班級文化建設(shè)總結(jié)【優(yōu)】

　　總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的班級文化建設(shè)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班級文化建設(shè)總結(jié)1

　　時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我班文化建設(shè)已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下:

　　一、初步打造“書香班級、文化班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。積極利用學(xué)校圖書室的優(yōu)勢，給學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動畫等書籍，培養(yǎng)學(xué)生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設(shè)備和電教設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受學(xué)習(xí)的快樂，表達(dá)內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動給學(xué)生帶來各方面的發(fā)展，如:語言表達(dá)能力的提高、思維的.靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責(zé)任心來待人和處世)。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我班的安曉慧同學(xué)成為年級書香少年。

　　二、抓好學(xué)生的寫字常規(guī)，打造書法班級的特色。

　　我始終如一地嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業(yè)，能始終提醒學(xué)生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的教學(xué)中，提醒學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，堅持每天練一篇硬筆書法�，F(xiàn)在我班有十二三位學(xué)生的書寫已經(jīng)相當(dāng)漂亮，大部分學(xué)生能做到書寫工整，受到好評，尤其與語文老師的交流活動中，老師對我班書寫大加稱贊，稱我班學(xué)生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學(xué)生帶來了自信與樂趣，學(xué)生之間相互競爭學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有利地促進(jìn)了大部分學(xué)生的進(jìn)步。三、合理利用板報墻報陣地，加強(qiáng)班級文化建設(shè)工作。充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設(shè)的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強(qiáng)班級文化建設(shè)工作，讓學(xué)生在板報墻報中盡情展現(xiàn)自己的知識才能!讓學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

　　總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩:隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續(xù)致力于班級文化建設(shè)，打造學(xué)校的精品班級。

班級文化建設(shè)總結(jié)2

　　任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束�；仡櫼粚W(xué)期的班主任工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。下面從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)。

　　首先，美化班級物質(zhì)文化。

　　班級物質(zhì)文化，是班級文化中最直觀的外在表現(xiàn)形式。由于班級物質(zhì)是看得見、摸得著、能感知的東西，因而能產(chǎn)生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認(rèn)知層次較低的小學(xué)生而言，班級物質(zhì)文化布置就尤為重要。用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神，都能給學(xué)生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無聲的教育作用。

　　美化班級物質(zhì)文化我做了以下幾方面工作：

　　1、確立班級布置主題。本學(xué)期我從學(xué)校的校訓(xùn)中選擇超越，作為我班的班級布置主題為“超越自我，奔向理想”。用這個主題提高我班學(xué)生向上、積極進(jìn)取的精神。

　　2、板報布置圖文并茂，充分體現(xiàn)“超越自我，奔向理想”的主題。后面的辦報布置爭奪五星少年的內(nèi)容，五星分別為：守紀(jì)星、衛(wèi)生星、禮儀星、學(xué)習(xí)星、讀書星這五星。并每月評比出三星、四星、五星少年在板報上進(jìn)行張貼表彰，大大提高了學(xué)生爭星的積極性。在班級的黑板上邊規(guī)范書寫班級的口號：“良好習(xí)慣、伴我快樂成長”。班級的墻壁分為兩個板塊。一塊為放飛理想、一塊為快樂成長。在放飛理想板塊中，學(xué)生寫下了本學(xué)期自己的目標(biāo)。學(xué)生定的目標(biāo)比較小，切實可行。為自己建立了本學(xué)期的前進(jìn)方向。在快樂成長板塊中，我把學(xué)生在本學(xué)期中各類活動的獲獎?wù)叩恼掌�貼了上去。尤其是天天練比賽的照片大大提高了班級的凝聚力。

　　其次，開發(fā)班級制度文化

　　班級制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生都能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的'言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。經(jīng)過半學(xué)期的教育，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真執(zhí)行班級公約，規(guī)范自己的行為。

　　最后，強(qiáng)化班級精神文化

　　班級精神文化指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　1、培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感

　　蘇霍姆林斯基說過："集體是教育的工具"。它是班級管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。本學(xué)期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感：

　　首先，經(jīng)常利用班會來教育學(xué)生使學(xué)生確立“班榮我榮”的信念。在班會上、在平時的小事中經(jīng)常利用班級這個強(qiáng)大的力量來引導(dǎo)學(xué)生自覺與一些壞習(xí)慣告別，引導(dǎo)他們一些良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　其次，利用學(xué)校的爭奪“五星班級”活動來約束學(xué)生的行為。使學(xué)生深深的意識到自己言行的偏差將會給班集體了帶來重大的影響，從而規(guī)范自己的言行。

　　最后，利用多種活動來提高學(xué)生對班集體的認(rèn)識。本學(xué)期，我充分利用學(xué)校組織的“寫規(guī)范字活動”“天天練比賽”等來提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我班“寫規(guī)范字活動”中獲得了一等獎，在“天天練比賽”中獲得了二等獎。大大提高了學(xué)生對班級榮譽(yù)的認(rèn)識。

　　2、抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導(dǎo)向

　　班級輿論是班級精神文化的風(fēng)向標(biāo)，它從內(nèi)心深處制約著同學(xué)們的價值取向，從外在方面規(guī)范著他們的行事原則。新課改條件下學(xué)生們由于受時代的影響，他們的處事行為和風(fēng)格日益多元化，但同時又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設(shè)頗具特色的班級文化，班主任必須獨(dú)具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個方面，無論是課堂內(nèi)還有課堂外，只要是符合社會進(jìn)步，能促進(jìn)人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都要可以推廣宣揚(yáng)，我盡量做到：一、一定不戴有色眼鏡看人，以個人的好惡、親疏樹典型，而應(yīng)面向全班學(xué)生。二、不只以成績論典型。三是多正面，少反面。本學(xué)期我選的“禮儀標(biāo)兵”并不都是在學(xué)習(xí)上出類拔萃的學(xué)生，還有一些是在紀(jì)律上、禮儀上、各方面進(jìn)步上表現(xiàn)最突出的學(xué)生。比如，今年我班的任騫同學(xué)，在學(xué)校選“禮儀標(biāo)兵”以來是進(jìn)步最大的一個學(xué)生。雖說他身上還有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是我還是把它選為了“禮儀標(biāo)兵”，并在班會上說明選擇他的理由，得到同學(xué)們的認(rèn)可，不但大大改善了任騫同學(xué)各方面的表現(xiàn)，而且使班上一些學(xué)習(xí)不出色的學(xué)生有了進(jìn)步的動力。

　　班級文化的建設(shè)剛剛開始，在這條道路上我還存在著這樣或者那樣的缺點(diǎn)，但我會不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體努力。

班級文化建設(shè)總結(jié)3

　　班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。為建設(shè)積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下開展了一年班級文化建設(shè)系列活動�，F(xiàn)就這學(xué)年所做的一些工作作以下總結(jié)。

　　一、 營造和諧的有競爭力的班級氛圍

　　舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊(yùn)，于是我聯(lián)合全班同學(xué)把班級建設(shè)的雅致、有文化底蘊(yùn)。我班舉行的手抄報的活動、“感恩母親”手抄報的制作讓同學(xué)們進(jìn)一步體會到父母親的不易與母愛的偉大,讓同學(xué)們知道了父母十幾年如一日照料自己的艱辛與不易，報答父母、感恩父母、獻(xiàn)給父母最好的禮物就是認(rèn)真學(xué)習(xí)并學(xué)有所成。為了樹立班級正氣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，我統(tǒng)計了每個學(xué)生上學(xué)期取得的所有獎項，以“我為自己自豪，我為自己驕傲”的形式總結(jié)，并公布在班級“爭星”公告欄中，時刻提醒和激勵同學(xué)們，為了進(jìn)一歩穩(wěn)定班風(fēng)、樹立正氣。課代表改選讓平淡的生活有了朝氣，讓更多的人有了展示的舞臺，當(dāng)選上的同學(xué)肯定了自己的實力，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。氛圍的感染，情感的親近，心靈的溝通，最終會引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。

