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  • 中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會

    時間:2024-05-29 07:19:10 中小學(xué)教育 我要投稿

    [集合]中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會13篇

      從某件事情上得到收獲以后,可以將其記錄在心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會,希望能夠幫助到大家。

    [集合]中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會13篇

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇1

      《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》主要是為了立德樹人的根本任務(wù),規(guī)定了學(xué)生和老師的相關(guān)權(quán)利和義務(wù),也能進一步地保障和規(guī)范學(xué)校制度,保證學(xué)生的合法權(quán)益,促進學(xué)生的健康成長,也是法治社會建設(shè)一部分。并且教育懲戒的.實施更有利于學(xué)生的自身發(fā)展和進步,今后我們需要將理論與實踐相結(jié)合,積累經(jīng)驗,以立德樹人為本,讓學(xué)生更好地成長。

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇2

      教育懲戒權(quán)在社會、學(xué)校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在20xx年xx月xx日和大家見面了。

      最近一段時間,圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪!兑(guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式,作了詳細(xì)的規(guī)定,對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定,我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),慎用、敢用、會用教育懲戒,教育學(xué)生不讓位,家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,理解、支持、配合學(xué)校,教育孩子不越位。

      《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),但我們教師一定要謹(jǐn)記,教育懲戒的初衷是"育",是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,更應(yīng)該是一種教育方式,通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯誤,改正錯誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。

      我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,不管什么教育手段,保護好孩子身心健康是前提,健康是“1”,其余為“0”,有了“1”,“0”才有意義。因此我們的懲戒,一定要關(guān)注學(xué)生的身心,要因人而懲,要尊重學(xué)生,不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進生是不可避免的,對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,老師還是要多多鼓勵,花一點時間為孩子補缺補差。調(diào)皮搗蛋,不愿學(xué)習(xí)的孩子,老師在懲戒時,一定要了解學(xué)生的.具體情況,給孩子申辯的機會。社會很復(fù)雜,孩子很脆弱,單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。

      教育要家校合力,校鬧是一種病態(tài),家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,但對孩子品行的影響,家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,大部分就是模仿得來。《規(guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,是長期的過程,需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),長期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒,家長也不必要心痛,成長的過程,不可能只有鮮花,你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟,有獎有懲,孩子才能在人生的路上不偏不倚,健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇3

      中小學(xué)校園,需不需要一把"戒尺"?老師可不可以對學(xué)生進行懲戒?又該如何使用?……記者從教育部官網(wǎng)獲悉,教育部近日頒布

      《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》)!兑(guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定,系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等,旨在把教育懲戒納入法治軌道,更好地推動學(xué)校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)。

      《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義,規(guī)定教育懲戒是"學(xué)校、教師基于教育目的,對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為",明確教育懲戒不是懲罰,而是教育的一種方式,強調(diào)了教育懲戒的育人屬性,是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式!兑(guī)則》強調(diào),實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的'原則,"符合教育規(guī)律,注重育人效果;遵循法治原則,做到客觀公正;選擇適當(dāng)措施,與學(xué)生過錯程度相適應(yīng)"。

      《規(guī)則》指出,在確有必要的情況下,學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒。同時,根據(jù)程度輕重,《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生,包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等;較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的學(xué)生,包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫;蛘呦拗茀⒓佑

      覽以及其他集體活動等;嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣,且必須是小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生,包括停課停學(xué)、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等。

      《規(guī)則》強調(diào),教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,明確禁止了七類不當(dāng)教育行為,劃定教師行為紅線,規(guī)定了對越界教師的處罰方式,方便各方監(jiān)督。同時,《規(guī)則》也強調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù),維護教師合法權(quán)益,教師無過錯的,不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理!兑(guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟程序,并鼓勵充分發(fā)揮家長在學(xué)生管理中的作用,形成育人合力。

      《規(guī)則》將于20xx年3月1日起實施。下一步,教育部將積極指導(dǎo)推動各地、各校貫徹落實《規(guī)定》,依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實施、監(jiān)管和救濟機制,讓學(xué)校、教師會用、敢用、慎用教育懲戒,讓家長、社會理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理,共同營造良好教育生態(tài)。

