班會(huì)課評(píng)課稿5篇(精選)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)評(píng)課稿，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那要怎么寫(xiě)好評(píng)課稿呢？下面是小編精心整理的班會(huì)課評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
班會(huì)課評(píng)課稿1
一、主題鮮活，觸發(fā)思考
現(xiàn)代社會(huì)，孩子們的節(jié)假日很多，因此如何有意義的安排假日，讓孩子們快樂(lè)享受假期，是家長(zhǎng)及孩子最需智慧與理性的話(huà)題。今天我們?nèi)灏噙x擇《繽紛假日我做主》作為班隊(duì)活動(dòng)的主題，富有時(shí)代氣息，德育導(dǎo)向明確，能引發(fā)學(xué)生的思考。
二、課堂開(kāi)放，提升素養(yǎng)
本節(jié)班隊(duì)課向大家展示了一個(gè)真實(shí)的開(kāi)放課堂。課前，通過(guò)調(diào)查，將孩子們的度假方式大致分為“蝸居一族”、“學(xué)習(xí)狂人”、“活動(dòng)達(dá)人”三大類(lèi)，課中，讓孩子們通過(guò)演小品、敲快板、講故事等方式，一起再現(xiàn)回眸生活中的真實(shí)；課后，再讓孩子們?nèi)リP(guān)注節(jié)假日期間那些不和諧的現(xiàn)象，引發(fā)孩子們的思考。三個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們看到了活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上的開(kāi)闊與深遠(yuǎn)，活動(dòng)的終級(jí)目標(biāo)不停留在課堂內(nèi)容的獲得，而是借主題活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)讓孩子去感受、去體驗(yàn)，從而吸取心靈成長(zhǎng)的正能量，升騰起對(duì)生活的熱愛(ài)。
除此之外，課堂的開(kāi)放還體現(xiàn)在師生的對(duì)話(huà)交流上。根據(jù)孩子的年齡特征及多維目標(biāo)，充分挖掘了學(xué)生的才藝、表達(dá)、合作等能力。在整個(gè)活動(dòng)思路上，我們看到活動(dòng)的組織、評(píng)價(jià)、反饋、交流、討論、總結(jié)，很多時(shí)候都將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師雖是活動(dòng)中的一員，但角色定位也僅僅是參與者。這樣的課堂，我們看到了交流的互動(dòng)，看到了思維的碰撞，看到了情感的共鳴，看到了素養(yǎng)的提升。
三、情境真實(shí)，體驗(yàn)自由
班隊(duì)活動(dòng)，最終的落腳點(diǎn)是隊(duì)員心靈的體驗(yàn)和感悟。在本次班隊(duì)活動(dòng)中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)很有情境的討論活動(dòng)：六一端午節(jié)快到了，我們?cè)撊绾蝸?lái)安排活動(dòng)呢？有了前面環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí)，孩子們有了明晰的認(rèn)知目標(biāo)，不再盲目，知道學(xué)習(xí)與娛樂(lè)健身結(jié)合，因此，我們看到每個(gè)小隊(duì)上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，既是對(duì)前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的檢測(cè)，又是一個(gè)很好的情境體驗(yàn)，最真實(shí)的考驗(yàn)。
1、尊重全員，更應(yīng)尊重個(gè)體。
教育，沒(méi)有最好，只有合適。雖然通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們達(dá)成了共識(shí)，我們的節(jié)假日的安排要豐富、科學(xué)、有情趣。其實(shí)，每個(gè)個(gè)體不一樣，我們尊重全員的同時(shí)，還應(yīng)讓孩子們有所側(cè)重，知道因人而異，因事而為。體質(zhì)弱的孩子可能更需要身體方面的鍛煉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的孩子可能暫時(shí)需要放棄一些玩耍的機(jī)會(huì)，而有某些天賦而又有特殊的興趣愛(ài)好的話(huà)，當(dāng)然可以在某些特長(zhǎng)培養(yǎng)上多花時(shí)間與精力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，更應(yīng)關(guān)注特性。
