設(shè)計(jì)方案匯編(8篇)
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、課程名稱：感恩主題班會(huì)課
二、授課題目：珍愛(ài)生活，感恩父母
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該對(duì)生活懷有一顆感激之心，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗(yàn)到愛(ài)的存在和感恩的必要性。
3、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)感恩，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人、社會(huì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得怎樣對(duì)待我們的生活，珍愛(ài)我們現(xiàn)在擁有的生活；并感激我們的父母對(duì)我們的無(wú)條件付出。
五、教學(xué)思路：
1、教師主導(dǎo)教學(xué)，整體引導(dǎo)、把握教學(xué)過(guò)程，學(xué)生為主體，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、交流、討論、分享；
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)；
3、注重學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程；
4、運(yùn)用動(dòng)感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集和熟悉有關(guān)感恩的資料
2、搜尋相關(guān)的實(shí)例和視頻短片
3、制作多媒體課件
七、教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等
八、課時(shí)：一節(jié)課（40分鐘）
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集相關(guān)的照片與文章
2、下載視頻《說(shuō)不出的愛(ài)—泰國(guó)感人廣告》、歌曲《真的愛(ài)你》、《天亮了》
3、制作多媒體課件
十、教學(xué)過(guò)程：
1. 感念親恩（用時(shí)6分鐘）
教師：播放泰國(guó)感人廣告《說(shuō)不出的`愛(ài)》，故事講述一位女兒對(duì)聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說(shuō)不出的深深的愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感人的廣告渲染氣氛，讓學(xué)生對(duì)父母逐步有了感恩的意識(shí)。
教師總結(jié)：父母對(duì)我們的愛(ài)很多時(shí)候是說(shuō)不出的，為什么說(shuō)不出呢？因?yàn)樘幱谂涯嫫诘奈覀儯芏鄷r(shí)候?qū)⑦@種深沉的愛(ài)理解為啰嗦、嘮叨，感受不到啰嗦、嘮叨背后所隱含的深深的愛(ài)。嘗試用心體會(huì)父母“說(shuō)不出的愛(ài)”，心存感恩，讓一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事變得無(wú)比親切起來(lái)。心存感恩，知足惜福。
2.體驗(yàn)感恩（用時(shí)10分鐘）
設(shè)計(jì)方案 篇2
機(jī)械加工是將半成品的原材料、零部件等通過(guò)組裝、拼接，制作成一個(gè)完整的機(jī)械設(shè)備或產(chǎn)品。在制作過(guò)程中，不可避免會(huì)產(chǎn)生許多廢棄的部件邊料，造成能源損耗、資源浪費(fèi)和噪音、光化學(xué)煙霧等物理性污染。所以綠色制造的機(jī)械加工工藝有其研究和實(shí)踐的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。綠色制造的機(jī)械加工工藝不僅減少了機(jī)械制造階段的環(huán)境污染和能源損耗，提升了產(chǎn)品質(zhì)量和安全性能，而且節(jié)約了生產(chǎn)成本。對(duì)廢棄材料進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和回收利用，對(duì)我國(guó)構(gòu)建資源節(jié)約型社會(huì)有重要意義。
一、機(jī)械加工工藝規(guī)劃制造技術(shù)
