必修二生物知識(shí)點(diǎn)
在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代,大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧?知識(shí)點(diǎn)也可以理解為考試時(shí)會(huì)涉及到的知識(shí),也就是大綱的分支。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁,以下是小編精心整理的必修二生物知識(shí)點(diǎn),歡迎閱讀與收藏。
必修二生物知識(shí)點(diǎn)1
通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)元。
神經(jīng)元的功能:接受刺激產(chǎn)生高興,并傳導(dǎo)興奮,進(jìn)而對(duì)其他組織產(chǎn)生調(diào)控效應(yīng)。
神經(jīng)元的結(jié)構(gòu):由細(xì)胞體、突起[樹(shù)突(短)、軸突(長(zhǎng))]構(gòu)成。軸突+髓鞘=神經(jīng)纖維
2、反射:是神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式。是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下,動(dòng)物體或人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答。
3、反射。菏欠瓷浠顒(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和功能單位。
感受器:感覺(jué)神經(jīng)末稍和與之相連的各種特化結(jié)構(gòu),感受刺激產(chǎn)生興奮
傳入神經(jīng)
神經(jīng)中樞:在腦和脊髓的灰質(zhì)中,功能相同的神經(jīng)元細(xì)胞體匯集在一起構(gòu)成
傳出神經(jīng)
效應(yīng)器:運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末稍與其所支配的肌肉或腺體
基因?qū)π誀畹目刂?/p>
一、中心法則及其發(fā)展
1、提出者:克里克
2、內(nèi)容:遺傳信息可以從DNA流向DNA,即DNA的自我復(fù)制;也可以從DNA流向RNA,進(jìn)而流向蛋白質(zhì),即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。但是,遺傳信息不能從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì),也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。
遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑,是中心法則的補(bǔ)充。
二、基因控制性狀的方式:
(1)間接控制:通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物的性狀;如白化病等。
(2)直接控制:通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀。如囊性纖維病、鐮刀型細(xì)胞貧血等。
1、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,氨基酸結(jié)構(gòu)通式為NH2—C—COOH,各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。
2、兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽,連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。
3、脫水縮合中,脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)
4、蛋白質(zhì)多樣性原因:構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化,多肽鏈盤(pán)曲折疊方式千差萬(wàn)別。
5、每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—NH2)和一個(gè)羧基(—COOH),并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基因。
6、遺傳信息的.攜帶者是核酸,它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用,核酸包括兩大類(lèi):一類(lèi)是脫氧核糖核酸,簡(jiǎn)稱(chēng)DNA;一類(lèi)是核糖核酸,簡(jiǎn)稱(chēng)RNA,核酸基本組成單位核苷酸。
7、蛋白質(zhì)功能:
①結(jié)構(gòu)蛋白,如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲
、诖呋饔茫缃^大多數(shù)酶
、圻\(yùn)輸載體,如血紅蛋白
、軅鬟f信息,如胰島素
、菝庖吖δ埽缈贵w
生物基本學(xué)習(xí)方法有哪些
一、課前要預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在老師講課前,先瀏覽一遍講課內(nèi)容,在瀏覽時(shí),應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái),將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái),將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái),有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。
通過(guò)這樣的預(yù)習(xí),為下一步聽(tīng)講奠定基礎(chǔ),使自己的聽(tīng)講更加有的放矢,聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象,并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問(wèn)題,則是聽(tīng)講的重要內(nèi)容,一定要當(dāng)堂弄清楚。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題,如果老師講到了,則要聽(tīng)懂,如果老師沒(méi)有講到,一定要向老師問(wèn)清楚。預(yù)習(xí)也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。
二、要做課堂筆記
想要讓課堂變得更加高效,就需要做好課堂筆記。雖說(shuō)上課專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。但是,課堂筆記同樣重要,聽(tīng)課時(shí),將老師講授的重點(diǎn)記錄下來(lái),可加深印象,減輕考試復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。俗話說(shuō)“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”。
三、復(fù)習(xí)要及時(shí)
復(fù)習(xí)分為幾種,有課后復(fù)習(xí)、作業(yè)前復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等等,值得注意的是復(fù)習(xí)都是和時(shí)間放在一起的,也表明復(fù)習(xí)要及時(shí),課后復(fù)習(xí),就是利用課后“黃金兩分鐘”簡(jiǎn)單過(guò)一遍課堂的重點(diǎn)內(nèi)容;作業(yè)前復(fù)習(xí),目的是鞏固梳理知識(shí),讓知識(shí)變得有條理,做起作業(yè)來(lái)更加流暢。總之,無(wú)論哪種復(fù)習(xí)都涉及到一個(gè)關(guān)鍵詞就是“及時(shí)”,如果不能及時(shí)復(fù)習(xí),知識(shí)就會(huì)淡化,再重新學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。
四、要善于總結(jié)
做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,因?yàn)橥ㄟ^(guò)總結(jié),不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí),而且能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、使知識(shí)連貫起來(lái)、綜合起來(lái),使知識(shí)建立起各種聯(lián)系。
充分理解專(zhuān)有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記,再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異,進(jìn)行分類(lèi)歸納,如此才能融會(huì)貫通。
學(xué)好生物的五個(gè)技巧是什么
會(huì)聽(tīng)課
聽(tīng)課的時(shí)候不僅要保持旺盛的精力,還要做到眼到、耳到、腦到、手到,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。老師講課尤其是講新課的時(shí)候,一般是分塊的,但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系,各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的,是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來(lái),歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí),這樣易理解好記憶。上課時(shí)要注意老師是怎樣運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。
善閱讀
閱讀時(shí)可以用下面這幾種方法:
出示提綱導(dǎo)讀:可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先精心準(zhǔn)備閱讀提綱,這個(gè)提綱可以根據(jù)課后習(xí)題來(lái)列,然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文,以便抓住重點(diǎn),使自己讀有所得。
