《從現(xiàn)在開始》評(píng)課稿
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《從現(xiàn)在開始》評(píng)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《從現(xiàn)在開始》評(píng)課稿1
首先感謝暢暢老師能克服重重困難，為我們大家提供這樣一堂優(yōu)質(zhì)的童話閱讀課，為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，架起了一座交流的平臺(tái)。
從整堂課來看，仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)有趣的童話劇中。可見，執(zhí)教老師為了上好這堂課，是經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，從優(yōu)美的課件、頭飾，從整堂課的合理布局、層層深入，都是花費(fèi)了不少心思的；從老師的教學(xué)語言，學(xué)生的朗讀水平，回答問題的完整、清晰、響亮，學(xué)生的文明禮儀，課堂的井然有序，可見老師的基本功和常規(guī)教育、語言訓(xùn)練是扎實(shí)的。
《從現(xiàn)在開始》是一個(gè)有趣的故事，課文洋溢著現(xiàn)代的氣息，蘊(yùn)含著豐盛的人文精神。既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情緒上受到熏陶。下面我從幾個(gè)方面來談?wù)劼犝n的.感受。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
老師抓住了兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的童話情境中。首先，老師以“燕子阿姨”的身份進(jìn)入課堂，讓學(xué)生扮演童話中的小動(dòng)物，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師降低了身份，和學(xué)生一同融入童話情境中。
2、以生為本，感悟體會(huì)。
這堂課中，老師采用了“自主、合作、探究”的方式來培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在第二自然段的教學(xué)中，老師帶著同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)童話的情境。比如，抓住“神氣”一詞指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話，抓住“議論紛紛”“叫苦連天”這些詞語來激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行語言訓(xùn)練。而第三、四自然段的學(xué)習(xí)，老師采取的是自學(xué)體悟的方法，這是一大膽嘗試。
3、讀寫結(jié)合，拓展思維。
在充分地讀了課文后，老師順勢(shì)提出“假如我是萬獸之王，我會(huì)``````”這一話題的寫話訓(xùn)練，這也順應(yīng)了二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行仿寫的要求。
4、幾點(diǎn)建議：
�。�1）老師課前指定了幾名學(xué)生來扮演童話中動(dòng)物的角色，我覺得降低了大部分孩子們學(xué)習(xí)這堂課的興趣。
（2）在學(xué)生自學(xué)體會(huì)環(huán)節(jié)中，老師提出的自學(xué)要求太大了。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，要真正體會(huì)到“讀一讀，演一演，評(píng)一評(píng)”這九個(gè)字的內(nèi)容，還有很大的難度。因此導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)，學(xué)生的積極性一下了掉下來了。這里，是否把要求提小一點(diǎn)，比如先讀，要求學(xué)生采用填空的方式，抓住關(guān)鍵詞。
（3）這堂課在思想方面的教育缺少點(diǎn)睛之筆。老師可以在提出“獅子為什么選猴子為萬獸之王”一問后，點(diǎn)出“人與人之間要互相尊重，和諧相處”這一道理，同時(shí)可引申到生活之中，比如“假如你是一名班干部，你會(huì)``````”。
《從現(xiàn)在開始》評(píng)課稿2
聽了范老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》一課。我認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的識(shí)字課。本課是二年級(jí)上冊(cè)語文第五組的一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人，而小猴子讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。接下來我將從以下五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)。
一、目標(biāo)明確，符合實(shí)際
課標(biāo)中指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將教學(xué)目標(biāo)確定為
1、通過隨文識(shí)字和游戲鞏固認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，通過自主觀察和教師范寫指導(dǎo)寫“之”、“直”、“輪”3個(gè)字。
2、結(jié)合上下文和觀察圖片理解文中詞語的意思，積累“神氣極了”、“蕩來蕩去”“立刻歡呼起來”等形式的詞組。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“之”、“直”“輪”3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：
1、結(jié)合上下文理解“輪流” ，通過觀察圖片理解“鄭重”的意思。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“之”字中捺的寫法。
符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際。