　　一、 建立規(guī)范有效地班級管理制度和學(xué)習(xí)小組

　　實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學(xué)生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強(qiáng)自我控制與自我監(jiān)督。我們把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動機(jī)制。在班干部產(chǎn)生上,采取競選制和輪任制。班長輪流擔(dān)任,班委會由班長提名,經(jīng)同學(xué)表決通過,充分調(diào)動同學(xué)積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——班長——班委——同學(xué)的管理體制,既減輕了老師的.負(fù)擔(dān),也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強(qiáng)班級工作透明度,而且增強(qiáng)了學(xué)生的民主意識。

　　為了激勵上學(xué)期各方面表現(xiàn)較突出的學(xué)生更好的發(fā)展，也為了促動其他學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活，每周的班會課上，我就評選了優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長、文明標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、進(jìn)步之星等獎項。繼續(xù)實行值日班長制，提高學(xué)生的自我管理能力。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)動力被再次堅定，他們更愛父母，更愛學(xué)習(xí)。

　　二、召開一系列有特色的班會提升班級文化內(nèi)涵

　　主題班會讓同學(xué)們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學(xué)們感悟了在校尊重同學(xué)、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我為自己自豪我為自己驕傲”。 讓同學(xué)們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活方面發(fā)揚(yáng)拼搏的精神，當(dāng)失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強(qiáng)地面對，失敗也會變得渺小。讓同學(xué)們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會“培養(yǎng)良好的習(xí)慣”讓大家再一次明白細(xì)節(jié)決定成敗，好習(xí)慣可以讓你成功，環(huán)習(xí)慣可以摧毀你的一切。 “什么是美”大討論讓同學(xué)們知道了中學(xué)生應(yīng)該怎樣穿著打扮和得體的言行舉止，應(yīng)該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學(xué)生觸動很大。

　　本學(xué)期，在所有任課老師的努力下，班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同級部老師的好評。我知道班級文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長遠(yuǎn)的、全面的。我們班級的文化建設(shè)，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結(jié)出人才成熟之果。

班級文化建設(shè)總結(jié)4

　　班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一安排下，開展了班級文化建設(shè)評比活動。各班級在班主任教師的指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設(shè)，從班級布置、班級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。現(xiàn)就班級文化建設(shè)評比情況總結(jié)如下：

　　一、主要成績

　　班級布置：大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進(jìn)每一個教室，就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�！鞍嘀魅渭恼Z”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運(yùn)伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術(shù)天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學(xué)帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學(xué)校帶來了一道亮麗的風(fēng)景線，還培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺。

　　班級衛(wèi)生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設(shè)計與構(gòu)建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級環(huán)境文化建設(shè)的重要指向。班級環(huán)境文化在一個個大設(shè)計、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)�，成為學(xué)生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設(shè)評比活動，大部分班級衛(wèi)生管理工作有了一個質(zhì)的飛躍！

　　師生精神面貌：大部分學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生循循善誘。

　　班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機(jī)構(gòu)、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進(jìn)行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風(fēng)。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點(diǎn)。班隊活動也結(jié)合這方面進(jìn)行，開展得有聲有色，學(xué)生確實真正體驗到班隊課的魅力。

　　整體效果：大部份班級都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現(xiàn)出來的班級文化均能體現(xiàn)一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現(xiàn)各自的班級特色。具有有班級獨(dú)創(chuàng)設(shè)計，反映班級的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，充滿人文情趣；“飛揚(yáng)的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現(xiàn)“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

　　二、存在問題

　　班級布置：部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；黑板報的設(shè)計沒辦法突出主題、板面設(shè)計不美觀；而學(xué)生評比欄沒能體現(xiàn)一定的教育機(jī)制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

　　班級衛(wèi)生管理：有的班級沒有打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生工具亂擺放，暖瓶擺放不整齊。

　　整體效果：

　　整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)洌辉诎嗉壧厣�上，大部分班級都出現(xiàn)只有“結(jié)果”，沒有“過程”的現(xiàn)象，無法體現(xiàn)出特色項目活動的真正開展。

　　三、整改措施

　　1、突出班級特點(diǎn)，從學(xué)生的角度看待班級文化。各班要設(shè)計出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。版塊設(shè)計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設(shè)計理念，并不斷超越。

　　2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓(xùn)練班級學(xué)生將圖書分類，同時應(yīng)定期更換各類圖書，以滿足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

　　3、信息欄的完善。多數(shù)班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設(shè)計應(yīng)及時更換一些實效性較強(qiáng)的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個班級文化中，增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)感。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在平時應(yīng)注意學(xué)生的衛(wèi)生問題，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學(xué)生的健康成長和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　5、積極開展特色活動。各班應(yīng)充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動方式，充實活動內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面。

班級文化建設(shè)總結(jié)5

　　20xx年小學(xué)高年級班級文化建設(shè)總結(jié)班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個學(xué)期開學(xué)以來，各班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設(shè)活動。各班在班主任老師的指導(dǎo)下，群策群力，主動參與班級建設(shè)，從班級的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。通過這段時間的班級文化建設(shè)，我們級部的班級文化營造情況

　　一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛

　　學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。班主任多數(shù)都是語文老師，多數(shù)班級都結(jié)合語文教學(xué)的實踐課題和體驗型班會的主題進(jìn)行設(shè)計內(nèi)容，不受時空限制讓學(xué)生用小詩，用圖片、相片等來表達(dá)內(nèi)心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀作文、表揚(yáng)榜、語數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強(qiáng)化了孩子的學(xué)科知識。

　　二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。

　　教師們根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把三月份的`墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹節(jié)”為主題；六（1）班以“植樹節(jié)”為主題。六（2）班以“新學(xué)期，新氣象”為主題；六（3）班的班報欄除了有應(yīng)節(jié)欄目：植樹節(jié)和學(xué)雷鋒外，還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養(yǎng)學(xué)生的心靈，班主任每月一次細(xì)節(jié)班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細(xì)記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn).

　　在活動中班主任根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�，F(xiàn)在走進(jìn)每一個教室，就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。

　　隨著班級文化建設(shè)開展，我們越來越清醒的認(rèn)識到：班級文化建設(shè)、校園文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長！

班級文化建設(shè)總結(jié)6

　　轉(zhuǎn)眼，已是六月初夏，淡淡的夏日氣息彌漫在整個六月，可愛的孩子們也將迎來第一個暑假。默默的耕耘總會有收獲，看到孩子們宛如六月陽光板的笑臉，心中多了一絲欣慰與感觸。一眨眼我已經(jīng)來到這個班級一年了，從起初的手忙腳亂到如今的秩序井然，這些變化，正是見證了我在班級管理上的進(jìn)步，對我而言，班主任工作的經(jīng)驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。圍繞我們班級的課題《營造溫馨和諧的班級文化，促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展研究》，我對這個學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行如下小結(jié):

　　一、整合多元文化，加強(qiáng)常規(guī)教育

　　班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒的教育教學(xué)活動的進(jìn)行。`《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。

　　常規(guī)具有長期性的特點(diǎn)，且大大小小的生活細(xì)節(jié)都涉及到，常規(guī)的強(qiáng)調(diào)主要是為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。從幼兒的小便、洗手不玩水、喝水排隊、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿;提醒幼兒輕輕地進(jìn)午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子，我們班級文化建設(shè)的特色也突出了要與主題內(nèi)容、園本活動、節(jié)日教育相結(jié)合，開

　　展一系列符合幼兒發(fā)展的活動，比如在《大大小小》的主題要教孩子疊被子，為了鼓勵幼兒積極疊被子，我們開展了疊被子比賽，鼓勵幼兒爭做巧手寶寶;結(jié)合文明禮儀節(jié)評

