《識(shí)字6》評(píng)課稿精品【2篇】
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫評(píng)課稿,評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控,調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。寫評(píng)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《識(shí)字6》評(píng)課稿,希望能夠幫助到大家。
《識(shí)字6》評(píng)課稿1
《識(shí)字6》是一篇用“詞串”組成的識(shí)字課文。課文寫在夏天的夜晚,小丁丁和爺爺、奶奶一起在庭院里納涼,巧妙地將一組詞語組成韻語,讀起來朗朗上口。課文配以相應(yīng)的插圖,要求學(xué)生在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀,極富生活氣息和童趣。低年段的孩子注意力容易分散,許老師通過以下幾個(gè)方面來吸引一年級(jí)學(xué)生的眼球。
1、兒歌導(dǎo)入,循循善誘,興趣盎然
課前,許老師輕輕吟誦起《小星星》,立即引起全體學(xué)生的共鳴,從學(xué)生的反應(yīng)看,他們都很開心。課中,許老師在進(jìn)行句式訓(xùn)練時(shí),問到:繁星像什么?頓時(shí),小手如林:繁星像我們的眼睛一眨一眨的;繁星像珍珠亮閃閃的。在歸類讀詞語時(shí),教者用這些話提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?該注意什么?請(qǐng)你教大家讀,請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。以“你喜歡哪些詞?為什么?”等誘導(dǎo)性、啟發(fā)性的句子來激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)過程中,孩子始終保持著好奇、激動(dòng)、喜悅與期待,順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,扎實(shí)有效,滋養(yǎng)生長
在這堂課中,許老師根據(jù)低年段孩子的特點(diǎn),多出創(chuàng)設(shè)情境,來吸引學(xué)生的眼球。上課伊始,播放歌曲《閃爍的小星》引起學(xué)生的興趣。通過幻燈片課本中的插圖,創(chuàng)設(shè)夏天鄉(xiāng)村夜晚的情境,更好地把孩子帶入情境中。引導(dǎo)孩子觀察插圖,思考問題,通過背景,激起學(xué)生廣遠(yuǎn)的聯(lián)想。通過星空?qǐng)D,讓學(xué)生對(duì)星空有感性的認(rèn)識(shí),對(duì)詞組:牽牛、織女、北斗星產(chǎn)生興趣。語言描繪能提高感知的效應(yīng),情境會(huì)更加鮮明,當(dāng)這種帶著感情色彩作用于學(xué)生的感官,學(xué)生因感官的興奮,主觀感受得到強(qiáng)化,從而激起情感,就會(huì)促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中。接著,師生合作講《牛郎織女》這個(gè)神話傳說,讓課堂的氛圍的熱鬧程度更加高漲,學(xué)生在這樣的情境中,對(duì)這遼遠(yuǎn)的星空更加神往。這樣,也就更好地抓住了學(xué)生的眼球,也讓語言文字的魅力在課堂中得到了滋養(yǎng)生長。
3、激勵(lì)評(píng)價(jià),新穎生趣
課堂上及時(shí)、到位的`評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的肯定與尊重,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們更有效地投入到學(xué)習(xí)過程中。在第一次出現(xiàn)“螢火蟲”,指名學(xué)生讀時(shí),這個(gè)學(xué)生讀得很好,教者撫摸著他的頭,說:“謝謝你,你讀得真好聽!‘螢’是后鼻音,你讀準(zhǔn)了,‘蟲’是翹舌音也讀得好。大家像他這樣讀一遍!毙∧泻⒆酶裢舛苏。這樣的課堂教學(xué),令聽課的老師們感嘆,原來識(shí)字課還可以上得這樣有趣。
4、語言訓(xùn)練扎實(shí)有效,趣意恒生。
這堂課,多處的語言訓(xùn)練。
不足:
時(shí)間安排不合理,寫字指導(dǎo)缺失。由于內(nèi)容多,訓(xùn)練點(diǎn)多,為了體現(xiàn)完整性,一課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),因此,十分鐘的寫字環(huán)節(jié)沒能安排。
《識(shí)字6》評(píng)課稿2
4月1日上午,xx市董xx小語名師工作室來到山清水秀、人杰地靈的xx九年制學(xué)校進(jìn)行“送教送培”活動(dòng)。本著學(xué)習(xí)的心態(tài),傾聽了2節(jié)課堂教學(xué),下面就呂xx老師執(zhí)教的蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》談?wù)勛约旱穆犝n感受。
識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字效率。具體到呂老師這節(jié)課來,我感受最深的是:隨文識(shí)字,讓生字從文中來,再回到文中去。
一、新課標(biāo)要求低年級(jí)語文識(shí)字要多識(shí)少寫,識(shí)寫分開,要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。呂老師在這節(jié)課中能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),以謎語導(dǎo)入新課,用直觀形象的圖片吸引學(xué)生的注意力;用七律詩歌的押韻激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,將韻文配以《小星星》的音樂讓學(xué)生去唱等方式為學(xué)生營造有趣、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,不搞孤立枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取識(shí)字與讀文整合的方法,在各種情境中巧妙引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,從內(nèi)心感受到識(shí)字帶來的成功、喜悅,還能注意在語言環(huán)境中教會(huì)孩子量詞的用法。
二、新課標(biāo)理念要求教師要更多運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)。本節(jié)課中師生之間的評(píng)價(jià)運(yùn)用得當(dāng),激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)恰到好處地敲擊在學(xué)生的心壩上,促使孩子們敢于大膽發(fā)言、大膽表現(xiàn)、積極思考。比如呂老師在教學(xué)“蒲扇”這個(gè)詞語時(shí),能讓學(xué)生發(fā)揮想象,用自己的語言來說一說“扇”字的古文體像什么?這里有效的評(píng)價(jià)就激發(fā)了學(xué)生想象的空間,說話的欲望得以激發(fā),同時(shí)也是實(shí)踐語言文字運(yùn)用的有效途徑。
三、在這篇課文中還蘊(yùn)藏了一個(gè)《牛郎織女》的故事,愛聽故事是孩子們的天性。在學(xué)習(xí)“牛郎”和“織女”這兩個(gè)詞語的時(shí)候,呂老師通過講故事來引導(dǎo)孩子記憶詞語,孩子們聽故事時(shí)入心入腦,難得平心靜氣。在之后看圖說話時(shí),孩子們的“說話”讓人耳目一新?梢姡谡n堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事來吸引孩子是很有效果的.,是我們低年級(jí)老師應(yīng)經(jīng)常采用的教學(xué)手段之一。
四、按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的基本要求,練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。呂老師在寫字環(huán)節(jié)教學(xué)中能提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì),用口訣引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,并能及時(shí)評(píng)價(jià)孩子書寫的不足與長處,在課堂中增強(qiáng)學(xué)生提筆即練字的意識(shí),同時(shí)也落實(shí)了課標(biāo)要求的“每堂課都要堅(jiān)持練字10分鐘”的要求。
當(dāng)然,“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)!眳卫蠋熯@節(jié)課中也有讓忖量的地方:
1.時(shí)間分配是不是合理,前松后緊的課堂節(jié)奏擠占了孩子精心寫字的時(shí)間。
2.從課堂因素來講,每個(gè)孩子都有成功的機(jī)會(huì)。呂老師在課堂上對(duì)于回答錯(cuò)誤的孩子是不是應(yīng)該多加引導(dǎo)。
課堂教學(xué)不能只講進(jìn)度而不要目標(biāo),只有點(diǎn)滴匯聚才能積沙成塔!
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