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  • 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師

    時(shí)間:2024-04-11 06:58:24 攝影 我要投稿

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師,希望對(duì)大家有所幫助。

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師1

      教材簡(jiǎn)析

      這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí),高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中,高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候,孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,盡管高爾基要為孩子提供膠卷,他還是哭著離開(kāi)了。最后,高爾基交代秘書(shū),他不接待雜志社的記者,但如果是那個(gè)少先隊(duì)員,就一定讓他進(jìn)來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。

      教學(xué)要求

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的.能力。

      教學(xué)方法:電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法

      課前準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求

      1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問(wèn)題,初步展開(kāi)討論。

      教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

      教學(xué)過(guò)程

      一、介紹人物,導(dǎo)入新課

      1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文,查閱了有關(guān)資料,誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基?

      2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

      3、師出示高爾基的畫(huà)像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,世界著名的文學(xué)家。他寫(xiě)了很多書(shū),發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本。“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛(ài)他。他的作品在我國(guó)廣為流傳,得到人們的喜愛(ài)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書(shū),提示“攝”的讀音。)

      高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來(lái)看課文

      二、初讀課文

      1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

      2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

      3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5、再讀課文,說(shuō)一說(shuō),課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

      6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題,留待下節(jié)課交流解決。

      三、合作識(shí)字

      字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

      字形方面:“攝”“鞠”筆畫(huà)較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記!肮笨刹捎眯蜗笞R(shí)字法幫助識(shí)記!吧纭弊钟颐媸恰巴痢,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫(xiě)成“朩”,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”,經(jīng)常混淆,可通過(guò)組詞比較,加以區(qū)別。

      在書(shū)寫(xiě)生字時(shí),要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求

      1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

      1.鞏固詞語(yǔ)

      紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

      2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

      三、帶著問(wèn)題讀書(shū),思考解決問(wèn)題的策略。

     。ūM量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,如果學(xué)生提不出來(lái),則照以下步驟進(jìn)行)

      1.讀文想問(wèn)題

      a、投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

      b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

      c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

      2.畫(huà)句找答案

      a、小男孩為什么來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

      小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

      b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

      c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

      d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

      3.讀句知內(nèi)容

      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。

      四、角色演讀,體會(huì)感情

      1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

      提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

      2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

      3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

      a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

      b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

      c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

      d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

      4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

      五、巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

      1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

      2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

      3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

      六、拓展活動(dòng)

      小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

      板書(shū)

      17小攝影師關(guān)懷、愛(ài)護(hù)

      高爾基小攝影師

      有禮貌

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

      4.認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式、實(shí)際當(dāng)中能正確使用冒號(hào)和引號(hào)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      生字卡片、教學(xué)掛圖;

      收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

      2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

      3.能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)流程

      一、介紹人物,導(dǎo)入新課

      1.啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文,查閱了有關(guān)資料,誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基?

      2.學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

      3.教師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫(xiě)了很多書(shū)。“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

      2.檢查朗讀情況,開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

      3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15自然段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4.交流生字詞語(yǔ),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的`方法初步解決課文字、詞障礙。

      5.再讀課文,說(shuō)一說(shuō),課文主要講了一件什么事?

      6.畫(huà)出不懂的問(wèn)題,留待下節(jié)課交流解決。

      三、合作識(shí)字

      1.小組合作,想辦法記住生字字形。

      2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)形聲字構(gòu)字(輛──形旁“車”,聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.摘抄課文中的好詞好句。

      2.找出能體現(xiàn)高爾基喜愛(ài)小男孩的話,多讀幾遍。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      2.學(xué)會(huì)通過(guò)體會(huì)文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心,從而深入體會(huì)人物品質(zhì)的讀書(shū)方法。

      3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。

      教學(xué)流程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

      1.鞏固詞語(yǔ),指名學(xué)生讀詞:

      紙團(tuán)

      墻報(bào)

      鞠躬打量

      吩咐

      擺弄

      膠卷

      2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      二、精讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)

      1.默讀1──5自然段,畫(huà)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考:小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的?

      (1)讀第1自然段。

      (2)“突然”是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”)

     。3)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

      A、讀紙條內(nèi)容:紙條上一共寫(xiě)了幾句話,每句話是什么意思。

      B、讀了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?

