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最新初一歷史說(shuō)課稿君主集權(quán)強(qiáng)化
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的最新初一歷史說(shuō)課稿君主集權(quán)強(qiáng)化,希望對(duì)大家有所幫助。
一、本課地位
我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)的第17課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》。
對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),我的核心思想是如何科學(xué)地藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系,將課堂真正的交還給學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)學(xué);讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究;讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁,合作的依托。
橋梁(教材):
本課的內(nèi)容主要包括三部分:1、滿(mǎn)族的興起2、清朝的建立3、君主集權(quán)的強(qiáng)化
自清朝定鼎北京,迄至遜位,有國(guó)長(zhǎng)達(dá)268年。作為我國(guó)歷史上最后一個(gè)由少數(shù)民族建立的封建王朝,清朝管轄廣大疆土,保持了國(guó)家的長(zhǎng)治久安,社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定,尤其康乾盛世持續(xù)百二十年,堪稱(chēng)清朝創(chuàng)造的一個(gè)奇跡。其中政治上的嚴(yán)密控制時(shí)重要原因之一。
清朝的政治體制是傳統(tǒng)政治體制的集大成。從秦朝君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度建立,經(jīng)唐朝的完善發(fā)展,明朝的強(qiáng)化,到清朝、專(zhuān)制主義的中央集權(quán)官僚體制,系統(tǒng)而嚴(yán)密,十分成熟。君主集權(quán)已達(dá)到了頂峰。本課知識(shí),對(duì)客觀評(píng)價(jià)清朝、后期學(xué)習(xí)的延續(xù)起開(kāi)篇之義,尤為重要。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展,以三個(gè)“一”為教學(xué)主線:
一個(gè)民族——滿(mǎn)族的興起;
一個(gè)政權(quán)——清朝的建立
一個(gè)主題——君主集權(quán)的強(qiáng)化;
引導(dǎo)學(xué)生比較、分析,總結(jié)歷史規(guī)律,從而完成教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
主體(學(xué)生):
經(jīng)過(guò)近一年的歷史學(xué)習(xí),初一年級(jí)的學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力,既有對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣,也具備一定的理性分析能力,因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。特別是外校的學(xué)生,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。
三、本課目標(biāo)
根據(jù)以上情況和大綱要求,對(duì)本課我設(shè)定如下目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):了解和掌握滿(mǎn)族的興起、清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治,清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。
2、能力目標(biāo):認(rèn)清中國(guó)高度集權(quán)的君主制度在歷史上所起的積極作用,也要初步地認(rèn)識(shí)到該制度的消極作用,明白“物極必反”的道理。
通過(guò)比較清朝文字獄和秦始皇焚書(shū)坑儒,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較歷史事件、把握時(shí)代特征的能力。
3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)滿(mǎn)族是中華民族大家庭的成員,為祖國(guó)歷史的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
三個(gè)目標(biāo)在整堂課中始終是一個(gè)整體,有機(jī)結(jié)合,在教法、學(xué)法中我會(huì)進(jìn)一步談到。
四、本課重點(diǎn)
君主集權(quán)的強(qiáng)化。
五、本課難點(diǎn)
君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)累積程度的限制,對(duì)理性的知識(shí)較難理解。因此本課的難點(diǎn)是如何通過(guò)教學(xué)手段的合理設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)化君主集權(quán)的目的和作用等方面理解、分析君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊;
六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
教學(xué)方法的設(shè)計(jì),依托于面對(duì)哪些學(xué)生、處理哪段教材。不同的學(xué)生,不同的教材,實(shí)施的教學(xué)方法截然不同。針對(duì)外校學(xué)生自主、獨(dú)立、大膽、思維活躍、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),本節(jié)課我采用了辯論、探究、體驗(yàn)等教學(xué)方法,和學(xué)生一起以“學(xué)”的身份,師生同堂,解讀《君主集權(quán)的強(qiáng)化》。
七、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
下面我就具體教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
。1)渲染氣氛吸引注意
關(guān)鍵詞:影片片頭剪輯、清帝王動(dòng)畫(huà)顯示