聯(lián)系實(shí)際閱讀:聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題,閱讀與思考相結(jié)合,能很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)的內(nèi)容,會(huì)很清楚地掌握植物細(xì)胞吸水和失水的原理以及成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
聯(lián)系課本插圖閱讀:課本內(nèi)容包括知識(shí)系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)。同學(xué)們往往忽視有意識(shí)地查看插圖。
概念原理重點(diǎn)讀:生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),必須通過(guò)思維活動(dòng)加以錘煉,才能把握其本質(zhì)內(nèi)涵。
抓規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低級(jí)→高級(jí)、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規(guī)律。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣,也要遵循認(rèn)知規(guī)律、大腦活動(dòng)規(guī)律。
歸納運(yùn)用
一本書(shū)的內(nèi)容上完了,這本書(shū)中到底講了些什么,你有沒(méi)有想過(guò)對(duì)它們進(jìn)行歸納、概括呢?最好打破章節(jié)界限,列出一些標(biāo)題,把各種知識(shí)相互融合在一起,形成網(wǎng)絡(luò)或體系。綜合歸納要做到“三抓":一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián):神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)可按神經(jīng)細(xì)胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習(xí),對(duì)生理、生長(zhǎng)、發(fā)育等知識(shí)的理解與記憶。
抓聯(lián)系,如神經(jīng)細(xì)胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體、突起兩部分,細(xì)胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等;突起可以形成神經(jīng)纖維,再組成白質(zhì)、神經(jīng)。
抓特點(diǎn),如神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就可將神經(jīng)節(jié)不列入,眼、耳以外的感覺(jué)器官或感受器一筆帶過(guò)。
觀察比較
生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法,有比較才有鑒別,生物中能比較的東西很多。如光合作用與呼吸作用這類(lèi)生理過(guò)程,可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化,抓住此重點(diǎn),有利于理解光合作用,呼吸作用的實(shí)質(zhì)。中學(xué)生物概念多,易混難記,比較是有效的方法之一。
怎么提高生物學(xué)習(xí)興趣
一、生物學(xué)科怎么學(xué)
學(xué)習(xí)初中生物的過(guò)程中覺(jué)得預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣很重要,既然是習(xí)慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定,可以在學(xué)習(xí)曰擠時(shí)間,也可以在周末,還可以在節(jié)假曰。初中生物預(yù)習(xí)要找難點(diǎn),找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它,這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。
初中生物包括:結(jié)構(gòu)(細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌)必考,分值大。這部分主要靠背!功能(相適應(yīng)),這部分注意比較、對(duì)比,理性記憶3。生物術(shù)語(yǔ)(比如什么叫節(jié)肢動(dòng)物)嚴(yán)格弄懂他的內(nèi)含、外延,考試會(huì)考選擇,問(wèn)下列四種那種是或不是。實(shí)驗(yàn),生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的學(xué)科。設(shè)置對(duì)照,無(wú)關(guān)變量即其他條件保持一樣,這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。靠著對(duì)生物的熱愛(ài)去探索!不是靠背!記得再多還是會(huì)忘掉!只有親身體驗(yàn)了自然,那種感覺(jué)會(huì)伴隨你一生。
二、學(xué)好生物樹(shù)立正確的觀念
這是毋庸置疑的。學(xué)好初中生物科目,要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系,這一點(diǎn),在老師授課時(shí)會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。生物老師都是理科出身,重視概念之間的聯(lián)系,在課堂上會(huì)涉及相應(yīng)的推理過(guò)程。一些同學(xué)平時(shí)上課不好好聽(tīng)講,導(dǎo)致對(duì)概念的理解一塌糊涂,還天真地認(rèn)為,考前突擊背一背就好了,當(dāng)然是不行的。
生物學(xué)不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科,也不要指望誰(shuí)都能學(xué)好。在學(xué)習(xí)初中生物的時(shí)候,要有一個(gè)明確的目標(biāo):我的成績(jī)達(dá)到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越,但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無(wú)論是什么目標(biāo),一旦設(shè)定了,就要堅(jiān)持不懈,為自己負(fù)責(zé)。如果自己沒(méi)有目標(biāo),可以與老師和家長(zhǎng)討論,也可以贏得支持和方法指導(dǎo)。
三、課堂認(rèn)真聽(tīng)講
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn),即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的初中生物學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)際上是解決一種矛盾,即已知與未知的矛盾,通過(guò)學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知,然后又有新的未知的出現(xiàn),我們?cè)賮?lái)完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。
而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過(guò)程是在初中生物課堂上,在老師的指導(dǎo)下完成的,因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽(tīng)講,在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是,總有些人,課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化,白白浪費(fèi)掉45分鐘。
必修二生物知識(shí)點(diǎn)2
一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)
1、理論要點(diǎn):用進(jìn)廢退;獲得性遺傳
2、進(jìn)步性:認(rèn)為生物是進(jìn)化的。
二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)
1、理論要點(diǎn):自然選擇(過(guò)度繁殖→生存斗爭(zhēng)→遺傳和變異→適者生存)
2、進(jìn)步性:能夠科學(xué)地解釋生物進(jìn)化的原因以及生物的多樣性和適應(yīng)性。
3、局限性:
(1)不能科學(xué)地解釋遺傳和變異的本質(zhì);
(2)自然選擇對(duì)可遺傳的變異如何起作用不能作出科學(xué)的解釋。(對(duì)生物進(jìn)化的解釋僅局限于個(gè)體水平)
三、現(xiàn)代達(dá)爾文主義
(一)種群是生物進(jìn)化的基本單位(生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì):種群基因頻率的改變)
1、種群:
概念:在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體稱(chēng)為種群。
特點(diǎn):不僅是生物繁殖的基本單位;而且是生物進(jìn)化的基本單位。
2、種群基因庫(kù):一個(gè)種群的全部個(gè)體所含有的全部基因構(gòu)成了該種群的基因庫(kù)。
3、基因(型)頻率的計(jì)算:
(1)按定義計(jì)算:
例:從某個(gè)群體中隨機(jī)抽取100個(gè)個(gè)體,測(cè)知基因型為AA、Aa、aa的個(gè)體分別是30、60和10個(gè),則:基因型AA的頻率為_(kāi)_____;基因型Aa的頻率為_(kāi)_____;基因型aa的頻率為_(kāi)_____;駻的頻率為_(kāi)_____;基因a的頻率為_(kāi)_____。
答案:30% 60% 10% 60% 40%
、谀硞(gè)等位基因的頻率=它的純合子的頻率+ ?雜合子頻率
例:某個(gè)群體中,基因型為AA的個(gè)體占30%、基因型為Aa的個(gè)體占60% 、基因型為aa的個(gè)體占10%,則:基因A的頻率為_(kāi)_____,基因a的頻率為_(kāi)_____
答案:60% 40%
