備的怎樣的素質(zhì)和思維境界,給我們在教師這條路上打開了一扇門,讓我們以后少走很多彎路。
首先,培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更深的了解認(rèn)識(shí)。雖然從小到大接觸過不少的老師,但都是以學(xué)生的身份,大學(xué)修的是師范專業(yè)的我還是第一次走進(jìn)實(shí)際的課堂上。我的老師教過我很重要的一條:師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。這點(diǎn)很不同于師父,如果你是學(xué)徒,當(dāng)師父的可能會(huì)留一手。作為一名教師,要將知識(shí)毫無保留的傳遞給自己的學(xué)生,同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),了解當(dāng)代年輕人新的思維方式,選擇學(xué)生感興趣的角度來授課,會(huì)比傳統(tǒng)的講課方法要有趣許多。其次在學(xué)習(xí)期間我對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思,洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢。及時(shí)補(bǔ)充前沿的教學(xué)理論。在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面:
一、做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師
隨著教育本身的發(fā)展,今天的教育工作對從業(yè)人員提出了更高的要求,也就是說,對教師提出了更高的要求和期望,今天的教師不僅僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí),還要拓寬學(xué)生的視野,人們越來越認(rèn)識(shí)到,教師對于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際影響力巨大,提升教育質(zhì)量必須提升教師。我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要,教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)和提高。因此,教師必須不斷提升自我,成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的'人,在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí),還要走出課本,善于拓展相關(guān)的知識(shí),用知識(shí)武裝頭腦,豐富自己,才能塑造教師的人格魅力。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人,教師只有不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng),能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我,才能應(yīng)對當(dāng)今社會(huì)面臨的各種壓力和競爭;“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后,我覺得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著了解很少(如杜威的實(shí)用主義理論,皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。)教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展,教師只有通過不斷的學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)水平,鉆研業(yè)務(wù),更新教學(xué)理念,做一個(gè)專家型的教師,才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。
二、做個(gè)會(huì)反思的教師
教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)反思。教師反思是通過一種提高教師的自我覺察水平來促進(jìn)其能力發(fā)展及專業(yè)成長的途徑。教師反思是為了自身的專業(yè)成長;為了教師群體的專業(yè)成長;為了教學(xué)中存在問題的解決;為了教學(xué)品味與境界的提升?墒窃谌粘5慕逃虒W(xué)工作中總有一些教師不知道要反思些什么。如何反思自己的教學(xué)呢?方法一:學(xué)會(huì)寫課后記,課后記應(yīng)該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現(xiàn);方法二:觀摩教學(xué),也就是我們通常說的聽課;方法三:觀看優(yōu)秀課的錄像,可以自我觀看,同事共看,專家?guī)涂;方法四:記錄上課中的關(guān)鍵事件,記錄教學(xué)過程中的最成功的做法及其背后的道理"。教師只有通過不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平,學(xué)會(huì)反思也是教師成長的一種途徑。實(shí)踐+反思=成功
三、做個(gè)會(huì)研究的教師
教學(xué)研究是“磨刀石”,教師如果能把教學(xué)研究視作提升教學(xué)技能的動(dòng)力,則一定能取得更出色的教學(xué)成果。教師在教育教學(xué)過程中要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教法;教師也可以對學(xué)生和自己的課進(jìn)行分析,做課例研究或教學(xué)研究,把研究結(jié)果撰寫出來,一方面可以提高自己,另一方面可以給同事們借鑒。教師參與研究,首先可以提升自我反思意識(shí)和能力,充分了解自己及學(xué)生行為的意義和作用;其次,有助于改進(jìn)自己的教學(xué)工作;再次,教師從事教學(xué)研究有助于教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)型,努力做專家型教師是每個(gè)教師奮斗的目標(biāo)。我們一線老師有許多教學(xué)成績很好,但論文發(fā)表空白,常常在評職稱和評先進(jìn)時(shí)吃虧不小。
四、做個(gè)心情陽光的教師
學(xué)校工作千頭萬緒,每天有做不完的瑣事,特別是班主任老師,從早讀到晚自修,長年累月心情難得清閑,有時(shí)學(xué)生不聽話還憋著一肚子氣回家,回家后,把氣撒在家里人身上,事后,自己也后悔,這樣的工作路程能走多遠(yuǎn)?我們不只是在完成工作,也不只是在教育孩子,我們更是在創(chuàng)造著未來;我要看到我們工作的重要性,以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對工作,走得更好更遠(yuǎn),做好能做的事。
20xx年春季北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn),使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化,學(xué)生也在發(fā)生著變化,一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),才能適應(yīng)未來教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò)對教育會(huì)產(chǎn)生一定的影響,通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo),起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用,利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提,而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。
學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上,可以獲得到大量的資料,可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí),保持最旺盛的求知欲望,有利于學(xué)生的知識(shí)與意義的主動(dòng)建構(gòu),同時(shí)對于原始資料的整理與分析,為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái),所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式,有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。
