（精品）音樂(lè)評(píng)課稿15篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的音樂(lè)評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)評(píng)課稿1
本課教學(xué)以視覺(jué)圖片導(dǎo)入，以歌曲聆聽(tīng)為先，讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，巧妙融入發(fā)聲練習(xí)，不知不覺(jué)得熟悉歌曲的旋律，為唱會(huì)、唱好歌曲做好充分的準(zhǔn)備。運(yùn)用彌漫音樂(lè)教學(xué)法，層層深入，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，體現(xiàn)了較強(qiáng)的音樂(lè)彌漫性的特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中不僅要促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)動(dòng)力、思維動(dòng)力，還要讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中感受音樂(lè)，在藝術(shù)實(shí)踐中找到情趣，在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)展想象，在藝術(shù)實(shí)踐中愉悅身心。
整堂課以學(xué)生為本，以審美為核心，以情感體驗(yàn)為主線，運(yùn)用“聽(tīng)、想、唱、談、演、創(chuàng)、奏”等多種藝術(shù)實(shí)踐方式，創(chuàng)設(shè)童話情景，把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽(tīng)歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演，是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開(kāi)的，發(fā)展了學(xué)生的感官功能，提高了運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力。
情景教學(xué)引人入勝，為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間。教學(xué)中馬老師運(yùn)用視覺(jué)體驗(yàn)法，利用課件直觀的圖像來(lái)表現(xiàn)出節(jié)奏的變化。用小精靈給音樂(lè)小屋施了魔法，引出常見(jiàn)的音樂(lè)符號(hào)（休止符），起到了很好的提示作用，讓孩子們感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。。
值得注意的是，該課的音樂(lè)課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的'方面，比如：在歌曲的表現(xiàn)上，還可以有更多的形式進(jìn)行表現(xiàn)；應(yīng)該注重學(xué)生音樂(lè)課表現(xiàn)力的發(fā)展；還應(yīng)該注重在低段音樂(lè)課中加大唱游互動(dòng)的元素，提高學(xué)生的音樂(lè)課愉悅感。同時(shí)，教師對(duì)歌曲的伴奏表現(xiàn)還應(yīng)該注意加強(qiáng)。
音樂(lè)評(píng)課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí)；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。
三、能力目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私饽樧V知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V。
3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味。
評(píng)課：
李純芳：教學(xué)基本功扎實(shí)，教材處理得當(dāng)，合理，教學(xué)思路流暢，重點(diǎn)把握較好，能基本突破難點(diǎn)。提問(wèn)有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實(shí)際分析問(wèn)題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠：教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，流暢，重點(diǎn)把握較好，難點(diǎn)基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡(jiǎn)單，課本教材的活動(dòng)，閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森：教師語(yǔ)言表述清晰，問(wèn)題的.設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點(diǎn)突破也自然。不足之處就是教材處理無(wú)創(chuàng)意。
徐偉：有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的意識(shí)。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確。整體教材處理合理，得當(dāng)，能比較合理的理解教材，不足之處：教學(xué)方法相對(duì)單一，課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)平淡，學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)上欠缺。
秦茂華：備課較充分；落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較到位；能注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點(diǎn)，新課程理念再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，環(huán)節(jié)把握再好一點(diǎn)，會(huì)更好。
薄存豐：對(duì)本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對(duì)而言缺乏一定的感性材料。
音樂(lè)評(píng)課稿3