(二)突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料
(三)自然選擇決定進(jìn)化方向:在自然選擇的作用下,種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變,導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化。
(四)突變和基因重組、選擇和隔離是物種形成機(jī)制。
1、物種:指分布在一定的自然地域,具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征,而且自然狀態(tài)下能相互交 配并能生殖出可育后代的一群生物個(gè)體。
2、隔離:
地理隔離:同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群,使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。
生殖隔離:指不同種群的個(gè)體不能自由交 配或交 配后產(chǎn)生不可育的后代。
3、物種的形成:
(1)物種形成的常見(jiàn)方式:地理隔離(長(zhǎng)期)→生殖隔離
(2)物種形成的標(biāo)志:生殖隔離
(3)物種形成的3個(gè)環(huán)節(jié):
、偻蛔兒突蛑亟M:為生物進(jìn)化提供原材料
、谶x擇:使種群的基因頻率定向改變
、鄹綦x:是新物種形成的必要條件
四、生物進(jìn)化的基本歷程
1、地球上的生物是從單細(xì)胞到多細(xì)胞,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從水生到陸生,從低級(jí)到高級(jí)逐漸進(jìn)化而來(lái)的。
2、真核細(xì)胞出現(xiàn)后,出現(xiàn)了有絲分裂和減數(shù)分裂,從而出現(xiàn)了有性生殖,使由于基因重組產(chǎn)生的變異量大大增加,所以生物進(jìn)化的速度大大加快。
五、生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
1、生物多樣性與生物進(jìn)化的關(guān)系是:生物多樣性產(chǎn)生的原因是生物不斷進(jìn)化的結(jié)果;而生物多樣性的產(chǎn)生又加速了生物的'進(jìn)化。
2、生物多樣性包括:遺傳(基因)多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次。
如何歸納總結(jié)
我們知道,為了把一個(gè)知識(shí)講得很透徹,老師們?cè)谥v課的時(shí)候往往是將課程分成一塊塊進(jìn)行講授的,這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化理解。但這樣做也存在一個(gè)明顯的缺點(diǎn)那就是知識(shí)缺乏整體性,顯得零散。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)找到各部分知識(shí)之間的聯(lián)系,再像用線穿珠子一樣將知識(shí)連貫起來(lái)形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對(duì)整個(gè)生物學(xué)科知識(shí)有一個(gè)全面的把握。比如,神經(jīng)細(xì)胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的知識(shí)點(diǎn),但是他們也有共通點(diǎn),這個(gè)共通點(diǎn)就是把他們串起來(lái)的線索所在。
細(xì)胞膜知識(shí)點(diǎn)
(1)組成:主要為磷脂雙分子層(基本骨架)和蛋白質(zhì),及少量糖類(lèi)。(其他具膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的膜成分與之相似)
(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn):具有一定的流動(dòng)性(原因:磷脂和蛋白質(zhì)的運(yùn)動(dòng));功能特點(diǎn):具有選擇通透性。
(3)功能:保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出;細(xì)胞間信息傳遞、識(shí)別、免疫(膜上的糖蛋白)
(4)細(xì)胞膜的制備:原理:滲透作用(將細(xì)胞放在清水中會(huì)吸水漲破,內(nèi)容物流出,得到細(xì)胞膜);取材:人或其它哺乳動(dòng)物新鮮的成熟的紅細(xì)胞(無(wú)細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器)稀釋液(血液加適量生理鹽水);提純方法:差速離心法;
必修二生物知識(shí)點(diǎn)3
孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)
(一)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交:
P:高豌豆×矮豌豆 P:AA×aa
↓ ↓
F1: 高豌豆 F1: Aa
↓自交 ↓自交
F2:高豌豆 矮豌豆 F2:AA Aa aa
3 : 1 1 :2 :1
(二)二對(duì)相對(duì)性狀的雜交:
P: 黃圓×綠皺 P:AABB×aabb
↓ ↓
F1: 黃圓 F1: AaBb
↓自交 ↓自交
F2:黃圓 黃皺 綠圓 綠皺 F2:A-B- A-bb aaB- aabb
9 :3 : 3 : 1 9 :3 : 3 : 1
在F2 代中:
4 種表現(xiàn)型: 兩種親本型:黃圓9/16 綠皺1/16
兩種重組型:黃皺3/16 綠皺3/16
9種基因型: 完全純合子AABB aabb AAbb aaBB 共4種×1/16
半純合半合AABb aaBb AaBB Aabb 共4種×2/16
完全雜合子AaBb 共1種×4/16
必修二生物知識(shí)點(diǎn)4
【生物學(xué)習(xí)方法】
1.通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式導(dǎo)入新課。
從舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明確探索的目標(biāo),是生物教學(xué)最常用的導(dǎo)入方法。教學(xué)過(guò)程中,講授新課之前,從新舊知識(shí)的聯(lián)系中,抓住新舊知識(shí)的不同點(diǎn),對(duì)舊知識(shí)加以概括,提出即將研究的問(wèn)題,這樣既促進(jìn)了舊知識(shí)的鞏固,又明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和重點(diǎn),而且也能激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的好奇心,產(chǎn)生積極尋找問(wèn)題答案的強(qiáng)烈愿望。這種方法能使學(xué)生掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì),給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。如在講“植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”一節(jié)時(shí),通過(guò)復(fù)習(xí)莖的結(jié)構(gòu)以及韌皮部、木質(zhì)部的構(gòu)成導(dǎo)入新課,為學(xué)習(xí)植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸作鋪墊。
2.利用直觀演示,讓學(xué)生從觀察實(shí)物和教具的方式導(dǎo)入新課。
采用直觀教學(xué),可以使抽象的.知識(shí)具體化、形象化,為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)渡的橋梁。教師若在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型等直觀教具導(dǎo)入新課,可以使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)心領(lǐng)神會(huì),從而引起學(xué)生的注意,活躍課堂氣氛。如在講授骨的結(jié)構(gòu)時(shí),先發(fā)給學(xué)生縱剖的長(zhǎng)骨,讓學(xué)生觀察,在觀察時(shí),教師提出觀察的重點(diǎn),提出思考的問(wèn)題:骨端和骨中部的結(jié)構(gòu)是否一樣?長(zhǎng)骨骨質(zhì)的外面有什么樣的結(jié)構(gòu)?這種結(jié)構(gòu)存在的部位如何?骨髓腔中有些什么物質(zhì)?這種導(dǎo)入方法,在讓學(xué)生觀察實(shí)物的過(guò)程中,既獲得大量的感性認(rèn)識(shí)又突出了重點(diǎn),很自然地為講解新課《長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)》創(chuàng)造了有利的條件。
3.利用實(shí)驗(yàn)操作的方法導(dǎo)入新課。
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在新教材中把強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段探索知識(shí),培養(yǎng)能力提到重要位置。新教材中的實(shí)驗(yàn)探索穿插在正式課文之中,是課本的一個(gè)不可分割的重要組成部分。利用實(shí)驗(yàn)操作的方法導(dǎo)入新課,能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題,探索規(guī)律。既長(zhǎng)了知識(shí),又學(xué)到了技能。同時(shí)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,拓寬了學(xué)生的思路,使課堂氣氛活躍,學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在上“根對(duì)水分的吸收”時(shí),就運(yùn)用“植物細(xì)胞的吸水和失水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)引入新課,在課前讓學(xué)生自己用蘿卜進(jìn)行實(shí)驗(yàn),上課時(shí)讓學(xué)生講述自己觀察的現(xiàn)象,并說(shuō)明兩個(gè)蘿卜條為什么一個(gè)更加硬挺,另一個(gè)卻軟縮了。利用這一實(shí)驗(yàn),就很容易引入新課“根對(duì)水分的吸收”。