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇4

      教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,教育懲戒權(quán)成了熱議話題。

      的確在過去相當(dāng)長的一個時期里,由于片面強調(diào)賞識教育,學(xué)校和老師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器,只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧,學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。許多老師感到特別無助,甚至“談管色變”!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,為廣闊教育工作者撐了腰、壯了膽,使大家揚眉吐氣。

      面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),老師應(yīng)當(dāng)如何正確運用,的確是個值得關(guān)注的問題。對老師教育懲戒權(quán)入法的提案,大部分教育工作者還是特別認(rèn)可的,而且呼聲很高,普遍有些老師賜予了高度評價,認(rèn)為這是真正為老師代言,以后懲戒學(xué)生就有法可依了,可以理直氣壯,不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認(rèn)為,老師對教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,教育懲戒權(quán),并不是什么尚方寶劍,也不是靈丹妙藥,老師即使有了教育懲戒權(quán),也不能任性地使用。

      我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定:學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,不含體罰、打罵、辱罵,對其理解要精確?梢姡瑳]有詳細(xì)實施細(xì)則的懲戒權(quán),老師如何去用好是個難題,一旦操作不當(dāng),就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。 對于老師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許老師可以使用懲戒權(quán),也必需在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。

      那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,這也是每個教育人應(yīng)當(dāng)面對和思索的問題。

      首先教育是出自于“愛”的,對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,并且事后要讓學(xué)生知道。假如為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛惜,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會引起學(xué)生反感,造成師生敵對,達不到教育的目的。 再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動的`狀況下進行。老師一定要學(xué)會克制自己的心情,做到學(xué)生焦急老師不急,等心情冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會造成不可控的后果。

      另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進行。我們的古人說過“揚擅長公堂,規(guī)過于密室”。這也應(yīng)當(dāng)是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對學(xué)生懲戒盡量單獨進行,懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),

      使其知錯能改。假如在公開場合對學(xué)生實施懲戒,會使學(xué)生失去顏面,簡單造成師生敵對、沖突,或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,越來越難管。

      教育懲戒實施方案,它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得老師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在老師社會地位日益低下的今日,對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,老師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵?jǐn)_,這就需要制定一定的管理方案,提升老師的社會地位,保證老師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生賜予一定的處罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

      教育是循序漸進的,是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長,而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點錯誤是很正常的,這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個老師能走進學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個老師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此,對于老師而言,還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧!

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇5

      學(xué)校教育要強調(diào)“以人為本”,但也必然強調(diào)“師道尊嚴(yán)”。好的教育,必然是寬嚴(yán)相濟、獎懲分明的;好的老師,必然是管束同步、嚴(yán)慈同體的。教育少不了愛,更少不得懲戒!

      愛和懲戒,是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長,從春秋時期的孔子開始,懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲戒,沒有懲戒的教育就不是完整的`教育。

      只有必要的懲戒,才能讓孩子研究進步;只有必要的懲戒,才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有必要的懲戒,才能營造尊師重教的社會氛圍。

      希望所有家長都能認(rèn)識打聽:若把縱容孩子視作愛,那么,老師其實不愛孩子。成就孩子比較好的方式,必然是家長不護短,老師不姑息!

      讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧!

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇6

      謝軍

      《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實施,給了教師一劑強心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”,這是好的現(xiàn)象,是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然!兑(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類,并且對每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定,這是必然的,必須的。應(yīng)當(dāng)知道的是,教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,《規(guī)則》劃定了教師行為紅線。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實施教育懲戒時做出甄別,可以看出,這是教師的“如意棒”,也是教師的“緊箍咒”,教師還是要一如既往的精心、靜心投入到教育教學(xué)工作中,繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。

      黃玲玲

      懲戒教育有存在的必然性,但是應(yīng)該以不傷害學(xué)生身心健康為基礎(chǔ),以尊重學(xué)生的人格為前提,及時與家長溝通,在理解中達成教育共識,贏得家長的理解與支持。同時懲戒教育要因材施教,做到剛?cè)嵯酀埑谟卸,可將懲戒教育與賞識教育、激勵教育同步進行。讓學(xué)生在賞識的陽光下,自信而快樂地成長,讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折,學(xué)會堅強,走向成熟,從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全。立國之本乃教育,希望學(xué)生和家長體諒教師工作的不易,支持教師的工作,我相信,隨著大眾對教師工作的理解與支持,教師們能夠更好地一顆心點亮另一顆心,用赤誠之心點亮學(xué)生的感恩之心,也盼教師們能夠運用好手中的戒尺,讓懲戒有尺度、有溫度!