“音樂(lè)與影視”作為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在湘藝版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版的初中音樂(lè)教材中沒(méi)有納入，但在湘藝版的高中音樂(lè)教材《音樂(lè)鑒賞》模塊中有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容包括欣賞美國(guó)電影《辛德勒名單》音樂(lè)選段、中國(guó)電影《冰山上的來(lái)客》插曲《花兒為什么這樣紅》、電視劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝楣》三個(gè)具有代表性的影視音樂(lè)作品，該主題的教學(xué)目標(biāo)定位是通過(guò)欣賞與體驗(yàn)經(jīng)典影視音樂(lè)作品，學(xué)生了解影視音樂(lè)的基本概念及其特點(diǎn)，知道影視音樂(lè)的類(lèi)別與形式，知道它們?cè)谟耙曌髌分械囊饬x。同時(shí)，在人教版初中音樂(lè)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第六單元“銀屏之聲”中納入了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，該單元賞析的音樂(lè)作品主要包括為依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》以及電影《音樂(lè)之聲》插曲《雪絨花》。其主要教學(xué)目標(biāo)定位是了解什么是影視音樂(lè)及影視音樂(lè)的作用。
劉老師設(shè)計(jì)的《音樂(lè)與影視》為自組教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)課。主要的教學(xué)內(nèi)容是欣賞《好漢歌》、《枉凝楣》等影視音樂(lè)，并進(jìn)行配樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)定位主要有三：一是激發(fā)學(xué)生對(duì)景視音樂(lè)的興趣；二是了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)及在影視作品中的作用；三是能根據(jù)情節(jié)為電影片段配樂(lè)。劉老師將該內(nèi)容的教學(xué)年級(jí)設(shè)定在初三，根據(jù)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和所具備的理解能力，劉老師該課的教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)該是較為準(zhǔn)確的。該課的教學(xué)主要由兩個(gè)大的板塊組成：第一個(gè)大的板塊是通過(guò)比較聆聽(tīng)《好漢歌》、《枉凝楣》等影視片段中的音樂(lè)，認(rèn)識(shí)電影音樂(lè)的特點(diǎn)及作用。第二個(gè)大的板塊由三個(gè)活動(dòng)組成，即聽(tīng)辨音樂(lè)片段說(shuō)出歌名和所屬影片名、為《紅河谷》影像片段選配音樂(lè)、學(xué)生選配樂(lè)器為《老鼠和貓》的畫(huà)面配樂(lè)并扮演狗的角色為其配音。
第一板塊內(nèi)容的教學(xué)緊靠認(rèn)知目標(biāo)展開(kāi)，采用賞析與探討結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解了什么是影視音樂(lè)，以及影視音樂(lè)的特點(diǎn)及在影視作品中的作用，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況很好。第二大板塊的音樂(lè)活動(dòng)，結(jié)合了學(xué)生生活中的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)即加深了學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)作品表現(xiàn)特點(diǎn)及作用的了解，同時(shí)也拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，并且參與音樂(lè)實(shí)踐，也是符合初中學(xué)生的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩大板塊教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)，相得益彰，感性的體驗(yàn)、理性的認(rèn)知和實(shí)踐的表現(xiàn)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)這一音樂(lè)體裁有了較為全面的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)實(shí)施步驟等方面來(lái)看，是一種很好的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
在此想就該課教學(xué)中有些細(xì)節(jié)問(wèn)題，提出來(lái)與劉老師探討。
其一，在課的導(dǎo)入部分提出了“把學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行回答問(wèn)題比賽，要求同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，注意紀(jì)律”。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有看到兩組“比賽”的實(shí)施。以小組賽的形式組織教學(xué)是一種很好的方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，較好地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還可以借此種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)，可將平常教學(xué)中比賽成績(jī)納入期未成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之中。小組比賽是一種教學(xué)組織方式，實(shí)施時(shí)一定要注意兩點(diǎn)：一是要堅(jiān)持，要常規(guī)化；二是要有較為規(guī)范的評(píng)份細(xì)則，使評(píng)價(jià)不至于太隨意。
其二，在“新授課”環(huán)節(jié)，出示課題《音樂(lè)與影視》后，隨即屏示三個(gè)問(wèn)題：音樂(lè)在影視中的功能是什么？影視中的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？影視中的音樂(lè)分為幾種類(lèi)型？并要求學(xué)生結(jié)合自己的聽(tīng)覺(jué)感受，小組討論總結(jié)。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生第一次以專題的形式接觸影視音樂(lè)這種體裁，這種體裁的音樂(lè)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，雖然熟悉，但一定了解不深入，可能對(duì)“什么是影視音樂(lè)”這一概念都不太清楚，在此基礎(chǔ)上拋出三個(gè)較為專業(yè)的問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答，有一定的難度。建議在充分聆聽(tīng)感受影視音樂(lè)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合欣賞，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到對(duì)影視音樂(lè)有理性的認(rèn)知。