一堂課成功與否,開(kāi)頭抓住學(xué)生的心,吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以我采用影片片頭剪輯進(jìn)行課堂導(dǎo)入,利用《雍正王朝》《戲說(shuō)乾隆》、《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等清史戲的片頭剪輯,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、渲染氣氛,營(yíng)造歷史課堂獨(dú)特的感覺(jué)。同時(shí)指出,影視作品與歷史史實(shí)間的區(qū)別。
清帝王畫(huà)像動(dòng)畫(huà)(努爾哈赤、皇太極、順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng))進(jìn)一步刺激學(xué)生情緒、激發(fā)興趣,使學(xué)生對(duì)清有一定宏觀了解,同時(shí)點(diǎn)明努爾哈赤與皇太極政績(jī)的區(qū)別(后金――清),輕松、有趣、學(xué)生很容易接受,而且能夠在一開(kāi)始就緊緊地抓住學(xué)生,提起學(xué)習(xí)興趣。
。2)啟發(fā)思維培養(yǎng)能力
關(guān)鍵詞:圖說(shuō)歷史、史學(xué)辯論、總結(jié)規(guī)律
地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過(guò)《唐邊疆各族分布圖》、《南宋、金對(duì)峙形勢(shì)圖》、《滿(mǎn)洲興起和清朝的建立圖》,能夠幫助學(xué)生輕松、明了地掌握靺鞨—女真—滿(mǎn)族的歷史淵源,區(qū)分金與后金的概念,概括努爾哈赤、皇太極的活動(dòng),并形成正確的空間地理概念,從而在有效的視覺(jué)沖擊下,于不知不覺(jué)、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——滿(mǎn)族的興起。使學(xué)生認(rèn)識(shí)滿(mǎn)族是中華民族大家庭的成員,為祖國(guó)歷史的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
外校的學(xué)生有小組學(xué)習(xí)與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng),而且學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng),表現(xiàn)欲也很強(qiáng),因此為突破本課重點(diǎn):君主集權(quán)的強(qiáng)化,我采用了層層設(shè)疑、史學(xué)辯論的方法,設(shè)置辯論題:
作為一個(gè)少數(shù)民族政權(quán),面對(duì)幅員遼闊、人口眾多的多民族大國(guó),統(tǒng)治者怎樣才能有效地實(shí)行統(tǒng)治,并維護(hù)滿(mǎn)洲貴族的特權(quán)地位呢?
清代的軍機(jī)大臣與秦朝的丞相權(quán)限有何不同?
對(duì)比乾清宮、乾清宮門(mén)外的軍機(jī)處與沈陽(yáng)故宮大政殿和十王亭的建筑布局,從中反映出君主與臣下的權(quán)限關(guān)系有何變化?
為什么說(shuō)軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著我國(guó)君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化?
通過(guò)辯論,建筑對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、進(jìn)而解決問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表述能力和邏輯思維能力,將知識(shí)、情感、能力三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,形成一個(gè)整體,同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。課堂效果非常好。
。3)激發(fā)興趣活躍課堂
關(guān)鍵詞:歷史劇表演競(jìng)賽、二次辯論新詞舊曲
歷史劇場(chǎng)一直是外校的傳統(tǒng),以外校傳統(tǒng)為依托,我設(shè)計(jì)了本課的一個(gè)興奮點(diǎn)、一個(gè)興趣點(diǎn):歷史短劇表演兼競(jìng)賽:《君臣辦公》、《欲加之罪,何患無(wú)辭之文字獄》來(lái)進(jìn)一步突破本課的重點(diǎn):君主集權(quán)的強(qiáng)化之軍機(jī)處、文字獄。通過(guò)課前自學(xué),學(xué)生收集資料、編排劇本、設(shè)計(jì)臺(tái)詞,選定角色,完全獨(dú)立完成。加上兩個(gè)小劇組的競(jìng)賽,提高演出質(zhì)量。一個(gè)歷史劇表演,既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,也鍛煉了學(xué)生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)、綜合協(xié)調(diào)能力、并極大地延伸了課堂教學(xué),將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合,達(dá)到良好的課堂效果。并在課程進(jìn)半時(shí)制造興奮點(diǎn),提高學(xué)習(xí)興趣。
二次辯論:結(jié)合秦、唐、明、清四代加強(qiáng)君主集權(quán)的措施,以“君主集權(quán)的強(qiáng)化的利弊”為辯題,通過(guò)回顧、對(duì)比、正反雙方的辯論,老師的點(diǎn)撥,從君主集權(quán)的目的、作用等方面突破本課難點(diǎn)。
新詞舊曲:結(jié)合白云區(qū)“快樂(lè)歷史教學(xué)”課題研究,我用舊曲填新詞作為課后基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,讓學(xué)生用本課知識(shí)為自己喜歡的流行歌曲改寫(xiě)歌詞。學(xué)生既能體驗(yàn)再次創(chuàng)作的樂(lè)趣,鞏固知識(shí)的目的也可以達(dá)到。
八、課堂反思:
關(guān)鍵詞:學(xué)生主體快樂(lè)課堂
一切的課堂設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主體:學(xué)生,一個(gè)原則:課堂輕松、充滿(mǎn)未知,一個(gè)效果:不知不覺(jué)、意猶未盡?傮w來(lái)看,課堂效果比較好,達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同,設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng),更合理的教學(xué)方法,來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)“與教師的”教”,讓歷史課堂生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望,是我今后思考和努力的方向。比如:如果按帝王專(zhuān)題講解清代歷史,如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn)?
以上就是我對(duì)本節(jié)課的分析和安排,請(qǐng)各位老師指教。謝謝!
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