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噸的認(rèn)識課堂實(shí)錄
噸，生活中多用于計(jì)量較大物品的重量。下面是小編為你帶來的噸的認(rèn)識課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？（板書：常用質(zhì)量單位）
生：我們學(xué)過了克與千克。（板書：千克 克）
師：那么你都掌握了克與千克的哪些知識呢？
生1：我知道克與千克都可以用字母來表示，千克用kg表示，克用g表示。（板書：kg g）
生2：我還知道1千克=1000克。（板書：1千克=1000克）
生：我知道表示比較輕的物體用千克來表示，表示比較重的物體用千克來表示。
師：嗯，計(jì)量比較輕的物體用克來表示，計(jì)量一般重的物體用千克來表示。（板書：比較輕一般重）
師：嗯，我們回顧了克與千克的相關(guān)知識，下面我們跟隨小精靈，一起到天津極地海洋館去繼續(xù)尋找數(shù)學(xué)知識吧！【播放課件】
師：誰來回答一下小精靈出的題目？
生：一只1歲的小烏龜約重15克。
師：同意嗎？正確！下一題！
生：一只帝企鵝體重約40千克。
師：你們的意見呢？沒錯！繼續(xù)！
生：一頭海象大約重1千克。
師：這位同學(xué)認(rèn)為一只海象的重量是1千克，其他同學(xué)的意見呢？
生：我覺得應(yīng)該是1噸。（板書：噸）
師：為什么填千克不行呢？
生：因?yàn)?千克太輕了。
師：同學(xué)們你們看，這是每袋500g的白糖，那么兩袋白糖的就重？
生：1000克。
師：兩袋白糖的重量就是1千克，海象的重量與這兩袋白糖相比要？
生：重得多。
師：所以我們要選一個更大的質(zhì)量單位“噸”來表示下面我們就一起走進(jìn)“噸”的世界，一起來認(rèn)識“噸”。（板書：噸的認(rèn)識）
師：在生活中，我們通常會在表示像一件鑄鐵雕塑、一塊大石頭這樣比較重；或者像一堆煤、一堆木材、一批貨物這樣大宗物品的重量時會選擇噸來做單位。噸用字母“t”來表示。
師：現(xiàn)在你們也來想一想，生活中哪些物體的重量也可以用噸來表示？
生1：一列火車的重量可以用噸來表示。
生2：一棟房子的重量可以用噸來表示。。
師：說了這么多，1噸到底有多重呢？想不想知道？
生：想。
二、感受體驗(yàn)，建構(gòu)新知。
（一）共同體驗(yàn)，感受1噸的重量。
師：老師已經(jīng)給每個小組發(fā)了一袋米，這袋米的重量是多少，有誰知道嗎？
生：這袋米的重量是10千克。
師：怎么知道的？
生：包裝袋上這里寫著10kg。
師：你真善于觀察。這是1袋10千克的大米，等一下以小組為單位，組內(nèi)的每位同學(xué)輪流抱一抱它，感受一下它的重量，、并在組內(nèi)交流感受，每位同學(xué)都體驗(yàn)后，請組內(nèi)的兩名同學(xué)將這兩袋米，搬到前面來，然后回到座位坐好。聽明白了嗎？好，我們來比一比哪組完成得既認(rèn)真有迅速，好嗎？開始。
【學(xué)生組內(nèi)活動】
師：完成了嗎？誰來說說你的感受？
生1:我覺得它特別重。
生2：我覺得它非常重。
生3：我覺得它很重。
師：有沒有感受不一樣的？
生：我覺得它一點(diǎn)兒也不重。
師：那看來這位同學(xué)的力氣很大，是不是？你愿不愿意到前面來挑戰(zhàn)一下，看看你最多能搬起多重的大米？其他同學(xué)咱們一塊兒幫他數(shù)著。
師：這是10千克1袋的大米，現(xiàn)在是？（20千克）還可以再來一袋（30千克）。
師：這位同學(xué)搬起了30千克的重量，力氣真的很大，我們給他鼓勵鼓勵。（鼓掌）老師問問你，你覺得30千克的重量怎么樣？
生：很重。
師：是的，30千克的大米對我們來說已經(jīng)很重了，但是它離1噸還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)呢！我們接著往下算。3袋這樣的大米重30千克，4袋呢？（40千克）10袋呢？（100千克）再來，50袋呢？（500千克）再加50袋，一共100袋？（1000千克）老師告訴大家，這1000千克就是1噸�，F(xiàn)在你知道1噸等于多少千克了嗎？（知道了）告訴老師1噸等于多少千克？
生齊：1噸等于1000千克。（板書：1噸=1000千克）
師：再來一遍！
生齊：1噸等于1000千克。