現(xiàn)代企業(yè)在生產(chǎn)加工零件時(shí)，必須遵循減少能源損耗、提高生產(chǎn)效率、保證質(zhì)量安全的要求，因此要讓生產(chǎn)部門(mén)和相關(guān)加工人員學(xué)習(xí)和掌握一定的機(jī)械加工制造的基本理論和經(jīng)驗(yàn)方法。實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)中，要根據(jù)不同企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，切忌盲目照搬或完全按照經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工作業(yè)。為了更好地完成機(jī)械加工和制造過(guò)程，需要進(jìn)行工藝規(guī)劃，主要包括工序規(guī)劃和具體的作業(yè)流程規(guī)劃。首先是對(duì)加工制造工藝進(jìn)行綜述，明確加工過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)和容易出現(xiàn)失誤的地方，然后對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控，包括操作時(shí)的注意事項(xiàng)和具體參數(shù)。機(jī)械加工工藝規(guī)劃制造技術(shù)應(yīng)引起現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的足夠重視，它為現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)提供了詳盡的操作依據(jù)和技術(shù)支持，是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量安全的一大保證。
二、制造技術(shù)體系結(jié)構(gòu)概述
綠色制造技術(shù)會(huì)影響到產(chǎn)品生產(chǎn)的整個(gè)生命周期，有時(shí)還可能會(huì)是多生命周期。產(chǎn)品的生命周期，包括選擇材料、設(shè)計(jì)產(chǎn)品、加工制造、對(duì)產(chǎn)品的包裝裝配以及產(chǎn)品的使用和管理回收再制造等。綠色制造則要考慮這全部的生命周期，特別是要考慮環(huán)境和資源消耗的影響，也要兼顧效益與技術(shù)因素，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與外在社會(huì)效益達(dá)到最優(yōu)化。
綠色制造的關(guān)鍵在于“4R”，即在產(chǎn)品整個(gè)生命周期過(guò)程中怎么實(shí)現(xiàn)重用（Reuse）、減量化（Reduce）、再制造（Remanufacturing）以及再生循環(huán) （Recycle）。 面向機(jī)械加工的制造體系主要包括三項(xiàng)具體內(nèi)容，兩大制造目標(biāo)，還有兩個(gè)層次過(guò)程的控制。旨在給人們提供機(jī)械加工與綠色制造的全面視圖與模型，實(shí)現(xiàn)外在社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和優(yōu)化，最大可能的降低資源消耗、優(yōu)化配置， 讓資源利用率達(dá)到最高，對(duì)環(huán)境的影響降到最低。
三、綠色制造在機(jī)械加工制造體系的應(yīng)用
綠色制造關(guān)系到機(jī)械加工制造體系的多個(gè)方面。大體可以分成三個(gè)部分，應(yīng)用到的'技術(shù)包括污染預(yù)防技術(shù)、面向環(huán)境設(shè)計(jì)技術(shù)等。這些技術(shù)的研究方面主要是基于產(chǎn)品的生命周期、產(chǎn)品技術(shù)以及生產(chǎn)過(guò)程技術(shù)。根據(jù)對(duì)面向機(jī)械加工工藝規(guī)劃的研究，建立起以時(shí)間、成本、質(zhì)量、資源、環(huán)境為參量的具有綠色制造特性的機(jī)械加工工藝體系�？砂焉a(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題初步分化成三類：資源能耗類，即根據(jù)資源的使用，細(xì)化成能量消耗和原材料消耗的極小化問(wèn)題；環(huán)境排放類，即廢氣廢液廢渣等各種廢品極小化，以及電輻射、噪聲排放的極小化問(wèn)題；面向環(huán)境影響及資源整體決策類，即在實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的決策性問(wèn)題，例如，機(jī)床的選擇、 切削液的選擇、夾具刀具的選擇決策等。機(jī)械加工制造問(wèn)題系統(tǒng)則是在上述問(wèn)題的細(xì)化下形成的。
四、優(yōu)化綠色制造工藝過(guò)程規(guī)劃
優(yōu)化參數(shù)，在過(guò)程規(guī)劃中，工藝參數(shù)是其中的關(guān)鍵技術(shù)。要實(shí)現(xiàn)能源與物料的最低化，就必須對(duì)零件加工的工藝參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化。通常來(lái)說(shuō)，參數(shù)優(yōu)化主要是針對(duì)制造工藝的采用過(guò)程，讓加工過(guò)程可以更好的進(jìn)行。在加工過(guò)程中，影響能量消耗、加工質(zhì)量、環(huán)境污染的因素有很多，例如，刀具的種類，切削液的類型等等， 優(yōu)化參數(shù)則是選擇最適的加工工具。優(yōu)化制造工藝路線，工藝路線的確定，是制造工藝過(guò)程中最難最重要的環(huán)節(jié)，在提高產(chǎn)品質(zhì)量、較少成本、節(jié)約資源方面都有重要作用。優(yōu)化工藝路線，是在明確傳統(tǒng)工藝方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)環(huán)保、資源利用以及成本的充分分析，做出最有利實(shí)用的加工路線。優(yōu)化節(jié)能型機(jī)床工件， 對(duì)于當(dāng)前已擁有的設(shè)備資源進(jìn)行優(yōu)化配置， 利用不同型號(hào)規(guī)格機(jī)床的不同作用， 優(yōu)化機(jī)床與工件的組合方式，實(shí)現(xiàn)多機(jī)床多工件的同時(shí)加工，在安排調(diào)度過(guò)程中，注意考慮不同組合方式對(duì)環(huán)境以及資源消耗的影響， 實(shí)現(xiàn)總體能量消耗的最低化。