4.從生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)和生活中的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)導(dǎo)入新課,啟發(fā)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)積極性。
通過(guò)學(xué)生生活中熟悉的事例或自身的生理現(xiàn)象導(dǎo)入新課,能使學(xué)生有一種親切感和實(shí)用感,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講到“葉片的結(jié)構(gòu)”時(shí),把學(xué)生帶到室外去,叫他們輕搖小樹(shù),注意觀察葉子的下落情況,重復(fù)幾次后,把他們帶回教室,問(wèn)小學(xué)生“葉片下落時(shí),是正面向下,還是反面向下?”學(xué)生齊聲答“正面”。教師問(wèn),這是為什么呢?稍停后,接著說(shuō),這與我們今天學(xué)習(xí)的“葉片的結(jié)構(gòu)”有關(guān),就這樣很自然地轉(zhuǎn)入新課。再如講授心臟和血管的生理功能時(shí)就要講到心率、心動(dòng)周期等有關(guān)知識(shí),就可以從實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生用右手手指輕按左手腕橈骨頭尺側(cè),摸到脈搏后,說(shuō)明這是橈動(dòng)脈,它的搏動(dòng)和心臟的跳動(dòng)是一致的。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己脈搏跳動(dòng)的次數(shù),半分鐘后停止,統(tǒng)計(jì)每分鐘80次的人數(shù),每分鐘70—79次的人數(shù),60—69次的人數(shù),然后提出問(wèn)題:為什么大家都靜坐在教室里,而每個(gè)人的脈搏次數(shù)卻不完全相同呢?心臟在人的一生中都在不停的跳動(dòng)為什么不會(huì)疲勞呢?……從而導(dǎo)入新課。再如講述“植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖”,通過(guò)了解不少學(xué)生對(duì)果樹(shù)嫁接有一點(diǎn)感性知識(shí),據(jù)此可以設(shè)問(wèn):“要使一棵蘋(píng)果樹(shù)上既結(jié)出國(guó)光蘋(píng)果,又結(jié)出富士蘋(píng)果兩種果實(shí),應(yīng)采取什么方法?”學(xué)生頓時(shí)情緒激昂,躍躍欲試,齊答“嫁接!”接著問(wèn):“這是為什么呢?”學(xué)生對(duì)此回答不上來(lái),我們這節(jié)課就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
必修二生物知識(shí)點(diǎn)5
1、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié):神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)節(jié)
2、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義:內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。
3、內(nèi)環(huán)境:由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。內(nèi)環(huán)境作用:是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的`相近,但又不完全相同,最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì),而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。
5、細(xì)胞外液的理化性質(zhì):滲透壓、酸堿度、溫度。
6、血漿中酸堿度:7.35—7.45調(diào)節(jié)的試劑:緩沖溶液:NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4
7、人體細(xì)胞外液正常的滲透壓:770kPa正常的溫度:37度
8、穩(wěn)態(tài):正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用,使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)、共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。
必修二生物知識(shí)點(diǎn)6
DNA是主要的遺傳物質(zhì)
1.DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)
(1)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論
(2)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
1.注射活的無(wú)毒R型細(xì)菌,小鼠正常。
2.注射活的有毒S型細(xì)菌,小鼠死亡。
3.注射加熱殺死的有毒S型細(xì)菌,小鼠正常。
4.注射“活的無(wú)毒R型細(xì)菌+加熱殺死的有毒S型細(xì)菌”,小鼠死亡。 DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。
5.加熱殺死的有毒細(xì)菌與活的無(wú)毒型細(xì)菌混合培養(yǎng),無(wú)毒菌全變?yōu)橛卸揪?/p>
6.對(duì)S型細(xì)菌中的物質(zhì)進(jìn)行提純:①DNA②蛋白質(zhì)③糖類(lèi)④無(wú)機(jī)物。分別與無(wú)毒菌混合培養(yǎng),①能使無(wú)毒菌變?yōu)橛卸揪?②③④與無(wú)毒菌一起混合培養(yǎng),沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有毒菌。
噬菌體侵染細(xì)菌 用放射性元素35S和32P分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和DNA,讓其在細(xì)菌體內(nèi)繁殖,在與親代噬菌體相同的.子代噬菌體中只檢測(cè)出放射性元素32P DNA是遺傳物質(zhì)
2.DNA是主要的遺傳物質(zhì)
(1)某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA
(2)絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA
如何深刻理解重點(diǎn)知識(shí)
對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書(shū)時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是:
Who —→ 誰(shuí)或什么結(jié)構(gòu)
What —→ 發(fā)生了什么變化或有什么
How —→ 怎樣發(fā)生的
When —→ 什么時(shí)間或什么順序
Where —→ 在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的
Why —→ 為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化
生物知識(shí)點(diǎn)
蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,氨基酸結(jié)構(gòu)通式為NH2—C—COOH,各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。
兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽,連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。
脫水縮合中,脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)
蛋白質(zhì)多樣性原因:構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化,多肽鏈盤(pán)曲折疊方式千差萬(wàn)別。
每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—NH2)和一個(gè)羧基(—COOH),并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基因。
必修二生物知識(shí)點(diǎn)7
1.同源染色體:配對(duì)的兩條染色體,形狀和大小一般都相同,一條來(lái)自父方,一條來(lái)母方。同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象叫作聯(lián)會(huì)。聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條染色單體,叫作四分體,四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交叉互換。
2.減數(shù)第一次_減數(shù)第二次_間通常沒(méi)有間期,染色體不再?gòu)?fù)制。
3.男性紅綠色盲基因只能從母親那里傳來(lái),以后只能傳給女兒,叫交叉遺傳。
4.性別決定的.類(lèi)型有XY型(雄性:XY,雌性:_和ZW型(雄性:ZZ,雌性:ZW)。
5.艾弗里通過(guò)體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)。
6.因?yàn)榻^大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA,所以說(shuō)DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
7.凡是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,其遺傳物質(zhì)是DNA,病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA。
