劉胡蘭教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的劉胡蘭教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

劉胡蘭教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課的12個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

　　過程與方法：

　　1、通過搜集革命戰(zhàn)爭時期的材料，了解一些英雄人物，增強民族自豪敢和愛國意識。

　　2、通過個性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下，大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程

　　激趣引入：

　　放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片，最后定格本課插圖。

　　師：在革命戰(zhàn)爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認(rèn)識一下小英雄劉胡蘭。

　　初讀課文，解決生字問題，了解課文內(nèi)容。

　　再讀課文，體驗情感：

　　1、課文第1段介紹了故事發(fā)生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因。指名讀。

　　重點理解：天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。

　　2、敵人是怎樣對待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的？讀一讀有關(guān)句子。

　　與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對話，反復(fù)朗讀。

　　小組內(nèi)分角色朗讀，然后班內(nèi)匯報朗讀，評選出優(yōu)勝小組。

　　一個年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什么嗎？她對你有什么影響？（課后把這些記在“小本本”上）

　　毛澤東主席也為劉胡蘭題了詞。讀一讀最后一段。

　　板書：生的偉大，死的'光榮。

　　課外閱讀：

　　課后搜集革命戰(zhàn)爭時期，一些英雄人物的事跡，看誰了解的英雄人物多，能把他們的故事講的有聲有色。開展相關(guān)的班會課或故事會。

　　指導(dǎo)書寫：

　　1、出示要求會寫的生字，在詞語句子中認(rèn)讀。

　　2、分析記憶字型。

　　3、重難點生字教師范寫，學(xué)生描紅，其他生字學(xué)生獨立完成。

劉胡蘭教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　教學(xué)目的：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會7個生字，認(rèn)識4個字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認(rèn)真抄寫下來。

　　4、理解課文內(nèi)容，體會小天鵝的形象。

　　過程與方法：

　　讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)語言，品味語言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。

　　教具安排：生字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會7個生字，認(rèn)識4個字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文。

　　2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

　　2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

　　三、精讀課文：

　　1.學(xué)生自由讀第二自然段。

　　思考：小天鵝當(dāng)時是怎樣飛行的?勾畫有關(guān)詞句，了解小天鵝當(dāng)時飛行的情景。

　　2.同桌交流。

　　3.全班交流：小天鵝當(dāng)時是怎樣飛行的?

　　指名讀有關(guān)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)�！�

　　學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。

　　指名讀句子，相機指導(dǎo)朗讀。

　　出示課件，再現(xiàn)句子描寫的情景。

　　5.小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。

　　2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的'“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。

　　第二課時。

　　教學(xué)目的：

　　1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認(rèn)真抄寫下來。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會小天鵝的形象。

　　3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

　　2、上節(jié)課同學(xué)們小天鵝當(dāng)時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢?同學(xué)們一定很想知道，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、精讀課文。

　　學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1.自由讀第三自然段。

　　2.指名讀句子。

　　理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛�！�

　　為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛?

　　理解小天鵝在認(rèn)真觀察那群天鵝飛行的方向。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.小結(jié)。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。

　　2.全班交流。

　　3.教師總結(jié)全文。

　　本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經(jīng)過一夜的休息調(diào)整，重新恢復(fù)了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。

　　四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。

　　板書。

　　天鵝。

　　及時觀察。

　　掉隊冷靜機智追趕隊伍。

　　不畏困難。

劉胡蘭教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

　　（一）教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　（二）教學(xué)重點：

　　1、了解課文介紹的鯨的知識。

　　2、體會所運用多種說明方法。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點：

　　理解鯨的進(jìn)化過程。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)時數(shù)：

　　一課時。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：

　　一、定向?qū)�入�?/strong>

　　1、師：同學(xué)們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥�。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。

　　2、板書課題。

　　師：如果由你們來寫，你會寫些什么內(nèi)容？

　　指多名學(xué)生說一說。

　　相機板書：寫些什么？

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、用比較快的速度閱讀課文。

　　想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。

　　2.指名說一說。

　　師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。

　　相機讓學(xué)生列出各個部分的小標(biāo)題。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)讀課文。

　　2、指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。

　　3、課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，如：

　　“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

　　體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。

　　又如：

　　“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。

　　讀一讀，體會體會。

　　4、故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。

　　如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動物。

　　明確理由。

　�。�1）鯨的`進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。

　�。�2）鯨用肺呼吸。

　�。�3）鯨是胎生的。

　　這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。

　　四、小組合作，研讀課文。

　　1、師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、四人小組選代表說一說自己準(zhǔn)備選擇哪個內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，用什么方法進(jìn)行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。

　　3、集體交流。

　　每個四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報自己這個小組的學(xué)習(xí)情況。

　　交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。

　　小組的其他成員可以進(jìn)行補充，其他小組也可以進(jìn)行補充說明。

　　明確：

　　（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有。

　　牙齒。

　�。�2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。

　　明方法。

　�。�3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。

　　用了比喻等說明方法。

　�。�4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。

　　2、評議。

　　板書設(shè)計：

　　22、鯨。

　　寫些什么：怎樣說明的：

　　鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）。

　　鯨的進(jìn)化--由陸生到海生（作比較）。

　　鯨的種類--須鯨和齒鯨。

　　鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）。

　　鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。

　　鯨的睡覺--頭朝里，尾向外。

　　鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數(shù)字；舉例子）。

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