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高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧1
《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》表達(dá)交抄流部分明確要求：觀(guān)點(diǎn)要明確，能?chē)@中心選取材料，進(jìn)一步提高記敘、議論、敘述、描寫(xiě)、抒情等基本表達(dá)能力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式�！缎抡n標(biāo)》對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求，議論成為學(xué)生必須掌握的表達(dá)方式之一，因而議論文也成為學(xué)生必須掌握的文體之一，可是現(xiàn)實(shí)情況是有百分之七八十的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作議論文，主要原因是前幾年高考話(huà)題作文一統(tǒng)天下，無(wú)論是老師還是學(xué)生淡化了文體意識(shí)。基于這種情況，學(xué)生寫(xiě)記敘文多敘述，缺乏生動(dòng)、形象的描寫(xiě)；寫(xiě)作議5261論文，不著邊際的敘述代替了深刻有力的'分析；寫(xiě)作說(shuō)明文，不知如何下筆。
新課標(biāo)要求學(xué)生必須掌握議論這種基本的表達(dá)方式，因此議論文也成為高中學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)用的一種文體。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題，作為老師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)者的責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，切實(shí)提高學(xué)生議論文寫(xiě)作水平。我認(rèn)為，教給學(xué)生具體論證的方法，是一種有效的途徑，在教學(xué)過(guò)程中，我作了如下幾嘗試，略見(jiàn)成效，僅此拋磚引玉。
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧2
從高考的語(yǔ)文試卷來(lái)看，與藝術(shù)有關(guān)的試題占有一定比例。高考試卷中的藝術(shù)試題不可小覷，一是題量比例不少，二是試題分值不少。
高考語(yǔ)文藝術(shù)性試題較常見(jiàn)的有修辭試題、表現(xiàn)手法或表達(dá)方式等試題。
修辭性試題，就是圍繞使用修辭方法命擬的考題，先看幾個(gè)實(shí)例。
例1：2005湖北卷20題：試結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答下面的問(wèn)題。（1）略，（2）主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？
例2：1999全國(guó)卷22題：第四自然段中說(shuō)“刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)象同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛”。這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？
例3：2007浙江卷20題：分析文中畫(huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)言技巧。
例4：2004全國(guó)卷19題：文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
分析以上例子，有的試題是直接提問(wèn)修辭方法的，如例1、例2。這樣的試題對(duì)考生有利，因?yàn)榭忌梢詮念}干中知道所考內(nèi)容，答題目標(biāo)比較明確。有的試題是間接提問(wèn)修辭方法的，如例3、例4。這樣的考題對(duì)考生不利，考生必須深入到具體的試題當(dāng)中，通過(guò)分析、理解，才能知道所考的內(nèi)容是與修辭有關(guān)的。意識(shí)不到回答修辭問(wèn)題，往往所答非問(wèn)，不能得分。
我們?cè)诨卮鹦揶o問(wèn)題的時(shí)候，首先要能準(zhǔn)確地判斷并答出使用的修辭方法。提問(wèn)修辭方法的試題常常還要提問(wèn)使用修辭方法的作用或好處，所以考生還必須清楚每種修辭方法的功用。比如擬人的修辭方法有生動(dòng)形象、人格化、性格化的功用，而比喻的修辭方法則有具體鮮明、生動(dòng)形象、可感性強(qiáng)的功用。我們?cè)诨卮鹦揶o方法的功用時(shí)，應(yīng)該注意將修辭方法與文章、或段落、或句子的內(nèi)容緊緊結(jié)合起來(lái)，來(lái)談它的作用或好處。任何就修辭談修辭的答題都是不完美的。
另外，回答修辭方法的試題時(shí)，不要只從藝術(shù)的角度答題，還應(yīng)該結(jié)合思想內(nèi)容來(lái)回答，這樣的答題才嚴(yán)整、完全。例如2006福建卷13題：文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。這道試題的答案是這樣的：“使用了暗喻（或比喻）的修辭手法，現(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無(wú)可奈何，只好痛苦地承認(rèn)自己的失敗�！边@個(gè)答案首先回答了第一問(wèn)：“使用了什么修辭手法？”這是藝術(shù)方面的。其次是回答第二問(wèn)：“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的'理解”，這是內(nèi)容方面的。又如2006天津卷19題：請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵”這句話(huà)。這道試題的答案是這樣的：“用夸張和比喻的手法說(shuō)理，以光輝、擴(kuò)大的意境來(lái)感染讀者。”這道試題答案的前一部分是修辭方法，屬于藝術(shù)方面；后一部分是作用方面的，它側(cè)重于內(nèi)容方面。
我們?cè)诳疾齑罅康男揶o試題時(shí)，可以明確地得出這樣的結(jié)論：回答修辭試題時(shí)，既要有藝術(shù)方面的回答，也要有內(nèi)容方面的簡(jiǎn)明分析。
高考語(yǔ)文藝術(shù)性試題還有表現(xiàn)手法或表達(dá)方式等試題。我們來(lái)看表現(xiàn)手法或表達(dá)方式方面的幾個(gè)試題實(shí)例。
例1：2008江西卷18題：這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要分析。
例2：2007全國(guó)卷Ⅰ16題：文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？
例3：2008湖北卷16題：文章的第②、③自然段中著重寫(xiě)到了關(guān)于鮮花和動(dòng)物的細(xì)節(jié)。從的主旨來(lái)看，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了霧的哪些主要特點(diǎn)？從藝術(shù)表達(dá)效果來(lái)看，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)又有什么作用？
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧3
一、話(huà)題作文審題指要
近幾年高考全國(guó)卷考查的都是話(huà)題作文。話(huà)題作文為發(fā)揮考生的寫(xiě)作才能而縮小了限制性，加大了自主性，相對(duì)材料作文而言，題面的要求說(shuō)得比較明白，所以審題難度有所下降。但是，如果考生審題意識(shí)淡薄，既不重視把握題目?jī)?nèi)涵，也不注意審清要求，還是會(huì)造成“一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”的嚴(yán)重后果。這方面的教訓(xùn)并不少。比如20__年上海卷要求以“忙”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，按理說(shuō)不存在什么審題障礙，但仍有考生出現(xiàn)偏差，例如寫(xiě)成“幫忙”�！懊Α钡膬�(nèi)涵應(yīng)該是顯性的，變成復(fù)合詞“幫忙”，也就改變了它的本來(lái)涵義。另外，有考生由上海方言中的“幫幫忙”、電話(huà)術(shù)語(yǔ)“忙音”等切入話(huà)題，也都偏離了“忙”的原意。20__年高考分省命題，共涌現(xiàn)出九道話(huà)題作文，考生審題不準(zhǔn)、偏離題意的情況依然突出。像全國(guó)卷一的話(huà)題為“出人意料和情理之中”，可能是引出話(huà)題的玻爾的回答(“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前顯露我的愚蠢”)讓部分考生難以理解，于是他們就反復(fù)考慮這句話(huà)，在這句話(huà)上大做文章，大談“愚蠢”“聰明與愚蠢”“天才與愚蠢”“成功與愚蠢”，以致與話(huà)題謬以千里。有必要提請(qǐng)考生注意，話(huà)題作文審題時(shí)應(yīng)做到三點(diǎn)：