　　選文明禮儀寶寶，在班級里形成文明習(xí)慣，比如注意輕拿輕放、注意不推不擠等等。但是小班幼兒自制能力差，還需要我們平時的督促，比如你允許一個小朋友上課前不小便，因為幼兒喝水多，活動過程中這個幼兒肯定會去小便，一個就會帶動一大片的幼兒，這樣就會不利于上課的正常進(jìn)行。所以，常規(guī)在兒童心目中的的形成，對幼兒身心發(fā)展有很大的影響，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們班孩子在常規(guī)上有了明顯的進(jìn)步。

　　二、 建設(shè)環(huán)境文化，營造良好氛圍

　　環(huán)境文化是班級文化建設(shè)中的物質(zhì)層面，是前提和基礎(chǔ)，對整個小班班級文化建設(shè)有深刻的影響。而要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，必須建設(shè)和諧、整潔、溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境，營造濃郁的班級文化氛圍，實現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。因此，我們在構(gòu)建小班班級文化時，精心設(shè)計，讓教室里的每一塊墻壁都能說話。讓每一個角落、每一堵墻均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)教育功能。

　　1．創(chuàng)設(shè)生態(tài)和諧的自然環(huán)境

　　重視教室自然環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會說話。墻壁的布置堅持從藝術(shù)的角度出發(fā)，使形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)：布局上，錯落有致，疏密合理；風(fēng)格上，動靜搭配，色彩和諧。墻面的布置每一個主題上都有幼兒自己的作品，體現(xiàn)了讓幼兒參與的原則。小班教室里還設(shè)立了自然角，不僅能美化教室環(huán)境，讓幼兒在課間觀賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使學(xué)生增加一些課外知識，陶冶情操。我們引導(dǎo)幼兒將自種盆栽或花木帶入幼兒園，自己負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)，讓幼兒觀察植物的生長過程，做好觀察記錄。同時，我們結(jié)合主題內(nèi)容，不斷更新動植物，而且對于積極帶東向西來班級的幼兒給予表揚(yáng)，利用戶外的空地，結(jié)合節(jié)日的文化，種植樹木，種子，并帶幼兒進(jìn)行觀察、照顧，發(fā)揮幼兒的主動性。

　　2．營造寬松便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　小班教室內(nèi)的課桌椅以以小組為單位，使幼兒更了解彼此，更加有小組的.合作意識與集體意識。此外我們還經(jīng)常調(diào)整座位，讓幼兒認(rèn)識更多的同伴。為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，便于幼兒更好地接受知識，培養(yǎng)幼兒的思維能力，課堂教學(xué)時，學(xué)生座位可以由過去單一的秧田式，成為師生交流的馬蹄型，便于幼幼交流的面面型等等。如在音樂課上，課桌擺放成馬蹄型為學(xué)生提供了表演的空間；更為關(guān)鍵的是老師與幼兒間的交流輕松自然，教師用

　　親切的態(tài)度、溫柔的語言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境，教師以表揚(yáng)為主，利用孩子的上進(jìn)心激勵他們。創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，是小班班級精神文化建設(shè)的主要任務(wù)，是小班班級文化建設(shè)的中心課題。師生關(guān)系直接影響著幼兒學(xué)習(xí)和生活的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。孩子都喜歡平易近人、理解孩子、待人公平、樂于交談的老師，因為這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動幼兒的真心，從而也使幼兒樂意接受教育。

　　3．開辟張揚(yáng)個性的心理環(huán)境

　　創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是班級建設(shè)目標(biāo)之一，在班級文化環(huán)境建設(shè)中，我們本著來源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則，肯定孩子的創(chuàng)造，允許幼兒幼不一樣的回答，通常對于那些別具一格的想法，我們給予表揚(yáng)，當(dāng)幼兒的作品表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性時，我們會將他們的作品拍下來，在班級里進(jìn)行展覽，鼓勵其他幼兒也積極創(chuàng)造。對于班級里調(diào)皮的孩子，我們善于挖掘幼兒的閃光之處，他們敏捷的思維、流暢的語言、不同的觀點(diǎn)、大膽的提問正是個性張揚(yáng)的表現(xiàn)，我們學(xué)會欣賞孩子，對于他們的頑皮，我們給以更多的包容。

班級文化建設(shè)總結(jié)7

　　班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的'，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設(shè)。班級文化作為一種文化，我認(rèn)為它包含了物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見的，有的是看不見的。因此，班級文化建設(shè)是方方面面融成的一個整體。在班級文化建設(shè)活動中去塑造學(xué)生、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響更加深遠(yuǎn)。

　　一、xx年9月13日去�？诤５榉中＞吧綄W(xué)校參觀學(xué)習(xí)后,學(xué)校制定了本次活動,符合本校實際并可行的“金江中心學(xué)校班級文化建設(shè)評比實施方案”制定并實行了本校班級文化建設(shè)評比和獎勵辦法。學(xué)校將班級文化評比列入班級、班主任的考核評比中。

　　學(xué)�，F(xiàn)有23個教學(xué)班，雙軌制，在校生1400名學(xué)生，100名教職工，有23名班主任。在這次班級文化建設(shè)評比活動中，各班教室能布置班訓(xùn)、班級公約、評比臺等，班級文化各具特色，教育氛圍濃郁，班級布局合理，簡潔美觀。

　　二、學(xué)校班級文化建設(shè)主要特色

　　在12個班級中師生、生生關(guān)系融洽，氛圍和諧。學(xué)校大部分班級衛(wèi)生狀況好，整體環(huán)境和諧有序，具有較強(qiáng)的文化氛圍和班級特色。在教室環(huán)境布置上注意到以下原則：

　　1、教育性：

　　班級文化有著春風(fēng)化雨、潛移默化之功能，要進(jìn)行有教育意味的教室布置，減少傳統(tǒng)口號性、教條性的標(biāo)語，代之以生動活潑化的淺易語句有利于教室整體氣氛、文化氣息的提升。

　　2、整體性與美觀性：

　　班級環(huán)境文化建設(shè)主要指教室環(huán)境文化建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)中我們注意了整體性與美觀性，體現(xiàn)了“潔、齊、美、育”的原則，

　　總之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全校師生積極參與，活躍了學(xué)校文化生活，豐富了學(xué)生的知識水平，但是我們會繼續(xù)努力，不斷提高。

班級文化建設(shè)總結(jié)8

　　在本學(xué)期班級文化建設(shè)中，我班以“學(xué)生自主管理”為主題，以群眾評價為載體，抓班級主陣地建設(shè)，通過班級文化建設(shè)系列活動，創(chuàng)設(shè)一個自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍。下面就本學(xué)期的工作談?wù)劸唧w的做法。

　　一、班級自主管理模式

　　個人自主管理模式。讓學(xué)生在德、智、體、美、勞以及人格特質(zhì)等方面學(xué)會管理、評價、調(diào)整、發(fā)展、成就自己。階段性地開展自我評價、班級評價、教師評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成長、進(jìn)步。創(chuàng)造一切機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在校園里、在社會生活中，找到學(xué)習(xí)的快樂、找到成功的感覺，如：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自控、自制，同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，達(dá)到“自主管理”中的“自我發(fā)展”的最高境界。

　　班級自主管理模式。通過互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評價、促進(jìn)，使集體觀念、協(xié)作精神在長期的、經(jīng)常性的量化管理中得到提升。

　�。�1） 競選班委干部。分自我推薦，競選演說，民主投票三步進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生肯定自己、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　（2）通過班委干部會議制定班規(guī)，獎懲措施，嚴(yán)格操行制度，使班上同學(xué)很清楚自己的平時表現(xiàn)可能得到多少操行分，為了讓自己的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)離危險的邊緣，他們自己就會知道要趕快改正自己的缺點(diǎn)，最大努力的發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)看見自己的操行分慢慢高起來時，他們自己就深深滴感受到良好行為習(xí)慣帶來的喜悅。這種管理有利于學(xué)生的自主意識的提高。再者，班委和班長負(fù)責(zé)分配任務(wù)、檢查、督促。