      項萬娟

      基于兒童立場,學(xué)生有犯錯或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為,教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利,但是懲戒需有度——適度和溫度。根據(jù)具體學(xué)情和事情對待,教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育,讓學(xué)生意識到錯誤的同時,給予學(xué)生改正的機會,不能借此大肆貶低學(xué)生,傷害學(xué)生自尊。對于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生,希望家校育人合力、合作管理,家長的支持,能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善、向上、向好、向陽成長!

      鞠里

      教育懲戒的實施最根本的目的是對學(xué)生進行教育,對學(xué)生的一些不合規(guī)范的行為予以矯治,更有利于學(xué)生的自身發(fā)展和進步,教育懲戒非常具體的指出哪些行為是應(yīng)該進行懲戒的,需要老師規(guī)范的,并且詳細(xì)指導(dǎo)了教師應(yīng)該怎么做,對于日常處理學(xué)生問題很有指導(dǎo)幫助,并且有法可依。相信這些規(guī)范會更好的促進家校共育,讓教育更有溫度,讓教育環(huán)境更加完善。

      梁爽

      “矩不正,不可為方;規(guī)不正,不可為圓。?”適當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時改正錯誤,養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍,利用得好,可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格,但利用得不好,也會給孩子帶來創(chuàng)傷!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》施行,教師、家長也需要共同努力,學(xué)法、懂法、守法,嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序。期待,“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來新氣象。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì),成為一個堂堂正正、頂天立地的人,希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,敬畏家長、敬畏老師、敬畏知識,與家長攜手,人人出彩、個個發(fā)光!

      程煒

      教育懲戒權(quán)雖讓教師對學(xué)生的錯誤可以采取適當(dāng)?shù)呐u和懲戒,但這些只是教育的一種手段不是目的,我們要做的還是讓孩子們感受到愛,教育的最好方式還是用愛潤物細(xì)無聲的滋潤著孩子的心靈。教育懲戒是在以人為本,關(guān)愛學(xué)生的原則上,以幫助學(xué)生改正錯誤為目的而采用的適度批評和教育。在平時的工作中,要講究方式方法,一定要做到恰到好處,努力營造和諧的師生關(guān)系,才能促進學(xué)生健康成長

      鄭怡

      一個國家要健康有序的發(fā)展,離不開護國之軍、救人之醫(yī)和育人之師的同心同德同舟楫。新實施的法律法規(guī)是對教育者行為的約束和規(guī)范,羅翔曾說法律是對人最低的道德要求。作為一名教師,不僅要自覺遵守法律法規(guī)的要求,更要心中有丘壑,眼里存山河,真正為孩子的健康成長搭橋鋪路做好引航教育。

      劉軒軒

      通過這次學(xué)習(xí),讓我知道了教育是循序漸進的,是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的.是更好地促進學(xué)生成長,而不是把學(xué)生治服。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進行,教師一定要冷靜下來,教師要學(xué)會控制自己的情緒,這樣處理事情才會理智,才能夠把握住分寸,不至于造成不良的后果。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校,社會還有家庭的共同努力下,學(xué)生會更好的去主動學(xué)習(xí),學(xué)生會在學(xué)校里健康茁壯的成長。

