歷史心得體會[實用]

　　有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的歷史心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

歷史心得體會1

　　這次優(yōu)質課比賽能拿一等獎是幸運的。因為以往參加比賽，我都是很有信心的，但是這次比賽，我是一點信心都沒有。為什么呢，因為當我看到這次比賽的比賽環(huán)節(jié)時候，我就知道，比賽就針對我的弱項而設定的。一般來說，比賽就應該把自己是強項跟別人的弱項比，而這次比賽，恰恰相反，把我的`弱項跟別人的強項比，結果對我來說，一定會很殘酷的。

　　所以一開始，我就不想?yún)⒓舆@次優(yōu)質課比賽，希望我們組長能安排那些富有教學經(jīng)驗的老教師參加。但是因為我們組其他老師因為工作安排的客觀原因，都不能參加。所以最后我只能趕鴨子上架一樣，硬著頭皮參加。但心里已經(jīng)做好準備，拿個鼓勵獎回來接受學校的批評。

　　雖然參加比賽心里沒底，但是比賽過程我是認真準備的。特別是說課這一環(huán)節(jié)，前一天下午才知道說課內容，所以當天晚上，我準備了一個晚上，直到比賽當天的早上六點才完成。正是因為這樣精心準備，所以我的說課這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好，受到評委的點名表揚。而我的寫教案環(huán)節(jié)和出試卷環(huán)節(jié)非常沒底的，而且還吃虧了。因為其他人都有教學標準可供參考，而我以為，教師用書可以帶進去，結果是不允許，最后我只能完全靠自己的記憶來寫教案，非常吃虧。

　　頒獎過程是非常煎熬的，大家都不知道比賽結果，心理都非常忐忑不安，而我只是希望能拿個二等獎回來交差就非常滿足了。最后結果我拿了一等獎，而且名字還比較靠前，讓我非常驚喜和意外。但是心里卻又疑問，為什么是這個結果，當點評的時候，我終于明白，原創(chuàng)是我那一等獎的根本原因。

　　比賽時間雖然短短幾天，但是我通過這次比賽，還是有一些心得體會。

　　第一， 不要怕，要自信。你覺得難，別人也覺得難，你怕，別人也怕。所以參加任何比賽，自信是非常重要的，自信才能不緊張，不緊張才能表現(xiàn)好。

　　第二， 平時的積累非常重要，教學來不得任何虛假，包括寫教案。平時上課，我都會真真實實的寫教案，從來不會吃老底，應付檢查。講練習，都會自己先做一遍，從來不會邊講邊做。正是這平時的積累，讓我寫教案比賽對教材還是很熟悉的。我想，這就是我能拿獎的原因吧。

　　第三， 必須原創(chuàng)。不要拿評委當傻子，是不是抄襲還是原創(chuàng)，評委是一定能看出來的，只有原創(chuàng)，才是自己的，參加比賽才有自己的東西，才能打動評委。

　　這就是我參加比賽 的一些心得體會，在今后的工作當中我一定會更加努力工作。

歷史心得體會2

　　通過這幾年的教學，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。新的課改，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。

　　歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的'“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，理清各部分知識的內在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。

　　歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。

　　通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了；師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。希望今后能有機會多吸取些其他教師的教學經(jīng)驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

歷史心得體會3

　　本學期我認真閱讀了《新課標》和《新課標解讀》,通過學習讓我受益匪淺。下面就談談我對初中歷史新課標的心得體會:

　　一、對歷史新教材的認識

　　原來的材料把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發(fā)展為本” 的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經(jīng)過比較，我認為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區(qū)別。

　　1.課文設計獨具匠心，突出了以學生為主題的教育理念。

　　這套教材在課文設計和編寫體例上獨具匠心，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學生學習的“學本”。教材每課的體例大體包括:導語(傳說、故事，旨在激發(fā)學生學習的興趣)、正文、資料(增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學內容相關的材料，供學生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來)、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展)幾個學習欄目。這樣的課文設計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。

　　2.倡導探究性學習方式。

　　這套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革�；顒诱n的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。

　　3.圖文并茂，有很強的可讀性。

　　在注重課程內容改革的同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。

　　4.歷史主線清晰，學習主題明確。

　　如七年級上冊內容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點;八年級上冊，每個單元一個主題，條理非常清晰，有利于提高學生學習歷史的興趣。

　　在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構建，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象，適應初中生的認知水平和接受能力。

　　二、使用新教材帶來的變化

　　新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他們受到很好的教育，在學習知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學生在新的課堂教學過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。

　　(一)教師的變化

　　1.從準備情況看，教師現(xiàn)在都感覺到一種強烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應不了新的教學。

　　許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課，為把課上得更生動形象，不辭辛苦制作多媒體課件，這樣既充實了課堂教學內容，又調動了學生的積極性。

　　2.從新課導入看，引入形式豐富多彩。

　　現(xiàn)在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領學生復習上一節(jié)課的內容，然后再講新課�，F(xiàn)在光是新課的導入就很精彩，除了復習舊課式導入、提出問題式導和外，很多課都引用了詩詞式導入，播放樂曲式導入，圖片賞析式導入，總之，用這幾種形式導入新課會很快帶學生走進歷史，提高學生學習歷史的興趣。

　　3.從教學方式和方法來看，條件好的學校，可以用上多媒體教學，內容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強，課容量大。

　　受條件所限，采用傳統(tǒng)教學方法的`學校，經(jīng)過教師努力也能把課上得精彩，吸引學生。無論哪種方式方法，在新課標、新理念指導下的新課程教學，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的指導思想。在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在教師鉆研教法的同時，還注意遵循新課標中“過程與方法”這個維度的要求，在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題，等等。

　　(二)學生學習方式的變化

　　新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。

　　經(jīng)過一學期的學習，我深切感受到這么多的變化。隨著教師教學行為角色的變化。學生也變得敢于提問題了，敢于主動回答問題了，也愿意學歷史了。但是對于新課程改革。我們肩負重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進。