　　師生共建嚴(yán)格而完善的管理評價制度。通過個人、班級德育考核，互相評價、互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)。培養(yǎng)班級的骨干，以先進(jìn)帶動后進(jìn)，主要起到激勵和鞭策的作用。針對班干部隊伍，我們班級每一個月還進(jìn)行一次班干部測評。班干部要把一個月的工作情況向同學(xué)們述職，然后由學(xué)生為他們打出“合格、基本合格、不合格”的分?jǐn)?shù)。不合格超過半數(shù)的要“下崗”。

　　二、全體參與，體驗成功

　　1、參與班級文化布置。

　　我們有計劃、有組織地召開班干部會議和“我為班級做什么”的`主題會，讓每一位學(xué)生都來談?wù)勛约何幕�建設(shè)的認(rèn)識以及自己在班級文化建設(shè)中應(yīng)該做些什么，讓每個學(xué)生都投入到教室的布置中來，鼓勵他們用用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境，使教室的每一面墻墻壁、每一角落都富有教育價值。如：將物理、數(shù)學(xué)等公式編輯成彩色的圖案貼在玻璃窗上，周圍點(diǎn)綴著美麗的花朵，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、參與抓好陣地建設(shè)

　　黑板報：結(jié)合學(xué)校要求定期出黑板報。這幾期的黑板報都是他們設(shè)計書寫的。我覺得放手讓學(xué)生自己干，可以讓他們表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)創(chuàng)造個性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。圖書角：為建立一個方便大家讀書學(xué)習(xí)的圖書角，讓同學(xué)自愿從自己的家里拿來適合中學(xué)生看的書刊，由宣傳委員即學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，做好登記及妥善保管工作。

　　3、參與豐富的課外活動

　　以學(xué)習(xí)為主線,以班級的凝聚力為軸心,組織各種活動，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進(jìn)班集體文化活動的深化。這方面，我尤其注重組織一些課內(nèi)外的文體活動。針對班級的實際，我注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。在一個學(xué)期里，班級參加了各種比賽，體育比賽，辯論比賽。在比賽中，我注意引導(dǎo)了他們的團(tuán)隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，在這一系列活動中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然就會在各個方面有進(jìn)取心。所以本學(xué)期，我班在學(xué)校舉行的籃球比賽中獲得第二名，辯論比賽中頁進(jìn)入了最后的決賽，取得了優(yōu)異的成績。 在成績上，每一個班級學(xué)習(xí)成績在任何情況下都會有區(qū)別，但我做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，雖然在短時間內(nèi)，或許學(xué)生們不會取得大的成績，但我深信，一個好的班風(fēng)已經(jīng)形成以后，其他一切問題也就會很容易解決。

　　當(dāng)然，在創(chuàng)建班級文化的路上，我們還有一段很長的路要走，還存在著一些不成熟的做法。下一階段開始時，還需要我們?nèi)握n老師帶領(lǐng)全班學(xué)生有意識地去建設(shè)，使班集體不斷煥發(fā)出生命活力。

班級文化建設(shè)總結(jié)9

　　班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤�間以及教師與家長之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長之間是互補(bǔ)的關(guān)系。

　　讀《寧波市幼兒園保教工作手冊》當(dāng)中的班級工作，從班級常規(guī)到安全工作、物品管理、信息管理等方面都詳細(xì)地介紹了實施要點(diǎn)。對我的啟發(fā)很大。每個班級只要做好了班級管理，就形成了好的班級氛圍，小朋友們也能夠在這良好的.班級氛圍當(dāng)中收益很多。比如在班級物口管理這塊當(dāng)中，可以做得很細(xì)，老師們的物品管理只要是井井有條的、那么傳遞給幼兒的示范也是正面的積極的。我還通過小組長負(fù)責(zé)制、個人物品自行負(fù)責(zé)等方式進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我管理物品的能力。

　　而且在班級物品管理方面可以從以下幾方面入手：

　　1、常清理：經(jīng)常性的整理物品，把不需要的“垃圾物品”及早清理，以免東西越放越多。

　　2、常整頓：要使班級內(nèi)的每件物品保持整齊有序的狀態(tài)，每件物品都各有各名，標(biāo)上標(biāo)簽。

　　3、常清潔：提升清潔概念，使教室更加整潔有條理。

　　4、常規(guī)范：各項工作標(biāo)準(zhǔn)化，減少錯誤。

　　5、常自律：不斷重復(fù)以上四條，并把它們內(nèi)化為生活習(xí)慣。

　　只要做到了以上五條，班級物品管理便會得到真正改善，還原以一個整齊有序的班級環(huán)境，讓每個幼兒都能夠從中受益。

班級文化建設(shè)總結(jié)10

　　班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一安排下，開展了班級文化建設(shè)評比活動。各班級在班主任教師的指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設(shè)，從班級布置、班級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)�，F(xiàn)就班級文化建設(shè)評比情況總結(jié)如下：

　　一、主要成績

　　(一)班級布置：大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進(jìn)每一個教室，就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。

　　各班能根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�！鞍嘀魅渭恼Z”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運(yùn)伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術(shù)天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學(xué)帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學(xué)校帶來了一道亮麗的風(fēng)景線，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺。

　　(二)班級衛(wèi)生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設(shè)計與構(gòu)建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級環(huán)境文化建設(shè)的重要指向。班級環(huán)境文化在一個個大設(shè)計、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)�，成為學(xué)生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設(shè)評比活動，大部分班級衛(wèi)生管理工作有了一個質(zhì)的飛躍!

　　(三)師生精神面貌：大部分學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好;教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生循循善誘。

　　(四)班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機(jī)構(gòu)、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進(jìn)行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風(fēng)。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點(diǎn)。(環(huán)保、科技)班隊活動也結(jié)合這方面進(jìn)行，開展得有聲有色，學(xué)生確實真正體驗到班隊課的魅力。

　　(五)整體效果：大部份班級都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現(xiàn)出來的班級文化均能體現(xiàn)一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現(xiàn)各自的班級特色。具有有班級獨(dú)創(chuàng)設(shè)計，反映班級的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿活力的班級文化氛圍;“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多(1)對學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)。班級文化建設(shè)就是營造一種特定的文化環(huán)境，對學(xué)生起導(dǎo)向、規(guī)范、熏陶、凝聚、激勵等功能，對學(xué)生身心的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。

　　(2)對學(xué)生成長的導(dǎo)向。班級文化建設(shè)的內(nèi)容、形式，起著制約、規(guī)范學(xué)生行為的作用。班級文化所積淀形成的文化氛圍，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方式起著潛移默化的作用。所以，建設(shè)優(yōu)良的班級文化，對青少年學(xué)生來講，將會對他們的人生觀、世界觀、審美觀產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向功能，并產(chǎn)生積極的影響。

　　(3)對學(xué)生成長的規(guī)范。班級文化在形成過程中會把教師和學(xué)生的共同目標(biāo)、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同的奮斗目標(biāo)，制定相應(yīng)的規(guī)范制度，并努力去實現(xiàn)。所以，班級文化建設(shè)對學(xué)生的言行與成長有一種制約作用，使學(xué)生明確什么可以做，什么不可以做，從而避免不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　(4)對學(xué)生成長的熏陶。班級文化在建設(shè)過程中，人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也影響人。教師和學(xué)生在建設(shè)班級文化環(huán)境的同時，班集體的自覺意識和班集體的組織輿論對學(xué)生的思想行為也將產(chǎn)生誘導(dǎo)和影響，對學(xué)生的行為規(guī)范將產(chǎn)生潛移默化的影響，所以班級文化建設(shè)對學(xué)生的成長具有熏陶的功能。