      查萍萍

      《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》3月1日正式試行,在學(xué)校安排下,認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的條例。雖然條例已試行,但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究。作為新時代的老師,尤其在“十不得”規(guī)定下,我們不能談“罰”色變。教育過程中,過分的賞識、表揚和鼓勵,以及對孩子錯誤視而不見的做法,實際上是一種變相的溺愛,給予我們教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán),對孩子、學(xué)校、家長和社會都是有利的。當(dāng)然懲戒不是教育目的,它的存在并試行,是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生,樹立健全的人格,然而如何用好這把雙刃劍呢?所謂親其師才能信其道,我認(rèn)為懲戒和關(guān)懷要并重。教師在實施教育懲戒時必須要善用教育懲戒的能力,要能夠理性對待懲戒的過程,不能感性的,任性的使用權(quán)利,要把握好尺度。對于懲戒的內(nèi)容,雖然條例有所規(guī)定,但應(yīng)該因“班”施教,因材施教,對于懲戒內(nèi)容,也要學(xué)校,家長,孩子達成共識,建立清晰的班級“度”的標(biāo)準(zhǔn)。

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇7

      教育懲戒權(quán)不是靈丹妙藥,教師即使有了教育懲戒權(quán),也不能任性地使用。教育懲戒的目的不是為了懲罰學(xué)生,不是為了給學(xué)生造成痛苦,而是為了制止不當(dāng)行為,幫助學(xué)生改正錯誤。學(xué)生犯錯誤是難免的,作為教師要引導(dǎo)學(xué)生走正確的'道路,要更好地理解與學(xué)習(xí)教育懲戒規(guī)則,更好地使它服務(wù)于我們的教學(xué)工作,更好的培養(yǎng)祖國的棟梁人才!

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇8

      《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國的理念,同時也體現(xiàn)出國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒,教育懲戒的目的`在于更好地促進學(xué)生的成長,而不是把學(xué)生制服。這項規(guī)則的出臺既詳細(xì)規(guī)定了教師的行為也保護了學(xué)生的利益;既貫徹了減負(fù)的政策也維護了學(xué)生們身心健康的發(fā)展。

      通過這次學(xué)習(xí),讓我知道了教育是循序漸進的,是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長,而不是把學(xué)生治服。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進行,教師一定要冷靜下來,教師要學(xué)會控制自己的情緒,這樣處理事情才會理智,才能夠把握住分寸,不至于造成不良的后果。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校,社會還有家庭的共同努力下,學(xué)生會更好的去主動學(xué)習(xí),學(xué)生會在學(xué)校里健康茁壯的成長。

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇9

      寒假,我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,感想頗深!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),還進一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),同時也維護了我們學(xué)生的合法權(quán)益,營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

      “之所以稱為教育懲戒規(guī)則,是指學(xué)校等教育場所,對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,更好地認(rèn)識到自己的錯誤!薄(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多:

      規(guī)則第七條,如果學(xué)生有下列情形之一,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進行批評教育,其中第三條:吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的.。我覺得身為一名學(xué)生,不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,可能還傷害了別人,百害而無一利。第五條:打罵同學(xué)、老師,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,我們不但不能打罵學(xué)生,還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),樂于助人,這是我們小學(xué)生該有的一項基本品德。

      規(guī)則第十二條,教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,雖然學(xué)生犯了錯誤,但不能對其造成身體痛苦,這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,還有可能造成心理傷害。第五條:因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切,一個人最重要的應(yīng)該是品德,成績不是主要的,如果要我排列,我一定會是品德第一,成績第二。所以,我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。

      以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,我覺得規(guī)則實施以后,學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓我們能更好的主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇10

      王玲華老師認(rèn)為,對于教育,我們不能一味的依靠教育懲戒,還是應(yīng)該以愛還有足夠的耐心去感化孩子,耐心的輔導(dǎo)教育孩子。

      鄭劉娟老師認(rèn)為懲戒作為教育學(xué)生方法之一還是有必要的,當(dāng)然體罰式懲戒是要禁止的,任何體罰都是簡單粗暴的做法,都是以傷害孩子身心健康為代價的,不可取。懲戒權(quán)行使的范圍、方法、程序等等都要有章可循,一切以保護孩子身心健康成長為宗旨和限度,不可由著教師的主觀隨意去發(fā)揮,避免對孩子造成傷害。

      羅嗣鑫:懲戒是一種教育手段,它與說服教育一起形成教育合力,共同作用于受教育對象。愛和懲罰,是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長,從春秋時期的孔子開始,懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰,沒有懲罰的教育就不是完整的教育。

