(實(shí)用)期末考試質(zhì)量分析
期末考試質(zhì)量分析1
一、試卷命題情景評(píng)價(jià)
本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情景的一次測(cè)試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,注重過(guò)程和方法考查,注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力。資料全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
試題資料全面,共計(jì)六個(gè)大題。第一題,認(rèn)真思考,準(zhǔn)確填空18分;第二仔細(xì)推敲,認(rèn)真辨析10分;第三題,反復(fù)比較,慎重選擇10分;第四題,注意審題,細(xì)心計(jì)算30分;第五題,認(rèn)真畫圖,仔細(xì)填空6分;第六題,活用知識(shí),解決問(wèn)題26分。
二、學(xué)生各大題得、失分及成因情景分析
。ㄒ唬、學(xué)生各個(gè)大題得失分
第一題填空題,第二題確定題,第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好,對(duì)概念的掌握比較牢固,28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差,失分率在40%以上。第四題計(jì)算題80個(gè)同學(xué)答得較好,計(jì)算較為準(zhǔn)確,仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差,小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固,不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好,學(xué)生作圖習(xí)慣差,漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好,但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。
。ǘ、成因情景分析
1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào),看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如:列豎式計(jì)算的第二題,很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字,第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃,所以錯(cuò)的很多。
2、從卷面上看,不論是在計(jì)算還是填空,都不一樣程度的出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題,第6題正確率較低。
3、學(xué)生答題情景來(lái)看,我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠,部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有語(yǔ)病,導(dǎo)致失分。
三、改善教學(xué)的主要措施與提議
1、注重用活教材,要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本素材,積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源,開(kāi)展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的.是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延,對(duì)概念的理解方面還要多下功夫,避免死記硬背,關(guān)鍵是把握本質(zhì)。
2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改善做起,認(rèn)真反思自我的教學(xué)行為,組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在課堂中有自我的時(shí)間和空間,有展示才華的機(jī)會(huì)。
3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。異常是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),能夠經(jīng)過(guò)生生互動(dòng)、家校配合等多種形式,分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素,加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo),也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中,將生活實(shí)例引入課堂,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,既拓寬了知識(shí)的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情景
有5位后進(jìn)生期末成績(jī)得80分以上,三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績(jī)不合格。
期末考試質(zhì)量分析2
一、期末考試成績(jī)分析:
1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明:我校1—5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試,六年級(jí)參加區(qū)統(tǒng)一考試。1—5年級(jí)學(xué)生人數(shù)332人,語(yǔ)文合格人數(shù)319人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%;英語(yǔ)合格人數(shù)137人,占65%,優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%;
從平均分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個(gè),數(shù)學(xué)平均分1—4年級(jí)都在84分以上,五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下,科學(xué)科均分都在80以上,英語(yǔ)科平均分三年級(jí)80分以上,四年級(jí)低于60分,五年級(jí)一個(gè)班低于68分,需要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析:語(yǔ)文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識(shí)面較廣,注重考查學(xué)生思維的開(kāi)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有必須的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有資料可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣,題目難易適中,緊扣教材,根底知識(shí)題目較多,學(xué)生的根底知識(shí)掌握牢固,說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看,還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負(fù),讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法,構(gòu)成了全面開(kāi)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上,我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、穩(wěn)固率等全方位的考核體系,構(gòu)成了比擬完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)秩序,向過(guò)程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。
、、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì),總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況〔含教學(xué)質(zhì)量分析〕,討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理方法,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。
、、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核
課程方案的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程方案,是實(shí)施學(xué)生全面開(kāi)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)做差的教師給予幫助,指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外。
標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作,提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),所以校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)方案〔包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核方法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等〕。培訓(xùn)模式是培訓(xùn)、實(shí)踐、考核。培訓(xùn):①、邀請(qǐng)教育專家〔優(yōu)秀教師〕到校理論講座〔上課示范〕。②、本鄉(xiāng)〔本!硟(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。③、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,透過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑?己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、資料不一樣而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不一樣。透過(guò)實(shí)施培訓(xùn)、實(shí)踐、考核的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題:
1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因
〔1〕、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒(méi)有意識(shí)到讀書能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
〔2〕、由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
〔3〕、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有構(gòu)成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
〔4〕、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒(méi)有很好的典范模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力,停滯不前。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。積極開(kāi)展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)方案交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪局部是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的'課件,圖片,案例等資源更好地效勞于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比擬抽象的資料能夠借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀潛力的指導(dǎo),增加課外閱讀資料,提升閱讀理解潛力,豐富寫作素材,開(kāi)闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語(yǔ)訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。
