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  • 《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2024-05-08 17:07:01 設(shè)計(jì) 我要投稿

    【精選】《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

    【精選】《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“科、亞’等7個(gè)生字。

      2、會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

      3、朗讀課文,體會(huì)同學(xué)間的真情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。

      2、體會(huì)同學(xué)間的真清。

      教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀

      課前準(zhǔn)備:放飛的氣球、生字卡。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

      1、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎?(出示:氣球)

      想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球……)氣球除了用來(lái)做游戲,還可以用來(lái)做什么?

      2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

      今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?一齊來(lái)讀一遍。

      想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準(zhǔn)生字的字音。(學(xué)生自由朗讀課文)

      二、整體感知。

      1、自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、師范讀,學(xué)生注意聽(tīng),標(biāo)出自然段,把認(rèn)為難讀的.字畫(huà)出來(lái)。

      3、學(xué)生質(zhì)疑。

      ①你標(biāo)出了哪些字?

     、趯(duì)課文有什么想不明白的地方?

      4、初識(shí)生字。讀生字卡片,讀生字在文中組成的詞語(yǔ)。

      三、識(shí)記生字。

      1、檢查字音掌握情況。

      2、指導(dǎo)識(shí)字。

      熟字加偏旁:臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛

      形近字比較:猜——請(qǐng) 科一蚪

      3、課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀。

      四、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。

      1、抓錯(cuò)游戲。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫(xiě)錯(cuò),讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并訂正。如把“開(kāi)始”寫(xiě)成“開(kāi)臺(tái)”。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      3、學(xué)會(huì)臨寫(xiě)課后“我會(huì)寫(xiě)”。

      第二課時(shí)

      一、讀中感悟。

      1、學(xué)習(xí)第1自然段。

      (l)指名讀,思考:這段主要告訴了我們什么?

      (2)理解“傳染病’。

      2、學(xué)習(xí)第2自然段。

      (l)自由讀。邊讀邊思考:你讀懂了什么?

     。2)科利亞為什么覺(jué)得沒(méi)意思?

     。3)從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì)到科利亞的心情怎樣?

      (要求學(xué)生帶著失落的心情再讀這句話。)

      3、學(xué)習(xí)第3自然段。

      (l)輕聲讀。你看到了什么?

     。2)分小組或同桌討論:展開(kāi)想象,氣球在窗戶(hù)前一上一下地動(dòng)起來(lái),這是怎么回事?

     。3)讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。

      4、學(xué)習(xí)第4自然段。

      (l)朗讀。讀后交流你讀懂了什么?

      (2)科利亞的心情為什么一下子好了許多?他好像看見(jiàn)了什么?

     。3)指名讀,用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。

      5、齊讀第5自然段。

      (l)窗前的氣球,代表著什么?

     。2)逗人的“小臉”指的是什么?科利亞此時(shí)心情怎樣?

      (3)用“高興地”說(shuō)一句話。

      6、討論:學(xué)了這課,你體會(huì)到了什么?

      二、看圖說(shuō)一說(shuō):

      你想對(duì)科利亞和他的同學(xué)們說(shuō)些什么?

      三、朗讀全文,體味同學(xué)間真誠(chéng)的情意。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      22、窗前的氣球

      誰(shuí)也不能

      他也不能 能望到什么 真沒(méi)意思

      氣球(指手畫(huà)腳)

      同學(xué)們的問(wèn)候 心情好了許多 高興地笑了

      愛(ài)________________友情

      課后反思:

      閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節(jié)對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感,獲得某種印象或意義的心理過(guò)程,是意會(huì)。重視感悟體驗(yàn)有利于對(duì)作者情感的體會(huì)。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境,必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中,我正是讓學(xué)生邊讀邊思,通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后,有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來(lái)怎能不聲情并茂呢?

    《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

      教學(xué)目的:

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

      2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      4、感受同學(xué)之間的友愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

      5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、識(shí)字、寫(xiě)字

      2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、課件

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

      1、小朋友們,你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴

      假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

      2、板書(shū)課題,齊讀。

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

      1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

      2、認(rèn)記生字。

      (1)出示生字卡片。

     。2)借拼音齊讀生字。

     。3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

     。4)記一記生字,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

     。5)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?

     。6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

      三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

      1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

      2、同桌讀課文。

      3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫(huà)“?”

      4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

      5、歸納學(xué)生不懂的地方。

      指手畫(huà)腳:說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

      逗人:惹人喜歡。

      招兒:辦法。

      6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

      7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。

      8、讀了這篇課文,你知道了什么?

      9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?