在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們看到了一個(gè)很好的課堂生長(zhǎng)點(diǎn)，孩子們躍躍欲試，將自己的體驗(yàn)與想法展示在黑板上，但我關(guān)注了一個(gè)細(xì)節(jié)，既然是六一兒童節(jié)與端午節(jié)，為什么在板報(bào)上沒(méi)有看到任何與這兩個(gè)節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)呢？如果孩子們沒(méi)有想到，那么中隊(duì)輔導(dǎo)員老師可以在活動(dòng)的最后稍作提示：六一兒童節(jié)，我們可以以快樂(lè)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，那么端午節(jié)，這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，我們是否可以設(shè)計(jì)一些與端午文化有關(guān)的活動(dòng)呢？我想，只有這樣，我們的活動(dòng)才更有實(shí)效性。
總之，我以為，這堂班隊(duì)課內(nèi)容豐富，形式多樣，活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。這堂課培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣，尊重了學(xué)生的心靈，豐盈了孩子的生命，為孩子將來(lái)理性而快樂(lè)的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班會(huì)課評(píng)課稿2
首先，非常感謝主辦、協(xié)辦方，感謝你們的精心策劃，合理安排，讓我們欣賞到了六堂各具特色、形式活潑的中隊(duì)班會(huì)課；同時(shí)也非常感謝我們的承辦單位――實(shí)驗(yàn)小學(xué)，感謝你們?yōu)槲覀兊暮⒆犹峁┝艘粋�(gè)展示的舞臺(tái)，讓我們領(lǐng)略到了少先隊(duì)員們的多才多藝、率性真誠(chéng)，以及我們可愛(ài)的中隊(duì)輔導(dǎo)員們的別樣風(fēng)采，他們或親切溫婉，課娓娓道來(lái)；他們或匠心獨(dú)運(yùn)，課行云流水。
今天，宋校長(zhǎng)和周書(shū)記讓我來(lái)點(diǎn)評(píng)一下兩堂課。說(shuō)真的，我有點(diǎn)感動(dòng)，感動(dòng)他們對(duì)我的信任，在這樣的場(chǎng)合評(píng)課，還是第一次。
下面，我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一堂崔老師的課和第二堂黃老師的課。
先說(shuō)崔老師的課。我們這次班會(huì)的主題是“感動(dòng)”，崔老師的選題是“感悟親情，學(xué)會(huì)感恩”，這個(gè)選題十分恰當(dāng)，也容易把握。的確，感恩教育永遠(yuǎn)是一個(gè)不過(guò)時(shí)的話(huà)題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報(bào)德的道德教育。雖然我們大人都明白這一點(diǎn)，可我們的學(xué)生未必都明白，他們往往以為父母愛(ài)他們是理所當(dāng)然的，父母就是應(yīng)該把好吃的留給他們，父母就是應(yīng)該以他們?yōu)橹行�，而他們自己，只要讀好書(shū)就行了。針對(duì)這種現(xiàn)象，針對(duì)中學(xué)生的這種心理，開(kāi)始的那個(gè)小品《爸爸的味道》，給予了很好詮釋?zhuān)莻�(gè)女孩子，演得特別投入、到位，一下子揪住了在場(chǎng)同學(xué)的心，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，情感引起了共鳴，一部分同學(xué)自然而然就悄然落淚了。接著，崔老師又抓住動(dòng)情點(diǎn)，適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)感悟式的互動(dòng)交流，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種真切的體會(huì)，真的是情理共生又意猶未盡。然后，崔老師由表及里，自然而然地把學(xué)生拉出故事，拉回身邊。讓學(xué)生以一顆善感的心，在點(diǎn)滴中去體諒父母的良苦用心，去感激父母的養(yǎng)育之恩。在這里，崔老師預(yù)先布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生回去尋找一樣物品，這樣物品具有特殊的含義，里面蘊(yùn)藏著濃濃的愛(ài)意。正因?yàn)槭芮懊孢@個(gè)小品的感染，使得我們的孩子在述說(shuō)自己的故事時(shí)，就顯得很激動(dòng)，有的甚至泣不成聲。