其三，“聽(tīng)辨音樂(lè)片段說(shuō)出歌名和所屬影片名”的活動(dòng)放在“新授課”后的意義不太大，建議作為教學(xué)導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不僅僅是聽(tīng)辨，熟悉的歌曲可讓學(xué)生一起唱一唱，營(yíng)造一種輕松愉快學(xué)習(xí)氣氛。無(wú)聲電影與有聲電影的對(duì)比欣賞，要學(xué)生比較情感上有什么變化沒(méi)有？從而引出音樂(lè)在電影中的作用，顯得有些牽強(qiáng)，也有失偏頗。
其四，在探討影視音樂(lè)在影視作品中的功能與作用的部分，有些結(jié)論的表述過(guò)于絕對(duì)化，或不太嚴(yán)謹(jǐn)。如，老師問(wèn)：“如果把《紅樓夢(mèng)》中的片頭曲換成《好漢歌》，你們看行嗎？”學(xué)生回答后，師結(jié)語(yǔ)“這說(shuō)明音樂(lè)必須與影視主題相結(jié)合，相貼切，并且能促進(jìn)主題的發(fā)展�！边@里的音樂(lè)不知是否指所有類(lèi)型的影視音樂(lè)，還是僅指主題歌曲。而影視音樂(lè)中即可“音畫(huà)同步”，也可“音畫(huà)對(duì)位”， 音畫(huà)同步表現(xiàn)為音樂(lè)和畫(huà)面的情緒一致，節(jié)奏配合，視覺(jué)內(nèi)容統(tǒng)一，并起到烘托、渲染畫(huà)面的作用。音畫(huà)對(duì)位則是讓音樂(lè)和畫(huà)面作不同側(cè)面、不同角度、不同層次的表現(xiàn)，使節(jié)奏、速度、情緒、和意境都表現(xiàn)不同，聲音和畫(huà)面相反相成，對(duì)立統(tǒng)一。在初中相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，建議相關(guān)影視音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)不要涉及太深入，可僅探討其作用，知道其分類(lèi)型就可以了。而對(duì)于音樂(lè)在影視作品中的功能的結(jié)論性表述，也不能過(guò)于籠統(tǒng)和專業(yè)，劉老師最后板書(shū)的結(jié)論是“烘托氣氛，深化主題，推動(dòng)劇情的發(fā)展，刻畫(huà)了人物的心理和感情特征�！边@樣學(xué)生不易理解，可采用一些較為通俗的語(yǔ)言表述，如，大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容，同時(shí)可以起到豐富銀幕形象，加強(qiáng)影視藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力的作用。
其五，為《紅河谷》影像片段選配音樂(lè)時(shí)，可否要學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由，這是知識(shí)的運(yùn)用，也是能力的形成。學(xué)生選配樂(lè)器為《老鼠和貓》的畫(huà)面配樂(lè)并扮演狗的角色為其配音，選擇樂(lè)器配音的想法很好，與音樂(lè)聯(lián)性較大，是音樂(lè)的創(chuàng)作表現(xiàn)。而扮演狗的角色為電影配音，離主題目標(biāo)有點(diǎn)遠(yuǎn)，且教學(xué)時(shí)間可能也不允許。另外，對(duì)于配音動(dòng)畫(huà)的選擇，推薦一部中國(guó)動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》，也是配音表現(xiàn)的很好的材料。
音樂(lè)評(píng)課稿4
各位評(píng)委老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《十送紅軍》。我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述，首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材：本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對(duì)于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的.唱歌。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格也是我們音樂(lè)探求的目的。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲。
基于對(duì)教材的理解和分析以及對(duì)學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂(lè)文化。
音樂(lè)評(píng)課稿5
哈市第58中學(xué)根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，開(kāi)展了歌唱模塊教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，三位音樂(lè)教師辛勤工作，歌唱模塊教學(xué)開(kāi)展的有聲有色，全校的歌唱水平有了很大的提高，我在這里發(fā)現(xiàn)高中同學(xué)們愛(ài)唱歌了，會(huì)唱歌了。
歌唱的能力人人皆備，值得仔細(xì)的分析研究，歌唱涵蓋了一系列科學(xué)和藝術(shù)的學(xué)科。聲樂(lè)、美學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)以及戲劇與歌唱密切相關(guān)。學(xué)會(huì)唱歌能從中得到至高無(wú)上的快樂(lè)和滿足。
一、 新理念帶來(lái)新氣象
本課姜俊峰老師開(kāi)始用片段播放電影《這里的黎明靜悄悄》中有小路音樂(lè)一段，將我們師生帶入1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火中。一群年輕的姑娘一起在戰(zhàn)場(chǎng)上抗擊敵人，唱著優(yōu)美而不柔弱，情深而不纏綿的抒情歌曲，令人向往，令人陶醉。在這種情景下，學(xué)生們開(kāi)始了愉快的學(xué)習(xí)。
二、 利用教師的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生