歷史心得體會4

　　昨天聽了兩位年輕老師高水平的講課，今天又聽了專家教授的講課，感覺這兩天時間沒有白費，收獲滿滿。有兩點小小的啟發(fā)和感悟。

　　一是上好一節(jié)歷史課，首先要備好課。這是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎。首先教師要通讀課本的全部基本內容，包括正文插圖，小字等等，要多讀幾遍。課本的內容要爛熟于心。要熟悉到基本知識在哪一頁哪一部分哪一段！對于不懂的字詞等一定要搞清楚，搞明白。再就是要分清重點，難點。然后構建出本節(jié)課的知識構架。課后的練習題和練習冊上的練習題要先做一遍。同時在備課時一定要思考本課的重點難點如何解決。通過這樣一個環(huán)節(jié)，就是要把本課的所有內容都記在心中。尤其是哪些是學生必須要記住的。這樣在課堂上我們就把重點難點等需要讓學生記住的這些知識讓學生重點記住。這樣一方面就可以抓住重點難點，另一方面還可以減輕學生的學習負擔。

　　二是課堂教學非常關鍵。課堂紀律一定要把持好，這是上好課的基礎。在課堂上老師主要的任務之一，就是幫助學生從眾多繁復的`基礎知識中挑出重點難點等必須掌握的知識點，其他的內容可以讓學生簡單了解。課堂上一定要有板書。板書的功能是幫助學生牢牢的把握課堂上的重點和難點，幫助學生樹立起本課的立體的知識網(wǎng)絡構架。我覺得板書的最大的功能就是幫助學生減負。同時要求老師語言要生動幽默，知識要淵博廣泛。這樣一方面開拓學生的視野，一方面增加歷史課堂的興趣，可以使學生在輕松的環(huán)境中，最大限度的掌握基礎知識。

歷史心得體會5

　　一、高中歷史課堂教學中存在的一些問題

　　1、教育觀念較為落后在高中的歷史教學中仍然還是以傳統(tǒng)的知識講述為教學過程，無法有效的為學生帶來情境式的學生體驗，進而使得這樣的教育過程逐步改善，而這樣的教育理念比較深厚的植根于我們的教育領域，對于一些教師較為落后的教育理念要求教師要不斷學習改進，較為明顯的就是教師不能以學生的主體出發(fā)，來開展適應與學生的教學過程而是以自身的知識能力來講授，這樣教學過程也較為僵化不能很好地帶動課堂氛圍，學生的學習過程也就枯燥乏味，教學過程難以有質量的提升。

　　2、課堂教學的方法不當對于教師以自身的主體地位出發(fā)，也會導致教師對于歷史的事件不能吸取最新的研究成果的真正價值，而只是在教學過程有一定的提及，這樣的教學歸根到底還只是以自身的知識理解來出發(fā)的，沒有盡到一個歷史教學者的真正學習意義，在教學過程中也就是對于教學技巧以及一定的答題模板對于學生進行講授，無法使得學生對于歷史產生真正濃厚的興趣，不能使得學生歷史人文氣息培養(yǎng)起來，導致歷史課程質量并不高，教學過程沒有足夠優(yōu)化。

　　3、沒有做好不同教學內容之間的銜接與聯(lián)動對于歷史教學來說其實可以很多的不同學科之間的聯(lián)系。因為不同學課都有著很多的歷史發(fā)展背景，對于學科歷史背景的聯(lián)系可以使學生更好的明白學科存在的價值與意義使學生能夠在學中更好的明白學習的價值與意義，并且還能在學習過程中更好的對于知識有所理解，進而也能促進學生對于其他學科的學習，而我們的教學過程中，并沒有培養(yǎng)起學生這樣的學習理念，所以教學內容之間的銜接與聯(lián)動沒有很好的聯(lián)系起來，當然這不僅僅是歷史學科單方面的原因。

　　二、應用新型教學方法

　　培養(yǎng)學生的思辨能力必須做到以學生為主體的課堂囧雪，現(xiàn)階段就要放棄“填鴨式”、“灌溉式”教學模式，轉向實施素質教育。這種新的教學理念能起到什么樣的作用？學生的整體歷史素養(yǎng)能夠達到一個怎樣的高度？這些答案都會在學生日后的成長中體現(xiàn)出來。但是，在傳統(tǒng)的教學思維之下，教室們認為檢驗學生學習能力和水平的唯一方法就是考試成績的高低，因此，一些高中歷史教師為了盡可能多地提出升學學生的成績，忽視了學生是教學主體的事實，往往陷入到做課堂筆記的怪圈中，這顯然不利于學生的全面發(fā)展，為了徹底解決這一問題，如何確定一種新的教學方法已成為我們必須思考的問題。目前，越來越多的教育工作者致力于這方面的探索和研究，并取得了許多切實可行的教學方法。

　　三、重視生活化的高中歷史教學

　　在傳統(tǒng)高中歷史教學過程中，教師主要就依據(jù)于高考的形式，給學生展開知識的講解。但是在新課改下高中歷史的高考出題已變得越來越刁鉆。因而對于教師來說，高中課程的教學模式需要在一定程度上發(fā)生優(yōu)化。這樣才可以幫助學生更加深入更加透徹地理解歷史知識。此外，這個階段要基于歷史核心素養(yǎng)來給學生展開教學優(yōu)化。需要培養(yǎng)學生正確的歷史觀。比如說當教師講到古代中國的政治制度時，像是宗法制和分封制這一塊的內容，那教師在講解之前就可以讓學生相互討論并了解歷史上的宗法制、分封制具體是怎么實施的，以及二者有什么具體的區(qū)別，這樣不僅可以加強學生之間的溝通交流。也可以使得高中歷史課程進展十分順利。并且像是之后學習的鴉片戰(zhàn)爭這一塊的內容的`時候，教師可以完全還課程于學生也可以采用提前預習的形式，學生預習后掌握課程內容，對于對應的歷史事件展開評價。