在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中,教師不必再給出每個(gè)問題的答案,而由學(xué)生自主進(jìn)行查找,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上非線性方式,不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式,更適合學(xué)生按需所取,按需所學(xué),為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
在以后的工作中,我要更加努力地絡(luò)知識(shí),應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,爭取取得更大的成績。
現(xiàn)在可以說全社會(huì)都參與到了教育當(dāng)中,我們每一個(gè)人都應(yīng)該接受繼續(xù)教育;仡櫸逍〗逃l(fā)展的道路,能讓我們感到一種希望和信心。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)。大家知道,我們的學(xué)校是一個(gè)龐大的集體。集體教研的時(shí)間有限的,我們可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)共同學(xué)習(xí),只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時(shí)學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)變得非常有效率;同時(shí)參與學(xué)習(xí)的時(shí)候,這個(gè)過程本身就是一種樂趣。
英語教材的心得體會(huì)5
8月19日,我有幸參加了縣教育局組織的小學(xué)英語教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,我深切感覺到作為教師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。而且,在教學(xué)方面,應(yīng)該努力做到:
一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一個(gè)小學(xué)英語教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,要從學(xué)字母開始,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體,什么是印刷體。其次,要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,大膽開口的習(xí)慣,把英語作為一種交際工具,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,才能對英語學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂學(xué),善學(xué)。
二、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。在單詞教學(xué)中,能夠創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、提高興趣、培養(yǎng)能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)以興趣為先導(dǎo),教師自己制作課件、卡片,為教學(xué)打下基礎(chǔ),學(xué)生有種身臨其境的感覺;設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué),用英語來做事情,利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,讓學(xué)生感受語言,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言,達(dá)到“詞不離句、句不離題”;整體把握內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、 理念和思想的'更新
隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展,英語詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),勢必會(huì)被動(dòng)挨打,還誤人子弟。
四、了解最新的英語新課程改革理念
處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣!芭d趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境,運(yùn)用一些游戲,使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以,我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
通過培訓(xùn),還使我明白上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。
英語教材的心得體會(huì)6
9月17日,在我縣進(jìn)修學(xué)校組織了全縣小學(xué)英語教師新教材培訓(xùn)活動(dòng),在這次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展,英語詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來高。.
作為一個(gè)小學(xué)英語教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,要從學(xué)字母開始,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體,什么是印刷體。在書寫的`時(shí)候,胸要離桌子一拳頭,本子要成10°角;其次,要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,大膽開口的習(xí)慣,把英語作為一種交際工具,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,才能對英語學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂學(xué),善學(xué)。
在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣!芭d趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境,運(yùn)用一些游戲,使英語課堂“活”起來。
我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以,我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
英語教材的心得體會(huì)7
初中英語使用的是新課程標(biāo)準(zhǔn)下新編的教材,我們應(yīng)該怎樣貫徹新課標(biāo)精神,教好學(xué)生呢?三月18日我們?nèi)ッC寧第三中學(xué)參加了初中英語新教材培訓(xùn),通過認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教研員蘇金科老師的講座,使我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)效果關(guān)鍵之一。因此,在今后的教學(xué)中,我將努力做到以下兩點(diǎn):
一、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以求得良好的教學(xué)效果。
首先,注意建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過程中兩個(gè)最活躍的因素,他們相互作用,共同推動(dòng)教學(xué)過程的`進(jìn)展。良好的師生關(guān)系,能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,挖掘?qū)W生潛力,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師要熱愛學(xué)生,備課時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況選擇教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,上課時(shí),隨時(shí)注意每位學(xué)生的反應(yīng),以增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力與向心力。