4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重根底知識(shí)和根本技能的掌握和訓(xùn)練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的局部要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算潛力必須要過(guò)關(guān),計(jì)算題必須要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
期末考試質(zhì)量分析3
一、考試質(zhì)量分析
1、試題方面
就整套試卷而言,題型難易程度適中稍微偏難,大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。聽(tīng)力部分相對(duì)簡(jiǎn)單,而單項(xiàng)選擇、完形填空和閱讀理解這三大部分的失分最多,尤其是單項(xiàng)選擇、完形填空和閱讀理解。
2、試卷方面
本次考試題型,分為聽(tīng)力部分、基礎(chǔ)知識(shí)部分(詞語(yǔ)釋義、單項(xiàng)選擇、完形填空)、閱讀理解部分和寫作部分(英漢互譯、選詞填空),各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ),但和平時(shí)的練習(xí)比較起來(lái)相對(duì)難一些,此次英語(yǔ)考試的單項(xiàng)選擇題部分,是同學(xué)丟分較多的地方。三十分的單選題,大部分學(xué)生只能拿到十多分,二十分及以上的很少,有些單詞及詞組學(xué)生容易混淆,因此普遍得分較低。完形填空選項(xiàng)模糊性較大,答案在原文中就可找到,但學(xué)生得分還是普遍較低。閱讀理解生詞也較多,而且有幾題還有一定的邏輯性,需要學(xué)生進(jìn)行推理,難度也較大,所以學(xué)生們由于讀不懂短文的大意,選項(xiàng)的成活率也較低。寫作部分用單詞的適當(dāng)形式填空這種題型學(xué)生還不會(huì)做;英漢互譯部分學(xué)生得分較低,有些是沒(méi)復(fù)習(xí)到或是復(fù)習(xí)到但沒(méi)當(dāng)重點(diǎn)來(lái)講,所以這次考試失分也較多。
二、分析原因
從這次考試來(lái)看,兩極分化十分明顯,由于學(xué)的時(shí)態(tài)逐漸增多,較大一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握還不夠牢固,尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好,閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的,但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。
1、教師方面的原因:
由于時(shí)間緊迫,怕教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成,講課過(guò)程中有時(shí)候稍微快了點(diǎn),可能基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有點(diǎn)跟不上;另外一點(diǎn)就是時(shí)間緊任務(wù)重,除了講課本上的知識(shí)外,沒(méi)有做太多的練習(xí),學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行實(shí)操實(shí)練,要不不會(huì)做題,要不就是知識(shí)點(diǎn)很快就忘得一干二凈,所以,在剩下的時(shí)間里,抓課本的同時(shí)也不要忘了給學(xué)生時(shí)間消化所講的知識(shí)點(diǎn),并根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)做相應(yīng)的練習(xí)。
2、學(xué)生方面的`原因:
(1)部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),學(xué)生遺忘知識(shí)快,過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了;
(2)學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高,不能正確寫出單詞的正確形式;
。3)理解能力不強(qiáng),閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意;
。4)不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型;
。5)學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣差;
。6)大部分學(xué)生懶惰,學(xué)習(xí)意識(shí)不高,總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)是在幫父母學(xué)、幫老師學(xué);
(7)個(gè)別基礎(chǔ)稍好的學(xué)生由于平時(shí)考試成績(jī)不錯(cuò)自我感覺(jué)良好,沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí),這次考試成績(jī)下降也很快。
三、今后采取的措施
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng),在閱讀課上有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)與讀寫能力,不停留于知識(shí)點(diǎn)的講解與掌握;
2、扎實(shí)地上好、上實(shí)每一堂課,提高課堂效率;在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,讓及格的學(xué)生更上一層樓,低分學(xué)生爭(zhēng)取考得更好。
3、提高早讀、晚自習(xí)的時(shí)間利用率,讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣;
4、分層補(bǔ)差,幫助后進(jìn)生樹立信心,不輕言放棄;
5、加強(qiáng)對(duì)閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練和句型的理解與運(yùn)用;
6、加強(qiáng)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;
7、多讓學(xué)生寫作文,熟能生巧,只有多讀多寫多練,才能有進(jìn)步;
8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)”的意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
總之,在今后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)努力備好每一堂課,上好每一堂課,課后進(jìn)行反思,與學(xué)生積極交流,讓學(xué)生給我提出建議及意見(jiàn),我會(huì)辯證的采納并完善我的不足之處。另外,教學(xué)方面,我會(huì)繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí),并進(jìn)行能力提高的訓(xùn)練,充分利用課堂給予他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練、短文閱讀訓(xùn)練、書面寫作訓(xùn)練,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。而我也需要多關(guān)心低分學(xué)生,不要輕易放棄、忽略任何一個(gè),多給予一點(diǎn)鼓勵(lì),盡力做到更好。最后,我會(huì)繼續(xù)多向其他教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們好的教育教學(xué)方法,爭(zhēng)取讓自己更上一層樓。
期末考試質(zhì)量分析4
20xx年下學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)一出來(lái),李校長(zhǎng)宣布了我校各年級(jí)與區(qū)內(nèi)其他學(xué)校各年級(jí)平均分最高的學(xué)校之間的差距之后,教務(wù)處本周一就與普教股主動(dòng)聯(lián)系,周二陳宏老師發(fā)來(lái)20xx年下學(xué)期期末全區(qū)統(tǒng)考的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們就分年級(jí)統(tǒng)計(jì)、對(duì)比學(xué)生六年級(jí)的成績(jī)與每學(xué)期區(qū)統(tǒng)考成績(jī)之間的差異情況,分別找相關(guān)的老師單談話,共同分析該科目成績(jī)下滑產(chǎn)生的原因,提出改進(jìn)的措施。在第一周星期三分別召開(kāi)了八年級(jí)和九年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)(七年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)安排在第二周進(jìn)行),對(duì)成績(jī)進(jìn)行了詳細(xì)的歸因分析,并提出了后階段擬采取的措施,F(xiàn)就各年級(jí)的情況分析如下:
一、各年級(jí)基本情況以及質(zhì)量分析
全校共有學(xué)生289人,進(jìn)城務(wù)工子女140人。九年級(jí)與外校的差距幾乎在逐年減少,只有去年期末考試成績(jī)有所下降,科平在60分以上的學(xué)生人數(shù)在上升,科平30分以下地學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。20xx年下學(xué)期期末考試呈現(xiàn)出下降趨勢(shì),主要的學(xué)科是語(yǔ)文、歷史和物理這三門學(xué)科。七、八年級(jí)的科平在70分以上的學(xué)生人數(shù)在上升,科平50分以下的學(xué)生,尤其是科平30分以下的學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。之所以與最高分學(xué)校的平均分差距越來(lái)越,原因致有以下幾點(diǎn):
二、成績(jī)下滑原因分析
。ㄒ唬┌四昙(jí)整體下滑原因分析
1、管理層對(duì)課堂指導(dǎo)和監(jiān)控不足。
。1)沒(méi)有合理分配精力,對(duì)八年級(jí)的課堂教學(xué)指導(dǎo)不夠。
作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、區(qū)兼職生物教研員、區(qū)責(zé)任督學(xué),沒(méi)有分配好自己的管理職責(zé)這也是能力不足的一種表現(xiàn),把精力放在了初三,尤其是放在了初三某些難以維持紀(jì)律的課堂之中,找初三學(xué)生談話、監(jiān)控初三課堂等花了量的時(shí)間;
此外,由于七年級(jí)的學(xué)生素質(zhì)較差,監(jiān)控七年級(jí)的課堂以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也花了不少時(shí)間,到八年級(jí)聽(tīng)課嚴(yán)重不足。
(2)教學(xué)教研部門精力有限,對(duì)八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控不夠。
自20xx年11月中旬開(kāi)始,教科室主任生病住院,教科室的工作就落在了我們?nèi)松砩希赫n務(wù)的、管理的。教務(wù)干事接任教科室主任初三1個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),她自己還有八年級(jí)1個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),這樣一來(lái)她就要身兼跨頭兩個(gè)語(yǔ)文班級(jí)的教學(xué)任務(wù),她負(fù)責(zé)的教務(wù)處的部分工作就落在了教務(wù)主任頭上調(diào)課等;
又正值石峰區(qū)迎接國(guó)家義務(wù)教育均衡檢查,教務(wù)處、教科室的迎檢資料,教務(wù)教研的各項(xiàng)安排和落實(shí)等工作,我們?nèi)朔诸^承擔(dān);
由于地理教師生二胎保胎和請(qǐng)產(chǎn)假,教務(wù)劉主任在送完一屆畢業(yè)學(xué)生之后,馬上又接任了初二3個(gè)班級(jí)的地理教學(xué);
我任教2個(gè)班級(jí)的生物教學(xué),生物兼職教研員的工作也比較多;