　　教師在教學的過程當中一定要從實際情況出發(fā)，把握學生的興趣點入手，豐富歷史課程教學內容。使得高中歷史課程更加切入學生自身。高中歷史課程有條不紊地開展。并且一定要要求學生辯證地去看待一些歷史事件。這樣的話，當高考中出現(xiàn)這類題目的時候，學生就能穩(wěn)固自身，不會被題目牽著鼻子走，形成良好的歷史辯證觀。還有像現(xiàn)在的高考中容易考到一些探究性的題目，這些題目往往就是結合一些時事開展，例如在當下很火的“一帶一路”話題，這一時事能夠結合的歷史事件和跨度很大，因為中國古代就開始有絲綢之路了，因此歷史高考可以從這一角度出發(fā)考查學生。對此教師要有意識地在教學中結合時事，讓學生形成這樣的學習思維，能夠有效強化學生的思辨能力。此外，教師在高中歷史教學課程當中，一定要學會拓展自己的歷史知識體系。這樣可以有效促成學生歷史核心素養(yǎng)的形成。例如：像教師在給學生講解資本主義市場這一塊部分的內容時，首先要讓學生明白這一塊內容的重要性。此外，由于這塊的內容由于理解起來較難。為了降低學生的學習難度，教師在課前可以讓學生自己準備世界地圖。這樣子的話，讓學生對于文中資本主義市場航線的展開理解會更加的清楚，也可以給學生播放一些資本主義市場這里的教學視頻，加深學生對這塊知識的理解。并且對于教師自身而言，由于時代的不斷演變自己也要在課外時間多去學習，提升自己的知識儲備，這樣才更加有利于學生歷史核心素養(yǎng)的形成。

　　四、以素質教育為指導思想開展分層教學

　　對學生思辨能力的培養(yǎng)要做到有針對性，也就是做到因材施教。分層教學是一種適應性較廣且實際效果不錯的教學策略，它的使用是需要建立在班級內不同層次學生的水平存在較大差異的基礎之上的，并根據(jù)學生的區(qū)別來形成不同的學生小組，并且這種小組不能以學生的成績來區(qū)分，還應該有更加細化的分類，使得學生能夠在學習過程中互相交流合作并且很好的處理好的學習，使得學生能夠在團隊配合中對于歷史有更好的理解，并且在學習過程中，教師應該對于學生的合作有所關注，使得學生能夠在團隊配合中將歷史知識更好的落實到學習過程中，建立以小組為單位的歷史文化小組，進一步促進學生知識上的學習以及綜合素養(yǎng)上的全面發(fā)展，使得學生對于歷史文化能夠有更好的認識學習，而不是單調的枯燥過程，提升教學質量。

歷史心得體會6

　　貫徹落實歷史學習教育部署安排，準確認識黨在百年歷程中的光榮輝煌、艱苦卓絕，深刻領會黨領導人民百年來奠基立業(yè)、開辟未來的偉大創(chuàng)舉，必須著力在學懂弄通做實上下功夫，切實做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，最終要體現(xiàn)在基層支部學歷史、悟思想、辦實事、開新局的落實落地落細。支部書記要示范引領支委班子、黨員職工形成合力，聚焦當好交通強國、鐵路先行排頭兵的定位，聚焦建設一流工務大修段和創(chuàng)建一流焊軌基地的目標，在實際工作中干出成效。

　　1.發(fā)揮政治優(yōu)勢，抓關鍵、作榜樣。百年來一代代黨員堅定理想信念，前赴后繼領導人民實現(xiàn)了新民主主義革命、社會主義建設和改革開放的偉大成就，事實證明方向問題是關鍵、政治品格是基石，必須把黨的政治建設擺在首位。作為承擔局管內高鐵建設、既有線線路改善鋼軌質量的焊軌車間，必須切實增強四個意識，堅定四個自信，做到兩個維護，確保上級黨組織各項決策部署在車間得到貫徹執(zhí)行。加強政治建設，必須牢牢抓好支委班子這個關鍵，認真落實政治理論學習制度，堅持貼近車間工作實際加強研討交流。全面落實民主集中制，圍繞每項議題深入調研確保各項決策行的通、落的實、定的細。支委班子成員要高標定位，立足規(guī)范化、精細化管理要求，經(jīng)常性對照上級檢評的問題、群眾反映的意見建議，認真檢視不足，持續(xù)改進提升。筑牢政治品格，必須牢牢抓住車間管理人員、班組長等重點，注重教育他們在日常工作中規(guī)范言行，按照車間的布置安排，干在前、做在前，在崗位上發(fā)揮正面示范引領和帶頭宣傳執(zhí)行的作用，用實際行動響應、支撐、引領上級的決策部署落實到每一名職工群眾的具體行動中。

　　2.發(fā)揮組織優(yōu)勢，立標桿、樹品牌。黨的百年歷程涌現(xiàn)了紅船精神、長征精神等一系列革命精神，涌現(xiàn)了方志敏、焦裕祿等一批批優(yōu)秀黨員先進典型，孕育豐滿了黨的偉大光輝。在全面創(chuàng)建一流焊軌基地進程中，每名黨員都是支部作用發(fā)揮的展示面、支撐點，都是基層黨組織延伸到班組和職工群眾身邊的一面旗幟，必須以增強黨性、提高素質為重點，加強黨員隊伍建設，切實發(fā)揮好每名黨員的先鋒模范作用，為職工群眾立標桿、樹品牌。要常態(tài)化依托三會一課、主題黨日等組織生活，加強黨員政治素質、組織觀念、紀律標準等各方面教育，讓黨員認清制度的嚴肅、紀律的嚴明，使身邊的群眾體會到黨組織的號召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。加強黨員先鋒崗、紅旗責任區(qū)的創(chuàng)建，每名黨員堅持佩戴黨徽上崗，公開黨員承諾，推進黨員積分制評價，接受職工監(jiān)督，激勵黨員遵章守紀和規(guī)范管理，模范地履行職責和義務，帶頭發(fā)揮示范表率，引領帶頭職工創(chuàng)先爭優(yōu)。加強黨內品牌的選樹，讓職工身邊的黨員樹得硬、叫得響，號召黨員帶動職工群眾，共同為安全生產貢獻力量。廣泛開展好主題黨日、突擊奉獻、立項攻關、黨員定期聯(lián)系職工群眾等活動，把黨員的形象有形化顯性化地展現(xiàn)出來，使每名黨員成為支部工作的觸角，融入到各領域、各班組的每個角落。