其次,利用多種多樣的教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并常抓不懈。教師如不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不善于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,仍用一種“我講你聽、我寫你抄”,“劃條條,背綱綱”的辦法,學(xué)生的學(xué)習(xí)一定被動(dòng)、沉悶。初中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上可采用了競賽的方式、層層設(shè)疑法、幽默的表現(xiàn)形式,漫畫的形式或幻燈、錄像、角色扮演等多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注意從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)入手,構(gòu)建學(xué)生學(xué)好英語的起步工程。
語音是表達(dá)思想的重要方式,同時(shí)了是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法,也是交際的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學(xué)舌,在教學(xué)方法中應(yīng)與小學(xué)區(qū)別開來,更重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練,把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則,讓學(xué)生盡早順利地突破拼讀關(guān),為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
書寫是學(xué)好英語不可忽視的一個(gè)方面。大多數(shù)七年級學(xué)生一開始書寫都不規(guī)范,他們對上、中、下書寫要求無法嚴(yán)格區(qū)分,對此,教師必須高度重視,從嚴(yán)要求,力求學(xué)生字母書寫都能做到正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀。
詞是語言的建筑材料,要使學(xué)生達(dá)到熟練使用英語的教學(xué)目的,就要努力讓學(xué)生掌握必須從記單詞著手,一般地說七年級學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá),教師要遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律,充分利用手頭現(xiàn)有的實(shí)物、圖片、簡筆畫或立體投影等工具,增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。
聽說是逐步的過程,也得應(yīng)從七年級抓起。英語教師應(yīng)把握課堂教學(xué)中聽說訓(xùn)練的滲透與融入,創(chuàng)造一個(gè)全英語教學(xué)情境,強(qiáng)化學(xué)生聽說英語的意識(shí),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生全英語思維與表達(dá)的習(xí)慣。
總之,這次培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到既然課改的歷史選擇了我們,我們就有責(zé)任和信心創(chuàng)造歷史。讓我們與新課改同行,與學(xué)生共同發(fā)展。我相信,通過這次的新教材培訓(xùn),我們將對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好初中英語教學(xué)工作。
英語教材的心得體會(huì)8
20xx年5月12日我參加了區(qū)教科室舉辦的在府小進(jìn)行"小學(xué)英語教材培訓(xùn)"。本次培訓(xùn)主要安排了,話題討論,互動(dòng)式評課,教材分析,教師個(gè)人備課和交流備課思想等內(nèi)容。我從事多年的英語教學(xué),熱愛小學(xué)英語教育事業(yè),并且掌握了一定的理論知識(shí)。但對于應(yīng)試小學(xué)英語教學(xué)模式一直很陌生,這次是我第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)模式的內(nèi)容?茖W(xué)的教學(xué)模式是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),體現(xiàn)了素質(zhì)教育,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施;科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展;課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的.針對性和可操作性。根據(jù)國家最近頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的"任務(wù)型"教學(xué)途徑,是以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,對小學(xué)英語教學(xué)有著重要地位。教師運(yùn)用"任務(wù)型"教學(xué)模式,學(xué)生在明確的目標(biāo)下,主動(dòng)參與課堂實(shí)踐,真正體現(xiàn)了以話題為中心,以任務(wù)為主線,任務(wù)以活動(dòng)為載體,活動(dòng)以學(xué)生為中心的新課程教學(xué)理念。
我校從三年級起開設(shè)英語課程,每學(xué)校統(tǒng)一使用人新標(biāo)準(zhǔn)英語教材。同學(xué)科小組成員為了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓,對三年級上冊Unit 1---Unit5進(jìn)行了教材分析。在新課程的理念下,我們應(yīng)該怎樣處理小學(xué)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué),會(huì)話教學(xué),文化和故事教學(xué)以及歌曲教學(xué)。同學(xué)科小組成員給我們提供了一些經(jīng)驗(yàn),如在會(huì)話教學(xué)中,我們可以充分利用學(xué),F(xiàn)有的教具,(eg.掛圖、卡片、實(shí)物、投影儀)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快有利于語言情境學(xué)習(xí)的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語,在情境中運(yùn)用英語,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。而觀看優(yōu)秀課例是對教材的進(jìn)一步了解。我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習(xí)到:教師是從解決課堂教學(xué)內(nèi)容問題出發(fā),以知識(shí)技能的語言訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn),安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。區(qū)上教研員對我們提出了更高的要求:我們新教師應(yīng)具備良好的理論知識(shí),善于發(fā)現(xiàn),善于積累,善于研究小學(xué)英語教學(xué)法,提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力,不斷提高課堂教學(xué)效果,加強(qiáng)師生之間的情感交流。鼓勵(lì)我們堅(jiān)持寫好"教學(xué)后記",在教學(xué)中反思,在總結(jié)中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下,教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉快教學(xué)而努力,在積淀中成長,在堅(jiān)持中磨練,在反思中創(chuàng)新,在研究中奮進(jìn)。
經(jīng)過本次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)。我將結(jié)合新課程的精神,從龍小的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合龍小學(xué)生的英語教學(xué)法。運(yùn)用新課程提倡的"任務(wù)型"教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動(dòng)作表情等直觀教學(xué)手段,做到情景交融,生動(dòng)活潑。注重"教學(xué)反思",寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,為龍小小學(xué)英語教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