      (4)這么有禮貌的孩子,門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙,“正在讀書(shū)”;輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任,并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去,體會(huì)出那種熱愛(ài)關(guān)心下一代的特殊感情。)

     。5)朗讀1──5自然段。

      2.默讀6──11自然段思考:小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做,怎么說(shuō)的?

     。ㄟ呑x邊畫(huà)出有關(guān)詞句)

      (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考:

      A、“打量”是什么意思?怎樣是“仔細(xì)打量”?仔細(xì)打量之后,為什么“咧開(kāi)嘴笑了”?

      B、“吩咐”是什么意思?小男孩是怎樣吩咐的?從哪句話體會(huì)出小男孩是在吩咐高爾基?(……用手指了指沙發(fā),說(shuō):“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙!保

      這句話沒(méi)有商量的語(yǔ)氣,只有禮貌的安排。

      C、重點(diǎn)理解第7自然段:讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會(huì)到了什么?

      D、抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會(huì)。

      E、小男孩“擺弄了很久很久”,說(shuō)明了什么?理解“擺弄”的意思,把“很久很久”與“很久”比較,體會(huì)其擺弄時(shí)間長(zhǎng),直到把要做的事,要做的準(zhǔn)備都做完,“一切停當(dāng)”。

      F、高爾基“側(cè)著臉,對(duì)著他微笑!保ńY(jié)合課文插圖)

      G、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段,從高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐,配合小男孩給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

      (4)讀8──11自然段,說(shuō)說(shuō)當(dāng)小男孩突然哭起來(lái)時(shí),高爾基又是怎么說(shuō),怎么做的?

      A、讀第8自然段,體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛(ài)的語(yǔ)氣。

      B、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段,體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來(lái),又為什么“大聲喊”?“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!笔鞘裁匆馑?從這些詞句中你又體會(huì)出了什么?(高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望)

     。5)師生小結(jié)6──11自然段:寫(xiě)小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫(xiě)高爾基怎樣聽(tīng)從小男孩的吩咐,配合小男孩照相。

     。6)練習(xí)有感情地朗讀。

     。7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

      【教師不必刻意指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀,學(xué)生自己在一步步潛心品味課文后,便能與文本貼近,理解課文的中心,感悟到文本的思想感情!

      3.默讀12─15自然段。思考:

     。1)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)!边@句話是什么意思?高爾基為什么不見(jiàn)記者,卻希望來(lái)的是小男孩?(引導(dǎo)理解“一定”的意思,聯(lián)系第10自然段中的“趕緊”、“大聲喊道”,體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對(duì)“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度,體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。)

      (2)小男孩會(huì)再來(lái)嗎,為什么?

      (讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的,只要能找出依據(jù),說(shuō)出理由即可。)

     。3)師生小結(jié)。

     。4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

      三、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.有感情地朗讀全文。

      2.續(xù)寫(xiě)故事。

      【續(xù)寫(xiě)課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法,可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望!

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師3

      教學(xué)目標(biāo)

      1。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

      2。分角色有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      3。了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對(duì)高爾基的敬愛(ài)和高爾基對(duì)男孩的喜愛(ài)、關(guān)懷。

      4、學(xué)會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)故事。

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教具:課件

      教具準(zhǔn)備

      生字卡片,搜集高爾基的資料

      導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

      二 次 備 課

      預(yù)習(xí)提綱

      1。初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。

      2。默讀課文,思考:課文主要講了誰(shuí),講了一件什么事。

      3。朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來(lái)。

      4。查找有關(guān)高爾基的資料。

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1。板書(shū)“攝影”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事?

      補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)“師”,“攝影師”是干什么的人?

      2。補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)“小”,結(jié)合預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)文中的小攝影師指誰(shuí)?(小男孩)他要給誰(shuí)攝影?(高爾基)

      3。你對(duì)高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))

      二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

      1。指名分自然段讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”, “停當(dāng)”、“打量”等詞語(yǔ)。

      2。出示生字新詞卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。

      3。通讀課文,思考:課文講了一件什么事?全班交流。(板書(shū):小男孩 高爾基)

      三、細(xì)讀課文,理解人物。

      過(guò)渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢?

      1。自由讀讀1——5段,看看小男孩是怎樣見(jiàn)到高爾基的。

      2。畫(huà)出和紙團(tuán)有關(guān)的內(nèi)容,自由讀讀這些句子話,并想想你從中讀懂了什么,有什么疑問(wèn)。

      3。學(xué)生交流,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

      (1)你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào):聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影……)你是從哪里看出來(lái)的呢?(“親愛(ài)的”“您”“請(qǐng)”“立刻”“鞠躬”)教師相機(jī)板書(shū)。

     。2)指導(dǎo)朗讀:如果你就是小男孩,你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動(dòng)嗎?