二、方法多樣，激發(fā)興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)低年級(jí)學(xué)段要認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。范老師在教學(xué)中根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。
1、充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣
識(shí)字本身是枯燥的，如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。而范老師在教學(xué)中能充分利用多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。如：字詞擂臺(tái)賽、眼明手快、猜字游戲、送小動(dòng)物回家、開火車……將這些兒童生活中喜聞樂見的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上通過游戲感受到識(shí)字的樂趣。
2、注重教學(xué)生識(shí)字方法，授之以漁
俗話說授之以魚不如授之以漁，在本堂課教學(xué)中，教師將識(shí)字和寫字方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。運(yùn)用區(qū)分形近字，熟字帶生字，部首加一加，減一減等多種識(shí)字方法引領(lǐng)學(xué)生步入識(shí)字世界。比如試去掉言字旁是式，其他的其加月是期，第一的第和弟弟的弟怎樣區(qū)分等。在寫字教學(xué)時(shí)教學(xué)生把主筆寫好。
3、重視理解詞語積累詞語
在教學(xué)習(xí)慣，方式、輪流、上任、鄭重等詞語時(shí)教師運(yùn)用結(jié)合上下文和生活實(shí)際、看圖片等方法引導(dǎo)學(xué)生了解課文中詞語的意思。不但使學(xué)生理解了詞語，還學(xué)會(huì)了理解詞語的'方法。從而達(dá)到積累詞語的目的，為以后的閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。
三、朗讀形式多樣化，以讀促講
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)把幾種小動(dòng)物輪流當(dāng)萬獸之王時(shí)給動(dòng)物下了不同的命令為線索，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)語文的基礎(chǔ)，在整節(jié)課中，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如在初讀課文時(shí)的自由讀，在學(xué)習(xí)生字時(shí)的小組讀、在獅子宣布猴子為萬獸之王時(shí)的指名讀等，讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。
四、教師的教態(tài)自然大方營(yíng)造和諧課堂
范老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。
五、我的小建議
1．教學(xué)中教師有走教案的痕跡。建議教師能夠關(guān)注課堂生成和學(xué)生的學(xué)習(xí)比如在理解詞語鄭重的時(shí)候，教師出示了兩張圖片讓學(xué)生明白嚴(yán)肅認(rèn)真的表情就是鄭重。如果接下來讓學(xué)生帶著這樣的表情和語氣再來讀讀獅子的話，我想學(xué)生一定能將這個(gè)詞詮釋的很好，并且牢牢記住。
2．教師課堂評(píng)價(jià)語言有待加強(qiáng)，不是單單表揚(yáng)孩子你真棒，而是在學(xué)生的學(xué)法上予以點(diǎn)播會(huì)讓教師的課堂評(píng)價(jià)更有實(shí)效。
3．生字的認(rèn)識(shí)要遵循從文到段到詞到字的過程，建議教師增加一個(gè)將整課生字呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)本科生字有一個(gè)整體的印象。
4．學(xué)生的讀帖能力待加強(qiáng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生讀筆畫，讀占格、讀結(jié)構(gòu)的能力，從而使寫字教學(xué)事半功倍。
以上是我對(duì)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師予以指正。
《從現(xiàn)在開始》評(píng)課稿3
首先，我覺得陳老師的選材特別好�！稄默F(xiàn)在開始》是一篇非常好的童話故事。講述的是：貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，遭到其他小動(dòng)物的`反對(duì)；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。我覺得現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，一切以自我為中心，不懂得為他人著想，不懂得設(shè)身處地為他人考慮，這樣將來必定不能在社會(huì)上立足。這篇課文就是讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重他人，要與人和諧相處。我想，這則童話故事對(duì)于教育學(xué)生如何為人處事是很有意義的。
其次，我認(rèn)為陳老師很注重學(xué)生的朗讀感悟。她讓學(xué)生輪流當(dāng)萬獸之王來下命令。當(dāng)學(xué)生聽到讓他們當(dāng)“萬獸之王”，個(gè)個(gè)躍躍欲試，人人都想要當(dāng)一回大王。小朋友們讀得時(shí)候感情十分豐富，還帶上了表情和動(dòng)作，儼然成了一個(gè)個(gè)小大王。在老師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，學(xué)生們讀得十分帶勁，雖說不是將獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈表現(xiàn)的淋漓盡致，但多少也讀出了了幾分“味兒”。我覺得，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說已經(jīng)很不錯(cuò)了。
《從現(xiàn)在開始》評(píng)課稿4