首先要全面。即凡是命題者給出的材料、提示語(yǔ)、要求或注意事項(xiàng)，都要一一看明白，不能遺漏。與材料相比，命題人給出的提示語(yǔ)更應(yīng)認(rèn)真閱讀。比如20__年高考試題的提示語(yǔ)是“也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情”。這就交代得很清楚，試題用登山者的故事作為材料，但并沒(méi)有限定考生一定要寫(xiě)生死抉擇或幫助別人的題材，所以也就不一定按照這個(gè)故事的幫人救人的道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念來(lái)立意，事實(shí)上，許多心靈的選擇是不屬于幫人救人的，有一大批優(yōu)秀的考場(chǎng)作文沒(méi)有寫(xiě)幫助他人，而是從自己的閱讀和生活中尋找素材，同樣產(chǎn)生了以理服人、以情感人的藝術(shù)效果。
其次要吃透話(huà)題的內(nèi)涵。比如面對(duì)“假如記憶可以移植”，要明確以下幾點(diǎn)：(1)“記憶”是指“保存在腦子里的過(guò)去事物的印象”，不是“思維”“性格”“精神”，當(dāng)然更不是“身份”“地位”“面貌”。(2)“移植”在這里是指“將機(jī)體的一部分組織轉(zhuǎn)移到另一機(jī)體上的一種醫(yī)療手術(shù)”，不是“克隆”“復(fù)制”，也不是單方面的“刪除”，而是有“移”有“植”。通過(guò)這樣的分析，就不會(huì)鬧出移植愛(ài)因斯坦記憶后自己也長(zhǎng)出大胡子之類(lèi)的笑話(huà)，也不會(huì)寫(xiě)出“借尸還魂”等荒唐故事了。(3)“假如”，表明這是一個(gè)假設(shè)的判斷，即已經(jīng)假定這是一種“事實(shí)”，接下來(lái)只能對(duì)由此而產(chǎn)生的結(jié)果作出判斷和評(píng)價(jià)，而不必對(duì)移植技術(shù)本身的可能性、可靠性發(fā)表什么意見(jiàn)，決不能死摳住材料中“當(dāng)然，人的記憶移植要比動(dòng)物復(fù)雜得多，也許永遠(yuǎn)不會(huì)成功”，自說(shuō)自話(huà)地以“記憶是不能夠移植的”為觀(guān)點(diǎn)作文，否則得分必然少得可憐。又如寫(xiě)“紀(jì)念”，要弄清：不能把它等同于懷念，因?yàn)樗粌H僅是內(nèi)心情感的`涌動(dòng)，還是思想與行動(dòng)的結(jié)合，即“用一定的方式對(duì)人對(duì)事表示懷念”。
近年來(lái)，關(guān)系類(lèi)話(huà)題作文是高考測(cè)試熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。對(duì)于此類(lèi)試題，審題時(shí)須將兩者(甚至三者)之間存在的關(guān)系揭示出來(lái)，不可偏廢，否則就有可能偏離題意。從何處著手呢?搞清各自所屬的領(lǐng)域或范疇，搞清各自的本質(zhì)、特點(diǎn)，更要搞清這兩者在何時(shí)何地、何情何景下有何聯(lián)系——是直接影響還是間接影響，是正面作用還是負(fù)面作用;是顯性關(guān)系還是隱性關(guān)系，是偶然聯(lián)系還是必然聯(lián)系;是單向聯(lián)系還是多向聯(lián)系，或者是互動(dòng)關(guān)聯(lián)、互為條件、互為因果，等等。搞清關(guān)系之后，再?gòu)闹刑暨x出自己準(zhǔn)備準(zhǔn)確表達(dá)的一種關(guān)系，進(jìn)而形成觀(guān)點(diǎn)或判斷，并以此來(lái)構(gòu)思作文。
最后一點(diǎn)，要圍繞話(huà)題選材。根據(jù)話(huà)題范圍確立主題后，還要精選材料，充分表現(xiàn)主題，這樣才算真正符合題意。有些考生沒(méi)有注意這一點(diǎn)，作文開(kāi)頭也能抓住話(huà)題，但主體部分卻不能?chē)@中心行文，這也是不符合題意的表現(xiàn)。
二、命題作文審題指要
(一)咀嚼含義。即弄清題目的意思。比如20__年北京卷要求“以‘轉(zhuǎn)折’為題”作文，“轉(zhuǎn)折”的意思是“事物在發(fā)展過(guò)程中改變?cè)瓉?lái)的方向、形式等”(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)。可見(jiàn)，這是一個(gè)中性的名詞性概念，古今中外，稱(chēng)得上有“轉(zhuǎn)折”的人與事都可入文，且不分是向好處轉(zhuǎn)，還是向壞處轉(zhuǎn)——向好處轉(zhuǎn)可以提供經(jīng)驗(yàn)，向壞處轉(zhuǎn)可以提供教訓(xùn)。但是從審題上看，“轉(zhuǎn)折”不同于“轉(zhuǎn)變”“轉(zhuǎn)化”“挫折”，更不同于一般的“變化”。又如以“自嘲”為題作文，須用辯證的眼光審視題目——自嘲作為一種正視尷尬、自我寬慰的人生態(tài)度是值得提倡的，但如果失去了一個(gè)度，就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽员昂皖j廢，會(huì)淪落為阿q式的心理麻醉。
(二)明確重點(diǎn)。即要找出“題眼”。比如“我的財(cái)富”，重點(diǎn)在“財(cái)富”，而財(cái)富包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富;“近墨者未必黑”，重點(diǎn)在“未必”，不能把“近墨者未必黑”混同于“近墨者不黑”;“今年花勝去年紅”，重點(diǎn)在于一個(gè)“勝”字，隱含著“今年”與“去年”的優(yōu)劣比較。
(三)確定范圍。即弄清題目對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、對(duì)象和內(nèi)容等方面的要求。比如“我的財(cái)富”，內(nèi)容上應(yīng)扣住“我”來(lái)展開(kāi);“我們生活在同一塊土地上”，“同一塊土地上”應(yīng)指比較廣大的地域，假如寫(xiě)教室、宿舍、家庭等很小的范圍，就不夠切題。
三、材料作文審題指要
(一)努力抓住“關(guān)鍵詞”。材料作文一般有多項(xiàng)“指令”，這些“指令”往往以“關(guān)鍵詞”的面目出現(xiàn)，考生應(yīng)當(dāng)努力抓住這些“關(guān)鍵詞”。比如20__年福建卷要求“把圖給你的聯(lián)想或感悟?qū)懗梢黄?00字左右的文章”，有三個(gè)“關(guān)鍵詞”巧妙地“嵌”在試題中——“請(qǐng)你聯(lián)系提示文字”的“聯(lián)系”，“對(duì)它們加以比較”的“比較”，“聯(lián)想或感悟要與兩幅圖都相關(guān)”的“都相關(guān)”。“聯(lián)系提示文字”，啟發(fā)考生準(zhǔn)確而深刻地理解“規(guī)范”與“新穎”、“穩(wěn)定”與“多變”、“周長(zhǎng)短，面積大”與“周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小”等彼此間的關(guān)系;“比較”“都相關(guān)”，則要求兼顧兩幅圖，而不能只說(shuō)一幅。那么，怎樣抓“關(guān)鍵詞”呢?南京師大何永康教授的建議是：一要一個(gè)詞、一個(gè)詞地在心中默讀考題，強(qiáng)迫自己定下心來(lái)，把試題中的每一個(gè)字看清楚。二要在找出“關(guān)鍵詞”后，先用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，這樣可以有一個(gè)“物質(zhì)依托”，防止在“心里盤(pán)算”時(shí)丟三拉四;審題結(jié)束后，再用橡皮把鉛筆圈過(guò)的痕跡擦去。
(二)盡可能多地找出材料的含義，準(zhǔn)確確定論點(diǎn)。材料作文的材料絕大多數(shù)是多義的，單義的材料十分少見(jiàn)。比如“達(dá)·芬奇畫(huà)蛋”的材料，至少有三種含義：一是“天才出于勤奮”，二是“要練好基本功”，三是“名師出高徒”。找出材料的多種含義后，應(yīng)注意通過(guò)比較鑒別，選出你認(rèn)為最直接、最佳的一條來(lái)，作為將寫(xiě)的作文的主旨。試以1995年高考試題為例。這一年所給材料是寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》(“麻雀說(shuō)燕子/是怕冷的懦夫/燕子說(shuō)黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說(shuō)百靈/聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純/百靈說(shuō)最無(wú)原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說(shuō)喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn)/蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目……”)。本則材料含義甚多，選擇時(shí)千萬(wàn)不能抓住其中的某一個(gè)局部，由此扯開(kāi)去，講到其他問(wèn)題(比如由“黃鸝”“徒有一身美麗的裝束”，講到要追求心靈美)。正確的做法是：由個(gè)別到一般，抓住材料中七種鳥(niǎo)共同存在的帶有傾向性的問(wèn)題，那就是——要全面地、辨證地、正確地對(duì)待他人和自己，不能“看別人一塊疤，看自己一朵花”。這是材料最直接的含義。此外，還可以察“前因”(為什么會(huì)這樣)，探“后果”(這樣會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果)，確立“要以正常的心態(tài)待人”“要注意調(diào)查，實(shí)事求是”“要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)”等論點(diǎn)。