      李衛(wèi)霞:適當(dāng)?shù)膽徒,則是學(xué)生在犯錯后應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任。適當(dāng)?shù)膽徒,能夠讓學(xué)生們意識到自己行為的不當(dāng),并讓他們明白什么事可為,什么事不可為。懲戒能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,在他們對他人造成了影響甚至是傷害的時候,意識到自己的錯誤,并且學(xué)會為自己的.錯誤承擔(dān)后果。

      李瓊老師認(rèn)為,跪著教書的老師,教不出來站著的學(xué)生。教育懲戒實施方案,它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,這就需要制定一定的管理方案,提升教師的社會地位,保證教師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。金曉芳老師這樣說道:沒有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以賞識教育、愛心教育、情感教育等為中小學(xué)教育的主流,是不完整的,還需要有懲戒教育。如果說賞識是陽光,孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長,那么懲戒就是風(fēng)雨,孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會承受挫折,接受磨練,從而超越自我,走向成熟。原超:《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則》的制定,對師生來說都是一種監(jiān)督和保護,很有必要,希望能夠?qū)嵤┢饋。張楠老師很有觸動,她這樣說道:教育少不了愛,更少不得懲罰。沒有哪個孩子一生下來就無法無天,每個熊孩子的背后,都站著溺愛的家長。教育除了愛,更不可缺少的是管教,或者說是懲罰。

      愛的教育,不是萬能的。對于一個紀(jì)律散漫、不思進取、無心向?qū)W的學(xué)生,單純用愛去感化,只會顯得教育蒼白無力。唯有動用上管教與懲罰的力量,孩子才能明辨是非對錯,知道什么該做,什么不該做。著名教育家馬卡連柯說:沒有懲罰的教育是不完整的教育。

      劉筱凡老師的觀點更是讓人印象深刻。

      1、教師還需要進一步增強對學(xué)生的無私愛心和處理教育矛盾的理性。

      2、家長還需要提升對教育的敬仰和對老師工作的理解。

      3、學(xué)生還需要養(yǎng)成對老師崇敬和對生活規(guī)范敬畏的習(xí)慣。

      4、政府還需要對正義的持續(xù)支持和對歪風(fēng)的不懈制約。

      5、全社會還需要增進尊師重教的風(fēng)氣和對教育關(guān)愛的氛圍。

      王茜:在不損害學(xué)生身心健康的前提下,讓老師擁有制止和消除學(xué)生不當(dāng)行為,幫助學(xué)生改正錯誤的權(quán)力是非常有必要的。其目的是抑制學(xué)生的不當(dāng)行為,鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、承受挫折的心理能力,是十分有利于學(xué)生心理健康成長的。而作為老師,我們應(yīng)該把握好懲戒的尺度。

      張燦:懲戒權(quán)是教師職業(yè)所固有的一種權(quán)力,也是由青少年身心發(fā)展特點所決定的一種教育方式。學(xué)生正處于世界觀形成時期,可塑性較強,教師正面的教育引導(dǎo)和相應(yīng)的懲戒,有助于增強教育效果。但同時,教師又不能體罰或變相體罰學(xué)生,否則將違反我國相關(guān)法律的禁止性規(guī)定。在實際教學(xué)中,教師如何正確運用懲戒權(quán),在于實施懲戒和體罰時度的把握。

      前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出:凡是需要懲罰的地方,教師沒有權(quán)利不懲罰,在必須懲罰的情況下,懲罰不僅是一種權(quán)力,而且是一種義務(wù)。合理的懲罰制度不僅是合法的,也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅強的性格,能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。有關(guān)教育研究也表明,懲罰具有一定的教育意義。為了更好地區(qū)分懲戒與體罰的界限,教師在懲戒學(xué)生時,可以從以下幾個方面進行把握。