     。3)大家讀得非常好,聽(tīng)了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛(ài)攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

     。4)這位偉大的`文學(xué)家,能給這個(gè)素不相識(shí)的小男孩一個(gè)機(jī)會(huì),你有什么體會(huì)?

      4。分角色朗讀。相機(jī)提示注意人物對(duì)話中引號(hào)的用法。

      小結(jié):小男孩順利地見(jiàn)到高爾基,他有沒(méi)有完成照相的心愿呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)生字,夯實(shí)基礎(chǔ)。

      1。自己認(rèn)讀生字,嘗試給生字口頭組詞。

      2。指名讀,強(qiáng)調(diào)字音:準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。

      3。你認(rèn)為哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò),給大家建議。借機(jī)識(shí)記字形。

      4。重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě):輛、卷、雜、準(zhǔn)。

      書(shū)寫(xiě)“輛”字的時(shí),“車”字作為偏旁筆順的變化,最好一筆是“提”;

      書(shū)寫(xiě)“卷”字時(shí),注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫(xiě)法;

      “雜”字下面不是“木”,第四筆要寫(xiě)成“豎鉤”。

      書(shū)寫(xiě)“準(zhǔn)”字,要注意左中右緊湊。

      5、學(xué)生描紅練習(xí)。

      五、作業(yè)

      1。練寫(xiě)其余的生字。

      2。搜集背誦高爾基的名言。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1。出示生字詞,開(kāi)火車讀,鞏固字音。

      2。指名分角色朗讀1——5段。

      二、研讀課文,細(xì)細(xì)品味

      過(guò)渡:一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6—11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來(lái),而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“~”標(biāo)出來(lái)。

      1。學(xué)生默讀,圈畫(huà)。

      2。學(xué)生自由匯報(bào)句子。

      3。通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受人物的品質(zhì)。

     。1)在上節(jié)課學(xué)習(xí)1—5段的時(shí)候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng),那就是通過(guò)人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng),這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?

     。2)學(xué)生小組交流體會(huì)。

      (3)學(xué)生集體匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并板書(shū)。(盡量放手讓學(xué)生)A “高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下!

      我們一般都說(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)?(是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)(這里高爾基按小男孩的要求去做,說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見(jiàn)。高爾基被孩子的天真感染了,覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子,說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。)

      B小男孩擺弄了很久很久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

      高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,你體會(huì)到了大作家的什么?(板書(shū):關(guān)懷)

      小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書(shū):熱愛(ài))

      C高爾基的“側(cè)過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

      小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

     。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,只要合理即可。)

      4。。指導(dǎo)分角色朗讀,通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來(lái)。(同桌練習(xí),指名分角色讀)

      三、讀文質(zhì)疑,深入理解。

      1。讀讀12——15段,提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。

      交流質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題:

      高爾基為什么沒(méi)有時(shí)間不見(jiàn)記者一定卻要見(jiàn)小男孩?

      2。引導(dǎo)解疑、體會(huì)關(guān)鍵:

     。1)哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙!保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

     。2)哪些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

      (3)重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話:“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)!备郀柣鶠槭裁催@么說(shuō)?

      3。指導(dǎo)朗讀:一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說(shuō)“如果是一個(gè)是小男孩來(lái)拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來(lái)。”這里面包含了多少愛(ài)心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù),真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

      四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)

      過(guò)渡:有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請(qǐng)大家再讀課文,想一想:小男孩會(huì)再來(lái)嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,說(shuō)說(shuō)為什么?如果小男孩真的來(lái)了,見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么,做些什么哪?