英語教材的心得體會(huì)9
2月18號我參見了市教委對于初一年級組英語老師的培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn),我對教學(xué)方法與技能,以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)、深化。以下是我的收獲總結(jié):
首先是教學(xué)方法與技能的認(rèn)識(shí)。
這一點(diǎn)在課堂形式上充分表現(xiàn),老師們應(yīng)用導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的`教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣自然能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。摒棄先前的滿堂灌、搪塞式教學(xué),重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,所謂授之以魚不如授之以漁。
對于教學(xué)不到半年的我,在教學(xué)方法與技能上以后應(yīng)該多研究,多向老師們學(xué)習(xí)、請教,以提高自己的教學(xué)能力,做一名稱職的好老師。
然后就是對教材有了更全新的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過教材編輯老師對教材的使用的講解,我對教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。不同版塊都有要訓(xùn)練學(xué)生能力的不同目的,在這一方面老師應(yīng)該多注意去靈活挖掘,靈活講解已達(dá)到訓(xùn)練目的。
英語教材的心得體會(huì)10
今天參加王薔老師主講的英語整體教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí),我對以課程大概念為引領(lǐng)的教學(xué)有了初步的了解。所謂以課程大觀念為引領(lǐng),就是教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)這一長遠(yuǎn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為基于大觀念的單元和課時(shí)教學(xué)目標(biāo),充分挖掘單元的育人價(jià)值,并將育人目標(biāo)融于主題意義探究和語言實(shí)踐活動(dòng)中,構(gòu)成結(jié)構(gòu)清晰,情景豐富的單元育人藍(lán)圖,推動(dòng)單元主題大觀念背景下,學(xué)生語言能力,文化意識(shí),思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。在大單元目標(biāo)的引領(lǐng)下,要建立單元內(nèi)各語篇教學(xué)目標(biāo)之間的有機(jī)關(guān)聯(lián),使基于同一主題下的內(nèi)容建立起來更緊密的意義關(guān)聯(lián),形成層層遞進(jìn),不斷深化的大單元建構(gòu)。然后在教材大單元的主題下,會(huì)包含很多相互關(guān)聯(lián)又不相同的小主題;谶@些小主題,挖掘后面的小觀念,通過語言實(shí)習(xí)活動(dòng)觀,推動(dòng)學(xué)生在單元主題意義的探究中,基于各單元語篇的學(xué)習(xí),從構(gòu)建單元小觀念,逐步走向構(gòu)建單元大觀念,實(shí)現(xiàn)深度認(rèn)知參與,思維參與,情感參與,和價(jià)值判斷。單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導(dǎo)下,通過整合教材板塊,活動(dòng)內(nèi)容,練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源,進(jìn)行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。目的在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué),提高學(xué)與教的效果。從幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā),摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué),將英語教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化,注重語言學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與整體認(rèn)知。
有了理論的引領(lǐng),對于我們老師在英語的教學(xué)設(shè)計(jì)中提倡從單元主題的整體角度來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我們要基于單元整體的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)單課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個(gè)體話題之間的關(guān)系,梳理明確教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系,確定整體設(shè)計(jì)的第一步,我學(xué)習(xí)到了三點(diǎn)體會(huì):
一、做到專研教材,挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關(guān)系。在單元整體設(shè)計(jì)時(shí),要做到主題與話題之間的渾然一體,必然對教材進(jìn)行充分的研讀,要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系,從而為更好地設(shè)計(jì)主題與話題提供更多的素材。教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的文本,但我們更需要深層次地研讀教材,充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。
二、做到文本再構(gòu),梳理單元主題與單課話題聯(lián)系基于核心素養(yǎng)的要求,通過文本再構(gòu),設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容。我們對于語言的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性。教師要通過文本再構(gòu),在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將分散的知識(shí)點(diǎn)按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列,就猶如一盤散開的明亮璀璨的'珍珠一樣,把它們用一根結(jié)實(shí)又好看的鏈子串起來,一定更有價(jià)值。文本結(jié)構(gòu)也是如此,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:從易到難、從學(xué)到用、從舊到新、螺旋式上升,既學(xué)習(xí)新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識(shí),既學(xué)習(xí)教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實(shí)際。
三、構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境,把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的語境中間
在進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境設(shè)計(jì)時(shí),用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計(jì);用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計(jì);用認(rèn)識(shí)過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈,豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度,打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的語境中,更好更快的是學(xué)生融入到我們的課堂教學(xué)中。
英語教材的心得體會(huì)11