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇11

      作為家長,我專心學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章》,明白懲戒的背后應(yīng)該是深深的期待,以真誠的關(guān)愛,這樣才能達到預(yù)期效果。 我們認(rèn)為懲罰是一把雙刃劍,弄不好會損害人,實施時必須把握好一個前提,適時、適度、得法,只要抓住實施懲罰的時機。一般來說,孩子犯錯誤的時候是實施懲罰教育的良機,由于內(nèi)疚和擔(dān)心會使孩子急于求助,而此時明白的道理,最能讓孩子刻骨銘心,希望老師只要把握好懲罰的量,要顧及孩子的承受能力和尊嚴(yán),要根據(jù)學(xué)生的特點和個性因人而異。對性格內(nèi)向,自尊心強的孩子,易采納溫和式的方法對脾氣急躁,自我意識差的孩子,應(yīng)采納嚴(yán)厲式的`懲罰對性格倔強,逆反心理強的孩子,易采納談心式的懲罰方法。在實施懲罰時,要講究策略,首先肯定孩子是一個好孩子,再指出他的錯誤,讓孩子能體會實施懲罰者的良苦專心,能平和地接受懲罰。

      每一位家長都會信任老師,也會樂觀協(xié)作老師的教育。只有師生之間心靈的默契,彼此將心比心,才能完成建設(shè)人的靈魂的偉大工程。

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇12

      日前,教育部印發(fā)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),將于20xx年3月1日起實施。

      《規(guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定,系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等,旨在把教育懲戒納入法治軌道,更好地推動學(xué)校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)。

      《規(guī)則》對應(yīng)當(dāng)給予教育懲戒的情形作了具體化,規(guī)定在確有必要的情況下,學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒。不服從,指學(xué)生主觀不完成其基本的學(xué)習(xí)任務(wù),包括故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從學(xué)校的教育、管理要求;

      擾亂秩序,包括擾亂課堂秩序和學(xué)校教育教學(xué)秩序,即學(xué)生的個體行為已經(jīng)在一定范圍產(chǎn)生了不良影響;

      行為失范,主要指吸煙、飲酒以及其他違反學(xué)生守則的行為;

      具有危險性,指學(xué)生實施有害自己或者他人身心健康的危險行為;

      侵犯權(quán)益,指學(xué)生打罵同學(xué)、老師,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的行為。此外,《規(guī)則》與《預(yù)防未成年人犯罪法》相銜接,規(guī)定學(xué)生實施屬于《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的',學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)予以制止并實施教育懲戒,加強管教。

      《規(guī)則》采取概括式表述,根據(jù)程度輕重將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生,包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等;

      較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的學(xué)生,包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫;蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動等;

      嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣,且必須是小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生,包括停課停學(xué)、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等。同時,《規(guī)則》為學(xué)校留下了一定的自主空間,即“學(xué)校校規(guī)校紀(jì)規(guī)定的其他適當(dāng)措施”,學(xué)校可以根據(jù)實際情況,按照《規(guī)則》規(guī)定的程序,采取公開、民主、科學(xué)的方式,制定有針對性的具體規(guī)定。

      校規(guī)校紀(jì)包括學(xué)校章程和各項管理制度,是學(xué)校實施教育管理的重要依據(jù)。學(xué)校在制定校規(guī)校紀(jì)過程中,要把握以下幾點。一是內(nèi)容的限定性。考慮到實踐中各地、各校、不同教育階段實際存在較大差異,《規(guī)則》規(guī)定學(xué)?梢越Y(jié)合本校學(xué)生特點,通過制定校規(guī)校紀(jì)規(guī)定相應(yīng)教育懲戒措施,但相關(guān)措施限定在實施一般教育懲戒和較重教育懲戒,其嚴(yán)厲程度應(yīng)當(dāng)與《規(guī)則》第八條、第九條規(guī)定的措施大體相當(dāng)。嚴(yán)重教育懲戒措施,僅有《規(guī)則》第十條明確規(guī)定的措施,學(xué)校不得自行增加或者超越,比如規(guī)定超過一周的停學(xué)。二是規(guī)范的可操作性!兑(guī)則》要求,學(xué)校校規(guī)校紀(jì)中應(yīng)明確學(xué)生行為規(guī)范,健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。校規(guī)校紀(jì)應(yīng)清晰明確、科學(xué)合理、易于操作,防止出現(xiàn)各種“奇葩校規(guī)”。三是程序的合法性!兑(guī)則》強調(diào),學(xué)校制定校規(guī)校紀(jì)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚民主,廣泛征求教職工、學(xué)生和學(xué)生家長意見,有條件的可以組織聽證。校規(guī)校紀(jì)應(yīng)當(dāng)提交家長委員會、教職工代表大會討論,經(jīng)校長辦公會議審議通過,并應(yīng)當(dāng)報主管教育部門備案。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用入學(xué)教育、班會等多種方式向?qū)W生和家長宣傳講解校規(guī)校紀(jì)!兑(guī)則》同時規(guī)定,學(xué)?梢愿鶕(jù)情況建立校規(guī)校紀(jì)執(zhí)行委員會,負(fù)責(zé)確定可適用的教育懲戒措施,監(jiān)督教育懲戒的實施,開展相關(guān)宣傳教育等。