這里，我想跟崔老師商量一下，我們是不是應(yīng)該及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)安慰，可以是拍拍肩的動(dòng)作，也可以是抱抱她，老師的這份理解和同感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種真切的感動(dòng)。另外，在這里需要提醒的是，可能平時(shí)看似普通的事情，在這樣的課上，在這樣的氛圍中說(shuō)出來(lái)，似乎就有了一種不同，不同的心境。這應(yīng)該說(shuō)是本堂課最大的亮點(diǎn)。亮就亮在，我們的孩子已慢慢讀懂了父母為他們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)此刻，感動(dòng)，已如此真實(shí)地圍繞在我們每一個(gè)人的心間。其實(shí)，我們的孩子不是不知道父母對(duì)他們的好，不是不懂得父母對(duì)他們的愛(ài)，只是他們常常在父母的嘮叨中遺忘了親情這個(gè)心底最柔軟的角落，只是常常羞于表達(dá)抑或忘了表達(dá)。可喜的是，今天，我們的孩子大膽地說(shuō)了，說(shuō)出了心中的感動(dòng)，讓我們每一個(gè)人都記往了這珍貴的美好時(shí)刻。
既然我們已經(jīng)讀懂了父母的愛(ài)，就要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們，時(shí)刻以一顆感恩的心，在今后的生活中對(duì)父母多一份理解，多一份著想，多一份關(guān)愛(ài)。這一點(diǎn)，崔老師也處理得水到渠成，意在告訴我們的孩子感動(dòng)不是在嘴上，而是在心中，而是要化為實(shí)際行動(dòng)。在課上，同學(xué)們也說(shuō)了，用各種行動(dòng)來(lái)回報(bào)，但說(shuō)得最多的是要以?xún)?yōu)良的成績(jī)來(lái)回報(bào)。這時(shí)，老師是否引導(dǎo)一下，回報(bào)不僅是用成績(jī)，應(yīng)該有各種方式。比如做一個(gè)正直的人，比擁有優(yōu)異的成績(jī)更可貴。正所謂，好好做人，天天向上。
下面，再來(lái)說(shuō)說(shuō)黃老師的課。黃老師的課跟崔老師的課完全不同。崔老師的班會(huì)課是師生互動(dòng)，情感共鳴，而黃老師的課完全讓學(xué)生當(dāng)主角，足見(jiàn)他充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽走到臺(tái)前。所以今天，我們欣喜地看到了白馬小學(xué)學(xué)生的良好素質(zhì)和飽滿(mǎn)精神。無(wú)論是響亮的歌聲，還是流利的主持，都給我們留下了深刻的印象，他們的這份認(rèn)真，這份干練，真的讓我們非常感動(dòng)。我們的孩子實(shí)在太棒了！其實(shí)也給我們一點(diǎn)啟發(fā)，我們孩子的.潛力是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)，只要讓他們歷練，他們就會(huì)有不俗的表現(xiàn)。
另外，我還想說(shuō)說(shuō)黃老師的選題，他的選題《我們只有一個(gè)地球》，新穎別致，令人耳目一新。通過(guò)學(xué)生收集的大量事實(shí)和材料，揭示目前環(huán)境污染的現(xiàn)狀，給人以極大的心靈震撼，從而喚起大家的憂(yōu)患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境，善待生命，善待自然。
保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該是對(duì)自然的感恩和熱愛(ài)，是人類(lèi)最樸素也最難得的情感。在這里，我想跟黃老師商討一下：整堂班會(huì)課的后半部分怎樣處理，才能與主題“感動(dòng)”聯(lián)系得更加緊密？我想，主要的不是一味呈現(xiàn)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，而是呈現(xiàn)我們國(guó)家、集體和個(gè)人該怎么做，如何有效地付之于行動(dòng)。所以可不可以在倡議前設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)――人們?cè)谛袆?dòng)。強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)，是在感受后的行動(dòng)，是行動(dòng)中的感動(dòng)。
總之，兩堂課，我個(gè)人覺(jué)得，是各放異彩，崔老師的課以情動(dòng)人，以情感人，有暖暖的親情，有柔柔的感動(dòng)，讓我們的孩子有了思索，有了體驗(yàn)，有了共鳴。而黃老師的課則站在一定的高度，另僻蹊徑，讓我們的孩子在自編自導(dǎo)自演中，得到了鍛煉，并進(jìn)而去了解環(huán)保，了解自己，了解我們的未來(lái)。