20xx年1月18日下午,在學(xué)校的統(tǒng)一要求和組織下,本人在家觀摩學(xué)習(xí)了王薔教授所主持的主題講座——“基于大觀念的高中英語整體教學(xué)設(shè)計(jì)”,結(jié)合個(gè)人這幾年實(shí)際的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感觸頗深。新頒布的《普通高中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》重視以學(xué)科大觀念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生需從知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)容和方法的學(xué)習(xí),從碎片化專項(xiàng)整合關(guān)聯(lián)的、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。
大觀念是一個(gè)相對的概念,可以針對不同學(xué)科、不同學(xué)科知識(shí)或不同人群對象,同時(shí)還有不同的層次。就英語課程而言,既有宏觀層面關(guān)于英語課程本質(zhì)和內(nèi)涵的大觀念,也有相對微觀層面關(guān)于語言知識(shí)的內(nèi)涵和教學(xué)的大觀念。對教師而言,它是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念;對學(xué)生而言,它是通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)所達(dá)成的育人目標(biāo)。具體來說,它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問題的思想和方法以及價(jià)值觀念,是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問題的素養(yǎng),是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念,并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。顯然,有關(guān)特定主題的大觀念通過單一語篇的學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的`。學(xué)生只有從多角度建構(gòu)相關(guān)主題的知識(shí),挖掘單元內(nèi)不同語篇背后的深層意義,才能形成相對完整的對該主題的認(rèn)知、價(jià)值判斷和行為取向。
而基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定主題,深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后,結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求,搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元,使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過對不同單一語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉并建立關(guān)聯(lián),生成基于該單元主題的大觀念;诖笥^念開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義:第一,大觀念有利于幫助教師在教學(xué)中把握立德樹人的本質(zhì),聚焦主題意義的建構(gòu),剖析單元內(nèi)各子主題間的關(guān)聯(lián)及其對學(xué)生建構(gòu)該主題下大觀念的價(jià)值,為學(xué)生探索學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力、形成素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),服務(wù)立德樹人的根本任務(wù);第二,大觀念有利于指導(dǎo)教師整合課程內(nèi)容、整體規(guī)劃教學(xué)與評價(jià)活動(dòng)。它重視以完整的主題意義為指引,以學(xué)生的持久理解為目標(biāo)進(jìn)行單元內(nèi)容的組織和活動(dòng)的設(shè)計(jì)。也就是說,教師能從更上位的角度,將凌亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng),納入知識(shí)結(jié)構(gòu),從而形成一個(gè)系統(tǒng)、完整的單元知識(shí)體系,并在教學(xué)中融入持續(xù)的評價(jià),確保目標(biāo)落實(shí);第三,大觀念有利于教師幫助學(xué)生形成單元大觀念,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。通過單元整體教學(xué),教師能夠有效依托多種類型語篇,從不同的角度或深度圍繞同一主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解析,并通過開展多樣化的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在意義探究和問題解決的過程中,建構(gòu)起連貫的、整合性的知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步形成單元大觀念,促進(jìn)語言能力、人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)等多方面的融合發(fā)展。
在實(shí)際教學(xué)中,開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),教師首先要從課程大觀念出發(fā),明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,闡述單元教學(xué)的核心理念;其次,從課程內(nèi)容視角,研讀單元全部內(nèi)容,提煉單元大、小觀念,搭建單元整體框架圖,確定單元教學(xué)目標(biāo);再次,圍繞具體語篇,梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語言重點(diǎn),確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo);最后,基于大觀念對單元內(nèi)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃,并基于規(guī)劃設(shè)計(jì)各語篇的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義,建構(gòu)小觀念并逐步形成單元大觀念。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)同步擬定課堂評價(jià)的方式和具體的評價(jià)要點(diǎn),推進(jìn)教、學(xué)、評一體化。具體來講,教師在闡明單元教學(xué)的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念、搭建單元內(nèi)容框架并確定單元教學(xué)目標(biāo)之后,確定課時(shí)目標(biāo),設(shè)計(jì)教、學(xué)、評一體化活動(dòng):教師應(yīng)深入研讀每一個(gè)語篇,提煉小觀念,建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn),如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特點(diǎn)等;設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在零散信息和新舊知識(shí)間建立關(guān)聯(lián),形成基于主題的新知識(shí)結(jié)構(gòu);基于小觀念梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)后,教師要將對語篇的研讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探究意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步形成基于單元主題的大觀念;教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn),根據(jù)需要提供必要的個(gè)體和全體的指導(dǎo)和反饋,鼓勵(lì)學(xué)生交流并完善所建構(gòu)的結(jié)構(gòu)化知識(shí),實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評一體化。同時(shí),教師還會(huì)適時(shí)通過提問,引導(dǎo)學(xué)生逐步開展對語篇背后意義的分析與判斷,指導(dǎo)并評價(jià)學(xué)生的思維表現(xiàn);關(guān)于應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理整個(gè)語篇的信息組織方式,即“提出問題—分析問題—解決問題”。學(xué)生基于這一信息組織方式和所提煉的結(jié)構(gòu)化知識(shí),展開描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用的活動(dòng);評價(jià)也是英語教學(xué)的必要組成部分。教師要在教學(xué)和評價(jià)活動(dòng)中,分層、分段評價(jià)學(xué)生在新知識(shí)建構(gòu)、語言運(yùn)用、思維發(fā)展、觀念形成過程中的外顯行為。教師通過思維導(dǎo)圖、問題回答、小組展示等評價(jià)工具,關(guān)注學(xué)生行為表現(xiàn),評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從多維度開展綜合性評價(jià),監(jiān)測學(xué)生生成基于主題的單元大觀念的過程,及時(shí)指導(dǎo)和反饋,確保核心素養(yǎng)目標(biāo)落地課堂。