五、國(guó)內(nèi)外綠色加工工藝規(guī)劃技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，綠色加工工藝是一種決策問(wèn)題，屬于綠色制造的一部分。是以傳統(tǒng)工藝為基礎(chǔ)，結(jié)合了包括控制技術(shù)、材料應(yīng)用技術(shù)、表面技術(shù)等多種新科技在內(nèi)的現(xiàn)代工藝規(guī)劃。環(huán)境影響與資源消耗是綠色工藝規(guī)劃考慮的主要問(wèn)題，通過(guò)對(duì)加工制造方案、規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化選擇，制定綠色環(huán)保的實(shí)施方案，并以此來(lái)提高原材料的利用率，降低能源與物料的消耗，減少?gòu)U氣污染物的產(chǎn)生。
其中，產(chǎn)品加工過(guò)程中的廢物流和由其帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題受到了國(guó)際各方面的高度重視。在國(guó)外，由加利福尼亞大學(xué)在內(nèi)的幾所高校設(shè)立了有關(guān)此方面的研究課題， 并制訂了各研究階段的目標(biāo)。此課題著眼于機(jī)床系統(tǒng)，通過(guò)控制機(jī)床系統(tǒng)的各項(xiàng)參數(shù)，分析數(shù)據(jù)，量化輸出參數(shù)，總結(jié)獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。還研究了與此相關(guān)的機(jī)床加工切屑形態(tài)學(xué)、動(dòng)力機(jī)理以及加工系統(tǒng)的廢物流特性等。為了支持課題的研究， 美國(guó)有關(guān)部門(mén)還設(shè)立了專門(mén)的部門(mén)以管理環(huán)境意識(shí)制造專題。
在國(guó)內(nèi)，一些高校與科研機(jī)構(gòu)也跟進(jìn)形勢(shì)，對(duì)綠色制造的工藝規(guī)劃問(wèn)題進(jìn)行了初步的探索。例如，重慶大學(xué)在研究綠色制造工藝規(guī)劃方法以及實(shí)用技術(shù)的課題中， 通過(guò)對(duì)壓力加工，鑄造焊接，特種加工等工藝類型的大量實(shí)驗(yàn)與分析，初步建立起數(shù)據(jù)知識(shí)庫(kù)的原型系統(tǒng)。近年來(lái)，隨著大量有關(guān)論文雜志的發(fā)表或出版，研究體系也逐步完善。
六、機(jī)械加工制造評(píng)價(jià)方法
通常評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的機(jī)械加工工藝采用最低成本、最高生產(chǎn)率及最高利潤(rùn)等要素為依據(jù)。然而伴隨著制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展不斷提高的要求，機(jī)械加工以往企業(yè)追求的內(nèi)在經(jīng)濟(jì)效益的單一目標(biāo)模式，開(kāi)始向追求社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益協(xié)調(diào)發(fā)展的多目標(biāo)模式。面向綠色制造的機(jī)械加工工藝方案評(píng)價(jià)目標(biāo)體系選擇了5個(gè)主要因素，即質(zhì)量（Q↑）、時(shí)間（T↓）、成本（C↓）、環(huán)境影響（E↓）、資源利用率（R↑），形成了一套科學(xué)合理的機(jī)械加工制造評(píng)價(jià)方法。
結(jié)語(yǔ)
機(jī)械加工和制作技術(shù)應(yīng)形成一個(gè)高效化、系統(tǒng)化、綜合化的生產(chǎn)管理流程和體系，綠色制造技術(shù)是對(duì)這一體系進(jìn)行優(yōu)化、評(píng)價(jià)和檢測(cè)的最佳選擇。機(jī)械加工和制造首先要轉(zhuǎn)變固有的生產(chǎn)加工模式，逐漸放棄勞動(dòng)力密集型的重工業(yè)生產(chǎn)模式，減少人工作業(yè)在制造過(guò)程中的參與，提升工作效率的同時(shí)保證產(chǎn)品質(zhì)量。在面向機(jī)械加工工藝規(guī)劃制造技術(shù)的系統(tǒng)研究過(guò)程中，綠色制造的優(yōu)化和評(píng)價(jià)作用涉及各個(gè)方面：機(jī)械的設(shè)計(jì)和制造問(wèn)題、能源損耗和環(huán)境污染問(wèn)題、生產(chǎn)效率和產(chǎn)品安全問(wèn)題。我國(guó)的綠色制造技術(shù)還在不斷發(fā)展和完善過(guò)程中，在未來(lái)的機(jī)械加工工藝規(guī)劃和制作領(lǐng)域會(huì)有更廣泛的用途。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、 主題的提出