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧4
模板一：總分熱點(diǎn)式
這種模板是把總分這一常規(guī)形式和熱點(diǎn)內(nèi)容有效地統(tǒng)一起來(lái)。結(jié)構(gòu)上的常規(guī)有助于考生考場(chǎng)正常發(fā)揮，內(nèi)容上讓文章貼近熱點(diǎn)，具有時(shí)代氣息。
“總分”有三種基本形式：1、先總后分。文章開(kāi)頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀(guān)點(diǎn)，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細(xì)地加以描寫(xiě)，或從不同的角度提出分論點(diǎn)具體加以闡述。2、先分后總。3、先總說(shuō)，后分說(shuō)，再總說(shuō)。無(wú)論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進(jìn)行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。
熱點(diǎn)即近期受關(guān)注的話(huà)題�？忌话阍诳记岸家⒁膺@方面的.素材積累。熱點(diǎn)素材以“分”的形式出現(xiàn)，可以采取在文章列舉事例、具體詳細(xì)地加以描寫(xiě)等具體形式出現(xiàn)。
優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)易，貼近時(shí)代
模板二：美句片斷式
這種模板一般是：開(kāi)頭好句好段，中間三個(gè)片斷，結(jié)尾點(diǎn)題深化。
文章開(kāi)頭調(diào)動(dòng)各種表達(dá)技巧，讓其文采斐然，給閱卷老師留下較好的第一印象，從而贏(yíng)得閱卷老師的“歡心”，獲得比較滿(mǎn)意的成績(jī)。開(kāi)頭可以：1、巧用對(duì)偶，讓文章有整齊美和韻律美；2、妙用比喻，讓文章化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；3、巧用排比，使文章內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，有氣吞山河之雄偉和水瀉千里之壯觀(guān)。片段可以是歷史故事、現(xiàn)實(shí)故事、他人故事、自己故事、國(guó)外故事、國(guó)內(nèi)故事等，盡量鏡頭式描述，各有代表性，多角度，有內(nèi)在聯(lián)系，不要重復(fù)。結(jié)尾可以卒章顯志、深化議論、回首線(xiàn)索等。
優(yōu)點(diǎn)：吸引眼球推進(jìn)觀(guān)點(diǎn)
模板三：美段串牽式
我們要在極短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)閱卷老師，以期獲得更高層次的作文等級(jí)，將多段落、多層次、多角度的美文統(tǒng)一在一篇文章里不失為一條捷徑。這就要求我們將觀(guān)點(diǎn)輻射、延伸出去，對(duì)其進(jìn)行多角度、多層次的思考，然后可以采用小段落模式使其獨(dú)立成段。這樣，我們平時(shí)積累的美文片段就有了用武之地。但要注意的是輻射、延伸出去的內(nèi)容雖然各自獨(dú)立，卻又緊緊圍繞一個(gè)中心；還要注意各個(gè)部分必須是平行的，要防止各個(gè)方面交叉或從屬�！耙痪�(xiàn)穿多珠，形散而神聚”是這一模式的要求。
優(yōu)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)醒目化難為易
模板四：哲理論證式
這一模式將哲理和論證過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，論證過(guò)程即為文章的結(jié)構(gòu)模式。論證過(guò)程可以采用傳統(tǒng)的“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的模式，思路清晰明了，充滿(mǎn)哲理的內(nèi)容緊緊跟隨論證的每一過(guò)程，讓文章處處展現(xiàn)出思想的光芒。這樣的模式可以避免因結(jié)構(gòu)過(guò)于傳統(tǒng)而受閱卷老師排斥的現(xiàn)象出現(xiàn)，而文章的思辨性又可以讓文章在發(fā)展等級(jí)上占優(yōu)勢(shì)。
優(yōu)點(diǎn)：傳統(tǒng)求新突出思辨
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧5
高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)第1段150字左右：
寫(xiě)出中心論點(diǎn)，首選單句形式，且是判斷句或肯定句。絕對(duì)不用復(fù)句(復(fù)句容易走題，影響得分)，點(diǎn)出寫(xiě)作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。
高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)第2段200字左右：
段首講述分論點(diǎn)一，如第一節(jié)的內(nèi)容是幾個(gè)分論點(diǎn)的簡(jiǎn)單組合，則“分論點(diǎn)一”適宜放在段尾。這樣和分論點(diǎn)二、分論點(diǎn)三的位置區(qū)別開(kāi)來(lái)，使行文有變化。“分論點(diǎn)一”論證不許舉例，采用純分析的說(shuō)理論據(jù)展開(kāi)。
高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)第3段200字左右：
段首講述分論點(diǎn)二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來(lái)分析論證，同時(shí)也可輔助一個(gè)自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒(méi)有作文題提示中的'例子，則自己舉個(gè)典型的例子來(lái)分析論證，同樣要求敘寫(xiě)例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對(duì)文體特征會(huì)產(chǎn)生重創(chuàng)，影響得分。
高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)第4段200字左右：
段首講述分論點(diǎn)三。采用聯(lián)系實(shí)際舉例。這是寫(xiě)作本文的時(shí)代意義所在。聯(lián)系的實(shí)際可以是學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)任何一個(gè)方面，目的是或提高思想認(rèn)識(shí)，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發(fā)。
高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)第5段150字左右：
要再現(xiàn)中心論點(diǎn)，扣住中心論點(diǎn)寫(xiě)出作用、意義、號(hào)召、展望等。
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧6
一、常用論證方法
(一)事例論證
1、注意材料真實(shí)與確切
2、注意材料與觀(guān)點(diǎn)的一致性、豐富性：古今中外、歷史現(xiàn)實(shí)數(shù)字
3、注意敘事簡(jiǎn)介，概述重要主要情節(jié)
4、注意順序：時(shí)間、空間、說(shuō)理邏輯層次
5、切忌以敘代議，一定有議論!
(二)引用論證
1、要準(zhǔn)確、貼切、自然
2、要精辟
3、切忌以引代議，一定有議論!結(jié)合引和議
(三)比喻論證
1、本體喻體之間要有相似性
2、用來(lái)比喻的事物使人們所熟知的
3、一定要有分析
4、用故事作比喻要概述故事內(nèi)容
(四)對(duì)比論證：分縱橫兩類(lèi)
1、對(duì)比要鮮明
2、正反對(duì)比應(yīng)有主次
(五)引申類(lèi)比：運(yùn)用某個(gè)材料的引申義，通過(guò)類(lèi)比，來(lái)論證文章的觀(guān)點(diǎn)
1、類(lèi)比論證是同一類(lèi)事物或問(wèn)題的相比，不同于比喻
2、引申的材料要完整簡(jiǎn)潔
3、要有分析!
二、常用的說(shuō)理方法
1、因果分析
2、意義分析
3、揭示實(shí)質(zhì)
4、點(diǎn)面分析：有代表性的論據(jù)——概括性一般性結(jié)論
5、假設(shè)分析
6、條件分析：多用于分析解決問(wèn)題時(shí)
7、正反分析
議論文寫(xiě)作容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤
1審錯(cuò)題，立意錯(cuò)誤
我告訴你，你完了....