總之,通過該講座,我意識(shí)到基于大觀念的英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)在新版教材的教學(xué)中十分必要,它打破了傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的碎片化教學(xué)模式,轉(zhuǎn)而開展綱領(lǐng)性統(tǒng)領(lǐng)的結(jié)構(gòu)化、整合化的課程教學(xué)。我們要從學(xué)科大觀念的角度出發(fā),要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)這一長遠(yuǎn)的育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為基于大觀念的單元和課時(shí)教學(xué)目標(biāo),充分挖掘單元的育人價(jià)值,將育人目標(biāo)融于主題意義探究和語言實(shí)踐活動(dòng)中,構(gòu)成結(jié)構(gòu)清晰、情境豐富的單元育人藍(lán)圖,從而推動(dòng)單元主題大觀念背景下學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展,促進(jìn)英語學(xué)科育人價(jià)值真正在課堂中實(shí)現(xiàn)。
英語教材的心得體會(huì)12
20xx年1月18日,我們通過網(wǎng)絡(luò)直播講座的形式觀看和聆聽了王薔教授的主題講座:《單元整體教學(xué)》,在聽這次講座前,對于單元整體教學(xué)還很模糊,以前都認(rèn)為單元整體教學(xué)是以單元主題為主線,分課時(shí)圍繞單元主題開展教學(xué)。今天細(xì)心聆聽王薔教授的講座,才發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)其實(shí)寓意深遠(yuǎn),通過大觀念的單元整體教學(xué)讓我受益匪淺。
這次講座主要通過大觀念,單元整體設(shè)計(jì),基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì),以及對單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行了分析等幾方面進(jìn)行了講解。首先王教授對大觀念進(jìn)行了詮釋:大觀念是深層次的,有意義的,可遷移的核心觀念,他使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后,能夠運(yùn)用所學(xué)的語言和文化知識(shí),建構(gòu)圍繞單元主題的新的認(rèn)知,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),解決問題的新思想和新方法,將其遷移到新的情境中用于解決實(shí)際問題,體現(xiàn)正確的價(jià)值觀,所以在教學(xué)過程中我們要抓住核心主題的東西開展教學(xué)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程,就是他們大觀念的建構(gòu)過程,在這個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)整合綜合性學(xué)習(xí),通過多種活動(dòng)發(fā)展真實(shí)的讀寫能力,在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生成為文本的創(chuàng)造者。王教授還講授了基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),它是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定主題,深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后,結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求,搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元,使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過對不同單一語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉并建立關(guān)聯(lián),生成基于該單元主題的大觀念;诖笥^念開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義。因?yàn)樵谌粘=虒W(xué)中我們已適應(yīng)了逐課教學(xué)的方式,通過逐課教學(xué)達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo),而在逐課教學(xué)中往往忽視了單元教學(xué)目標(biāo)的存在。從王薔教授的觀點(diǎn)來看,整體往往大于部分之和,逐課推進(jìn)的教學(xué),往往很難實(shí)現(xiàn)整體的價(jià)值。同時(shí)也使教學(xué)的時(shí)間因而加長、效率低的現(xiàn)象。實(shí)施單元整體教學(xué),首先從單元目標(biāo)出發(fā),整體關(guān)注整個(gè)單元的教學(xué),會(huì)有利于單元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),它帶來的是學(xué)生整體把握文本能力的提升。王教授通過Success和Humor兩個(gè)單元為案例進(jìn)行了分析,以Success單元為例,制定單元總目標(biāo),建構(gòu)單元主題與各語篇的之間的關(guān)聯(lián),對單元課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理安排,闡述個(gè)人成功觀取得成功需要付出的努力和應(yīng)該具備的品質(zhì),明確為實(shí)現(xiàn)成功要做的準(zhǔn)備。通過本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)什么是成功,知曉如何獲取成功,理解成功的.深層含義,從而達(dá)到對單元大概念的理解,梳理正確的成功觀,明確的努力的方向,為獲取成功而做好充分的準(zhǔn)備。所以單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的意義更在于通過單元整體教學(xué),更好把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及單元目標(biāo),有利于幫助學(xué)生更有層次,更系統(tǒng)的圍繞意義建構(gòu)開展學(xué)習(xí),潛移默化地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和自主探究能力。這些都和我們以前的教學(xué)不同,大觀念下的單元設(shè)計(jì)解決了碎片化的教學(xué)設(shè)計(jì),有利于學(xué)生落實(shí),提升,遷移,有助于學(xué)生語言的學(xué)習(xí),并在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中推動(dòng)教學(xué)評一體化,實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。
通過這次講座,更加深入的學(xué)習(xí)和理解單元整體教學(xué),它的開展有助于教師的教學(xué),也有助于學(xué)生的全面發(fā)展,在今后的教學(xué)中值得我們進(jìn)一步去探索和學(xué)習(xí)!
