《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀【15篇】
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫(xiě)建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，富有知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等 9個(gè)字。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；
學(xué)生準(zhǔn)備：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)、手工藝品等。
草蟲(chóng)的村落資料合集
【教學(xué)流程】
一、認(rèn)字識(shí)字，了解漢字特點(diǎn)。
�。ㄒ唬└淖忠�
1、導(dǎo)語(yǔ)：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問(wèn)題嗎？
2、出示句子并修改。
一天，我和媽媽一起座公共汽車(chē)去公園玩，公共汽車(chē)上有一個(gè)空坐位，我沒(méi)有座，而是讓給了媽媽座。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。
【設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了“改錯(cuò)別字”這個(gè)環(huán)節(jié)，既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫(xiě)文章要注意錯(cuò)別字的現(xiàn)象�！�
�。ǘ┱J(rèn)字識(shí)字
1、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。
高—搞、稿 扁—遍、編 方—妨、防
丁—盯、叮 居—?jiǎng)�、�?jù) 旁—傍、磅
2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。
3、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等多種形式認(rèn)讀生字。
4、交流：說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。
�。ㄈ╈柟逃洃�
1、出示具體句子來(lái)加以鞏固這些生字。
�。�1）出示相關(guān)句子。
�。�2）讀句子，加深記憶。
2、積累：在學(xué)過(guò)的課文中，你能找出類(lèi)似特點(diǎn)的生字嗎？
3、交流，進(jìn)一步了解此類(lèi)漢字特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn)，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩�！�
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語(yǔ)王國(guó)。
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)接龍
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，咱們祖國(guó)的語(yǔ)言文化非常豐富，成語(yǔ)也是其中一種，有些成語(yǔ)還有一些來(lái)歷或典故呢！我們學(xué)過(guò)了許許多多的成語(yǔ)，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？
2、學(xué)生參與“成語(yǔ)接龍”的游戲。（適當(dāng)降低難度，教師可以引導(dǎo)提示。）
3、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們掌握了這么多成語(yǔ)，真了不起！下面這些成語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對(duì)上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鏈接，由字到詞�！�
（二）熟讀成語(yǔ)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語(yǔ)）。
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
2、自由讀這三組成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
4、指名認(rèn)讀；小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀；全班齊讀。草蟲(chóng)的村落課文簡(jiǎn)說(shuō)
�。ㄈ⿲ふ摇耙�(guī)律”
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這三組成語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。
3、全班交流：
�。�1）指名說(shuō)：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的'構(gòu)成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反。
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。】
�。ㄋ模┓e累成語(yǔ)
1、導(dǎo)語(yǔ)：這幾個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來(lái)吧！
2、讀一讀，記一記。
3、拓展：你能說(shuō)出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)嗎？
4、交流：鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過(guò)的此類(lèi)成語(yǔ)或摘記收集的成語(yǔ)。
5、出示幾個(gè)類(lèi)似的成語(yǔ)，讀一讀，記一記。
大同小異 因小失大 小題大做
左右為難 左膀右臂 前因后果
6、小結(jié)：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì)有很多的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣�！�
三、了解生肖，感受生肖文化。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)十二生肖名稱(chēng)
1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？
2、交流并出示十二生肖圖。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇
午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬
3、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱(chēng)。
4、指名讀，齊讀。草蟲(chóng)的村落資料合集
�。ǘ┝私馐す适�
1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)這十二生肖還有一些動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事呢，你們知道嗎？
2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)故事。
3、教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)生肖圖，了解生肖來(lái)歷，講生肖故事等形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)十二生肖的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�
�。ㄈ└惺塥�(dú)特的生肖文化
1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？
2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來(lái)歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。
3、感受生肖文化：
（1）在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些與生肖有關(guān)的東西？
（2）通過(guò)交流，感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。
4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。
�。�1）出示“生肖歌”。
小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。
老虎抬頭一聲吼，兔子機(jī)敏善奔跑。
龍?jiān)谠评锓^，蛇在田里伸懶腰。
小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂(lè)得山羊胡子翹。
猴子爬樹(shù)蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。
小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺(jué)。
（2）讀一讀，記一記。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流生活中關(guān)于十二生肖的各類(lèi)物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化；以?xún)焊璧男问嚼趯W(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì)覺(jué)得乏味�！�
四、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。
�。ㄒ唬┬〗M展示
1、導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分享吧！
2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內(nèi)互相交流欣賞。
3、引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類(lèi)型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
�。ǘ┙涣餍蕾p
1、成立“展示小組”。
�。�1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。
�。�2）推選代表準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。
2、出示展示要求。
�。�1）請(qǐng)小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_(tái)來(lái)，由小組代表介紹，其他成員可作補(bǔ)充。
�。�2）欣賞的同學(xué)對(duì)感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)一步去了解。
3、展示、交流。
4、交流感受：聽(tīng)了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？
5、教師對(duì)各小組予以鼓勵(lì)，頒發(fā)各類(lèi)“獎(jiǎng)?wù)隆�，如：最佳匯報(bào)獎(jiǎng)、最佳收集獎(jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)、同心協(xié)力獎(jiǎng)等。
5、小結(jié)：同學(xué)們，祖國(guó)的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就像一座巨大的寶庫(kù)，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)去探索，愉快地遨游！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示、交流、欣賞和后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。】
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、回顧單元導(dǎo)讀：通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受
師：還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求嗎？【體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的】
一生說(shuō)，齊讀。
2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)要求來(lái)學(xué)習(xí)“草蟲(chóng)的村落”，板書(shū)課題，讀題。
3、讀到“村落”這個(gè)詞，你想到了什么畫(huà)面？（村落，主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。）
一般是指人居住的群體，而這篇課文寫(xiě)的卻是——草蟲(chóng)的村落。知道什么是草蟲(chóng)嗎？生交流。
師：草蟲(chóng)，泛指草木間的昆蟲(chóng)。從題目就感到很新奇，讀文章會(huì)給你帶來(lái)更多驚奇。
4、這篇文章的作者了解他嗎？（郭楓）他是一位臺(tái)灣作家，這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
首先請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀課文【出示要求：1。生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2。畫(huà)出概括文章主要內(nèi)容的句子�！慷撕脮�(shū)，開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詞語(yǔ)
第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥(niǎo)、熙熙攘攘
請(qǐng)2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn)，有不理解的地方嗎？
生1問(wèn)寒暄：生：見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些天氣冷暖的話(huà)。師：是的，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見(jiàn)面說(shuō)些天氣冷暖、問(wèn)候的話(huà)就叫——寒暄。
生2問(wèn)熙熙攘攘，生3解釋?zhuān)盒稳萑藖?lái)人往；非常熱鬧。你是怎么知道的？（查字典）是個(gè)好方法。
師：這2個(gè)詞都是用來(lái)形容人的，文中卻是形容——草蟲(chóng)。
生3：我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅鳩鳥(niǎo)。來(lái)，一起看一看。
第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎？這些字都是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么？有哪些地方要給大家提個(gè)醒。
巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎？
謐：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“皿”
勤勉：下面是2橫，1提，當(dāng)橫作為不見(jiàn)得時(shí)候常常變成提，這是為了讓這個(gè)字更美觀。
烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點(diǎn)
2、這些生字會(huì)讀了，有不理解的嗎？
�、偕惶釂�(wèn)靜謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。
②你理解音韻的意思嗎？字典里有2種解釋?zhuān)孩俸椭C的聲音，②漢字字音的聲、韻、調(diào)。
文中的音韻是哪種意思？讀讀這個(gè)句子。是哪種意思？——和諧的聲音。是誰(shuí)演奏出來(lái)的優(yōu)美的音韻？——甲蟲(chóng)音樂(lè)家們。
3、齊讀詞語(yǔ)
師：大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫(xiě)的字在課堂本上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整的把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