　　3.發(fā)揮宣傳優(yōu)勢，明導向、帶隊伍。宣傳思想文化工作歷來都是推動黨的'主張、決定等工作落實的重要法寶，意識形態(tài)管控關系到黨的執(zhí)政、關系到國家的長治久安，必須充分認清新時代意識形態(tài)領域建設的重要性，大力加強宣傳思想文化工作，著力打造有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍�；鶎又Р勘仨毚罅π麄鹘庾x黨的路線方針政策和國家的法律法規(guī)，堅持開展社會主義核心價值觀教育，全面弘揚安全優(yōu)質、興路強國的新時期鐵路精神、創(chuàng)新實干、精益卓越的上鐵精神和段、車間企業(yè)精神，營造積極向上的正面導向。堅持加強建設命運共同體、奮力作出新貢獻等形勢任務宣傳，持續(xù)推進多種形式的宣講研討，講清鐵路改革發(fā)展的形勢、講清階段面臨的安全生產要求，教育引導職工正確處理個人與集體、局部與整體、當前與長遠利益的關系，安心立足崗位做好本職工作。堅持開展愛崗敬業(yè)職業(yè)道德教育，宣傳用人用工政策，強化能力不足的憂患意識，深化干好干壞不一樣的危機意識，提升職工的進取心與上進心，大力營造全員積極向上、齊心合力、齊抓共干的良好氛圍。

　　4.發(fā)揮群眾優(yōu)勢，聚合力、促發(fā)展。黨的宗旨始終都是全心全意為人民服務，人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者，堅持群眾路線才能更好地打造命運共同體，才能凝聚起創(chuàng)建一流焊軌基地的強大合力�；鶎又Р勘仨氉鹬芈毠さ闹魅宋痰匚�，加強廠務公開和民主管理，重要事項、重大問題全面聽取職工群眾意見建議，凝聚職工群眾的聰明才智，共同推動管理的持續(xù)規(guī)范，不斷提升工作質量。切實維護職工的合法權益、合理訴求，使職工真切感受到支部確實為他們著想，為他們說話辦事，贏得職工群眾的認同和信賴。加強對工團組織的領導，大力改善生產生活條件，及時幫助職工群眾解決實際困難，提升職工群眾的歸屬感。常態(tài)化加強與職工的溝通交流，暢通聯(lián)系職工群眾的渠道，經(jīng)常與身邊職工談心交心，及時了解他們思想、工作和生活情況，做職工群眾的貼心人。著力解決職工的實際困難，及時了解掌握職工群眾所想、所急、所需，主動為職工群眾做好事、辦實事、解難事，積極做好家訪慰問和幫扶救助工作，調動職工群眾的工作積極性，凝聚創(chuàng)新發(fā)展的強大合力。堅持做好重點人員的思想教育，抓兩頭促中間，堅決抓好后進人員的思想改造和能力提升，有針對性地做好思想政治工作，營造干事創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。

歷史心得體會7

　　光陰似箭，日月如梭，兩個月的培訓時間馬上就要結束了。時間雖短，但對于我來說卻有莫大的收獲：

　　一、通過本輪國培，我的傳統(tǒng)教學觀念受到?jīng)_擊，教育教學理論得到提升。

　　本次培訓中，專家們引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。

　　在聆聽教授們的講座、觀摩諸多名師的精彩課例過程中，從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足。在自己平時歷史課教學中，僅重視歷史知識的傳授，忽略了對學生興趣、能力、情感、歷史觀、社會意識等的培養(yǎng)。本次培訓中，專家們引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。

　　其實，任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。

　　通過培訓我認識到：當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;要對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣;

　　二、對整合教學技巧有了新的認識

　　通過學習我認識到了整合教學對激發(fā)學生探究學習中學歷史很有幫助。教師要合理地確定教學內容的廣度和深度，抓住教學的重點、難點，做到深入淺出;教師要合理安排教學的順序，把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學生學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生;教師要在教學過程中做到三個“延伸“：

　　一是由傳授知識向傳導方法“延伸“。

　　二是由傳授知識向滲透情感“延伸“、三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸“。這不僅可以讓學生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎知識，更重要的是培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。教師可以發(fā)揮教學組織者的作用，合理整合各種教學技巧，引導學生實踐，達到激發(fā)學生探究學習的成效。

　　三、要不斷把學習理論知識用之于教育教學實踐。

　　我努力把學習的理論知識轉化為實踐能力，使之為我的教學工作服務。在培訓中，我把自身對歷史學科新課程標準的理解與班級內的老師交流，驗證著收獲;在平時的課堂教學中，我不斷用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結成敗;如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　四、注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的能力。

　　“興趣是最好的老師”。這次培訓，給我思想的'洗禮、心靈的震撼、理念的革新;讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間;教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長;教師要充分挖掘學生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養(yǎng)學生健全的人格。比如在授課中巧妙地插入一個小故事，調節(jié)學習的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的效果。

　　通過這次培訓，我認識到，歷史學科是一門博大精深的學科，里面的知識豐富多彩，培養(yǎng)學生自主學習的能力非常有必要，讓他們自動地去認識、學習和接受影響，形成新的歷史史觀，從而認識社會，達到所預期的學習目標。

　　培訓馬上就要結束，學習仍會將繼續(xù)!“學無止境”!“活到老學到老”!通過本次學習我更明確了今后的努力方向;更堅定了為教育事業(yè)奉獻自己的青春、智慧和力量的信念!

歷史心得體會8

　　“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，它充分的結合了學科、班級以及學生的自身發(fā)展特點，是一種行之有效且獨具一格的教學模式。我在研討、實施這種教學模式的過程中，深刻地認識到：對于傳統(tǒng)的教育教學方法與模式，不能全盤否定，而應批判地吸取，努力處理好傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的關系，使之互融互補是提高教學效果的關鍵。課堂教學是實行“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的主戰(zhàn)場,要讓課堂教學達到高效性，最重要的是要讓學生在課堂上能“動”起來，而關建在于能主動“設問、釋問、解問”。我覺得：要正確引導學生主動地“疑問”，用疑問來引導學生自主學習，解決了心中的疑問，其實就是很好的教學效果的體現(xiàn)。那么如何引導學生能主動“設問、釋問、解問”呢？主要是要做好以下幾點：