加之,學(xué)生行為習(xí)慣有待加強(qiáng),我與教務(wù)主任和政教部門一道花了不少時(shí)間去教育學(xué)生。此外,對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)控也占用了不少時(shí)間。
以上種種,造成了我對(duì)八年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管不夠,教科室主任生病住院也監(jiān)管不了課堂,教務(wù)處主任和干事也基本上是完成行政事務(wù)之后,沒(méi)有多余的精力監(jiān)控八年級(jí)的課堂質(zhì)量了,這樣一來(lái),八年級(jí)的課堂監(jiān)控幾乎處于空白狀態(tài)。
2、教師變動(dòng)頻繁,教學(xué)連續(xù)性不足。
從七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期到本學(xué)期,由于支教、女教職工休保胎假、休產(chǎn)假等原因,除了生物至始至終是1個(gè)老師任教以外,其它六門學(xué)科教師均變動(dòng)了,變動(dòng)的教師人數(shù)總計(jì)7人 ,分別是:語(yǔ)文變動(dòng)2人,數(shù)學(xué)1人,外語(yǔ)1人,地理1人,歷史1人,1人,其中班主任變動(dòng)1人。
從表中數(shù)據(jù)可知,除了生物與區(qū)平均水平差距越來(lái)越小之外,其它七門學(xué)科從七年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始,差距越來(lái)越。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,當(dāng)時(shí)由于數(shù)學(xué)老師請(qǐng)保胎假,3個(gè)班的數(shù)學(xué)均由1個(gè)老師任教,這個(gè)老師還擔(dān)任了1班的班主任;
任教外語(yǔ)學(xué)科的3個(gè)老師,黃老師是剛從九年級(jí)下來(lái)的,雖然她明年就退休了且身體不好,但她兢兢業(yè)業(yè),沒(méi)有馬虎。另外1個(gè)任教外語(yǔ)的是政教主任,20xx年下學(xué)期他的迎檢等任務(wù)較重(政教處少了一個(gè)干事),他任教的`班級(jí)英語(yǔ)下降的比較多。還有1個(gè)跨頭的外語(yǔ)老師,她還兼任了九年級(jí)1個(gè)班級(jí)的班主任和外語(yǔ)教學(xué);
地理學(xué)科也是因?yàn)檎?qǐng)保胎假,臨時(shí)安排一個(gè)從來(lái)沒(méi)有任教地理的歷史老師任教,教務(wù)主任也加了一個(gè)班的課程(這樣一來(lái),教務(wù)主任就任教了3個(gè)畢業(yè)班級(jí)的教學(xué),并跨頭任教初一年級(jí)1個(gè)班級(jí)的共4個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù));
物理學(xué)科是個(gè)非常負(fù)責(zé)任的老師任教,成績(jī)一出來(lái),她非常內(nèi)疚對(duì)我說(shuō)“這是我從教近30年來(lái),成績(jī)考得最差的一屆”。當(dāng)然,去年下學(xué)期該年級(jí)物理老師被派出去學(xué)習(xí)了2周,在考試之前才匆匆忙忙地結(jié)束新課,沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)對(duì)期末成績(jī)也有一定的影響。
由于班主任的變動(dòng),3班的班風(fēng)也不太穩(wěn)定;
由于年級(jí)組長(zhǎng)去年下學(xué)期身體不適,整個(gè)年級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都有明顯的退步。
老師的變動(dòng)、學(xué)科教師的任務(wù)過(guò)重、跨學(xué)科任教,特別是班主任的變動(dòng),不僅教學(xué)的連續(xù)性不能保證,而且對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成勢(shì)必有很的影響,進(jìn)而地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
。ǘ⿲W(xué)校成績(jī)提升成效不明顯的其它原因
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠。
我校的學(xué)生,本來(lái)學(xué)習(xí)能力相對(duì)欠缺,特別是從小學(xué)的3門主科到七年級(jí)的7門學(xué)科、到八年級(jí)的8門學(xué)科,隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,學(xué)習(xí)能力不足對(duì)學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越。一方面,我對(duì)教師提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重視不夠、引導(dǎo)不夠;
另一方面我們的老師存在重知識(shí)的傳授,輕對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、輕學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的現(xiàn)象,存在完成了教學(xué)任務(wù)就放心了的思想。
2、進(jìn)城務(wù)工子女多,學(xué)生行為習(xí)慣欠缺。
全校進(jìn)城務(wù)工子女140人,占到了全部學(xué)生的一半左右。這些學(xué)生的家庭教育幾乎缺失,從小行為習(xí)慣就沒(méi)有養(yǎng)成好,如今我們的老師要花量時(shí)間去維護(hù)課堂紀(jì)律,班主任要花量的時(shí)間處理日常事務(wù);
此外,他們中的部分除了在學(xué)校能夠保證有學(xué)習(xí)時(shí)間以外,在家?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間再學(xué)習(xí),甚至沒(méi)有完成基本的作業(yè)家長(zhǎng)也不會(huì)督促,用少數(shù)家長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)“只要你們老師不讓他在學(xué)校學(xué)壞就行”。我常常給我們的老師說(shuō)“我們不能選擇學(xué)生,只有改變自己。進(jìn)城務(wù)工人員能夠把他們的孩子送到學(xué)校里來(lái)讀書,而不是去做童工已經(jīng)是進(jìn)步了,我們就要把學(xué)生教好,少數(shù)家長(zhǎng)也許行為習(xí)慣還不及我們的學(xué)生,我們?cè)趺茨苌萸笏麄兣浜衔覀儊?lái)教育學(xué)生呢?”馮校長(zhǎng)主管政教處也確實(shí)費(fèi)了不少心、想了很多辦法,教務(wù)處、年級(jí)組也齊心協(xié)力抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng),但是班風(fēng)依然進(jìn)步不,學(xué)風(fēng)依然不能厚。
3、由于生源數(shù)量和質(zhì)量的下降,教職工信心有所下降。
由于六中區(qū)區(qū)逼近,石峰外國(guó)語(yǔ)學(xué)校迅速崛起等種種原因,我校生源質(zhì)量和數(shù)量下降明顯,雖然李校長(zhǎng)多次在會(huì)上說(shuō)“我們學(xué)校不會(huì)垮、不能垮,而且隨著化工產(chǎn)、冶煉廠、氮肥廠的搬遷,環(huán)境的好轉(zhuǎn),勢(shì)必房地產(chǎn)會(huì)回轉(zhuǎn),從而帶動(dòng)人員的增加、學(xué)生人數(shù)的增加,我們學(xué)校的前景還是很樂(lè)觀的!钡,個(gè)別老師認(rèn)為前景規(guī)劃太遠(yuǎn)了,對(duì)學(xué)校的發(fā)展沒(méi)有充滿信心,這個(gè)別人的言行也影響了其他老師。
4、教師隊(duì)伍存在跺現(xiàn)象。
由于三考以及各級(jí)培訓(xùn)的力開(kāi)展等原因,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有所提升。但是,依然有少數(shù)教師,而且不僅僅是年輕教師,與時(shí)俱進(jìn)不夠,與學(xué)生的關(guān)系不太融洽,導(dǎo)致極少部分學(xué)生決絕學(xué)習(xí),甚至與老師唱調(diào)。這樣一來(lái),課堂紀(jì)律不容易維持,影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí),課堂效率提高很難。對(duì)于學(xué)校也許影響不,但是對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō),學(xué)生班數(shù)少、人數(shù)少,一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)會(huì)地影響年級(jí)整體水平。自從20xx年開(kāi)始,學(xué)校的老師就是三年或者兩年一個(gè)輪回地教學(xué),沒(méi)有集中優(yōu)勢(shì)師資全力沖擊畢業(yè)班的先例,故而三個(gè)年級(jí)的教學(xué)很難非常出色。
此外,也存在教師老年化,身體健康下降等原因,導(dǎo)致教師精力不夠,沖勁不足。還有也許存在個(gè)別老師因?yàn)槁氃u(píng)無(wú)望,動(dòng)力不足等。
三、后階段措施樹信心、促學(xué)風(fēng)、抓課堂
(一)樹信心
1、來(lái)自教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視。
首先,以李局長(zhǎng)為首的局領(lǐng)導(dǎo)班子多次對(duì)學(xué)校的首行關(guān)注,一定會(huì)激發(fā)老師對(duì)自身的重視、對(duì)學(xué)校發(fā)展前景的信心;
其次,教育局對(duì)區(qū)域內(nèi)招生政策的部署和調(diào)整,也給各中學(xué)的招生帶來(lái)福音。其三,局領(lǐng)導(dǎo)工作重心的下移,給學(xué)校的管理和老師的課堂教學(xué)無(wú)形之中也增加了壓力和動(dòng)力。
2、來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視。
以李校長(zhǎng)為首的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到了學(xué)校生存的壓力,在管理上更趨于制度化、精細(xì)化和化。例如從本學(xué)期開(kāi)始,教職工實(shí)行上班簽到制度,充分保證教師職工坐班、做事的時(shí)間。
3、來(lái)自調(diào)整后基本穩(wěn)定且優(yōu)化的教師隊(duì)伍。
從這學(xué)期開(kāi)始,八年級(jí)調(diào)整了成績(jī)下降最快、與區(qū)內(nèi)平均分差距最多的數(shù)學(xué)學(xué)科教師,換上了年輕的受學(xué)生歡迎的研究生李老師任教;
兩個(gè)語(yǔ)文老師下學(xué)期支教回來(lái)之后,也考慮派一個(gè)老師再接任八年級(jí)原班級(jí)的教學(xué)任務(wù),減輕現(xiàn)有語(yǔ)文老師的教學(xué)任務(wù);
已經(jīng)與英語(yǔ)等學(xué)科成績(jī)下滑明顯的老師達(dá)成共識(shí),指導(dǎo)他們務(wù)必想方設(shè)法提升學(xué)生成績(jī);
歷史老師已經(jīng)專職專心于歷史教學(xué),不必再兼任地理教學(xué);
老師們不服輸?shù)木瘢俏覀冃判牡膩?lái)源。
。ǘ┐賹W(xué)風(fēng)
1、開(kāi)展“立信”活動(dòng),樹誠(chéng)信禮儀之風(fēng)。
人無(wú)信不立,針對(duì)學(xué)生“理論誠(chéng)信”與“實(shí)際誠(chéng)信”差距較的現(xiàn)狀,協(xié)助政教處,以活動(dòng)促班級(jí)誠(chéng)信建設(shè),促進(jìn)人人講誠(chéng)信、懂禮讓風(fēng)氣的形成,以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀(jì)律的時(shí)間和精力,結(jié)余出時(shí)間來(lái)進(jìn)行抓兩唾中間工作。
2、開(kāi)展“立人”活動(dòng),樹你追我趕爭(zhēng)上游之風(fēng)。
利用生地中考即將到來(lái)的契機(jī),開(kāi)展百日誓師活動(dòng)、月考獎(jiǎng)優(yōu)制度、目標(biāo)追趕制度等,引導(dǎo)學(xué)生把精力運(yùn)用到學(xué)習(xí)上來(lái)。
3、開(kāi)展師生互愛(ài)活動(dòng),營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
親其師信其道,只有師生互相關(guān)愛(ài)才能激發(fā)出教師最佳的教學(xué)水平和學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)激情。與政教處一道利用“三.八婦女節(jié)“、”五.四青年節(jié)“等節(jié)日做實(shí)節(jié)日文化,引導(dǎo)師生互愛(ài)互敬,促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的成就感。