多讀幾遍題目，找找關(guān)鍵詞，爭(zhēng)取不要審錯(cuò)題
2中心論點(diǎn)千呼萬(wàn)喚始出來(lái)
簡(jiǎn)單點(diǎn)，提論點(diǎn)的方式簡(jiǎn)單直白點(diǎn)。老師看那么多卷子很累的`。
3過(guò)于追求標(biāo)新立異
年輕人，你這種做法很危險(xiǎn)啊
4文體似是而非
不要考驗(yàn)老師對(duì)于文體的認(rèn)識(shí)。千萬(wàn)別寫(xiě)“四不像”的文體。
5論據(jù)太多卻缺乏論述
不要過(guò)多描述論據(jù)，論據(jù)要簡(jiǎn)潔有力，更多的是要對(duì)論據(jù)進(jìn)行論述。要一直提醒自己啊，平時(shí)看到論據(jù)，要自己概述一下。
6論據(jù)不貼切
其實(shí)提問(wèn)者的第二個(gè)例子我覺(jué)得有點(diǎn)不貼切。平時(shí)多注意積累論據(jù)。千萬(wàn)別覺(jué)得某一個(gè)論據(jù)特別好，到哪都想用它。
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧7
一、把握文體
話(huà)題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。但是，不限文體并不等于不要文體。話(huà)題作文的“文體不限”其實(shí)是指不限于一種文體，讓學(xué)生有選擇文體的自由。當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫(xiě)作。有的同學(xué)觀(guān)察能力強(qiáng)，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來(lái)寫(xiě)成一篇生動(dòng)感人的記敘文;有的同學(xué)想象豐富，擅長(zhǎng)編寫(xiě)故事，不妨寫(xiě)寫(xiě)童話(huà)、寓言或科幻小說(shuō);有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)推理，不妨寫(xiě)成一篇理?yè)?jù)充分的議論文; 有的同學(xué)感情細(xì)膩豐富，不妨寫(xiě)成一篇優(yōu)美抒情的散文，肯定會(huì)非常出色。
二、縮小范圍
話(huà)題作文只提供寫(xiě)作的話(huà)題，而沒(méi)有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體、語(yǔ)言等等的限制;給了考生一個(gè)比較開(kāi)放的構(gòu)思空間，使考生能最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。但是，如果不注意把握話(huà)題，縮小寫(xiě)作的口子，就會(huì)出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的毛病。因此，不管所給的話(huà)題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話(huà)題角度寫(xiě)細(xì)寫(xiě)深寫(xiě)透，做到“以小見(jiàn)大”。
三、擬好題目
標(biāo)題是文章的“眼睛”。俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文”。話(huà)題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭(zhēng)使自己擬的題目準(zhǔn)確、凝煉、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。
四、善于聯(lián)想
話(huà)題作文是一種開(kāi)放性的作文形式，要求考生放開(kāi)手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開(kāi)聯(lián)想，這樣，才能生發(fā)出豐富多彩的思路來(lái)。比如話(huà)題“風(fēng)”，你可以聯(lián)想到自然界的風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等等;你還可以聯(lián)想到社會(huì)風(fēng)氣：拍馬風(fēng)、送禮風(fēng)等等;你可以聯(lián)想到一種像風(fēng)一樣的流行時(shí)尚：金庸熱、韓寒熱等等;你甚至可以聯(lián)想到假如你是風(fēng)，假如你遇到風(fēng)等等。
五、寫(xiě)出新意
話(huà)題作文既然是應(yīng)試作文，總得給評(píng)卷老師一個(gè)好的感覺(jué)，得—個(gè)好的分?jǐn)?shù)。因此，寫(xiě)出特色、寫(xiě)出新意是十分重要的。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要善于“獨(dú)辟蹊徑”，也就是要求我們?cè)诹⒁馍弦刑氐母形颍蝗朐埔嘣?選材上要有獨(dú)到的.眼光，不陳題舊話(huà);構(gòu)思上要獨(dú)具匠心，不四平八穩(wěn)，波瀾不驚語(yǔ)氣上要有獨(dú)到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。
擬題技巧：近幾年，給材料自擬題作文，成為高、中考的一種重要的命題方式�？墒怯性S多同學(xué)由于平時(shí)缺乏鍛煉，考場(chǎng)上擬不出也擬不好作文題目，因而就寫(xiě)不出成功的文章。
那么，怎樣才能擬好考試作文題呢?除平時(shí)多讀多練外，掌握一定自擬作文題目的技巧技法，也是很重要的�，F(xiàn)介紹五種簡(jiǎn)便易行的方法：借、仿、拼、抽、代�！敖琛保褪菑墓沤裰型饷募炎骰蛏磉吷钪薪璎F(xiàn)成的題目，巧妙地運(yùn)用到符合自己要求的文章上來(lái)。如高爾基的《母親》，魯迅的《故鄉(xiāng)》，他們前后都有人用。你“借”我也“借”，越“借”越好，真可謂同題不同文，神韻別具。在考場(chǎng)思緒緊張時(shí)用此法最好�！胺隆�，就是按別人用過(guò)的文題的格式，仿造一個(gè)符合自己所需要的作文題目。例如：《回憶我的母親》可仿寫(xiě)成《回憶我的初中生活》，《想和做》可仿寫(xiě)成《學(xué)與思》等�！捌础�，就是把相關(guān)的幾個(gè)題目中的有效成分，拼湊起來(lái)產(chǎn)生一個(gè)新的作文題目。有的“拼”意義，有的“拼”詞語(yǔ)，有的“拼”用法。如1990年高考作文題有人擬為《花與刺》，而又有人在此基礎(chǔ)上“拼”上“聯(lián)想”二宇，擬為《花與刺的聯(lián)想》，可謂錦上添花�！俺椤�，就是從所給材料中，抽取關(guān)鍵的詞語(yǔ)或短句作為作文題。如1990年高考作文中，就有人從所給材料中抽取了“花”“刺”“姑娘”三個(gè)詞語(yǔ)而擬成一個(gè)極有文采和吸引力的作文題《花。刺。姑娘》�！按�，就是在時(shí)間緊，擬不出滿(mǎn)意的題目的情況下，可先擬一個(gè)代替，待全文寫(xiě)完后再確定，或者在寫(xiě)作過(guò)程中因靈感觸發(fā)而突然想出一個(gè)好題目。如“談……”“記……”“介紹……”等。
當(dāng)然，以上五種方法在考場(chǎng)上往往不是單獨(dú)使用，而常常是綜合運(yùn)用，那樣會(huì)擬得更快，擬得更好。
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧8
1、準(zhǔn)確審題。
首先要仔細(xì)研究作文命題，反復(fù)揣摩命題者的意圖，進(jìn)而明確寫(xiě)作的各種要求。
（1）分解試題：對(duì)作文試題作適當(dāng)分解，以求對(duì)作文要求有一個(gè)清楚的了解，不致因遺漏而偏離題意。一般來(lái)說(shuō)，一篇作文試題可分解為標(biāo)題、材料和注意三個(gè)組成部分。當(dāng)然，不是每年每道作文題都必有這三個(gè)部分。但作文要符合題意，就必須對(duì)試題組成的各個(gè)部分作準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審理。只有這樣，考生在行文時(shí)，才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì)差之毫厘，失之千里。
�。�2）找關(guān)鍵詞：在上面三個(gè)部分中尋找關(guān)鍵詞（或詞組）關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，就像人的眼睛，文章該寫(xiě)什么，甚至該怎樣寫(xiě)，都可以從這個(gè)詞中看出。同時(shí)在尋找關(guān)鍵詞的過(guò)程中，試題的各種要求都會(huì)變得簡(jiǎn)單明顯，容易讓考生在緊張的考試中把握。
�。�3）變隱為顯：將試題中的隱含信息說(shuō)破，使其變?yōu)槊魇拘畔ⅰ?/p>
�。�4）化大為�。涸诟呖甲魑臅r(shí)，要選一條思路、一個(gè)角度，一旦選好了，就要一心一意走到底。也就是說(shuō)，文章角度要小，就其一點(diǎn)，縱深開(kāi)掘，把一人、一事、一物、一理寫(xiě)得深刻有力。
如北京一考生的《包容（三）》包容很大，需從小處落筆，包容很寬，需從巧妙處切入。本文從金魚(yú)的老住戶(hù)和新朋友的相互默認(rèn)，紅黃兩色調(diào)和之后的溫柔鮮麗說(shuō)起，提出生活中需要包容，然后擴(kuò)展升華。從而使主題深化。恰當(dāng)?shù)慕嵌仁沟眯形淖匀涣鲿常缛匀挥砍�，處處妙趣橫生。廣東一考生的`《溝通隔膜的橋梁語(yǔ)言》能準(zhǔn)確審題，緊扣語(yǔ)言與溝通的關(guān)系，通過(guò)記敘母女間發(fā)生的一件小事，說(shuō)明了一個(gè)道理：不使用語(yǔ)言去加強(qiáng)溝通，兩代人之間就容易出現(xiàn)隔膜，產(chǎn)生矛盾；使用語(yǔ)言去溝通，這些隔膜與矛盾就容易消除。全文是切合題意的。
2、巧妙聯(lián)想。
劉勰《文心雕龍神思》中說(shuō)：故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色。
當(dāng)代著名作家秦牧曾說(shuō)：聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點(diǎn)上如同電路，有了電路，電才能通過(guò)，知識(shí)貧乏，線(xiàn)路就不能暢通了。
