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初中地理質(zhì)量分析
一、分析學(xué)生
1、學(xué)生的整體情況分析
七年級(jí)在開(kāi)學(xué)后的這兩個(gè)月，對(duì)地理這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問(wèn)題。
二、成績(jī)分析
本次考試用的是朝陽(yáng)區(qū)的題，總分100分，分單項(xiàng)選擇題和綜合題，單項(xiàng)選擇題20分，綜合題80分。整份試卷難度比例：易﹕中﹕難=6﹕3﹕1。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點(diǎn)是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形，試卷考察的知識(shí)點(diǎn)覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。
本次考試失分的原因：
題目整體比較活，光靠背是得不了高分的所以也暴露出了些問(wèn)題。這屆學(xué)生給我們的感受是比較乖，還是很聽(tīng)話的，但是拿到成績(jī)時(shí)我想到有些學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)的一般，但是很有心的在學(xué)習(xí)，這樣的孩子我要注意引導(dǎo)他們，相信他們會(huì)有更好的表現(xiàn)。還有些學(xué)生是有在出人不出力，平時(shí)不知聲、也不調(diào)皮，你讓干什么干什么，但是一考試就落后，這樣的孩子實(shí)際上在心理還沒(méi)有真正重視自己的學(xué)業(yè)的重要性，還沒(méi)有調(diào)皮的膽量。這樣的孩子要盡快改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)補(bǔ)上拉下的知識(shí)點(diǎn)。
老師方面，考試是教學(xué)的指揮棒，我們地理組的同仁們，針對(duì)考試試題進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的討論，我們認(rèn)為這次的試卷就知識(shí)點(diǎn)考察而言非常到位，考察的力度也適中，但是同時(shí)也暴露出課堂上我們既要忠于課本，但是同時(shí)不要拘泥于課本，真正的活學(xué)活用。因?yàn)榭荚囶}不是直接問(wèn)的，很多題是拐著彎問(wèn)的，比如說(shuō)考察北半球冬季陽(yáng)光直射到南回歸線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，題目是現(xiàn)在長(zhǎng)春要進(jìn)入冬天了，此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)向哪移動(dòng)。如果直接問(wèn)，學(xué)生基本上都能夠回答得出來(lái)，但是拐個(gè)彎，就有一大批打不上了。孩子們需要對(duì)知識(shí)有深刻的理解，是教師們努力地方向。
�。�1）單項(xiàng)選擇題：20分從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看，簡(jiǎn)單的題目，例如一些識(shí)記類(lèi)的題目，學(xué)生基本都能夠得分，但考察學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的題目，得分率比較低，如剛剛舉的例子。
�。�2）綜合題：80分共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識(shí)點(diǎn)。其中第21、22、23題三題各20分共60分占到整個(gè)卷面一半以上的分值，這樣的賦分，讓以為選擇題分值大的學(xué)生吃了大虧。這張卷子的綜合題充分考察學(xué)生的綜合能力。其中最不該失分，卻失分嚴(yán)重的是，第23題第一小題在圖中相應(yīng)位置填出七大洲的名稱(chēng)。每個(gè)大洲名稱(chēng)2分，共14分。有的同學(xué)露答此題，有的7個(gè)大洲寫(xiě)了6個(gè)的，總之是學(xué)生的讀圖試圖填圖能力還未建立起來(lái)，再者缺少答題策略，造成嚴(yán)重的失分。第22題第一小題連線題，新教材25頁(yè)介紹地形的部分刪除了對(duì)鞍部的介紹，但是在這張卷子中卻考察了，價(jià)值2分，21題考了釣魚(yú)島的位置，在我進(jìn)行學(xué)生調(diào)查時(shí)，真就有人不知道釣魚(yú)島的新聞。排除不知道新聞的這件事，來(lái)看學(xué)生把地理學(xué)死了，平時(shí)的訓(xùn)練也沒(méi)到位。
�。�3）綜合來(lái)看，存在問(wèn)題：
第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平時(shí)課堂上不注意聽(tīng)課，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，課外較少。
第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平時(shí)課堂上不注意聽(tīng)課，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，課外較少花時(shí)間去鞏固地理學(xué)科知識(shí)。