。ㄈ┳フn堂
1、嚴(yán)管理,建立和完善各級(jí)管理制度。
(1)建立和完善領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系班級(jí)制度
初一年級(jí):
初二年級(jí):
初三年級(jí):
要求:做好“五個(gè)一”活動(dòng):
每位聯(lián)系班級(jí)的行政干部每周必須聽(tīng)該班級(jí)的課一節(jié);
每周至少找該班3個(gè)學(xué)生談話一次;
每周找該班科任老師了解該班該學(xué)科的上課情況一次;
每月至少參加一次該班級(jí)班會(huì)課的組織;
每學(xué)期至少在該班級(jí)講話一次。
。2)建立和完善年級(jí)組月報(bào)工作制度。要求:每個(gè)年級(jí)組指定每月推進(jìn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃,并小結(jié)本年級(jí)組當(dāng)月的基本情況,包括落實(shí)的計(jì)劃和未落實(shí)的原因等。
。3)建立和完善教研組長(zhǎng)每周的聽(tīng)課制度。要求:教研組長(zhǎng)每周聽(tīng)本學(xué)科組老師的課至少一節(jié),在聽(tīng)課之前采用申報(bào)制度,并作為評(píng)比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)的依據(jù)。
2、抓細(xì)節(jié),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(1)加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)。力爭(zhēng)在每個(gè)年級(jí)逐步推進(jìn)課前準(zhǔn)備“四個(gè)一”習(xí)慣、“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”做筆記習(xí)慣、“聚精會(huì)神”聽(tīng)課習(xí)慣、“工工整整”做作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成,并在是當(dāng)時(shí)的時(shí)候?qū)顒?dòng)的開(kāi)展進(jìn)行評(píng)比和展覽。
。2)培養(yǎng)自學(xué)閱讀能力。進(jìn)校之初,我們的很多學(xué)生不知道閱讀,直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無(wú)從談做題最對(duì)題了。針對(duì)此種現(xiàn)象,我們要求每個(gè)學(xué)科在上新課的時(shí)候,都要學(xué)生先自學(xué)閱讀教材,在閱讀教材的基礎(chǔ)上能做幾個(gè)基本的題目,然后老師在進(jìn)行答疑和講解。從起始年級(jí)開(kāi)始,加了對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育,如今初一年級(jí)配有漂亮的書架,班級(jí)圖書還不少,年級(jí)組開(kāi)展了“讀書爭(zhēng)星”活動(dòng)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的讀題能力、做題能力會(huì)有所提高。
。3)精準(zhǔn)輔導(dǎo),整體提升學(xué)生成績(jī)。對(duì)各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生采用了分區(qū)對(duì)待的方法,利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),尤其是對(duì)于5A生培養(yǎng)對(duì)象,我每月對(duì)他們的各學(xué)科的糾錯(cuò)本進(jìn)行檢查和指導(dǎo),采取人盯人的辦法,盡力提升年級(jí)平均水平。
。4)彰顯特色,搭建個(gè)性化成長(zhǎng)的舞臺(tái)。學(xué)校緊緊圍繞“三立”的育人目標(biāo),從學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)持久性、學(xué)寫能力的需求出發(fā),利用《孝性課程》等課程建設(shè)、科技創(chuàng)新教育、興趣社團(tuán)活動(dòng)等課程的配合,來(lái)為學(xué)生搭建個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展的舞臺(tái)。
3、做實(shí)在,落實(shí)課堂教學(xué)研究成效。
第一周,在召開(kāi)的教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、八九兩個(gè)年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)等幾個(gè)會(huì)上,教科室和教務(wù)處分班就今年中考命題的動(dòng)向、各學(xué)科分值更改的情況、中考學(xué)科增加的情況等進(jìn)行了學(xué)習(xí),并對(duì)畢業(yè)班租了相關(guān)的要求:要求每個(gè)畢業(yè)學(xué)科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業(yè)研討課,目前每個(gè)學(xué)科教師上課的順序已經(jīng)確定,從第二周開(kāi)始就著手進(jìn)行。
(四)補(bǔ)跺
1、樹典型,宣傳正能量。
利用推優(yōu)、選優(yōu)、評(píng)優(yōu)機(jī)制,充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、名師等優(yōu)秀教師的正面宣傳功能,希望用他們的實(shí)際行動(dòng)去點(diǎn)燃和提升極少數(shù)教師的教學(xué)動(dòng)力和激情。
2、精準(zhǔn)培訓(xùn),提升針對(duì)性。
針對(duì)不同教師的弱項(xiàng)安排內(nèi)容接地氣、形式多樣的校本培訓(xùn)和組本培訓(xùn)。目前,已經(jīng)安排了每個(gè)教研組長(zhǎng)從本學(xué)期開(kāi)始,就自己擅長(zhǎng)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),例如如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、如何組織學(xué)生做筆記、如何落實(shí)學(xué)生作業(yè)、如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)等,在教室會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流,確保教學(xué)研究的本土化,提高針對(duì)性和實(shí)效性。
3、定目標(biāo),逐步升成績(jī)。
針對(duì)每個(gè)學(xué)科教師的培訓(xùn),最終要落實(shí)到學(xué)生成績(jī)是否提升這個(gè)根本上來(lái)。我們定下了“5名臺(tái)階制”。即以每5名學(xué)生為一個(gè)階梯,各學(xué)科在他們已有成績(jī)的基礎(chǔ)上提升一個(gè)等級(jí)或者一個(gè)分?jǐn)?shù)為目標(biāo),圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)研究。
期末考試質(zhì)量分析5
一、試卷評(píng)價(jià)
本次試卷主要是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據(jù),涵蓋了我們二上所學(xué)的所有知識(shí),就知識(shí)點(diǎn)而言,它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應(yīng)用、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)、角的初步認(rèn)識(shí)、混合運(yùn)算、時(shí)間認(rèn)識(shí)等。就計(jì)算而言,它檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求商的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p。
二、成績(jī)
本次測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平,二(2)本班共14人,參考14人,100分7人,90-100分5人,80-90分2人。
三、學(xué)生答題情況分析
試題內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)題型。檢測(cè)口訣中5的乘法口訣;具^(guò)關(guān),但是還是1位同學(xué)背誦書寫時(shí)算錯(cuò)兩題,存在粗心,應(yīng)當(dāng)是孩子對(duì)口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,亦或者是孩子推理能力的欠缺,還做不到從上一個(gè)口訣去推算下一個(gè)口訣,前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復(fù)練習(xí),真正過(guò)關(guān)。
第二題為動(dòng)手測(cè)量題型。是檢測(cè)孩子對(duì)第一單元長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的檢車,如何正確使用直尺去測(cè)量物體,測(cè)量時(shí)的`注意事項(xiàng)是什么。
第三題、第四題是認(rèn)知題型。檢測(cè)孩子對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)以及對(duì)鐘表中時(shí)間的讀取認(rèn)識(shí),初步考驗(yàn)孩子如何利用直角三角尺去判定一個(gè)角是屬于什么角;讀時(shí)間是判定如何看鐘面上的時(shí)針以及分針。
四、存在的主要問(wèn)題
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真,教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題的訓(xùn)練。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如:在計(jì)算題上,有的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤;在填空的題上,有的學(xué)生對(duì)題目的理解不到位而填錯(cuò)。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
3、解決問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。他們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練,體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價(jià)值。
五、改進(jìn)措施
1、重視課堂教學(xué),注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時(shí)檢查,仔細(xì)觀察,具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率?谒悖P算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。
4、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型,讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通,避免學(xué)的比較死。
5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,實(shí)際解決問(wèn)題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。
6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師學(xué)生間的交流,及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
以上是這次數(shù)學(xué)期末測(cè)試中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我將認(rèn)真總結(jié)這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)自己的不足進(jìn)行改正,在同事之間加強(qiáng)探討,不斷交流學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成績(jī)!