師：我們不但可以正著說，還可以反過來說。
生齊：1000千克等于1噸！1000千克等于1噸！
師：通過剛才的推算我們知道了，10千克1袋的大米要100袋，才是一噸。想象一下，你感覺1噸怎么樣？
生：真是太重了。
師：你能直接抱起1噸的物體嗎？
生：不能。
師：其他同學(xué)呢？
生齊：不能。
師：是的，我們誰都不能直接抱起1噸的重量，因?yàn)?噸真的很重。還想不想繼續(xù)來體驗(yàn)1噸�。�
生齊：想！
（二）分組體驗(yàn)，強(qiáng)化對1噸的認(rèn)識。
師：下面我們進(jìn)行分組體驗(yàn)，先來看看活動材料有哪些。誰來為大家讀一讀？
生：活動材料：第1組：1千克的實(shí)心球；第2組：1桶2千克的純凈水；第3組：一捆5千克的書；第四組：20千克的大米。第五組：一名同學(xué)的體重是25千克。
師：老師課前了解了一下，咱們班的***同學(xué)的體重大約是25千克，以后第五組的幾位同學(xué)可以抱一抱或背一背她，感受一下25千克的重量。
好，仔細(xì)聽！活動要求是什么？
生：活動要求：（1）組內(nèi)同學(xué)輪流將所給材料搬離地面一次，說說感受。（2）填寫練習(xí)紙，算一算多少個這么重的物體總質(zhì)量是1噸，并把結(jié)果在組內(nèi)交流。
師：要求聽清了嗎？我們要完成幾項(xiàng)任務(wù)？一要搬一搬，二要談?wù)劯惺埽扑�。清楚了嗎？三�?xiàng)任務(wù)都要完成，注意活動的時候還要做到輕聲、有序、迅速！開始活動。
【學(xué)生活動】
師：活動結(jié)束，下面請每個小組匯報一下本小組的活動結(jié)果，我們一起來分享。先來看看匯報有什么要求。
生：匯報要求：（1）先說一說自己小組的活動材料是什么。（2）再說一說搬一搬活動材料后的感受。（3）最后匯報推算的結(jié)果，多少個這樣的活動材料是1噸。
師：聽明白了嗎？下面我們請第一組同學(xué)先來說一說，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看看誰是最會傾聽的孩子。
生：我們組的活動材料是1千克的實(shí)心球，我感覺1個實(shí)心球的重量一點(diǎn)也不重，我們推算出，1000個實(shí)心球的重量是1噸。
師：好的，你能說說你是怎么推算出來的嗎？
生：因?yàn)?噸等于1000千克，1000千克里面有1000個1千克，所以需要1000個。
師：說的真好！1個實(shí)心球確實(shí)不算重，那么你想一想，1000個實(shí)心球和在一起的重量怎么樣呢？
生：1000個實(shí)心球很重。
師：那我們通過幻燈片邊看邊想象，（播放課件）1000個實(shí)心球是一噸，你們感覺1噸怎么樣？
生：1噸很重。
師：是的，第二組同學(xué)繼續(xù)匯報。
生：我們組搬的是2千克的純凈水，1桶純凈水不算重，1噸要500桶這樣的純凈水。
師：那你感覺1噸的重量怎么樣？
生：我感覺1噸很重。
師：嗯，我們一起來看�。úシ耪n件）1桶純凈水是2千克，那么需要500桶才是1噸。感覺1噸怎么樣？我們來看看小精靈想要說些什么。
【畫外音：我國是一個干旱缺水十分嚴(yán)重的國家。很多地區(qū)因?yàn)槿彼畤?yán)重影響了生活。一個普通家庭，如果關(guān)不緊水龍頭，以1秒鐘滴一滴水計(jì)算，一天大約浪費(fèi)1噸水。而在我國嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水2千克。如果這一噸水給他們一個人用，可以用500天�！�
師：同學(xué)們，就是這么多，2千克的純凈水，是我們干旱地區(qū)1個人1天的用水量，包括飲用水、洗漱、洗菜做飯等等1天所有的生活用水就是這兩千克，兒對我們而言，可能一天當(dāng)中不經(jīng)意流失掉的水，就是他們1年的用水量�？戳诉@個材料，你有什么感受？想說些什么嗎？
生1：我覺得我們要節(jié)約用水，從我做起，從現(xiàn)在做起。
生2：我覺得干旱地區(qū)的人們真是太可憐了，我們在平時要節(jié)約用水。
師：說的真好，我們大家都應(yīng)該像這幾位同學(xué)說的那樣去做。好了讓我們繼續(xù)，請第三組同學(xué)匯報。
生：我們組的活動材料是1捆5千克的書，我們感覺5千克的書，不輕也不重。1噸要200捆這樣的書。