章老師的研究課題是在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像及理解能力。二年級(jí)上冊(cè)的《從現(xiàn)在開始》一課，其以表演的形式幫學(xué)生插上想像的翅膀，用新課程的理念貫穿全課進(jìn)行大膽的嘗試。下面我談一下自己對(duì)這堂課的粗淺認(rèn)識(shí)。
心理學(xué)家認(rèn)為，人類的創(chuàng)造性活動(dòng)總是伴隨著想像，有了創(chuàng)造的想像，才可能有創(chuàng)造的行動(dòng)。小學(xué)生的.思維活動(dòng)，富有幻想。而創(chuàng)造性復(fù)述即講故事是學(xué)生對(duì)語言材料吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過程。
這節(jié)課中同學(xué)們?nèi)w戴上了小動(dòng)物的頭飾，有身臨其境的感覺。共分六個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生可以模擬課文故事中動(dòng)物的聲音、情態(tài)，可以扮演自己喜歡的動(dòng)物，通過讀、演、說來理解課文。在表演的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予評(píng)價(jià)，各位老師也看到了學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的言語表達(dá)課文，這不僅有助于學(xué)生對(duì)語言材料的理解、鞏固、積累，提高了學(xué)生的想像能力、思維能力及系統(tǒng)連貫的說話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，獅子大王宣布“從現(xiàn)在開始，你們輪流做‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做的好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！薄蔼{子”上臺(tái)表演了，其他的“小動(dòng)物”則評(píng)價(jià)讀的好壞、表情是否到位等。學(xué)生極其新奇，也樂于去讀的更好，并且在語言、動(dòng)作、神態(tài)方面也加入了豐富的想像。
這節(jié)課的另一個(gè)成功之處，是把評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂，采用表演、評(píng)價(jià)代講解的方式。
《從現(xiàn)在開始》評(píng)課稿5
洪老師老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》這篇課文是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。她在這節(jié)課中能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人與人之間理應(yīng)相互尊重，和諧相處的道理。整堂課笑聲不斷， 可見洪老師老師上課的功力是不同凡響。在以下幾方面我覺得特別值得我學(xué)習(xí)。
1、以學(xué)生為本，注重學(xué)生的感受與體驗(yàn)。
洪老師教師能夠根據(jù)新課標(biāo)、根據(jù)學(xué)生挖掘教材，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。學(xué)生通過表演、朗讀和自己的生活實(shí)際感受課文蘊(yùn)含的思想。如：洪老師老師講到貓頭鷹發(fā)號(hào)施令時(shí)，請(qǐng)小朋友設(shè)身處地地想象假如自己是森林里的某種小動(dòng)物，如果貓頭鷹叫你白天休息，夜里做事你愿意嗎？然后在學(xué)生充分交流后引導(dǎo)他們說：“像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說出了自己的意見和想法，就叫——議論紛紛�！庇猛瑯臃椒ㄖ笇�(dǎo)的還有“叫苦連天”等詞，這樣的形式指導(dǎo)學(xué)生釋詞朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
2、通過多種渠道，注重學(xué)生的語言積累、感悟和運(yùn)用。
抓住了重點(diǎn)詞，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，積累了大量的常用的詞句。在學(xué)習(xí)“神氣極了”的時(shí)候，誰來做出神氣極了的樣子，這樣的詞不僅會(huì)說，還會(huì)運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)“叫苦連天”這個(gè)詞，老師說：老師如果布置作業(yè)很多，你們會(huì)怎么樣呢？學(xué)生馬上用上了“叫苦連天” 這個(gè)詞。我認(rèn)為我們感悟積累的目的就是為了要很好的運(yùn)用。
3、圍繞情感主線，滲透情感目標(biāo)。
洪老師能抓住兒童的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的童話情景中。該學(xué)生讀的機(jī)會(huì)很多，還采用了戴著頭飾表演讀。這符合低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們會(huì)感受到獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的'神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，還有對(duì)小猴上任的擔(dān)心。從神氣、激動(dòng)、擔(dān)心這一情感主線，讓我們每個(gè)人感覺到尊重別人，和諧相處是多么重要。在課的結(jié)尾自然延伸出，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該如何互相尊重。整堂課，學(xué)生學(xué)得很有趣，我們老師聽得很開心。
這節(jié)課可以說很好地體現(xiàn)了語文教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐，有效地體現(xiàn)了寓教于樂，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的亮點(diǎn)。
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