期末考試質(zhì)量分析6
期末考試是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn),下面是期末考試教學(xué)質(zhì)量分析,總結(jié)是為了更好地進(jìn)步。
本期以來(lái),經(jīng)過(guò)全體師生的不懈努力,各項(xiàng)工作有序推進(jìn),班級(jí)管理有條不紊,各科教師真抓實(shí)干,都能踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作,揮灑著汗水。九年級(jí)教師放棄了周末、節(jié)假日休息時(shí)間,投身于工作之中,是奉獻(xiàn)的精神、博愛(ài)的胸懷,在此表示誠(chéng)摯的感謝!全體學(xué)生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認(rèn)真學(xué)習(xí),良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已基本形成,F(xiàn)結(jié)合期末考試進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷總體評(píng)價(jià)
本次考試,試題難度總體適中,注重了基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧,體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系,試題靈活,注重用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)今后的教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、考試成績(jī)分析
七年級(jí)參加考試34人,8科總分在600分以上4人,500——599之間的11人,400——499之間9人,成績(jī)?cè)?00——399之間的10人,總分最高分687,最低分332,平均總分474分
八年級(jí)參加考試27人,8科總分在600分以上2人,500——599之間的12人,400——499之間10人,成績(jī)?cè)?00——399之間2人,300分以下1人,總分最高分689,最低分274,平均總分497分。
九年級(jí)參加考試25人,7科總分在500分以上1人,400——499之間的8人,成績(jī)?cè)?00——399之間16人,總分最高分582最低分321,平均總分393分。
從總體來(lái)看,各年級(jí)均屬于正態(tài)分布,七年級(jí)低分段人數(shù)偏多,八年級(jí)平均總分比七年級(jí)高,九年級(jí)高分段中各人差距較大,和第一次月考成績(jī)比較,本次試題題難度有所增大,但不同程度都有所進(jìn)步,也看到了希望。
三、成績(jī)得失原因分析
1、和以前比較,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性增強(qiáng),但還應(yīng)看到基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步提高。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的'能力還有待加強(qiáng)。
3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出,人數(shù)不多,后進(jìn)生差距較大,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,整體提高教學(xué)質(zhì)量。
4、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不靈活,被動(dòng)學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象還存在,應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)。
四、建議及措施
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理,以管理促質(zhì)量。強(qiáng)化一盤棋意識(shí),形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面,促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
2、進(jìn)一步落實(shí)包扶工作,任課教師要對(duì)包扶的學(xué)生勤督促、勤過(guò)問(wèn)、看效果,做到一抓到底,抓出實(shí)效,
3、創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)。
4、持之以恒,嚴(yán)格要求,不懈努力,促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
在下學(xué)期里,只要全校師生齊心協(xié)作,再鼓干勁,不畏困難,勇往直前,期末考試一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績(jī),為學(xué)校和家長(zhǎng)增光添彩。
期末考試質(zhì)量分析7
隨著本學(xué)期末檢測(cè)的結(jié)束,忙碌的學(xué)習(xí)生活基本告一段落。從卷面上看,學(xué)生做的還是不錯(cuò)的,但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jī),特對(duì)本次測(cè)試的試卷分析如下:
一、總體情況分析:
實(shí)考人數(shù)為48人,及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語(yǔ)文期末試卷試題難易適度,既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且,測(cè)試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目,只要做題時(shí)仔細(xì)都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看,大部分學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面整潔,這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以下就答卷情況進(jìn)行分析:
第一大題:基礎(chǔ)知識(shí)
第1小題:我會(huì)按順序填寫整體認(rèn)讀音節(jié)。這道題幾乎全部學(xué)生都拿了滿分,只有個(gè)別學(xué)生書寫時(shí)時(shí)候不認(rèn)真錯(cuò)了一兩個(gè)。
第2小題:我會(huì)選出正確讀音,把序號(hào)填到括號(hào)里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,這道題正確率100℅。
第3小題:我會(huì)寫音節(jié),孩子們出錯(cuò)的主要原因包括:bd、pq區(qū)分不清,拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則掌握不牢,少部分同學(xué)區(qū)分不清楚前后鼻音。對(duì)此,我將對(duì)這些拼音的易錯(cuò)知識(shí)再次進(jìn)行鞏固,爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都能掌握。
第4小題:我會(huì)寫詞語(yǔ),要求孩子根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)漢字。這部分內(nèi)容通過(guò)上課時(shí)的反復(fù)訓(xùn)練和課下的大量練習(xí),孩子們表現(xiàn)非常棒,只有極個(gè)別同學(xué)因?yàn)椴徽J(rèn)真出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。
第5、6小題中“里”的'筆順錯(cuò)誤率較高,仍有部分同學(xué)在寫完日后先寫橫畫,課下需要對(duì)“里”的筆順進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。同時(shí)孩子們對(duì)草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,孩子們寫與草或者花有關(guān),概括片面。
第二大題:積累與運(yùn)用
第1小題:我會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)。第1小題錯(cuò)誤率較高,孩子們?cè)诰唧w運(yùn)用時(shí)區(qū)分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題:我會(huì)選出正確答案,把序號(hào)寫在括號(hào)里。主要考察學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握,包括古詩(shī)詞積累、課文內(nèi)容概括、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用等。孩子們對(duì)疑問(wèn)句掌握不牢固,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)疑問(wèn)詞的教學(xué),讓學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)氣和疑問(wèn)詞來(lái)辨別疑問(wèn)句。
第三大題:閱讀天地
閱讀題目簡(jiǎn)單,但要想做好,還得細(xì)心。出卷者似乎有意考察學(xué)生的細(xì)心,學(xué)生不能夠準(zhǔn)確理解題意,在概括亮亮的特點(diǎn)時(shí)寫得是短文中的答案,導(dǎo)致失分。有些同學(xué)錯(cuò)別字現(xiàn)象較多,書寫也不夠工整,要加強(qiáng)練習(xí)。
三、考試反思
對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫,在以后教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn):
1﹑雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。
2﹑教學(xué)中我要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中,我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)手、思考認(rèn)真等習(xí)慣,特別是認(rèn)真聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。
4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì),緊扣教學(xué)目標(biāo)。
5、平時(shí)教學(xué)中,要注重知識(shí)的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,增加學(xué)生的閱讀量,背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過(guò)程中,積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
6、在平時(shí)教學(xué)中,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練.在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
期末考試質(zhì)量分析8
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì):
人數(shù)
班級(jí)
100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
平均分
最高分
最低分
二、現(xiàn)將本次試卷分析如下:
這次考試共設(shè)八道大題,包括了二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容,題型多樣,涵蓋面廣,有計(jì)算、填空、選擇、判斷、畫圖、統(tǒng)計(jì)和解決問(wèn)題,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了雙基。從卷面來(lái)看,學(xué)生的字跡比較工整,書寫非常認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。
三、試題分析
1、第一大題填空方面:學(xué)生的分析能力較差,如寫出4個(gè)商是6的除法算式,學(xué)生有的寫出4個(gè)除數(shù)是6的除法算式,說(shuō)明學(xué)生對(duì)題意分析不夠.容易出錯(cuò)的是第7、3、2小題。第2小題:38-19-11=□-(□+□),變換算式形式,少部分同學(xué)不知如何入手,把等號(hào)左邊的結(jié)果算出來(lái)之后又去減別的數(shù),并不理解其中的含義。第3小題,原因是學(xué)生在數(shù)角時(shí)只局限在封閉的圖形內(nèi),沒(méi)有考慮圖形外邊還有兩個(gè)直角。第7小題中出錯(cuò)較多的是,個(gè)別學(xué)生不會(huì)觀察,沒(méi)有看清先讓填近似數(shù),把位置給顛倒了。
2、第二大題判斷:出錯(cuò)最多的是第2小題,其次是第4小題。第2小題出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)0的排列位置不夠清楚。第4小題是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看計(jì)算單位,這道題學(xué)生只要認(rèn)真讀題,就會(huì)發(fā)現(xiàn)題中克和千克的不同,但有的學(xué)生驕傲大意沒(méi)有讀懂題意。
3、第三大題選擇:這個(gè)題目的第6小題,極少數(shù)學(xué)生因馬虎沒(méi)看清題目要求,誤把大于400的選入括號(hào)內(nèi),第4小題是求近似數(shù),少數(shù)學(xué)生因?qū)︻}不理解,得分率較低。
4、第四大題計(jì)算樂(lè)園:口算部分是加減乘除和混合運(yùn)算中最簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算直接寫得數(shù)的題目,是考查學(xué)生的口算能力,其中學(xué)生錯(cuò)的比較多的是51-(21-15),對(duì)有小括號(hào)先算小括號(hào)里面的算理只會(huì)背,不會(huì)應(yīng)用;用豎式計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí),這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多,掌握得比較好,學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了,就用豎式,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題,做題,獨(dú)立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò),還有的是把數(shù)看錯(cuò),導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。
第五大題的合并算式,錯(cuò)的比較多的是第三小題:80+18=98,100-98=2。在講這一部分內(nèi)容時(shí),學(xué)生掌握的不錯(cuò),但考試時(shí)學(xué)生不會(huì)用小括號(hào),不知道如何下手。
第六大題是考查學(xué)生運(yùn)用口訣的能力,只有幾個(gè)學(xué)生做題時(shí)根本不看題,還當(dāng)成了是把口訣相同的連起來(lái)。其余學(xué)生做得非常好。
第七大題畫圖:該題考察學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力,學(xué)生答題比較理想,平移圖形“向上,向下”平移,少數(shù)學(xué)生是數(shù)方格出錯(cuò)。少部分同學(xué)仍是方法沒(méi)掌握好,也就是沒(méi)有嚴(yán)格按老師要求的步驟來(lái)做。畫鈍角和銳角學(xué)生掌握的非常好,沒(méi)有人出錯(cuò)。