東晉丞相謝安喜愛(ài)文學(xué)，善于清談。一天，窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著大雪，謝安與侄兒侄女一道欣賞雪景，不由詩(shī)興大發(fā)，他想考一考侄輩的詩(shī)才，便指著窗外的大雪笑問(wèn)：白雪紛飛何所似？侄子謝朗略一凝思說(shuō)：撒鹽空中皆可擬，侄女謝道韞從容不迫的說(shuō)未若柳絮因風(fēng)起。
謝安聽(tīng)了謝朗的話(huà)說(shuō)：不好，誰(shuí)有那么大的力氣把鹽撒得滿(mǎn)天都是？鹽在空中馬上就要落下來(lái)。用撒鹽做比喻，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)大雪飛舞的動(dòng)態(tài)嗎？而謝安聽(tīng)了侄女的話(huà)后，拍手大笑說(shuō)：好！好！風(fēng)吹柳絮上云霄，正象雪花漫天舞，絮白似雪，雪輕若絮，這個(gè)比喻真是又形象又貼切。這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無(wú)論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。這就是聯(lián)想。
所謂聯(lián)想，是人們?cè)谟^(guān)察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。以某一事物作為觸發(fā)點(diǎn)，由此任意聯(lián)想出與之有關(guān)的事物。在進(jìn)行多向聯(lián)想的時(shí)候，一定要注意聯(lián)想的廣度、深度和新穎度。
江蘇一考生的《山水中走來(lái)的沈從文》我們不必猜測(cè)命題人在命這道題的時(shí)候，是否想到了沈從文先生；但是，我們可以說(shuō)，用水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)來(lái)比況沈從文先生及其作品，是最恰當(dāng)不過(guò)了。本文作者聯(lián)想到沈從文先生作為敘寫(xiě)的對(duì)象，本身就是一種眼光，一種睿智，一種對(duì)人與山水的獨(dú)特感悟。江蘇一考生的《人間四月天》，作者由話(huà)題水的靈動(dòng)，聯(lián)想到現(xiàn)代浪漫主義詩(shī)人徐志摩水一般靈動(dòng)的人生、執(zhí)著的愛(ài)以及富有獨(dú)特色彩的生命永恒，對(duì)題意的理解自然、準(zhǔn)確。
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧9
一、字跡工整、卷面清潔
作文考試，閱卷老師打分時(shí)，首先看的是字跡。寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好，切忌草書(shū)，行書(shū)，要寫(xiě)一筆一劃的楷書(shū)，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，我們要做的就是讓閱卷老師賞心悅目，從字開(kāi)始上征服他！
作文一定要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落少，八、九以上個(gè)段落又過(guò)于啰嗦雜亂。除非有特殊情況，段落布局以六七個(gè)為最佳，每段不能超六行，我們常用的就是“黃金七段論”。卷面一定要保持整潔，不能涂涂改改，這是高考滿(mǎn)分作文。
二、動(dòng)筆前要會(huì)巧擬題目
擬題目要注意不能太長(zhǎng)或太短，一個(gè)好的題目會(huì)起到讓閱卷老師耳目一新的震撼作用。擬題的辦法有兩個(gè)，一是巧用套路擬題（不能脫離大方向），二是翻閱讀者和青年文摘的，背幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題。
三、開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，巧用經(jīng)典
考生在寫(xiě)作文的`時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半，忌“大頭作文”。開(kāi)頭引用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、小散文詩(shī)、小詩(shī)等，或用修辭手法開(kāi)頭，比喻、排比、設(shè)問(wèn)、對(duì)比等。巧用修辭，含而不露，應(yīng)用經(jīng)典起到先聲奪人，學(xué)識(shí)豐富，彰顯底蘊(yùn)的作用。
篇末點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)，即結(jié)尾或呼應(yīng)題目，或呼應(yīng)開(kāi)頭，這種結(jié)尾方式能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。
四、理清思路，巧列提綱想了題目列提綱在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的作文需要5到8分鐘的時(shí)間列提綱，這樣你文章才會(huì)順暢，思路清晰，避免大腦斷路，出現(xiàn)胡言亂語(yǔ)和湊字的情況。
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧10
話(huà)題作文的文題，很大、內(nèi)容很多(包括四個(gè)方面)。它不像傳統(tǒng)命題作文文題那么簡(jiǎn)明——就是一個(gè)孤零零的題目。話(huà)題作文文題的四個(gè)部分組成是：材料、話(huà)題、提示語(yǔ)、要求。高考話(huà)題作文的材料，是作文的源頭，由它引出來(lái)話(huà)題作文的寫(xiě)作范圍和思考對(duì)象。這個(gè)材料不是寫(xiě)作的具體內(nèi)容，而只是個(gè)啟發(fā)你打開(kāi)思路的一個(gè)例子。有的是材料，有的是一個(gè)事實(shí)、一段小故事、寓言等。
話(huà)題作文的文題是由四部分組成，即，材料、話(huà)題、提示語(yǔ)、要求。這四個(gè)要素，缺一不可。材料，是個(gè)引子、例子，僅供參考;提示語(yǔ)，是對(duì)材料的注解和補(bǔ)充;在材料和提示語(yǔ)的共同幫助下，來(lái)引出話(huà)題。話(huà)題，是寫(xiě)作范圍，而不是題目。題目，是你把話(huà)題“化一為萬(wàn)”，再?gòu)摹叭f(wàn)里挑一”，確定你自己喜歡寫(xiě)作的題目來(lái)。要求，是指令,是限制和約束。要求的內(nèi)容，你必須照辦。
開(kāi)闊眼界，磨礪思維
在寫(xiě)作中養(yǎng)成“袖手于前，疾書(shū)于后”的審題習(xí)慣，對(duì)構(gòu)成話(huà)題作文的四部分——引導(dǎo)材料、提示語(yǔ)、話(huà)題本身和寫(xiě)作要求要一一的解讀，不要過(guò)多受引導(dǎo)材料或者叫背景材料的牽制，不能簡(jiǎn)單詮釋話(huà)題或者是復(fù)制話(huà)題，應(yīng)該以材料與話(huà)題作為寫(xiě)作的起點(diǎn)，要從起點(diǎn)上擴(kuò)展開(kāi)去，挖掘出深刻的內(nèi)涵，選擇切合話(huà)題精髓的立意角度。文章要寫(xiě)的大氣離不開(kāi)立意高遠(yuǎn)，必須在作文中表現(xiàn)積極的觀(guān)點(diǎn)、健康的情趣、高尚的追求。不能與主旋律唱反調(diào)，唱響主旋律不等于講空話(huà)、說(shuō)套話(huà)。多讀書(shū)、多看報(bào)，關(guān)注世界風(fēng)云，了解民生疾苦，對(duì)時(shí)事保持較高的“敏感度”。有條件的話(huà)，可以看看“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”等電視欄目。
規(guī)范文體，夯實(shí)基礎(chǔ)
話(huà)題作文一般要求是文體不限，所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，寫(xiě)出一些非驢非馬、“四不象”的文章來(lái)，結(jié)果丟了不少分?jǐn)?shù)。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)做到記敘能暢達(dá)曲折，描寫(xiě)能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說(shuō)理能?chē)?yán)謹(jǐn)精辟，說(shuō)明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長(zhǎng)、求異創(chuàng)新。寫(xiě)作文要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”來(lái)。
化整為零，分項(xiàng)訓(xùn)練
高三如果總是寫(xiě)成篇的大作文，往往是疲于應(yīng)付，難以打起精神，而且寫(xiě)作中的一些問(wèn)題也很難被發(fā)現(xiàn)和糾正，很可能會(huì)出現(xiàn)老毛病一犯再犯、新問(wèn)題層出不窮的現(xiàn)象，為避免被同一塊石頭絆倒多次，可以進(jìn)行分解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，把專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。首先認(rèn)真研究考試說(shuō)明關(guān)于作文的要求，對(duì)考點(diǎn)要求分項(xiàng)解析，然后按要求，抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行審題、立意、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、層次安排、語(yǔ)言表達(dá)等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。如文章的開(kāi)頭訓(xùn)練，我們都知道良好的開(kāi)端等于成功的一半，開(kāi)好頭非常重要，如果在開(kāi)頭多動(dòng)點(diǎn)腦筋“露一手”，有時(shí)會(huì)收到“四兩撥千斤”的`奇效，可以先搜羅精彩的話(huà)題作文的開(kāi)頭，仔細(xì)分析琢磨人家的開(kāi)頭好在哪里，總結(jié)出一些規(guī)律來(lái)，然后找一些題目專(zhuān)寫(xiě)開(kāi)頭。實(shí)踐證明這種化整為零的方法，可以大大增強(qiáng)訓(xùn)練的力度和實(shí)效性。
揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造亮點(diǎn)
“傷其十指，不如斷其一指”“四面出擊，不如出奇兵一路”，在高三有限的時(shí)間內(nèi)想全方位地提高自己的寫(xiě)作水平是不現(xiàn)實(shí)的，因此在作文訓(xùn)練中，要先對(duì)自己的寫(xiě)作水平和特點(diǎn)先進(jìn)行“盤(pán)點(diǎn)”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，確定自己的主攻方向，要在經(jīng)營(yíng)好“大路貨”的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種寫(xiě)作方式，從而使自己的“長(zhǎng)項(xiàng)”得到充分發(fā)展，考場(chǎng)上則要善于“藏拙”和“露美”，在作文中展示自己的個(gè)性和才情，要有追求“亮點(diǎn)”的意識(shí)，征服人心的好作文一定要有“亮點(diǎn)”，這個(gè)亮點(diǎn)，或者是一段條分縷析、無(wú)懈可擊的論證，或者是一段精彩動(dòng)人的描繪，或者是出人意外又在情理之中的情節(jié)，或者是令人熱血沸騰的激情，或者是令人頓悟的哲思……三兩處“閃光點(diǎn)”就有可能把全篇照亮， 以求得在某一個(gè)方面躍入發(fā)展等級(jí)，獲得一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)。
寫(xiě)話(huà)題作文時(shí)，不能套用材料作文的方法。也就是說(shuō)，對(duì)話(huà)題作文的材料不必推敲、不必概括材料的深層含義、不必從材料中提煉觀(guān)點(diǎn)或主題。既然話(huà)題作文的材料，僅僅是個(gè)“話(huà)引”，題目中的材料,只是讓你知道要寫(xiě)什么話(huà)題。因此，在行文中，就可以適度引用材料;也可以對(duì)材料置之不理,寫(xiě)起來(lái)，就不用它。材料和提示語(yǔ)的共同作用一方面是引出話(huà)題，另一方面是減少解題的難度。
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧11
一、正話(huà)反說(shuō)，諷刺鞭撻
“正話(huà)反說(shuō)，諷刺鞭撻”即運(yùn)用反語(yǔ)、夸張等手法，故意正話(huà)反說(shuō)，反話(huà)正說(shuō)，使讀者在幽默、諷刺中領(lǐng)會(huì)到作者的真正意圖。
《獨(dú)眼龍的求職信》堪稱(chēng)采用此方法的成功之作，作者巧借“求職信”的格式，運(yùn)用雜文式的反諷手法，塑造、鞭撻了“任人唯親，唯親是信”的獨(dú)眼龍形象，機(jī)智、幽默而又辛辣地抨擊了以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)認(rèn)知事物的社會(huì)流弊。
二、換位思考，自我反省
“換位思考，自我反省”換一個(gè)角度、換一個(gè)位置，設(shè)身處地地思考問(wèn)題，往往會(huì)有不同的結(jié)論，從而反省自己，或許可以使自己更加接近真理。
《霧中的戰(zhàn)場(chǎng)》寫(xiě)一個(gè)“美軍陸戰(zhàn)隊(duì)士兵”先是受愛(ài)國(guó)情的蒙蔽，站在美國(guó)的立場(chǎng)上看待、參加對(duì)伊戰(zhàn)爭(zhēng)，后受伊拉克戰(zhàn)地老人點(diǎn)化，站在伊拉克和世界人民的立場(chǎng)上審視這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)、自我懺悔。通過(guò)換位思考，在自我反省中表明“理智總是會(huì)被某種不知名的感情欺騙，最終被驅(qū)逐”這一主旨。
三、物化擬人，打造卡通
“物化擬人，打造卡通”就是運(yùn)用擬人、擬物、想象、夸張等童話(huà)、寓言式的手法進(jìn)行創(chuàng)作。
在《理智·情感·認(rèn)知》中，作者把“理智”和“情感”看作一對(duì)親兄弟，賦予它們以人格，寫(xiě)成了寓言哲理文，閃現(xiàn)出睿智的光芒。
四、反彈琵琶，推陳出新
“反彈琵琶，推陳出新”即逆向思維，反向立意地構(gòu)思行文。
《人言詭鬼——舍棄欺詐，還我誠(chéng)信》即運(yùn)用此法。作者展開(kāi)逆向思維的翅膀，反其意而用之，為鬼翻案，把原來(lái)受到大家稱(chēng)贊的捉鬼英雄宋定伯描寫(xiě)成一個(gè)毫無(wú)誠(chéng)信、專(zhuān)事欺詐的小人，而鬼則是一個(gè)誠(chéng)信可嘉、不幸受騙的弱者，在鮮明的褒貶中表達(dá)了作者對(duì)欺詐得勢(shì)的鄙棄，對(duì)誠(chéng)信善良的同情和呼喚。
五、認(rèn)同求異，新意旁出
這種方法不同于“反彈琵琶，推陳出新”那樣運(yùn)用逆向思維，推出完全對(duì)立的結(jié)論，而是承認(rèn)對(duì)方某種或某些與自己相同或合理的見(jiàn)解，再運(yùn)用發(fā)散思維的"形式，派生出新的意義。運(yùn)用這種方法寫(xiě)成的文章，態(tài)度顯得委婉，易為人接受，加之觀(guān)點(diǎn)較全面、客觀(guān)辯證，因而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
如《天平和七弦琴》就是先承認(rèn)感情容易模糊認(rèn)知的雙眼，理智不可缺少，接著闡述“但我們就能因此完全排除感情因素嗎?難道感情在認(rèn)知過(guò)程中永遠(yuǎn)起著反面的作用嗎?”這樣新意頓出，使文章閃爍著思辨的光芒，有力地凸顯出文章理性的高度。
六、接龍改寫(xiě)，編構(gòu)雜合
“接龍改寫(xiě)，編構(gòu)雜合”即根據(jù)所提供的材料進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)，也可另?yè)衩笞�、名人史事緊扣作文話(huà)題進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)，還可參照材料順向或逆轉(zhuǎn)編構(gòu)故事。
《丟掉“誠(chéng)信”的背囊之后》和《“智子疑鄰者”說(shuō)》就是對(duì)高考作文材料的續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)。對(duì)名篇名著、名人名角續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)的就更多，如《赤兔之死》和《〈小重山〉后的選擇》等，參照材料順向或逆轉(zhuǎn)編構(gòu)故事的有《保姆與家教》和《小學(xué)的玻璃事件》等。
七、跨時(shí)越空，夢(mèng)幻游訪(fǎng)
“跨時(shí)越空，夢(mèng)幻游訪(fǎng)”就是打破時(shí)空界限，發(fā)揮豐富想象，寫(xiě)夢(mèng)寫(xiě)真、寫(xiě)虛寫(xiě)實(shí)，或時(shí)光倒流，或置身未來(lái)，在上中下三界不分，古今未三時(shí)交織中使人耳目一新，神清氣爽。
如《另類(lèi)童話(huà)》把古希臘神話(huà)與現(xiàn)代社會(huì)嫁接起來(lái)，打破了時(shí)間與空間、神話(huà)與現(xiàn)實(shí)的界限，用對(duì)話(huà)的形式為我們營(yíng)建了一個(gè)思辨的空間，闡述了在物欲橫流的世界中的一個(gè)生命個(gè)體對(duì)誠(chéng)信的嚴(yán)肅思考;《穿越歷史的選擇》和《從淚到血——孫臏訪(fǎng)談手記》則是時(shí)光倒流，叩問(wèn)古人的游記和訪(fǎng)談錄;《永夜——2050年第364天清晨》則是飛越現(xiàn)在，置身未來(lái)的科幻作品;《石碑上的歷史》則把歷史與現(xiàn)實(shí)交織在一起，采用“雙軌”結(jié)構(gòu)，在古今對(duì)比中表達(dá)了作者對(duì)話(huà)題的認(rèn)識(shí);還有亦幻亦真、借夢(mèng)抒懷的，如《我選擇善良》。
八、剪輯雜合，砌磚接鏈
這種寫(xiě)法是緊扣話(huà)題選取適當(dāng)?shù)腵素材，剪輯雜合成較為典型的題材片斷，自成單元，可分章斷節(jié)，擬寫(xiě)小標(biāo)題，也可連珠成串。采用這種寫(xiě)法的文章層次明晰，同時(shí)對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求也調(diào)控自如。
如《眼前同一水，筆下情各異》就是采用總分結(jié)構(gòu)，中間用四個(gè)小標(biāo)題分別概寫(xiě)李煜、辛棄疾、聞一多和朱自清筆下情懷各異的水，篇末點(diǎn)題，指出水同情異的原因是認(rèn)知受到了感情的影響。
九、奇裝異服，巧選文體
馬要金鞍人要妝，好的文章體式恰如一件漂亮的衣服，可以使文章頓生輝彩。自從高考作文取消文體限制，可自主選擇以來(lái)，每年均有不少考生創(chuàng)造性地選用文體，書(shū)信、日記、報(bào)告、訪(fǎng)談錄、論辯稿、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、詩(shī)歌、詞賦、劇本、話(huà)本說(shuō)書(shū)等，可謂應(yīng)有盡有。奇文妙趣，新巧別致，令人叫絕。
如《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》就采用報(bào)告的形式，套用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)“坐診”、“把脈”、“透視”、“血樣采集”四個(gè)層次由表及里地勾畫(huà)出誠(chéng)信淪喪者的丑惡嘴臉，又通過(guò)“基因鑒定”含蓄地揭示出誠(chéng)信喪失的原因�！爸委煼椒ā�、“醫(yī)生建議”部分則提出回歸誠(chéng)信的主要方法，堪稱(chēng)奇文。
十、假設(shè)于前，演繹歸納
“假設(shè)于前，演繹歸納”就是在某種假設(shè)的前提下，通過(guò)想象、推理、演繹歸納，從而表達(dá)出作者的觀(guān)點(diǎn)。
如1999年的高考作文《假如記憶可以移植》，就必須在“記憶可以移植”這一假設(shè)成立的前提下展開(kāi)，如果考生糾纏在這一假設(shè)的真假問(wèn)題上，就背離了命題意圖。20__年《生命之床》也可算一篇假設(shè)之作，作者把“我”假設(shè)為一位臨產(chǎn)孕婦，一位有心臟病、不能生小孩的“準(zhǔn)媽媽”，在自己與嬰兒、生與死的選擇中，用“媽媽”的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、偉大和永恒。