師：大家看一看，200捆這樣的書放在一起是1噸，一起通過屏幕再來想象一下1噸的重量。（播放課件）看，要這么多的書放在一起才是1噸，1噸怎么樣？（很重）是的，我們一起聽聽小精靈又為我們帶來了什么信息。（播放課件）
【畫外音：生產(chǎn)1噸文化紙要用20多棵大樹，需要消耗凈水100噸、600度電和300千克化工原料，同時產(chǎn)生高濃度污水300噸。我國每年義務(wù)教育階段的在校學(xué)生使用的教科書需消費(fèi)紙張達(dá)45萬噸之多。如生產(chǎn)這么多紙，就要砍伐大樹900多萬棵。如果有一半教科書循環(huán)使用3到5年，就可少砍伐很多大樹、節(jié)約很多能源�！�
師：同學(xué)們，這就是我們現(xiàn)在為什么要進(jìn)行教材循環(huán)使用的原因了，你們明白了嗎？你還有什么感受想對大家說說嗎？
生1：我覺得我會更加愛護(hù)自己的書本，還可以把用過的書送給小同學(xué)使用。
生2：愛護(hù)書本，保護(hù)環(huán)境，少產(chǎn)生污染。
師：老師相信你們一定會向你們說的那樣去做的。繼續(xù)，請第四組同學(xué)來匯報。
生：我們組的活動材料是20千克的大米，我感覺它太重了！
師：那你搬得動它嗎？
生：搬不動，要我們小組6個同學(xué)一起才能搬得動它。我們計(jì)算得出要50袋這樣的大米才是1噸。
師：嗯，6位同學(xué)才能搬動的20千克一袋的大米，要50袋才是1噸，我們一起來看看！（播放課件）想象一下，50袋你大概有多少，1噸怎么樣？（很重）我們來看看小精靈又想說些什么呢？（播放課件）
【畫外音：我國是世界上水稻栽培的起源國，距今至少有7000多年的歷史。我國科學(xué)家袁隆平對雜交水稻的研究做出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。
2011年中國糧食總產(chǎn)57120萬噸，人均426千克。一米一谷，都是春夏秋冬滴滴汗水的收獲！】
師：聽了這個材料你想說些什么呢？
生1：我覺得，農(nóng)民伯伯種糧食特別辛苦，我們要注意節(jié)約糧食。
生2：
師：從稻谷到我們吃到碗里的米飯，這中間有農(nóng)民、工人叔叔以及為我們做飯的家人，很多人都付出了辛苦的勞動，所以，我們一定要注意節(jié)約糧食，不要浪費(fèi)。好了，最后一組。
生：我們組活動材料是馮婧怡同學(xué)，我感覺馮婧怡一點(diǎn)也不重，我們算出來要40位像馮婧怡這樣的同學(xué)才是1噸。
師：是的，老師還想告訴大家，咱們?nèi)昙墝W(xué)生平均體重大約是30千克，那么咱們30同學(xué)和老師加在一起咱們31個人的體重大約就是1噸。
現(xiàn)在你對1噸的認(rèn)識有沒有更形象一些？
（三）歸納總結(jié)，構(gòu)建質(zhì)量單位體系。
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個質(zhì)量單位了？
生：三個。
師：分別是？
生：克、千克、噸、
師：克、千克和噸是三個常用的質(zhì)量單位。在計(jì)量比較輕的物體時，我們通常會選擇。。。（克）作單位。計(jì)量一般重的物體時，我們常選擇。。。（千克）作單位。什么時候使用噸來做單位呢？計(jì)量比較重或大宗物體時會選擇噸來做單位。（板書：比較重或大宗物品）我們回憶一下，在學(xué)習(xí)克與千克時，我們是怎么來體驗(yàn)1克和1千克的呢？
生：1個2分錢硬幣的重量是1克，兩袋白糖的重量是1千克。
師：那你是怎么感受1克和1千克有多重的？
生：用手掂一掂就能知道了。
師：是的，我們用手直接掂一掂就可以直接感受了。但是1噸的重量能直接用掂一掂來感受嗎？（不能）因?yàn)?噸很重，所以我們是怎么體驗(yàn)的？是通過單一物體的用來來進(jìn)行推算和想象。那么以后我們在學(xué)習(xí)像噸這么抽象的知識時，還會用到推算和想象的方法。再來看，1千克里面有多少個1克？（1000個）所以1千克=1000克；1噸里面有多少個1千克？（1000個）所以1噸=1000千克，每相鄰兩個質(zhì)量單位之間的距離是1000。好了，通過以上的學(xué)習(xí)，請你獨(dú)立完成練習(xí)紙第二部分的習(xí)題。（學(xué)生獨(dú)立完成）
（四）獨(dú)立思考，嘗試完成單位換算。
師：好了，誰來說說第一題。