　　一、先學主動學習、主動設問、主動釋問。

　　“主動學習、主動設問、主動釋問”就是讓學生先學。讓學生在教師的指導下，按照一定的要求，在規(guī)定的時間內對歷史課堂教學內容進行高效的自主學習。學生能主動掌握歷史的基本知識，并分析解決自己學習中存在的疑難問題；同時，教師要及時了解學生的學習信息，收集學生在學習中存在的疑難問題。這樣才能為后教提供真實的素材。否則教學效果就不會好。所以“主動學習、主動設問、主動釋問”是讓學生帶著問題學，帶著興趣閱讀、概覽的過程，對未學的知識內容有個比較深刻的理解。有一種“登高望遠”的意境，當然，要

　　達到“望遠”的效果，作為老師要進行適當?shù)囊龑�，而不是讓學生泛泛地、單純地看書。教師在學生自學之前，要提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，還要引導學生養(yǎng)成良好自學的方法。例如：每一課的基礎知識，包括重要的歷史事件、歷史人物、歷史時間等等，要求學生在先學過程中劃出來。這些內容都是要求學生及時識記的，往往是歷史教學的重難點。學生一邊看書一邊作出標記，那么對歷史知識的記憶，特別是重大歷史事件就能在在在理解的基礎上記憶，不會死記硬背。

　　二、后教主動釋問，主動解問，教師點撥。

　　“主動釋問，主動解問，教師點撥”就是在學生先學之后，針對學生自學中存在的.各種問題，在老師點撥下，學生互相交流探討，學會解決學習中存在的各種疑難問題。這一環(huán)節(jié)是學生最終掌握本節(jié)課知識，達到教學目標的關鍵。在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習、合作學習、合作研討。這樣凸出了學生的主體地位，也顯現(xiàn)了老師的主導作用。例如：講解清朝的“文字獄”時，我聯(lián)系之前熱播的電視連續(xù)劇《還珠格格》：“小燕子的父親方之衡因為寫詩獲罪與朝廷，慘遭滅門之禍。同樣的慘劇在清朝不止一例，屢屢發(fā)生，你知道這在當時被稱做什么嗎？清朝統(tǒng)治者制造這樣的慘劇最嚴重是在哪三個時期？有何表現(xiàn)？造成了什么嚴重危重？”問題提出以后，學生感到很新鮮，表現(xiàn)出格外的興奮，討論中高潮迭起，學生在論辯過程中不僅牢固地掌握了歷史知識，歷史思維能力、歷史問題的探究能力也得到了相應的培養(yǎng)。老師這樣的講就起

　　到提綱挈領的作用。

　　主動釋問，主動解問，教師點撥這一教學過程，老師既是課堂教學的觀眾又是導演。老師要努力創(chuàng)設學生互相合作探討性的氛圍，為學生合作意識的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺。更多地讓學生之間共同參與、互相交流、共同切磋；在學生紛紛發(fā)表自己的看法時，或參與其中，或故意發(fā)表過激或錯誤觀點讓學生更正，達到對問題的共識；當討論離題太遠時，教師能及時發(fā)表意見或再次提問，把討論拉回問題的中心。后教的過程既是全面檢查自學效果的過程，更是體現(xiàn)教師教學水平的過程。教師不是不教，而是要更好的教，要讓學生不僅知其然，而且要知其所以然。這一關鍵就在于教師的點撥和引導。

　　三、當堂訓練鞏固知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　當堂訓練就是在學生理解歷史知識的基礎上，通過練習鞏固知識和形成記憶，從而達到提高學生運用知識解決問題的能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。因此練習題設計必須注意以下三點：

　　1、精挑細選，緊扣教學大綱；

　　2、訓練內容重在解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；

　　3、啟發(fā)學生多角度分析、思考、解決問題。事實證明：“當堂訓練”既能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，又便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。

　　總之，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，是讓學生主動學習、主動設問、主動釋問的教學過程。每一步都離不開教師的引導。因此，教師的責任不在于教，而在于教學生學，教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者和引導者。

歷史心得體會9

　　為期半個月的歷史教師暑期培訓已落下帷幕，仔細回首，它確實給我們帶來了許多收獲和感動，也給我們帶來了更多的體驗和反思。

　　感悟之一：這次培訓，為我們搭建了一個面對面互相探討、互相學習、取長補短的平臺，讓我們零距離的看到很多優(yōu)秀教師的教學展示及聆聽他們優(yōu)秀的點評。我敬佩臺上每一位老師精湛的發(fā)言，一個個鮮活的理念，一句句深入淺出的教材解讀，獨到的見解，鮮活的事例讓人耳目一新，引人深思。這次培訓讓不僅我梳理了教材內容，對課標教材有了更新的認識和理解，更讓我梳理了繁亂的思緒，總結了過去所做的諸多的工作，明確了努力的目標和方向，讓我今后更好的前行。

　　感悟之二：我深深地感受到我們應該做一個會反思的智慧型學習型的老師，讓學習天天陪伴著我們，不斷更新我們的教育理念，大膽實踐中探索，努力創(chuàng)新。

　　感悟之三：教研員魏老師精湛的學術，獨到的見解，對我們人文的關懷，讓我們們感動。我培訓期間魏老師以他淵博的知識，睿智的思維，靈動的活力，創(chuàng)新的精神、務實的作風，引領著我們整個培訓展示活動。對工作的認真態(tài)度、對老師的人文關懷，對培訓的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭！

　　感悟之四：感動我們這些教師默默無聞、辛勤耕耘。雖然很多教師對這次培訓意見很大，然而培訓一開始，廣大老師依然還堅持著教學時的那份執(zhí)著、那份認真，投入到培訓之中。學校中的培訓，老師們認真總結、細心分析，縣里的集中培訓，老師們更是踴躍參與、積極發(fā)言。我想這就應該是老師們學無止境、甘于奉獻精神的真實體現(xiàn)吧。

　　感悟之五：歷史課堂應該教給學生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學歷史教育的首要任務就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來，中學的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當中，有一個衡量教學的標準——學生的'成績。你的課是亮了，而你學生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學生的成績會暗呢？這兩個不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學校、要向家長、要向學生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？

　　不足及建議：

　　1、展示流于形式，為展示而展示。有的成果還沒有經(jīng)聽者用大腦分析、思考，新的理論又來了，我們真是應接不暇。如果把展示當成了“顯擺”，那大可不必了。

　　2、缺乏在教學過程更為具體問題的解決方法的指導（在具體環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的教學方法、教學藝術和學生學習方法的指導）