班會(huì)課評(píng)課稿3
《感恩的心》主題班會(huì)，圍繞“感恩”設(shè)計(jì)、安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，全程體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心靈、情感的點(diǎn)撥和對(duì)學(xué)生愛(ài)的培養(yǎng)和教育。
一、主題選擇有針對(duì)性、實(shí)效性。
感恩教育永遠(yuǎn)是一個(gè)不過(guò)時(shí)的話(huà)題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報(bào)德的道德教育�，F(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的，對(duì)親情較為麻木，不懂得珍視親情，對(duì)師長(zhǎng)、集體就更不會(huì)有情有義了，這樣的孩子將是危險(xiǎn)的�；诖�，牛老師選擇了“感恩的心”這一主題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
二、情境設(shè)置真實(shí)、有效。
這節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)真實(shí)、有效的情境：感受母愛(ài)、感恩故事、感恩調(diào)查、唱感恩歌曲、回報(bào)恩情等，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，體驗(yàn)親情，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，達(dá)到了預(yù)期目的。
三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。
本次班會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)形式豐富：講故事、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、手語(yǔ)歌曲演唱、小品、做游戲等，而且在過(guò)程的安排上有層次性。如通過(guò)講感恩故事、唱《感恩的心》、感恩調(diào)查等一系列活動(dòng)后，再實(shí)施感恩大回報(bào)，水到渠成。
四、充分放手給學(xué)生，活動(dòng)開(kāi)展規(guī)范、有序。
這節(jié)班會(huì)活動(dòng)安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽(tīng)者，點(diǎn)撥者，學(xué)生是主體。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生主持、全員參與的過(guò)程，是學(xué)生真實(shí)的.思想內(nèi)化與生成的過(guò)程。
建議：這節(jié)班會(huì)課是教我們學(xué)生的學(xué)會(huì)感恩的剛剛開(kāi)始，前期的教育工作（準(zhǔn)備過(guò)程）和即時(shí)過(guò)程后，不能忽視班會(huì)課的后續(xù)的教育過(guò)程，它是班級(jí)教育（德育）的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。
班會(huì)課評(píng)課稿4
我曾經(jīng)看到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，他認(rèn)為主題班會(huì)課，主字打頭，主就是主體、主動(dòng)、主導(dǎo)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性，讓孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮好主導(dǎo)性，看準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，高屋建瓴，深入淺出指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。既然是班會(huì)，班會(huì)全班同學(xué)都要參與，學(xué)生的參與面與教學(xué)效果正比的。當(dāng)然，這里的參與面不僅僅指的是身體的參與，更重要的是精神層面和思想的參與，多讓學(xué)生動(dòng)腦。主題班會(huì)課，他是一門(mén)課程，我們就要看重課的目的性和教育性。我看了以后覺(jué)得非常有共鳴，所以，我就以下這三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、孫老師的課較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性
