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大樹的故事評(píng)課稿(精選)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的大樹的故事評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
于老師執(zhí)教的《大樹的故事》給我啟發(fā)很大，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱氖斋@。
一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境
一開場(chǎng)于老師就用“手”的謎語牽住了孩子的心，從而巧妙的引入課題，用他那嫻熟的美術(shù)基本功現(xiàn)場(chǎng)畫了一棵樹，既引導(dǎo)了學(xué)生如何去畫樹，又為創(chuàng)設(shè)情境打下了基礎(chǔ)，可以說是事半功倍。接著又以游戲的形式創(chuàng)編了有趣的故事，意在啟發(fā)學(xué)生大膽想象，隨意創(chuàng)作。而“樹王”的一系列“變化”取代了我們平時(shí)常見的欣賞套路，使學(xué)生更有興趣去看，去分析，去比較。最終，又巧妙的把孩子們的作業(yè)制作成了《大樹故事集》，真是設(shè)計(jì)有心呀！
每一環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)如流水般自然而然的呈現(xiàn)，教的順手，學(xué)的輕松。
二、“孩子王”的教師定位
“樹王”這一教師角色讓老師和學(xué)生的距離一下子就拉近了，學(xué)生沒有了戒備心理，一切都是自發(fā)的，自然的，自覺地。孩子們自然膽子也大了，敢說敢做，而于老師則充分給孩子機(jī)會(huì)，讓他們粘貼樹葉，表演故事角色，交流自己的看法，上臺(tái)涂畫等等。師生成為了交流的好朋友，幽默使于老師走進(jìn)了孩子的心，和藹可親成為師生溝通的潤(rùn)滑劑，不斷的推動(dòng)著教與學(xué)的良性循環(huán)，學(xué)生喜歡老師，自然就會(huì)喜歡這門學(xué)科，會(huì)很主動(dòng)的努力學(xué)好。
三、重新回歸美術(shù)教材
縱觀各種美術(shù)賽課，一般都把教材挖掘的很深，教師補(bǔ)充的內(nèi)容很多，很寬泛，一節(jié)課的容量也很大，學(xué)生忙忙碌碌，學(xué)到的知識(shí)固然很多，但也累的不輕。而于老師則從教材中挖掘可以利用的資源，書中學(xué)生的作品成為重點(diǎn)分析對(duì)象，讓學(xué)生感覺知識(shí)就在身邊，榜樣近在咫尺，他們也有了畫好的動(dòng)力。
四、美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
習(xí)慣很重要，特別是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓孩子受益終生。于老師很重視這一點(diǎn)，他很細(xì)膩的在整節(jié)課中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從構(gòu)思構(gòu)圖，色彩的運(yùn)用，造型的手法等，都是手把手的交給學(xué)生的，讓不會(huì)畫畫的學(xué)會(huì)畫了，讓不敢畫的能動(dòng)筆了，讓會(huì)畫的畫的更好了。這樣，就達(dá)到教學(xué)的目的了。
這節(jié)課還有很多優(yōu)點(diǎn)，既然我看到了，學(xué)到了，就要去踐行，回歸本真的美術(shù)基礎(chǔ)課堂。
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