教師作文（集合3篇）
在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的教師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師作文 篇1
親愛的王老師：
“老師，您辛苦了”!一句關切的問候，一個溫暖的眼神，王老師，我們，就快要畢業(yè)了，我怎么能舍得您呢?若不是您，我們這些花朵就不會有今天，是您的辛勤耕耘，才有了今天的豐碩的收獲。
我要感謝您，王老師，我想對您說，您不要太操勞了，為了祖國，您培養(yǎng)了多少人才，從小樹苗，我們在您這里成長為一棵棵茁壯的大樹，您含辛茹苦，默默奉獻，我們眼中的`您，是多么偉大，多么無私，多么不怕苦!
大家都說，一位好老師的恩情可以讓她的學生一輩子感激不盡。是啊!我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽，生長，無不沐浴著您的陽光雨露。在學校，第一個迎接我的是您———王老師，從此以后，只要是您的課，我都會努力。認真的、聽講，因為您講課總是那么有趣，讓我不得不愛上您的語文課，您有時候也會變成一個可愛的小孩子，從歌聲中帶我們進入快樂天堂，認清漢字。
我很慶幸，在我小學階段，能碰到您這樣一位好老師，您是我的啟蒙老師，是我們大家的好朋友，也是我的第二位母親。
六年了，王老師，您與我們相處六年了，在這六年里，我們也許并不知道您，但在六年的光陰中，我們明白了，您是一位好老師，但，六年之后呢?會怎樣?不，即使時間飛快而過，我們會記得您。不論時光老人把您變成了什么樣，但是在我的心底，我會永遠記得您。誰也說不清楚您為學生付出了多少心血，在漫長的歲月里，只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。此刻，我仿佛看見其中一根頭發(fā)是為我而白，一絲皺紋是為我所生的。
書山有路勤為經(jīng)，學海無涯苦作舟。我想對您說的太多了。我明白了，我會以優(yōu)異的成績來報答您的。
祝您
青春常在
您的學生 賈妍
教師作文 篇2
在我的求學生涯中，我最喜歡的老師、最想感謝的老師就是宋老師了。她的穿著十分樸素大方，中等個子，經(jīng)常戴著一副眼鏡，眼睛中還透射出智慧的眼光。看起來十分的和藹可親、平易近人。 宋老師她不僅是一個和藹可親的`人，而且還是一位對工作極其認真負責任的好老師。 記得有一次，全班同學的家庭作業(yè)都做得比較差，宋老師發(fā)現(xiàn)后，決定下午把我們?nèi)嘟o留下來，重新完成家庭作業(yè)。叮鈴鈴！叮鈴鈴！放學鈴響了，這時，宋老師抱著一大疊本子走向了教室。宋老師一來，原本吵鬧的教室，立刻就變得鴉雀無聲了，靜得連根針掉在地上的聲音都能聽見。宋老師走上講臺，說道：趕緊把本子發(fā)下去，訂正作業(yè)，過關了才能回家。
之后，同學們就認認真真、安安靜靜地訂正起了作業(yè)。這時，突然我遇到了一個難題，不知道怎么做，我看了看講臺上的老師，害怕會被老師批評，便沒有敢去問，我急得像熱鍋上的螞蟻似的。這時，老師看到了我，就問道：青青，怎么了？遇到難題了吧？我點了點頭說：嗯！老師對我笑了笑，連忙走到我身邊，彎下腰，對我說：是這道題嗎？我說：是的。宋老師用手指著作業(yè)本，和藹可親地說道：首先，應該好好讀懂題意，然后，再看看這篇文章主要寫了什么，重點是什么，表達了作者什么樣的思想感情懂了嗎？我認認真真地聽著，邊聽邊動腦想問題，同時，把老師講的重點又記錄了下來。
在老師的幫助下，不一會兒，我就把作業(yè)完成了，交給了老師。時間過得真快，都已經(jīng)是下午五點左右了，同學們都已經(jīng)完成了作業(yè)，陸陸續(xù)續(xù)地走了。當同學們?nèi)侩x開學校后，宋老師才最后一個離開學校。 這就是我們班那認真負責的好老師，在這里，我想大聲地對宋老師說：謝謝您！宋老師，您不僅教給了我知識，同時，還讓我知道了，無論做任何事情都要認真。
教師作文 篇3
隨著社會的發(fā)展，教育教學中新的問題不斷產(chǎn)生，歸根結(jié)底，教育問題就是人的發(fā)展問題。在德智體全面發(fā)展的基礎上培養(yǎng)有個性有創(chuàng)新精神的人才是教育的最終目的。不斷發(fā)展的高新技術能夠極大提高人們的學習效率，但是人的精神、品質(zhì)卻更需要在文化浸染中形成。
“教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度、任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用�！苯處煹男睦斫】担瑢苯�、間接地影響整個社會和民族心理的健康，關系到中華文明的明天！然而目前教師心理健康狀況卻非常令人擔憂。除了改善教育體制、提高教師待遇之外，具有崇高的精神內(nèi)涵不僅是職業(yè)賦予教師的道德要求，也是實現(xiàn)教師自身幸福感的必要修煉。
傳統(tǒng)文化好比心理醫(yī)生，有調(diào)節(jié)心理，凈化靈魂的作用，成為教師不可或缺的精神汲養(yǎng)。道家主張精神上的逍遙自在，主張宇宙中的萬事萬物都具有平等的性質(zhì)，提倡護養(yǎng)生命的主宰亦即人的精神是要順從自然的法則，要求重視內(nèi)在德性的修養(yǎng)�！皾娠羰揭蛔�，百步一飲，不蘄蓄爭乎樊中。神雖王，不善也。”說的是一個完全發(fā)展的人關鍵是要精神上的舒暢自由，而不是追求物質(zhì)上的`享受。一個人生活質(zhì)量的高低，精神舒暢是重要的標志。
面對物質(zhì)的誘惑，清貧的生活也許是造成教師心理失衡的一個因素。物質(zhì)追求是人之常情，無可厚非，然而如何追求才是正確的方式？老子為我們指出了一條正途，那就是“道”，以其無私，“故能成其私”。老子認為，“道”生萬物，“德”養(yǎng)萬物，是無私的。他提出所謂的“圣人無私”，“圣人無藏”，“既以為人，既以與人”，“執(zhí)左契而不責于人”等等，都是無私的表現(xiàn)。用今天的話說：有道德的人不多占財物，也沒有必要多占財物，盡自己能力為人群服務，使他們得到好處，也不要報答。老子的無私，不是要人們完全沒有私，而是要先人后己，先公后私。在他看來，“圣人無藏”，自己反而“有余”；盡力為他人，反而“己愈有”�！吧仙迫羲�，水善利萬物而不爭，故幾于道（《道德經(jīng)》第八章）�！币馑际钦f世界上最善的事物莫過于水。水施萬物而與世無爭，哺育眾生但不求回報，養(yǎng)育天地卻從不自恃……
這就啟發(fā)我們老師，本著一顆服務之心，努力做到像水一樣：自己流動，并能推動學生知識品德發(fā)展；探求方向，永不停歇；蕩滌學生的靈魂，有容清納濁的博大胸懷；遇到阻礙，能柔弱無形穿隙而過、能崩騰咆哮，勢不可擋……最終，引領孩子走向快樂，也成就了自己的“私利”，實現(xiàn)了精神上的幸福。如果我們用道家的無私思維，以水德立命，服務教育，服務人民，不計一時得失，虛懷若谷，一切無私的最終結(jié)果都是為實現(xiàn)自己的有私，那么我們所付出的一切辛勞還有什么可抱怨的呢！
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