第八大題解決問(wèn)題:本次命題給一些教材中的習(xí)題賦予現(xiàn)實(shí)的題材,變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”,使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受書本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和作用,體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如第八題的第3小題,有一座7層高的住宅樓,每層住8戶,還有12戶沒(méi)有住人,已經(jīng)住進(jìn)多少戶?這道題直接與生活相連,包括兩步,有一少部分學(xué)生只寫了一步,不明白題意。第1小題有一小部分學(xué)生計(jì)算不過(guò)關(guān)外,方法掌握得很好,得分率較高。第2小題學(xué)生受圖的影響,直接用3×8=24,不理解其中的'圖意。第4小題的年齡問(wèn)題,雖然做了不少這樣的題,仍有一小部分學(xué)生根本不理解題意。第5小題,學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖,命題設(shè)計(jì)善于挖掘基礎(chǔ)知識(shí)中的潛在因素,要求喜愛(ài)舞蹈的比喜愛(ài)( )的多( )人,學(xué)生只有正確讀懂題意,分析清楚要求的問(wèn)題,從圖中找到自己可用的信息,才能填出正確的答案,這樣有利于考察學(xué)生統(tǒng)計(jì)信息和處理信息的能力。這道題也是只有很少一部分人出錯(cuò)。原因是基礎(chǔ)太差,不會(huì)讀題或不會(huì)看圖。
四、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
從整個(gè)年級(jí)的試卷中,90%的字跡工整規(guī)范美觀,沒(méi)有亂畫現(xiàn)象,說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好,態(tài)度比較認(rèn)真,為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書寫的潦草。
2、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)?谒闩c筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算與筆算,90%的學(xué)生計(jì)算得了滿分,說(shuō)明老師們教學(xué)扎實(shí),訓(xùn)練到位,學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。
3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析,再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
五、存在的問(wèn)題及原因:
。1)學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。
。2)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
。3)課堂教學(xué)比較呆板,評(píng)價(jià)語(yǔ)言乏味,沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
(4)學(xué)生思維受定勢(shì)影響嚴(yán)重。
具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的題目正確率高,對(duì)于比較陌生的題目解答不夠理想,如填空題中的(3)(4)和解決問(wèn)題中的(2)(3)解答時(shí)不能仔細(xì),認(rèn)真地分析問(wèn)題。
。5)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。
六、改進(jìn)措施:
。1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境,鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多采取一些游戲式、故事式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
。2)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí),家庭作業(yè)以計(jì)算為主,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
。4)加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
。5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
。6)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查,的習(xí)慣。
。7)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
。8)加強(qiáng)教研活動(dòng),相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
以上是我們二年級(jí)數(shù)學(xué)這次期末考試的分析,也是我們老師辛勤勞動(dòng)的成果,它有力地證明了我們教師對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度,希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中能團(tuán)結(jié)一心,把教學(xué)工作做得更好。
期末考試質(zhì)量分析9
能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、時(shí)間的計(jì)算、長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來(lái)看,凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。
4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng),這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績(jī)
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。
從批卷情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。
2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。
在考試時(shí),學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的,對(duì)試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿意,說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的`準(zhǔn)確,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活,方法多樣。
在“解決問(wèn)題”第一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出用兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成的正方形和大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì),如填空題中“4厘米+36厘米O4分米”有些學(xué)生填=號(hào),造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題,這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。
2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題”三1班有42人,要排成長(zhǎng)方形的方隊(duì),可以有幾種排法。如果要排成方隊(duì),至少要去掉幾人?
每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。
4、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測(cè)量不準(zhǔn)確。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算,估算能力弱的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
期末考試質(zhì)量分析10
一、試卷分析
本次數(shù)學(xué)試卷立足課本,關(guān)注過(guò)程,重視方法,體現(xiàn)應(yīng)用,題量適當(dāng),范圍全面,難度適宜,為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái)。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù),涉及到知識(shí)(概念)的形成過(guò)程,解題的思考過(guò)程和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,采用填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決實(shí)際問(wèn)題、思考題形式,進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力,引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、學(xué)生答題總體情況
本次期末檢測(cè)中,二年級(jí)共有312人參加,全年級(jí)平均分101分, 90分以上的有158人,優(yōu)秀率97.5%,及格率100%. 2、典型錯(cuò)誤舉例
第一大題填空。第2小題,角的頂點(diǎn)不明白。之前講的比較少,對(duì)這部分內(nèi)容重視程度不夠。
第二大題判斷題,第4小題,分針從12走到來(lái),走了6小時(shí),有的學(xué)生不理解。
第三大題選擇題,3個(gè)8相加,判斷錯(cuò)誤的是哪個(gè),個(gè)別學(xué)生理解有誤。 第四大題計(jì)算題,有的學(xué)生不能夠認(rèn)真看清符號(hào),直接就算,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五大題實(shí)踐操作題,第三3小題,后兩個(gè)鐘表有的'學(xué)生不知道是幾點(diǎn),錯(cuò)誤率較高。
第六大題解決問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高,尚有個(gè)別學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確。
最后一題是思考題,拔高題型講的比較少,部分學(xué)生不理解題意,學(xué)生出錯(cuò)較多。
三、 存在問(wèn)題
1、極個(gè)別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,卷面不夠整潔,書寫不夠整齊。
2、個(gè)別孩子計(jì)算粗心,性情浮躁,不能認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。尤其是在第四題計(jì)算中,有的將減法和除法混淆,不認(rèn)真計(jì)算導(dǎo)致錯(cuò)誤。
3、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣,沒(méi)有弄清題意就盲目答題,把要求讀作的題做成了應(yīng)用的口訣加。
4、學(xué)生學(xué)得太死,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用,平時(shí)練過(guò)的題在本次試卷中題型一變換,部分學(xué)生就不會(huì)答了,或是答非所問(wèn),造成丟分嚴(yán)重。
5、學(xué)生分析問(wèn)題的邏輯及方式有待提高,理解、分析應(yīng)用題能力相對(duì)薄弱。本次試卷中的“解決問(wèn)題”的題型難度并不大,但個(gè)別學(xué)生分析能力差,出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意多樣化的方式。
6、部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣,因此,卷子上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。
四、改進(jìn)措施
1、在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固,多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
2、平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀,指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題,有條理地讀、完整的讀。
培養(yǎng)學(xué)生在讀的過(guò)程中分析出條件和問(wèn)題之間的關(guān)系,找出解決問(wèn)題的方法,從而提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。
3、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
4、加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)生要拔高要求,對(duì)學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5、從學(xué)生的答題錯(cuò)誤中反思自己教學(xué)中的不足,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率。
6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的思維,靈活性和靈活解題的能力。
期末考試質(zhì)量分析11
本次測(cè)試我校取得三個(gè)第一名,分別為三年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)數(shù)學(xué);三個(gè)第二名,分別為四年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)數(shù)學(xué);一個(gè)第三名,為六年級(jí)英語(yǔ),學(xué)校綜合排序第二,完成了我和校長(zhǎng)既定目標(biāo),達(dá)到了穩(wěn)中有升。成績(jī)的取得與老師們平時(shí)的付出是分不開(kāi)的,很長(zhǎng)一段時(shí)間,我們都為老師們的工作熱情所鼓舞!我校11名教職工,3名教師懷有身孕,但無(wú)一人請(qǐng)假;鄭寶福老師54歲,身患多種疾病,長(zhǎng)年耳鳴,硬是與新老師一起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,取得了中上游的成績(jī);董志丹老師不負(fù)眾望,將基礎(chǔ)很差的三四年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)抬至第一、二名;趙金友校長(zhǎng)日理萬(wàn)機(jī),仍非常注重學(xué)生興趣與習(xí)慣,取得第一名,且將平均分升至90多分……感想如下:
1.我認(rèn)為我們收獲最多的是自信。我們覺(jué)得我們不是在孤軍奮戰(zhàn)。去年開(kāi)學(xué)時(shí),教師們因人員調(diào)動(dòng)而情緒低落。另外,優(yōu)秀班的學(xué)生畢業(yè)了,被頂替的新生基礎(chǔ)差。這些成就對(duì)老師們的影響是令人興奮的!尤其是對(duì)于董老師的初三英語(yǔ),我們有理由相信,差生經(jīng)過(guò)努力一定會(huì)取得好成績(jī)!