英語教材的心得體會(huì)13
通過本次培訓(xùn),感觸很多。在我們的初中英語課堂中,課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時(shí)常可見。因此,提高英語課堂教學(xué)的有效性就十分重要。
1、不斷充實(shí)自己,掃除自己在英語知識(shí)方面的盲區(qū),尤其要扎實(shí)課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外,還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際,熟悉一些生活常用語,常用句子、短語,尤其是在課堂中要使用的句子,教師要達(dá)到熟練使用。比如說教室里的每個(gè)物件用英語怎么說,學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說,教師應(yīng)怎樣回答等。俗話說:“打鐵先要自身硬”,只有教師達(dá)到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下,才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此,我建議培訓(xùn)同時(shí),能組織一些英語專業(yè)水平高的教師在英語知識(shí)、常識(shí)方面給我們做好指導(dǎo),尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導(dǎo),讓我們能教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語。
2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,突出學(xué)生主體地位,采用有效的學(xué)習(xí)方式,選擇合適的教學(xué)方法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法,有很多是經(jīng)驗(yàn)之談,但經(jīng)過我在實(shí)際中的實(shí)踐反思,我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級,因而,我覺得作為教師,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,常調(diào)整,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。讓有經(jīng)驗(yàn)的老師都來說話,
將他們的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞,交流不要僅限于口頭,可以是文字,也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣,成功經(jīng)驗(yàn)多了,總有適合自己借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在不斷的交流中,能夠達(dá)到互相促進(jìn)的作用。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)方法的有效性的核心環(huán)節(jié),這就要求教師在活動(dòng)中,真正做到以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。
3、合理使用直觀教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。提到直觀教具,我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備,但通過參加培訓(xùn)以及和老師們的交流,我覺得,多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面,但如何用好它,在什么時(shí)候用,是值得我們?nèi)パ芯康囊粋(gè)課題。老師們在培訓(xùn)中告訴我們,他們使用圖片、簡筆畫、實(shí)物進(jìn)行教學(xué),同樣取得了成功,由此可以說明,不管是什么教具只要用得合理,就會(huì)有它的效果,因而,在教學(xué)中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
但是就我校的實(shí)際,我也感覺到初中英語課堂教學(xué)面臨著種種困難。英語這門課程是一門語言工具科,而漢語是我們的`母語, 平日里看到、聽到、說的都是中文,用英語會(huì)話的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。而且農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說英語。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生膽小拘謹(jǐn)、不善言談,又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評,并且往往只是機(jī)械背誦一些條文,因而羞于說英語,也不太敢說英語而有的家長則是雖然也能認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性,但自己本身沒有較高的文化水平,對英語也是一竅不通,也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
總之,雖然困難重重,但本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的知識(shí)視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng),多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以便使我們的英語教學(xué)再登新臺(tái)階。
英語教材的心得體會(huì)14
xxxx年8月18-20日我們參加了由市教研室舉辦的在實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的小學(xué)英語2A、2B教材培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)主要安排了2A、2B教材疏通、教材分析、教學(xué)指導(dǎo)、優(yōu)課觀摩專題講座等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的四位年級組長結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推心置腹的發(fā)言和精湛的講解為我們以后的英語教學(xué)設(shè)下了基石,鋪下了道路,帶來了佳音,推開了農(nóng)村小學(xué)英語的新天地的精心講授,就像涓涓細(xì)流,滋潤著我,我為此陶醉,為此驕傲。
本次新教材英語是低年級段的第二次培訓(xùn),第一次培訓(xùn)是一年級英語,這次是二年級英語。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容,結(jié)合我校實(shí)際,談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功。