教師用較高的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，教師的一言一行能否引起學(xué)生的共鳴，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。姜老師用他那優(yōu)美的琴聲，有力的歌唱，拉近了和學(xué)生之間的距離，建立起學(xué)生喜歡老師的前提，進(jìn)而樹(shù)立起在學(xué)生中的威信。教師將自己的快樂(lè)情緒傳染給學(xué)生。將幽默的語(yǔ)言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作毫不吝惜的奉獻(xiàn)給學(xué)生、營(yíng)造出寬松的教育氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)
當(dāng)今社會(huì)，由于受外來(lái)音樂(lè)文化的影響，某些音樂(lè)呈商品化傾向，音樂(lè)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，難免良莠混雜，雅俗交織，美丑難辨。教師要以學(xué)生為主體，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究和辨別。音樂(lè)教育如果不適應(yīng)當(dāng)下的新形勢(shì)，課堂音樂(lè)教學(xué)如果不密切結(jié)合課外音樂(lè)教育，給學(xué)生的家庭及社會(huì)音樂(lè)生活以必要的指導(dǎo)，那么勢(shì)必難以達(dá)到音樂(lè)教育的審美目的。加之現(xiàn)實(shí)生活中到處充滿了音樂(lè)，學(xué)生明天都要“被迫地”接收許多音樂(lè)信息，這種不良聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣如果不在音樂(lè)教學(xué)中由教師積極地加以糾正。就會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)分辨能力和音樂(lè)鑒賞能力，會(huì)不同程度的阻礙學(xué)校音樂(lè)教育的正常開(kāi)展。
四、 教學(xué)中的不足之處
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生不夠，還有個(gè)別學(xué)生唱的不積極，狀態(tài)不佳。
�。ǘ┙處煹募�(lì)語(yǔ)言、某些環(huán)節(jié)還要加強(qiáng)。
五、 教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙處熯�要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，專業(yè)學(xué)習(xí)，特別是聲
樂(lè)學(xué)習(xí)，用自然、放松、甜美的聲音進(jìn)行歌唱，發(fā)聲練習(xí)課多用u、u等字母進(jìn)行練習(xí)，解放喉頭，運(yùn)用好氣息使歌聲更優(yōu)美。
�。ǘ┻�要進(jìn)一步分析、挖掘教材，充分理解教材的
深刻內(nèi)涵，用恰當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言，表達(dá)作品的真情實(shí)感，用詩(shī)一般的.語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。
�。ㄈ┏浞职l(fā)揮高中學(xué)生的想象力，利用他們已有的
經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)激趣、恰當(dāng)?shù)�、層層深入的解決問(wèn)題，多給學(xué)生空間、時(shí)間，發(fā)揮他的聰明才智，使他們主動(dòng)的參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。
音樂(lè)藝術(shù)是一葉神奇的小舟，她載著我們離開(kāi)平凡的生活，飄向精神的彼岸。能夠欣賞藝術(shù)是一種幸福，但愿這些或美妙動(dòng)聽(tīng)、或博大宏遠(yuǎn)、或親切柔婉的歌曲能給你帶來(lái)心靈上的共鳴，靈魂的升華。
音樂(lè)評(píng)課稿6
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聽(tīng)了xx老師《幽默的海頓》這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。他在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
一、以樂(lè)曲和游戲?yàn)橹骶�，體現(xiàn)其音樂(lè)性。教師上課的過(guò)程充分利用了樂(lè)曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)中，律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等，都以音樂(lè)為主�；顒�(dòng)后，以其他樂(lè)曲作為補(bǔ)充，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的樂(lè)曲，在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本課高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編及演示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的`唱和表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將整個(gè)課程內(nèi)容升華。教師卻未提到。
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現(xiàn)在音樂(lè)課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè)課，尤其是對(duì)工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō) ，確實(shí)是一件不容易的事。 今天****上的課是《》。這節(jié)課一開(kāi)始，**采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂(lè)活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論**，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。
一、**在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中，**把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過(guò)聽(tīng)《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)旋律中充分感受歌曲所描繪的.勇敢的動(dòng)物形象――大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。**啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)著歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。