8.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要功能特點(diǎn)是:(1)DNA分子是由兩條鏈組成,這兩條鏈按反向平行方式盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。(2)DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在外側(cè),構(gòu)成基本骨架;堿基排列內(nèi)側(cè)。(3)兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì),并且堿基配對(duì)有一定的規(guī)律:A一定與T配對(duì);G一定與C配對(duì)。堿基之間的這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,叫作堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。
必修二生物知識(shí)點(diǎn)8
伴性遺傳
一、概念:遺傳控制基因位于性染色體上,因而總是與性別相關(guān)聯(lián)。
二、XY型性別決定方式:
1、染色體組成(n對(duì)):
雄性:n-1對(duì)常染色體+XY
雌性:n-1對(duì)常染色體+X-X
2、性比:一般
1:1
3、常見(jiàn)生物:全部哺乳動(dòng)物、大多雌雄異體的`植物,多數(shù)昆蟲(chóng)、一些魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)。
三、三種伴性遺傳的特點(diǎn):
(1)伴X隱性遺傳的特點(diǎn):
①男>女
、诟舸z傳(交叉遺傳)
、勰覆∽颖夭。「副夭
(2)伴X顯性遺傳的特點(diǎn):
、倥>男
、谶B續(xù)發(fā)病
、鄹覆∨夭。硬∧副夭
(3)伴Y遺傳的特點(diǎn):
、倌胁∨徊
、诟浮印鷮O
【附】常見(jiàn)遺傳病類(lèi)型(要記住):
伴X隱:色盲、血友病
伴X顯:抗維生素D佝僂病
常隱:先天性聾啞、白化病
常顯:多(并)指
必修二生物知識(shí)點(diǎn)9
一、人類(lèi)遺傳病與先天性疾病區(qū)別:
遺傳。河蛇z傳物質(zhì)改變引起的疾病。(可以生來(lái)就有,也可以后天發(fā)生)
先天性疾。荷鷣(lái)就有的疾病。(不一定是遺傳病)
二、人類(lèi)遺傳病產(chǎn)生的原因:
人類(lèi)遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類(lèi)疾病
三、人類(lèi)遺傳病類(lèi)型
(一)單基因遺傳病
1、概念:由一對(duì)等位基因控制的遺傳病。
2、原因:人類(lèi)遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類(lèi)疾病
3、特點(diǎn):呈家族遺傳、發(fā)病率高(我國(guó)約有20%--25%)
4、類(lèi)型:
顯性遺傳病伴X顯:抗維生素D佝僂病
常顯:多指、并指、軟骨發(fā)育不全
隱性遺傳病伴X隱:色盲、血友病
常隱:先天性聾啞、白化病、鐮刀型細(xì)胞貧血癥、黑尿癥、苯丙酮尿癥
(二)多基因遺傳病
1、概念:由多對(duì)等位基因控制的人類(lèi)遺傳病。
2、常見(jiàn)類(lèi)型:腭裂、無(wú)腦兒、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病等。
(三)染色體異常遺傳病(簡(jiǎn)稱(chēng)染色體病)
1、概念:染色體異常引起的遺傳病。(包括數(shù)目異常和結(jié)構(gòu)異常)
2、類(lèi)型:
常染色體遺傳病結(jié)構(gòu)異常:貓叫綜合征
數(shù)目異常:21三體綜合征(先天智力障礙)
性染色體遺傳。盒韵侔l(fā)育不全綜合征(XO型,患者缺少一條X染色體)
四、遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防
1、產(chǎn)前診斷:胎兒出生前,醫(yī)生用專(zhuān)門(mén)的檢測(cè)手段確定胎兒是否患某種遺傳病或先天性疾病,
產(chǎn)前診斷可以大大降低病兒的出生率
2、遺傳咨詢:在一定的程度上能夠有效的`預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展
五、實(shí)驗(yàn):調(diào)查人群中的遺傳病
注意事項(xiàng):
調(diào)查遺傳方式——在家系中進(jìn)行
調(diào)查遺傳病發(fā)病率——在廣大人群隨機(jī)抽樣
注:調(diào)查群體越大,數(shù)據(jù)越準(zhǔn)確
六、人類(lèi)基因組計(jì)劃:
是測(cè)定人類(lèi)基因組的全部DNA序列,解讀其中包含的遺傳信息。
需要測(cè)定22+XY共24條染色體
從雜交育種到基因工程
如何快速提高生物成績(jī)
1.簡(jiǎn)化記憶法
即通過(guò)分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助生物知識(shí)記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”,即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2.聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以發(fā)散思維,利用自己熟悉的事物和想象來(lái)促進(jìn)記憶。
3.對(duì)比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶,對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái),然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。例如:同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
4.綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶,可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),作為知識(shí)的綱要。抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜,但它也有一定規(guī)律可循,無(wú)論是哪一類(lèi)有機(jī)物的代謝,一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程,這十個(gè)字則可成為記憶知識(shí)的綱要。
5.衍射記憶法
以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程,把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。
生物生態(tài)環(huán)境的保護(hù)知識(shí)點(diǎn)
1、人口增長(zhǎng)引發(fā)環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是人類(lèi)的活動(dòng)超出了環(huán)境的承受能力,對(duì)人類(lèi)自身賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能造成了破壞。
2、全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要包括:全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土壤荒漠化、海洋污染、生物多樣性銳減、植被破壞、水土流失、環(huán)境污染等
3、生物多樣性包括3個(gè)層次:遺傳多樣性(所有生物擁有的全部基因)、物種多樣性(指生物圈內(nèi)所有的動(dòng)物、植物、微生物)、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
4、生物多樣性保護(hù)的意義:生物多樣性是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的的基礎(chǔ),對(duì)生物進(jìn)化和維持生物圈的穩(wěn)態(tài)具有重要意義,因此,為了人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展,必須保護(hù)生物多樣性。
5、人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響
(1)對(duì)土地資源的壓力(2)對(duì)水資源的壓力
(3)對(duì)能源的壓力(4)對(duì)森林資源的壓力(5)環(huán)境污染加劇
6、生物多樣性的價(jià)值:潛在價(jià)值,直接價(jià)值,間接價(jià)值
7、保護(hù)生物多樣性的措施:課本P126
(1)就地保護(hù):自然保護(hù)區(qū)和國(guó)家森林公園是生物多樣性就地保護(hù)的場(chǎng)所。
(2)遷地保護(hù):動(dòng)物園、植物園、瀕危物種保護(hù)中央。
(3)加強(qiáng)宣傳和執(zhí)法力度。
(4)建立庫(kù)、種子庫(kù),利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)等
必修二生物知識(shí)點(diǎn)10
一、人類(lèi)遺傳病與先天性疾病區(qū)別:
遺傳。河蛇z傳物質(zhì)改變引起的疾病。(可以生來(lái)就有,也可以后天發(fā)生)
先天性疾病:生來(lái)就有的疾病。(不一定是遺傳病)
二、人類(lèi)遺傳病產(chǎn)生的原因:
人類(lèi)遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類(lèi)疾病
三、人類(lèi)遺傳病類(lèi)型
(一)單基因遺傳病
1、概念:由一對(duì)等位基因控制的遺傳病。
2、原因:人類(lèi)遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類(lèi)疾病
3、特點(diǎn):呈家族遺傳、發(fā)病率高(我國(guó)約有20%--25%)
4、類(lèi)型:
顯性遺傳病伴X顯:抗維生素D佝僂病
常顯:多指、并指、軟骨發(fā)育不全
隱性遺傳病伴X隱:色盲、血友病
常隱:先天性聾啞、白化病、鐮刀型細(xì)胞貧血癥、黑尿癥、苯丙酮尿癥
(二)多基因遺傳病
1、概念:由多對(duì)等位基因控制的人類(lèi)遺傳病。
2、常見(jiàn)類(lèi)型:腭裂、無(wú)腦兒、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病等。
(三)染色體異常遺傳病(簡(jiǎn)稱(chēng)染色體病)