二年級(jí)的學(xué)生一上學(xué)就與鉛筆結(jié)下了不解之緣，鉛筆在他們的學(xué)習(xí)生涯中，是文具，是學(xué)具，也是玩具，是他們最親密的學(xué)習(xí)伙伴。但是他們對(duì)鉛筆的了解還是很淺顯的，大部分學(xué)生只知道是寫(xiě)字的工具，對(duì)于鉛筆帶給我們的其他用處及使用過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，值得學(xué)生去探索，去研究。
二、 活動(dòng)的目標(biāo)
1.通過(guò)資料查詢，知道鉛筆的來(lái)歷
2.通過(guò)調(diào)查，了解鉛筆的不同型號(hào)
3.通過(guò)觀察，實(shí)踐操作，知道鉛筆的其他用途，感知不同型號(hào)鉛筆的'用途
4.通過(guò)資料查詢，知道使用鉛筆的注意事項(xiàng)
三、 活動(dòng)的實(shí)施
�。ㄒ唬� 準(zhǔn)備階段
1. 揭發(fā)學(xué)生探索的興趣
2. 關(guān)于鉛筆的有關(guān)討論，提出需要研究的內(nèi)容
3. 設(shè)置調(diào)查表
“我”的來(lái)歷
“我”的名字
“我”的本領(lǐng)
請(qǐng)注意
4. 了解資料查詢及調(diào)查訪問(wèn)的方法和途徑
�。�1） 到商店實(shí)地觀察、調(diào)查、訪問(wèn)
�。�2） 利用網(wǎng)絡(luò)途徑查詢資料
�。�3） 查閱有關(guān)書(shū)籍獲取資料
�。�4） 利用小本子及時(shí)記錄有關(guān)資料，進(jìn)行整理
�。�5） 分組及分工
（二） 實(shí)施階段
1． 課外調(diào)查、訪問(wèn)、獲取資料
2． 課堂組際交流匯報(bào)
3． 撰寫(xiě)小論文（用圖畫(huà)形式表達(dá)）
四、 活動(dòng)對(duì)象
二年（1）班學(xué)生
五、 活動(dòng)時(shí)間
預(yù)計(jì)兩個(gè)月
設(shè)計(jì)方案 篇4
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、www.think.com平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢？用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。
[預(yù)設(shè)]
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
（一）師：請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受？
1．學(xué)生自由讀課文，寫(xiě)感受、找問(wèn)題；
2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]
感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險(xiǎn)）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]
�。ǔ鍪菊n件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
雖然他們的日子過(guò)得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒(méi)有想到今后的'生活嗎？
1．師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線畫(huà)下來(lái)。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？
5．學(xué)生交流
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的危害，不玩火遠(yuǎn)離火。、
難點(diǎn)2、學(xué)習(xí)火災(zāi)的基本自救方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、滅火器圖片2、火災(zāi)自救圖片活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
教師：小朋友們馬上就要放寒假了，你們開(kāi)心嗎？
教師：放寒假了，大家都會(huì)在家里過(guò)年，小朋友們你們喜歡過(guò)年嗎？
教師：那小朋友過(guò)年的時(shí)候你們都會(huì)怎么樣來(lái)慶祝新年？怎樣做呢？
引導(dǎo)幼兒回答教師小結(jié)：
哦，原來(lái)過(guò)年的時(shí)候大家都會(huì)穿上新衣服，爸爸媽媽做很多很多好吃的`東西；還會(huì)一起放鞭炮、放煙花；還有的會(huì)去外婆外公、親人家玩呢等。
二、認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害
教師：小朋友們你們知道我們?cè)诜疟夼�、放煙花、點(diǎn)蠟燭等的時(shí)候我們要如果不注意、不正確的使用的話會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)呢？