三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō) ，**這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱**的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。相信她今后會(huì)更出色。
另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂(lè)性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點(diǎn)后十六分音符時(shí)注意，**要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢”要讀得清晰、準(zhǔn)確。
音樂(lè)評(píng)課稿7
4月8日下午我們集團(tuán)校藝術(shù)組又舉行第二次教研活動(dòng)，這次我們前往婁橋校區(qū)，有倪愛(ài)雙老師執(zhí)教。
《可愛(ài)的小象》是一首傣家風(fēng)格的歌曲，以傣族吉祥物“象”為主題，創(chuàng)作了由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的一段體的兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)中，讓我頗為疑惑的'是針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)校該如何進(jìn)行常規(guī)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，只因?yàn)樗麄冇兄八囆g(shù)”這頂小帽扣著，所以給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求與我們普通班級(jí)有所區(qū)別。因此對(duì)于這堂的音樂(lè)活動(dòng)我們有著不一樣的觀點(diǎn)。首先值得大家肯定的：倪老師課前準(zhǔn)備很充分，對(duì)教材也進(jìn)行有效解讀，上課時(shí)也充滿激情，樂(lè)此不疲地帶領(lǐng)著孩子們游戲。
課堂上，倪老師從一開(kāi)始聆聽(tīng)歌曲時(shí)，她就先從歌詞入手，對(duì)歌詞進(jìn)行理解分析而不是從音樂(lè)本身能給我們帶來(lái)的音樂(lè)感受入手。如歌曲唱了什么？歌曲中小象有什么特別之處等。其次，針對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，在學(xué)唱歌曲中，對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的掌握和落實(shí)有一定程度的拔高，如節(jié)奏后十六分音符，及低音6和低音5等掌握等，這在普通班級(jí)是無(wú)需掌握和落實(shí)的再次，在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生還沒(méi)真正體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，在表演時(shí)總是未能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，導(dǎo)致師生反復(fù)的律動(dòng)，歌唱的美感還沒(méi)達(dá)到較為理想的效果。
課后，我們就針對(duì)藝術(shù)學(xué)校，對(duì)綜合課"的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定有所差異，他們側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和掌握，這也許是我們這次活動(dòng)疑惑的焦點(diǎn)。
音樂(lè)評(píng)課稿8
《田野在召喚》是節(jié)奏歡快活潑的一首意大利民歌。它以天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了孩子們出發(fā)去郊游的歡快心情。歌曲采用的是大調(diào)式，旋律前半部分寬松，后半部分緊湊。
朱老師執(zhí)教的《田野在召喚》一課的設(shè)計(jì)，比較充分地考慮了五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、審美能力和興趣愛(ài)好。這節(jié)課有以下特點(diǎn)：
一、注重情境創(chuàng)設(shè)，聆聽(tīng)感知
在新課導(dǎo)入階段，朱老師先播放了一組意大利田野風(fēng)光的圖片，自然地把學(xué)生引入《田野在召喚》的情境中。然后出示了兩條不同的旋律，突出第二條旋律中有附點(diǎn)八分音符，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有附點(diǎn)八分音符的那條旋律聽(tīng)起來(lái)有跳躍感，比較活潑。接著讓學(xué)生踩著腳印，步伐整齊地走向田野。在反復(fù)地一邊走一邊唱的體驗(yàn)和用“bong”唱中，為后面二聲部的演唱做了充分的鋪墊。這也使歌曲二聲部演唱大大降低了難度。
二、注重難點(diǎn)突破，體驗(yàn)實(shí)踐
在新歌的教唱階段，老師先讓學(xué)生聆聽(tīng)新歌，然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌有什么不理解的地方？歌譜上有什么值得注意到地方？從而在學(xué)生的提問(wèn)中，很好地解決了八分休止，重音記號(hào)，反復(fù)記號(hào)等問(wèn)題。在開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)的聆聽(tīng)感知模式下，老師首先讓學(xué)生學(xué)唱歌譜。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象——模唱——邊走邊唱的教學(xué)過(guò)程。首先讓孩子們感受到音樂(lè)表情達(dá)意又不可具象性的功能，在音樂(lè)中發(fā)揮想象，熟悉旋律，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱情緒的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力，表達(dá)和表現(xiàn)能力。
三、注重創(chuàng)造拓展，突出重點(diǎn)