作為一個(gè)小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次,我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)范錦萍執(zhí)教的My toys,在教學(xué)中,范老師注重了知識(shí)的積累和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),為了幫助學(xué)生區(qū)分混淆單詞,范老師在這節(jié)課中利用郎郎上口的chant,也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué),注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受語言,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言,如讀玩具車上的單詞,送玩具回家等,可見老師一系列基本中很過硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。還有孫燁老師執(zhí)教的的一節(jié)課,也讓我開了眼界。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了突破重難點(diǎn),老師運(yùn)用了搶答的形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,老師自制了鐘表,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
二、 理念和思想的更新及自身英語能力的提高。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展,英語詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),勢必會(huì)被動(dòng)挨打誤人子弟。注重“教學(xué)反思”,尋找課堂里的故事,課堂里的精彩,課堂里的喜悅,課堂里的問題,課堂里的困惑,對課堂的思考,寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,做好自我評價(jià)。牢記“一沙一世界;一花一天國。每樣?xùn)|西上都能看見天地“理”,即使在溪谷里隨便撿起一塊小石頭,也能推想“它”過去的遭遇。教育亦然。見微如著、以小見大。在教育中的每一個(gè)點(diǎn)或細(xì)節(jié)的處理上大有文章可做。只要肯用心,多觀察,多思考,俯首即文章!
三、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的`情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境,運(yùn)用一些游戲,使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
經(jīng)過本次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)。利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí),充分利用盧老師和夏老師跟我們分享的各種優(yōu)質(zhì)資源不斷學(xué)習(xí),運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動(dòng)作表情等直觀教學(xué)手段,做到情景交融,生動(dòng)活潑。注重“教學(xué)反思”,寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,為小學(xué)英語教育奉獻(xiàn)自己的一份力量。
英語教材的心得體會(huì)15
20xx年8月24日,我參加了20xx年儋州市初中英語新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)。一天的時(shí)間是短暫的,但老師們的細(xì)心講解給我?guī)淼氖莾?nèi)心深處的震撼。一次次的聆聽與討論,讓我對新課標(biāo)及新教材的理解就更深一層;我對自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析、總結(jié)與同培訓(xùn)的骨干教師交流,明確了我今后教學(xué)方向。無論是理論的層面,還是實(shí)踐的操作,此次培訓(xùn)給我?guī)砹速|(zhì)的飛越。下面我詳細(xì)地談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、對新修訂版《義教課標(biāo)》的理解及實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)
本人之前對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習(xí),李青鵬老師就如何理解和實(shí)施好《義教課標(biāo)》的精彩講座,他精辟的解讀,給我指明了實(shí)施課標(biāo)的方法及對教師的要求。
1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標(biāo)前言中強(qiáng)調(diào)了英語教育不再是精英教育,而是大眾教育,素質(zhì)教育。并且課標(biāo)第一次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,在語言學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng),使他更快地適應(yīng)社會(huì)變化,更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的'綜合語言運(yùn)用能力,具體是學(xué)生的聽,說,讀,寫,用能力。
2、課標(biāo)中目標(biāo)更清晰。就初中學(xué)英語教學(xué)而言,修訂稿在對原有語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級描述,還明確了初中學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求,這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。
聽了李青鵬老師的報(bào)告對于我這個(gè)老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),知道做什么、怎么做,對老師們在教學(xué)中的評價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
二、了解了新教材,收獲了無以倫比的教學(xué)建議
李青鵬老師給我們?nèi)娼庹f了新教材。新教材強(qiáng)調(diào)了音標(biāo),調(diào)整話題,更加貼近學(xué)生。增加口語范例;精心設(shè)計(jì)閱讀板塊,加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng),閱讀的體裁也更豐富了;增強(qiáng)寫作的過程性和指導(dǎo)性。雖然新教材刪減了單元,減少了詞匯量,但我認(rèn)為對我們教師的要求更高了。
外籍專家Michael 對閱讀與寫作教學(xué)提供了很多教學(xué)案例,在以后的實(shí)際教學(xué)中,我一定要大膽嘗試運(yùn)用,讓原本枯燥的課堂活起來。
今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,慢慢參透到實(shí)踐中,努力提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
【英語教材的心得體會(huì)】相關(guān)文章:
【精選】英語教材的心得體會(huì)07-10
英語教材的心得體會(huì)07-08
英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)06-20
(集合)英語教材的心得體會(huì)07-09
英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)01-08
小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)07-31
英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)05-17