引導(dǎo)幼兒回答（著火）教師：那小朋友說(shuō)說(shuō)如果不小心著火了會(huì)有什么危害呢？
教師小結(jié)：會(huì)發(fā)生很多危險(xiǎn)的事情，會(huì)把房子燒著、把很多東西也燒著、引起很多東西也被大火燒壞，也會(huì)燒傷我們?nèi)�、冒出�?lái)的濃煙也會(huì)使人窒息死亡等。
三、火災(zāi)的自救方法。
教師：如果著火了怎么辦呀？
教師：在屋里著火了要怎么做呢？
教師：我們?cè)谖堇镏鹆说脑挘覀兙鸵s緊跑出屋外。我們應(yīng)該怎樣樣跑出去呢？
教師：我們先要拿到濕毛巾捂住嘴巴，然后彎著腰沿著墻壁快速的跑出去。
教師出示滅火器圖片：還可以請(qǐng)大人拿到滅火器對(duì)著著火的地方噴灑滅火，看這就是滅火器。
教師：火如果很大的話，我們應(yīng)該怎么做？
教師：我們應(yīng)該馬上的跑，跑到?jīng)]有火的地方去，然后撥打119火災(zāi)電話，撥打119這樣就會(huì)有很多消防員叔叔過(guò)來(lái)救火。
教師出示圖片：看這些就是消防員叔叔；他們正在火災(zāi)的地方救火呢。
教師小結(jié)：所以小朋友如果遇到火災(zāi)我們不要驚慌，不能站在原地哭，我們因該自己想辦法逃出去，向我們剛才說(shuō)的方法一樣，捂住嘴巴不要吸入太多的濃煙然后跑開(kāi)。
四、結(jié)束部分。
教師：在我們生活中有很多地方都容易引起火災(zāi)，所以小朋友們更該注意安全；遠(yuǎn)離火、不玩火、要在大人指導(dǎo)下才能玩煙花。不可在室內(nèi)玩火，不可在室內(nèi)玩煙火，小朋友也不能在廚房里玩耍。
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。
2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來(lái)的美的體驗(yàn)。
3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。
2、裝飾好的花瓶圖片。
3、幼兒用書(shū)（一）第6~7頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)活動(dòng)興趣
教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)活動(dòng)興趣。 提問(wèn)：
你最喜歡哪個(gè)瓶子？為什么？
二、欣賞幼兒用書(shū)，掌握裝飾方法
引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書(shū)（一）第6~7頁(yè)，了解并掌握裝飾瓶子的.方法。 討論交流：瓶子漂亮嗎？說(shuō)出你覺(jué)著它最漂亮的地方。
引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點(diǎn)：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸；還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。
三、幼兒動(dòng)手裝飾、教師指導(dǎo)
1、鼓勵(lì)幼兒互相之間進(jìn)行合作。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾。
四、欣賞作品
布置小展臺(tái)“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。 活動(dòng)延伸：
還可以怎樣裝飾瓶子？與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一教學(xué)目標(biāo)
1 能借助拼音正確認(rèn)讀文中的10個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“皿”，能用部首查字法查“盤(pán)、滋”，并按照一定的筆順在田字格中正確描摹漢字“嘗。
2 借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受萬(wàn)尼亞兩次說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣，根據(jù)人物的心情有感情朗讀。
3 能在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，讀懂爸爸說(shuō)這段話的目的，感悟要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
二重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讀準(zhǔn)平舌音“算、滋”的發(fā)音，學(xué)習(xí)部首“皿”。
2 聯(lián)系課文的語(yǔ)境，根據(jù)提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
3 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，能夠了解爸爸最后一段所說(shuō)的話的目的。
三教學(xué)方法、教學(xué)策略
教學(xué)方法