�。ǘ├砬迕}絡(luò)
1、交流問(wèn)題：概括課文主要內(nèi)容的句子。（我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。）誰(shuí)跟他找的一樣？英雄所見(jiàn)略同。
2、你能把課題和這句話(huà)結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的旅行。）評(píng)：簡(jiǎn)潔、完整。
3、快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫(xiě)了這段奇異的游歷？（2—9）
4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲(chóng)的村落”看到哪些畫(huà)面？試著用自己的話(huà)概括一下。
5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫(huà)面，給每個(gè)畫(huà)面取個(gè)小標(biāo)題。
小組討論、全班交流。（游俠歸來(lái)、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂(lè)、勤勉勞作、各司其職）學(xué)生板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)第3—4自然段
1、首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說(shuō)說(shuō)看，什么是游俠？
生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。
師：這種人你在哪里看到過(guò)？
生：動(dòng)畫(huà)片里。武俠片里
2、師：專(zhuān)門(mén)行俠仗義、愛(ài)打抱不平的，我們稱(chēng)為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱(chēng)他是——游俠。這個(gè)詞分開(kāi)來(lái)體會(huì)會(huì)更有味道，這樣吧，我們通過(guò)讀書(shū)去讀懂這個(gè)詞。咱們?cè)僮x讀課文三、四段，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
3、師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠？
�、貯生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因?yàn)樗粤寺愤�堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。
師：一副無(wú)所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)？再來(lái)試一次。
師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？師：嗯，它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是？你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來(lái)讀，讀出這種俠的味道來(lái)。生（齊）讀
B師：大家想一想，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎？聯(lián)系著想一想。
�。ǹ赡軙�(huì)遇到坎坷的石頭、可能會(huì)有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的蟲(chóng)子、動(dòng)物……）
師：走著條路真不容易，文中有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠？
�。ㄓ赂摇�(jiān)忍不拔、有恒心、不愧為大俠）
師：好！哪個(gè)男孩子再來(lái)讀一讀？
師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰(shuí)接著說(shuō)？
�、谏骸疚铱匆�(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。】
師：為什么讀這里你感覺(jué)出了它是一個(gè)游俠呢？
生：遠(yuǎn)歸者。
師：哦，它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲(chóng)也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。
師：是啊，它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，你覺(jué)得它們想說(shuō)什么？
生：那只嬌小的黑甲蟲(chóng)可能會(huì)說(shuō)：“兄弟，你終于回來(lái)了，我還以為你遇到了什么不測(cè)。”
師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會(huì)說(shuō)些什么？生：你去哪兒了，我好想你�。�
師：是啊，游俠云游的路線(xiàn)有多長(zhǎng)，親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng)。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子？生讀
師：意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，這樣讀，你來(lái)。
師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。生（齊）
�、蹘煟耗氵�從哪里讀懂了這是一位游俠？
生：【空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里�！�
師：你覺(jué)得它的什么像大俠？
生：它生著堅(jiān)硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒(méi)有？
�、苌耗侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng)走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲(chóng)走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？老師來(lái)做這個(gè)甲蟲(chóng)村子里的村民，你們來(lái)做這個(gè)游俠“保羅”好不好？
我來(lái)和你們打招呼：“保羅，你回來(lái)啦？”生：是的。
師：保羅，你飯吃過(guò)了沒(méi)有？生：吃過(guò)了。
師：今天天氣不錯(cuò)呀！生：是不錯(cuò)，要不要出去散步？
師：剛回來(lái)就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：（笑）我覺(jué)得我變胖了。師：哎呀，我們覺(jué)得你黑了瘦了。
保羅，你這回回來(lái)不會(huì)再走了吧！生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。
你們看，這游俠一回來(lái)呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。
師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長(zhǎng)年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧！】。
3、師：如果你看到草蟲(chóng)村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來(lái)的時(shí)候，你的心情是什么樣的？生：很高興。師：那你高興地讀一讀。
師：你的心情什么樣？生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。
師：我們一起來(lái)讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧！
4、其實(shí)，它只是一直普通的小蟲(chóng)子，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠，他的寫(xiě)法讓你體會(huì)到什么？（作者想象豐富，表達(dá)獨(dú)特）
5、品讀作者表達(dá)的生動(dòng)
課件出示填空，同桌互說(shuō)，交流。
我們眼中細(xì)密的草莖，在作者筆下是___________________。
我們眼中一只黑甲蟲(chóng)，在作者筆下是___________________。
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是_________________________________。
我們看到它在草叢中碰到同類(lèi)，在作者筆下是__________________。
師：草蟲(chóng)村落當(dāng)中游俠歸來(lái)的場(chǎng)面太有意思了，咱們連起來(lái)讀讀這兩段話(huà)，來(lái)感受一下游俠歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面。男女合作讀。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)迎接游俠和諧相處
演奏音樂(lè)勤勉勞作各司其職
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲(chóng)的村落，還記得這篇課文主要寫(xiě)了什么嗎？（生回顧）我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景，齊讀板書(shū)。
二、自主研讀第5—9自然段
上節(jié)課我們跟隨歸來(lái)的游俠從森林走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲(chóng)的村落中游歷？【出示要求：作者想象豐富，感受獨(dú)特，默讀5—8自然段，哪些場(chǎng)景讓你印象深刻？說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的；再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺�。】運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢？抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法。好好讀一讀，開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第5自然段
全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。
1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！�
品味“駐足癡望”：黑甲蟲(chóng)駐足癡望可能會(huì)想……
生交流。帶著你的感受讀一讀。
2、句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看��！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅。】
3、師生交流。
帶著友好的感受讀一讀。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂(lè)和友好）
蜥蜴也是一只游俠……千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà)：友好，齊讀。
�。ǘ┑�6自然段
【甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般留了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！】
1、靈泉是指什么？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)比喻成——靈泉，這讓你感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)怎么樣？（非常優(yōu)美，一聽(tīng)就心曠神怡，非同一般，獨(dú)特）
他用的不是音樂(lè)這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺(jué)讀句子。
一生讀（你讓我仿佛聽(tīng)見(jiàn)這優(yōu)美的音韻）
二生讀（這普通的蟲(chóng)鳴，在作者聽(tīng)來(lái)師那樣優(yōu)美，像詩(shī)一樣富有韻味）
大家一起來(lái)讀第一句
2、我們常把自然界的聲音稱(chēng)為天籟之聲，通過(guò)同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時(shí)此刻，這樣的音樂(lè)已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺(jué)得，讀第二句——
師：我聽(tīng)出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”，為什么？
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號(hào)的感覺(jué)讀出來(lái)了。此時(shí)，人間的`一切音樂(lè)已經(jīng)無(wú)法與它相比，我們一起讀——配樂(lè)齊讀。
總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫(huà)面。
�。ㄈ┑�7自然段
【現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？】
師：你說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)感受。
生：說(shuō)明黑甲蟲(chóng)村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到的？生：行色匆匆。
師：說(shuō)明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉？
生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x(chóng)體積較小，推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
師：在我們看來(lái)，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負(fù)，可見(jiàn)小蟲(chóng)子太努力了。小蟲(chóng)子的勤勉令我們驚嘆，誰(shuí)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲(chóng)子的勤勉，讀讀這句話(huà)？
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？師：你覺(jué)得這是什么力量？
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅(jiān)強(qiáng)。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。
師：誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來(lái)？一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書(shū)呢？
師：那讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，贊嘆小蟲(chóng)子的這種勤勉，這種力量。
（四）第8自然段
【我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任�！�
生：從各種不同的工作都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任，說(shuō)明蟲(chóng)子們分工明確。
師：小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧，你佩服嗎？誰(shuí)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的這種佩服的心情，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？一生讀
師：你覺(jué)得蘊(yùn)藏著多少智慧？
生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類(lèi)一樣。
師：無(wú)窮的智慧，咱們一起來(lái)讀。生齊讀
師：這一段的寫(xiě)法，與前面的場(chǎng)景有什么不同？生交流（這段寫(xiě)的簡(jiǎn)單）