      1。再讀課文,學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見(jiàn),教師相機(jī)引導(dǎo)。

      2。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)。

      3。交流寫(xiě)話,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

      五、作業(yè)

      1。接著續(xù)寫(xiě)故事。

      2。選做:讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

      板

      書(shū)

      設(shè)

      計(jì)

      6 小攝影師

      喜愛(ài)、關(guān)懷

      高爾基———————小攝影師

      有禮貌、熱愛(ài)

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ★認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

      ★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      ★了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字卡片。

      2.教學(xué)掛圖。

      3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      第一課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入

      1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

      2.板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

      聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

      3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

      二、初讀課文

      1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

      2.檢查朗讀情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

      3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5.齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

      三、合作識(shí)字

      1.小組合作,想辦法記住生字字形。

      2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

      1.鞏固詞語(yǔ)

      紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告

      2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      二、角色演讀,體會(huì)感情

      1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

      提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

      2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

      3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

      a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

      b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的'崇敬熱愛(ài)之情。

      c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

      d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

      4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

      三、巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

      1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

      2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

      3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

      四、課外延伸,想想續(xù)寫(xiě)

      1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔?ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈祥、關(guān)懷備至的感情。

      課前準(zhǔn)備

      1、生字卡片。

      2、教學(xué)掛圖。

      3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      第一課時(shí)

      揭題導(dǎo)入

      1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

      2、板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

      聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

      3、出示教學(xué)掛圖,同學(xué)交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

      初讀課文

      1、選擇自身喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

      2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:玩弄(nòng)聲母是n。

      3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒同學(xué)課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那局部?jī)?nèi)容屬于第1自然段。

      4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5、齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

      合作識(shí)字

      1、小組合作,想方法記住生字字形。

      2、交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

      1、鞏固詞語(yǔ)

      紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

      2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      角色演讀,體會(huì)感情

      1、以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

      提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

      2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。

      3、挑選一組同學(xué)上臺(tái)扮演,根據(jù)扮演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

      a。點(diǎn)評(píng)同學(xué)扮演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

      b。從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你扮演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔?ài)之情。

      c。抓住高爾基的`反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。

      d。引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“小朋友,回來(lái)!俺給你膠卷,俺這兒有很多膠卷。”讓同學(xué)反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,協(xié)助小朋友拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

      4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

      巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

      1、提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

      2、讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自身的依據(jù)。

      3、高爾基希望小朋友來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

      課外延伸,想想續(xù)寫(xiě)

      1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師6

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1. 認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3.了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句

      教學(xué)過(guò)程:

      揭題導(dǎo)入

      1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

      2.板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

      聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

      3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

      初讀課文

      1. 擇自己喜歡的`讀書(shū)方式。 2、檢查朗讀情況

      3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5.齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

      合作識(shí)字

      1. 小組合作,想辦法記住生字字形。2.交流識(shí)記方法

      總結(jié):你有什么收獲?

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

      教學(xué)過(guò)程:

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

      1.鞏固詞語(yǔ)

      紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告

      2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      角色演讀,體會(huì)感情

      1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

      提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

      2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

      3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

      a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

      b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

      c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

      d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

      4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

      巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

      1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

      2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

      3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

      課外延伸,想想續(xù)寫(xiě)

      1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

      板書(shū):

      6、小攝影師

      小男孩 高爾基

      扔紙團(tuán) 請(qǐng)進(jìn)來(lái)

      忘膠卷 給膠卷

      熱愛(ài)崇敬 關(guān)心愛(ài)護(hù)

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師7

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

      課前準(zhǔn)備

      1、生字卡片。

      2、教學(xué)掛圖。

      3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      第一課時(shí)

      揭題導(dǎo)入

      1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

      2、板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

      聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

      3、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

      初讀課文

      1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

      2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。

      3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5、齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

      合作識(shí)字

      1、小組合作,想辦法記住生字字形。

      2、交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

      1、鞏固詞語(yǔ)

      紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

      2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      角色演讀,體會(huì)感情

      1、以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

      提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

      2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

      3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

      a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

      b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

      c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

      d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

      4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

      巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

      1、提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

      2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

      3、高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

      教學(xué)反思

      《小攝影師》是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的`情境,在感悟語(yǔ)言的過(guò)程中,受到情感的熏陶。

      我在教學(xué)時(shí)緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行理解,再通過(guò)說(shuō)話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解,把理解語(yǔ)言和體會(huì)情感結(jié)合起來(lái),揣摩出高爾基對(duì)小男孩子的喜愛(ài)之情,突出教學(xué)的重點(diǎn)。

      情感是附載在語(yǔ)言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù),并且情感強(qiáng)烈。我讓學(xué)生自己去朗讀,通過(guò)朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟,通過(guò)反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見(jiàn),對(duì)待小男孩的熱情和“一定”要見(jiàn)這種截然相反的態(tài)度,體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。