第二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。學(xué)生對(duì)于一些地理概念、原理比較模糊，學(xué)習(xí)“蜻蜓點(diǎn)水式”。許多問(wèn)題在學(xué)生看來(lái)很容易，以為自己懂了，實(shí)際上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識(shí)理解與靈活應(yīng)用的能力，導(dǎo)致學(xué)生在答題時(shí)，概念模糊，失分較多。
第三，審題不清，圖文結(jié)合與實(shí)際分析能力欠缺，地理學(xué)習(xí)能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進(jìn)行分析、判斷與評(píng)價(jià)地理事物、地理現(xiàn)象。
三、教學(xué)情況分析（分析自身原因）
我去年教了一個(gè)舊版教材的七年級(jí)，今年教了一個(gè)新版教材的七年級(jí)，剛剛找到點(diǎn)頭緒，現(xiàn)在又有變化，對(duì)教材的駕馭能力，對(duì)于整一冊(cè)書(shū)，很直接地說(shuō)我并有完全吃透吃深，但是對(duì)于上每一節(jié)，我會(huì)查閱很多資料去了解這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，去了解別人是怎樣來(lái)處理知識(shí)點(diǎn)的，然后又會(huì)費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去備課。盡管如此，但是總是很多時(shí)候不盡人意，尤其是在教學(xué)方法上，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)使用哪一種教法經(jīng)常費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去琢磨。我會(huì)盡最大的努力去引起學(xué)生的興趣，畢竟像地理這些學(xué)科，要想取得良好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。七年級(jí)上冊(cè)主要是地理的入門(mén)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較多，要學(xué)會(huì)讀的圖很多。很多時(shí)候我會(huì)用很多方法把知識(shí)點(diǎn)講得有趣，希望孩子們印象深刻，但是顯然方法需要進(jìn)一步的修改和反思。
四、解決問(wèn)題的策略
在下半學(xué)期，首先，我要增強(qiáng)危機(jī)感、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、提升精神境界、轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂效率，再者，就要吸取上半學(xué)期的教訓(xùn)，總結(jié)一下哪些教學(xué)方法學(xué)生是比較容易接受，哪些教學(xué)方法學(xué)生是很難接受的，講授哪種類(lèi)型的知識(shí)學(xué)生是比較感興趣的，挖掘?qū)W生感興趣的事物，總結(jié)上半學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，好好規(guī)劃下半學(xué)期的教學(xué)。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)把課本中的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)地理很有用，善于去創(chuàng)設(shè)各種生活情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，一定要充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績(jī)的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，打好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，提高綜合地理能力。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒(méi)有把各種地理事物相互聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。
一個(gè)教師的精神品格如何，直接影響著你的教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有好的品質(zhì)，作風(fēng)，不能保證效果，實(shí)際上，你每天一走上講臺(tái)，就會(huì)立刻出現(xiàn)在學(xué)生眼光交叉之下，你是否認(rèn)真，你是否投入，你是否負(fù)責(zé)，其實(shí)大學(xué)生是能看出來(lái)的，現(xiàn)在孩子精明的很，如果老師責(zé)任心很強(qiáng)，學(xué)生就佩服你，你講的話就愛(ài)聽(tīng)；反過(guò)來(lái)，如果你不負(fù)責(zé)、不公平，課上的再好，學(xué)生聽(tīng)了也會(huì)倒胃口，所以精神品格直接影響教學(xué)質(zhì)量，精神品格本身就是質(zhì)量，曾有一位教師學(xué)歷不高，水平一般，但有人格魅力，學(xué)生都把老師當(dāng)朋友，課堂上師生互動(dòng)，熱情高漲，每次成績(jī)都出乎意料的好。所以教師的正直、向上、向差，責(zé)任能對(duì)學(xué)生的成績(jī)起到積極的推動(dòng)作用。
不僅用各種形式展示了所取得的成績(jī)，也明確了教學(xué)中存在的不足，以后努力的方向。
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