由于這首歌是二聲部的合唱歌曲，而且二聲部占有極其重要的'節(jié)奏和聲調(diào)作用，所以一開(kāi)始，朱老師就強(qiáng)調(diào)了二聲部旋律的體驗(yàn)，并且根據(jù)此年齡段學(xué)生演唱發(fā)生和嗓音特點(diǎn)進(jìn)行了聲音的模唱，意在發(fā)聲訓(xùn)練給學(xué)生一個(gè)二聲部的潛在熟練的鋪墊過(guò)程。歌曲學(xué)會(huì)后，老師并不急于將一聲部主旋律進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而是繼續(xù)熟練二聲部，同時(shí)，為兩個(gè)聲部的對(duì)位進(jìn)行鋪墊，這使得歌曲二聲部合唱大大降低了難度。而在單獨(dú)演唱一聲部的環(huán)節(jié)又解決了兩段聲部銜接的問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)和音樂(lè)表情記號(hào)，老師雖然只是點(diǎn)到為止，但學(xué)生卻是心領(lǐng)神會(huì)，整堂課氣氛活躍，一氣呵成。
但如果時(shí)間允許的話，在學(xué)會(huì)兩聲部的合唱之后，老師如果能讓學(xué)生加上一些動(dòng)作進(jìn)行表演就更好了。
音樂(lè)評(píng)課稿9
如何在音樂(lè)課課中讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽(tīng)了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)程精確，以旅游為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)理念。
張老師上課的過(guò)程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)中她利用音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用分散難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生，通過(guò)了解印尼——?dú)g迎問(wèn)候——學(xué)習(xí)印尼語(yǔ)言——游覽印尼農(nóng)莊為主線，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)到游戲之中，運(yùn)用直觀形象的旋律圖形譜，讓學(xué)生更容易掌握時(shí)值、音高等音樂(lè)要素，音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、唱、賞、演等教學(xué)步驟，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的.快樂(lè)。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。
二、學(xué)生自主創(chuàng)編綜合表現(xiàn)，其樂(lè)無(wú)窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。
在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂(lè)曲伴奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂(lè)器非洲鼓，學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂(lè)器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲時(shí)教師也沒(méi)有限制學(xué)生思維，而是用兩幅簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)歌曲場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想像各種動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動(dòng)作。同時(shí)張老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自制自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。
三、教師基本功扎實(shí)的重要性。
作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素。
在課堂上無(wú)論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！彪m然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn)，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)注重有效性，同時(shí)分清評(píng)價(jià)的是個(gè)人還是集體。例如教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)讓小組代表上臺(tái)自選塑料水果作為獎(jiǎng)勵(lì)未能達(dá)到有效評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個(gè)樂(lè)句學(xué)生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。
音樂(lè)評(píng)課稿10
整堂課，顏老師都抓住歌曲的情緒來(lái)開(kāi)展教學(xué)。聆聽(tīng)感受歌曲情緒、節(jié)奏訓(xùn)練體驗(yàn)歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng)，學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)興趣濃厚。顏老師優(yōu)點(diǎn)很多，說(shuō)我印象深的幾點(diǎn)：歌曲處理很細(xì)膩；顏老師注重習(xí)慣的培養(yǎng)。而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒童的`思維，尋找教育的途徑。比如鼓勵(lì)孩子思考，顏老師就說(shuō)“你可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考�！睂�(duì)孩子音樂(lè)課上的表現(xiàn)，顏老師的評(píng)價(jià)多元，細(xì)致不籠統(tǒng)；難點(diǎn)突破多遍重復(fù)，徹底到位。節(jié)奏練習(xí)體驗(yàn)歌曲情緒時(shí)，對(duì)如何體驗(yàn)敲筷子和小勺，處理的不是很好。既想讓孩子體驗(yàn)一下打擊小樂(lè)器的感覺(jué)，又害怕孩子敲時(shí)不規(guī)范或者敲壞。
最后做了一次就草草收?qǐng)�。�?tīng)了顏老師的課我也有一點(diǎn)對(duì)自己的反思：新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中，很多地方都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間，比如：探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器。 “創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。