生：3噸等于3000千克。
師：同意嗎？能說說你的思考過程嗎？
生：因?yàn)?噸等于1000千克，3噸里有3個1噸，也就是3000千克。師：說的很清楚。第二題。
生：6000千克等于6噸。
師：有不同意見嗎？正確，也來說說你的思考過程。
生：
6000千克有6個1000千克，也就是6噸。
師：那么下一題。
生：8噸等于8000千克。
師：有問題嗎？
生：沒有。
師：正確。下一題。
生：7000千克等于7噸。
師：正確嗎？
生：正確。
師：最后一題。
生：古代曹沖稱出的大象的質(zhì)量大約是5000千克，也就是5噸。
師：是這樣嗎？好，上課前我們聽了曹沖稱象的故事，曹沖用石頭的重量代換了大象的重量，現(xiàn)在可不用這么麻煩了，由于科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的物體的重量了。
師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了噸、感受了噸并且知道了噸與千克之間的進(jìn)率，下面我們就運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決一些問題。先到森林里去看一看，森林里的小熊、小馬、小牛和小鹿要一起過橋去參加森林運(yùn)動會，小牛說，咱們一起過橋吧！小精靈飛過來問，他們能同時過橋嗎？仔細(xì)觀察這幅圖，找到你自己的答案。
師：它們能同時通過這座橋嗎？誰來說說？
生：它們不能同時過橋。
師：這位同學(xué)說不能，支持他的舉手。你的理由是什么呢？
生：因?yàn)檫@座橋限重1噸，它們的體重之和已經(jīng)超過1噸了。
師：我們來看看他們一共有多重，1300千克，超過1噸了嗎？
生：超過了。
師：所以不能同時過橋，那誰能再為大家解釋解釋“限重1噸”是什么意思？
生：就是這座橋最多能同時承受1噸的重量，不能超過1噸。
師：正好1噸行不行？
生：行，必須是小于或等于1噸。
師：明白了，不能超過1噸，那如果超過1噸會怎樣呢？
生：橋有可能垮掉，不安全了。
師：是的，我們來看看他們可以采取怎樣的方式來過橋呢？
生：可以小熊、小馬和小鹿先過等它們都過去之后，小熊再過。
師：我們看看這樣行不行，小熊、小馬、小鹿的體重超過一噸了嗎？
生：沒有。
師：所以可以這樣過橋。還有沒有其他方法？
生：可以兩個兩個的過橋。
師：是不是任意兩個小動物都可以一起過橋？
生：是。
師：為什么？
生：因?yàn)槿我鈨芍粍游锏馁|(zhì)量之和都不超過1噸。所以可以任意搭配。
師：說的沒錯！看來過橋的方式有很多，但是不論哪種方法，都要遵循1個原則，就是，（生齊）每次同時過橋的重量不超過1噸。
師：其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常會遇到這樣的限制和規(guī)定。比如，汽車有載重量，電梯也有載重量，很多道路和橋梁都有高度和速度的限制。這些限制和規(guī)定就是為了更好地保證我們的安全。我們和家人一定要在生活中嚴(yán)格遵守這樣的規(guī)定，才不會威脅到自己和別人的安全。
師：再來看一篇數(shù)學(xué)日記。一會兒，老師來為大家讀讀這篇日記，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有問題的時候，就把手高高舉起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么問題，好嗎？
【改正數(shù)學(xué)日記中的錯誤】
三、質(zhì)疑反思，總結(jié)延伸。
師：好了同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，誰來說一說？
生：認(rèn)識了噸，知道了1噸等于1000千克。噸與生活密切相關(guān)。懂得節(jié)約用水。
師：今天我們認(rèn)識了新朋友“噸”，如果你想和它成為好朋友，那就請你課后繼續(xù)到生活中去尋找它、感受它、并且合理運(yùn)用它。運(yùn)用今天所學(xué)的知識老師留給大家一道課后去完成的題目：請你了解一下自己家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水方法？下課！
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