　　二、大學(xué)班級文化建設(shè)存在的問題

　　2.1教師繼續(xù)教育理念落后

　　一是部分教師缺乏學(xué)習(xí)。許多班主任經(jīng)常忙于一些事務(wù)性的工作，對什么是班級文化?班級文化建設(shè)的功能和意義是什么?班級文化建設(shè)包括哪些方面的內(nèi)容?怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用?怎樣結(jié)合本班的實際做好班級文化建設(shè)等問題缺乏學(xué)習(xí)研究。這些原因也會使班主任對班級文化建設(shè)的意義產(chǎn)生片面的理解。如：有些班主任以為班級文化建設(shè)就是幾句口號，懸掛一些名言警句等;有些班主任認(rèn)為班級文化建設(shè)就是搞一些文化墻等。二是學(xué)校的校本培訓(xùn)相對滯后。有些班主任特別是新班主任對什么是班級文化一無所知，學(xué)校評比什么就去做什么，是為了學(xué)校的“評比”而“被迫”去實施班級文化建設(shè)，完全是一種應(yīng)付，這就反映出班主任在班級文化建設(shè)中所處的地位比較被動，學(xué)校的校本培訓(xùn)工作相對滯后。物質(zhì)文化是班級文化的有形外殼，它以物質(zhì)為表，蘊(yùn)文化于內(nèi)。班級物質(zhì)文化由兩方面構(gòu)成，一是看得見、摸得著的物質(zhì)形態(tài)存在;二是蘊(yùn)含在這些物質(zhì)上的思想、規(guī)范和價值以及人們對待物質(zhì)環(huán)境的態(tài)度。

　　2.2班級制度文化建設(shè)缺乏民主性

　　從學(xué)生“您所在的班級管理制度是由誰制訂的?”問卷反饋的信息中我們可以看出當(dāng)前的班級文化建設(shè)忽視了班級成員的民主性，在制度文化建設(shè)中體得最為明顯，分析其中的原因主要有：一是部分班主任忽視了班級制度建設(shè)的意義。大部分班主任存在著學(xué)校的制度要求我怎樣做，我就怎樣做，照搬照套。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分班主任在班級管理工作中口頭傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度，甚至有部分班主任直接把學(xué)校的`管理制度張貼在班級公告欄中要求班級成員執(zhí)行，完全沒有考慮班級的實際情況。二是部分班主任管理中存在著一定的專制主義。在與個別班主任交談中我們發(fā)現(xiàn)，有些班主任認(rèn)為如果班級制度由學(xué)生自己討論制定，擔(dān)心他們會避重就輕或是反對某些學(xué)生比較不易遵守的制度，為了所謂的權(quán)威性，有些班主任就親自制定班級的管理制度，以此要求學(xué)生遵照執(zhí)行。三是部分班主任在管理中過分依賴班干部。這部分班主任為了讓班干部能更好的協(xié)助自己的工作，往往對班干部作了比較詳細(xì)的分工并制定相應(yīng)的管理職責(zé)，在日常工作中常常將相關(guān)的制度交與分管的班干部去制定。班級行為文化是師生在班級教育實踐中產(chǎn)生的活動文化。班級活動的開展，能使學(xué)生的組織管理能力、實踐創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。班級活動還可以擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內(nèi)外德育活動，可以讓學(xué)生在實踐活動中體驗、感悟、熏陶道德內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的品德和行為規(guī)范，讓學(xué)生的品德在實踐中形成，在活動和交往中形成，使班級管理工作由“由外而內(nèi)”，讓學(xué)生在實踐活動中真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。

　　三、完善大學(xué)班級文化建設(shè)的對策

　　3.1結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅持開展晨讀活動

　　晨讀是柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)輸管理學(xué)院大學(xué)生入黨積極分子的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)這一傳統(tǒng)，20--級城市軌道交通運(yùn)營管理8班結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從入學(xué)到學(xué)期結(jié)束堅持開展晨讀活動，該班的晨讀的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排或咨詢老師，由老師建議晨讀的內(nèi)容。

　　(1)提高學(xué)生自身素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對于提升學(xué)生的社會競爭力具有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)將勤儉節(jié)約、誠實守信、熱愛祖國等觀念對學(xué)生反復(fù)宣講，指導(dǎo)學(xué)生樹立起積極的理想與正確的目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而滿足當(dāng)今社會的需求。

　　(2)學(xué)校要充分重視班級管理。班級管理離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視班級管理工作，為班級管理工作大開方面之門，讓教師能夠放心去管，同時還要讓學(xué)生感受的學(xué)校的關(guān)懷。教師應(yīng)結(jié)合班級實際情況制定管理規(guī)范，明確班主任、學(xué)生干部、科任教師的權(quán)利與義務(wù)，并為廣大學(xué)生提供更多的參與班級管理的機(jī)會，充分體現(xiàn)“以生為本”理念，促進(jìn)班級管理工作的和諧開展。

　　(3)加強(qiáng)科任老師輔助管理力度。科任老師不僅僅只負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)，還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的德育教育工作�？迫谓處熞�與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理需求與學(xué)生動態(tài)，并及時反饋給班主任教師，便于班主任教師全面了解學(xué)生近況，從而制定出更加適宜的班級管理措施，做好班級管理工作。

　　(4)堅持學(xué)生家庭監(jiān)督管理手段。班主任可以通過微信、QQ、校訊通等方式與學(xué)生家長建立更多別的溝通，聽取學(xué)生家長的反饋信息，并對學(xué)生家長匯報學(xué)生近期動態(tài)，虛心接受學(xué)生家長的意見建議，從而更加全面的做好班級管理工作。

　　3.2多管齊下建立和諧學(xué)習(xí)小組

　　教育測量與評價學(xué)家說，評價是所有成功教育的基礎(chǔ)。要建立“以人為本”的管理，在管理過程中以教師為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性開展工作，以實現(xiàn)教師和學(xué)校共同發(fā)展的一系列管理活動。應(yīng)該充分考慮一個教師為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長所做出的貢獻(xiàn)，應(yīng)將班級文化建設(shè)的內(nèi)容和成效作為班主任老師評價的重要依據(jù)，要充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、約束、競爭等功能，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。建立和諧互助的學(xué)習(xí)小組，是營造積極向上的良好班級氛圍、增強(qiáng)班級凝聚力、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。20--級城市軌道交通運(yùn)營管理8班在學(xué)習(xí)小組組合前，輔導(dǎo)員與班干部通過各種途徑調(diào)查了解，掌握每個學(xué)生的性情、喜好、人緣等情況，然后將全班學(xué)生分類，確定小組組長，由組長面向全班“招兵買馬”。對沒有買到“馬”的，或沒有人“買”的，老師幫著分析原因，協(xié)調(diào)工作，最后確定每個小組的成員。

　　3.3干部隊伍建設(shè)——培養(yǎng)核心，德才兼?zhèn)?/p>

　　班級的核心是班委會和團(tuán)支部，每學(xué)期開學(xué)來，班干都會召開新學(xué)期班干部工作動員會，在會上明確各班委分工和學(xué)期工作目標(biāo)及工作重點(diǎn)，責(zé)任到人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，班級日常管理活動有序進(jìn)行，各班委密切配合開展有意義的活動，每一次組織活動都要盡心盡力，全心全意為同學(xué)服務(wù)。多學(xué)期來的配合與磨合后，該班的班委之間增添了不少默契，各班委精誠團(tuán)結(jié)，肩負(fù)好自己的責(zé)任�！叭�心全意為每一個同學(xué)服務(wù)”是該班班委、團(tuán)支部的工作宗旨�！坝欣щy，找班委”，班委會、團(tuán)支部盡自己所能，幫助那些學(xué)習(xí)、生活遇到困難的同學(xué)，使他們得到集體的關(guān)愛。學(xué)校、院系開展勤工助學(xué)活動，他們首先想到的就是那些家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好的同學(xué)，并鼓勵他們克服心理上的壓力，樹立正確的價值觀，努力學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)

　　教育，就是為了學(xué)生的健康成長，選擇最佳教育環(huán)境的行為。班級是學(xué)生健康成長的一個重要場所，也是學(xué)校教育教學(xué)活動的基層組織。而班級文化建設(shè)是學(xué)校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要窗口，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是影響學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。建設(shè)良好的班級文化對提高學(xué)生的道德認(rèn)識、陶冶學(xué)生的品德情操、鍛煉學(xué)生的品德意志及培養(yǎng)學(xué)生的品德行為具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