師：是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點(diǎn)。
三、拓展想象，運(yùn)用練筆
1、師：文章用兩個(gè)省略號(hào)為我們提供了無(wú)限的想象空間。
好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛(ài)的小甲蟲(chóng)，追隨著甲蟲(chóng)們的腳步穿過(guò)細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲(chóng)的世界。聽(tīng)！草蟲(chóng)們?cè)诤眩谂收�，在演奏�？�！那兒有俏麗的小圓蟲(chóng)，還有粗壯的黑甲蟲(chóng)，還有遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴呢！蟲(chóng)兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見(jiàn)了許多許多……
師：我們都看見(jiàn)什么了？把眼睛睜開(kāi)，趕緊拿起筆把你看見(jiàn)的情景寫(xiě)下來(lái)。 （生寫(xiě)，教師巡視。）
2、師：咱們都看到什么了，寫(xiě)完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么？
生交流，師點(diǎn)評(píng)
師：它們的娛樂(lè)生活可夠豐富的。
師：你真會(huì)想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來(lái)，是嗎？
3、師：同學(xué)們，甲蟲(chóng)世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂(lè)生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說(shuō)——生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意�。�
師：再讀一遍。生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！
4、師：他多么得意呀，這個(gè)草蟲(chóng)的快樂(lè)天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng)、新奇？我們?cè)谶@個(gè)快樂(lè)的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師：粗壯的黑甲蟲(chóng)會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲(chóng)——（駐足癡望），它們互相之間會(huì)熱切地——（寒暄），友好地——（攀談），看到久別重逢的親人會(huì)意味深長(zhǎng)地——（對(duì)視良久），演奏音樂(lè)是那樣的——（全神貫注），它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說(shuō)——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意��！】
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子們的快樂(lè)天地嗎？你還發(fā)現(xiàn)這快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么？
學(xué)生交流、板書(shū)
2、總結(jié)：草蟲(chóng)的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場(chǎng)景，蘊(yùn)藏著這么多的感情，都是圍繞著“草蟲(chóng)的村落”這個(gè)主題，對(duì)于草蟲(chóng)的村落，你還想知道什么？有什么疑問(wèn)嗎？
生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境？生：村落里到底有多少村民。生：它們到底吃什么？
師：老師也有問(wèn)題，到底為什么作者筆下的草蟲(chóng)的村落這么吸引人？為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲(chóng)的村落？
生：因?yàn)樗?xì)心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨(dú)特感受。
3、思考是無(wú)止境的，回去以后，希望你們能寫(xiě)出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來(lái)。
作業(yè)：請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)得小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠幸福的迎客友好的交流
動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工
親情、友情、智慧、音樂(lè)、勤勉、熱情、快樂(lè)
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課標(biāo)要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、相互交流，能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫(xiě)本課字詞
初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲(chóng)村落的樣子
四、教具：多媒體課件
五、評(píng)價(jià)策略
1、通過(guò)識(shí)記默寫(xiě)，指名認(rèn)讀等，檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)方式：表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 紙筆測(cè)試
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)方式：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
3、通過(guò)教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么呢？學(xué)生朗讀、相互交流，檢測(cè)目標(biāo)3. 評(píng)價(jià)方式：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》等課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是？（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：講課之前，我們來(lái)看看本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀。
有了目標(biāo)相信大家會(huì)更有動(dòng)力，希望大家能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（出示自學(xué)提示）
給大家一些時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)提示，自己讀一遍。
清楚了任務(wù)之后，下面開(kāi)始吧！
3、字詞檢查
師：好，時(shí)間到，下面我就來(lái)檢測(cè)一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點(diǎn)名了哦！
（1）指名認(rèn)讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
�。�2）認(rèn)讀本課詞語(yǔ)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來(lái)關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個(gè)同學(xué)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：看來(lái)大家自學(xué)的效率還是挺高的
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和集體展示來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
�。ㄈ�、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
�。�1）出示自學(xué)提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來(lái)概括，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)
說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容：（主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
�。�2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
（3）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的`心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意��！”
我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（四）、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵(lì) 親吻
八、作業(yè)：（根據(jù)自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
3、根據(jù)作者在草蟲(chóng)村落游歷的過(guò)程，出一份手抄報(bào)。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)4
解讀教材：
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。
從寫(xiě)作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫(huà)出新詞，多讀幾遍。（提供目標(biāo)中要求掌握的詞語(yǔ)供參考）
2、給的自然段標(biāo)出序號(hào)，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話(huà)，可以怎樣分？
（本文共有11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過(guò)程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：一是小甲蟲(chóng)迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲(chóng)的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。）
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
�。ㄗ髡咭云娈惖南胂�，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，并對(duì)草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了詳盡的'生動(dòng)描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過(guò)這些語(yǔ)言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
�。ㄟ@是開(kāi)篇語(yǔ)，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感�！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧?kù)o。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
�。ㄟ@是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開(kāi)了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對(duì)草蟲(chóng)村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫(huà)圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國(guó)少女”的小圓蟲(chóng)、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）
4、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
（“靈泉”說(shuō)明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)了人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào)，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。）
5、現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。ㄟ@是一幅生動(dòng)的甲蟲(chóng)村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路�？粗鼈儎趧�(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉？這也是讀者改思考的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的看法：是對(duì)家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
�。ㄟ@一句中的“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲(chóng)的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔�(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里散散步�！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì)一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂(lè)讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲(chóng)的村落里。作者對(duì)草蟲(chóng)的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫(xiě)了五個(gè)方面的內(nèi)容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；
3、甲蟲(chóng)音樂(lè)演奏者舉辦的音樂(lè)會(huì)；
4、村民的勞動(dòng)生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作思路。
好得文字不僅僅是用來(lái)讀的，還應(yīng)該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。（教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái)，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、五年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺(jué)得跟這篇《草蟲(chóng)的村落》在寫(xiě)法上有什么異同呢？
2、“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲(chóng)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話(huà)。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】
《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
【設(shè)計(jì)理念】