　　3、培訓要更有針對性，分年級段培訓。

　　4、培訓材料網(wǎng)絡化，做到資源共享，僅憑聽一遍，收獲有局限性。

　　5、集中學習要精而少，要更人性化。

　　總之，十幾天緊張的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教研技藝上的增長，感謝這次培訓，讓我有時間、有空間思考自己的教學工作，反思自己的行為，使自己對教育教學工作有了一個更全面、更深刻的理解。

歷史心得體會10

　　剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓，這一輪培訓主要內容是分析八年級歷史即中國近現(xiàn)代史和世界古代史。在培訓過程中，各學校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對這兩冊內容有了更深的認識和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學建議，尤其是對教材中課后部分的幾項內容的利用心得更讓我受益匪淺�；貋碇�后，我認真思考、總結，對初中歷史的預習有了一個大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。

　　我們現(xiàn)在使用的初中歷史教材是北師大版本，課本內容容量不是太大，卻知識含蓋面寬，對學生的論證分析能力、概括總結能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。但是許多學生不把歷史課當一回事，這就更加需要指導學生做好預習工作，為教師的課堂教學做好充分的準備，實現(xiàn)教師歷史教學的三維教學目標，而學生在預習過程中也能夠提前熟悉課本內容，理解課本中的基本知識框架，為課堂聽課做好充分的學習準備。

　　那么如何指導學生做好歷史預習工作呢?

　　一、指導學生預習每單元的開篇前言

　　每一單元的標題下都有一個本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內容，還交代了本單元的歷史線索和主要問題，它可以幫助學生從總體上理解和把握本單元的學習內容。而中國史部分單元前言中又加入了關于世界大勢的敘述，更讓學生能夠了解同時期世界歷史的發(fā)展特點，開闊了學生的視野。

　　單元預習可以設計一個單元預習學案，讓學生在每單元開始之前預習總結本單元主要知識結構與框架，并找出本單元的重點內容。

　　二、指導學生注重看教材每課的導入框和開頭的引言

　　北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡短學習導言，它雖然很短，但里面有知識介紹，有精典問題，且語言概括、精煉，本課內容也都是圍繞這些問題展開的。我們應該指導學生在課前精讀這篇導言，從而對本課內容有一個淺層次的整體印象，同時在預習中也要思考其中的問題以備在課堂上思考回答。當學完課文內容后，再回首具體理解該段導言，學生就能站在宏觀角度去理解課文，試著學會繁中求簡，詳中求略，學生的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。

　　三、指導學生預習教材的'正文內容及其中配上的圖表

　　課文的正文分大字和小字兩種不同字體，當然大字是必須學習和掌握的主要內容，而小字部分則是對大字內容的補充與擴展，這些小字史料的引入為學生的學習大量的文獻資料與學習素材，為學生更好的理解課本內容起了重要作用。所以，小字部分也要重視。

　　現(xiàn)行教材中圖表數(shù)量明顯增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預習時應該學會看圖學史、看圖說話、看圖復述正文部分相關的史實，可以以此來培養(yǎng)自己口語組織和表達能力，還可以幫助學生更好的理解和體會課本內容，引導學生思考更多的問題。所以，以預習中也要重視從中提取有效信息。

　　四、指導學生預習教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動建議”

　　課本后的“每課一得”會讓學生知道許多在教材中和現(xiàn)實生活中經(jīng)常提到的一些歷史術語、名詞和概念，還有一些歷史資料，它可以幫助學生補充課本知識，深入拓展視野，提高學生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。

　　“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關的史料，同時也提出了一些重要的問題讓學生思考，預習這些史料與問題可以培養(yǎng)學生分析問題、解答問題的能力。

　　“自我測評”中的問題雖是一個較低層次的練習，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練習題有的再現(xiàn)本章節(jié)要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點內容進行設疑。通過練習，有助于學生把握知識重點并培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力。

　　“活動建議”是學習本課的一種動手能力的培養(yǎng)，可以讓學生在預習中思考如何利用課本內容進行設計，也能起到整合課本內容，深入理解課本內容的作用。

　　我相信學生們如果能夠充分發(fā)揮課前預習的作用，提高課堂效率就不再是一句空話。希望以上的幾點建議能給大家一點教學上的幫助，如有不當之處敬請批評指正。

歷史心得體會11

　　x年的這一學期以來，我積極響應學校學習杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個老師的本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，并注重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊重學生，使自己教有所思，學生學有所得，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面一一說明：

　　1、備課

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗.為此我積極響應學校提早一周備課的要求，認真?zhèn)湔n鉆研教材，教參和教學大綱。虛心向前輩老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，并利用網(wǎng)絡查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，以此確定預習和展示的問題，就可以契合學生的心理和性格實際，并對即將上的課作出料想，以作到有備無患。有時為了可以讓學生更好的把握知識。還“違規(guī)〞料想把帶進課堂。如在準備?改革開放?這節(jié)課時就在上下載了?春天的故事?這首歌

　　2、上課

　　上課時認真講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，打破難點，把時間控制在15分鐘以內。，從學生的實際出發(fā)，注重調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，注重問題的梯度性和學生的主體性，并著力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等才能，運用多種教學手段，調動學生的興趣和思維，變“要我學〞為“我要學〞，注意觀察學生的'反映，做到及時的反響。注意自己的角色轉換，當學生進展預習時，自己應是引導者;當學生進展小組間的討論時，應該是參與者;當學生討論或展示完畢時，自己應該作出小結，是歸納者。

　　3、輔導和作業(yè)

　　學校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種種異常原因就會影響課程的進度，加上本學期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史老師，本來是沒有晚自習的，為了能順利完成教學任務完畢進度，向學校每班要了一節(jié)晚自習，這樣一來，我就可以及時的在自習上完成穩(wěn)固進步的環(huán)節(jié)，累是累點，但是很值得�？偟膩碚f，我這學期繁忙并快樂著，因為繁忙所以充實，因為充實，我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面根據(jù)學校精講精練的要求，精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣�于學生才能開展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復的、無意義的機械作業(yè)并做到及時修改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺穩(wěn)固知識的作用。

　　4、課外

　　除了正常的教學上的備課、上課和輔導改作業(yè)外，我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，來進步自己的教學程度。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的個人素養(yǎng)，每天堅持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學習教育理論，不斷為教學內容注入新穎血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊�；丶液筮�會翻開電腦，進入?教育在線?，學習前輩們的精華，再翻開自己的個人博客，涂鴉自己的教學所思，感受著成長的無限快樂和美妙!