      有了這種體驗(yàn)和感悟,“高爾基為什么不愿見(jiàn)記者而熱切希望小男孩能再來(lái)?”這一問(wèn)題也就迎刃而解了。學(xué)生再讀全文進(jìn)一步思考:“小男孩會(huì)再來(lái)嗎?”激發(fā)學(xué)生想象,把他們引進(jìn)課文的情境之中。有了前面的鋪墊,并且給學(xué)生提供了展開(kāi)想象的空間,續(xù)寫(xiě)“小男孩再來(lái)時(shí)會(huì)是怎樣的情景”的訓(xùn)練,學(xué)生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維中,引起情感的共鳴。

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師8

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

      二、重、難點(diǎn)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      2、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

      三、課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      四、課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

      1、學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

      2、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

      3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

      第一課時(shí)

      一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

      學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

      二、重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

      1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

      2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

      3、畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

      4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

      5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

      三、深入理解課文,探研文章的思想感情

      1、分角色朗讀課文,這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

      (1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

      (2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

      2、默讀課文,自讀自悟

     。1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,用“”畫(huà)出有關(guān)句子

     。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基,用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

      3、學(xué)習(xí)小組交流情況。

      4、全班反饋交流。

      5、老師小結(jié)板書(shū)。

      這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

      四、開(kāi)展討論

      這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

      五、課堂作業(yè)

      讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

      2、教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

      二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

      1、自由組合分角色朗讀。

      2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的.情景。

      三、識(shí)字寫(xiě)字

      1、投影出示下列詞語(yǔ):

      陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

      秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉

      a、讀一讀

      b、用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

      c、各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

      2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

      3、學(xué)生瞄紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

      四、擴(kuò)展訓(xùn)練

      “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

      五、板書(shū)

      6小攝影師

      喜愛(ài)

      高爾基、小男孩

      熱愛(ài)

      對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

      2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      3.了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對(duì)高爾基的敬愛(ài)和高爾基對(duì)男孩的喜愛(ài)、關(guān)懷。

      4、學(xué)會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)故事。

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教具:課件

      教具準(zhǔn)備

      生字卡片,搜集高爾基的資料

      導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

      二 次 備 課

      預(yù)習(xí)提綱

      1.初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。

      2.默讀課文,思考:課文主要講了誰(shuí),講了一件什么事。

      3.朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來(lái)。

      4.查找有關(guān)高爾基的資料。

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1.板書(shū)“攝影”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事?

      補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)“師”,“攝影師”是干什么的人?

      2.補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)“小”,結(jié)合預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)文中的小攝影師指誰(shuí)?(小男孩)他要給誰(shuí)攝影?(高爾基)

      3.你對(duì)高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))

      二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

      1.指名分自然段讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”, “停當(dāng)”、“打量”等詞語(yǔ)。

      2.出示生字新詞卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。

      3.通讀課文,思考:課文講了一件什么事?全班交流。(板書(shū):小男孩 高爾基)

      三、細(xì)讀課文,理解人物。

      過(guò)渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢?

      1.自由讀讀1——5段,看看小男孩是怎樣見(jiàn)到高爾基的。

      2.畫(huà)出和紙團(tuán)有關(guān)的內(nèi)容,自由讀讀這些句子話,并想想你從中讀懂了什么,有什么疑問(wèn)。

      3.學(xué)生交流,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

      (1)你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào):聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影……)你是從哪里看出來(lái)的呢?(“親愛(ài)的”“您”“請(qǐng)”“立刻”“鞠躬”)教師相機(jī)板書(shū)。

      (2)指導(dǎo)朗讀:如果你就是小男孩,你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動(dòng)嗎?

      (3)大家讀得非常好,聽(tīng)了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛(ài)攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

      (4)這位偉大的文學(xué)家,能給這個(gè)素不相識(shí)的小男孩一個(gè)機(jī)會(huì),你有什么體會(huì)?