1、概念:染色體異常引起的遺傳病。(包括數(shù)目異常和結(jié)構(gòu)異常)
2、類(lèi)型:
常染色體遺傳病結(jié)構(gòu)異常:貓叫綜合征
數(shù)目異常:21三體綜合征(先天智力障礙)
性染色體遺傳。盒韵侔l(fā)育不全綜合征(XO型,患者缺少一條X染色體)
分子與細(xì)胞知識(shí)點(diǎn)
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,生物學(xué)當(dāng)然要研究"細(xì)胞"了,所以第一本教材便緊緊圍繞"細(xì)胞"這一中心。主要包括以下內(nèi)容:
(1)組成細(xì)胞的分子:此部分需掌握的內(nèi)容主要為六大化合物的分布、結(jié)構(gòu)、主要功能、及鑒定方法。
(2)細(xì)胞結(jié)構(gòu):細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及功能)、細(xì)胞核此部分需掌握各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
(3)細(xì)胞代謝(細(xì)胞中的各種生物化學(xué)反應(yīng)統(tǒng)稱(chēng)細(xì)胞代謝)
、傥镔|(zhì)的跨膜運(yùn)輸:細(xì)胞代謝伴隨著物質(zhì)的輸入與輸出該部分需掌握三種跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)及實(shí)例。
、贏TP:細(xì)胞代謝伴隨著能量的釋放或吸收,而細(xì)胞生命活動(dòng)直接利用的能量形式是ATP。
、勖福杭(xì)胞代謝需要酶的催化該部分包含的考點(diǎn)主要有酶的化學(xué)本質(zhì)、酶的作用特點(diǎn)、影響酶促反應(yīng)速率的因素。
、軆煞N重要的細(xì)胞代謝:光合作用與細(xì)胞呼吸
(4)細(xì)胞的生命歷程:細(xì)胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌變
學(xué)好高中生物的方法
綜合歸納
很多的同學(xué)都知道,老師在講課的時(shí)候都是分知識(shí)點(diǎn)分章節(jié)的,所以有的知識(shí)點(diǎn)也是比較雜的`,我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)歸納總結(jié),把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),這樣我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)簡(jiǎn)單很多,方便我們理解記憶。
完善理論體系
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,一定要主要掌握相關(guān)的理論體系,在看到一個(gè)生物現(xiàn)象的時(shí)候,知道用什么方法去解答它,知道怎么才能正確的理論去說(shuō)服別人,生物各個(gè)理論之間都是有聯(lián)系的,在答題的時(shí)候,有時(shí)候一個(gè)理論是靠另一個(gè)理論去支撐的,所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,一定要建立各個(gè)理論之間的聯(lián)系,這樣我們的生物成績(jī)才有可能會(huì)提高。
觸類(lèi)旁通
我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的時(shí)候,不能僅僅只掌握相應(yīng)的理論知識(shí),我們還要掌握動(dòng)手操作能力和思維能力,只有掌握了這些,我們才能豐富自己的理論知識(shí),為理論知識(shí)提供依據(jù),這樣對(duì)我們理解生物的理論知識(shí)也是非常的有幫助的。
必修二生物知識(shí)點(diǎn)11
1、細(xì)胞周期概念?真核細(xì)胞的式有幾種
2、有絲個(gè)時(shí)期的特點(diǎn):間期、前期、中期、后期、末期
3、各個(gè)時(shí)期染色體數(shù)、染色單體數(shù)及DNA含量的`變化
4、植物細(xì)胞有絲動(dòng)物細(xì)胞有絲區(qū)別
5、無(wú)絲特點(diǎn)?無(wú)“絲”指什么?哪些細(xì)胞通過(guò)無(wú)絲方式形成新細(xì)胞
6、細(xì)胞分化的概念
7、細(xì)胞全能性的概念,舉例說(shuō)明
8、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
9、細(xì)胞衰老的特征及原因
10、細(xì)胞凋亡的含義,細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別
11、癌細(xì)胞的特征
12、常見(jiàn)的致癌因子有哪些?惡性腫瘤的預(yù)防與健康的生活方式的關(guān)系。
必修二生物知識(shí)點(diǎn)12
1、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié):神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)節(jié)
2、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義:內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。
3、內(nèi)環(huán)境:由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。內(nèi)環(huán)境作用:是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
4、組織液、淋巴的`成分和含量與血漿的相近,但又不完全相同,最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì),而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。
5、細(xì)胞外液的理化性質(zhì):滲透壓、酸堿度、溫度。
6、血漿中酸堿度:7.35—7.45
調(diào)節(jié)的試劑:緩沖溶液:NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4
7、人體細(xì)胞外液正常的滲透壓:770kPa
正常的溫度:37度
8、穩(wěn)態(tài):正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用,使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)、共同維持內(nèi)
環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。
必修二生物知識(shí)點(diǎn)13
免疫調(diào)節(jié)
1、免疫系統(tǒng)的組成
。1)組成:免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)。
吞噬細(xì)胞等
2)免疫細(xì)胞 T細(xì)胞淋巴細(xì)胞 B細(xì)胞
遷移到胸腺中成熟
在骨髓中成熟
。3)免疫活性物質(zhì):抗體、淋巴因子、溶菌酶等。
2、非特異性免疫和特異性免疫
殺菌則為第二道防線。
。2)消化道、呼吸道及皮膚表面等都是外界環(huán)境,在這些場(chǎng)所中所發(fā)生的免疫都屬于第一道防線,如胃酸殺菌等。
3、特異性免疫
。1)體液免疫(抗原沒(méi)有進(jìn)入細(xì)胞)
①參與細(xì)胞:吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞。
②免疫過(guò)程
、劢Y(jié)果:多數(shù)情況下漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化。
(2)細(xì)胞免疫(抗原進(jìn)入細(xì)胞)
、賲⑴c細(xì)胞:吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞。
②結(jié)果:效應(yīng)T細(xì)胞可以與靶細(xì)胞密切接觸,使其裂解死亡,釋放出抗原,最終被吞噬細(xì)胞吞噬。
效應(yīng)T細(xì)胞作用:使靶細(xì)胞裂解,抗原暴露,暴露的抗原會(huì)被吞噬細(xì)胞吞噬消化
4、免疫失調(diào)疾病
。1)免疫過(guò)強(qiáng)自身免疫病類(lèi)風(fēng)濕、系統(tǒng)性紅斑狼瘡
過(guò)敏反應(yīng)已免疫的機(jī)體在再次接受相同抗原時(shí)所發(fā)生的組織損傷或
功能紊亂,有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。
。2)免疫過(guò)弱:艾滋病(AIDS) a.是由人類(lèi)免疫缺陷病毒(HIV)引起的,遺傳物質(zhì)是RNA;艾滋病屬于獲得性免疫缺陷病,由艾滋病病毒引起,其致病機(jī)理是艾滋病病毒攻擊人體免疫系統(tǒng),特別是能夠侵入人體的T細(xì)胞,使T細(xì)胞大量死亡,導(dǎo)致患者喪失免疫功能,各種病原體則乘虛而入。所以,導(dǎo)致艾滋病患者死亡的直接原因是病原微生物的侵染或惡性腫瘤,根本原因是HIV破壞免疫系統(tǒng)。
易錯(cuò)警示與免疫細(xì)胞有關(guān)的4點(diǎn)提示
。1)T細(xì)胞和B細(xì)胞的形成不需要抗原的刺激,而漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞的形成需要抗原的刺激。
。2)吞噬細(xì)胞不僅參與非特異性免疫,還在特異性免疫中發(fā)揮重要作用。(3)免疫活性物質(zhì)并非都由免疫細(xì)胞產(chǎn)生,如唾液腺、淚腺細(xì)胞都可產(chǎn)生溶酶菌。
。4)有關(guān)免疫細(xì)胞的`“3個(gè)”:能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,B細(xì)胞、記憶細(xì)胞都不能產(chǎn)生;沒(méi)有識(shí)別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞;特異性免疫中除漿細(xì)胞外,沒(méi)有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識(shí)別功能。
5、下圖是初次免疫反應(yīng)和二次免疫反應(yīng)過(guò)程中抗體濃度變化和患病程度曲線圖,據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題