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂(lè)而忘返的感覺(jué)。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、體會(huì)課文所描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)文章所描繪的意境，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光盤(pán)。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀察小蟲(chóng)的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、播放美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》的片段。
2、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段�！断x(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲(chóng)世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：精美的動(dòng)畫(huà)效果，富有感染力的音樂(lè)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)7頁(yè)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生詞自學(xué)情況。幻燈片出示生詞：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
�。�1）、指名逐詞朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
�。�2）、提出不理解的詞語(yǔ)，全班幫助解決。
3、在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫(huà)面令你印象深刻？試著給不同的畫(huà)面去個(gè)標(biāo)題。（歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)
課文的結(jié)尾說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來(lái)的游俠”一段：
（1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）
�。�2）、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它跟它的村民會(huì)有怎么互相打招呼？（師：原來(lái)，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心。）
（3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說(shuō)說(shuō)，好嗎？）
（4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
�。�1）讀了這段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？
（2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從它們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō)什么？
�。�3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來(lái)客人了”一段：
�。�1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟?lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（師：看來(lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟?lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對(duì)圓蟲(chóng)的羨慕、喜愛(ài)。）
（2）讀出這種羨慕。
�。�3）談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。}
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏：一段：
�。�1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)才有。）
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
�。�2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多的'人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）
小小的蟲(chóng)子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥�(lái)你們真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
�。�1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復(fù)雜的工作）
�。�2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：它們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類(lèi)一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起�。�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過(guò)好的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，同時(shí)感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂(lè)
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎？為什么？
原來(lái)，小蟲(chóng)有著和人類(lèi)一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？
2、作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說(shuō)明對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說(shuō)明作者對(duì)大自然、對(duì)生活觀察細(xì)心，有一顆詩(shī)心。
3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的最大收獲。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉(xiāng)情 親情 勞動(dòng) 創(chuàng)造快樂(lè)
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那片愛(ài)戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在品主導(dǎo)課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
①在學(xué)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上，認(rèn)真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號(hào)；
�、谟^察自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，重點(diǎn)觀察它們的洞穴及它們的活動(dòng)情況。
2、教師準(zhǔn)備：借助遠(yuǎn)程資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、板書(shū)課題（用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書(shū)“草蟲(chóng)”；綠色粉筆板書(shū)“村落”）。齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，你對(duì)村落是怎樣理解的？你想象中的草蟲(chóng)的村落可能是怎么個(gè)樣子的？（可讓學(xué)生借助工具書(shū)，首先弄明白“村落”的意思）
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落（自然村）、村莊區(qū)域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實(shí)就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結(jié)。
5、同學(xué)們對(duì)課題的理解真不錯(cuò)。下面，我們就同作家郭楓一起來(lái)游歷草蟲(chóng)的村落吧！
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽(tīng)朗讀，邊完成下列要求：
①將生字新詞作記號(hào)。
②找出課文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)。
�、壅页稣n文中寫(xiě)“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學(xué)習(xí)生字詞。
小練習(xí)：
①找規(guī)律，寫(xiě)至少3個(gè)相似的詞語(yǔ)。
A、熙熙攘攘（AABB式）
B、行色匆匆（ABCC式）
�、诮柚ぞ邥�(shū)，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語(yǔ)。
熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文；學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學(xué)習(xí)，共同交流。
生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段（情感朗讀）。這一節(jié)寫(xiě)的是“我”游歷的第一個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)由“細(xì)密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲(chóng)迷路了。但它“仍傲然地前進(jìn)著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”一只多么勇敢的小甲蟲(chóng)！
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲(chóng)村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會(huì)到草蟲(chóng)村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對(duì)課文的第4自然段最感興趣。草蟲(chóng)村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國(guó)少女”；有多情的“青年男子”（駐足癡望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，龐然大物）；還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。
生4：通過(guò)讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲(chóng)的村落同我們?nèi)祟?lèi)一樣，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
……
師：同學(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見(jiàn)大家讀書(shū)是多么的認(rèn)真！從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過(guò)程。
那么，你們能再談一談對(duì)草蟲(chóng)“村落”的認(rèn)識(shí)嗎？
三、重點(diǎn)體悟，深化感知
1、師：同學(xué)們，在上述的交流中，我們知道草蟲(chóng)的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟?lèi)居住的村子一樣，你們體會(huì)到了這一點(diǎn)了嗎？
生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的'情感，也有自己各自的特長(zhǎng)。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂(lè)像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟?lèi)��！
2、師：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們?nèi)祟?lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。那么，你可知道這個(gè)草蟲(chóng)的村落本來(lái)是個(gè)什么地方呢？
生：我認(rèn)為它其實(shí)就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲(chóng)所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲(chóng)的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧非凡的、奇特的村落，可見(jiàn)對(duì)小蟲(chóng)，對(duì)大自然充滿(mǎn)著多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
填空：
�。�1）本文先總寫(xiě)_________，又具體介紹了_________，最后表達(dá)了_________。
�。ū疚南瓤倢�(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。）
�。�2）作者的目光隨著_________，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在_________（地點(diǎn)）里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只_________的小蟲(chóng)！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：
①《草蟲(chóng)的村落》先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
②課文寫(xiě)“奇異的游歷”重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。
1、品賞場(chǎng)景一：小甲蟲(chóng)迷路的森林。
�、耪n件：細(xì)密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲(chóng)“仍傲然地前進(jìn)著”。
�、浦该懈星榈乩首x第3自然。結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？
生：這只小甲蟲(chóng)雖然迷路了，但是它根本沒(méi)有把這點(diǎn)困難看在眼里，仍然保持著一個(gè)“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會(huì)到這個(gè)小游俠克服了重重困難，同時(shí)，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。
�、侵攸c(diǎn)賞析
“一只小蟲(chóng)，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路�！�
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非�？鞓�(lè)。）
2、品賞場(chǎng)景二：草蟲(chóng)的村落
⑴課件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：
草蟲(chóng)村落里的“角色”很多，有（英勇歸來(lái)）黑甲蟲(chóng)；有（熙熙攘攘往來(lái)）黑甲蟲(chóng)村民；有好像南國(guó)少女的（小圓蟲(chóng)）；有（龐然大物）蜥蜴，有一群作為音樂(lè)演奏者的（黑甲蟲(chóng)），還有負(fù)責(zé)（氣候觀測(cè)的）和（建筑設(shè)計(jì)師）。
⑵感受村民們和諧的生活，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
①出示課件，展示草蟲(chóng)的村落。
②品讀，體會(huì)作者的情感。
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