當(dāng)然水無(wú)恒形，兵無(wú)恒勢(shì)，文無(wú)定法，以上作文之法僅供參考而已。何況巧婦也難為無(wú)米之炊，再新的立意、再妙的構(gòu)思、再巧的方法，也要借助恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)。所以最關(guān)鍵的是：千萬(wàn)別忘了語(yǔ)言的錘煉和素材的積累。
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧12
首尾相應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
例：
1、（開(kāi)頭）在城市盡頭，沒(méi)有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶(hù)區(qū)，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭、有他們這樣一群人。
（結(jié)尾）太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。
2、（開(kāi)頭）站在塞納河畔，可以觸摸巴黎時(shí)尚而又典雅的脈搏；身處第五大道、可以感受紐約華麗而又絢爛的氣息；漫步銀座街頭，可以領(lǐng)略東京古老而又現(xiàn)代的文化；停留黃浦江邊，可以體味上海兼容而又獨(dú)特的精神……
（結(jié)尾）我在無(wú)限的思考中面對(duì)都市，觸摸它的外殼，也渴望觸摸它的靈魂。但愿有朝一日它的內(nèi)質(zhì)可以像外殼一樣美麗動(dòng)人，但愿有朝一日那些虛假與輕浮都會(huì)變得真實(shí)與堅(jiān)固，但愿是"云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明"，但愿我們可以重新觸摸到都市那由內(nèi)而外的如花般縮放的美麗。
自然收束
例：（開(kāi)頭）人生，其實(shí)就是一次過(guò)程，很多事，很多人，失敗過(guò)，經(jīng)歷過(guò)才會(huì)懂，才會(huì)成熟。當(dāng)失敗來(lái)臨的時(shí)候，不要傷悲，而應(yīng)該看作是一次成長(zhǎng)的.機(jī)會(huì)，一次鍛煉的機(jī)會(huì)。沖過(guò)去，會(huì)更美好、更燦爛的生活等著你，更會(huì)有一番成就感；如果退而不前，那只能迎來(lái)更多的失敗，更多人生的遺憾。
�。ńY(jié)尾）當(dāng)我們快要走完人生路時(shí)，回首這一生，特別是那些困難和失敗時(shí)，會(huì)覺(jué)得，或許正是由于這些，豐富了我們的人生，戰(zhàn)勝、克服了它們，才讓我們的人生更加完美無(wú)瑕。
畫(huà)龍點(diǎn)睛
例：（開(kāi)頭）愴然的災(zāi)難，古來(lái)有之。然而歷史由古而今誰(shuí)可曾見(jiàn)過(guò)這般振奮人心，撼天動(dòng)地的團(tuán)結(jié)？《史記》有云：民與民同心，則家安之，君與民同心，則國(guó)興之。在今天，這是人民與人民，人民與國(guó)家，國(guó)家與世界的攜手，何愁家不安，何愁國(guó)不興？
�。ńY(jié)尾）青山一道，我們同歷風(fēng)雨，團(tuán)聚一處。而將五洲四海的人們集匯在—起的紐帶，也許，是這樣的期望：為天下立心，為生民立命，為往圣續(xù)絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！
使用詩(shī)歌
例：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。走在自己生命路上，有時(shí)很難看清自己是否走了彎路。不妨跳出來(lái)，調(diào)準(zhǔn)焦距，才能照出最好生活。
妙用修辭
例：我們的生活雖不似李白"人生得意須盡歡，千金散盡還復(fù)來(lái)"的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實(shí)，收獲讓它有一片金黃的款款詩(shī)意。
用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖，把生活活出詩(shī)意，種下理想，不懈奮斗，相信終會(huì)有"雁引愁心去，山銜好月來(lái)"的收獲！
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧13
一、美化形象
1、擬好題目。一個(gè)好的題目就好比一個(gè)姑娘有了一雙有神的眼睛，光彩照人;好的作文題目會(huì)讓閱卷者眼前一亮，對(duì)文章的好感油然而生。平淡的題目絲毫不能引起閱卷者的注意，更不能激起閱卷者對(duì)作文的閱讀興趣和好感。
2、設(shè)計(jì)精彩的開(kāi)頭。開(kāi)頭要寫(xiě)得像姑娘的臉蛋那樣美麗，且能引人往下閱讀。方法有：用優(yōu)美簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言開(kāi)頭�？捎谜鋵�(xiě)，也可用整散結(jié)合的句式寫(xiě);或式引用詩(shī)詞，或用描寫(xiě)的方式寫(xiě)等。
3、簡(jiǎn)短有力的結(jié)尾。方法有：畫(huà)龍點(diǎn)睛式結(jié)尾，即結(jié)尾點(diǎn)題。這種結(jié)尾能使文章主旨明了。點(diǎn)題的方式很多：抒情式，希望式，推理式，感悟式，比喻式，歌曲名言式等。呼應(yīng)開(kāi)頭式結(jié)尾，這種結(jié)尾能使文章顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。記敘事件式結(jié)尾，即以事情的結(jié)局作結(jié)尾，這種結(jié)尾能使文章顯得含蓄蘊(yùn)藉。描寫(xiě)景物式結(jié)尾，能對(duì)主題起烘托作用。
4、一身漂亮的衣裳。語(yǔ)言通順，這是作文的最低要求。要想拿到發(fā)展等級(jí)分，文章寫(xiě)得通順是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要有文采。有文采，表現(xiàn)在語(yǔ)言方面就是詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。即要在選詞擇句、修辭運(yùn)用等方面多下功夫。但有文采，不等于堆砌辭藻，也不等于掉書(shū)袋。文采產(chǎn)生于文化的底蘊(yùn)。只有厚實(shí)有物，文句見(jiàn)情見(jiàn)美，讀來(lái)方能有滋有味，耐人咀嚼。語(yǔ)言要有個(gè)性，要獨(dú)特，要能給人新鮮之感。在高考作文中，只要有某一點(diǎn)出彩的地方，就會(huì)被閱卷者肯定。
二、豐富內(nèi)涵
豐富內(nèi)涵，主要指的是作文的內(nèi)容和材料方面。作文材料要足夠，沒(méi)有材料的文章就是一個(gè)空架子。材料要夠用，這是基礎(chǔ)等級(jí)的要求。不僅如此，還要做到材料豐富。
1、針對(duì)記敘文而言。記敘文敘事要善于選材，巧妙構(gòu)思，做到曲折有致，情節(jié)富于變化，引人入勝，避免平鋪直敘;寫(xiě)人要懂得刻畫(huà)形象，描寫(xiě)具體逼真，細(xì)節(jié)生動(dòng)典型，豐滿(mǎn)可感，避免程式化;景物描寫(xiě)要很好地為主題服務(wù)，或營(yíng)造氛圍，或襯托渲染，或寓意象征，或意境深遠(yuǎn)，皆以佳景真情取勝。
2、針對(duì)議論文來(lái)說(shuō)。論據(jù)要典型、真實(shí)而準(zhǔn)確，最好有時(shí)代感和新鮮感。這些在行文中的道理引證、類(lèi)比事例、數(shù)字資料等要充分有力，避免空洞的分析，不泛泛而談，不人云亦云。充實(shí)的論據(jù)來(lái)源于對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的關(guān)注。但這里要強(qiáng)調(diào)的是作文中用的材料并不是越多越好。所用材料要為論點(diǎn)服務(wù)，列舉材料后要緊密聯(lián)系論點(diǎn)作精要恰當(dāng)?shù)姆治鲎h論，萬(wàn)不可把材料堆砌在一起后不管不顧，更不能選用與論點(diǎn)關(guān)系不大的材料。那樣的材料再多再好也不能選用。
三、與眾不同
基礎(chǔ)等級(jí)要求作文中心突出，切合題意。一篇偏離題意或中心不明的文章得分是很低的，是不能算作符合要求的作文。一篇合格的作文首先要做到的是中心明確，審題準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上作文想再上一個(gè)臺(tái)階的話(huà)，那就要追求與眾不同了。要想卓爾不凡，就要求深和新。
1、深刻
(1)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。紛繁復(fù)雜的事物無(wú)不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個(gè)由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是分析、比較、綜合、概括的過(guò)程。有了若干這樣的過(guò)程，才能揭示事物的本質(zhì)。
(2)揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因。因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個(gè)矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有原因的。分析它，發(fā)掘它，弄清來(lái)龍去脈，就能找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的癥結(jié)點(diǎn)，也就找到了解決問(wèn)題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻;找到根本原因，比找到一般原因深刻。