。1)記憶細(xì)胞的特點(diǎn):快速增殖分化、壽命長(zhǎng)、對(duì)相應(yīng)抗原十分敏感。
。2)二次免疫特點(diǎn):反應(yīng)快、反應(yīng)強(qiáng)烈,能在抗原入侵但尚未患病之前將其消滅。
(3)由圖示可看出,在二次免疫過(guò)程中抗體的產(chǎn)生特點(diǎn)是既快又多。
易錯(cuò)警示與免疫過(guò)程有關(guān)的4點(diǎn)提示
(1)只考慮到胸腺產(chǎn)生T細(xì)胞,T細(xì)胞參與細(xì)胞免疫,忽視了T細(xì)胞也可參與部分體液免疫,是解答相關(guān)試題容易出錯(cuò)的主要原因。(2)對(duì)漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞來(lái)說(shuō),初次免疫只來(lái)自B細(xì)胞或T細(xì)胞的分化;二次免疫不僅來(lái)自B細(xì)胞或T細(xì)胞的分化,而且記憶細(xì)胞可以更快地分化出漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞。(3)由淋巴細(xì)胞到效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞的增殖分化過(guò)程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)并未發(fā)生改變,分化只是發(fā)生了基因的選擇性表達(dá)。(4)在再次免疫中,記憶細(xì)胞非常重要,然而抗體不是由記憶細(xì)胞產(chǎn)生的,仍是由漿細(xì)胞合成并分泌的。
必修二生物知識(shí)點(diǎn)14
無(wú)機(jī)物
存在方式生理作用
水
結(jié)合水4。5%
自由水95%部分水和細(xì)胞中
其他物質(zhì)結(jié)合。細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分。
絕大部分的水以
游離形式存在,可以自由流動(dòng)。
1、細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑;
2、參與細(xì)胞內(nèi)許多生物化學(xué)反應(yīng);
3、水是細(xì)胞生活的液態(tài)環(huán)境;
4、水的流動(dòng),把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)送到細(xì)胞,并把廢物運(yùn)送到排泄器官或直接排出;
無(wú)機(jī)鹽多數(shù)以離子狀態(tài)存,如K+、
Ca2+、Mg2+、Cl——、PO2+等
1、細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜化合物的重要組成部分,如Fe2+是血紅蛋白的主要成分;
2、持生物體的生命活動(dòng),細(xì)胞的形態(tài)和功能;
3、維持細(xì)胞的滲透壓和酸堿平衡;
小結(jié)
化合有機(jī)組合分化
化學(xué)元素化合物原生質(zhì)細(xì)胞
○原生質(zhì)
1、泛指細(xì)胞內(nèi)的全部生命物質(zhì),但并不包括細(xì)胞內(nèi)的所有物質(zhì),如細(xì)胞壁;
2、包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分;其主要成分為核酸、蛋白質(zhì)(和脂類(lèi));
3、動(dòng)物細(xì)胞可以看作一團(tuán)原生質(zhì)。
○細(xì)胞質(zhì):指細(xì)胞中細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的全部原生質(zhì)。
○原生質(zhì)層:成熟的植物細(xì)胞的細(xì)胞膜、液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì),為一層半透膜。
(三)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
細(xì)胞壁(植物特有):纖維素+果膠,支持和保護(hù)作用
成分:脂質(zhì)(主磷脂)50%、蛋白質(zhì)約40%、糖類(lèi)2%—10%
細(xì)胞膜
作用:隔開(kāi)細(xì)胞和環(huán)境;控制物質(zhì)進(jìn)出;細(xì)胞間信息交流;
真核基質(zhì):有水、無(wú)機(jī)鹽、脂質(zhì)、糖類(lèi)、氨基酸、核苷酸和多種酶等
細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。
分工:線、內(nèi)、高、核、溶、中、葉、液、
細(xì)胞器
協(xié)調(diào)配合:分泌蛋白的合成與分泌;生物膜系統(tǒng)
核膜:雙層膜,分開(kāi)核內(nèi)物質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)
核孔:實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交流和信息交流
細(xì)胞核核仁:與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
染色質(zhì):由DNA和蛋白質(zhì)組成,DNA是遺傳信息的載體
一、細(xì)胞器差速離心:美國(guó)克勞德
線粒體葉綠體高爾基體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)液泡核糖體中心體
分布動(dòng)植物植物動(dòng)植物動(dòng)植物植物和某
些原生動(dòng)物動(dòng)植物動(dòng)物
低等植物
形態(tài)橢球形、棒形扁平的球形或橢球形大小囊泡、扁平囊網(wǎng)狀橢球形粒狀小體
結(jié)構(gòu)雙層膜,有少量DNA單層膜,形成囊泡狀和管狀,內(nèi)有腔沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)
嵴(TP酶復(fù)合體)、基粒、基質(zhì)基粒(類(lèi)體)、基質(zhì)(片層結(jié)構(gòu))、酶外連細(xì)胞膜,內(nèi)連核膜液泡膜、細(xì)胞液蛋白質(zhì)、RNA、和酶兩個(gè)互相垂直的中心粒
功能有氧呼吸的主場(chǎng)所進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所細(xì)胞分泌,
成細(xì)胞壁提供合成、運(yùn)輸條件貯存物質(zhì),調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所與有絲有關(guān)
備注在核仁
形成
△細(xì)胞器是指在細(xì)胞質(zhì)中具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)和執(zhí)行一定生理功能的結(jié)構(gòu)單位,
二、協(xié)調(diào)配合分泌蛋白放射性同位素示蹤法:羅馬尼亞帕拉德
有機(jī)物、O2
葉綠體線粒體
能量、CO2
基因調(diào)控初步合成加工修飾
細(xì)胞核核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜胞外
氨基酸肽鏈一定空間結(jié)構(gòu)
○生物膜系統(tǒng):細(xì)胞器膜+細(xì)胞膜+核膜等形成的結(jié)構(gòu)體系
三、細(xì)胞核=核膜(雙層)+核仁+染色質(zhì)+核液
美西螈實(shí)驗(yàn)、蠑螈橫縊實(shí)驗(yàn)、變形蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)、傘藻嫁接與移植實(shí)驗(yàn)
細(xì)胞核是遺傳信息儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所,是代謝活動(dòng)和遺傳特性的控制中心。
○染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在細(xì)胞周期不同階段相互轉(zhuǎn)變的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
DNA螺旋
○+=核小體(串珠結(jié)構(gòu))染色質(zhì)30nm纖維
組蛋白非組蛋白
螺旋化
0。4um超螺旋管(圓筒形)2—10um染色單體(圓柱狀、桿狀)
四、樹(shù)立觀點(diǎn)(基本思想)
1、有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;
○結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一
2、任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成
3、各種細(xì)胞器既有形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上的差異,又相互聯(lián)系,相互依存;
○分工合作
1、細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)體現(xiàn)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間的'協(xié)調(diào)配合。
○生物的整體性:整體大于各部分之和;只有在各部分組成一個(gè)整體的時(shí)才能體現(xiàn)出生命現(xiàn)象。
1、結(jié)構(gòu):細(xì)胞的各個(gè)部分是相互聯(lián)系的。如分布在細(xì)胞質(zhì)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連核膜,外接細(xì)胞膜。
2、功能:細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)有不同的生理功能,但卻是協(xié)調(diào)配合的。如分泌蛋白的合成與分泌。
3、調(diào)控:細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心。其DNA通過(guò)控制蛋白質(zhì)類(lèi)物質(zhì)的合成調(diào)控生命活動(dòng)。
4、與外界的關(guān)系上:每個(gè)細(xì)胞都要與相鄰細(xì)胞、而與外界環(huán)境直接接觸的細(xì)胞都要和外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)換。
五、總結(jié)
細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,也是生物體代謝和遺傳的基本單位。
(四)細(xì)胞物質(zhì)的運(yùn)輸