　　5、考勤方面

　　我認為老師的職業(yè)是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無故遲到或曠工。否那么該如何“德高為師身正為范〞做學生的表率?我嚴格的履行著老師的職業(yè)操守，除了結婚那幾天公假外，從沒有擅自請假或遲到或曠工等。在這方面，學校的田校長做得特別好，我們還提的出什么怨言?

　　6、努力方向

　　新的世紀，社會的要求，家長的期盼，學生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責任。

　　作為一名普普統(tǒng)統(tǒng)的歷史老師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的的。當然，沒有只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，用心教誨學生，用笑溫暖學生，用愛滋潤學生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛，一如繼往!

歷史心得體會12

　　石家莊歷史博物館是一座展示石家莊歷史文化的重要場所。近日，我有幸參觀了這座博物館，并對其展覽內容和陳列方式有了深入的了解。在此之后，我產生了許多思考和感慨，深深地為這座博物館的精心策劃和展示內容所折服。以下是我對石家莊歷史博物館的心得體會。

　　首先，石家莊歷史博物館的展示內容豐富多樣，從石家莊的遠古史到現(xiàn)代歷史，無一不展示出石家莊的發(fā)展歷程和獨特風貌。博物館以時間為線索，將歷史按照年代順序進行展示。通過陳列物品、圖片和文字的結合，博物館生動地再現(xiàn)了石家莊從一個古老的小鎮(zhèn)逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代化城市的脈絡。參觀者可以通過觀看展示品了解石家莊的發(fā)展變遷，深入理解這座城市的歷史和文化。

　　其次，石家莊歷史博物館的展示方式獨具匠心。博物館在陳列過程中運用了現(xiàn)代化的技術手段，例如多媒體展示和虛擬實境技術。多媒體展示以更直觀的方式向觀眾呈現(xiàn)歷史事件和人物，使觀眾更容易理解和接受。虛擬實境技術則使觀眾仿佛置身于歷史場景中，親身體驗歷史的恢宏和厚重。這些創(chuàng)新的展示方式不僅豐富了觀眾的參觀體驗，也提升了博物館的吸引力和影響力。

　　再次，石家莊歷史博物館的展示品精美絕倫。博物館收藏了大量有關石家莊歷史文化的珍貴文物，包括漆器、陶瓷、書法繪畫等。這些文物既是石家莊悠久歷史的見證，也是石家莊文化的瑰寶。博物館展示這些文物時，以精心設計的陳列方式，將文物的精華展示得淋漓盡致。觀眾可以近距離欣賞到這些文物的美麗和細節(jié)，深刻感受到石家莊的歷史文化的博大精深。

　　最后，參觀石家莊歷史博物館讓我對石家莊的歷史和文化有了更深刻的認識和了解。石家莊是我生活的城市，但在參觀博物館之前，我對石家莊的歷史了解甚少。通過參觀博物館，我了解到石家莊在歷史上曾是戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)場，也是政治和經(jīng)濟活動的`中心。我也了解到石家莊的人文景觀和民俗傳統(tǒng)，深深感受到這座城市獨特的魅力和人情味。參觀博物館讓我更加熱愛這座城市，也更加自豪地將其作為家鄉(xiāng)。

　　總的來說，石家莊歷史博物館是一座精心策劃并富有教育意義的博物館。博物館的展示內容豐富多樣、展示方式獨特而現(xiàn)代化，展示品精美絕倫，讓觀眾對石家莊的歷史和文化有了更深刻的認識和了解。參觀博物館，不僅可以增長知識，也可以增進對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。我會向更多的朋友和家人推薦這座博物館，希望他們也能感受到我所體驗到的魅力和驕傲。

歷史心得體會13

　　通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經(jīng)驗+反思=成長。在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師�，F(xiàn)在就初中歷史課改談談心得。

　　新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學習和實踐我知道，新課程在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破。

　　一、學生更愿意上歷史課了新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學生喜愛。從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學生生活、貼近社會的內容，給學生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間。在教學過程中我深深體會到這一點，在《美國經(jīng)濟的發(fā)展》一課中，教師給學生充足的時間去講述硅谷，比爾蓋茲等故事，激發(fā)學生積極的情感，在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動課，這可是學生們活動的天地，他們仁者見仁、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當?shù)玫嚼蠋煹墓膭?/p>

　　的天地，他們仁者見仁、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當?shù)玫嚼蠋煹?鼓勵時，別提有多高興了，常常是下了課，學生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們真正成了學習的主人，由原來被動接受式的學習變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W習。

　　二、對歷史教師的要求更高了新的課程改革，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主，不斷探究的學習理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的。教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機。有時需要語言的激發(fā)；有時需要教學手段的多樣化；有時需要教師知識的儲量大，總之，對教師的要求更高了。在課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感，覺得自己要學習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準備下一課的內容，有時為了一個探索性的問題的設計而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學習、去充實自己�？释�了解更多課改的知識，渴望指導，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。

　　三、教研活動水平更高了在歷史課程改革過程中，面對新課標、新教材，在教學實踐中遇到的問題也很多，怎樣設計好每一個教案，每一堂課？怎樣處理好教材？設計什么樣的探究問題，才能激發(fā)學生們積極的情感，有利于他們的

　　終身發(fā)展？為什么自己的課堂效果不理想，達不到預期的目的？還有對教材的驗證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，因此教研工作就顯得尤為重要，教研活動水平要求更高了。

歷史心得體會14

　　近日，我參與了學校舉辦的一次歷史表演活動。作為其中的一員，我的任務是扮演一個歷史人物并上臺演講。通過這次歷史表演，我不僅更加深入了解了自己所扮演的人物，也學到了許多關于歷史的知識和演講技巧。下面我就來分享一下這次歷史表演的心得體會。