�。ㄟ@是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來(lái)的那些黑甲蟲(chóng)村民。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見(jiàn)一斑。）
B、師：通過(guò)對(duì)上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富！那么你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受？
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲(chóng)，把它想象成一位“游俠”；
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國(guó)的少女”；
生3：看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成音樂(lè)家；
生4：看到推著食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)翅膀……這是只有蟲(chóng)們才能演奏出來(lái)的！”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會(huì)到作者怎樣的獨(dú)特感受？
生：作者把甲蟲(chóng)振動(dòng)著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
生：我從“此時(shí)……只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中可以體會(huì)到他對(duì)甲蟲(chóng)叫聲的喜愛(ài)之情。
師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會(huì)，真切感受到了作者的獨(dú)特情感，真的不錯(cuò)。
那么，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)到過(guò)大自然音樂(lè)家演奏的音樂(lè)嗎？交流交流自己的感受吧。
�。▽W(xué)生自由交流）
D、賞讀品味：“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
師：這段話(huà)中一個(gè)問(wèn)句，可能會(huì)引起我們無(wú)盡的聯(lián)想。那么就請(qǐng)大家展開(kāi)想象，小蟲(chóng)們勤勉的力量到底是什么呢？
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費(fèi)吧。
生：我想，也許是一種家庭的責(zé)任感在激勵(lì)著它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過(guò)自己勤勞的雙手來(lái)建設(shè)美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話(huà)作者通過(guò)擬人方法，把草蟲(chóng)村落里的居民勤勞勇敢的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。
我們?cè)倏凑n文第9節(jié)，“我還看見(jiàn)了許多許多……”請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)你想象的翅膀，“我”還會(huì)看到些什么呢？
�。ㄒ苍S是在超市，小蟲(chóng)音樂(lè)家在買(mǎi)樂(lè)器，氣候觀測(cè)者、工程師們?cè)谫I(mǎi)儀器；也許是馬路上，草蟲(chóng)的父母領(lǐng)著孩子們?cè)谏⒉剑灰苍S是在市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們?cè)谧鲑I(mǎi)賣(mài)；也許是在公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)學(xué)本領(lǐng)；也許是……）
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)�！毕嗾諔�(yīng)的句子。（文章第一節(jié)）
三、總結(jié)回顧，深化理解
1、本文的表達(dá)特點(diǎn)。
這是一篇散文，它在表達(dá)方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪友》的相同點(diǎn)。
�、賰善n文都是散文；
�、诙急磉_(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；
�、鄱歼\(yùn)用了想象和聯(lián)想的表達(dá)方法，都運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法；
④兩篇課文都運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
附 板書(shū)設(shè)計(jì)
3、草蟲(chóng)的村落（郭楓）
游俠歸來(lái)（傲然）→迎接遠(yuǎn)客（歡悅）→ 和諧友好（友好交流 攀談投機(jī)）→ 盡情演奏（音韻靈泉） →勤勉勞作（行色匆匆）→各盡所能（氣象員工程師）
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．正確讀寫(xiě)靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)。
4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件：
錄音夏日里的蟲(chóng)鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)草蟲(chóng)的村落嗎？草蟲(chóng)的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲(chóng)的村落給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
（1）自由讀課文，想一想：草蟲(chóng)的村落在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的.小土堆想象成了一個(gè)草蟲(chóng)的村落。）
③隨著作者的目光，你在草蟲(chóng)的村落里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機(jī)出示：
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲(chóng)的村落的？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
靜謐不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲(chóng)的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意�。�
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為草蟲(chóng)的村落是個(gè)快樂(lè)天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�1）從歸來(lái)的游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？
b
你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？
�。�2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）
�。�3）從音樂(lè)演奏會(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是天然的。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，從中你體會(huì)到了什么？
抓住音韻、靈泉，體會(huì)作者豐富的想象力。
小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
�。�4）從村民的勞動(dòng)中，體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）
小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
三、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
�。�4）交流反饋。
板書(shū)：
堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)
花色斑斕的圓蟲(chóng)
奇異的游歷草蟲(chóng)的村落
紫紅色的果實(shí)
陶醉于自然
行色匆匆的小蟲(chóng)
忘情于自然
紅斑鳩
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿(mǎn)互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。
我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣，而我也在運(yùn)籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。
3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
【知識(shí)鏈接】
作者介紹：郭楓 著名詩(shī)人,作家。是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家,他常常通過(guò)對(duì)黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹(shù)》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習(xí)】
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ）( ）( ）( ）( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ）( ）( ）( )
把上面的詞語(yǔ)再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠—— 村落——
遠(yuǎn)房親戚的住宅—— 南國(guó)的少女——
茂盛的森林—— 兩棵大樹(shù)——
音樂(lè)演奏者—— 街道和小巷——
測(cè)氣候者和工程師——
3、隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的`村落“看到了些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
【合作探究】
問(wèn)題一：課文題目《草蟲(chóng)的村落》，“村落”本來(lái)指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會(huì)到作者_(dá)_______________________的感情。
問(wèn)題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！弊髡邽槭裁窗押诩紫x(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!
問(wèn)題三：“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
問(wèn)題四：是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě).
【練練測(cè)測(cè)】
1．瞧，一只只可愛(ài)的甲蟲(chóng)正慢悠悠地爬著，你認(rèn)識(shí)它們嗎？快拼一拼，寫(xiě)下來(lái)。
jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2．這些小生靈多可愛(ài)呀，你來(lái)描述一下吧！
寫(xiě)樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲(chóng) （ ）的黑甲蟲(chóng)
寫(xiě)活動(dòng)：（ ）地奔忙 （ ）地往來(lái) （ ）地交流
寫(xiě)神情：（ ）的目光 （ ）地對(duì)視 （ ）地振著翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，（ ）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們（ ）地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。
1、在括號(hào)里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲(chóng)的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)�！边@個(gè)句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！彼鼈�?cè)诮涣餍┦裁茨兀?/p>
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、 朗讀課文，品味語(yǔ)言。
2、 理解內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、 體會(huì)作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，了解村落里的蟲(chóng)子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
走進(jìn)草叢，觀察蟲(chóng)子們的生活
設(shè)計(jì)理念：
調(diào)動(dòng)孩子生活的體驗(yàn)，走進(jìn)蟲(chóng)子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 細(xì)讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界、忘了自己，是在靜靜地體驗(yàn)蟲(chóng)子的世界。
師：對(duì)，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛(ài)田野、喜愛(ài)大自然的，他樂(lè)意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話(huà)。
師：這句話(huà)起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話(huà)是作者想象的開(kāi)始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲(chóng)子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話(huà)都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著——-生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線(xiàn)索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲(chóng)的村落。
3、 學(xué)習(xí)2-6自然段。
(1)師：默讀課文的2-6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會(huì)到了什么?你可以從蟲(chóng)子的角度去體會(huì)蟲(chóng)子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會(huì)他的感情。
(2)生默讀，畫(huà)記，批注。
(3)小組交流讀書(shū)所得。
(4)全班交流匯報(bào)：
生1讀：一隊(duì)隊(duì)蟲(chóng)子，不知道從什么地方來(lái)的，以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。
我從中體會(huì)到草蟲(chóng)們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話(huà)和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因?yàn)樗鼈儗?duì)家庭有著高度的責(zé)任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>
生2：我想它們一定是快樂(lè)的，因?yàn)樗鼈冇米约旱?辛勤勞動(dòng)換來(lái)了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)——
生接著讀——它們的擔(dān)子是沉重的，更重的是它們對(duì)于家庭的責(zé)任吧?要不，是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?