音樂(lè)評(píng)課稿11
今天xx老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課，以欣賞為主，在初聽(tīng)歌曲后，用小樂(lè)器立馬調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課，教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)要素突出，邏輯思維清晰，學(xué)生不僅會(huì)唱，更會(huì)跳，會(huì)奏，顯得整個(gè)課很充實(shí)，教師在課堂中顯示了較強(qiáng)的調(diào)控能力，智力模式完整呈現(xiàn)了出來(lái)，不過(guò)整堂課的感覺(jué)是知識(shí)點(diǎn)太細(xì)碎，也許對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過(guò)程偶爾會(huì)有拖沓之感，而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂(lè)句中，教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的情況作出相應(yīng)的措施，這點(diǎn)稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在課堂中反映了出來(lái)，最后部分請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)的“好行為宣傳語(yǔ)”，很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗(yàn)與雙基落實(shí)。
從xx老師的`精心準(zhǔn)備中，我們可以感覺(jué)到：上課老師能更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。
音樂(lè)評(píng)課稿12
今天聽(tīng)了芮老師的一節(jié)音樂(lè)課。雖然她是位新老師，但這節(jié)課上很好地展示了教師的專業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功根底，給我留有深刻的印象。
《雨花石》這節(jié)課的難點(diǎn)是在學(xué)生能運(yùn)用正確的方式及情感演唱歌曲；歌曲中倚音的運(yùn)用。課堂上學(xué)生的心被教師預(yù)設(shè)的'情景抓住了，被環(huán)環(huán)緊扣的環(huán)節(jié)迷住了，被音樂(lè)作品震撼了，這就是教學(xué)藝術(shù)的魅力，也是音樂(lè)自身的魅力和歌聲的魅力。但是在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)沒(méi)有把握住學(xué)生輕聲唱的原則，在聆聽(tīng)錄音范唱時(shí)學(xué)生都能跟著唱，我認(rèn)為這不是一個(gè)很好的聆聽(tīng)習(xí)慣。建議老師組織學(xué)生安靜聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真地聽(tīng)。
在歌曲開(kāi)始教師的講述過(guò)長(zhǎng)，影響了孩子們的高漲情緒，建議把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)他們認(rèn)真讀歌詞，理解歌詞大意后淡出自己內(nèi)心的感受。這樣自然的滲透能激起學(xué)生情感的共鳴。
以上是我對(duì)本節(jié)課淺顯的點(diǎn)滴點(diǎn)評(píng)。
音樂(lè)評(píng)課稿13
19日上午，我有幸聆聽(tīng)了x小學(xué)xx老師執(zhí)教的《音樂(lè)之都維也納》，受益匪淺。
xx老師自然的教態(tài)、清晰的教學(xué)思路、渾然一體的過(guò)渡語(yǔ)、精美的課件、獨(dú)特的板書(shū)設(shè)計(jì)等給我們留下了深刻的印象，特別是其小組合作探究的教學(xué)方法尤為突出。
《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的`贊美與向往。就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、語(yǔ)言優(yōu)美；
2、層次清晰；
3、文化底蘊(yùn)豐厚。
根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生年齡特征，李老師設(shè)計(jì)了“合作探究”的教學(xué)構(gòu)想，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落后自愿組合，小組內(nèi)閱讀、交流、補(bǔ)充、評(píng)議，然后分段、分組在班級(jí)內(nèi)交流，教師相應(yīng)的指導(dǎo)、補(bǔ)充。
我們都知道，傳統(tǒng)式備課實(shí)際上體現(xiàn)的是“教師”的主體地位，只要老師設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)流程等即可，而合作式的學(xué)習(xí)模式需要體現(xiàn)的是“學(xué)生”的主體地位，教師在備課中更要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意愿和不同的興趣取向，需要教師更大的知識(shí)或資源儲(chǔ)備，需要教師更高的課堂調(diào)控能力和組織能力。李老師的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)在備課程、備設(shè)計(jì)、備課件上取得了極大的成功，而教學(xué)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)則將整堂課銜接的渾然一體、天衣無(wú)縫，不能不讓人頷首。
教學(xué)實(shí)施中美中不足的是，教師停留于學(xué)生對(duì)課文理解的層面，關(guān)注了整體的感悟和人文性的感悟，沒(méi)有深層次的引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，使得這節(jié)課有一種“浮光掠影”的感覺(jué)。建議在教學(xué)中，適當(dāng)改變一下教學(xué)設(shè)計(jì)：在教師指點(diǎn)某一重點(diǎn)段落后，再引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的段落合作探究。重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言。我相信，采用“先扶后放”的方法應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
以上僅是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)李老師和各位老師指正！
音樂(lè)評(píng)課稿14
