- 相關(guān)推薦
爬天都峰評(píng)課稿[合集]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評(píng)課稿,通過評(píng)課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的爬天都峰評(píng)課稿,希望能夠幫助到大家。
本課從內(nèi)容重點(diǎn)看,寫如何“爬”的文字并不多,而用了大量筆墨去寫天都峰的特點(diǎn),寫小妹妹與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話;再?gòu)闹行乃枷肟矗⒎侵辉诒憩F(xiàn)不怕困難、奮力攀登的精神,而是要說(shuō)明應(yīng)該善于從別人身上汲取力量,相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。
據(jù)此,編者在“思考·練習(xí)”中設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要的問題:(l)課文是怎樣講天都峰的“高”和“陡”的(2)“我”和老爺爺爬上天都峰以后,為什么要互相道謝這實(shí)際上提示了學(xué)習(xí)本篇課文的重點(diǎn)和思路。
劉老師準(zhǔn)確地把握住了教材的上述特點(diǎn),在第二課時(shí)的教學(xué)中采用變序式學(xué)習(xí)方法,緊緊抓住小妹妹與老爺爺“互相道謝”的話切入,再反顧前文,去體會(huì)他們對(duì)話所包含的豐富內(nèi)容;最后歸結(jié)到對(duì)爸爸的話的理解,從而感知全文的中心思想。這使整個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確而又恰當(dāng),教學(xué)重點(diǎn)集中而有深度。在教學(xué)過程中能做到以下幾個(gè)方面。
1.著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
針對(duì)該課的教學(xué)對(duì)象僅為三年級(jí)小學(xué)生,閱讀能力和生活經(jīng)驗(yàn)都有限的實(shí)際,教師指導(dǎo)學(xué)生理解小妹妹的話時(shí),重在“扶”;理解老爺爺?shù)脑挄r(shí),著力“放”,“扶”“放”結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2.著眼于讀書的訓(xùn)練。
教師始終把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線。采取了試讀、引讀、自由讀、小組讀、集體讀、分角色讀、指名讀等多種形式,并有機(jī)地 結(jié)合教師的指導(dǎo)與演示、學(xué)生的觀察與討論,訓(xùn)練學(xué)生正確閱讀,深入理解,形成閱讀能力與習(xí)慣。
3.著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程各個(gè)階段的訓(xùn)練目的與需要,適時(shí)地交換著教學(xué)組織形式,或個(gè)體靜心讀書,或小組合作學(xué)習(xí),或全班討論、交流,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)揮主體作用,自主學(xué)習(xí)。
4.著眼于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師在啟發(fā)學(xué)生理解老爺爺感謝小妹妹的話時(shí),安排了較為充分的時(shí)間,讓學(xué)生大膽想象老爺爺受小妹妹鼓舞下決心爬天都峰的情景和過程,然后進(jìn)行說(shuō)話表達(dá)。這既落實(shí)了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)。