(3)觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)性。這是指文章所表達(dá)出來(lái)的思想能使讀者引起聯(lián)想并有所頓悟。寫(xiě)議論文，能針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，或者易被人們忽視的問(wèn)題，激濁揚(yáng)清，充滿(mǎn)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的真誠(chéng)關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)事物發(fā)展的前瞻性思考，有一石激起千層浪之效。寫(xiě)記敘文，取材要鮮活，小中見(jiàn)大，充滿(mǎn)情感，卒章顯志，從而催人奮進(jìn)，使人產(chǎn)生聯(lián)想，通過(guò)關(guān)注周?chē)娜�、事而產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。
2、創(chuàng)新
(1)見(jiàn)解新穎，材料新鮮。寫(xiě)議論文，觀(guān)點(diǎn)要新，例證要新，不能人云亦云;寫(xiě)記敘文，故事要新，立意要新，不能因循守舊。新的見(jiàn)解，新的材料從哪里來(lái)?從生活中來(lái)，從個(gè)人的.感悟中來(lái)，而不能照搬照套。
(2)構(gòu)思新巧。同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會(huì)各領(lǐng)風(fēng)騷。同是《詠梅》，_與陸游迥異;同是寫(xiě)燈，巴金與柯羅連科各異;同是寫(xiě)《鄉(xiāng)愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構(gòu)思無(wú)定法，但以下幾點(diǎn)要注意：①要刻意挖掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠(yuǎn);②要學(xué)會(huì)蓄勢(shì)，寫(xiě)出引人入勝，欲罷不能的開(kāi)頭;③要寫(xiě)出落地生根、余音繞梁的結(jié)尾;④要學(xué)會(huì)運(yùn)用抑揚(yáng)、張弛、正側(cè)、起伏等手法。
(3)推理想象有獨(dú)到之處。想象是創(chuàng)造的開(kāi)始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨(dú)到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才能獨(dú)到。獨(dú)到，是根植現(xiàn)實(shí)而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的瞎說(shuō)或荒誕。
(4)有個(gè)性特征。寫(xiě)作是一種生命運(yùn)動(dòng)，是最富有個(gè)性色彩的勞動(dòng)。承認(rèn)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，是一種人本的回歸。要想寫(xiě)出有個(gè)性特征的文章，依據(jù)筆者個(gè)人數(shù)十年教學(xué)和寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，似乎可以歸結(jié)為一句：用自己的言語(yǔ)寫(xiě)自己對(duì)生活的獨(dú)到感悟。拋開(kāi)這一點(diǎn)，很難有個(gè)性可言。
寫(xiě)作本身就是一種追求，應(yīng)試作文尤其如此。對(duì)于發(fā)展等級(jí)，每位考生，不論原來(lái)水平高低，都應(yīng)該追求到一定的發(fā)展等級(jí)分，不應(yīng)放棄。發(fā)展等級(jí)四個(gè)方面的要求都能達(dá)到，固然很好，但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。高考作文閱卷評(píng)分時(shí)，只要考生的作文能突出發(fā)展等級(jí)中的一兩項(xiàng)就能獲得高分。
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧14
有的熱點(diǎn)過(guò)于新聞化，有的熱點(diǎn)事件繁雜、頭緒眾多，并不適合直接入文，這就需要我們篩選信息，有所取舍。如何恰如其分的引用熱點(diǎn)呢?
招法一：小處切入，專(zhuān)注—點(diǎn)
熱點(diǎn)素材，往往影響很大，涉及面廣。我們必須從小處入手，尋找與作文主題相關(guān)的“點(diǎn)”，切忌面面俱到。如高考廣東卷優(yōu)秀作文《回到原點(diǎn)》片段：
頭頂灰白的天空，翻過(guò)塵土飛揚(yáng)的馬路。我終于可以停下腳步，佇立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再邁一步，我便回到我人生的“原點(diǎn)”——那條打從我一出生便孕育我的老巷。那條充滿(mǎn)西關(guān)風(fēng)情，予我人生第一課的老巷。
踏著青石板路，我緩緩步入巷的深處。映入眼簾的是久違的西關(guān)老屋。深紅的趟櫳門(mén)前是三級(jí)淺平的石階，某戶(hù)人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來(lái)前溫和的陽(yáng)光。
【解析】“回到原點(diǎn)”這個(gè)話(huà)題，可以選擇的角度眾多。本片段只是從小處著手，選取了作者熟悉的一個(gè)生活場(chǎng)景，這也是我們熟悉的畫(huà)面，貼近讀者生活，激發(fā)了閱讀興趣，引出了下文的思考。
招法二：概括熱點(diǎn)，提煉主題
對(duì)于大家耳熟能詳?shù)氖录�，沒(méi)有必要再做詳細(xì)敘述，取而代之的應(yīng)是對(duì)事件本身的高度概括，進(jìn)而提煉出主題或結(jié)論。如高考大綱卷的優(yōu)秀作文《沒(méi)有人是一座孤島》的片段：
順手的小事，彰顯的不只是一種向善的習(xí)慣，更是道德社會(huì)的脊梁。被“彭宇案”“許云鶴案”嚇怕了的十八位路人，竟忍心看著可憐的小悅悅遭受兩次車(chē)輪碾軋之苦卻不敢只是順手地將她拉到一邊。冰冷的雨滴拍打的不僅是小悅悅摔倒下的那塊土地，更是十幾億國(guó)人冷漠的心。還好，還好有人愿意伸手，還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把。她這一拉，不僅是將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀(guān)者拉出道德滑坡的冷漠世界。
一個(gè)拾荒者，有的卻是超越眾人的.至善至美。她的善，不是驚天動(dòng)地的英雄壯舉，卻足以使冷漠的靈魂為之震顫;她的美，不是沉魚(yú)落雁閉月羞花，卻足以讓每個(gè)人都為她的魅力所折服。
【解析】考生由材料中修船工順手補(bǔ)洞的善舉，寫(xiě)到拾荒阿婆陳賢妹、十八位路人，因?yàn)檫@一事件影響極大，所以作者并未描述事件細(xì)節(jié)，而是高度概括，將重點(diǎn)放在了議論上面。
招法三：再現(xiàn)情景，抒發(fā)真情
熱點(diǎn)素材若細(xì)節(jié)展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我們可以精選某些細(xì)節(jié)，再現(xiàn)情景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如高考四川卷優(yōu)秀作文《致張麗莉老師》的片段：
一切都來(lái)得如此突然，校車(chē)突然啟動(dòng)，學(xué)生驚慌失措，呆若木雞。司機(jī)也驚呆了�？墒撬麄兛吹搅俗屗麄兏泽@的一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地?fù)湎蚰莻�(gè)龐然大物。在高大的校車(chē)面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發(fā)出了驚人的力量，您“輕易”地推開(kāi)了兩個(gè)手足無(wú)措已經(jīng)嚇癱的孩子。車(chē)輪肆意地從您的腿上碾過(guò)。學(xué)生得救了，您高位截癱。
【解析】在敘述的人稱(chēng)選擇上，作者選取了第二人稱(chēng)，既便于抒情，又便于說(shuō)理。在敘事內(nèi)容上，考生用情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在敘事真實(shí)生動(dòng)的基礎(chǔ)之上，增加了震撼人心的力量。
高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧15
1、高考作文要寫(xiě)出題目
俗話(huà)說(shuō): "看書(shū)看皮 ,看報(bào)看題�！鳖}目是文章的眉目,題目是文章的眼睛。題好一文,人要衣裝,文要題妝，一個(gè)亮麗的題目給人以悅目之感,給人以擊節(jié)之嘆,給人以回味之思。簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。一個(gè)好的標(biāo)題往往是內(nèi)容的高度概括,它可以總領(lǐng)全文,同時(shí)也可引起閱卷老師的興趣和注意力。
2、高考作文要亮出開(kāi)頭
開(kāi)頭是文章的臉面。萬(wàn)事開(kāi)頭難,也許正因?yàn)殡y,它才有價(jià)值值得我們?nèi)橹聊ァ１热纭氨瘛?撞鐘”簡(jiǎn)潔地引述材料,準(zhǔn)確地提出觀(guān)點(diǎn),用題記點(diǎn)睛,名開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
3、高考作文要亮出語(yǔ)言
語(yǔ)言是文章的材料。準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言材料,才能構(gòu)建起漂亮的”高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的合理應(yīng)用,多種修辭手法的靈活使用....都是亮語(yǔ)言的好方法。
4、高考作文要亮出層次
層次是作者的.思路。層次也是文章邏輯線(xiàn)索的外在體現(xiàn):并列式、遞進(jìn)式、總分分、總分.... .總之, 你的文章,要有你的思路標(biāo)志層次、段落。
5、高考作文要亮出材料
高考作文材料是文章的血肉。材料要做到典型性:必須是眾所周知的;必須是吻合觀(guān)點(diǎn)的;必須是"意料之外,情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠(yuǎn)之。
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