2.教師靜下心來(lái)思考的`習(xí)慣。多年來(lái),老師們更關(guān)注課堂,而不是反思。以前很多人在之前試卷分析的基礎(chǔ)上修改數(shù)據(jù),或者從網(wǎng)上下載后修改。從這份試卷分析中,我看到大家的分析都很認(rèn)真,這體現(xiàn)了一種改變,一種思想的改變,這就是進(jìn)步的開(kāi)始!
如果拋開(kāi)成績(jī),也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題擺在面前,亟待解決。在這次考試中,二年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)名列第八;四年級(jí)語(yǔ)文排名第8,雖然分?jǐn)?shù)比過(guò)去略有提高,但還是很低。三年級(jí)語(yǔ)文全鎮(zhèn)第九,三年級(jí)數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第十一。結(jié)果很差。不能說(shuō)老師平時(shí)工資少。趙老師努力工作有很多原因。思考很多問(wèn)題如下:
1、學(xué)生的課堂習(xí)慣培養(yǎng)。良好的課堂習(xí)慣是課堂高效的前提,開(kāi)放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上,如散文的“形散而神不散”,收放自如。通過(guò)幾輪聽(tīng)課發(fā)現(xiàn),很多班級(jí)老師課備的很充分,講的很累,但學(xué)生聽(tīng)的不認(rèn)真,沒(méi)有跟著老師的節(jié)奏走下去,這樣的課堂是沒(méi)有效率的!
2.我們需要思考課堂作業(yè)的題量,問(wèn)題的設(shè)置,檢查的力度。近年來(lái),我們學(xué)?傆袀(gè)別班級(jí)的學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)。在這種情況下,有老師在6月25日的學(xué)校研討會(huì)上提出了這樣的問(wèn)題。我覺(jué)得,第一,學(xué)生基礎(chǔ)差,根本完成不了,也不會(huì)做;第二,作業(yè)多,我想做。第三是懶惰的習(xí)慣。其實(shí)可以因材施教,少布置作業(yè),做代表題,注重反饋,對(duì)懶惰的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過(guò)將各年級(jí)數(shù)據(jù)排序,很多學(xué)科平均分不低,但高分不多,排在全鎮(zhèn)前幾十名的學(xué)生寥寥無(wú)幾,對(duì)這種情況,我們必須予以重視,查找原因。
4.注重班級(jí)凝聚力和學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng),即班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)教師個(gè)人魅力的展示,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快樂(lè)、積極。
期末考試質(zhì)量分析12
一、試卷的總體評(píng)價(jià)
谷城縣秋季物理試題強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本物理概念的理解,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理生活現(xiàn)象的觀察,思維能力,體現(xiàn)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,能反映八年級(jí)上冊(cè)物理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律,且強(qiáng)調(diào)物理同生活實(shí)際的聯(lián)系,特別注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,符合對(duì)這一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和重要知識(shí)的考查。
二、復(fù)習(xí)與教學(xué)情況分析
秋季教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng),在上新課時(shí)做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打。但后來(lái)上了春季的新課,顯得總復(fù)習(xí)時(shí)間緊張。加之我個(gè)人自認(rèn)為秋季教學(xué)時(shí)間長(zhǎng),試題會(huì)偏難,考前又花了好幾節(jié)課去練習(xí)和匯編計(jì)算題,可考試試題卻偏易,現(xiàn)在看來(lái),試卷的.正面3頁(yè)行間距太大,全套試卷題量偏少。所以復(fù)習(xí)時(shí)偏離了注重基礎(chǔ)這一基本教學(xué)常識(shí),即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠,區(qū)分不夠,卻一味練習(xí)中檔題。
三、學(xué)生答題情況分析
1、填空題:其12小題,計(jì)25分。學(xué)生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12,完成情況較差的是3、6、8,如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類,一部分學(xué)生只粗略填“反射”。所以本題零星錯(cuò)誤,對(duì)基本物理知識(shí)點(diǎn),識(shí)記不到位。
2、選擇題:共10小題,計(jì)20分,學(xué)生完成情況較差的是2、3、8,如3小題“光從水中射入空氣中”對(duì)圖的分析不清,區(qū)分不明。
3、作圖題:4小題、計(jì)10分,表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分,從完成情況下看學(xué)生在光路圖上失分多,如作AB的像,有部分學(xué)生將虛像AB畫成了實(shí)線錯(cuò)誤。
4、實(shí)驗(yàn)題:共7小題,計(jì)45分。本題分值較大,考查了上冊(cè)聲的減弱,平面鏡成像,凸透鏡成像規(guī)律,物態(tài)、變化和電學(xué)7個(gè)實(shí)驗(yàn),由于本題綜合性較大,具有一定的分析能力,學(xué)生在平面鏡成像的認(rèn)識(shí)和電流表使用中存在問(wèn)題。
四、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、改變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。用活教材,加強(qiáng)對(duì)課本中小實(shí)驗(yàn),插圖的交流與討論。
2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體框架,并形成知識(shí)體系,強(qiáng)調(diào)對(duì)電路圖的識(shí)圖和分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用即培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力,特別是下學(xué)期對(duì)公式的變形和應(yīng)用,通過(guò)參與,討論、分析來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
期末考試質(zhì)量分析13
本次質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)課程理念,注重考查學(xué)生能力,對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況作了客觀、公正的評(píng)價(jià),為了更好的落實(shí)新課程改革要求,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)今后教學(xué)工作,現(xiàn)將本次二年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試情況加以分析。
我班有46人參加考試,有42人合格,合格率為91.35%,總分是3503分,平均分是76.15分.有10人優(yōu)秀,優(yōu)秀率為22%。從卷面的得分來(lái)看,總體成績(jī)還不錯(cuò),但還存在很多不足。
以下主要從三方面作質(zhì)量分析:
一、試卷分析:
1、本次試卷考核知識(shí)面廣,題型靈活多變,既重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又注重讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
2、本次測(cè)試實(shí)行統(tǒng)一時(shí)間取卷、統(tǒng)一時(shí)間測(cè)試,統(tǒng)一時(shí)間閱卷,然后由校領(lǐng)導(dǎo)審閱,程序非常嚴(yán)格。
3、本次二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷題型分三大部分:一口算部分(直接寫得數(shù))二、筆算部分(列豎式計(jì)算)三、實(shí)踐與綜合運(yùn)用部分(填空題、判斷題、畫圖題、統(tǒng)計(jì)題、辨別題、應(yīng)用題)分別對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、概念的理解能力、運(yùn)用能力、解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題能力、對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進(jìn)行全面考查)
二、取得成績(jī)的原因:
1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視
期中測(cè)試后,每位教師寫了期中質(zhì)量分析,針對(duì)期中考試存在的不足,從學(xué)生角度和教師角度自查原因,深刻剖析,進(jìn)行整改。在期末復(fù)習(xí)階段能夠扎實(shí)、全面有效的進(jìn)行。
2、發(fā)揮班主任的魅力
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的班主任,這對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作起到了非常大的作用,也就是班主任的魅力所在。另外這學(xué)期在我們班開(kāi)展了很多活動(dòng),比如大的活動(dòng),我校與保靖水田小學(xué)的聯(lián)誼活動(dòng)就在我班進(jìn)行;我校與吉首白巖小學(xué)的聯(lián)誼活動(dòng)也在我班進(jìn)行。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了很大的鼓舞作用。還有平時(shí)我利用班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展一些有益的小活動(dòng),使學(xué)生知道在學(xué)校里的生活是豐富多彩的。
3、工作兢兢業(yè)業(yè),復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)
在我的工作中,都以一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生的學(xué)習(xí),做到對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌,采取分層教學(xué)和復(fù)習(xí),既讓學(xué)生“吃飽”又讓學(xué)生“吃好”,有條不紊的進(jìn)行分階段復(fù)習(xí),做到復(fù)習(xí)有時(shí)效性。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)的措施
1.存在的問(wèn)題
。1)學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力比較差,因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。
。2)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
。3)自己的課堂教學(xué),沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)性語(yǔ)言乏味。
2.改進(jìn)措施
。1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境,鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多采取一些游戲式、故事式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
。2)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí),家庭作業(yè)以計(jì)算為主,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們.
。4)加強(qiáng)后進(jìn)生,學(xué)困生的輔導(dǎo)工作.上課多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答.下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心.
。5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系. (6)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查,驗(yàn)算的習(xí)慣.
。7)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系,,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法.