班級文化建設(shè)總結(jié)11

　　校園文化建設(shè)之 班級文化建設(shè)不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學(xué)生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的，個性化班級文化建設(shè)總結(jié)。班級文化建設(shè)要形成自己的特色，必須立足于學(xué)校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學(xué)校的個性。就是要充分借助學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來建設(shè)班級文化。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以創(chuàng)建特色班級為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高班級管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚(yáng)個性，充分鼓勵學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將學(xué)校整體的道德教育與學(xué)生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。

　　二、工作目標(biāo)

　　以班級特色文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè)為目的，以目標(biāo)管理、時間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學(xué)生營造自主發(fā)展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng)新班級特色文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。

　　三、實施要點(diǎn)

　　1、打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化

　　班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿—論風(fēng)氣，價值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強(qiáng)班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生”。對于小學(xué)生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強(qiáng)化學(xué)生的班集體榮譽(yù)意識、團(tuán)結(jié)互助意識、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等。

　　2、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化

　　在班級集體中，通過學(xué)生自主制定，教師參與指導(dǎo)，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規(guī)章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機(jī)制，為學(xué)生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展，工作總結(jié)《個性化班級文化建設(shè)總結(jié)》。

　　3、營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化

　　班級的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。

　　4、開展豐富的班隊活動，構(gòu)建班級活動文化。

　　班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。

　　我們的班主任有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學(xué)生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個性的'天地，讓每個學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動加強(qiáng)班級特色文化建設(shè)。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。 班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學(xué)生們的心田，熏陶著學(xué)生的心靈。積極創(chuàng)建富有個性特點(diǎn)的班級文化，構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設(shè)，是一項細(xì)致而漫長的過程，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好班級特色文化的建設(shè)工作，以特色班級文化建設(shè)，凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更好地推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

班級文化建設(shè)總結(jié)12

　　一、班級文化建設(shè)的四個方面

　　1、班級文化的價值觀建設(shè)

　　軍訓(xùn)時每個排都有幾乎相同的口號，后來開學(xué)，我們把這些口號作為我們高一年級的一種追求，一種目標(biāo)，我覺得口號可以喊得響亮一些，像衡水中學(xué)：追求卓越，為校爭光；為中華之崛起而讀書等。我們年級組把這些叫做核心價值觀。

　　2、班級文化的制度建設(shè)

　　怎樣使班級的核心價值觀深入每個學(xué)生的心間并自覺地指導(dǎo)自己的行動？必須制訂具體可行的班級制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有法可依，有章可循。制度是班級文化建設(shè)的保證。

　　在我們這個年級成立不久，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們從學(xué)習(xí)紀(jì)律、跑操紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、教室和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生等幾大塊分別做了規(guī)定，作為對學(xué)生行為獎懲的依據(jù)，為學(xué)生指明了哪些事該做，哪些事不該做。

　　年級統(tǒng)一要求：7：10必須到校，下午2：10準(zhǔn)時到校，晚上6:30學(xué)生必須進(jìn)入教室保持安靜，同時我們班主任老師也是以身示范，起表率作用。 當(dāng)然，建立制度也要注意一些問題。

　　一方面，在建立制度之前，應(yīng)先了解本班的情況，做一些準(zhǔn)備工作，盡可能地多征求一下本班同學(xué)的意見或者讓同學(xué)們提出來，班主任總結(jié)、補(bǔ)充，這樣制定出來的制度才更符合實際，既可以避免今后多次修改，又可以減少執(zhí)行的難度。 另一方面，制度不在于多么嚴(yán)格，而在于切實可行，只有能夠執(zhí)行的制度才算真正的制度，這就需要考慮到每個細(xì)節(jié)，避免制度成為擺設(shè)。 第三方面，制度盡可能地完善。

　　3、班級文化的精神建設(shè)

　　要想使班級制度有效地貫徹執(zhí)行，徹底地使班級核心價值觀體現(xiàn)在每個學(xué)生的行為上，必須使班級形成一種積極健康的氛圍，這種氛圍一旦形成，對學(xué)生的影響是巨大的，即標(biāo)志著班級文化建設(shè)的成功。所以，這是班級文化建設(shè)的重點(diǎn)，也是一個長期的過程。

　　那么，如何進(jìn)行班級文化的精神層建設(shè)呢？它體現(xiàn)在班級工作的方方面面。

　　（1）跟班主任有關(guān)

　　1、班主任要有一種積極的心態(tài)。凡事需做表率。

　　2、班主任對待學(xué)生要一視同仁，公平、公正。

　　3、班主任要有耐心，要學(xué)會站在學(xué)生的立場上去處理學(xué)生問題。

　�。�2）班干部的選拔和培養(yǎng)

　　要搞好班級文化建設(shè)，必須有一支精干的學(xué)生干部隊伍。這支隊伍不但能溝通班主任與學(xué)生間的聯(lián)系，實現(xiàn)班主任對學(xué)生的管理，而且能承擔(dān)大量的班級日常工作，使班主任能從瑣碎的事務(wù)中解放出來，騰出精力來吸收新知識，接受新信息，研究新問題，探討新方案。

　　對班干部的選拔和培養(yǎng)，不少班主任都有自己的經(jīng)驗和體會，我們認(rèn)為特別有一點(diǎn)是不容忽視的，那就是讓他們保持一種持久的工作積極性。而一般班干部的'工作主動性和積極性往往都有一個周期，超過這個周期，班干的工作主動性和積極性往往會降低，所以，我認(rèn)為必須定期對班干部進(jìn)行培訓(xùn)。一方面對他們的工作給予及時指導(dǎo)，另一方面對他們的工作、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行鼓勵和關(guān)心，使他們保持持續(xù)的工作熱情。必要時，可建立兩套班子，輪流執(zhí)政，競爭上崗。

　　（3）班會的組織和實施

　　班會是班級輿論形成的重要陣地，也是班級文化建設(shè)的重要基地。一場成功的班會會提高學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)班級的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。兩年多來，班會在我的班級管理中起到非常重要的作用。所以，我們必須充分地重視班會，認(rèn)真地組織和實施。

　　班會要注意服人、感人、激勵人。

　　以上是我對班級文化建設(shè)的一些做法和看法，里面有很多不成熟的地方，但我一直認(rèn)為：只要我們用心去做，成效會有的。

班級文化建設(shè)總結(jié)13

　　班主任工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。為了使學(xué)生們形成較強(qiáng)的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛心更經(jīng)常的表現(xiàn)出來，我們必須結(jié)合班級各個階段的實際，有計劃有目的地解決一個個具體的問題，經(jīng)過長期的實踐，在潛移默化中實現(xiàn)班級文化建設(shè)目標(biāo)。

　　按照這個思路，我們?nèi)�體師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)�，F(xiàn)在回顧起來，自20xx年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：

　　首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級的“硬環(huán)境”。

　　在本班，以班委會為主體，我們本著公平、公開、公正性的出發(fā)點(diǎn)，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。

　　1.在“班級外表”上做文章

　　“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規(guī)范教育。我們委派專人監(jiān)督檢查同學(xué)們的衣著打扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規(guī)范，并側(cè)重于落實或整改。

　　除此以外，我們結(jié)合“英語月”、“藝術(shù)月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫由學(xué)生自己畫，教室的黑板報由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設(shè)計制作，物品的擺放由學(xué)生自己討論決定，力求規(guī)范且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動手能力，也體現(xiàn)出了本班文化建設(shè)的特色。

　　2.充分發(fā)揮出監(jiān)督機(jī)構(gòu)的作用

　　在討論、設(shè)計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學(xué)生搗亂，因此，監(jiān)督機(jī)制滲透到每一個環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們在班委會中臨時設(shè)立了“督導(dǎo)小組”，由班長牽頭開展工作，直接接替班委會負(fù)責(zé)。對于違反既定規(guī)則的學(xué)生，班委會和督導(dǎo)小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時保質(zhì)保量的完成。