給了學(xué)生一個(gè)生活的課堂，這節(jié)班會(huì)課把生活的一些實(shí)例引入了課堂，貼近生活。我們看到了孫老師給我們呈現(xiàn)的例子都是在我們家庭生活中或?qū)W校較常見(jiàn)的，如踩踏事件、火災(zāi)、。給了學(xué)生一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂。在班會(huì)課上，學(xué)生踴躍發(fā)言、積極討論、充分交流。你們看孩子的發(fā)言不僅精彩，更重要的是內(nèi)在的共鳴。給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。，從課前調(diào)查，到課中的交流，到課后的延伸去“尋找周邊可能存在的安全隱患，并以班級(jí)的名義向校長(zhǎng)室反映，這樣就課堂不僅僅是課堂了，有著更廣大的學(xué)習(xí)場(chǎng)所：校園、家園。
教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)更是不言而喻。班隊(duì)課借班上課本來(lái)就很難，孫老師為了讓孩子更好的激發(fā)起內(nèi)心的感悟，他找到了典型的又震撼人心的一些圖片，挖掘出孩子生活中具有代表性的案例如《面對(duì)勒索》等事例與孩子探討。
二、學(xué)生的參與面很廣
從課前的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查――這樣的危險(xiǎn)發(fā)生了，我們?cè)撛趺崔k？到書(shū)寫(xiě)“我的收獲卡”，到最后的`全體孩子握拳宣誓，他都盡量的做到讓全體學(xué)生參與，這些不僅僅是形式上，更重要的是讓孩子精神層面的提升。當(dāng)然，孫老師還采用了小組討論再到交流反饋這些方式，讓孩子們?cè)诨突ブ刑嵘枷敕矫娴膮⑴c，我想從孩子的回答中，如。我們能感覺(jué)到
三、教育的目的性很明確，教育性很有實(shí)效
三月，是安全教育月，因此這次班會(huì)的主題是安全，很好切入了本月的主題。當(dāng)然安全也是永恒的教育主題。孫老師的這堂班會(huì)課的目標(biāo)很明確，導(dǎo)知：引導(dǎo)學(xué)生了解生活中存在著各種隱患；明理：多種危險(xiǎn)是可防的、可控的，生命是要呵護(hù)的；踐行：引導(dǎo)孩子在危機(jī)中要掌握一定的自我保護(hù)的方法與技巧。為了更好的達(dá)到教育目的，孫老師每個(gè)教學(xué)資源的選擇都是有針對(duì)性和符合孩子的生理和心理特點(diǎn)的，也采用了形式多樣的教學(xué)手段，比如：從朗朗上口的故詩(shī)《草》引入生命，在引到安全這個(gè)話(huà)題，通過(guò)慘不忍睹的畫(huà)面和觸目驚心的數(shù)據(jù)引導(dǎo)孩子感受生命是脆弱的，存在著各種隱患，同時(shí)也是可控的；然后在小組討論交流“身邊的危險(xiǎn)有哪些？該怎樣預(yù)防”再到情景劇表演《面對(duì)勒索》該怎么解決？由面到點(diǎn)讓孩子明白遇到危險(xiǎn)要冷靜選擇正確的解決方法。最后用書(shū)寫(xiě)收獲卡和宣誓從來(lái)進(jìn)一步的升華。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我認(rèn)為孫老師的這堂課是較成功的一節(jié)借班上課的班會(huì)課。
當(dāng)然，我想：如果不是借班上課，我們選擇的切入點(diǎn)可否再“小”一些，如專(zhuān)門(mén)講校園安全，能否再讓孩子。
毛老師指導(dǎo)的這次班會(huì)從環(huán)節(jié)和內(nèi)容上看，主題定位富有意義、內(nèi)容表現(xiàn)富有形式、活動(dòng)開(kāi)展富有秩序，并充分發(fā)揮本班學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。
例如：本班學(xué)生的才能還是多方面，毛老師充分利用這一資源，設(shè)計(jì)了詩(shī)歌朗誦《媽媽的愛(ài)》、小品《爸爸、媽媽我錯(cuò)了》、快板《夸老師》、手語(yǔ)表演《感恩的心》這四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到身邊處處有溫暖，有關(guān)心，我們要學(xué)會(huì)感恩。