      中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 篇13

      這份由教育部保駕護航的征求意見稿,終于落實了廣大教師與家長期盼已久的心愿——

      為教育撥亂反正。

      再一次證明了——好的教育,必然是寬嚴(yán)相濟、獎懲分明的;好的老師,必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。

      成就孩子最好的方式,必然是家長不護短,老師不姑息,一起為了孩子的教育而發(fā)力!

      01今天老師退一小步,明天孩子掉一大步

      在網(wǎng)上看到一個帖子。

      一個媽媽發(fā)帖求助,說老師不管她孩子了,該怎么辦?原來,她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺,成績不好,老師為了幫孩子提高成績花了很多心思。上周,老師因為孩子沒做作業(yè),讓他留下來補做。家里的老人知道了,直接跑去學(xué)校鬧了一場,罵得老師都哭了。這下好了,老師也不管孩子了,急壞了他媽媽。

      帖子下有網(wǎng)友評論:

      “老師心里都有陰影了,真是逼著老師不管!;“這得多傷心啊!任何一個老師都不敢管了!贝_實,家長的無理取鬧,有可能逼得老師不管孩子。

      每個老師的初心都是為了孩子好,給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等,都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方,幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師,更是孩子生活中的守護者,噓寒問暖,規(guī)范行為,德育教導(dǎo),樣樣到位。

      然而,現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對孩子讓步。打比方說,有學(xué)生推倒了另一個學(xué)生,老師該怎么做?從前的老師想都不用想,直接批評,讓孩子知道推人是不對的。

      現(xiàn)在的老師,卻是三思而不能行。

      管吧,又怕傷了孩子的自尊心,回去找家長告狀。不管吧,萬一孩子下次在馬路橫沖直撞,危及生命怎么辦?對孩子的不斷讓步,正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫,那最終受害的只會是孩子。如果家長舍不得管孩子,學(xué)校不敢管孩子,最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會的最后一道防線就是教育,千萬不要輕易向孩子讓步。

      02老師再不管,熊孩子就沒救了

      前段時間,一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做,小孩竟然回答:“我看電視上孕婦摔倒會流產(chǎn),所以我想看看她會不會流產(chǎn)!倍嗝纯膳!

      正因為沒人管好孩子,孩子越來越任性,想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識,對于什么該做、什么不該做其實是不清楚的。憑著“好玩”二字,差點害死了兩條生命,這就是縱容孩子的代價。不管是在家庭教育中,還是在學(xué)校教育中,教育都不應(yīng)縱容,不能自由散漫。

      在大部分孩子眼里,好老師的標(biāo)準(zhǔn)是這樣的:要求盡量寬松,不會板著臉批評自己;作業(yè)布置得少,就算不做也沒關(guān)系;什么事情都向著自己,絕對不會跟家長告狀……

      事實上,如果孩子遇到這樣的老師,那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個相當(dāng)綿軟的老師,她對學(xué)生很好,經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時候?qū)W生沒做作業(yè),或者違反紀(jì)律,她本想好好批評,結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時候,學(xué)校對這個老師做了停職處理,讓她回家反思。

      原因是她班里的學(xué)生闖禍太多,已經(jīng)有5名學(xué)生被記過,甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說,老師手中有戒尺,講臺上有教鞭,才能教好孩子。

      教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的,甚至,應(yīng)該是嚴(yán)格的。不對孩子的學(xué)習(xí)落后寬容,他們才會認(rèn)真學(xué)習(xí),一點點把成績提上來。不對孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容,只有從小規(guī)范了孩子的行為,他們以后才不會犯更大的錯,闖更大的禍。

      教育最可悲的現(xiàn)象:孩子無法無天,老師不敢管,家長舍不得管,將來社會管!