　　其次，指導(dǎo)學(xué)生完善班級的“軟環(huán)境”。

　　還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。

　　1.建設(shè)好學(xué)習(xí)生活的紀(jì)律保障和秩序保障。

　　在本班，從班徽、班旗、班訓(xùn)到文明公約，衛(wèi)生公約，安全公約的制定，無不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀察他人的作品或經(jīng)驗開始，到最終創(chuàng)造自己的作品或經(jīng)驗為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀(jì)律保障的班級環(huán)境的觀點(diǎn)來積極參與的.。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺性也漸漸培養(yǎng)起來了。

　　2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強(qiáng)化并升華。

　　對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學(xué)期的班級文化主題定為“端正、團(tuán)結(jié)”。圍繞這個主題，我把學(xué)生的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點(diǎn)，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習(xí)、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結(jié)合起來，目的在于迅速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。

　　到七年級下學(xué)期，“積極、上進(jìn)”被確立為班級文化的主題，目的在于強(qiáng)化養(yǎng)成教育的同時，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此時理想教育、榜樣教育結(jié)合行為教育就是我工作的重點(diǎn)。理想教育烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。

　　到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來，成為影響班級文化建設(shè)的絆腳石。此時情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應(yīng)轉(zhuǎn)到關(guān)注個體的情商培養(yǎng)上，此時我們的班級文化主題為“堅強(qiáng)、熱情、樂觀、塌實、勤奮”。

　　最后，弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。

　　弱勢群體是指其行為、學(xué)習(xí)成績或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨(dú)和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設(shè)前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我們用一個“愛”字來轉(zhuǎn)化他們。

　　1.深入細(xì)致地調(diào)查、觀察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。

　　2.重視人格教育，實施“賞識教育”。放大他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學(xué)生營造良好的周邊環(huán)境。

　　3.創(chuàng)設(shè)不同的場景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。

　　我們班級文化建設(shè)，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我們的信心和勇氣。在初中階段的后半程里，我們更需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實踐，逐步的完善。

班級文化建設(shè)總結(jié)14

　　班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級作為學(xué)校的基層單位，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。我們今天對學(xué)生的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)生離開老師能自己教育自己，從這個意義上，也可以說今天的教育是為了日后不教育。我個人認(rèn)為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學(xué)生自我管理，自我教育，成為班級的主人。鑒于此，針對自身情況，我們班的班級文化建設(shè)力求圍繞“自制，自治”這個中心，即學(xué)生自我管理，自我控制，開展一系列的活動，期望學(xué)生能從被動受管一天天走向自律自治，逐漸實現(xiàn)班級管理的自動化。

　　班級管理首要問題是先使建立自治班級成為學(xué)生的共識，使其成為班級的奮斗目標(biāo)。自律是建立在班級民主管理內(nèi)核的基礎(chǔ)上的，是學(xué)生們自發(fā)的、內(nèi)在的一致要求。他們是班級管理的主人。將班集體引上健康的、良性循環(huán)的軌道是他們的強(qiáng)烈愿望。所以開學(xué)初我就讓班干部在墻報上布置這樣的標(biāo)語：“我愛我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級而驕傲，班級因我而精彩”使學(xué)生一進(jìn)班就能看到奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)做努力。

　　建立自治班級的第二步是建立比較完備的班規(guī)，使班級管理有法可依，有法必依，班規(guī)面前，人人平等。我在組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范及學(xué)校德育管理方案的基礎(chǔ)上，動員班級全員參與討論制訂了班級的量化管理方案。里面明確規(guī)定了從入校到離校各個時間段學(xué)生的行為八項要求：

　　1．遵守作息時間，嚴(yán)禁遲到、早退、曠課。

　　2．按時完成作業(yè)，嚴(yán)禁抄襲或不交作業(yè)。

　　3．專心聽講，嚴(yán)禁上課不認(rèn)真，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

　　4．自己的事情自己做

　　5．注重儀表，嚴(yán)禁染發(fā)、燙發(fā)，穿奇裝異服，佩帶奇異裝飾物。

　　6．尊敬師長，嚴(yán)禁無禮頂撞老師和其他管理人員。

　　7．維護(hù)良好秩序，嚴(yán)禁在公共場所追逐嬉鬧，大聲喧嘩或做妨礙他人的事。

　　8．熱愛集體、講究衛(wèi)生、健康向上。

　　同時建立監(jiān)督機(jī)制，既執(zhí)行者。并用班會時間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)班規(guī)，使每個學(xué)生都明確怎樣做才是初三（2）班的.合格成員。

　　其次是要培養(yǎng)一撥得力的班干部，班干部是班級的核心，是班級實行自動化管理的最重要最具活力的因素。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部，是班級自制管理能否成為現(xiàn)實的關(guān)鍵。經(jīng)過一個學(xué)期的觀察及有意識的培養(yǎng)鍛煉，開學(xué)初先由班主任提出班委會候選人名單，候選人在全班公開發(fā)表競選演說，再讓全班同學(xué)民主投票表決，選出班委會。這樣就產(chǎn)生了能力強(qiáng)，威信高，聽從老師調(diào)遣，與同學(xué)關(guān)系融洽得班委會成員。這就為自制班級管理奠定了基礎(chǔ)。

　　再次是要調(diào)動班級全員參與管理的積極性。使班級人人有事干，事事有人管。諸如圖書管理、講臺桌的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管檢查、清潔用具的擺設(shè)、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、每天的澆花、墻壁保潔，學(xué)校通知的記錄與傳達(dá)，學(xué)生胸卡的檢查等均一一承包給學(xué)生專管，至于出勤、兩操、儀表、學(xué)習(xí)等，每項也定了具體的負(fù)責(zé)人。專項任務(wù)的承包，在班級中創(chuàng)造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力，促使了學(xué)生自主管理能力進(jìn)一步形成與發(fā)展。使每個人都充分體現(xiàn)了自身的價值，有了集體責(zé)任感，個人成就感，而且增強(qiáng)了他們表現(xiàn)自我的意識，提高他們自我約束、自我管理的能力，同時也減輕了班長的工作量。

　　另外，定期或不定期的開展各種活動也對學(xué)生的自制教育有重要作用。我要求主持干部事先做好充分的準(zhǔn)備，如確定議題，確定發(fā)言人，確定存在的問題，確定導(dǎo)語與結(jié)束語等。在必要時，班主任給予幫助。作為班主任，平時還及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自律進(jìn)步、自律的閃光點(diǎn)，多給積極的鼓勵和正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的激勵中獲得自信，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到真正意義上的自律。在召開家長會時，讓家長了解自己孩子所在班級文化建設(shè)的主題，明晰孩子自律現(xiàn)狀，讓家長心中有個底，以便于今后配合教育、督促，更好地教孩子學(xué)會自律。每月一個活動主題，如“我的自律名言”展示，我的自律故事，我喜歡的名人自律故事欣賞，交流自制經(jīng)驗等系列活動，開展“目標(biāo)在眼前，看誰能實現(xiàn)”的學(xué)習(xí)比學(xué)趕幫超活動。實踐證明，活動的開展不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、民主意識、主人翁精神和自我管理能力，更有利于形成正確的班級輿論，促進(jìn)班級的人際交往，同時還提高了全班同學(xué)的整體素質(zhì)，培養(yǎng)了他們自信、自強(qiáng)的個性，使同學(xué)們在真正做到自制。調(diào)動了家長、學(xué)生積極性，使自律在學(xué)生、家長、教師三者之間架起一座橋梁，具有十分重要的意義；通過三者間的共同配合，整個班級秩序井然，違紀(jì)學(xué)生明顯減少。在工作中，我采用了“反饋、控制、協(xié)調(diào)、總結(jié)”的四步走的方法。

