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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案分析
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位?(板書：千克克)它們之間有什么關(guān)系?(板書：1千克=1000克)
2、猜老師的體重。
師問(wèn)：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?
(1)請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜;
(2)讓猜的學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?
3、課件出示鯊魚、大象、恐龍、成年鯨的質(zhì)量，讓學(xué)生讀一讀。
師：感覺怎樣?(太重了)這些都是動(dòng)物中的龐然大物，在我們生活中還要許多大宗物體。(課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂等。)
4、揭示課題：
師：如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩。因此，計(jì)量這些較重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。
板書：噸的認(rèn)識(shí)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。
二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)
1、感知10千克、20千克大米的重量
(1)感知10千克
出示一袋10千克重的大米，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)搬一搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。談?wù)劯惺?/p>
(2)感知20千克
兩袋10千克大米疊起來(lái)，還請(qǐng)上面幾位同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，就請(qǐng)多位同學(xué)抬一抬。談?wù)劯惺堋?/p>
(3)師：10袋大米放在一起也就是100千克大米，讓一個(gè)同學(xué)搬，搬得動(dòng)嗎?(搬不動(dòng))
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生搬米袋，由輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。
2.直觀感知1噸的實(shí)際重量
(1)談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?0千克米袋時(shí)，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……100袋呢?(課件展示100袋大米的情境圖)
(2)學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。
(3)小結(jié)：1袋大米10千克，10袋大米重是100千克，100袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，1t=1000kg。
(4)讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克(結(jié)合情景圖)
說(shuō)出3000千克=()噸6000千克=()噸9噸=( )千克
3.結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)
(1)叫幾位體重是25千克的同學(xué)上臺(tái)，讓同學(xué)們抱一抱背一背，然后回去算一算，多少位同學(xué)才有1噸?學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，(課件演示算法)得出40位同學(xué)大約有1噸。(讓40位同學(xué)站起來(lái)給同學(xué)們感受)
(2) (多媒體結(jié)合演示)算一算，讀一讀：
課件出示第32頁(yè)做一做的第2題
一頭牛重500千克，( )頭這樣的牛重1000千克，也就是1噸。
一桶食用油重5千克，( )桶這樣的油重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，( )袋這樣的水泥重1000千克，也就是1噸。
一只老虎重250千克，( )只這樣的老虎重1000千克，也就是1噸
(3)想一想：生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?
電梯、橋梁限重、貨車載重，鋼筋、水泥、煤、家庭用水等(滲透思想教育：水是生命之源，現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，水資源緊張，同學(xué)們要節(jié)約用水。)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生算一算、讀一讀、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。
三、應(yīng)用拓展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1、出示小明的數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)學(xué)生找出日記中的單位名稱的錯(cuò)誤。
今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯牛奶，就背起3克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過(guò)公路時(shí)，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克，千克，噸形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生組建起質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)深化對(duì)質(zhì)量單位的應(yīng)用，得到了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化。]
2、師：圖片上的4只動(dòng)物可以一起過(guò)橋嗎?哪些動(dòng)物可以一起通過(guò)呢?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有開放性，學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系，答案的多樣化同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活
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