1 在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中，學(xué)習(xí)生字，了解課文內(nèi)容。
2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，展開(kāi)說(shuō)話和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)策略
1 借助媒體輔助教學(xué)。
2 質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四教學(xué)準(zhǔn)備
老師：李子的核;帶有部首“皿”的生字卡片
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
五教學(xué)過(guò)程
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)：
一、學(xué)習(xí)“核”揭示課題
1、實(shí)物出示，學(xué)習(xí)生字“核”。
1)出示“核”的實(shí)物，學(xué)生交流帶“核”的食物。
2)交流記“核”字的方法。
3)教師板書(shū)“核”字，學(xué)生認(rèn)真看并跟著書(shū)空。
2、補(bǔ)全課題，讀課題。
(1)補(bǔ)全課題，并朗讀(注意課題中的二個(gè)輕聲的字)。
(2)引語(yǔ)過(guò)渡。
過(guò)渡：課題是李子的核，可是課文并不是向我們介紹李子核的外形、顏色，而是講述了在一個(gè)叫萬(wàn)尼亞的孩子身上發(fā)生的一件事。
(說(shuō)明：
課堂上，教師在田字格中的示范書(shū)寫(xiě)，既幫助了學(xué)生了解“核”的筆順，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真看的習(xí)慣。通過(guò)出示核的實(shí)物，讓學(xué)生交流自己知道的帶有核的食物，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。隨后教師調(diào)轉(zhuǎn)了話題，將學(xué)生對(duì)核的注意力轉(zhuǎn)到了課文的內(nèi)容上。)
二、借助拼音正確朗讀課文大致了解課文的內(nèi)容
1、根據(jù)要求，自讀課文。
要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。
2、正音，讀通課文中的長(zhǎng)句。
1)讀生字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)平舌音“算、滋”的發(fā)音。
2)讀通課文的長(zhǎng)句，讀準(zhǔn)字音。
①母親買(mǎi)了一些李子回來(lái)……就放在盤(pán)子里。
a、學(xué)習(xí)部首“皿”，及漢字“盤(pán)”。
了解“皿”的意義。(盤(pán)子里可以裝東西是器皿，因此部首是“皿”)。
師示范寫(xiě)“盤(pán)”，注意“皿”，書(shū)寫(xiě)要扁。
b、注意停頓，正確朗讀句子。
3、再讀課文，邊讀邊思考。
(1)要求：同桌朗讀課文，思考課文講述了一件什么事情?
(2)交流。
(說(shuō)明：
讀后的交流，不要求學(xué)生講故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果說(shuō)全，關(guān)于課文敘述的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以。關(guān)鍵是句子說(shuō)完整，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，適當(dāng)?shù)闹刚�，小結(jié)，如“你讀得很認(rèn)真，知道了故事的結(jié)果”。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解萬(wàn)尼亞偷吃李子的原因，以及事情發(fā)生后爸爸和萬(wàn)尼亞各自的表現(xiàn)。
1)讀第一小節(jié)，根據(jù)問(wèn)題思考：萬(wàn)尼亞為什么要偷吃李子。
2)交流回答，說(shuō)說(shuō)你對(duì)李子的印象，朗讀小節(jié)中相關(guān)的句子。
3)想象說(shuō)話。
萬(wàn)尼亞在李子跟前走來(lái)走去的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢?
說(shuō)話練習(xí)：
萬(wàn)尼亞在李子跟前走來(lái)走去，心里想：_______________________________。
4)引讀：萬(wàn)尼亞從來(lái)……非常想……于是他在李子跟前……當(dāng)屋里沒(méi)有人的時(shí)候，他……
5、當(dāng)事情發(fā)生后，爸爸是怎樣說(shuō)的呢?自由讀2~4節(jié)，用直線劃出爸爸說(shuō)的話。
(1)交流所劃句子。
(2)引讀：爸爸先是問(wèn)：……當(dāng)沒(méi)有孩子承認(rèn)的時(shí)候，爸爸這么說(shuō)：……
6、質(zhì)疑爸爸說(shuō)的話。教師梳理問(wèn)題：1)爸爸為什么不批評(píng)孩子?反而是擔(dān)心孩子吃了李子核會(huì)肚子疼?2)爸爸說(shuō)的話是真的嗎?