　　反饋是及時獲取學(xué)生自我管理過程中的各種信息，比如參與班長招集的班干部周會，察看各種記錄，組織組長座談，定期交流，個別談話，走訪科任老師等，這是工作的前提�？刂剖菍�實施自動化管理過程的控制，實行程序、層次、質(zhì)量、內(nèi)容和形式上的宏觀、微觀控制。協(xié)調(diào)是對實施過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題的協(xié)調(diào)。比如不同組的學(xué)生與學(xué)生、干部與干部之間的關(guān)系；干部與學(xué)生的關(guān)系；值日班長與班長的關(guān)系；學(xué)生與科任老師的關(guān)系；以及學(xué)生與家庭，學(xué)生與社會之間出現(xiàn)的問題，這些必須由班主任去協(xié)調(diào)，是工作的深入。及時總結(jié)點(diǎn)上及面上的成績，分析失誤，正確引導(dǎo)。這是班級自動化管理健康有序地向縱深發(fā)展的保證。

　　通過一學(xué)期的努力，班級文化建設(shè)基本初具規(guī)模，一支有進(jìn)取心、有責(zé)任心、有能力的班干部隊伍，成為帶頭人。同學(xué)們積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏，學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)、行為、生活、體育鍛煉習(xí)慣也基本形成，一個安全、穩(wěn)定、文明、有序、寬松和愉悅的環(huán)境也被創(chuàng)設(shè)了。當(dāng)然，班級管理自制是個難題，成功還有待于時間來檢驗。我將一如既往的努力探索，期望能將此實驗推向縱深。使每個學(xué)生都成為班級文化建設(shè)的主人，是自制化管理達(dá)到一個高度。

班級文化建設(shè)總結(jié)15

　　本次班級文化布置評比活動，我們除了對各班教室的整體布置，欄目設(shè)置、黑板報、衛(wèi)生角、桌椅擺放、教室環(huán)境衛(wèi)生等幾個方面的進(jìn)行檢查，同時注重了以下要求：一是注重文化內(nèi)涵，班風(fēng)、激勵性標(biāo)語、二是突出班級特色，民族特色；三是總體布局大氣、有創(chuàng)意、有特色，并富有教育意義。前段時間在全體師生共同努力下，各班教室基本上煥然一新，并能力求做到了讓教室的每一面墻壁都會“說話”，讓“每一面墻”成為“無聲的導(dǎo)師”�，F(xiàn)就全校各班級教室文化布置情況總結(jié)如下：

　　一、主要亮點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱�體效果：從檢查的情況來看，大部分的教室欄目布置還是比較合理整潔、美觀大方，內(nèi)容豐富多彩、積極向上，富有教育意義，各個欄目版面也比較齊全。走進(jìn)這些教室都會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的畫面所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。墻上的一幅圖畫、一段文字無不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、板塊的設(shè)計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。如：富有班級個性的每一張“班級名片”、凝重大氣“激勵性標(biāo)語”，溫馨婉約“班級公約”和“班主任寄語”、簡潔、美觀的“公告欄”。富有競爭性板塊如“評比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭當(dāng)四好少年”。還有內(nèi)容豐富“隊角”、“圖書角”“班級展示臺”、“愿望樹、成長樹”、“我們的'舞臺”、“成長的腳印”、等等板塊無不反映了班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級精神，彰顯了充滿活力的班級文化氛圍，同時鼓舞了每個同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的求學(xué)精神。此次活動的開展不僅給校園文化帶來了一道亮麗的風(fēng)景線，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺。

　�。ǘ�）班級點(diǎn)評：本次教室文化建設(shè)評比，做得比較好的班級是五（1）班，一（2）班，四（2）班、三（1）班、一（1）班、二（1）班、五（2）班。這些班級教室整體布局比較美觀、大氣。各板塊他和欄目比較齊全，設(shè)計比較新穎。特別是五（1）班，大家都知道程老師是一個做事非常認(rèn)真的人，她所設(shè)計的每一個版面上都有激勵語，比如“讀書角”上的“讀書好，多讀書，讀好書”。班主任寄語里，語言親切，很有激勵性，各板塊設(shè)置清新、大

　　氣，張貼又非常美觀平整，內(nèi)容豐富、實用。比如說她的班級公約上的每一個要求都是對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)活動中要做到的，很有針對性。一（2）、一（1）班的設(shè)計體現(xiàn)年級特點(diǎn)，富有童真童趣。一（1）有個很新穎的板塊就是寫上班級學(xué)生的注拼音的名字讓學(xué)生認(rèn)讀，既幫助鞏固了漢語拼音的學(xué)習(xí)，也具有觀賞性，很有實用意義。五（2）班、四（1）還能做到了垃圾分類，響應(yīng)了學(xué)校創(chuàng)辦綠色學(xué)校，人人爭做個環(huán)保小衛(wèi)士的號召。五（1）班不但做到板塊設(shè)置合理，里面的內(nèi)容也很豐富，真正展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。三（2）班的采蜜園里張貼了學(xué)生收集的關(guān)于寫作的點(diǎn)滴知識，這些欄目都能做到既美化教室又有實實在在的應(yīng)用價值。這才是我們布置教室要追求的最終目的。一些教室的設(shè)計整體效果比較明顯，與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體，和諧自然；如五（1）五（2）班里一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。

　　二、存在問題

　　（一）部分班級教室原來留下的痕跡比較多，很多欄目沒有更新。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)園地方面有園地但內(nèi)容不夠豐富、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　（三）有些班級沒有激勵性標(biāo)語，欄目沒有主題，沒有邊框，有些板塊甚至不夠完整。

　�。ㄋ模┯行┖诎鍒蟮脑O(shè)計沒有結(jié)合當(dāng)月主題、板面設(shè)計不美觀。

　�。ㄎ澹┯行┌嗉壐靼鍓K的布置張貼不夠平整，美觀。欄目板塊的設(shè)置過于小氣。

　�。�6）班級名片的設(shè)計太隨意，不夠新穎。好的班級名片，具有特色的班級名片，既能增強(qiáng)了教師的責(zé)任感又能反映出這個班學(xué)生的團(tuán)隊精神。

　�。�7）圖書角沒有設(shè)置櫥柜、圖書的利用價值不高。

　�。�8）有些班級衛(wèi)生狀況比較糟糕，有些舊的張貼已經(jīng)掉角了也沒有處理，有些教室門窗布滿了灰塵，一些衛(wèi)生角不夠整潔。

　　三、整改措施整體效果：

　　1.各班要設(shè)計出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深奧、生澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。

　　2.真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓(xùn)練班級學(xué)生將圖書分類，同時應(yīng)定期更換各類圖書，以滿足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

　　3.信息欄的完善。多數(shù)班級的信息欄基本上是由班級課程表、作息時間表、座位表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設(shè)計應(yīng)及時更換一些實效性較強(qiáng)的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個班級文化中，增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)感。

　　4.加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在平時應(yīng)注意學(xué)生的衛(wèi)生問題，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育，為學(xué)生的健康成長和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　5、積極開展特色活動。各班應(yīng)充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動方式，充實活動內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動，把這些活動的計劃、記錄、學(xué)生作品等有關(guān)材料作為班級欄目里的內(nèi)容，這樣更具實效性。

　　班級點(diǎn)評：

　�。ㄒ唬┮唬�2）、一（2）、二（1）、三（2）五（2）等班級把舊的版面進(jìn)行更新。

　�。ǘ�）二（2）、三（1）外墻破損的張貼應(yīng)該及時處理。

　�。ㄈ�）五（1）四（1）學(xué)生作品應(yīng)歸類張貼，應(yīng)有欄目主題。

　�。ㄋ模┤�（2）班級名片太隨意，要重新設(shè)計。

　　（五）三（2）四（1）要補(bǔ)充激勵性標(biāo)語。

　　（六）四（1）五（1）板面設(shè)置不夠大氣，張貼不夠美觀。

　　通過本次評比活動，既充分發(fā)揮了師生的參與熱情，又促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，進(jìn)一步推動了校園文化的創(chuàng)建。我們要把班級精神轉(zhuǎn)化為有形、有聲、有色的物質(zhì)文化。相信我們的學(xué)生在各具特色的班級文化環(huán)境熏陶下，會健康快樂地成長！