      10、齊讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

      2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

      二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

      1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

      2、把生字卡片鐵在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

      3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

      重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

      戶(hù):獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫(xiě)在橫中線上,要注意方框不要寫(xiě)得太大,最后一筆豎撇要立起來(lái)。

      亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

      周:中間的上面是“土”,不是“士”。

      。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。

      4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字,老師巡回指導(dǎo)。

      三、完成課后練習(xí)。

      1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

      2、讀句子,將“可愛(ài)的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的.”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

      3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。

      四、拓展訓(xùn)練。

      課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。

      二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球同步練習(xí)題

      一、根據(jù)課文組詞

      戶(hù)()亞()角()周()

      床()。ǎ┦迹ǎ⿵垼ǎ

      二、填填記記

      1、______地躺______地望______擺擺______喳喳______畫(huà)腳

     。o靜呆呆搖搖嘰嘰指手)

      2、科利亞得的是______病,醫(yī)院規(guī)定,誰(shuí)也不準(zhǔn)________,他也不能到病房______去?评麃喬稍诓〈采希X(jué)得真________。

      3、米沙想出了招兒,他在________上畫(huà)了一張可愛(ài)的______。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前。科利亞的心情_(kāi)_______好了許多。

      三、品味探究

      1、窗前的氣球代表什么?________________________

      2、同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球,想對(duì)科利亞說(shuō)什么?________________________________

      3、科利亞看到這個(gè)氣球,為什么高興地笑了?________________________________

      4、在生活中,你還看到氣球有哪些妙用?_____________________________________

     。1一種問(wèn)候、一種關(guān)愛(ài)、一種友誼2科利亞你快點(diǎn)好吧3可能被“可愛(ài)的笑臉”逗笑的;可能為米沙的創(chuàng)舉而笑;可能對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑;可能忘卻了病房中的孤獨(dú)開(kāi)心地笑4裝飾房間、做廣告、做信號(hào)、傳遞消息、代替鞭炮)

    《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

      3、懂得珍惜友情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的友情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、生字卡片

      2、畫(huà)著笑臉的氣球

      3、錄音機(jī)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑

      1、齊讀課題

      2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

      3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書(shū),邊讀邊想,你自己就能解決它。

      二、初讀課文,識(shí)記生字

      1、自由讀課文。

      2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!

      3、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      4、指名帶讀。

      5、同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒?如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀,你打算怎么讀呢?

      當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他)用你們喜歡的方式一起讀吧!

      6、小組合作讀。

      7、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真,請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒(méi)教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)?其它同學(xué)該做什么?

      8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。

      9、學(xué)生評(píng)價(jià)。

      三、精讀課文,感悟理解

      1、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。

      2、出示句子:“他覺(jué)得真沒(méi)意思!敝该x。

      3、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢?

      4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù),也沒(méi)有好朋友的陪伴,只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié),體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

      5、指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。

      6、正在這時(shí),科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛(ài)的'笑臉)

      7、練習(xí):用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。

      8、對(duì),就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái),在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì)兒,開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái),這是怎么回事?同學(xué)們,你能告訴科利亞嗎?

      9、科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

      10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

      (1)指名讀

     。2)評(píng)讀

     。3)齊讀

      11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了!敝该x。

      12、科利亞為什么笑了?

      13、如果你是他的同學(xué),你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么,還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢?

      14、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?

     。1)指名讀

      (2)齊讀

      15、科利亞雖然生病住院了,但是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。

    《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

      一、談話導(dǎo)入,感受情趣

      二、初讀質(zhì)疑,理清脈絡(luò)

      1、指名輪讀全文,思考這個(gè)氣球的用處,從文中找出相應(yīng)的句子。

      2、指答,隨機(jī)出示句子“窗前的氣球,代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科里亞!保龑(dǎo)質(zhì)疑(板書(shū):為何問(wèn)候?怎樣問(wèn)候?問(wèn)候結(jié)果?)

      3、這些問(wèn)題的答案都藏在哪里呢,默讀,找出所對(duì)應(yīng)的段落。

      三、精讀解疑,理解內(nèi)涵

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段。

      1、指讀1、2自然段,思考為什么用氣球去問(wèn)候。

      2、交流,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)心情。指導(dǎo)通過(guò)品悟第一段中的“不能”“只能”,第二段中的“靜靜地”“呆呆地”體會(huì)科利亞孤獨(dú)寂寞的內(nèi)心,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      (二)學(xué)習(xí)第3、4自然段(過(guò)渡:孤獨(dú)的科利亞多么需要安慰呀,怎樣辦呢?我們來(lái)看看3、4自然段,解決第二個(gè)質(zhì)疑問(wèn)題)

      1、做問(wèn)答比拼的'游戲:學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題,找同伴回答,從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住句段中的重點(diǎn)內(nèi)容感悟內(nèi)涵。

      2、學(xué)生有條理表述同學(xué)們是怎樣用氣球去問(wèn)候的。

      3、感情朗讀兩個(gè)自然段課文。

     。ㄈ﹦(chuàng)境表演,領(lǐng)悟情感

      模擬表演同學(xué)們用氣球問(wèn)候科里亞的前后情景:

      情景1:師生合作表演。科利亞的老師和同學(xué)一起商量如何看望科里亞,體會(huì)到同學(xué)們對(duì)科里亞的深深的友情。(通過(guò)表演,引導(dǎo)學(xué)生理解為什么用氣球去問(wèn)候;氣球?yàn)槭裁从眉t色;為什么畫(huà)小臉;怎樣讓科利亞明白是誰(shuí)去看望他的。)