○科學(xué)家研究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的歷程是從物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象開(kāi)始的,分析成分是了解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),現(xiàn)象和功能又提供了探究結(jié)構(gòu)的線索。人們?cè)趯?shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出假說(shuō),又通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)來(lái)修正假說(shuō),其中方法與技術(shù)的進(jìn)步起到關(guān)鍵的作用
成分:磷脂和蛋白質(zhì)和糖類(lèi)
結(jié)構(gòu):?jiǎn)挝荒ぃㄈ髦危鲃?dòng)鑲嵌模型
細(xì)胞膜特性結(jié)構(gòu)特點(diǎn):具有相對(duì)的流動(dòng)性
生理特性:選擇透過(guò)性(對(duì)離子和小分子物質(zhì)具選擇性)
保護(hù)作用
功能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換
細(xì)胞識(shí)別、分泌、排泄、免疫等
必修二生物知識(shí)點(diǎn)15
(一)走近細(xì)胞
一、比較原核與真核細(xì)胞(多樣性)
原核細(xì)胞真核細(xì)胞
細(xì)胞較小(1—10um)較大(10——100um)
細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞核,核物質(zhì)集中在核區(qū)。無(wú)核膜,無(wú)核仁。DNA不和蛋白質(zhì)結(jié)合有成形的真正的細(xì)胞核。有核膜,有核仁。DNA不和蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體
細(xì)胞質(zhì)除核糖體外,無(wú)其他細(xì)胞器有各種細(xì)胞器
細(xì)胞壁有。但成分和真核不同,主要是肽聚糖植物細(xì)胞、真菌細(xì)胞有,動(dòng)物細(xì)胞無(wú)
代表放線菌、細(xì)菌、藍(lán)藻、支原體真菌、植物、動(dòng)物
二、生命系統(tǒng)的層次性
植:營(yíng)養(yǎng)、保護(hù)、機(jī)械、輸導(dǎo)植:根、莖、葉
細(xì)胞組織分泌器官花、果、種
動(dòng):上皮、結(jié)締、肌肉、神經(jīng)動(dòng):心、肝……
運(yùn)動(dòng)、循環(huán)
消化、呼吸病毒
系統(tǒng)(動(dòng))個(gè)體單細(xì)胞種群群落
泌尿、生殖多細(xì)胞
神經(jīng)、內(nèi)分泌
非生物因素Ⅰ號(hào)
生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者生物圈
生物因素消費(fèi)者Ⅱ號(hào)
分解者
三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容(統(tǒng)一性)
○從人體的解剖和觀察入手:維薩里、比夏
○顯微鏡下的重要發(fā)明:虎克、列文虎克
○理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合:施來(lái)登、施旺
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。
○在修正中前進(jìn):細(xì)胞通過(guò)產(chǎn)生新的細(xì)胞。
注:現(xiàn)代生物學(xué)的三大基石
1、1838—1839年細(xì)胞學(xué)說(shuō)
2、1859年達(dá)爾文進(jìn)化論
3、1866年孟德?tīng)栠z傳學(xué)
四、結(jié)論
除病毒以外,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是地球上最基本的生命系統(tǒng)。
(二)組成細(xì)胞的分子
基本:C、H、O、N(90%)
大量:C、H、O、N、P、S、(97%)K、Ca、Mg
元素微量:Fe、Mo、Zn、Cu、B、Mo等
(20種)最基本:C,占干重的48。4%,生物大分子以碳鏈為骨架
物質(zhì)說(shuō)明生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。
基礎(chǔ)水:主要組成成分;一切生命活動(dòng)離不開(kāi)水
無(wú)機(jī)物無(wú)機(jī)鹽:對(duì)維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用
化合物蛋白質(zhì):生命活動(dòng)(或性狀)的主要承擔(dān)者/體現(xiàn)者
核酸:攜帶遺傳信息
有機(jī)物糖類(lèi):主要的能源物質(zhì)
脂質(zhì):主要的儲(chǔ)能物質(zhì)
一、蛋白質(zhì)(占鮮重7—10%,干重50%)
結(jié)構(gòu)元素組成C、H、O、N,有的還有P、S、Fe、Zn、Cu、B、Mn、I等
單體氨基酸(約20種,必需8種,非必需12種)
化學(xué)結(jié)構(gòu)由多個(gè)氨基酸分子脫水縮合而成,含有多個(gè)肽鍵的化合物,叫多肽。
多肽呈鏈狀結(jié)構(gòu),叫肽鏈。一個(gè)蛋白質(zhì)分子含有一條或幾條肽鏈。
高級(jí)結(jié)構(gòu)多肽鏈形成不同的空間結(jié)構(gòu),分二、三、四級(jí)。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列次序不同,于是肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別,因此蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是極其多樣的。
功能○蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性決定了它的特異性/功能多樣性。
1、構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì):如細(xì)胞膜、染色體、肌肉中的蛋白質(zhì);
2、有些蛋白質(zhì)有催化作用:如各種酶;
3、有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用:如血紅蛋白、載體蛋白;
4、有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用:如胰島素、生長(zhǎng)激素等;
5、有些蛋白質(zhì)有免疫作用:如抗體。
備注○連接兩個(gè)氨基酸分子的鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。
○各種蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上所具有的共同特點(diǎn)(通式):
1、每種氨基酸至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連同一碳原子上;
2、各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。
○變性(熟雞蛋)&鹽析&凝固(豆腐)
計(jì)算○由N個(gè)aa形成的一條肽鏈圍成環(huán)狀蛋白質(zhì)時(shí),產(chǎn)生水/肽鍵N個(gè);
○N個(gè)aa形成一條肽鏈時(shí),產(chǎn)生水/肽鍵N—1個(gè);
○N個(gè)aa形成M條肽鏈時(shí),產(chǎn)生水/肽鍵N—M個(gè);
○N個(gè)aa形成M條肽鏈時(shí),每個(gè)aa的平均分子量為α,那么由此形成的蛋白質(zhì)
的分子量為N×α—(N—M)×18;
二、核酸
一切生物的遺傳物質(zhì),是遺傳信息的載體,是生命活動(dòng)的控制者。
元素組成C、H、O、N、P等
分類(lèi)脫氧核糖核酸(DNA雙鏈)核糖核酸(RNA單鏈)
單體
成分磷酸H3PO4
五碳糖脫氧核糖核糖
含氮
堿基A、G、C、TA、G、C、U
功能主要的遺傳物質(zhì),編碼、復(fù)制遺
傳信息,并決定蛋白質(zhì)的合成將遺傳信息從DNA傳遞給
蛋白質(zhì)。
存在主要存在于細(xì)胞核,少量在線粒
體和葉綠體中。綠主要存在于細(xì)胞質(zhì)中。吡羅紅
△每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架,由許多單體連接成多聚體。
三、糖類(lèi)和脂質(zhì)
元素類(lèi)別存在生理功能
糖類(lèi)C、H、O單糖核糖C5H10O5主細(xì)胞質(zhì)核糖核酸的`組成成分;
脫氧核糖C4H10O5主細(xì)胞核脫氧核糖核酸的組成成分;
六碳糖:葡萄糖
C6H12O6、果糖等主細(xì)胞質(zhì)是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的重要能源物質(zhì)(70%以上);
二糖
C12H22O11麥芽糖、蔗糖植物
乳糖動(dòng)物
多糖淀粉、纖維素植物(細(xì)胞壁的組成成分),
重要的儲(chǔ)存能量的物質(zhì);
糖原(肝、。﹦(dòng)物
脂質(zhì)C、H、O
有的還有N、P脂肪動(dòng)、植物儲(chǔ)存能量、維持體溫恒定;
類(lèi)脂/磷脂腦、豆構(gòu)成生物膜的重要成分;
固醇膽固醇動(dòng)物動(dòng)物的重要成分;
性激素促性器官發(fā)育和第二性征;
維生素D促進(jìn)鈣、磷的吸收和利用;
△組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨(dú)地完成某一種生命活動(dòng),而只有按照一定的方式有機(jī)地組織起來(lái),才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。細(xì)胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。
四、鑒別實(shí)驗(yàn)
試劑成分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常用材料
蛋白質(zhì)雙縮脲A:0。1g/mLNaOH紫色大豆
雞蛋
B:0。01g/mLCuSO4
脂肪蘇丹Ⅲ橘花生
還原糖班氏(加熱)磚紅色沉淀蘋(píng)果、梨、白蘿卜
淀粉碘液I2藍(lán)色馬鈴薯
○具有還原性的糖:葡萄糖、麥芽糖、果糖
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