(說(shuō)明：
讀準(zhǔn)字音是生字教學(xué)中的重要目標(biāo)，考慮“字不離詞，詞不離文”的原則，在正音的環(huán)節(jié)中，以讀詞，讀句，讀文的形式出現(xiàn)，并在每一次的學(xué)習(xí)要求中強(qiáng)調(diào)“正音”的要求。這樣反復(fù)的朗讀幫助學(xué)生讀通了課文的句子，讀順了課文，為后面了解課文的內(nèi)容做了鋪墊。
課文通俗易懂，把爸爸說(shuō)的話做為全文的突破口，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際提出對(duì)爸爸處理方法與眾不同的'地方，這也正是爸爸處理方法的巧妙之處，也是全文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。)
7 聯(lián)系上下文體會(huì)人物的心情，合理想象，練習(xí)說(shuō)話。
1)快速朗讀2～4節(jié)。用直線劃出聽(tīng)了爸爸的話后，萬(wàn)尼亞表現(xiàn)的句子。
2)交流。出示：萬(wàn)尼亞的臉漲得像……萬(wàn)尼亞臉色發(fā)白……
3)體會(huì)萬(wàn)尼亞當(dāng)時(shí)的想法，根據(jù)提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
小結(jié)：其實(shí)爸爸從萬(wàn)尼亞漲紅的小臉上已經(jīng)知道了是誰(shuí)吃了李子，為了讓萬(wàn)尼亞自己能夠說(shuō)出來(lái)，故意這么說(shuō)的。
8、分角色讀課文。
9、說(shuō)話練習(xí)：萬(wàn)尼亞哭了，爸爸會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?
(說(shuō)明：
李子的誘人，孩子的好奇心迫使萬(wàn)尼亞吃了一個(gè)李子，通過(guò)讓學(xué)生交流，幫助學(xué)生了解萬(wàn)尼亞并不是一個(gè)貪吃的孩子。
讓學(xué)生體會(huì)萬(wàn)尼亞“說(shuō)謊”“承認(rèn)”時(shí)的想法，幫助學(xué)生感受人物當(dāng)時(shí)的心情，“根據(jù)提示讀出一定的語(yǔ)氣”就不會(huì)是憑空想象的結(jié)果。在學(xué)生交流朗讀時(shí)，教師應(yīng)該允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性。)
三、復(fù)習(xí)鞏固字詞指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、用“摘李子”的形式，復(fù)習(xí)鞏固生字，新詞。
2、復(fù)習(xí)部首“皿”，用部首查字法查：盤(pán)滋
3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：嘗
(說(shuō)明：
游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)楸菊n處在“讀課文識(shí)字”的后一階段，所以的環(huán)節(jié)放在復(fù)習(xí)鞏固的部分。)
關(guān)于課后反思
要上好課，就必須備好課。這是課堂教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量必不課少的條件。
《李子的核》是一篇語(yǔ)言非常通俗的敘事短文。課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，德育目標(biāo)也是大家眾所周知的“誠(chéng)實(shí)”。這樣一篇課文，突破口在哪?這“李子的核”著實(shí)把我給梗住了。
修改了幾次的教案總是不近人意。正當(dāng)自己手足無(wú)措的時(shí)候，想起了一位著名的特級(jí)教師說(shuō)過(guò)的話：“備課不如備人”。我在班上召集了知識(shí)水平不相等的學(xué)生5名，讓學(xué)生靜心讀文后說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后知道了什么，再動(dòng)動(dòng)腦筋談?wù)勥�有什么不明白的地方。
沒(méi)想到孩子們說(shuō)的、談的，給了我許多的啟發(fā)。在大家交流自己不明白的地方時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這篇課文中萬(wàn)尼亞爸爸說(shuō)的那段話的問(wèn)題特別多。他們說(shuō)：我要是撒謊了，爸爸一定會(huì)批評(píng)我的，可能還要被打，可是萬(wàn)尼亞的爸爸一點(diǎn)都沒(méi)有批評(píng)他;萬(wàn)尼亞的爸爸還很關(guān)心自己的孩子，雖然孩子撒謊了，他還關(guān)心他咽了李子核會(huì)肚子疼;有一次我不小心咽了一個(gè)話梅核好象沒(méi)有肚子疼，他爸爸是不是在騙人?……