　　首先，了解歷史人物的背景是至關重要的。在扮演歷史人物之前，我首先進行了深入的研究。通過閱讀歷史資料和相關書籍，我了解了自己所飾演的人物的生平、事跡和時代背景等。這種了解使我能夠更好地理解歷史人物的內心世界，并能夠在表演時更加真實和自然地展現(xiàn)出這個人物的特質和性格。例如，我扮演的是19世紀的一位偉大科學家，他的堅持、才智和創(chuàng)新精神使我深受啟發(fā)，也讓我更加珍視自己的學習和科學探索的機會。

　　其次，演講技巧在歷史表演中起著重要的'作用。作為歷史人物的演講者，我需要以這個人物的視角來向觀眾傳達信息。為了能夠更好地表達自己的意思，我不僅在文稿的選擇上下了很大的功夫，還通過朗讀和實際演練來提高自己的演講技巧。我學會了如何運用手勢和聲音的調動來增加演講的吸引力，如何利用微笑和眼神交流來更好地與觀眾進行互動等。盡管一開始有些緊張，但通過不斷反復的練習和調整，我逐漸找到了適合自己的演講方式，并最終成功地將歷史人物的故事傳達給觀眾。

　　另外，歷史表演是一個團隊合作的過程。在歷史表演中，我和其他扮演歷史人物的同學們一起排練、表演，共同努力。我們互相鼓勵、互相幫助，通過集體討論和反復排練，不斷提高自己的表演水平。同時，我們也相互學習，從其他同學身上汲取經(jīng)驗和靈感。這種團隊合作的過程讓我領悟到，只有多方合作才能創(chuàng)造出更好的藝術作品。在歷史表演中，我們共同努力，取得了一次圓滿的演出，也使我明白了合作的重要性和價值。

　　此外，歷史表演是一次對歷史知識的鞏固和進一步學習的機會。通過表演歷史人物，我不僅加深了對歷史事件的了解，還能夠更加深刻地理解歷史人物的情感和動機。通過與其他同學共同探討，我學到了許多之前從課本上無法獲取的歷史知識。這種互動的學習方式不僅提高了我對歷史事件的理解和記憶能力，也增強了我對歷史的興趣和探索精神。

　　最后，歷史表演使我更加自信。在歷史表演中，我需要站在舞臺上面對觀眾，進行演講和表演。一開始，我感到很緊張，但隨著每一次的演練和表演，我的緊張感逐漸減少，信心逐漸增強。在歷史表演中，我克服了自己的害羞和膽怯，勇敢地走上舞臺，用自己的演講和表演展示了歷史人物的風采。這種自信不僅在歷史表演中發(fā)揮了作用，也對我在日常生活中的表達和交流能力產生了積極的影響。

　　總之，通過參與歷史表演，我深刻體會到了歷史人物的特點、演講技巧的重要性以及團隊合作的意義。歷史表演不僅是一次對歷史知識的檢驗和學習，也是一次促進自我成長的機會。通過歷史表演，我不僅加深了對歷史的理解和認識，還提高了自己的表達能力和自信心。我相信，這次歷史表演的經(jīng)歷會對我的學習和成長產生深遠的影響。

歷史心得體會15

　　隨著時代的進步和社會的發(fā)展，國學歷史成為了人們對傳統(tǒng)文化的追溯和發(fā)掘的主要途徑之一。國學歷史大講堂作為國內頂級的歷史研究機構，每年都會舉辦一系列講座，讓人們深入了解中華文明的源頭。最近，我有幸參加了一場國學歷史大講堂的活動，收獲頗多，接下來就讓我與大家分享一下我的心得體會。

　　首先，國學歷史大講堂的講座內容廣泛而深入，給人們帶來了很大的知識收益。在講座中，專家學者們深入淺出地講述了中華文明的發(fā)展歷程，詳細介紹了封建社會的政治制度、經(jīng)濟形態(tài)、文化傳承等方面的內容。通過講解重要歷史事件、名人事跡和古代文化的內涵，讓我對國學歷史有了更全面和深入的了解。這些講座不僅開闊了我的眼界，也激發(fā)了我對中國傳統(tǒng)文化的更深追尋的.興趣。

　　其次，在國學歷史大講堂的活動中，我深深感受到了傳統(tǒng)文化的價值和現(xiàn)代社會的融合與共生。正如專家學者們所言，傳統(tǒng)文化不僅是一種歷史遺產，更是我們民族的精神長廊。通過參加這樣的活動，我們不僅了解了傳統(tǒng)文化的淵源，也明白了它對當代社會的重要意義。傳統(tǒng)文化不僅可以給人們帶來審美和藝術享受，更能夠幫助我們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，對我們的生活和工作具有積極的影響。

　　再次，國學歷史大講堂的活動還有助于推動青年人熱愛傳統(tǒng)文化的融合和發(fā)展。傳統(tǒng)文化作為一種獨特而珍貴的遺產，正面臨著年輕一代的接棒和發(fā)揚光大的任務。在這次活動中，我看到了許多熱愛傳統(tǒng)文化的年輕人，他們積極參與講座，認真學習傳統(tǒng)文化，積極投身傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。這是一個非常令人欣喜的現(xiàn)象，也為我們信心十足地相信，傳統(tǒng)文化在年輕一代的努力下，必將煥發(fā)出新的活力和魅力。

　　最后，國學歷史大講堂的活動還有助于促進中華文化的國際傳播與交流。在這次活動中，我遇到了許多來自不同國家和地區(qū)的人們，他們對中國的傳統(tǒng)文化充滿了濃厚的興趣和好奇。通過和他們的交流，我們發(fā)現(xiàn)，中華文化不僅在國內有著深厚的積淀和影響力，也在國際上有著廣泛的傳播和認可。這對于推動中華文化的國際傳播具有重要意義，也為我們加深了對中華文化的自信和自豪。

　　綜上所述，國學歷史大講堂的活動對于推動中華文化的發(fā)展和傳承具有重要意義。通過參與講座，我們不僅了解了中華文明的源頭，也明白了傳統(tǒng)文化對當代社會的現(xiàn)實意義。同時，這樣的活動還有助于促進青年人對傳統(tǒng)文化的熱愛與發(fā)展，以及中華文化的國際傳播與交流。相信在不久的將來，國學歷史大講堂的活動會越來越受到年輕人的關注和青睞，中華文化也必將在世界舞臺上發(fā)揮更為重要的作用。

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