      03老師不放棄孩子,是孩子最大的福氣

      校園之外沒有溫室,長大之后沒有兒戲。現(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”,家長舍不得打,舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子,只會變成溫室里的花朵,缺乏對世界的認(rèn)知,缺乏對他人的理解,缺乏到達目標(biāo)的堅持,缺乏對抗挫折的能力。

      我們沒有控制、抑制和約束好孩子,一味以愛的名義對他們讓步,這樣的教育是不對的。

      這樣的孩子,是不會有前途的。

      從教多年,我至今記得一位家長是如何配合老師的。

      她最初很不滿我的嚴(yán)格,因為她女兒每次回家后都抱怨,說老師今天又罰她了。于是,她直接找到了我。我向她解釋,她的女兒丟三落四,有時忘了帶作業(yè),有時忘了帶課本。我說:要是現(xiàn)在慣著孩子,她將來工作了,丟了公司的機密文件,誰來負(fù)責(zé)呢?家長沉默了很久,終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。

      在學(xué)校,若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,那我就罰她坐一天“飛機位”。在家里,她每天都提醒女兒清點作業(yè)課本,第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的,她女兒再也不會忘帶東西,在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。

      好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞,把孩子引向更好的路。老師不會放棄任何一個孩子,但家長也要配合,才能更好地教育孩子。

      孩子不愛學(xué)習(xí),我們不能慣著他,一定要弄清楚原因,然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí)。現(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí),以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍,我們不能不當(dāng)一回事,該批評就批評,該懲罰就懲罰,一定要讓孩子知錯就改。

      孩子在12歲之前的成長十分關(guān)鍵,不要等到孩子變“壞”才補救,那只會讓你后悔莫及。正如劉濤所言:對孩子不能一味遷就,必須要有一個管得住他的人。老師不怕狠心,老師也希望成為那個管得住孩子的人,但千萬別讓老師寒心。

      04教育少不了愛,更少不得懲罰

      沒有哪個孩子一生下來就無法無天,每個“熊”孩子的背后,都站著溺愛的家長。教育除了愛,更不可缺少的是管教,或者說是懲罰。電影《老師·好》中的.苗老師,正是傳統(tǒng)意義上的好老師。

      他看到有女學(xué)生抹口紅,當(dāng)即拿著紙巾給她擦掉;他發(fā)現(xiàn)有男學(xué)生抽煙,就罰他們站一整天;他看到有學(xué)生別著斧頭當(dāng)“混混”,立刻將他趕出了教室……

      正是這么一個大膽管學(xué)生的老師,讓“混混”變成了有志青年,讓抽煙喝酒打架的學(xué)生變成了善良勇敢的好學(xué)生,讓上課愛偷看小說的學(xué)生變成了講臺上的教師……

      那時候大家才明白,原來管你最嚴(yán)的老師,愛你最深。愛的教育,不是萬能的。對于一個紀(jì)律散漫、不思進取、無心向?qū)W的學(xué)生,單純用愛去感化,只會顯得教育蒼白無力。

      唯有動用上管教與懲罰的力量,孩子才能明辨是非對錯,知道什么該做,什么不該做。著名教育家馬卡連柯說:“沒有懲罰的教育是不完整的教育!

      只有懲罰,才能讓孩子學(xué)習(xí)進步;只有懲罰,才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰,才能營造尊師重教的社會氛圍。

      愛和懲罰,是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長,從春秋時期的孔子開始,懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰,沒有懲罰的教育就不是完整的教育。

      希望所有家長都能明白:若把縱容孩子視作愛,那么,老師其實不愛孩子。老師的愛,必然是寬嚴(yán)并濟、獎懲分明的;老師對于教育的信念,從來不曾改變。老師的良苦用心,全都融合在對孩子的“教”與“管”中。

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