(8)積極參加教研活動(dòng),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性. 總之,通過(guò)試卷分析,除了查找出在教學(xué)上的一些不足,更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動(dòng)、交流,明確今后的努力方向,達(dá)到共同提高的目的,推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
期末考試質(zhì)量分析14
一、綜合評(píng)價(jià)
本次試卷的覆蓋面大,知識(shí)點(diǎn)小,能檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)水平。大部分試題注重基礎(chǔ),資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料,體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn):第一個(gè)亮點(diǎn):遷移本事的檢測(cè)。第二個(gè)亮點(diǎn):用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn):巧設(shè)開(kāi)放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。鼓勵(lì)學(xué)生展示自我的思維方式和解決問(wèn)題的策略。但難題占分比例過(guò)多,今后出題還應(yīng)研究中下成績(jī)的學(xué)生。
二、試題分析:
從學(xué)生的答題分析,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的本事較弱,最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重?梢(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿,沒(méi)有深層次的構(gòu)成知識(shí)體系。例如:
第一大題:填空
此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景、基本技能的`構(gòu)成情景及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用本事。但個(gè)別中下水平的的學(xué)生在第7題,錯(cuò)誤多。對(duì)于小數(shù)部分向左移動(dòng)幾位,向右移動(dòng)幾位,掌握還不牢。還有一部分好點(diǎn)的學(xué)生在第一題出錯(cuò)了,題目要求是寫面試,而學(xué)生卻填成周長(zhǎng),不該出錯(cuò)。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯(cuò)的。
第二大題:選擇
此題包括5個(gè)小題,這5個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的本事,這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,不去動(dòng)腦想,就很容易錯(cuò)誤理解,尤其是第3小題由于平時(shí)書本沒(méi)出現(xiàn)有這種簡(jiǎn)便計(jì)算,學(xué)生不去認(rèn)真計(jì)算和分析就會(huì)失分,第4小題觀察物體,學(xué)生由于怕麻煩不認(rèn)真分析,錯(cuò)的也多。
第三大題:確定
5個(gè)小題,覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念,考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情景,看似簡(jiǎn)單卻容易失分,主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,找出確定的理由。
第四大題:計(jì)算
第1小題:口算
此題包括8小題,加減乘除算是都有,考察了學(xué)生的口算本事,從卷面看,學(xué)生正確率比較高。只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)研究計(jì)算順序,如:40+10×4=200,像這樣的錯(cuò)誤也不少。
第2小題:怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
此題出錯(cuò)較多,大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過(guò)程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,就容易出錯(cuò)。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運(yùn)算,可是學(xué)生一門心思想著如何才能簡(jiǎn)便,所以四則運(yùn)算的題失分的較多。異常是135×98這題簡(jiǎn)便計(jì)算,考的是乘法分配律,由于平時(shí)練得比較多,大部分學(xué)生掌握較好,可是還是有部分學(xué)生掌握不牢。
第3小題:用豎式計(jì)算,學(xué)生好多計(jì)算不正確的,忘記進(jìn)位的,忘記在橫式上寫得數(shù)的。
第五大題:作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力:第一小題,畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少,只是個(gè)別學(xué)生畫好后沒(méi)標(biāo)上直角符號(hào)和名稱。畫銳角的時(shí)候好多畫成直角三角形的,出錯(cuò)確實(shí)不應(yīng)當(dāng)。畫鈍角三角形高的時(shí)候好多標(biāo)錯(cuò)垂直符號(hào)的。
第六大題:走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。
此題是考察學(xué)生的理解本事,并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事。存在以下問(wèn)題:計(jì)算得數(shù)出錯(cuò),第4題明明是兩輛車好多計(jì)算成一輛車的,最終一題,數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯(cuò)的。
三、提議及措施:
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,構(gòu)成解題技能。
3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢,直至學(xué)生靈活運(yùn)用。
4、試卷排版要貼合小學(xué)生的特點(diǎn),試題難易要面向全體,異常是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中,我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自我思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多研究學(xué)生,多研究如何把握知識(shí)、運(yùn)用問(wèn)題,切實(shí)做到學(xué)以致用。
期末考試質(zhì)量分析15
經(jīng)過(guò)總校統(tǒng)一安排,我們完成了前半學(xué)期的教育教育工作。現(xiàn)就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn),以及在今后的有限教育時(shí)間里,優(yōu)化教育,完善教育管理,查缺補(bǔ)漏,總體提高教育質(zhì)量,做如下分析匯報(bào):
一、期中考試情景分析
1、試題方面:本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題,就整個(gè)試題而言,除個(gè)別科目考題偏難,〔選題角度的不一樣〕偏易外,其余根本都表達(dá)了目前考試命題要求:注重根底、表達(dá)本領(lǐng)。
2、成績(jī)情景:從總體成績(jī)上看,大局部學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高,各年級(jí)優(yōu)秀率有所提高,及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問(wèn)題
、賹W(xué)生根底差
各年級(jí)都存在著局部學(xué)生根底太差,同班學(xué)生中,單科成績(jī)差距太大,個(gè)別學(xué)生單科成績(jī)個(gè)位數(shù)。例如:六年級(jí)的英語(yǔ)低分率較高,到達(dá)18%,三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上,這些都反映出學(xué)生的根底太差。
、趯W(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題
各年級(jí)都存在著局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí),在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)浮于外表,敷衍行事,不能靜心去學(xué)習(xí),致使一些常見(jiàn)的應(yīng)當(dāng)熟知的知識(shí)不能正確解答。
、蹖忣}本領(lǐng)
試題的入題深度確實(shí)定和入題方法的選擇,決定了學(xué)生審題本領(lǐng)的上下。大局部學(xué)生不知磨刀不誤砍柴功這個(gè)道理,勿忙審題,甚至說(shuō)匆忙做題,就連根本的思考過(guò)程都沒(méi)有,或失之于思維方法偏頗,或失之于入題角度不正確,或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織,缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。
二、今后教育工作思路
期中考試之后的教育已經(jīng)進(jìn)入了后半期,即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段,在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、注重根底,精講精練。
在教育中,我們教師都把根底知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠?qū)掖螄?yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實(shí)根底的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿,仍存在根底知識(shí)與根本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到,所謂夯實(shí)根底,絕不只是背熟課本,增加練習(xí)題的數(shù)目而已,而是在深入理解的根底上,能夠進(jìn)行知識(shí)遷移,能夠熟練地運(yùn)用,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng),這才叫夯實(shí)根底。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,提高本領(lǐng)
我們?cè)诮逃,都十分注重?xùn)練與檢測(cè),學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè),單元檢測(cè),這在很大程度上,起到穩(wěn)固知識(shí),檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果,查缺補(bǔ)漏的作用?墒歉鶕(jù)我們檢測(cè)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看,我們的.學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的很好了,拿起書來(lái)一看,概念原理什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,需要這些概念,原理解決問(wèn)題時(shí),卻又感覺(jué)似是而非,吃不準(zhǔn),有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其根源就是平時(shí)只注重做題,滿足于做對(duì),缺乏對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳,沒(méi)有注重構(gòu)成寬泛的,嚴(yán)密的知識(shí)體系。所以,我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí),設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇那些有多種解法的練習(xí)題,讓學(xué)生精練,做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延,分析歸納,做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。
3、分類指導(dǎo),分層輔導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。
各科在進(jìn)行整體教育的同時(shí),要分層抓好三類生的工作〔優(yōu)、中、學(xué)困生〕如優(yōu)生的培養(yǎng),做到及早抓,抓好抓實(shí),可打破單科界線,集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行,各科齊抓共管,課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的資料,課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生,要常抓不懈,課堂教育時(shí),要盯緊不放,課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度,大膽降低難以到達(dá)的訓(xùn)練要求,放棄預(yù)計(jì)無(wú)法突破的知識(shí),盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作,難度最大,也是一向影響我們整體成績(jī)的組成局部。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心,細(xì)心和愛(ài)心,把學(xué)困生成績(jī)提高工作,當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去研究。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo),當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。
總之,今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好,細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運(yùn),只要我們?cè)賵?zhí)著地追求,不放棄每個(gè)細(xì)節(jié),成功就會(huì)屬于我們。
【期末考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章:
期末考試質(zhì)量分析06-24
期末考試的質(zhì)量分析07-02
期末考試質(zhì)量分析02-27
期末考試質(zhì)量分析05-31
語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析06-23
音樂(lè)期末考試質(zhì)量分析07-05
漢語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析07-02
期末考試質(zhì)量分析范本07-02