      4.分角色朗讀。相機(jī)提示注意人物對(duì)話中引號(hào)的用法。

      小結(jié):小男孩順利地見(jiàn)到高爾基,他有沒(méi)有完成照相的心愿呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)生字,夯實(shí)基礎(chǔ)。

      1.自己認(rèn)讀生字,嘗試給生字口頭組詞。

      2.指名讀,強(qiáng)調(diào)字音:準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。

      3.你認(rèn)為哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò),給大家建議。借機(jī)識(shí)記字形。

      4.重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě):輛、卷、雜、準(zhǔn)。

      書(shū)寫(xiě)“輛”字的時(shí),“車”字作為偏旁筆順的變化,最好一筆是“提”;

      書(shū)寫(xiě)“卷”字時(shí),注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫(xiě)法;

      “雜”字下面不是“木”,第四筆要寫(xiě)成“豎鉤”。

      書(shū)寫(xiě)“準(zhǔn)”字,要注意左中右緊湊。

      5、學(xué)生描紅練習(xí)。

      五、作業(yè)

      1.練寫(xiě)其余的生字。

      2.搜集背誦高爾基的名言。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.出示生字詞,開(kāi)火車讀,鞏固字音。

      2.指名分角色朗讀1——5段。

      二、研讀課文,細(xì)細(xì)品味

      過(guò)渡:一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來(lái),而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“~”標(biāo)出來(lái)。

      1.學(xué)生默讀,圈畫(huà)。

      2.學(xué)生自由匯報(bào)句子。

      3.通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受人物的品質(zhì)。

      (1)在上節(jié)課學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng),那就是通過(guò)人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng),這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?

      (2)學(xué)生小組交流體會(huì)。

      (3)學(xué)生集體匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并板書(shū)。(盡量放手讓學(xué)生)A “高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下!

      我們一般都說(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)?(是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)(這里高爾基按小男孩的要求去做,說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見(jiàn)。高爾基被孩子的天真感染了,覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子,說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。)

      B小男孩擺弄了很久很久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

      高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,你體會(huì)到了大作家的什么?(板書(shū):關(guān)懷)

      小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書(shū):熱愛(ài))

      C高爾基的“側(cè)過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

      小男孩的`“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

      (教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,只要合理即可。)

      4..指導(dǎo)分角色朗讀,通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來(lái)。(同桌練習(xí),指名分角色讀)

      三、讀文質(zhì)疑,深入理解。

      1.讀讀12——15段,提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。

      交流質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題:

      高爾基為什么沒(méi)有時(shí)間不見(jiàn)記者一定卻要見(jiàn)小男孩?

      2.引導(dǎo)解疑、體會(huì)關(guān)鍵:

      (1)哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。”)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

      (2)哪些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

      (3)重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話:“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基為什么這么說(shuō)?

      3.指導(dǎo)朗讀:一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說(shuō)“如果是一個(gè)是小男孩來(lái)拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來(lái)。”這里面包含了多少愛(ài)心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù),真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

      四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)

      過(guò)渡:有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請(qǐng)大家再讀課文,想一想:小男孩會(huì)再來(lái)嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,說(shuō)說(shuō)為什么?如果小男孩真的來(lái)了,見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么,做些什么哪?

      1.再讀課文,學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見(jiàn),教師相機(jī)引導(dǎo)。

      2.嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)。

      3.交流寫(xiě)話,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

      五、作業(yè)

      1.接著續(xù)寫(xiě)故事。

      2.選做:讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      6 小攝影師

      喜愛(ài)、關(guān)懷

      高爾基-------小攝影師

      有禮貌、熱愛(ài)

    三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小攝影師10

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

      1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

      2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

      3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

      第一課時(shí)

      一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

      學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

      二、重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

      1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

      2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

      3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

      4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

      5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

      三、深入理解課文,探研文章的思想感情

      1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

      (1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

     。2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

      2.默讀課文,自讀自悟

     。1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,用畫(huà)出有關(guān)句子

     。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基,用~~~~~~~~~~~畫(huà)出有關(guān)句子。

      3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

      4.全班反饋交流。

      5.老師小結(jié)板書(shū)。

      這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

      四、開(kāi)展討論

      這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

      五、課堂作業(yè)

      讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

      2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

      二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

      1.自由組合分角色朗讀。

      2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

      三、識(shí)字寫(xiě)字

      1.投影出示下列詞語(yǔ):

      陽(yáng)光明媚

      鞠了個(gè)躬

      咧開(kāi)嘴

      吩咐

      準(zhǔn)備停當(dāng)

      膠卷

      秘書(shū)

      雜志社

      記者

      突然

      側(cè)過(guò)臉

      讀一讀

      用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

      各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

      2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的`字,并介紹自己的識(shí)字方法。

      3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

      四、擴(kuò)展訓(xùn)練

      請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

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