師：這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
生：寫(xiě)出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn)，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。
我感受到蟲(chóng)子們的生活是快樂(lè)的，有趣的，而作者也深深地喜愛(ài)這些小生命，喜愛(ài)它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂(lè)。
師：作者的喜愛(ài)集中體現(xiàn)在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。正因?yàn)樽髡呦矏?ài)這些小蟲(chóng)子們，他才會(huì)覺(jué)得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗(yàn)啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲(chóng)，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)……如果我能懂得它們的語(yǔ)言。
我覺(jué)得蟲(chóng)子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟?lèi)如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲(chóng)子們卻互相問(wèn)好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲(chóng)的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說(shuō)明草蟲(chóng)的村落對(duì)它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì)到它內(nèi)心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲(chóng)子也會(huì)說(shuō)話(huà)，它們互相打著招呼，好像它們也會(huì)各國(guó)的語(yǔ)言，也有老師為它們指導(dǎo)。還體會(huì)到作者也想變成一只蟲(chóng)子，去體驗(yàn)蟲(chóng)子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說(shuō)一說(shuō)天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這些段落。
生1：在許多同類(lèi)蟲(chóng)子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲(chóng)一定是在日日夜夜地盼著心愛(ài)的人歸來(lái)，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。
生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細(xì)，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲(chóng)子的關(guān)系呢?
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲(chóng)，到處參觀。
蟲(chóng)子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì)對(duì)草蟲(chóng)的村落構(gòu)成威脅，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來(lái)越少了，作者一定非常羨慕這草蟲(chóng)的村落，希望人類(lèi)的世界也能像草蟲(chóng)的村落一樣和諧、快樂(lè)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。
生2：蟲(chóng)子們應(yīng)該是有天敵的，充滿(mǎn)了斗爭(zhēng)的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲(chóng)子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲(chóng)子的腦海中……有各個(gè)專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。我還看見(jiàn)了許多許多……
我感受到蟲(chóng)子們和我們?nèi)祟?lèi)相比，除了不會(huì)說(shuō)話(huà)，它們也是非常聰明的，這段話(huà)讓我看到了蟲(chóng)子們非凡的創(chuàng)造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!
師：說(shuō)得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!孩子們，句末的省略號(hào)是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想?在這草蟲(chóng)的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫(xiě)一寫(xiě)吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲(chóng)老師正給小蟲(chóng)們上課呢!那邊的兩棵大樹(shù)下，一群甲蟲(chóng)音樂(lè)家正全神貫注地振動(dòng)著翅膀，演奏著優(yōu)美的音樂(lè)，舞蹈演員們隨著音樂(lè)翩翩起舞，多美的音樂(lè)會(huì)!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來(lái)了一只黑甲蟲(chóng)，正所謂“患難見(jiàn)真情”，看來(lái)這只重情義的甲蟲(chóng)是想“路見(jiàn)不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹(shù)下，一只長(zhǎng)觸須的蟲(chóng)子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說(shuō)：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對(duì)……”它的不遠(yuǎn)處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測(cè)繪工則正忙著用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線(xiàn)把這個(gè)村落的地形畫(huà)出來(lái)，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲(chóng)姑娘，則正為呆會(huì)兒的舞會(huì)精心地做著打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊(duì)伍在干嘛呢?原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味，原來(lái)是圓蟲(chóng)大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
師：作者用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲(chóng)的村落，你們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會(huì)寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見(jiàn)到的蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?
生：因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。
生：因?yàn)樗麑?duì)這些村落里的小生命有著無(wú)比的喜愛(ài)之情。
生：因?yàn)樗l(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來(lái)更加生動(dòng)，更加令人向往。
……
師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會(huì)、去聆聽(tīng)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪怕是一只小小的甲蟲(chóng)的翅膀上，也會(huì)閃耀著生命的光輝!
板書(shū)： 草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和善友誼 愛(ài)草蟲(chóng)
奇異的游歷 甲蟲(chóng)音樂(lè)家 愛(ài)大自然
勤勉奔忙
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運(yùn)用幻化想象的方法，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的觀察日記。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
二、課前準(zhǔn)備
錄音：夏日里的蟲(chóng)鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文內(nèi)容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)
1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
（2）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）
把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
�。�2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）
三、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內(nèi)容。
4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
五、回歸整體，拓展延伸
1．配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
教學(xué)反思：
要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運(yùn)，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說(shuō)，才能打動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。
第二篇
唯一的聽(tīng)眾
設(shè)計(jì)理念：
1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在讀中受到熏陶。
2、長(zhǎng)文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味描寫(xiě)老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì)她的良苦用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、直接揭示，理解“唯一”。（只有一個(gè)，與眾不同，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）
2、檢查字詞。
詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
�。�1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”；
�。�2）正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞。
二、再讀課文，提煉主線(xiàn)。
1、說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容。
2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入，提煉主線(xiàn)。
出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……
�。�1）“那時(shí)”是什么時(shí)候？ （2）再讀句子，你有什么問(wèn)題？
三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物
1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！� “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
�。�1）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。�2）老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？
（3）從“每天早晨”你體會(huì)到什么？
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵(lì)我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。
b、老婦人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾？是我的琴聲好聽(tīng)嗎？
（4）指導(dǎo)讀好這三句話(huà)：你能相像出老教授說(shuō)話(huà)時(shí)是什么表情？什么語(yǔ)氣？
4、比較感悟，體會(huì)后置式表達(dá)的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子�！�
�。�1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子：
a、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱(chēng)呼對(duì)方，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)老婦人，怎么稱(chēng)呼？（小伙子）平時(shí)我們會(huì)怎么說(shuō)？
b、比較體會(huì)后置式表達(dá)的作用。（老婦人重視我，說(shuō)話(huà)更親切）
（2）讀第二句體會(huì)老婦人委婉地給我提要求。
�。�3）讀好三個(gè)句子。
5、品悟“平靜的眼神”。
過(guò)渡：老婦人不僅用語(yǔ)言鼓勵(lì)我，細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵(lì)我。如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，就是無(wú)聲的激勵(lì)。
�。�1）找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
�。�2）描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。
�。�3）過(guò)渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對(duì)“我”充滿(mǎn)了熱情和希望，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后置的寫(xiě)法，把老婦人內(nèi)心對(duì)“我”的呵護(hù)、鼓勵(lì)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：（選擇一兩處寫(xiě)）
a、當(dāng)我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著我，好像在說(shuō)：。
b、當(dāng)我每天去小樹(shù)林練琴時(shí)，她平靜地望著我，好像在說(shuō)：。c、當(dāng)我盡心盡力地演奏時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，好像在說(shuō)：。四、整體回歸，總結(jié)下課。
1、如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉止，就是無(wú)聲的激勵(lì)。每當(dāng)“我”面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，生讀——齊讀課文最后一句。
2、在老婦人的鼓勵(lì)和影響下，我一步步走向成功，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、唯一的聽(tīng)眾
詩(shī)一般的語(yǔ)言 平靜地眼神
良苦用心
真誠(chéng)無(wú)私
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。
2.查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲(chóng)、小動(dòng)物)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、 梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。 草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?
③隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么? 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！� “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。” “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么? “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么? b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的? 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的'小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
② 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
�、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?
三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 1.自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?
3.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。
2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)方法：
啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)播放大自然的音樂(lè)家演奏的音樂(lè)。
學(xué)生傾聽(tīng)，談感受。
(2)你到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學(xué)生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門(mén)學(xué)會(huì)生字新詞。
2、檢查生詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
(三)再讀課文，體驗(yàn)情趣。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
誰(shuí)能把游俠的`勇敢和快樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
同桌對(duì)讀，小組賽讀。通過(guò)自己的聲音把自己的感悟讀出來(lái)，把草蟲(chóng)們其樂(lè)融融的生活展示出來(lái)。
展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?
誰(shuí)能把“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞�?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)
小組讀，體悟草蟲(chóng)的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂(lè)朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨(dú)特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)講來(lái)和大家們分享吧。
3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力
⑴認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
�、怯懈星榈乩首x課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2．過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用心觀察大自然，通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”，從而培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
2．關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
教師：同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學(xué)習(xí)要求。
�、艑W(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。
�、颇x課文，思考：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2．學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。
�、懦鍪驹~語(yǔ)卡片，指名讀。
�、平處煆�(qiáng)調(diào)字音：“攘、宅、暄”。
�、窃俅纬鍪究ㄆR讀生字詞語(yǔ)。
⑷理解詞語(yǔ)。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長(zhǎng)：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。
2．反饋：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？
�。ù迕竦暮椭C生活；音樂(lè)演奏會(huì)；村民的勞動(dòng)生活。）
四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受
1．自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2．交流反饋。
⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。（草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。）
⑵空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
�。ㄗ髡叩南胂罅茇S富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
3．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
⑴一只小蟲(chóng)，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非�？鞓�(lè)。）
�、茝摹按迕竦暮椭C生活”中，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。（即第4自然段）
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的'關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）
�、菑摹耙魳�(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？（作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。）
�、葟摹按迕竦膭趧�(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂(lè)以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）
�、山處熜〗Y(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
�。ā办o謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。）
5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫(xiě)中，我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用心觀察，融進(jìn)自己獨(dú)特的感受，這樣才能使自己的文章生動(dòng)，吸引人。
六、布置作業(yè)
1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2．補(bǔ)充詞語(yǔ)，解釋前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注
3．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢(shì) （ ）的音韻
�。� ）的草地 （ ）的甲蟲(chóng) （ ）的衣裳 （ ）的樹(shù)木 （ ）的草莖 （ ）的地方
4．根據(jù)課文內(nèi)容填空，回答問(wèn)題。
⑴空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了（ ）。
之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樽髡甙炎约寒?dāng)作了 。
�、扑鼈儯� ）地對(duì)視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。
從這個(gè)句子能體會(huì)到 。
�、墙裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。
句中的“靜謐”的意思是 。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
?草蟲(chóng)的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲(chóng)子，看到 音樂(lè)演奏會(huì)
村民的勞動(dòng)生活
我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解新詞。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者進(jìn)行一次奇特的游歷，感受作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)小生靈的情操。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者觀察的方法，豐富的想象和奇特的感受。
二、課時(shí)：
第二課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、板書(shū)課題：3 草蟲(chóng)的村落
2、談話(huà)導(dǎo)人
上一課時(shí)我們到草蟲(chóng)的村落里游歷了一番，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下當(dāng)時(shí)的情景……多么令人迷戀的昆蟲(chóng)世界啊！好了，沐著微風(fēng)，伴著迷人的`花香，我們又來(lái)到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來(lái)細(xì)小的聲音：歡迎再到操場(chǎng)村作客。定睛一看，還是昨天那個(gè)小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請(qǐng)。很快我們又來(lái)到了草蟲(chóng)的村落，這次我們終于有機(jī)會(huì)看清它的真面目。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，再次游歷草蟲(chóng)的村落，看到自己印象最深刻的場(chǎng)面時(shí)，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。
（二）品讀課文，體會(huì)表達(dá)
1、邊讀邊畫(huà)，遇到印象深刻的場(chǎng)面時(shí)可在書(shū)上批畫(huà)出自己的感受，有疑問(wèn)的留待交流。
2、深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)下列句子的理解。
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。”
評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？
把這種靈泉一樣的音韻讀出來(lái)。
�。�3）現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問(wèn)句）
�。�4）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）
把體會(huì)放在句子里讀出來(lái)。
�。�5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？
把這些情趣朗讀給大家聽(tīng)，說(shuō)給大家共同分享。
3、體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：
�。�1）出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？
�。ㄈ┓e累語(yǔ)言，拓展延伸
1、把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄本上。
2、朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
3、課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
4、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們共同攜手一起走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──（板課題）
生：讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
師：課前這一課大家預(yù)習(xí)了是嗎？現(xiàn)在呢，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚貫g覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子說(shuō)明這篇文章主要寫(xiě)的是一件什么事情？
課件：出示句子：我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。