陳老師執(zhí)教的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，他們性格處于好動(dòng)、好玩、好奇、好勝階段。本課《法國(guó)號(hào)》是一首三拍子的具有圓舞曲風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生通過(guò)拍、聽(tīng)、唱、表演等一系列的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
聽(tīng)了陳老師的課，感受到陳老師用輕松愉快的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子們走完這次音樂(lè)的旅程。整個(gè)課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)孩子有了音樂(lè)的引領(lǐng)。具體有以下過(guò)程：先是老師帶領(lǐng)孩子在音樂(lè)中律動(dòng)，進(jìn)入音樂(lè)課堂，營(yíng)造了良好的.學(xué)習(xí)氛圍。課程開(kāi)始，就利用了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造了一個(gè)活躍的課題氣氛。以音樂(lè)王國(guó)舉行音樂(lè)會(huì)闖關(guān)模式為開(kāi)端。教學(xué)從第一關(guān)認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)，導(dǎo)出本課歌曲；第二關(guān)拍打二拍子的強(qiáng)弱強(qiáng)弱規(guī)律，引出三拍子特點(diǎn)，為后面做鋪墊：第三關(guān)聽(tīng)旋律及第四關(guān)學(xué)唱歌曲等等，環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，做到了環(huán)環(huán)相扣。這些環(huán)節(jié)圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)解決重難點(diǎn)非常有效。最后，以《法國(guó)號(hào)》的音樂(lè)加上模仿演奏圓舞曲的律動(dòng)作結(jié)尾，結(jié)束新課。整堂課姜老師都帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，這也是音樂(lè)課堂帶來(lái)的魅力所在。
值得學(xué)習(xí)的地方是陳老師用PPT課件將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)童話情境，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中是一個(gè)非常好的設(shè)計(jì)。首先亮點(diǎn)1：是通過(guò)二拍子的鋪墊，快速的讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；其次亮點(diǎn)2：這首歌曲一共四句，陳老師讓學(xué)生通過(guò)看圖譜和聽(tīng)旋律，引導(dǎo)學(xué)生知道一三句音是相同的，二四句不同，來(lái)進(jìn)行對(duì)比的教學(xué)，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲。
這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，這首歌曲本來(lái)就很簡(jiǎn)單，可以不用把每一句進(jìn)行分句教，并進(jìn)行說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)某一句較難，破壞了歌曲的整體性；其次，在演一演環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系并沒(méi)有很好的落實(shí)。
這些都是我粗淺的看法，陳老師親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學(xué)習(xí)和借鑒的，一年級(jí)的孩子正是在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣的階段，陳老師的這種音樂(lè)素養(yǎng)，正是她在教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。
音樂(lè)評(píng)課稿15
林**老師的教學(xué)活動(dòng)基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學(xué)唱與表現(xiàn)展開(kāi)了，并且在教學(xué)中采用了多種表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，如固定節(jié)奏參與伴奏、打擊樂(lè)器參表現(xiàn)、舞蹈動(dòng)作參與表現(xiàn)。教學(xué)中較注重相關(guān)文化的滲透，盡量豐富了教學(xué)內(nèi)容，如，***風(fēng)土人情的介紹，傣族、藏族音樂(lè)與舞蹈風(fēng)格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。
雖然林老師這節(jié)課始終圍繞《青春舞曲》展開(kāi)教學(xué)，但還是給人以“主題不突出”之感。教學(xué)的'重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)，并且采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種演唱形式“組合演唱”表現(xiàn)，林老師的課顯然沒(méi)有突出這個(gè)主題，也沒(méi)有達(dá)成此方面的教學(xué)目標(biāo)，只是采用了該單元中一首歌曲，并將其置于“***文化背景”下來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，感受***音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解***相關(guān)文化，而教學(xué)又過(guò)于集中于對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，不利于學(xué)生對(duì)一類(lèi)音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的了解與把握。
另外，如果林老師此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)僅定位于《青春舞曲》學(xué)唱與表現(xiàn)，本人認(rèn)為該課在“學(xué)唱”與“表現(xiàn)”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)上還需下功夫，要有創(chuàng)新。
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