毛老師的這節(jié)班會(huì)課，她大膽地放手于學(xué)生自己，讓學(xué)生的能力也得到了訓(xùn)練。這節(jié)課通過(guò)快板、小品、朗誦、合唱等形式多樣的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到感恩的重要，培養(yǎng)學(xué)生將心中的愛(ài)釋放并實(shí)踐到具體的生活之中，做真正懂得感恩而又踏實(shí)的人。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了感恩的重要，尤其是對(duì)母愛(ài)的回報(bào)。但是，在觀賞完小品后談感受的環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)們談?wù)劯惺軙r(shí)，老師和主持人都期待著精彩的生成，可同學(xué)們似乎很猶豫。還有快板夸老師之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)老師說(shuō)些什么是時(shí),學(xué)生向老師說(shuō)了之后,老師這時(shí)可以參與進(jìn)來(lái),這樣效果更好。就這一點(diǎn)，我認(rèn)為這可能是由于設(shè)計(jì)過(guò)程中的考慮不周。我有2個(gè)不成熟的看法：一、主持人的過(guò)渡語(yǔ)可以更明確些。當(dāng)時(shí)的主持人過(guò)渡：此時(shí)此刻大家最想說(shuō)什么呢？是否指明說(shuō)話(huà)的對(duì)象（媽媽?zhuān)职�，老師，同學(xué)）。二、班會(huì)的教育內(nèi)容較多：感恩，孝順，溝通，母愛(ài)。活動(dòng)形式豐富，可是在重點(diǎn)內(nèi)容（即：在生活中學(xué)會(huì)感恩）的設(shè)計(jì)上沒(méi)有為學(xué)生搭好“腳手架”，讓學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是普通班的學(xué)生。我想在班會(huì)過(guò)程可否穿插一個(gè)環(huán)節(jié)“感恩的故事”，這些故事可以是身邊的，也可以是國(guó)內(nèi)的或者國(guó)外的，以豐富學(xué)生的感性材料和表達(dá)。也許這樣我們可能就會(huì)傾聽(tīng)到更多的“心語(yǔ)心愿”，以把愛(ài)的踐行落到實(shí)處。
班會(huì)課評(píng)課稿5
心靈美,語(yǔ)言美,行為美，尊師長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)。為了讓孩子們從小講文明，懂禮貌，把文明落實(shí)在我們的實(shí)際行動(dòng)中，我組織我班學(xué)生開(kāi)展了一次以“文明禮儀從我做起”為主題的中隊(duì)會(huì)，收到了較好的成效。
一、以禮儀知識(shí)問(wèn)答為開(kāi)頭引入主題
首先以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫亩Y儀讓學(xué)生判斷正誤，讓全體學(xué)生從總體上了解日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些禮儀，然后以小記者的'采訪(fǎng)來(lái)肯定同學(xué)門(mén)對(duì)禮儀的見(jiàn)解和做法。
二、以具體的禮儀內(nèi)容分組展示禮儀風(fēng)采
1、人人參與
全班同學(xué)以語(yǔ)言美，心靈美，行為美為小主題分成三組，每人都參加表演。讓學(xué)生身臨其境，以身作則，培養(yǎng)孩子從小講文明，懂禮貌。
2、形式多樣
用舞蹈、唱歌、相聲、游戲等多種形式讓孩子學(xué)會(huì)講文明，懂禮儀，以情景劇重現(xiàn)各個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)校、醫(yī)院、書(shū)店、電影院、公園、商店等，再現(xiàn)公共場(chǎng)合中對(duì)不同的人或處理不同的事時(shí)如何講文明懂禮貌，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中領(lǐng)悟講文明懂禮儀是一個(gè)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
3、形式新穎
為了提高學(xué)生的濃厚興趣，使孩子既學(xué)到有關(guān)禮儀知識(shí)，又讓孩子感到其中的樂(lè)趣，不至于使主題隊(duì)會(huì)枯燥無(wú)味，本次主題隊(duì)會(huì)構(gòu)思精巧，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的新穎形式，使課堂氣氛快樂(lè)而不是嚴(yán)肅，緊張而又活潑，因此，孩子們?cè)诳鞓?lè)中就輕松學(xué)到了禮儀知識(shí)，并受到家長(zhǎng)和老師們的好評(píng)。
三、以角色的轉(zhuǎn)換來(lái)推動(dòng)文明禮儀的開(kāi)展
本次主題隊(duì)會(huì)不僅讓學(xué)生自己學(xué)到了禮儀知識(shí)，做到了講文明，懂禮儀，而且每個(gè)孩子還要做個(gè)文明禮儀的宣傳員，讓大家都來(lái)講文明，樹(shù)新風(fēng)，增強(qiáng)全民素質(zhì)。
總之，本次主題隊(duì)會(huì)開(kāi)得很成功，收效很大，達(dá)到了預(yù)期的效果。
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