- 相關推薦
數(shù)學區(qū)游戲活動：城市的建筑
活動目標：
1、通過觀察比較使幼兒認識球體和圓柱體，說出它們的名稱和主要特征。
2、在活動中人幼兒說出、找出與球體、圓柱體相似的物體。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。
活動準備：
教具：皮球1只，圓紙片1張、一樣的圓柱體可樂罐2個，設置球體和圓柱體的家。
學具：幼兒人手1份操作材料（皮球1只、玻璃球2粒、乒乓球1只、圓紙片和長方形紙片各1張和若干大小不一的圓柱體積木。）
活動過程：
1、通過談話，激發(fā)幼兒操作的興趣。
師：今天老師給小朋友們準備了許多東西，你們想不想玩呀？現(xiàn)在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、通過觀察、比較、感知什么是球體、什么是圓柱體。
�。�1）讓幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)的秘密。
�。�2）比較圓紙片和皮球，了解球體的特征。師：“你們看，這張紙和皮球一樣嗎？有什么不同？”（圓紙片正面看、反面看都是圓的，而從側面看過來是扁扁的，球不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。）
�。�3）請小朋友說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。（地球儀、湯圓、圓的糖果等）
�。�4）出示圓柱體可樂罐。師：“它是不是球體？為什么？”
�。�5）比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。師：“上面和下面這兩個圓一樣大嗎？老師這里有一個和它一模一樣的可樂罐，我們用上面的圓和下面的圓比一比，看看它們是不是一樣大？”（兩頭的圓比較，得出上下兩個圓一樣大的結論。）
�。�6）、說出圓柱體的主要特征�！薄跋襁@樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。”“請小朋友在籃子里找一找，那些東西是圓柱體？能不能把你找到的幾個圓柱體變成1個圓柱體？”（幼兒尋找圓柱體并拼接），結論：只有一樣粗的圓柱體才能接成一個長長的圓柱體。
�。�7）、啟發(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀也是圓柱體的（日光燈管、水果卷糖、焰火筒、鞭炮、管狀積木等）。
3、游戲“送圖形寶寶回家”。
師：“剛才老師接到球體爸爸和圓柱體媽媽的電話，他們的寶寶都不見了，現(xiàn)在想請小朋友們幫忙找找，如果找到了就把它們送回家，你們愿意幫忙嗎？”“現(xiàn)在老師就把你們分成2隊，球體隊和圓柱體隊，球體隊的小朋友就去找球體寶寶，圓柱體隊的小朋友就去找圓柱體寶寶。”
4、小結。
“今天我們認識了球體和圓柱體，現(xiàn)在我們一起到外面再去找找看，還有哪些物體是像球體的，哪些物體是圓柱體的。
活動中，我讓孩子通過觀察皮球和圓柱體讓幼兒認識球體和圓柱體，孩子們基本能區(qū)分平面和立體圖形的不同，大部分幼兒都能分清球體和圓柱體。
活動反思：
1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而，對幼兒學習方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動目的。
2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，我準備了很多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數(shù)學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，我過于急噪。
5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。
【數(shù)學區(qū)游戲活動：城市的建筑】相關文章：
電影《城市游戲》簡介06-26
《猜數(shù)游戲》教學設計07-01
猜數(shù)游戲教學設計05-25
寫城市建筑的精選例句07-03
在韓國留學專業(yè)建筑工學與建筑學區(qū)別是什么?06-20
參加碑林大學區(qū)活動有感06-29
城市建筑題材的提綱分析06-27
數(shù)獨游戲課程設計報告07-03