我激動(dòng)地歸納，梳理了孩子們的問(wèn)題后，在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑，順著孩子們的疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不但緊湊，而且過(guò)渡自然。
課后，我想：我在備課時(shí)往往注重了備內(nèi)容、備教法、學(xué)法、習(xí)題……卻忘記了另一個(gè)備好一堂課的重點(diǎn)，那就是“備學(xué)生”。
設(shè)計(jì)方案 篇8
一、概況
1.工程簡(jiǎn)況
工程名稱：舟山市定海區(qū)定馬復(fù)線安置小區(qū) 建設(shè)單位：舟山市定海區(qū)城市建設(shè)投資開(kāi)發(fā)公司 設(shè)計(jì)單位：浙江華洲國(guó)際設(shè)計(jì)有限公司
用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米 建筑層數(shù)：多層住宅為6層，聯(lián)排為2-3層 2.場(chǎng)地簡(jiǎn)況
本地塊位于舟山市定海區(qū)，東面，南面，西面均為規(guī)劃道路，北面為田地,地理位置十分優(yōu)越.規(guī)劃建設(shè)村民安置房。
建設(shè)用地為較為規(guī)則的方形地塊，中間有一條河流通過(guò)，將小區(qū)分成兩個(gè)區(qū)域。場(chǎng)地東西向面寬約為450米，南北面寬約180米,地塊現(xiàn)狀為空地，地勢(shì)平坦，環(huán)境較好，交通便捷。
二、工程設(shè)計(jì)的主要依據(jù)
業(yè)主提供的建設(shè)地塊規(guī)劃設(shè)計(jì)條件及設(shè)計(jì)要求
2. 《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》
3. 《寧波市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定》
4. 現(xiàn)行的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)
三、規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)
1.協(xié)調(diào)好本地塊和周圍環(huán)境的關(guān)系、使本安置小區(qū)成為城市空間的有機(jī)組成部分；
2.充分利用地塊及周圍環(huán)境特點(diǎn)創(chuàng)造優(yōu)美宜人的高品味人居環(huán)境；
3.功能分區(qū)合理，道路交通便捷，設(shè)施配套齊全；
4.創(chuàng)造出富有特色的建筑造型，豐富城市形象；
5.根據(jù)村民安置房的特點(diǎn)，注重地塊開(kāi)發(fā)的`經(jīng)濟(jì)性。
四、規(guī)劃設(shè)計(jì)思想
1.以人為本的指導(dǎo)思想
強(qiáng)調(diào)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，滿足住宅的舒適性、安全性、耐久性和經(jīng)濟(jì)性，創(chuàng)造一個(gè)布局合理、功能齊全、交通便捷、環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代住宅區(qū)。
2.經(jīng)濟(jì)可行及適度性的原則
住宅設(shè)計(jì)充分利用周邊環(huán)境，積極營(yíng)造人、建筑與自然和諧的戶外空間，又要盡力挖掘空間潛力，發(fā)揮土地的最大經(jīng)濟(jì)效益。
3.重視城市景觀原則
針對(duì)項(xiàng)目所處地塊的要求、規(guī)劃的用地布局及空間組織，以人的需求為依據(jù)，充分考慮人的可達(dá)性、便捷性和舒適性，同時(shí)非常注重建筑物形體和立面處理，使建筑物展現(xiàn)建筑的簡(jiǎn)潔和大氣，注重建筑物整體比例和材料組合以及主要細(xì)部的刻畫(huà)。
五、地塊總指標(biāo)
總用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米
總建筑面積：80093平方米（包括車庫(kù)層建筑面積：8571平方米） 其中:
多層住宅建筑面積: 60259平方米 低層聯(lián)排建筑面積:7760平方米
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