      情景2:生生合作表演。同學(xué)們?cè)卺t(yī)院放氣球的場(chǎng)面,讓學(xué)生設(shè)身處地地理解友情帶來(lái)的快樂(lè)與溫暖。(教師適時(shí)出示氣球?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生入境)

      1、都誰(shuí)去放氣球?引導(dǎo)學(xué)生每組選出代表;

      2、你有哪些心里話要托氣球帶給科利亞?小組討論要對(duì)科利亞說(shuō)的心里話,教師在各

      組巡視,提示學(xué)生圍繞“表達(dá)思念、寄托祝福、回憶往昔、展望重聚”等主題進(jìn)行表達(dá)。

      3、代表上臺(tái)放氣球,其余同學(xué)擔(dān)當(dāng)科利亞,體會(huì)得到問(wèn)候時(shí)科利亞的心情。

      4、擔(dān)當(dāng)科利亞的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)此刻的感受。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段

      1、一個(gè)紅紅的氣球,將同學(xué)們的心緊緊地連在一起,病房里的科利亞聽(tīng)不到我們的聲音,可是當(dāng)這個(gè)盛滿關(guān)懷的紅氣球飄到科利亞窗前的時(shí)候,我們相信科利亞的心情一定會(huì)變得怎樣?(板畫(huà)笑臉)

      2、紅氣球給科里亞帶去了快樂(lè),現(xiàn)在這個(gè)氣球怎么處理呢?引導(dǎo)學(xué)生想到把氣球固定在科利亞的窗前,讓它繼續(xù)陪伴著病床上的科利亞,并隨機(jī)將氣球固定在板書(shū)中的適當(dāng)位置上。

      3、感情朗讀最后一節(jié)。

      四、總結(jié)全文,情感升華。

    《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

      教材分析:

      科利亞得了傳染病,醫(yī)生不讓他到病房外面去,也不準(zhǔn)其他人來(lái)看望科利亞。小小的科利亞獨(dú)自待在病房,很無(wú)聊也很寂寞。突然有一天,他發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)紅氣球,上面還畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉,科利亞笑了,他知道這一定是他的好朋友想出的辦法。紅氣球帶給科利亞一陣驚喜,科利亞的心,隨著紅氣球一起飄到了小伙伴的身邊。簡(jiǎn)短的課文勾畫(huà)出一群熱心小朋友的可愛(ài)形象,為孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的'天空。

      “一主”教學(xué)目標(biāo):

      1. 認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)生字,會(huì)用這些生字詞說(shuō)一句話。

      2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼,懂得珍惜友誼。

      “兩翼”教學(xué)目標(biāo):

      閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》的《友誼歌》這首詩(shī)歌,掃清生詞障礙,感受詩(shī)歌的優(yōu)美和友誼的可貴。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前互動(dòng):

      生齊背誦《增廣賢文》之《知己》、《相處》、《情誼》。

      一、導(dǎo)入:

      1.出示謎語(yǔ),生猜。

      2.師:同學(xué)們真聰明,是氣球。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里,給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛?墒,今天有一個(gè)可愛(ài)的紅氣球格外頑皮,它飄啊飄,飄到我們教室里來(lái)了(出示氣球卡片),它說(shuō)要給我們講一個(gè)特別動(dòng)人的故事,想聽(tīng)嗎?這個(gè)故事的題目就是:

      《窗前的氣球》。

      3.生齊讀課題。

      二、初讀課文,集中識(shí)字。

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍課文,一邊讀一邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞,并借助課后的。拼音把它的字音讀準(zhǔn)。

      2.看課件,指名讀有拼音的生詞。

      3.去掉拼音讀生詞。

      三、隨文識(shí)字,理解課文。

      1.看生病的科利亞的圖片,說(shuō)說(shuō)為什么他悶悶不樂(lè)?

      指名有感情地朗讀第一段,相機(jī)讀準(zhǔn)句中的生詞。

      2.朗讀“科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶(hù)!

      品味“靜靜地、呆呆地”,用加減詞對(duì)比讀法。

      3.師生合作讀第二段話,體會(huì)科利亞可憐、難過(guò)的心情。

      4.師朗讀第三自然段:突然,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái),在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì)兒,開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái),這是怎么回事?

      5.生自由朗讀第4和第5自然段,說(shuō)說(shuō)飄在科利亞窗前的紅氣球是怎么回事。

      6.指名合作讀第4、5自然段,體會(huì)科利亞高興的心情。

      師生合作朗讀第四、五自然段。說(shuō)說(shuō)科利亞為什么變得高興起來(lái)。

      7. 兒歌識(shí)字、課外識(shí)字。(5分鐘)

      (1)將生字編成兒歌讀。

     。2)將生字放到課外的句子中讀。

      (3)學(xué)生用學(xué)會(huì)的生詞造句。

      四、拓展閱讀

      1.聽(tīng)老師范讀《友誼歌》。

      2.指名朗讀《友誼歌》。

      3.男女生合作朗讀詩(shī)歌。音樂(lè)伴奏(輕音樂(lè):初雪)

      4.續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌

      五、課外延伸

      批注式閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《電話里傳來(lái)的暖氣》、《小兔子落水了》,加深對(duì)友誼的理解。

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