師：老師增加了一點(diǎn)難度，能把課題和這句話(huà)合在一起把主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄎ夷抗庾冯S著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的游歷。）
師：同學(xué)們，能快速瀏覽時(shí)，捕捉到重要的，這是了不起的能力。作者在游歷的前前后后，還寫(xiě)了這樣三段話(huà)──
�。ㄕn件出示：
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！
我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。
誰(shuí)敢自告奮勇地讀一讀。（指名讀三個(gè)自然段。）
師：你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（生交流）
師：我讀到這里的時(shí)候，跟你有同樣的問(wèn)題。就像我們同學(xué)們所說(shuō)的，這個(gè)草蟲(chóng)的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？
�。ㄕn件出示：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？）
三、品讀課文
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周?chē)o得出奇，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的'小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
（課件出示課文第3自然段）
師：在小蟲(chóng)世界里究竟蘊(yùn)藏著什么？認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想
師范讀這一段
師：走進(jìn)村落，體會(huì)到了什么？（生回答）
師：看來(lái)同學(xué)們真的走進(jìn)去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。
師：有些同學(xué)讀著笑起來(lái)了，我知道你已經(jīng)走進(jìn)去了，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀
�。ǘ嗾{(diào)皮的語(yǔ)言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的“傲然、左沖右撞”這兩個(gè)詞的時(shí)候，體現(xiàn)了游俠的形象。）
師生一起讀這一自然段
師：大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想。（他可能會(huì)遇到坎坷的石頭還可能有小溪阻攔了他的去路有比他大的蟲(chóng)子妨礙他。）
師：走這條路還真就不容易，文中還真有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。（生齊）
一生讀（師：她的朗讀讓你的感覺(jué)到這個(gè)游俠怎么樣？）（指導(dǎo)讀出勇敢堅(jiān)韌不拔有恒心，迷路不放棄，堅(jiān)持有毅力。）
師：不愧是俠的風(fēng)采。帶著這種感覺(jué)再讀這一段。（生再齊讀）
師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？誰(shuí)能和老師打聲招呼。（師生打招呼）師：剛才我們打招呼的樣子，就是書(shū)中一詞語(yǔ)的意思。（寒喧）（演示課件，分別點(diǎn)出放大“寒”和“暄”）同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)的意思是說(shuō)人們見(jiàn)面的時(shí)候問(wèn)一些天氣冷暖的話(huà)，后來(lái)就把人們之間的打招呼也就稱(chēng)作寒暄了。讀讀這個(gè)詞。
師：甲蟲(chóng)一個(gè)勁兒地往前走，到底是干什么呢？讀讀第四自然段，能不能讀明白？（課件出示課文第4自然段）
生讀書(shū)反饋（肚子餓了找東西吃，她回家探親……）
師：這只嬌小的小蟲(chóng)和游俠之間是什么關(guān)系？（生談自己的見(jiàn)解）
師：游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話(huà)，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎？（包含了情，我好想你啊。
可能還包含責(zé)備，責(zé)備出去那么久，包含了對(duì)他的期待）
師：有一個(gè)詞可以包含同學(xué)們所說(shuō)的一切----親情（板書(shū)）
師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。
2、生讀第四段
師：當(dāng)我們?cè)诖迓淅锟吹竭@一切，不禁贊嘆（課件出示）讀
生讀“原來(lái)在小蟲(chóng)子的世界中，蘊(yùn)藏著（濃濃的親情）�。�
3、師：那么在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲(chóng)的世界里蘊(yùn)藏著什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語(yǔ)和句子來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)上你自己的想法。
�。▽W(xué)生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫(huà)，邊作批注。老師巡視。）
交流反饋
師：聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)，你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換后，每個(gè)人還是一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，互相交換后，就不只一個(gè)思想，我希望大家能夠暢所欲言。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)點(diǎn)撥。
a、第五自然段看出在小蟲(chóng)子的世界中蘊(yùn)藏著友情。（生板書(shū)：友情）生讀相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系生活談體會(huì)。
b、第六自然段看出草蟲(chóng)的村落里蘊(yùn)藏著藝術(shù)。（生板書(shū)：藝術(shù)）
精細(xì)處做如下點(diǎn)撥：
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這位同學(xué)給我們分享的這段話(huà)。
�。ㄕn件出示課文第6自然段：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。）
師：“靈泉”是什么，你了解嗎？（生談見(jiàn)解）
小結(jié)：是富有生命的，有靈性的。作者在這里把甲蟲(chóng)音樂(lè)家演奏的音樂(lè)比喻成靈泉，這讓我們感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)怎么樣？（生交流）
師：對(duì)，而且課文中不是用“音樂(lè)”這個(gè)詞，而是“音韻”。來(lái)，注意看，這個(gè)音韻的“韻”字右邊是個(gè)均勻的“勻”。讀讀這個(gè)詞，我們感受一下。（引導(dǎo)學(xué)生美美地讀這個(gè)詞）
師：帶著這種感覺(jué)到句子里面去，再來(lái)讀讀這句話(huà)。（生齊讀）
�。ㄖ笇�(dǎo)個(gè)別多次讀、再齊讀）
師：我們常把自然界發(fā)出的聲音稱(chēng)作天籟之音，意思是說(shuō)自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過(guò)同學(xué)們的這般演繹，這種美就更濃了。此時(shí)此刻充斥在作者頭腦中的就是這種無(wú)與倫比的美。難怪他會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)，讀──（課件出示）
此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
師：你們語(yǔ)言的感覺(jué)非常好，我聽(tīng)得出來(lái)，你們“只有、才”把強(qiáng)調(diào)了一下，為什么要強(qiáng)調(diào)“只有、才”呢？（生談見(jiàn)解，隨機(jī)指導(dǎo)這句話(huà)）
小結(jié)：中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，同學(xué)們剛才強(qiáng)調(diào)了“只有、才”，就把這句話(huà)句尾的感嘆號(hào)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。這種藝術(shù)美就顯得更濃了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
c、從第七自然段看出小蟲(chóng)子的世界中蘊(yùn)藏著勤勉。（生板書(shū)勤勉）指導(dǎo)讀出勤勉
d、第八自然段可以看出來(lái)。草蟲(chóng)的世界中蘊(yùn)藏著智慧。（生板書(shū)）
師引：你分析得非常準(zhǔn)確。聯(lián)系我們的生活想一想，你覺(jué)得在草蟲(chóng)的村落里還會(huì)有些什么工作呢？（生談）
小結(jié)：同學(xué)們，今天，我們和中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓一起在草蟲(chóng)村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動(dòng)、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲(chóng)世界中蘊(yùn)藏著濃濃的──（引讀板書(shū)）
生：（齊）親情。
師：無(wú)窮的──
生：（齊）智慧。
師：美妙的──
生：（齊）藝術(shù)
師：彼此之間的──
生：（齊）友情。
師：以及讓人折服的──
生：（齊）勤勉。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲(chóng)村落是怎樣的地方呢？
�。ㄕn件出示：在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是———————-）
生交流想法
小結(jié)：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的愜意。同學(xué)們，在老師的心目中，草蟲(chóng)的村落就是一個(gè)和諧的世界。但是今天，我更愿意用省略號(hào)來(lái)代替我們之間彼此的想法（板書(shū)省略號(hào)）。這省略號(hào)代表我們對(duì)草蟲(chóng)村落的理解還遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，代表我們對(duì)草蟲(chóng)村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠(yuǎn)沒(méi)有終結(jié)。難怪作者會(huì)──
�。ㄕn件出示：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）
生（齊讀）
引：正是因?yàn)榇耍y怪作者會(huì)──
�。ㄕn件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意�。。�
生（齊讀）
引：也正是因?yàn)榇�，難怪作者會(huì)說(shuō)──
�。ㄕn件出示：我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。）
生（齊讀）
結(jié)束語(yǔ)：好，同學(xué)們，今天我們的游歷就要結(jié)束了，下一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)作者豐富的想象的世界，去感受作者獨(dú)特的想象的思維。
三、積累語(yǔ)言，作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
3.提倡摘抄的內(nèi)容盡可能地在習(xí)作中用一用。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道草蟲(chóng)的村落究竟蘊(yùn)含著什么，作者把它描繪成和我們?nèi)祟?lèi)居住的村子一樣，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（生談）
小結(jié)：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們?nèi)祟?lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。其實(shí)這個(gè)草蟲(chóng)的村落，本來(lái)是個(gè)怎樣的地方？這樣寫(xiě)讓你體會(huì)到什么？
二、體悟作者豐富的想象、獨(dú)特的感受
師：你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受？（生讀課文交流）
引導(dǎo)學(xué)成抓課文的詞句體會(huì)
如：“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。作者把甲蟲(chóng)振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）
三、作者的豐富想象和獨(dú)特感受是怎么把它寫(xiě)出來(lái)的？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。
四、練筆升華
依據(jù)“在草蟲(chóng)的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，以蟲(chóng)眼看世界，書(shū)寫(xiě)他們心中有情有意的蟲(chóng)子天地。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草蟲(chóng)的村落
親情友情藝術(shù)勤勉智慧
和諧的世界······
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